Раздел

Мир фантазии

ФИО учителя:

Дата:

Класс: 5

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема:

Братья по разуму. Ы и И после Ц.

Цели обучения в соответствии

с учебной программой:

5.3.5.1 писать эссе-повествование, эссе-рассуждение;

5.3.7.1 корректировать текст, исправляя орфографические ошибки с помощью словаря, редактируя предложения;

5.4.1.1 правильно писать гласные и согласные в корне слова, НЕ с именами существительными, прилагательными, отрицательными местоимениями, числительными, глаголами, а также окончания в разных частях.

Цели урока:

- писать эссе-повествование от лица инопланетянина;

- редактировать предложения;

- правильно писать И и Ы после Ц.

Ценности: созидание и новаторство.

Учащийся научится:

- применять навыки использования различных средств познания, накопления знаний о мире (языковая, читательская культура, деятельность в информационной, цифровой среде).

План

этап урока/время

действия педагога

действия учеников

оценивание

ресурсы

Подготовка класса к уроку

2 мин

Доброе утро, дети!

Қайырлы таң, балалар!

Ребята, послушайте, какая тишина!

Это в школе начались уроки.

Мы не будем тратить время,

И приступим к новой теме.

Мы сюда пришли учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

Приветствуют учителя на казахском языке

Настраиваются на уроке.

Не оценивается.

Начало

урока

3 мин

Называет тему, определяет цели урока, ожидания учебных результатов к концу урока.

Записывают число, тему урока, осмысливают цели и задачи работы на уроке.

Не оценивается

слайды

1-2

Актуализация изученного 5 мин

Прием «Да-нет».

1. Ё (под ударением) пишется, если нельзя подобрать однокоренное слово с Е.

2. В иноязычных словах в корне после шипящего согласного в корне под ударением пишется О.

3. О (под ударением) пишется, если можно подобрать однокоренное слово с Е.

4. В словах ш…рох, капюш…н, ж…нглер пишется Ё.

5. В корне слова ж…сткий пишется Ё.

Примеры ответа:

1. нет

2. да

3. нет

4. нет

5. да

ФО: похвала учителя.

слайд 3-4

Работа над новой темой

25 мин

Реализация цели: 5.3.7.1 корректировать текст, исправляя орфографические ошибки с помощью словаря, редактируя предложения.

2. Работа с текстом.

Задание 1. Прочитайте текст и озаглавьте его. Устно выразите свое отношение к содержанию текста, используя ключевые слова урока. Определите, что является фактом, а что мнением.

Обратите внимание!

Мнение – это суждение, выражающее оценку, отношение человека, а факт – это реальное событие, явление.

4 марта 2016 год. Нур-Султан. В 1979 произошел контакт между человеком и пришельцем, чей космический корабль разбился в Тургайсакой области Казахстана.

1. Определите стиль и жанр текста.

2. Где обычно, мы можем встретить такой текст?

3. Как вы думаете, для кого предназначен текст?

4. Выпишите из текста предложения, выделенные курсивом, восстановив в них прямой порядок слов. При прямом порядке слов члены предложения обычно располагаются так: в повествовательных предложениях за подлежащим следует сказуемое; согласованное определение ставится перед определяемым словом.

1) Заехали мы к знакомому чабану Сагынбаю по пути.

2) За ними пошла и я.

3) Чуть выше чабана был он ростом, худые очень были у него руки и ноги.

4) Увидел чабан на следующее утро, что едет к ним военный УАЗ.

5) Жило две недели существо внеземное у чабана.

5. В тексте указана точная дата исчезновения пришельца - 26 июня 1979 года. Попросите ИИ провести поиск: «Найди информацию об аномальных явлениях или наблюдениях НЛО в СССР в июне 1979 года. Есть ли в открытых источниках упоминания о случае в Казахстане, описанном Татьяной Леоновой?». Сравните полученные данные с текстом.

Обучающиеся внимательно читают текст и задания к нему. Определяют стиль, жанр текста, придумывают заголовок, выражают свое отношение к содержанию текста, используя ключевые слова. Познакомившись с рубрикой «Обратите внимание», определяют, как информация в тексте является фактической, а какая – мнением.

Пример ответа:

1) По пути мы заехали к знакомому чабану Сагынбаю.

2) И я пошла за ними.

3) Ростом он был чуть выше чабана, руки и ноги у него были очень худые.

4) На следующее утро чабан увидел, что к ним военный УАЗ едет.

5) Внеземное существо жило у чабана две недели.

Дескриптор

Обучающийся:

• определяет стиль и жанр текста;

• выражает свое мнение, используя ключевые слова урока;

• познакомившись с рубрикой «Обратите внимание», определяет, что является фактом, а что мнением;

• восстанавливает прямой порядок слов в предложениях;

• с помощью ИИ находит информацию об аномальных явлениях;

• сравнивает полученные данные с текстом.

слайд 5,

учебник НИШ 2018 г.: стр. 16-17, рабочий лист: задание 1

слайд 6

Реализация целей:

5.3.5.1 писать эссе-повествование.

2. Творческое письмо.

Задание 2. Напишите версию произошедшего от имени пришельца в форме эссе-повествования. Используйте ключевые слова урока. Объем работы – 5-6 предложений.

Физминутка.

Вы, наверное, устали?

Встали! Руки вверх подняли!

Потянулись высоко

И вздохнули глубоко!

Опустили плавно руки...

На уроке – не до скуки!

Теперь за парты сели дружно.

Конечно, поработать нужно!

Пишут эссе-повествования, обмениваются тетрадями, проверяют работы друга друга, пишут комментарии.

Выполняют физические упражнения.

Дескрипторы

Обучающийся:

• пишет эссе от лица пришельца;

• соблюдает структуру эссе-повествования;

• использует ключевые слова;

• соблюдает объем работы;

• соблюдает орфографические нормы.

слайд 7, учебник НИШ 2018 г.: стр. 14-15, рабочий лист: задание 2

1. Знакомство с правилом.

Ы и И после Ц

После Ц пишется И в корнях слов: цифра, циркуль, цинга, цигейка, цистерна, цирк. Исключения: цыган, цыпленок, цыц, цыкнуть, на цыпочках.

После Ц пишется И в словах на –ция: композиция, полиция, акация.

Буквы Ы после Ц пишется:

• в окончаниях имен существительных и прилгательных. Например, круглолицый, страницы, улицы;

• в суффиксе имен прилагательных –ын-. Например, сестрицын, лисицын.

Знакомятся с правилом.

Не оценивается.

слайд 8

Реализация цели: 5.4.1.1 правильно писать гласные в корне слова, а также суффиксы, окончания в разных частях.

4. Закрепление изученного правила.

Задание 3. Спишите, вставьте пропущенные буквы. Объясните правописание, опираясь на рубрику «Пишем правильно».

Опасная провокац…я, ваши сверстниц…, ц…ганский танец, постоянная дезинформац…я, идти на ц…почках, братья-близнец…, обратная нумерац…я, остров Сиц…лия, ц…пки на руках, ц…стерна молока, сестриц…на книга, чертить ц…ркулем, зимние месяц…, добрые традиц…и, ц…рковые артисты.

Несколько учащихся по очереди выполняют задание у доски, остальные записывают в тетрадь.

Дескрипторы

Обучающийся:

• правильно вставляет пропущенные буквы;

• обозначает орфограммы.

слайд 8, рабочий лист: задание 3

Формативная работа.

Задание 4. Распределите слова в два столбика. Графически объясните орфограммы.

Мышц…, ц…ганенок, дефиц…т, ц…кнуть, демонстрац…я, цариц…н, ц…клон, провокац…я, куц…й., ц…трусовые.

Пример ответа:

Дескрипторы

Обучающийся:

• правильно распределяет слова в два столбика;

• объясняет орфограммы.

1 балл за каждое правильно написанное слово.

слайд 9, рабочий лист: задание 4

Конец урока

5 мин

5. Домашнее задание

Выполнить задание 3, стр. 17.

Продолжите ряды слов двумя-тремя своими примерами. Выделите суффиксы и окончания.

Эволюция, … .

Пришельцы, … .

Куницын, … .

Записывают задание, задают уточняющие вопросы по выполнению.

Не оценивается

Дневники, слайд 10

6. Рефлексия «Продолжи предложение»:

1. На уроке я работал….

2. Своей работой на уроке я….

3. Урок для меня показался….

4. За урок я….

5. Мое настроение….

6. Материал урока мне был….

Оценивают свое эмоциональное состояние.

Саморефлексия: учитель наблюдает, помечает успехи учащихся, отмечает «западающие» моменты.