Художественное произведение

Школа:

Дата:

Имя учителя:

Класс: 5 урок 1-2

Число участников:

Отсутствует:

Раздел:

Дизайн и технология

Тема урока:

Классификация и характеристика текстильных материалов. Изучение видов и свойств материалов

Учебные цели урока

5.1.6.3 Знать и описывать классификацию, состав и простые ткацкие переплетения текстильных материалов и изделий

Цель урока:

Все учащиеся научатся: определять этапы производства тканей и

классифицировать текстильные материалы по видам переплетений

Большинство учащихся научится:определять этапы производства тканей и классифицировать текстильные материалы, по видам переплетений, с учетом их внешних характеристик и свойств

Некоторые учащиеся научатся: определять этапы производства тканей иклассифицировать текстильные материалы, по видам переплетений,с учетом их внешних характеристик и свойств. Давать определения терминам.

• Оформлять записи исследования и результаты эксперимента

Привитие ценностей

Закон и дисциплина

• дисциплина и справедливость, понимание необходимости соблюдения норм и правил;

Эстетический вкус: развитие эстетических чувств через разнообразие и красоту казахской национальной одежды, ее декоративные элементы, узоры и узоры.

Ход урока

Период / время урока

Действие учителя

Поведение учеников

Оценка

Ресурсы

Начало

1. Организационный момент проверка готовности

2. Знакомство с новым разделом, и с заданиями, которые предстоит выполнить

Совместно с учащимися определить цели урока/ЦО, задачи и критерии оценивания.

Ученик приветствуют друг друга и желают друг другу удачи.

Учащиеся размышляют, высказывают свои мысли, отвечает на вопросы.

Формирующее оценивание: Оценивайте друг друга.

Видео-урок. Казахский национальный орнамент.

Середина

1. (К) Введение в исследование/беседа- дискуссия

4.1Предложить учащимся рассмотреть коллекцию тканей (лоскуты 15×15 см).

• Какие ткани вам известны?

• По каким признакам можно определить вид ткани и ее предназначение для пошива одежды?

• Из каких тканей шьют летнюю одежду и почему?

• Как вы думаете, из чего изготавливают ткани?

4.2 Изучение нового материала.(Слайд 4)

Ткань изготовляют из пряжи на ткацких фабриках. Сырьем для получения пряжи являются волокна. Свойства тканей, их качество зависят от волокон, из которых они изготовлены, т.е. от исходного вида сырья.

Текстильными волокнами называют гибкие прочные тела с малыми поперечными размерами, ограниченной длины, пригодные для изготовления текстильных изделий.

(Слайд 5)Текстильные волокна подразделяют на два класса: натуральные и химические. По происхождению волокнообразующего вещества натуральные волокна подразделяют на три подкласса: растительного, животного и минерального происхождения, химические волокна — на два подкласса: искусственные и синтетические.

Искусственное волокно — химическое волокно, изготовленное из природных высокомолекулярных веществ.

Синтетическое волокно — химическое волокно, изготовленное из синтетических высокомолекулярных веществ.

(Слайд 6)Технология изготовления ткани – от поступления волокон на прядильные фабрики до складирования готовой продукции можно условно разделить на три основных этапа: прядение, ткачество и отделка.

Прядение – процесс, в технологии изготовления ткани, получения длинной нити (пряжи) из отдельных коротких волокон. Он осуществляется на прядильных машинах и состоит из нескольких операций.

Сначала волокна, поступившие на прядильную фабрику спрессованными в кипы, подвергают разрыхлению и трепанию на разрыхлительных и трепальных машинах. Здесь же их очищают от сорных примесей. Из трепальной машины волокна выходят в виде холста, который скатывается в рулон.

Следующая операция – чесание. Холст пропускают между двумя поверхностями, покрытыми тонкими металлическими иглами. Прочесанный холст преобразуется в ленту.

На ленточных машинах ленту выравнивают, а на ровничных и крутильных машинах ее слегка подкручивают – получается ровница.

На прядильных машинах ровницу окончательно вытягивают и скручивают. Полученную пряжу наматывают в виде початков и бобин.

Обслуживают прядильные машины прядильщицы. Это одна из ведущих профессий прядильно-ткацкого производства. Прядильщица обслуживает в среднем от 1000 до 1400 веретен. Она ликвидирует обрыв ровницы и пряжи, сменяет катушки или бобины со сходящей ровницей, а также выполняет работы по уходу за оборудованием. Она должна знать требования, предъявляемые к пряже и ровнице, их свойства, причины возникновения обрывов пряжи и способы их предупреждения и устранения.

Из пряжи на ткацкой фабрике изготавливают швейные нити, триконые итажзделия, ткани и нетканые материалы.

Технология изготовления ткани из пряжи называется ткачеством.

Ткацкие станки обслуживают ткачи. Ткач обслуживает от 2-8 механических до 48-56 автоматических станков. На механических станках он выполняет следующие основные операции: заменяет пустые уточные шпули полными, ликвидирует обрывы нитей основы; смена шпулей производится автоматически. Ткач должен знать основные требования, предъявляемые к ткани, ее пороки, причины их возникновения, меры предупреждения и способы устранения.

Просмотр видео.

Activity №1.Учащимся необходимо Составить схему получения шелковой ткани, глядя на основные операции.

(Слайд 7)Технология изготовления ткани осуществляется в результате переплетения нитей; долевых (нитей основы) и поперечных (нитей утка). Свойства нитей основы и утка, а также способы их переплетения различны.

Долевая нить (основа) идет вдоль ткани. Она более прочная, тонкая и гладкая. При растяжении не меняет своей длины.

Поперечная нить (уток) более толстая, короткая и пушистая. При растяжении увеличивает свою длину.

Вдоль ткани по краям путем более плотного переплетения нитей основы и утка образуется кромка, предохраняющая ткань от осыпания.

Расстояние от кромки до кромки называется шириной ткани.

(Слайд 8)От того, в какой последовательности челнок с уточной нитью пересекает долевые нити (от вида переплетения), зависят свойства будущих тканей.

Виды переплетения нитей в тканях:
— простые: главные – полотняное, саржевое, сатиновое, атласное; мелкоузорчатые – рогожка, репс, усиленная саржа, диагоналевое, креповое;
— сложные: двойное, ворсовое, петельное, ажурное, пикейное;
— крупноузорчатые: жаккардовое.

Раппорт переплетения - участок, переплетения которого повторяются.

1.Полотняное переплетение -когда нить уткa проходит поочередно то над нитью основы, то под ней.

2.Саржевое переплетение -нить основы проходит под двумя нитями утка, переплетение смещается на одну нить в каждом следующем ряду. На лицевой стороне образуются диагональные полосы слева направо снизу вверх. Саржевое переплетениеимеет отличительную особенность - "рубчик" На поверхности ткани получаются рельефные диагонали.

3.Атласное переплетение - нить основы проходит под несколькими нитями уткá.Ткани имеют на лицевой поверхности удлиненные перекрытия - поэтому лицевая поверхность гладкая и блестящая, а с изнанки матовая. Отличаются от основных большим количеством нитей основы и утка в раппорте. При атласном переплетении нить основы проходит над несколькими нитями утка

4.Сатиновое переплетение- нить уткá проходит под несколькими нитями основы. Такие переплетения придают ткани гладкую поверхность.

Activity №2.Учащиеся необходимо определить направления нитей основы и утка, лицевую и изнаночную стороны образцов тканей, используя таблицу. (Учащимся раздается 1образец ткани. Они по очереди определяют нитей основы и утка, лицевую и изнаночную стороны)

5. (И) (Ф) Практическая работа/исследование – запись на основе наблюдения.

Предложите учащимся заполнить таблицу, записав отличительные признакиобразцов тканей, используя материалы учителя (ситец, лен, атлас,органза, фетр) и ответить на поставленные вопросы:

• Какие ткани вам не знакомы в вашей коллекции?

• Каким образом, вы определили, какие это ткани?

()И (Г)

6. (И) Практическая работа/ создание макета.

6.1 Предложите учащимся для развитиянавыков анализа и сравнения выполнить макеты переплетений нитей из бумаги.

6.2 Учащиеся показывают примеры своим товарищам и описывают то, какой вид переплетения они отразили в макете и в чем особенности.

6.3 Учащиеся оценивают свою работу и одноклассников по дескрипторам:

1. Аккуратно выполняет макет переплетений нитей.

2. Технически верно выполнены переплетениянитей основы и утка.

3. Объясняет особенности переплетения нитей. Некоторые учащиеся дают устные комментарии.

Учебник и дополнительная информация

.

.

Учащиеся по очереди определяют нитей основы и утка, лицевую и изнаночную стороны.

Учащиеся самостоятельно дают определение и вид 3-5 тканям или используют информацию из различных источников.

Раздаточный материал, http://www.pandia.ru/text/77/501/13273.php классификация текстильных волокон

Оборудование и материалы: образцытканей из натуральных и химических волокон, сложных структур поверхностей (ворсовые, букле, атлас и др).

https://znaytovar.ru/new371.html

Оборудование и материалы:картон, цветная бумага, клей, ножницы., материалы для черчения (карандаш линейка, ластик и т.д.)

Завершение

Обратная связь

Пирамида

• Я все понял

• У меня есть вопрос

• Я совсем не понял

Мы можем узнать, насколько хорошо ученики понимают и усваивают сегодняшний урок, по лестнице успеха.

Оставьте комментарий к выбранной учениками лестнице.

Бумажные пирамида

Художественное произведение

Школа:

Дата:

Имя учителя:

Класс:5 урок 3

Число участников:

Отсутствует:

Раздел:

Дизайн и технология

Тема урока:

Оборудование, инструменты и приспособления для обработки текстильных материалов

Учебные цели урока

5.2.2.1 Знать и описывать устройство швейной машины, способы заправки, нитей и выполнять машинные строчки

5.2.2.2 Знать, описывать и применять оборудование для влажно - тепловой обработки (утюг) швейных изделий

5.2.6.2 Знать способы безопасной работы с ручными инструментами и правила гигиены труда (организация и уборка рабочего места и инструментов, работа в спецодежде)

Цель урока:

• Знать устройство швейной машины, выполнять машинные строчки;

• Уметь применять утюгдля влажно тепловой обработки швейных изделий, регулировать параметры ВТО на утюге в зависимости от состава материалов;

• Знать технику безопасности при работе на швейной машине и при работе с утюгом, терминологии машинных и влажно-тепловых работ.

Привитие ценностей

Закон и дисциплина

• дисциплина и справедливость, понимание необходимости соблюдения норм и правил;

• Эстетический вкус: развитие эстетических чувств через разнообразие и красоту казахской национальной одежды, ее декоративные элементы, узоры и узоры.

Ход урока

Период / время урока

Действие учителя

Поведение школьников

Оценка

Ресурсы

Начало

Организационная часть.

Приветствие.

Психологический настрой класса. Учащиеся становятся в круг, кидают друг другу клубочек нитки вспоминая пословицы и поговорки касающееся темы урока.

Проверка наличия необходимых принадлежностей для урока.

Знакомство с темой урока.

Знакомство с целями и критериями оценивания урока.

Ученики приветствуют друг друга и желают друг другу удачи.

Учащиеся рассказывают поговорки о ценности.

Формирующее оценивание: Оценивайте друг друга.

Видео-урок. Казахский национальный орнамент.

Иллюстративные материалы: схемы цифровые фото.

Середина

Обсудить с учащимися значение швейных машин в современном производстве и жизни человека.Учитель задает вопросы классу:

1. Есть ли у вас дома швейная машинка?

2. Как она приводится в движение (ручным приводом, ножным или электрическим?)

3. Что дало изобретение швейной машины?

(И) (Г) (Ф) Работа в группе. Предложить учащимся определить и запомнить части и детали швейной машины (в презентации слайд 4): маховое колесо, моталка, рукав,

платформа, регулятор строчки, стойка рукава, клавиша обратного хода машины, иглодержатель, игольная пластина, лапка, рычаг подъема лапки.Для этого,необходимо раздать рисунок швейной машинки и отдельно слова где записаны части и детали швейной машнкичтобы могли приклеить данные слова рядом с деталями и частями машинки. Затем сказать сколько времени отводится на данное задание.

Для выработки навыков управления швейной машиной учащиеся выполняют упражнения по прокладыванию строчек (прямых, зигзагообразных, овальных, параллельных и др.) на бумаге без заправки нитей.(смотри дидактический материал и слайд 6).

Для закрепления и усвоения материала, учащиеся отрабатывают приемы заправки нитей, а также пробные строчки на образцах ткани или деталях прихватки, выполняют стачной шов, обрабатывают срезы образцов или прихватки тесьмой или полоской ткани.

Вопросы для учащихся:

Что вы понимаете под влажно-тепловойобработкой швейных изделий?

Какое оборудование, кроме утюга применяют для влажно-тепловойобработки?

Какие правила надо соблюдать при работе с электрическим утюгом?

Учитель объясняет безопасную работу с утюгом, подтверждая практическими действиями на образце: приутюживание, заутюживание и разутюживание стачного шва.(слайд 7)

Вопросы для закрепления темы:

Каково предназначение швейной машины?

Какова последовательность выполнения влажно-тепловойобработки? (см. дидактический материал)

Какие правила надо соблюдать при применении электрического утюга?

Кто отвечает на повторяющиеся вопросы быстрым методом

Учебник и дополнительная информация

.

.

Разнообразие бумаги и картона

Завершение

Рефлексия к уроку. «Игра микрофон»:

• Что нового вы узнали и научились делать сегодня на уроке?

• Что осталось непонятным?

• Над чем необходимо работать?

Учащиеся демонстрируют свое понимание сегодняшнего урока, играя игру «микрофон»..

Оставьте отзыв о выбранных цветах учениками.

Художественная работа

Школа:

Дата:

Имя учителя:

Класс: 5 урок4-5

Число участников:

Отсутствует:

Раздел:

Дизайн и технология

Тема урока:

Классификация швейных изделий. От идеи до продукта (швейные изделия)

Учебные цели урока

5.1.6.3 Знать и описывать классификацию, состав и простые ткацкие переплетения текстильных материалов и изделий

Цель урока:

• Знать и уметь описывать классификацию одежды;

• Понимать особенности простыхткацких переплетении текстильных материалов и изделий

Привитие ценностей

Закон и дисциплина

• знание основ правовой системы и прав человека;

• Эстетический вкус: развитие эстетических чувств через разнообразие и красоту казахской национальной одежды, ее декоративные элементы, узоры и узоры.

Ход урока

Период / время урока

Действие учителя

Поведение учеников

Оценка

Ресурсы

Начало

(Д) Учитель обращает внимание на цели обучения и совместно определить цели урока. Знакомство с критериями успеха.

Проверка готовности к уроку.

Учитель обращает внимание детей на картинки и урок начинаетсяс беседы.

Что изображено на этих картинках?

В какую одежду вы сейчас одеты?

Какую одежду вы предпочитаете носить летом? Почему?

Какую одежду вы одеваете для занятий спортом?

В чем его предназначение?

(Т)(С) Учитель: Ассортимент швейных изделий очень разнообразен и включает множество видов одежды.

Классифицируют швейные изделия следующим образом:

по назначению: бытовые; спортивные; специальные; ведомственные; национальные;

по стилевому решению: классические; спортивные; "фантази";

по применяемым материалам: из тканей; нетканых материалов; пленочных материалов; дублированных материалов; искусственной кожи; натуральной кожи; из сочетаний различных материалов;

по сезону носки: летние; демисезонные; зимние; внесезонные;

по половозрастному признаку: женские; мужские; детские (для школьного, дошкольного и ясельного возрастов);

по размерам, ростам и полнотам. Для женской фигуры обозначают параметры: рост; размер (обхват грудной клетки по наиболее выступающим точкам) и полнота (обхват бедер), для мужской — рост; обхват грудной клетки; обхват талии; обхват шеи (для сорочек);

по характеру опоры: плечевые; поясные; перчаточные; головные уборы.

Учащиеся сравнивают понятия «одежда» и «швейное изделие». Классифицируют одежду по назначению и сезонности.

Ученики приветствуют друг друга и желают друг другу удачи.

Учащиеся размышляют, высказывают свои мысли, отвечает на вопросы.

Ученики отвечают на контрольные вопросы, используя метод "Думай, присоединяйся, делись"

Формирующее оценивание: Оценивайте друг друга.

Комментарии и иллюстрации в учебнике

Середина

Формативные задания:

(И) 1.задание:Данные изображения соотнесите с названием вида одежды

(С)Учитель: Пошив швейных изделий

соединение деталей - ниточный, клеевой и сварочный способы, влажно-тепловая обработка - для придания изделию объемности, улучшению посадки изделия на фигуре

соединение деталей - ниточный, клеевой и сварочный способы,

влажно-тепловая обработка - для придания изделию объемности, улучшению посадки изделия на фигуре

- Заключительно - отделочные операции - пришивка пуговиц, кнопок, крючков, шлевок, чистка, отпаривание изделий, прикрепление маркировочного ярлыка

- Заключительно - отделочные операции - пришивка пуговиц, кнопок, крючков, шлевок, чистка, отпаривание изделий, прикрепление маркировочного ярлыка.

2 задание: Определите из каких частей и деталей состоит одежда.Учащиеся определяют из каких частей и деталей состоит данная одежда и делает записи своего исследования.

(И)(Г) 3. задание: Составьте и опишите процесс изготовления одежды в виде блок схемы.Предложить обсудить в группе этапы и последовательность изготовления одежды, представить процесс в виде схемы

Задание на дом:

Разработать эскиз изделия в альбомах.

Учебник и дополнительная информация

Учащиеся определяют из каких частей и деталей состоит данная одежда и делает записи своего исследования

Источник: https://znaytovar.ru/s/Klassifikaciya_i_xarakteristika6.html

http://www.znaytovar.ru/s/Klassifikaciya_i_xarakteristika6.html

Классификация и характеристика ассортимента швейных изделий

Завершение

Обратная связь

Учащиеся демонстрируют свое понимание сегодняшнего урока, выбрав смайлики

Оставьте комментарий к смайликам учеников.

Смайлики из картона

Художественное произведение

Школа:

Дата:

Имя учителя:

Класс: 5 урок 6-7

Число участников:

Отсутствует:

Раздел:

Дизайн и технология

Тема урока:

Дизайн, макетирование одежды (бумага, текстиль и другие материалы).

Создание костюма (на мини-манекен или куклу)

Учебные цели урока

5.1.5.1 Выполнять задания по разработке дизайна простых объектов, соблюдая основные законы композиции и основываясь на опыте других (художников, ремесленников, дизайнеров)

5.2.6.1 Использовать материалы и инструменты, соблюдая технику безопасности, осознавая и демонстрируя её важность

Цель урока:

• Исследовать модные направления дизайна одежды, как о способ самовыражения и самореализации в демонстрации эстетического вкуса и культурных тенденций.

• Интерпретировать и объяснять то, как их собственные идеи будут вопрощены в создании собственного дизайнерского продукта

• Соблюдать правила техники безопасности при работе с инструментами и материалами в процессе изготовления изделия

Привитие ценностей

Закон и дисциплина

• дисциплина и справедливость, понимание необходимости соблюдения норм и правил;

• Эстетический вкус: развитие эстетических чувств через разнообразие и красоту казахской национальной одежды, ее декоративные элементы, узоры и узоры.

Ход урока

Период / время урока

Действие учителя

Поведение учеников

Оценка

Ресурсы

Начало

1. Организационная часть. Приветствие.

2. Психологический настрой на урок: ознакомительная разминка

«Звезда ожидания», учащиеся пишут на стикерах ответы на поставленный вопрос:

– «Что вы ожидаете от урока?». Учащиеся называют свое имя и зачитывают свои ответы. Этап прием позволит учителю подвести учащихся к теме урока, плавно перейти к целям обучения и критериям успеха.

Ученики приветствуют друг друга и желают друг другу удачи.

Учащиеся размышляют, высказывают свои мысли, отвечает на вопросы.

Формирующее оценивание: Оценивайте друг друга.

Видео-урок. Казахский национальный орнамент.

Середина

3. Креативное деление на группы: «Я-художник модельер, я-технолог швейного производства, я-заказчик». По заранее подготовленным карточкам, перевернутыми картинками вниз, класс делится на три группы. (приложение №1)

4. Знакомство с темой урока. Знакомство с целями и критериями успеха урока.Введение в тему урока: запись на доске термина «Дизайн».

Вопрос к классу:

• Как вы понимаете значение слова дизайн?

Создание групповых постеров. Учащимся в совместной беседе в группе выясняют, что обозначает это понятие и предлагают различные варианты ответов.

Учитель обращает внимание учащихся на законы композиции и пропорций в одежде: силуэт, цвет и структуру использования ткани.

Пред презентацией возможно совместное определение критериев оценивания защиты постеров: например

• Оригинальность выполнения постеров.

• Соответствие теме задания

• Креативность представления.

Далее учащиеся презентуют свои ответы, делая вывод, что дизайн - это продумывание и создание человеком красивых и удобных вещей и всего окружающего.

(Ф.Р) Вводная беседа:

• Какие виды одежды вы знаете?

• Для чего предназначена спортивная/нарядная/бытовая/форменная одежда?

(ИР) Практическая работа:

Создание коллажа на тему «Я – дизайнер» с использованием различных подручных материалов и вырезок из газет, фотографий и журналов.

Класс делится на 4 группы, где каждая работает с определенным временем года и видом одежды. Учитель предлагает рассмотреть иллюстрации и фотографии, модные журналы с изображениями модной одежды различных дизайнеров. Учащиеся выбирают одну определенный стиль и создают коллаж, основываясь на законах композиции, соблюдение силуэтных линий и форм.

***Дополнительное задание: учащиеся выполняют чертеж и раскрой.

А*уровень – использует несколько вариантов эскизов модного костюма, выбирая наиболее сложные методы и сложные цветовые градации используя подручные и художественные материалы. Так же могут направлять и помогать остальным учащимся.

В*уровень–использовать 1-2 вида эскиза используя одну технику выполнения рисунка в ограниченной цветовой гамме. Работу выполняют самостоятельно.

С *уровень-используют один эскиз, ограниченная цветовая гамма. Нуждаются в помощи учителя или одноклассников.

Оценивание: по окончании работы можно организовать небольшую выставку. Учащиеся просматривая все работы отмечают лучшие работы при помощи положительных комментариев.

(ФР)Вопросы для обсуждения:

• Почему вы выбрали именно этот объект работы, обоснуйте?

• Определите процентное соотношение пропорций в вашем представленном коллаже.

Используя метод снежного кома, учащиеся отвечают на вопросы с повторением.

Учебник и дополнительная информация

.

«Я-художник модельер, я-технолог швейного производства, я-заказчик».

Завершение

Обратная связь

Лестница успеха

• Я реализовал

• у меня есть вопрос

• Я совсем не понял

Мы можем узнать, насколько хорошо ученики понимают и усваивают сегодняшний урок, по лестнице успеха.

Оставьте комментарий к выбранной учениками лестнице.

Бумажные лестницы.

Художественное произведение

Школа:

Дата:

Имя учителя:

Класс:5 урок 8

Число участников:

Отсутствует:

Раздел:

Дизайн и технология

Тема урока:

Дизайн, макетирование одежды (бумага, текстиль и другие материалы). Создание костюма (на мини-манекен или куклу)

Учебные цели урока

5.1.5.1 Выполнять задания по разработке дизайна простых объектов, соблюдая основные законы композиции и основываясь на опыте других (художников, ремесленников, дизайнеров)

5.2.3.2 Выполнять простые изделия из различных (текстильных, природных и искусственных) материалов.

5.2.3.1 Выполнять раскрой и обработку текстильных материалов ручными инструментами и на швейной машине, применяя стачные швы

5.2.6.1 Использовать материалы и инструменты, соблюдая технику безопасности, осознавая и демонстрируя её важность

Цель урока:

• научатся разробатывать эскиз, шаблоны, выкройки казахского национального костюма

Привитие ценностей

Закон и дисциплина

знание основ правовой системы и прав человека;

Эстетический вкус: развитие эстетических чувств через разнообразие и красоту казахской национальной одежды, ее декоративные элементы, узоры и узоры.

Ход урока

Период / время урока

Действие учителя

Поведение учеников

Оценка

Ресурсы

Начало

Здоровье сберегающие технологии «Цветотерапия»

- В начале урока акцент на концентрацию внимания учащихся, введение в тему урока:

1. (Д),(К) «Мозговой штурм»поделив класс на две группы, каждой группе дать конверт для определения темы урока

- совместно с учащимися определить цели урока/ЦО

- Определить критерии успеха с учениками, определяя «зону ближайшего развития» учащихся, ожидания к концу урока.

Ученики приветствуют друг друга и желают друг другу удачи.

Учащиеся рассказывают поговорки о ценности.

Отвечая на вопрос, учащиеся отвечают на вопросы повторения.

Формирующее оценивание: Оценивайте друг друга.

Видео-урок. Казахский национальный орнамент.

Середина

- (Д), (К) Учащиеся рассматривают иллюстрации работ дизайнеров одежды, выполняют дизайн-анализ выбранной модели. Демонстрация фото работ известных дизайнеров и ремесленников национальной казахской одежды, костюма.

1 Задание: (Г) объеденение на группы, по шаблону в альбоме создать/разработать дизайн одежды, соблюдая законы композиции (силуэт, линии, пропорции, цвет и структура ткани), применяя (бумагу, текстиль и другие материалы).

2Задание: (К) ученики с учителем разрабатывают критерии оценивания данного костюма.

К ритерии оценивания:

1. _______________

2. _______________

3. _______________

-По завершению практической работы оценивают дрг друга опираясь на разработанные критерии оценивания.

Учебник и дополнительная информация

организовать работу участников в парах или группах;

развивать критическое мышление;

визуализировать взаимосвязи между причинами и следствиями; ранжировать факторы по степени их значимости.

Шаблоны нарисованные от руки, картон, ножницы

https://yandex.kz/images/search?text=%D1%88%D0%B8%D1%82%D1%8C%D0%B5%20%D0%B2%20%D1%80%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%83%D1%8E&img_url=http%3A%2F%2Fcs5.livemaster.ru%2Fstorage%2Fd8%2F99%2F6eebbd9dc71f6b468afeb12554ag--vintazh-ruchnoe-shite-proshva-4.jpg&pos=24&rpt=simage&lr=10295

Завершение

4 . Рефлексия

В подведении итогов урока обсудить достижения цели обучения и критерий успеха.

Мы можем использовать улыбки, чтобы узнать, насколько хорошо учащиеся понимают и усваивают сегодняшний урок.

Оставьте комментарий к смайлам, выбранным .

Бумажные смайлики

Художественное произведение

Школа:

Дата:

Имя учителя:

Класс:5 урок 9

Число участников:

Отсутствует:

Раздел:

Дизайн и технология

Тема урока:

Дизайн, макетирование одежды (бумага, текстиль и другие материалы). Создание костюма (на мини-манекен или куклу)

Учебные цели урока

5.1.5.1 Выполнять задания по разработке дизайна простых объектов, соблюдая основные законы композиции и основываясь на опыте других (художников, ремесленников, дизайнеров)

5.2.3.2 Выполнять простые изделия из различных (текстильных, природных и искусственных) материалов.

5.2.3.1 Выполнять раскрой и обработку текстильных материалов ручными инструментами и на швейной машине, применяя стачные швы

5.2.6.1 Использовать материалы и инструменты, соблюдая технику безопасности, осознавая и демонстрируя её важность

Цель урока:

• научатся разробатывать эскиз, шаблоны, выкройки казахского национального костюма

Привитие ценностей

Созидание и новизна

• творческое отношение к заданиям, представление собственных решений и идей;

• Ремесло: Изготовление национальной одежды - это высокий уровень ремесла. Их пошив, оформление - развивают творческие способности.

Ход урока

Период / время урока

Действие учителя

Поведение учеников

Оценка

Ресурсы

Начало

Здоровье сберегающие технологии «Цветотерапия»

- В начале урока акцент на концентрацию внимания учащихся, введение в тему урока:

1. (Д),(К) «Мозговой штурм»поделив класс на две группы, каждой группе дать конверт для определения темы урока

- совместно с учащимися определить цели урока/ЦО

- Определить критерии успеха с учениками, определяя «зону ближайшего развития» учащихся, ожидания к концу урока.

Ученики приветствуют друг друга и желают друг другу удачи.

Учащиеся рассказывают поговорки о ценности.

Отвечая на вопрос, учащиеся отвечают на вопросы повторения.

Формирующее оценивание: Оценивайте друг друга.

Видео-урок. Казахский национальный орнамент.

Середина

1 Задание:(И) - Как вы понимаете значение слова дизайн?Заполни 1-2 колонку (ЗХУ)

- Видео ролик«Что такое Дизайн?» (2мин)

2Задание: (И)Активити, ученики сопоставляют картинки с данной терминологией. Взаимооценивание: студенты меняются с соседом листом ответов и проверяют друг друга

Ответы: 1-Е 2-Д 3-Ж 4-К 5-А

6-Б 7-В 8-Г 9-И 10-З

- Предложить учащимся выяснить, что обозначает это понятие и дать попробовать применить свои знания в процессе дизайна. После выполнения работы, они сами сделают выводы, например, дизайн - это продумывание и создание человеком красивых и удобных вещей и всего окружающего, заполняя 3-ю колонку (ЗХУ)

- (Д)Дизайн (англ. design) — замысел, умысел, план, цель, намерение, творческий замысел, проект и чертеж, расчет, конструкция; эскиз, рисунок, узор, композиция, искусство композиции, произведение искусства.

3 Задание: Активити (собрать детали костюма на модель)

Учебник и дополнительная информация

организовать работу участников в парах или группах;

развивать критическое мышление;

визуализировать взаимосвязи между причинами и следствиями; ранжировать факторы по степени их значимости.

Шаблоны нарисованные от руки, картон, ножницы

https://yandex.kz/images/search?text=%D1%88%D0%B8%D1%82%D1%8C%D0%B5%20%D0%B2%20%D1%80%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%83%D1%8E&img_url=http%3A%2F%2Fcs5.livemaster.ru%2Fstorage%2Fd8%2F99%2F6eebbd9dc71f6b468afeb12554ag--vintazh-ruchnoe-shite-proshva-4.jpg&pos=24&rpt=simage&lr=10295

Завершение

4 . Рефлексия

Мы можем использовать улыбки, чтобы узнать, насколько хорошо учащиеся понимают и усваивают сегодняшний урок.

Оставьте комментарий к смайлам, выбранным .

Бумажные смайлики

Художественное произведение

Школа:

Дата:

Имя учителя:

Класс:5 урок 10

Число участников:

Отсутствует:

Раздел:

Дизайн и технология

Тема урока:

Дизайн, макетирование одежды (бумага, текстиль и другие материалы). Создание костюма (на мини-манекен или куклу)

Учебные цели урока

5.1.5.1 Выполнять задания по разработке дизайна простых объектов, соблюдая основные законы композиции и основываясь на опыте других (художников, ремесленников, дизайнеров)

5.2.3.2Выполнять простые изделия из различных (текстильных, природных и искусственных) материалов.

5.2.3.1Выполнять раскрой и обработку текстильных материалов ручными инструментами и на швейной машине, применяя стачные швы

5.2.6.1 Использовать материалы и инструменты, соблюдая технику безопасности, осознавая и демонстрируя её важность

Цель урока:

• научатся разробатывать эскиз, шаблоны, выкройки казахского национального костюма

Привитие ценностей

Созидание и новизна

• творческое отношение к заданиям, представление собственных решений и идей;

• Ремесло: Изготовление национальной одежды - это высокий уровень ремесла. Их пошив, оформление - развивают творческие способности.

Ход урока

Период / время урока

Действие учителя

Поведение учеников

Оценка

Ресурсы

Начало

Здоровье сберегающие технологии «Цветотерапия»

- В начале урока акцент на концентрацию внимания учащихся, введение в тему урока:

1. (Д),(К) «Мозговой штурм»поделив класс на две группы, каждой группе дать конверт для определения темы урока

- совместно с учащимися определить цели урока/ЦО

- Определить критерии успеха с учениками, определяя «зону ближайшего развития» учащихся, ожидания к концу урока.

Ученики приветствуют друг друга и желают друг другу удачи.

Учащиеся рассказывают поговорки о ценности.

Отвечая на вопрос, учащиеся отвечают на вопросы повторения.

Формирующее оценивание: Оценивайте друг друга.

Видео-урок. Казахский национальный орнамент.

Середина

- (Д), (К) Учащиеся рассматривают иллюстрации работ дизайнеров одежды, выполняют дизайн-анализ выбранной модели. Демонстрация фото работ известных дизайнеров и ремесленников национальной казахской одежды, костюма.

1 Задание: (Г) объеденение на группы, по шаблону в альбоме создать/разработать дизайн одежды, соблюдая законы композиции (силуэт, линии, пропорции, цвет и структура ткани), применяя (бумагу, текстиль и другие материалы).

2 Задание: (К) ученики с учителем разрабатывают критерии оценивания данного костюма.

Критерии оценивания:

4. _______________

5. _______________

6. _______________

-По завершению практической работы оценивают дрг друга опираясь на разработанные критерии оценивания.

Учебник и дополнительная информация

организовать работу участников в парах или группах;

развивать критическое мышление;

визуализировать взаимосвязи между причинами и следствиями; ранжировать факторы по степени их значимости.

Шаблоны нарисованные от руки, картон, ножницы

https://yandex.kz/images/search?text=%D1%88%D0%B8%D1%82%D1%8C%D0%B5%20%D0%B2%20%D1%80%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%83%D1%8E&img_url=http%3A%2F%2Fcs5.livemaster.ru%2Fstorage%2Fd8%2F99%2F6eebbd9dc71f6b468afeb12554ag--vintazh-ruchnoe-shite-proshva-4.jpg&pos=24&rpt=simage&lr=10295

Завершение

4. Рефлексия

В подведении итогов урока обсудить достижения цели обучения и критерий успеха.

Мы можем использовать улыбки, чтобы узнать, насколько хорошо учащиеся понимают и усваивают сегодняшний урок.

Оставьте комментарий к смайлам, выбранным .

Бумажные смайлики

Художественное произведение

Школа:

Дата:

Имя учителя:

Класс:5 урок 11

Число участников:

Отсутствует:

Раздел:

Дизайн и технология

Тема урока:

Дизайн, макетирование одежды (бумага, текстиль и другие материалы). Создание костюма (на мини-манекен или куклу)

Учебные цели урока

5.1.5.1 Выполнять задания по разработке дизайна простых объектов, соблюдая основные законы композиции и основываясь на опыте других (художников, ремесленников, дизайнеров)

5.2.3.2Выполнять простые изделия из различных (текстильных, природных и искусственных) материалов.

5.2.3.1Выполнять раскрой и обработку текстильных материалов ручными инструментами и на швейной машине, применяя стачные швы

5.2.6.1 Использовать материалы и инструменты, соблюдая технику безопасности, осознавая и демонстрируя её важность

Цель урока:

• научатся разробатывать эскиз, шаблоны, выкройки казахского национального костюма

Привитие ценностей

Созидание и новизна

• творческое отношение к заданиям, представление собственных решений и идей;

• Ремесло: Изготовление национальной одежды - это высокий уровень ремесла. Их пошив, оформление - развивают творческие способности.

Ход урока

Период / время урока

Действие учителя

Поведение учеников

Оценка

Ресурсы

Начало

Здоровье сберегающие технологии «Цветотерапия»

- В начале урока акцент на концентрацию внимания учащихся, введение в тему урока:

1. (Д),(К) «Мозговой штурм»поделив класс на две группы, каждой группе дать конверт для определения темы урока

- совместно с учащимися определить цели урока/ЦО

- Определить критерии успеха с учениками, определяя «зону ближайшего развития» учащихся, ожидания к концу урока.

Ученики приветствуют друг друга и желают друг другу удачи.

Учащиеся рассказывают поговорки о ценности.

Отвечая на вопрос, учащиеся отвечают на вопросы повторения.

Формирующее оценивание: Оценивайте друг друга.

Видео-урок. Казахский национальный орнамент.

Середина

1 Задание:По шаблонам скроить детали одежды.При раскрое деталей учитывать припуски на соединение частей костюма.Соединение деталей костюма из различных материалов, которые можно комбинировать, можно выполнять различными способами (ниточным, клеевым, с помощью скоб и др.).

Основной акцент ставится на планирование этапов процесса реализации идеи в конечный продукт. От эскиза одежды к измерению фигуры, определение конструкции отдельных частей (наименование и количество деталей), раскрой, обработка отдельных деталей и узлов, сборка деталей, декорирование и окончательная отделка изделия.

Особое внимание уделить технике безопасности при работе с ручными инструментами и на швейной машине.

Изучать историю лоскутного шитья, виды лоскутного шитья, технологию пэчворк, квилт, курак. Цвет и фактуру материала

Выполнить раскрой и обработку деталей изделия (на мини-манекен или куклу) ручным и машинным способом, используя различные материалы декора, в законченную композицию, как объединение элементов в целое.

2.Задание: Вопросы для обсуждения:

- Почему вы выбрали именно этот объект работы, обоснуйте?

- Какие детали и операции (строчки, швы), цвет ниток, отделки, были применены?

Учебник и дополнительная информация

организовать работу участников в парах или группах;

развивать критическое мышление;

визуализировать взаимосвязи между причинами и следствиями; ранжировать факторы по степени их значимости.

Шаблоны нарисованные от руки, картон, ножницы

https://yandex.kz/images/search?text=%D1%88%D0%B8%D1%82%D1%8C%D0%B5%20%D0%B2%20%D1%80%D1%83%D1%87%D0%BD%D1%83%D1%8E&img_url=http%3A%2F%2Fcs5.livemaster.ru%2Fstorage%2Fd8%2F99%2F6eebbd9dc71f6b468afeb12554ag--vintazh-ruchnoe-shite-proshva-4.jpg&pos=24&rpt=simage&lr=10295

Завершение

4. Рефлексия

В подведении итогов урока обсудить достижения цели обучения и критерий успеха.

Мы можем использовать улыбки, чтобы узнать, насколько хорошо учащиеся понимают и усваивают сегодняшний урок.

Оставьте комментарий к смайлам, выбранным .

Бумажные смайлики

Художественное произведение

Школа:

Дата:

Имя учителя:

Класс:5 урок 12-13

Число участников:

Отсутствует:

Раздел:

Дизайн и технология

Тема урока:

Дизайн швейных изделий в технике текстильной мозаики (пэчворк, квилт, курак и др.). Разработка идей. Эскиз. Выбор и подготовка материала.

Учебные цели урока

5.1.5.1 Выполнять задания, по разработке дизайна простых объектов, соблюдая основные законы композиции и основываясь на опыте других (художников, ремесленников, дизайнеров)

5.1.4.1 Разработать план, определяя этапы выполнения творческой работы

Цель урока:

• Все учащиеся будут:Просмотрев видео материал (пэчворк, квилт, курак) по данным техникам будут вести запись в листе исследования заполняя таблицу диаграмма Венна

• Многие учащиеся будут:на основе готовых шаблонов орнамента применяя различные виды лоскута создадут декоративный орнамент в технике мозаика.

• Некоторые учащиеся смогут:С высоким уровнем развития ученики самостоятельно создадут креативне и необычные эскизы мозаики

Привитие ценностей

Созидание и новизна

• уметь находить оптимальные способы решения учебных задач, применять для этого новые и совмещать знакомые алгоритмы, применять их для решения нестандартных задач;

• Ремесло: Изготовление национальной одежды - это высокий уровень ремесла. Их пошив, оформление - развивают творческие способности.

Ход урока

Период / время урока

Действие учителя

Поведение учеников

Оценка

Ресурсы

Начало

Здоровье сберегающие технологии «Цветотерапия»

- В начале урока акцент на концентрацию внимания учащихся, введение в тему урока:

1. (Д),(К) «Мозговой штурм»поделив класс на две группы, каждой группе дать конверт для определения темы урока

- совместно с учащимися определить цели урока/ЦО

- Определить критерии успеха с учениками, определяя «зону ближайшего развития» учащихся, ожидания к концу урока.

Ученики приветствуют друг друга и желают друг другу удачи.

Учащиеся рассказывают поговорки о ценности.

Отвечая на вопрос, учащиеся отвечают на вопросы повторения.

Формирующее оценивание: Оценивайте друг друга.

Видео-урок. Казахский национальный орнамент.

Середина

1 Задание: (Д),(К), (И)видео (пэчворк, квилт, курак) Просмотрев видео материал по данным техникам учащиеся ведут запись в листе исследования заполняя таблицу диаграмма Венна

- Демострация, обьяснение учителем предложенных техник

Проводится исследовательская работа. «Дизайн-анализ изделий, выполненных в технике текстильной мозаики», т.е. исследование различных объектов (изделий) с целью изучения их свойств и характеристик: функциональное назначение, форма, выбор материала, выбор способа производства, композиционное и цветовое решение.

Учебник и дополнительная информация

организовать работу участников в парах или группах;

развивать критическое мышление;

визуализировать взаимосвязи между причинами и следствиями; ранжировать факторы по степени их значимости.

Шаблоны орнамента

https://yandex.kz/images/search?text=%D1%88%D0%B0%D0%B1%D0%BB%D0%BE%D0%BD%D1%8B%20%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B0%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0&lr=10295

ПЭЧВОРК

https://www.youtube.com/watch?v=6ujcqWrbPJs

https://www.youtube.com/watch?v=kz8R2Nx1mMs

https://www.youtube.com/watch?v=zvmy-QjKi4c

Жұлдыз құрақ Лоскутное шитье курак корпе

https://www.youtube.com/watch?v=P5xxSuL9Zvs

https://www.youtube.com/watch?v=OEbK6Gv6wR0

https://www.youtube.com/watch?v=ILqkSBU1X9Y

КВИЛТ Лоскутное шитье для начинающих. Стежка художественная

https://www.youtube.com/watch?v=6ITmCdxK8Jc

https://www.youtube.com/watch?v=eNhxY57eOuw

https://www.youtube.com/watch?v=ArlPTEwki0U

Шаблоны нарисованные от руки, картон, ножницы

Завершение

4. Рефлексия

В подведении итогов урока обсудить достижения цели обучения и критерий успеха.

Мы можем использовать улыбки, чтобы узнать, насколько хорошо учащиеся понимают и усваивают сегодняшний урок.

Оставьте комментарий к смайлам, выбранным .

Бумажные смайлики

Художественное произведение

Школа:

Дата:

Имя учителя:

Класс:5 урок 13

Число участников:

Отсутствует:

Раздел:

Дизайн и технология

Тема урока:

Создание и изготовление творческих работ в лоскутной технике.

Учебные цели урока

5.2.3.3 Использовать элементы казахской национальной культуры, в процессе создания творческих работ и изделий.

5.2.3.1 Выполнять раскрой и обработку текстильных материалов ручными инструментами и на швейной машине, применяя стачные швы

Цель урока:

• Запустить производство изделий лоскутного шитья. Выполнить заготовки из лоскутков ткани учитывая специфику схемы создания дизайнерской творческой работы, провести тепловую обработку утюгом.

Привитие ценностей

Созидание и новизна

• уметь находить оптимальные способы решения учебных задач, применять для этого новые и совмещать знакомые алгоритмы, применять их для решения нестандартных задач;

• Ремесло: Изготовление национальной одежды - это высокий уровень ремесла. Их пошив, оформление - развивают творческие способности.

Ход урока

Период / время урока

Действие учителя

Поведение учеников

Оценка

Ресурсы

Начало

1. (Д) Учитель предлагает учащимся просмотреть

цели обучения и совместно определить цели урока.

2. Знакомство с деятельностью урока и критериями успеха.

Проверка готовности к уроку.

Ученики приветствуют друг друга и желают друг другу удачи.

Учащиеся рассказывают поговорки о ценности.

Формирующее оценивание: Оценивайте друг друга.

Видео-урок. Казахский национальный орнамент.

Середина

(К)Учащиеся для представленных слов на трех языках подбирают словосочетание к ним.

Мата Тканьcloth
ЖобалауДизайнDesign
ТүсЦветColour

(К)Учитель: В процессе изучения темы лоскутного шитья мы узнали, что изделия из лоскутов ткани, как вид казахского национального ремесла приобрело в последнее время большую популярность. Изделия из лоскутов позволяют реализовать стремление украсить дом. Выразить свою индивидуальность в одежде.

Сегодня на уроке мы с вами приступим к выполнению творческих работ. Для начала давайте вернемся к тому что вы делали на прошлом уроке.

Действие 1 (И) (К) (П) Учитель предлагает учащимся представить работы предыдущего урока (детальный план создания изделия).

Подготовка к практике. Вводный инструктаж.

Вопрос:Какие инструменты и материалы нам необходимы на сегодня?

Ответ:необходимое оборудование инструменты и материалы: линейка 50 см, швейная машина, гладильная доска, нож для нарезки лоскутов ткани, английские булавки, ножницы, нитки, лоскутки ткани, скетчбук.

Вопрос:Что необходимо за сегодня сделать?

Ответ:(К): подготовить шаблоны подобрать цветовую гамму тканей,на основании запланированных размеров сделать заготовку нарезку тканей, выполнить пошив для сборки деталей, приутюжить паром.

Действие2 Знакомство с правилами по технике безопасности при работе со швейной машиной, инструментами и материалами.

Действие3 (П) (Ф) Практика под руководством учителя

Вовремя практической работы учащихся, учитель проводит инструктаж наблюдает за классом, консультирует учащимися по улучшению работы предупреждает о возможных затруднениях при выполнении.

• контролирует нарезку кусочков ткани по размерам.

• сверяет   раскладку кусочков на поверхность ткани по цвету в правильном порядке как на шаблоне.

• контролирует правильность выполнения приемовсоединениялоскутов между собой;

• контролирует выполнение объема   и качество работы.

• контролирует соблюдение правил безопасной работы;

• оказывает помощь учащимся, испытывающим затруднени

Действие 4 (К) (П)Ученики представляютсвои работы и получают обратную связь.

Продемонстрировать выполненные работы классу.

Задание на дом:

1.Принести необходимый материал для выполнения практической работы, чтобы продолжить создание образовательного продукта.

Учебник и дополнительная информация

организовать работу участников в парах или группах;

развивать критическое мышление;

визуализировать взаимосвязи между причинами и следствиями; ранжировать факторы по степени их значимости.

- ткани: желательно хлопчатобумажные (ситец, сатин, лен) с мелким рисунком. Ткани могут отличаться друг от друга по цвету, рисунку, толщине, плотности фактуре. Скетчбук.

http://www.znaytovar.ru/s/Klassifikaciya_i_xarakteristika6.html

Классификация и характеристика ассортимента швейных изделий

Завершение

1. Рефлексия

Чтоя ужесделал, что можно улучшить?

-что еще мне предстоит выполнить…?

В подведении итогов урока обсудить достижения цели обучения и критерий успеха.

Мы можем использовать улыбки, чтобы узнать, насколько хорошо учащиеся понимают и усваивают сегодняшний урок.

Оставьте комментарий к смайлам, выбранным .

Бумажные смайлики

Художественное произведение

Школа:

Дата:

Имя учителя:

Класс:5 урок 14

Число участников:

Отсутствует:

Раздел:

Дизайн и технология

Тема урока:

Создание и изготовление творческих работ в лоскутной технике.

Учебные цели урока

5.2.3.3 Использовать элементы казахской национальной культуры, в процессе создания творческих работ и изделий.

5.2.3.1 Выполнять раскрой и обработку текстильных материалов ручными инструментами и на швейной машине, применяя стачные швы

Цель урока:

• Запустить производство изделий лоскутного шитья. Выполнить заготовки из лоскутков ткани учитывая специфику схемы создания дизайнерской творческой работы, провести тепловую обработку утюгом.

Привитие ценностей

Независимость и патриотизм

• понимание истории, культуры и традиций Казахстана, его независимости и важности ее сохранения;

• Инновации и традиции: Этностилизация - внедрение традиционных элементов в современный дизайн, то есть возрождение национального наследия в современном контексте.

Ход урока

Период / время урока

Действие учителя

Поведение учеников

Оценка

Ресурсы

Начало

3. (Д) Учитель предлагает учащимся просмотреть

цели обучения и совместно определить цели урока.

4. Знакомство с деятельностью урока и критериями успеха.

Проверка готовности к уроку.

Ученики приветствуют друг друга и желают друг другу удачи.

Учащиеся рассказывают поговорки о ценности.

Формирующее оценивание: Оценивайте друг друга.

Видео-урок. Казахский национальный орнамент.

Середина

(К)Учащиеся для представленных слов на трех языках подбирают словосочетание к ним.

Мата Тканьcloth
ЖобалауДизайнDesign
ТүсЦветColour

(К)Учитель: В процессе изучения темы лоскутного шитья мы узнали, что изделия из лоскутов ткани, как вид казахского национального ремесла приобрело в последнее время большую популярность. Изделия из лоскутов позволяют реализовать стремление украсить дом. Выразить свою индивидуальность в одежде.

Сегодня на уроке мы с вами приступим к выполнению творческих работ. Для начала давайте вернемся к тому что вы делали на прошлом уроке.

Действие 1 (И) (К) (П) Учитель предлагает учащимся представить работы предыдущего урока (детальный план создания изделия).

Подготовка к практике. Вводный инструктаж.

Вопрос:Какие инструменты и материалы нам необходимы на сегодня?

Ответ:необходимое оборудование инструменты и материалы: линейка 50 см, швейная машина, гладильная доска, нож для нарезки лоскутов ткани, английские булавки, ножницы, нитки, лоскутки ткани, скетчбук.

Вопрос:Что необходимо за сегодня сделать?

Ответ:(К): подготовить шаблоны подобрать цветовую гамму тканей,на основании запланированных размеров сделать заготовку нарезку тканей, выполнить пошив для сборки деталей, приутюжить паром.

Действие2 Знакомство с правилами по технике безопасности при работе со швейной машиной, инструментами и материалами.

Действие3 (П) (Ф) Практика под руководством учителя

Вовремя практической работы учащихся, учитель проводит инструктаж наблюдает за классом, консультирует учащимися по улучшению работы предупреждает о возможных затруднениях при выполнении.

• контролирует нарезку кусочков ткани по размерам.

• сверяет   раскладку кусочков на поверхность ткани по цвету в правильном порядке как на шаблоне.

• контролирует правильность выполнения приемовсоединениялоскутов между собой;

• контролирует выполнение объема   и качество работы.

• контролирует соблюдение правил безопасной работы;

• оказывает помощь учащимся, испытывающим затруднени

Действие 4 (К) (П)Ученики представляютсвои работы и получают обратную связь.

Продемонстрировать выполненные работы классу.

Задание на дом:

1.Принести необходимый материал для выполнения практической работы, чтобы продолжить создание образовательного продукта.

Учебник и дополнительная информация

организовать работу участников в парах или группах;

развивать критическое мышление;

визуализировать взаимосвязи между причинами и следствиями; ранжировать факторы по степени их значимости.

- ткани: желательно хлопчатобумажные (ситец, сатин, лен) с мелким рисунком. Ткани могут отличаться друг от друга по цвету, рисунку, толщине, плотности фактуре. Скетчбук.

http://www.znaytovar.ru/s/Klassifikaciya_i_xarakteristika6.html

Классификация и характеристика ассортимента швейных изделий

Завершение

2. Рефлексия

Чтоя ужесделал, что можно улучшить?

-что еще мне предстоит выполнить…?

В подведении итогов урока обсудить достижения цели обучения и критерий успеха.

Мы можем использовать улыбки, чтобы узнать, насколько хорошо учащиеся понимают и усваивают сегодняшний урок.

Оставьте комментарий к смайлам, выбранным .

Бумажные смайлики

Художественное произведение

Школа:

Дата:

Имя учителя:

Класс:5 урок 15

Число участников:

Отсутствует:

Раздел:

Дизайн и технология

Тема урока:

Создание и изготовление творческих работ в лоскутной технике.

Учебные цели урока

5.2.3.2 Выполнять простые изделия из различных (текстильных, природных и искусственных) материалов.

5.2.6.1 Использовать материалы и инструменты, соблюдая технику безопасности, осознавая и демонстрируя её важность

Цель урока:

• Продолжить производство изделий лоскутного шитья.Перейти к следующему этапу созданиятворческой работы соблюдая меры безопасности.

Привитие ценностей

Независимость и патриотизм

• понимание истории, культуры и традиций Казахстана, его независимости и важности ее сохранения;

• Инновации и традиции: Этностилизация - внедрение традиционных элементов в современный дизайн, то есть возрождение национального наследия в современном контексте.

Ход урока

Период / время урока

Действие учителя

Поведение учеников

Оценка

Ресурсы

Начало

5. (Д) Учитель предлагает учащимся просмотреть

цели обучения и совместно определить цели урока.

6. Знакомство с деятельностью урока и критериями успеха.

Проверка готовности к уроку.

Ученики приветствуют друг друга и желают друг другу удачи.

Учащиеся рассказывают поговорки о ценности.

Формирующее оценивание: Оценивайте друг друга.

Видео-урок. Казахский национальный орнамент.

Середина

(К)Учащиеся к данным словам подбирают слосочетание.

СхемасыСхемаScheme
Сурет РисунокDrawing
Текстура ТекстураTexture

(К)Учитель: Сейчас на время мы с вами вернемся к тому что вы сделали на прошлом уроке.

Действие 1 (И) (К) (П) Учитель предлагает обратить внимание на детальный план

Вопрос: что нам предстоит сегодня выполнить на уроке? Что нам для этого необходимо?

(П) Учащиеся подготавливают к последующему этапу заготовки для создания изделия, а также необходимые материалы и инструменты.

Действие2Повторениеправил по технике безопасности при работе со швейным оборудованием, инструментами и материалами.

Учитель: Важно помнить и соблюдать основные правила техники безопасности при ручных работах и работе на швейной машине. А сейчас давайте повторим основные правила техники безопасности.

(И)(Учитель показывает карточки с изображением игл, булавок, ниток, ножниц, швейной машины, утюга - учащиеся по каждой карточке отвечают правила ТБ).

Действие3(П) (Ф) Практика под руководством учителя

Вовремя практической работы учащихся, учитель наблюдает за классом, консультирует по выполнению и улучшению работы.

работа выполняется в соответствии с планом

соответствие моделям с ранее разработанным дизайна в детальном плане проекта

соблюдение плана действий

могут объяснить изменения в дизайне или процессах

проводит инструктаж

• контролирует правильность выполнения приемов соединенияготовых блоков между собой;

• предупреждает о возможных затруднениях при выполнении практической работы.

• контролирует выполнение объема   и качество работы.

• контролирует соблюдение правил безопасной работы;

• оказывает помощь учащимся, испытывающим затруднения.

• таким же способом, как и на прошлом этапе в собрать весь запланированный «орнамент» из треугольников или других фигур согласно выбранной Вами схеме

• проутюжить собранный «рисунок»,поверхность не должна иметь заминов.

Запись эксперимента (например: в дневник, блог или регистрационный журнал) может включать:

• фотографии

• наброски

• аннотации

• комментарии

• как они преодолели проблемы

 Действие 4 (К) (П)Итоги урока

Ученики представляютсвои работы и получают рекомендации для улучшения изделия в целом.

Продемонстрировать выполненные работы классу.

Задание на дом:

1.Принести необходимый материал для следующего этапа практической работы, чтобы завершить создание образовательного продукта.

Учебник и дополнительная информация

организовать работу участников в парах или группах;

развивать критическое мышление;

визуализировать взаимосвязи между причинами и следствиями; ранжировать факторы по степени их значимости.

- ткани: желательно хлопчатобумажные (ситец, сатин, лен) с мелким рисунком. Ткани могут отличаться друг от друга по цвету, рисунку, толщине, плотности фактуре. Скетчбук.

http://www.znaytovar.ru/s/Klassifikaciya_i_xarakteristika6.html

Классификация и характеристика ассортимента швейных изделий

Завершение

3. Рефлексия

Чтоя ужесделал, что можно улучшить?

-что еще мне предстоит выполнить…?

В подведении итогов урока обсудить достижения цели обучения и критерий успеха.

Мы можем использовать улыбки, чтобы узнать, насколько хорошо учащиеся понимают и усваивают сегодняшний урок.

Оставьте комментарий к смайлам, выбранным .

Бумажные смайлики

Художественное произведение

Школа:

Дата:

Имя учителя:

Класс:5 урок 16

Число участников:

Отсутствует:

Раздел:

Дизайн и технология

Тема урока:

Создание и изготовление творческих работ в лоскутной технике.

Учебные цели урока

5.2.3.2 Выполнять простые изделия из различных (текстильных, природных и искусственных) материалов.

5.2.6.1 Использовать материалы и инструменты, соблюдая технику безопасности, осознавая и демонстрируя её важность

Цель урока:

• Продолжить производство изделий лоскутного шитья.Перейти к следующему этапу созданиятворческой работы соблюдая меры безопасности.

Привитие ценностей

Независимость и патриотизм

• понимание истории, культуры и традиций Казахстана, его независимости и важности ее сохранения;

• Инновации и традиции: Этностилизация - внедрение традиционных элементов в современный дизайн, то есть возрождение национального наследия в современном контексте.

Ход урока

Период / время урока

Действие учителя

Поведение учеников

Оценка

Ресурсы

Начало

7. (Д) Учитель предлагает учащимся просмотреть

цели обучения и совместно определить цели урока.

8. Знакомство с деятельностью урока и критериями успеха.

Проверка готовности к уроку.

Ученики приветствуют друг друга и желают друг другу удачи.

Учащиеся рассказывают поговорки о ценности.

Формирующее оценивание: Оценивайте друг друга.

Видео-урок. Казахский национальный орнамент.

Середина

(К)Учащиеся к данным словам подбирают слосочетание.

СхемасыСхемаScheme
Сурет РисунокDrawing
Текстура ТекстураTexture

(К)Учитель: Сейчас на время мы с вами вернемся к тому что вы сделали на прошлом уроке.

Действие 1 (И) (К) (П) Учитель предлагает обратить внимание на детальный план

Вопрос: что нам предстоит сегодня выполнить на уроке? Что нам для этого необходимо?

(П) Учащиеся подготавливают к последующему этапу заготовки для создания изделия, а также необходимые материалы и инструменты.

Действие2Повторениеправил по технике безопасности при работе со швейным оборудованием, инструментами и материалами.

Учитель: Важно помнить и соблюдать основные правила техники безопасности при ручных работах и работе на швейной машине. А сейчас давайте повторим основные правила техники безопасности.

(И)(Учитель показывает карточки с изображением игл, булавок, ниток, ножниц, швейной машины, утюга - учащиеся по каждой карточке отвечают правила ТБ).

Действие3(П) (Ф) Практика под руководством учителя

Вовремя практической работы учащихся, учитель наблюдает за классом, консультирует по выполнению и улучшению работы.

работа выполняется в соответствии с планом

соответствие моделям с ранее разработанным дизайна в детальном плане проекта

соблюдение плана действий

могут объяснить изменения в дизайне или процессах

проводит инструктаж

• контролирует правильность выполнения приемов соединенияготовых блоков между собой;

• предупреждает о возможных затруднениях при выполнении практической работы.

• контролирует выполнение объема   и качество работы.

• контролирует соблюдение правил безопасной работы;

• оказывает помощь учащимся, испытывающим затруднения.

• таким же способом, как и на прошлом этапе в собрать весь запланированный «орнамент» из треугольников или других фигур согласно выбранной Вами схеме

• проутюжить собранный «рисунок»,поверхность не должна иметь заминов.

Запись эксперимента (например: в дневник, блог или регистрационный журнал) может включать:

• фотографии

• наброски

• аннотации

• комментарии