Узоқ муддатли режа бўлими

1-БЎЛИМ. ОТАЛАР СЎЗИ АҚЛНИНГ КЎЗИ

Мактаби

№111М.Маметова номли умумий ўрта билим берувчи мактаби

Синфи:

9-"Б"

Ўқитувчи исм-шарифи

Ахмедова Дилфуза Турсункуловна

Куни: 18.09.2024й

Қатнашганлар сони: 15 Қатнашмаганлар сони:

Дарс мавзуси

4-дарс. “Алпомиш” достони

Дарс таълимий мақсади

9.1. 1.1 бадиий асарни сюжетли-композицияли таҳлил қилиш

9.2.1.1 насрий, назмий, драматик матнлардаги

Дарс мақсадлари

Барча уқувчилар: Ўқувчиинг нутқи ривожланишида адабий тилнинг шевага хос сўзлардан фарқланишига эътибор қаратиш.

Муаллиф қиёфасининг ғоявий-услубий туташтирувчи сифатидаги ролини таҳлил қилиш

Дарс босқичлари

Ўқитувчи иш – ҳаракати

Ўқувчи иш –ҳаракати

Баҳолаш

Ресурслар

Дарснинг кириш қисми

7. дақиқа

Дарснинг асосий қисми

30-35 дақиқа

"Бирга таълим" қадриятлари

Инсоний қадриятларни

сингдириш

"Бирлик ва хамжихатликда ишлаш"

Инсонпарварлик , ватанпарварлик каби хислатларни камол топтириш. Меҳр-оқибат, дўстона муносабатни онгига сингдириш.

1.Шодлик давраси.

2.Дарсга ҳозирли кўриш

«Бир дақиқалик суҳбат»

1. Қўнғирот эли нима учун ўн олти уруғли?

2. Ойбўри ва Бойсари кимлар?

3. Тўйларла бийларга қандай “ҳурмат” кўрсатилди?

4. Ака-укаларнинг бош орзулари қандай?

Янги дарс: «Алпомиш» достонининг қисмлари «Шарҳлаб ўқиш» усулида ўқилади ва мазмунини тушунтирадилар.

Луғатларнинг мазмунини таҳлил қилинг

"Бирга таълим" қадриятлари

"Адолат ва масъулият"

Бошлаган ишини охиригача етказа олиш

Тушуниш ва саволларга жавоб бериш

1.Алпомишнинг қалмоқ юртига отланишига ким

сабабчи бўлди? Фикрингизни достон матнига суянган ҳолда далилланг.

2.Алпомишнинг от танлаши ҳикматига эътибор беринг.

3.Алпомиш, Қоражон ва Барчинойнинг бир хил туш кўришининг сабаби нимада деб ўйлайсиз?

4.Барчиной Алпомиш ва қалмоқ полвонлари олдига қандай шартлар қўйди?

2.Таҳлил ва талқин

1.”Воқеалар тоғи ” усули воситасида достон сюжет-композициясини таҳлил қилинг.

2.Достондан халқ педагогикаси, урф- одатлар, иримлар келтирилган ўринларни аниқланг ва жуфтликда муҳокама қилинг

3.Достондаги Қоражоннинг руҳий ҳолатини таърифланг.

Баҳолаш ва қиёсий таҳлил

1.”Алпомиш ” достонини сиз ўрганган достонлар билан қиёсий таҳлил қилинг.Ўхшаш ва фарқли томонларини аниқланг.

2.”Дўстлик – бебаҳо неьмат” мавзусида

беш дақиқали эссе ёзинг

Бир-бирларига тилак айтадилар. «Шодлик давраси” ташкил этилади. Ўқувчилар бир-бирларининг қўлларини ушлаб, тилак билдиришади Синфдаги вазият яхшиланади ва дарсга ҳозирлик кўрадилар.

Мақсад ва баҳолаш мезонларини слайд орқали намойиш этиш, солиштириш, белгилаш

Ўтилган дарслар юзасидан саволларга жавоб беради:

Дескрипторлар:

- мустақил ҳолда саволларга жавоб беради,

- асар тимсоллари ҳақида ўз кўзқараши бор;

- оғзаки ва ёзма адабиётга хос хусусиятларни аниқлайди;

- тимсолларнинг салбий ва ижобий томонларини аниқлайди;

Янги дарс: Ўқувчилар иш дафтарларига сана ва янги мавзуни ёзиб олади ва янги мавзу учун берилган матнни ўқийди.

«Алпомиш» достонининг қисмлари «Шарҳлаб ўқиш» усулида ўқишади ва мазмунини шарҳлаб боради ва гуруҳларга тушунтиради.

Жуфт бўлиб ишлашади:

Луғатларнинг мазмунини жуфти билан таҳлил қилади

Тушунчалари бириктирилиб, якуний хулоса қилинади.

Матнни ўқиб олган тушунчаларига таяниб “Ақлий ҳужум” саволларга жавоб беради

Асарнинг мазмунини таҳлил ва талқин қилади

Дескриптор

1.Алпомишнинг қалмоқ юртига отланиш сабабини достон матнига суянган ҳолда далиллайди.

2.Алпомишнинг от танлаши ҳикматига эътибор беради.

3.Алпомиш, Қоражон ва Барчинойнинг бир хил туш кўришининг сабабини шарҳлайди.

4.Барчиной Алпомиш ва қалмоқ полвонлари олдига қўйган шартларини билади.

Баҳолаш ва қиёсий таҳлил

1.Асардан ҳозирги кунда ҳам ўз долзарблигини йўқотмаган фикрларни топиб, “Воқеалар тоғи” усулини қўллайди.

Дескриптор

1.“Воқеалар тоғи ” усули воситасида достон

сюжет-композициясини таҳлил қилади

2.Достондан халқ педагогикаси, урф- одатлар,

иримлар келтирилган ўринларни аниқлайди

3.Достондаги Қоражоннинг руҳий ҳолатини таърифлайди.

Дескриптор

“Алпомиш ” достон билан ўзи ўрганган достоннинг ўхшаш ва фарқли томонини аниқлайди

“Дўстлик – бебаҳо неъмат ” мавзусида беш дақиқали эссе ёзади

Тушунчалари бириктирилиб, якуний хулоса қилинади.

-асардаги адабий тил ҳодисаларини ифодалаш турларини таҳлил қилади;

-муаллиф услубини баҳолашйди ва ўз фикрини билдиради;

- асардаги авлодлар давомийлиги кўринишини замонавий нуқтаи назардан қиёслаб, янгилигига баҳо бера олади.

Қолиплаштирувчи баҳолаш

Ўзаро бир-бирини баҳолаш

Стикерлар, рангли фигуралар

Видеолавха

Дескрип торлар ёзилган А4 форматли қоғозлар

Дарс якуни

5-7 дақиқа

«ПОПС» формуласи орқали достонда илгари сурилган ғояни аиқланг Баҳолаш. Қолиплаштирувчи баҳолаш (ўз-ўзини ва бир-бирини баҳолаш).

Қайта боғланиш: «Бешбармоқ» усули орқали дарсдан олган таассуротларини ифодалайдилар

Расмлар

Стикерлар

бош бармоқ

Рефлексия:

1.ТМ ҳаққоний белгиланганми?

2.Ўқувчиларнинг барчаси ТМ га эриша олдими?

3.Эриша олмасалар, нима учун?

4.Дарсда табақалаштириш тўғри олиб борилдими?

5.Дарс босқичларида вақт тўғри сарфландими?

6.Дарс режасидан қандай четга чиқишлар бўлди, нима учун?

Умумий баҳо

Дарснинг яхши ўтган икки жиҳати (ўқитиш ҳақида ҳамда ўрганиш ҳақида ҳам ўйланинг)?

1:

2.

Дарсни яхшилашга нималар ёрдам беради (ўқитиш ҳақида ҳамда ўрганиш ҳақида ҳам ўйланинг)?

1:

2:

Дарс давомида синф ҳақида ёки алоҳида бир ўқувчиларнинг ютуқлари/қийинчиликлари ҳақида нима била олдим, кейинги дарсларда нималарга эътибор бериш зарур?