5 класс художественный труд. 1 четв.docx

Художественная работа

Школа:

Дата:

Имя учителя:

Класс: 5 урок №1

Число участников:

Отсутствующий:

Раздел:

Изобразительное искусство

Тема урока:

Художественные орудия труда в изобразительном искусстве. Виды и жанры изобразительного искусства.

Учебные цели урока

5.1.2.1-Выявить и изучить особенности произведений искусства, ремесел и дизайна в мировой и казахской национальной культуре.

5.1.3.1 - Работа с источниками информации для изучения и развития творческих идей (с использованием информационно-коммуникационных технологий)

Цель урока:

Может объяснить особенности произведений искусства, ремесел и дизайна в мировой и казахской национальной культуре. ИКТ работает

Большинство: Искусство в мире и казахская национальная культура могут анализировать произведения кустарного дизайна с помощью ИКТ.

Привитие ценностей

Трудолюбие и професиональной квалификации

Ход урока

Период / время урока

Действие учителя

Поведение учеников

Оценка

Ресурсы

Начало

Формирование психологического климата.

Размышление среди учащихся на тему «трудолюбие и профессиональная квалификация».

Для того, чтобы развить уровень тепла, уверенности, свободы, я создаю позитивную атмосферу методом «Ладонь жены».

Инструкции: участники садятся в круг. "Что вы хотите узнать из сегодняшнего урока?" - Задавайте вопросы студентам и получайте ответы на вопросы. Основной участник держит за руку соседа рядом с собой. Обучение будет продолжаться по кругу. (По окончании тренинга участники сгибают руки).

Ученики получают из коробки маркеры своего любимого цвета.

Ученики приветствуют друг друга и желают удачи.

Учащиеся рассказывают поговорки о ценности.

Учащиеся отвечают на повторяющиеся вопросы, используя метод «Думай, присоединяйся, делись».

Формирующее оценивание: Оценивайте друг друга.

Пояснения и иллюстрации в учебнике

У меня есть дополнительные задачи

Середина

10 минут

Ученики получают из коробки маркеры своего любимого цвета.

Новые знания

Используя метод CB «Объяснить и описать», учащиеся знакомятся с основной темой учебника с помощью метода «Лидер и слушатель».

Чтобы объяснить новую тему, один ученик из класса добровольно представляется как Лидер. Работайте с текстом на усмотрение ведущего.

Изобразительное искусство - это вид искусства, который изображает сцены жизни вокруг нас в плоскости и в космосе.

Изобразительное искусство делится на несколько видов в зависимости от многовековой истории развития. Это живопись, графика, скульптура, архитектура и декоративно-прикладное искусство.

Рисование- работа, выполненная на бумаге, картоне, картоне, холсте разных цветов.

Графика- рисунок на бумаге, картоне карандашом, пером, углем, тушью.

Скульптура- произведение искусства из различных материалов (камень, дерево, металл, глина, глина) в круглом пространстве.

Архитектура - это искусство проектирования и создания домов, зданий и улиц.

Декоративно-прикладное искусство - это многопрофильное искусство, широко используемое в повседневной жизни. Искусство связано с творчеством каждого народа. Этот вид искусства - казахское народное ремесло.

Мы знаем, что одним из первых, кто нанес на бумагу графику, - наш соотечественник - Исатай-Исабаев, опубликовал более 100 работ.

Живопись делится на несколько жанров в зависимости от специфики исполнения: натюрморт, пейзаж, портрет, маринистический жанр, анималистический жанр, исторический жанр, батальонный жанр.

Съездим в галерею, чтобы познакомиться с жанрами живописи. Решите загадку «Галерея».

Галерея - это место, где собраны коллекции произведений искусства. Первое собрание произведений казахских художников, а также произведений изобразительного искусства Казахстана в целом, было открыто в 1935 году в Алматы. Она называлась Казахской государственной картинной галереей. В 1976 году он был объединен с Казахским музеем ремесел, а в 1984 году ему было присвоено имя Абильхана Кастеева. Сейчас А. Он был переименован в Государственный музей изобразительных искусств имени Кастеева.

Ребята, в нашей галерее представлены работы разных жанров живописи.

Согласно заранее поставленному заданию ученики комментируют каждый жанр, а учитель его выполняет.

Натюрморт -произведение, изображающее неодушевленные предметы и продукты в гармонии. «Натюрморт» - французское слово, означающее «мертвая природа». Натюрморт впервые появился в Голландии в 17 веке.

Пейзаж -работы с изображением природных ландшафтов. Жанры пейзажа разнообразны. Одни пейзажи изображают сцены из реальной жизни, другие основаны на воображении художника.

Портрет -произведение искусства с изображением человеческого лица. Основная цель портретиста - показать не только внешность человека, но и его внутреннюю душу и духовность.

Исторический жанр -произведения искусства, изображающие определенные события и исторические периоды.

Батальонный жанр -Произведение искусства, изображающее сцены войны, защиты Отечества, защиты земли.

Маринистический жанр -работы, изображающие такие природные явления, как море, озера и океаны.

Анималистический жанр -произведение искусства с изображением животных. Оно происходит от латинского слова «животное».

Учебник,тексты.

Лист обратной связи для учеников «Мастер» Есть три столбца: изображение молотка - «Я освоил», изображение пилы - «Я знал» и изображение гвоздя - «Я хочу завершить». Ученики пишут свои мысли из сегодняшнего урока.

.

Разнообразные натуральные декоративные элементы, такие как бумага и картон.

Освежающий момент

Тепловой круг "Теплое слово"

Ученики говорят теплые слова своим одноклассникам во время урока.

Завершение

Обратная связь

Рефлексия школьника: метод «Яблоня».

• Зеленое яблоко - сегодня все сделала хорошо, так что настроение хорошее.

• Желтое яблоко - задание выполнено, настроение среднее.

• Красное яблоко - не справился, не в настроении.

Свободное выражение идей.

Я знаю, насколько хорошо ученики понимают сегодняшний урок, выбирая яблоки.

Зеленое яблоко выбирают ученики, которые все понимают, желтое яблоко выбирают ученики, которые неправильно поняли некоторые из них, а красное яблоко выбирают ученики, которые не понимают задачу.

Оставляйте отзывы о студенческих работах.

Картинки красных, желтых и зеленых яблок на бумаге

Художественная работа

Школа:

Дата:

Имя учителя:

Класс:5 урок №2

Число участников:

Отсутствующий:

Раздел:

Изобразительное искусство

Тема урока:

Лучшие произведения классического искусства. Творчество казахстанских художников

Учебные цели урока

5.3.2.1-Описывать идеи и темы, представленные в работе самих себя и других (художников, мастеров, дизайнеров), используя предметную терминологию.

5.3.3.1-Описывать методы (приемы), используемые в их работе и работе других (художников, мастеров, дизайнеров), используя предметную терминологию.

Цель урока:

Все ученики смогут: Описывать идеи и темы в своей работе и работе других (художников, мастеров, дизайнеров), используя предметную терминологию.

Привитие ценностей

Трудолюбие и професиональной квалификации

Ход урока

Период / время урока

Действие учителя

Поведение учеников

Оценка

Ресурсы

Начало

Организационный этап.

Приветствие учеников. Формирование психологического климата.

Они складывают палочки разных фруктов, берут из корзины формы геометрических тел и делят их на 4 группы. Размышление среди учащихся на тему «трудолюбие и профессиональная квалификация». Обзор предыдущей темы: Метод «мозгового штурма»

Ученики приветствуют друг друга и желают удачи.

Учащиеся рассказывают пословицы и поговорки о ценности, стихи.

Учащиеся отвечают на повторяющиеся вопросы, используя метод «Думай, присоединяйся, делись».

Формирующее оценивание: Оценивайте друг друга.

Они снимают фотографии, выкладывают в ветку и делят их на группы по типу.

Середина

Видеоурок будет показан в зависимости от урока. Разделите тему на части, используя метод «Пазл», и попросите ребенка прочитать. Дети в группе рассматривают пример, обсуждают его вместе и объясняют самостоятельно.

.Задача Определить лучшие произведения классического искусства и провести презентацию с использованием ИКТ. Например: Э. Фальконе «Медный всадник».

НазначениеОпишите идею, заложенную в творчестве А. Кастеева (или К. Тельжанова, С. Романова). Какие термины вы используете в описании? Писать.

Ученики выполняют задания по учебникам и дополнительной литературе.

Аиша Гафировна

Различные виды бумаги, картона и др.

Завершение

.

Учащиеся демонстрируют свое понимание сегодняшнего урока, выбирая шляпы.

Белую шляпу выбирают ученики, которые хорошо все понимают, красную шляпу выбирают ученики, которые неправильно поняли некоторых, а черную шляпу выбирают ученики, которые не понимают задачу.

Оставьте отзыв о шляпах, выбранных учениками.

Белые, красные, черные, желтые, зеленые, синие шляпы

Художественная работа

Школа:

Дата:

Имя учителя:

Класс: 5 урок №3

Число участников:

Отсутствующий:

Раздел:

Изобразительное искусство

Тема урока:

Искусство натюрморта.

Учебные цели урока

5.1.5.2-Выполнение эскизов для реализации творческой идеи

Цель урока:

Ученики изучают и рассматривают произведения казахстанских и мировых художников (натюрморты).

Строит конструкцию на листе бумаги из предметов с учетом правил композиции

Привитие ценностей

Независимость и патриотизм

Ход урока

Период / время урока

Действие учителя

Поведение учеников

Оценка

Ресурсы

Начало

Начало урока

Привет. Учитель приветствует учеников и ведет дискуссию на тему» Независимость и патриотизм".

Введение в тему урока. Искусство натюрморта, декоративный натюрморт в национальном стиле. Специально раздайте ученикам лист с критериями.

Презентация. Презентация произведений казахстанских и мировых художников (натюрморты).

Вопрос:

В каком жанре было исполнено это произведение?

Какие элементы выделяют текст натюрморта национального значения?

Объясните, что такое культура через национальные элементы натюрморта.

Объясните, что их объединяет.

Ученики отвечают на вопросы.

Декоративный натюрморт

Ученики приветствуют друг друга и желают удачи.

Учащиеся размышляют, высказывают свои мысли, отвечает на вопросы.

Учащиеся отвечают на повторяющиеся вопросы, используя метод «Думай, присоединяйся, делись».

Формирующее оценивание: Оценивайте друг друга.

Комментарии в учебнике и различные предметы, групповые задания, отзывы, стикеры.

Середина

Середина урока

Практическая работа: индивидуальная работа

Собирая несколько национальных предметов (национальные блюда, музыкальные инструменты, головные уборы и т. Д.), Ученики создают собственные композиции из идей.

Ученики собирают несколько предметов по своему выбору и исполняют композицию в формате.

Ученики выбирают технику исполнения (гуашь, акварель, цветные карандаши).

Натюрморт - это метод рисования неодушевленных предметов на плоской поверхности с последующим рисованием напрямую. Например, на поверхности самолета можно сделать натюрморт из посуды - ножек, геометрических тел, морепродуктов из различных овощей - это на образном языке называется «реальная версия» или «природа». Чтобы нарисовать натюрморт, нам нужно сесть примерно в двух метрах от готового варианта. Вариант может быть размещен прямо, т.е. прямо впереди, справа или слева.Объекты и предметы, изображенные на натюрмортах, должны быть разных цветов и размеров.Первые натюрморт появился в Нидерландах в начале XVII века. Художник изображает одну из простейших сцен первобытной жизни и сколько красоты, сколько стихов он может найти. Умение в простом находить потрясающую красоту - природа художников.

Есть два типа натюрмортов. Они бывают: простые, сложные.

Простой натюрмортнатюрморт, состоящий из двух или трех предметов

Они говорят

. Сложный натюрморт

состоит из четырех, пяти и более элементов.

Среди казахстанских художников можно увидеть национальный натюрморт Айши Галимбаевой, ее работы в тысяче красок.

Также можно упомянуть натюрморты современного казахского художника Ботакоз Аканова Как разместить натюрморт, реальную версию на бумаге. Для этого воспользуемся вспомогательными линиями. Прежде всего, давайте порисуем нашу записную книжку. Затем размечаем плоскость (рисуем рисунок стола). Начнем с чего-нибудь большого. Нам нужно знать размер и цвет того, что мы собираемся построить.

Натюрморт выполняем поэтапно. 1 этап. Показываем общий проект в виде схемы. (Определение местоположения изображения объекта называется макетом.) Этап 2. Построим конструкцию Этап 3. Создадим фигуру (свет, тень, блеск, тень) 4-й этап. Давай закончим картину

Независимая работа.

• Есть вариант нарисованного натюрморта • Объясняются правила размещения на бумаге • Начинаем с рисования линии симметрии предметов. • Анализируем, какими геометрическими объектами выглядит форма каждого объекта • После размещения натюрморта готовимся стереть лишние вспомогательные линии.

Натюрморт:

Ученики выполняют задания по учебникам и дополнительной литературе.

Различные виды бумаги, картона и др.

Завершение

Ученики говорят, насколько хорошо они понимают и усваивают сегодняшний урок

Оставьте отзыв о шляпах, выбранных учениками.

Художественная работа

Школа:

Дата: .

Имя учителя:

Класс: 5 урок №4-5

Число участников:

Отсутствующий:

Раздел:

Изобразительное искусство

Тема урока:

Национальный декоративный натюрморт

Учебные цели урока

5.1.6.4-Использование и эксперименты с художественными материалами, техниками, с учетом свойств выбранных методов.

5.2.3.3- Использование элементов казахской национальной культуры в процессе создания творческих произведений и изделий.

Цель урока:

Определите особенности национальной продукции.

Ученики создают натюрморт с сочетанием национальных продуктов;

Нарисуйте натюрморты на бумаге по мотивам работ художников.

Привитие ценностей

Независимость и патриотизм

Ход урока

Период / время урока

Действие учителя

Поведение учеников

Оценка

Ресурсы

Начало

Организационный этап.

Приветствие учеников. Формирование психологического климата. Сосредоточьтесь на уроке. Учитель приветствует учеников и ведет дискуссию на тему «Независимость и патриотизм".

Чтобы повторить предыдущий урок, я использовал метод «Hot Seat».

1. Для раскрытия содержания темы задаются следующие вопросы:

Эскиз изделия?

Особенности художественного письма ....

Ученики приветствуют друг друга и желают удачи.

Учащиеся размышляют, высказывают свои мысли, отвечает на вопросы.

Обдумывая, учащиеся отвечают на вопросы-повторения.

Формирующее оценивание: Оценивайте друг друга.

Комментарии в учебнике и рисунки по декоративно-прикладному искусству.

Середина

Сосредоточьтесь на новой теме и пожелайте студентам удачи.

Вместе со студентами я определяю учебные задачи по построению национальных натюрмортов.

- Разделитесь на группы по типам натюрмортов.

Группа 1 «Реалистичный натюрморт».

Группа 2 «Декоративный натюрморт».

Группа 3 «Абстрактный натюрморт».

Каждой группе дается одно задание.

- Почему имена этих трех групп учеников?

- Вы знакомы с такими натюрмортами?

- Что вы имеете в виду под реализмом?

- Что вы имеете в виду под абстракцией?

Реалистичный натюрморт для группы 1 (картинка выглядит реальной)

Декоративный натюрморт для группы 2 (легко рисовать, нет места, может быть выполнен в разных техниках, используются орнаменты)

Группа 3 абстрактный натюрморт (изделия могут быть представлены в виде геометрических фигур, изображение может незначительно отличаться)

Студентам предлагается комментировать эти типы натюрмортов. Работа с учебником. Будут показаны натюрморты. Во время презентации своей работы он рассказывает студентам о выборе материалов и техник, исходя из работы интересующего художника.

Группа 1, Группа 2, Группа 3 точки

Умеет различать виды натюрмортов

Можете выбрать технику и используемый материал

Учитель предлагает ученикам посмотреть на национальные продукты в группе, чтобы узнать их названия и способы использования.

- С какими из предлагаемых национальных продуктов вы знакомы?

- Как они называются?

- Объясните, где используются эти продукты.

- Из какого материала изготовлены изделия и инструменты?

- Какая у них форма, цвет и фактура?

Во время урока соберите несколько национальных предметов (национальные блюда, музыкальные инструменты, головные уборы и т. Д.), Создайте собственные композиции для учеников и разместите натюрморт из 2-3 предметов из предоставленной наглядной информации.

Ученики выбирают размещение лошадей в ментальном плане и создают композиционный национальный натюрморт. Составив композицию, ученики начинают ее рисовать на листе бумаги.

Напоминает соблюдать правила техники безопасности, правила использования материалов и оборудования во время работы. Отметить, что нельзя организовывать рабочее место, переезжать в другое место без разрешения учителя.

Используя знания, полученные на предыдущих уроках, ученики строят конструкцию с учетом правил размещения композиции предметов на бумаге.

Ученикирисует в разных жанрах.

Сохраняет последовательность выполнения.

Использование ИКТ. Натюрморт:

http://www.picture-russia.ru/genre/6

Натюрморт в казахском национальном стиле

http://hvastushki.ru/hvastushki/raznye/kazahskii-nacionalnyi-natyurmort.html#prettyPhoto

http://veta.kz/products/1247420

http://afisha.kz/news/vystavki/the_opening_of_a_personal_exhibition_gulfairus_ismailova/

Завершение

Обратная связь

Студенческое размышление:

Что я узнал?

Что я узнал?

Что я не понял на сегодняшнем уроке?

Ученики говорят, насколько хорошо они понимают и усваивают сегодняшний урок

Оставьте комментарий к ответам учеников.

Художественная работа

Школа:

Дата: .

Имя учителя:

Класс: 5 урок №6-7

Число участников:

Отсутствующий:

Раздел:

Изобразительное искусство

Тема урока:

Пейзаж. В гармонии с природой. Воздушная перспектива

Учебные цели урока

5.1.1.1-Изучение и определение ассоциативного значения и визуальных характеристик окружающей среды (состав, цвет, форма, фактура, баланс)

5.2.1.1-Использование визуальных элементов окружающей среды и художественных приемов для выражения своих идей и чувств.

Цель урока:

Знакомство с основными правилами линейной перспективы

Введение в концепции городского и индустриального ландшафта

Знакомство с работами художников, изображающих природу

Сфотографируйте город

Привитие ценностей

Созидание и новизна

Ход урока

Период / время урока

Действие учителя

Поведение учеников

Оценка

Ресурсы

Начало

Организационный этап

Организация совместной среды. Учитель приветствует учеников и ведет дискуссию на тему «Созидание и новизна ".

Ставьте перед студентами цели и задачи. Ученики знакомятся с темой и целью урока.

Копии казахских картин (Абилхан Кастеев «Турксиб») и произведений мировых художников (Исаак Ильич Левитан «Осенний день Сокольника») основаны на линейной перспективе.

Попросите учащихся ответить на следующие вопросы, например, что вы думаете? Что такое линейная перспектива? Что вы видите на картинке? Чем одни и те же объекты на разном расстоянии от зрителя отличаются друг от друга?

Как угол обзора влияет на изображение объекта?

Объясните ученикам линейную перспективу с одной точки зрения.

Доска также показывает линейную перспективу от однойточки до следующего пересечения.

Ученики приветствуют друг друга и желают удачи.

Учащиеся размышляют, высказывают свои мысли, отвечает на вопросы.

Обдумывая, учащиеся отвечают на вопросы-повторения.

Формирующее оценивание: Оценивайте друг друга.

Комментарии в учебнике и рисунки по декоративно-прикладному искусству.

Наглядные пособия для учителей

Фотографии в линейной перспективе

http://kolobuga.ru/2013/05/14/vozdushnaya-perspektiva-i-magiya-cveta/

Середина

Многообразие природы способствовало формированию многих видов пейзажных жанров в изобразительном искусстве.

Типы пейзажей:

Деревенский парк, Море, Архитектурный пейзаж, но сегодня мы рассмотрим:

Индустриальный и городской пейзаж.

В городском пейзажеискусственные высотные здания, улицы, проспекты, площади, пляжи и другие достопримечательности.

Московский художник Алексей Шалаев

В индустриальном пейзажеХудожник пытается показать роль и значение творческой личности, построившей фабрики и заводы, плотины и электростанции, прозрачные конструкции вокзалов и мостов, железнодорожные сети.

Художник Ерышев Индустриальный пейзаж

Задача:

Поручите студентам проводить групповые исследования и фотографировать. Например, разные части города (улицы, угловые дома, дороги, школьные парки). Ученики анализируют законы линейной перспективы, глядя на фотографии, которые они сделали и собрали дома. (2-3 минуты).

Группы выбирают несколько фотографий для демонстрации и объяснения в классе и описывают характер и значение проделанной работы.

Творчество:

На основе своих знаний и фотографий учащиеся рисуют линейную перспективу (линейный вид), простым карандашом (эскиз) рисуют дорогу, деревья, различные предметы, дома или людей

Ученикирисует в разных жанрах.

Сохраняет последовательность выполнения.

Художники Ф. Алексеев, Ю. Пименов, К. Моне

http://hudojka.livejournal.com/73092.html?thread=628100

Художники-графики:

Айтбаев Салихитдин, Нурлыбаев Женис, Жаксыгалина Марзия (экслибрис), Анар Абжанова

Завершение

Обратная связь

Через смайлик

• Я реализовал

• у меня вопрос

• Я совсем не понял

Ученики говорят, насколько хорошо они понимают и усваивают сегодняшний урок

.

Оставьте комментарий к ответам учеников.

Художественная работа

Школа:

Дата: .

Имя учителя:

Класс: 5 урок №8-9

Число участников:

Отсутствующий:

Раздел:

Изобразительное искусство

Тема урока:

Индустриальный пейзаж Городской пейзаж. Линейная перспектива

Учебные цели урока

5.1.1.1-Изучение и определение ассоциативного значения и визуальных характеристик окружающей среды (состав, цвет, форма, фактура, баланс)

5.2.1.1-Использование визуальных элементов окружающей среды и художественных приемов для выражения своих идей и чувств.

Цель урока:

Знакомство с работами художников, изображающих природу

Сфотографируйте город. Выполните набросок в линейной перспективе

Привитие ценностей

• Единицы и солидарность, справедливость и ответственность

Ход урока

Период / время урока

Действие учителя

Поведение учеников

Оценка

Ресурсы

Начало

Организационный этап

Организация совместной среды. Учитель приветствует учеников и ведет дискуссию на тему «Независимость и патриотизм», «справедливость и ответственность».

Ставьте перед учениками цели и задачи. Ученики знакомятся с темой и целью урока.

Копии казахских картин (Абилхан Кастеев «Турксиб») и произведений мировых художников (Исаак Ильич Левитан «Осенний день Сокольника») основаны на линейной перспективе.

Попросите учащихся ответить на следующие вопросы, например, что вы думаете? Что такое линейная перспектива? Что вы видите на картинке? Чем одни и те же объекты на разном расстоянии от зрителя отличаются друг от друга?

Как угол обзора влияет на изображение объекта?

Объясните ученикам линейную перспективу с одной точки зрения.

Доска также показывает линейную перспективу от одной точки до следующего пересечения.

Ученики приветствуют друг друга и желают удачи.

Учащиеся размышляют, высказывают свои мысли, отвечает на вопросы.

Обдумывая, учащиеся отвечают на вопросы-повторения.

Формирующее оценивание: Оценивайте друг друга.

Линейные перспективы в пейзаже

http://www.mir-kadrov.ru/?p=40

http://www.pinterest.com/ctllh/onion-domes/

Середина

Многообразие природы способствовало формированию многих видов пейзажных жанров в изобразительном искусстве. Пейзаж (фр. Paysage - адрес, регион) - вид на определенное место, место, природу. Он также используется в других жанрах пейзажной живописи (портрет, батальон и т. Д.) Для более детального раскрытия темы. Пейзаж отражает чувства, настроение, понимание, эстетическое и этическое отношение художника к природе.

Типы пейзажей:

Деревня, Парк, Море

Архитектурный пейзаж, но сегодня наш 12 Учтите:

Индустриальный и городской пейзаж.

В пейзаже города изображены высокие здания, улицы, проспекты, площади, пляжи и другие достопримечательности, построенные руками человека.

Московский художник Алексей Шалаев

В индустриальном пейзаже художник пытается показать роль и значение творческой личности, построившей фабрики и заводы, плотины и электростанции, прозрачные конструкции вокзалов и мостов, железнодорожные сети.

Ученики рисует в разных жанрах.

Сохраняет последовательность выполнения.

Различные виды бумаги и картона.

hello_html_m6c38e76e.jpg

Художник Ерышев Индустриальный пейзаж

Задача:

Поручите студентам проводить групповые исследования и фотографировать. Например, разные части города (улицы, угловые дома, дороги, школьные парки). Ученики анализируют законы линейной перспективы, глядя на фотографии, которые они сделали и собрали дома. (2-3 минуты).

Группы выбирают несколько фотографий для демонстрации и объяснения в классе и описывают характер и значение проделанной работы.

Творчество:

На основе своих знаний и фотографий учащиеся рисуют линейную перспективу (линейный вид), простым карандашом (эскиз) рисуют дорогу, деревья, различные предметы, дома или людей.

hello_html_50aaf93e.jpg

Завершение

О братная связь

Через смайлик

• Я реализовал

• у меня вопрос

• Я совсем не понял

Ученики говорят, насколько хорошо они понимают и усваивают сегодняшний урок

.

Оставьте комментарий к ответам учеников.

Художественная работа

Школа:

Дата: .

Имя учителя:

Класс: 5 урок №10

Число участников:

Отсутствующий:

Раздел:

Изобразительное искусство

Тема урока:

Индустриальный пейзаж Городской пейзаж. Линейная перспектива

Учебные цели урока

5.1.1.1-Изучение и определение ассоциативного значения и визуальных характеристик окружающей среды (состав, цвет, форма, фактура, баланс)

5.2.1.1-Использование визуальных элементов окружающей среды и художественных приемов для выражения своих идей и чувств.

Цель урока:

Знакомство с работами художников, изображающих природу

Сфотографируйте город

Выполните набросок в линейной перспективе

Привитие ценностей

• Единицы и солидарность, справедливость и ответственность

Ход урока

Период / время урока

Действие учителя

Поведение учеников

Оценка

Ресурсы

Начало

Организационный этап. Организация совместной среды. Учитель приветствует учеников и ведет дискуссию на тему «Независимость и патриотизм», «справедливость и ответственность».Ставьте перед студентами цели и задачи. Ученики знакомятся с темой и целью урока.

Копии казахских картин (Абилхан Кастеев «Турксиб») и произведений мировых художников (Исаак Ильич Левитан «Осенний день Сокольника») основаны на линейной перспективе.

Попросите учащихся ответить на следующие вопросы, например, что вы думаете? Что такое линейная перспектива? Что вы видите на картинке? Чем одни и те же объекты на разном расстоянии от зрителя отличаются друг от друга? Как угол обзора влияет на изображение объекта?

Объясните ученикам линейную перспективу с одной точки зрения.

Доска также показывает линейную перспективу от одной точки до следующего пересечения.

Ученики приветствуют друг друга и желают удачи.

Учащиеся размышляют, высказывают свои мысли, отвечает на вопросы.

Обдумывая, учащиеся отвечают на вопросы-повторения.

Формирующее оценивание: Оценивайте друг друга.

Линейные перспективы в пейзаже

http://www.mir-kadrov.ru/?p=40

http://www.pinterest.com/ctllh/onion-domes/

Середина

Многообразие природы способствовало формированию многих видов пейзажных жанров в изобразительном искусстве. Пейзаж (фр. Paysage - адрес, регион) - вид на определенное место, место, природу. Он также используется в других жанрах пейзажной живописи (портрет, батальон и т. Д.) Для более детального раскрытия темы. Пейзаж отражает чувства, настроение, понимание, эстетическое и этическое отношение художника к природе.

Типы пейзажей: Деревня Парк Море

Архитектурный пейзаж, но сегодня наш

12 Учтите: Индустриальный и городской пейзаж.

В пейзаже города изображены высокие здания, улицы, проспекты, площади, пляжи и другие достопримечательности, построенные руками человека.Московский художник Алексей Шалаев

В индустриальном пейзаже художник пытается показать роль и значение творческой личности, построившей фабрики и заводы, плотины и электростанции, прозрачные конструкции вокзалов и мостов, железнодорожные сети.

Художник Ерышев Индустриальный пейзаж

Задача: Поручите студентам проводить групповые исследования и фотографировать. Например, разные части города (улицы, угловые дома, дороги, школьные парки). Ученики анализируют законы линейной перспективы, глядя на фотографии, которые они сделали и собрали дома. (2-3 минуты).

Группы выбирают несколько фотографий для демонстрации и объяснения в классе и описывают характер и значение проделанной работы.

Творчество: На основе своих знаний и фотографий учащиеся рисуют линейную перспективу (линейный вид), простым карандашом (эскиз) рисуют дорогу, деревья, различные предметы, дома или людей.

Ученикирисует в разных жанрах.

Сохраняет последовательность выполнения.

Различные виды бумаги и картона.

hello_html_m6c38e76e.jpg

hello_html_50aaf93e.jpg

Завершение

Обратная связь

Через смайлик

• Я реализовал

• у меня вопрос

• Я совсем не понял

Ученики говорят, насколько хорошо они понимают и усваивают сегодняшний урок

.

Оставьте комментарий к ответам учеников.

Художественная работа

Школа:

Дата: .

Имя учителя:

Класс: 5 урок №11

Число участников:

Отсутствующий:

Раздел:

Изобразительное искусство

Тема урока:

Индустриальный пейзаж Городской пейзаж. Линейная перспектива

Учебные цели урока

5.1.1.1-Изучение и определение ассоциативного значения и визуальных характеристик окружающей среды (состав, цвет, форма, фактура, баланс)

5.2.1.1-Использование визуальных элементов окружающей среды и художественных приемов для выражения своих идей и чувств.

Цель урока:

• Знакомство с работами художников, изображающих природу

• Сфотографируйте город

Выполните набросок в линейной перспективе

Привитие ценностей

• Закон и дисциплина, трудолюбие и професиональной квалификации

Ход урока

Период / время урока

Действие учителя

Поведение учеников

Оценка

Ресурсы

Начало

Организационный этап

Организация совместной среды. Размышление на тему «Закон и дисциплина, рудолюбие и професиональной квалификации». Проведение небольшой дискуссии среди учащихся. Ставьте перед студентами цели и задачи. Ученики знакомятся с темой и целью урока.

Копии казахских картин (Абилхан Кастеев «Турксиб») и про изведений мировых художников (Исаак Ильич Левитан «Осенний день Сокольника») основаны на линейной перспективе.

Попросите учащихся ответить на следующие вопросы, например, что вы думаете? Что такое линейная перспектива? Что вы видите на картинке? Чем одни и те же объекты на разном расстоянии от зрителя отличаются друг от друга?

Как угол обзора влияет на изображение объекта?

Объясните ученикам линейную перспективу с одной точки зрения

Доска также показывает линейную перспективу от одной точки до следующего пересечения.

Ученики приветствуют друг друга и желают удачи.

Учащиеся ведут небольшую дискуссию.

Обдумывая, учащиеся отвечают на вопросы-повторения.

Формирующее оценивание: Оценивайте друг друга.

Линейные перспективы в пейзаже

http://www.mir-kadrov.ru/?p=40

http://www.pinterest.com/ctllh/onion-domes/

Середина

Многообразие природы способствовало формированию многих видов пейзажных жанров в изобразительном искусстве. Пейзаж (фр. Paysage - адрес, регион) - вид на определенное место, место, природу. Он также используется в других жанрах пейзажной живописи (портрет, батальон и т. Д.) Для более детального раскрытия темы. Пейзаж отражает чувства, настроение, понимание, эстетическое и этическое отношение художника к природе.

Типы пейзажей: Деревня Парк Море

Архитектурный пейзаж, но сегодня наш 12 Учтите:

Индустриальный и городской пейзаж.

В пейзаже города изображены высокие здания, улицы, проспекты, площади, пляжи и другие достопримечательности, построенные руками человека.

hello_html_m6c38e76e.jpg

Московский художник Алексей Шалаев

В индустриальном пейзаже художник пытается показать роль и значение творческой личности, построившей фабрики и заводы, плотины и электростанции, прозрачные конструкции вокзалов и мостов, железнодорожные сети.

hello_html_50aaf93e.jpg

Художник Ерышев Индустриальный пейзаж

Задача:

Поручите студентам проводить групповые исследования и фотографировать. Например, разные части города (улицы, угловые дома, дороги, школьные парки). Ученики анализируют законы линейной перспективы, глядя на фотографии, которые они сделали и собрали дома. (2-3 минуты).

Группы выбирают несколько фотографий для демонстрации и объяснения в классе и описывают характер и значение проделанной работы.

Творчество:

На основе своих знаний и фотографий учащиеся рисуют линейную перспективу (линейный вид), простым карандашом (эскиз) рисуют дорогу, деревья, различные предметы, дома или людей.

Ученикирисует в разных жанрах.

Сохраняет последовательность выполнения.

Различные виды бумаги и картона.

Завершение

Обратная связь

Через смайлик

• Я реализовал

• у меня вопрос

• Я совсем не понял

Ученики говорят, насколько хорошо они понимают и усваивают сегодняшний урок

.

Оставьте комментарий к ответам учеников.

Художественная работа

Школа:

Дата: .

Имя учителя:

Класс: 5 урок №12

Число участников:

Отсутствующий:

Раздел:

Изобразительное искусство

Тема урока:

Индустриальный пейзаж Городской пейзаж. Линейная перспектива

Учебные цели урока

5.1.1.1-Изучение и определение ассоциативного значения и визуальных характеристик окружающей среды (состав, цвет, форма, фактура, баланс)

5.2.1.1-Использование визуальных элементов окружающей среды и художественных приемов для выражения своих идей и чувств.

Цель урока:

• Знакомство с работами художников, изображающих природу

• Сфотографируйте город

Выполните набросок в линейной перспективе

Привитие ценностей

• Закон и дисциплина, трудолюбие и професиональной квалификации

Ход урока

Период / время урока

Действие учителя

Поведение учеников

Оценка

Ресурсы

Начало

Середина

Организационный этап

Организация совместной среды. Размышление на тему «Закон и дисциплина, рудолюбие и професиональной квалификации». Проведение небольшой дискуссии среди учащихся.

Ставьте перед студентами цели и задачи. Ученики знакомятся с темой и целью урока. Копии казахских картин (Абилхан Кастеев «Турксиб») и произведений мировых художников (Исаак Ильич Левитан «Осенний день Сокольника») основаны на линейной перспективе.

Попросите учащихся ответить на следующие вопросы, например, что вы думаете? Что такое линейная перспектива? Что вы видите на картинке? Чем одни и те же объекты на разном расстоянии от зрителя отличаются друг от друга?

Как угол обзора влияет на изображение объекта?

Объясните ученикам линейную перспективу с одной точки зрения.
Доска также показывает линейную перспективу от одной точки до следующего пересечения.

Многообразие природы способствовало формированию многих видов пейзажных жанров в изобразительном искусстве. Пейзаж (фр. Paysage - адрес, регион) - вид на определенное место, место, природу. Он также используется в других жанрах пейзажной живописи (портрет, батальон и т. Д.) Для более детального раскрытия темы. Пейзаж отражает чувства, настроение, понимание, эстетическое и этическое отношение художника к природе.

Типы пейзажей: Деревня Парк Море

Архитектурный пейзаж, но сегодня наш 12 Учтите:

Индустриальный и городской пейзаж.

В пейзаже города изображены высокие здания, улицы, проспекты, площади, пляжи и другие достопримечательности, построенные руками человека.

Московский художник Алексей Шалаев

В индустриальном пейзаже художник пытается показать роль и значение творческой личности, построившей фабрики и заводы, плотины и электростанции, прозрачные конструкции вокзалов и мостов, железнодорожные сети.

Художник Ерышев Индустриальный пейзаж

Задача:

Поручите студентам проводить групповые исследования и фотографировать. Например, разные части города (улицы, угловые дома, дороги, школьные парки). Ученики анализируют законы линейной перспективы, глядя на фотографии, которые они сделали и собрали дома. (2-3 минуты).

Группы выбирают несколько фотографий для демонстрации и объяснения в классе и описывают характер и значение проделанной работы.

Творчество:

На основе своих знаний и фотографий учащиеся рисуют линейную перспективу (линейный вид), простым карандашом (эскиз) рисуют дорогу, деревья, различные предметы, дома или людей.

Ученики приветствуют друг друга и желают удачи.

Учащиеся ведут небольшую дискуссию

Обдумывая, учащиеся отвечают на вопросы-повторения.

Ученикирисует в разных жанрах.

Сохраняет последовательность выполнения.

Формирующее оценивание: Оценивайте друг друга.

Линейные перспективы в пейзаже

http://www.mir-kadrov.ru/?p=40

http://www.pinterest.com/ctllh/onion-domes/

Различные виды бумаги и картона.

hello_html_50aaf93e.jpg

hello_html_m6c38e76e.jpg

Завершение

О братная связь

Через смайлик

• Я реализовал

• у меня вопрос

• Я совсем не понял

Ученики говорят, насколько хорошо они понимают и усваивают сегодняшний урок

Оставьте комментарий к ответам учеников.

Художественная работа

Школа:

Дата: .

Имя учителя:

Класс: 5 урок №13

Число участников:

Отсутствующий:

Раздел:

Изобразительное искусство

Тема урока:

Искусство пластических форм. Скульптура

Учебные цели урока

5.1.1.1-Изучение и определение ассоциативного значения и визуальных характеристик окружающей среды (состав, цвет, форма, фактура, баланс)

5.2.1.1-Использование визуальных элементов окружающей среды и художественных приемов для выражения своих идей и чувств.

5.3.3.1-Описывать методы (приемы), используемые в их работе и работе других (художников, мастеров, дизайнеров), используя предметную терминологию.

Цель урока:

Большинство учеников могут это сделать: Выполняет групповую работу вместе.Работает самостоятельно. Отвечает на вопрос. Работает с дополнительными ресурсами распространения. Некоторые учащиеся могут: внеклассные занятия.

Привитие ценностей

Созидание и новизна, Независимость и патриотизм

Ход урока

Период / время урока

Действие учителя

Поведение учеников

Оценка

Ресурсы

Начало

Организационный этап. Разделение на группы. «Клочки бумаги» Несколько поздравительных открыток следует разорвать на пять или шесть частей в зависимости от количества учеников в группе, перемешать и раздать ученикам. Размышление на тему «Созидание и новизна, независимость и патриотизм». Проведение небольшой дискуссии среди учащихся.

Ученики делают надрезы и рисуют цельную картину. Разделен на группы. Формирование психологического климата: тренинг «Кластер о себе» Группа 1: Писатели Группа 2: Художники

Ученики должны создать кластеры о себе, чтобы познакомиться. Они пишут свои имена в круге посередине страницы, а в кругах, выходящих из него, они записывают пять ключевых ролей, которые важны в их жизни. Например: семьянин, верный друг и т. Д.

Ученики приветствуют друг друга и желают удачи.

Учащиеся ведут небольшую дискуссию

Обдумывая, учащиеся отвечают на вопросы-повторения.

Формирующее оценивание: Оценивайте друг друга.

Комментарии в учебнике и рисунки по декоративно-прикладному искусству.

Самокластер »тренинг, статьи, ручка.

Середина

. Знания и понимание Учащиеся знакомятся с основной темой учебника. Метод «публикации» (Каждая группа должна озвучить свою позицию по вопросу. Для этого спикер из группы в течение заданного времени (5 минут) обращается к другим участникам и передает позицию группы.) Учебник, тексты.

Середина

Применение Тема сегодняшнего урока: «Скульптура» Скульптура - это вид искусства. Главный объект скульптуры - человек. Виды скульптуры: Круглая и рельефная. Круглая скульптура состоит из трех измерений. Это наша ширина, высота, толщина ... Рельеф: - Самая распространенная форма скульптуры. Рельеф Барельеф Рельеф - это скульптура, которая хорошо смотрится только с одной стороны от поверхности плоскости. Барельеф - это барельеф, если что-то частично выступает, немного выступает за поверхность плоскости. Скульптура - это скульптура, имеющая выпуклость более чем на половину плоскости Скульптор - это человек, который вырезает из глины. Первый казахский скульптор Хакимжан Наурызбаев занимается портретной живописью и монументально-декоративной скульптурой после окончания Харьковского художественного института в 1951 году. Скульптура - это пространственное искусство познания мира в пластическом образе. Объектом скульптурного изображения чаще всего выступают люди, а иногда и животные, неодушевленные предметы. Монументальная скульптура - памятник великим людям или историческим событиям, воплощающий великую универсальную идею. Машинную лепку часто представляют в виде портрета. Жанровая скульптура, на которой изображена группа людей или человека, занимает значительное место в скульптурной инсталляции. Скульптура изготовлена ​​из разных материалов: фарфора, дерева, кости, камня. Практикум: Учебник, Ватман на стене,

Сегодня ученики сделают скульптуру лошади. Одно из семи сокровищ казахского народа, конь «Жуйрик ат» высоко ценился казахским народом. Берем пластилин и приступаем к работе. Уважаемые ученики, аккуратно сделайте скульптуру лошади на доске.

Ученикирисует в разных жанрах.

Сохраняет последовательность выполнения.

Различные виды бумаги, картона и др.

Завершение

Обратная связь

Ученики говорят, насколько хорошо они понимают и усваивают сегодняшний урок

.

Оставьте комментарий к ответам учеников.

Художественная работа

Школа:

Дата: .

Имя учителя:

Класс: 5 урок №14-15

Число участников:

Отсутствующий:

Раздел:

Изобразительное искусство

Тема урока:

Искусство пластических форм. Скульптура

Учебные цели урока

5.1.1.1-Изучение и определение ассоциативного значения и визуальных характеристик окружающей среды (состав, цвет, форма, фактура, баланс)

5.2.1.1-Использование визуальных элементов окружающей среды и художественных приемов для выражения своих идей и чувств.

5.3.3.1-Описывать методы (приемы), используемые в их работе и работе других (художников, мастеров, дизайнеров), используя предметную терминологию.

Цель урока:

Большинство учеников могут это сделать: Выполняет групповую работу вместе.Работает самостоятельно. Отвечает на вопрос. Работает с дополнительными ресурсами распространения. Некоторые учащиеся могут: внеклассные занятия.

Привитие ценностей

Созидание и новизна, Независимость и патриотизм

Ход урока

Период / время урока

Действие учителя

Поведение учеников

Оценка

Ресурсы

Начало

Организационный этап.

Разделение на группы. «Клочки бумаги» Несколько поздравительных открыток следует разорвать на пять или шесть частей в зависимости от количества учеников в группе, перемешать и раздать ученикам. Ученики делают надрезы и рисуют цельную картину. Разделен на группы.

Размышление на тему «Созидание и новизна, независимость и патриотизм». Проведение небольшой дискуссии среди учащихся.

Формирование психологического климата: тренинг «Кластер о себе» Группа 1: Писатели Группа 2: Художники

Ученики должны создать кластеры о себе, чтобы познакомиться. Они пишут свои имена в круге посередине страницы, а в кругах, выходящих из него, они записывают пять ключевых ролей, которые важны в их жизни. Например: семьянин, верный друг и т. Д.

Ученики приветствуют друг друга и желают удачи.

Учащиеся ведут небольшую дискуссию

Обдумывая, учащиеся отвечают на вопросы-повторения.

Формирующее оценивание: Оценивайте друг друга.

Комментарии в учебнике и рисунки по декоративно-прикладному искусству.

Самокластер »тренинг, статьи, ручка.

Середина

Знания и понимание Учащиеся знакомятся с основной темой учебника. Метод «публикации» (Каждая группа должна озвучить свою позицию по вопросу. Для этого спикер из группы в течение заданного времени (5 минут) обращается к другим участникам и передает позицию группы.) Учебник, тексты.

Середина

Применение Тема сегодняшнего урока: «Скульптура» Скульптура - это вид искусства. Главный объект скульптуры - человек. Виды скульптуры: Круглая и рельефная. Круглая скульптура состоит из трех измерений. Это наша ширина, высота, толщина ... Рельеф: - Самая распространенная форма скульптуры. Рельеф Барельеф Рельеф - это скульптура, которая хорошо смотрится только с одной стороны от поверхности плоскости. Барельеф - это барельеф, если что-то частично выступает, немного выступает за поверхность плоскости. Скульптура - это скульптура, имеющая выпуклость более чем на половину плоскости Скульптор - это человек, который вырезает из глины. Первый казахский скульптор Хакимжан Наурызбаев занимается портретной живописью и монументально-декоративной скульптурой после окончания Харьковского художественного института в 1951 году. Скульптура - это пространственное искусство познания мира в пластическом образе. Объектом скульптурного изображения чаще всего выступают люди, а иногда и животные, неодушевленные предметы. Монументальная скульптура - памятник великим людям или историческим событиям, воплощающий великую универсальную идею. Машинную лепку часто представляют в виде портрета. Жанровая скульптура, на которой изображена группа людей или человека, занимает значительное место в скульптурной инсталляции. Скульптура изготовлена ​​из разных материалов: фарфора, дерева, кости, камня. Практикум: Учебник, Ватман на стене,

Сегодня ученики сделают скульптуру лошади. Одно из семи сокровищ казахского народа, конь «Жуйрик ат» высоко ценился казахским народом. Берем пластилин и приступаем к работе. Уважаемые ученики, аккуратно сделайте скульптуру лошади на доске.

Ученикирисует в разных жанрах.

Сохраняет последовательность выполнения.

Различные виды бумаги, картона и др.

Завершение

Обратная связь

Ученики говорят, насколько хорошо они понимают и усваивают сегодняшний урок

.

Оставьте комментарий к ответам учеников.

Художественная работа

Школа:

Дата: .

Имя учителя:

Класс: 5 урок №16-17

Число участников:

Отсутствующий:

Раздел:

Изобразительное искусство

Тема урока:

Творчество

Учебные цели урока

5.1.5.2-Выполнение эскизов для реализации творческой идеи

5.1.6.4 -Используйте и экспериментируйте с художественными материалами, техниками, учитывая свойства выбранного метода

5.2.1.1-Использование визуальных элементов окружающей среды и художественных приемов для выражения своих идей и чувств.

Цель урока:

1. Воспитать в творческом проекте умение работать самостоятельно, креативность, трудолюбие.
2. Разработка новых продуктов, отвечающих потребностям повседневной жизни, в соответствии с современными требованиями,
3. Возрождение ремесел наших забытых людей. Научить его декорировать в соответствии с требованиями нового дизайна, познакомить с использованием товаров народного потребления как предмета труда.

Привитие ценностей

Справедливость и ответственность

Ход урока

Период / время урока

Действие учителя

Поведение учеников

Оценка

Ресурсы

Начало

Учитель приветствует учеников и ведет дискуссию на тему «справедливость и ответственность».Разделитесь на группы: «Сквозные билеты» делятся на группы. В кассах учащимся выдали билеты и разделили на 1,2,3 вагона.

Формирование психологической атмосферы: танец «Красный цветок-луна» Мониторинг последовательности занятий. Перечень учеников. Обзор учебников. Если мы хотим послушать друг друга, мы один раз хлопаем в ладоши! Если мы хотим быть организованными, мы аплодируем дважды, если мы хотим быть активными, мы аплодируем 3 раза!

Ученики приветствуют друг друга и желают удачи.

Учащиеся ведут небольшую дискуссию

Обдумывая, учащиеся отвечают на вопросы-повторения.

Формирующее оценивание: Оценивайте друг друга.

1-группа: Автомобиль «Счастье» Группа 2: Автомобиль «Любовь» Группа 3: Автомобиль «Яркая жизнь» Танец «Красный цветок-луна»

Середина

Знания и понимание Учащиеся знакомятся с основной темой учебника. Творчество. Метод «публикации» (Каждая группа должна озвучить свою позицию по вопросу. Для этого спикер из группы обращается к другим участникам в течение заданного времени (5 минут) и передает позицию группы.)

Ученикирисует в разных жанрах.

Сохраняет последовательность выполнения.

Различные виды бумаги, картона и др.

Завершение

Обратная связь

Ученики говорят, насколько хорошо они понимают и усваивают сегодняшний урок

.

Оставьте комментарий к ответам учеников.

Художественная работа

Школа:

Дата: .

Имя учителя:

Класс: 5 урок №18

Число участников:

Отсутствующий:

Раздел:

Изобразительное искусство

Тема урока:

Организация выставок

Учебные цели урока

5.3.1.1-Представление готовой работы всему классу (выставка)

Цель урока:

Украшает и сравнивает новые идеи с национальными элементами в своем творчестве, а также представляет свои работы публике.

Привитие ценностей

Закон и дисциплина

Ход урока

Период / время урока

Действие учителя

Поведение учеников

Оценка

Ресурсы

Начало

Разделитесь на группы: учащимся выдают изображение необходимого оборудования для ткачества и делят их на группы, сгруппировав их. Учитель приветствует учеников и ведет дискуссию на тему «Независимость и патриотизм», «справедливость и ответственность».

Для раскрытия содержания темы задаются следующие вопросы: - Вы знаете, что сказать о картинках в ваших руках? Ответьте на вопросы обзора.

Ученики приветствуют друг друга и желают удачи.

Учащиеся ведут небольшую дискуссию

Обдумывая, учащиеся отвечают на вопросы-повторения.

Формирующее оценивание: Оценивайте друг друга.

1-группа: Автомобиль «Счастье» Группа 2: Автомобиль «Любовь» Группа 3: Автомобиль «Яркая жизнь» Танец «Красный цветок-луна»

Середина

Знания и понимание Учащиеся знакомятся с основной темой учебника. Творчество. Метод «публикации» (Каждая группа должна озвучить свою позицию по вопросу. Для этого спикер из группы обращается к другим участникам в течение заданного времени (5 минут) и передает позицию группы.)

Ученикирисует в разных жанрах.

Сохраняет последовательность выполнения.

Различные виды бумаги, картона и др.

Завершение

Обратная связь

Ученики говорят, насколько хорошо они понимают и усваивают сегодняшний урок

.

Оставьте комментарий к ответам учеников.