Бөлім:

Ежелгі Қытай

Педагогтің аты-жөні:

Куздеубаева А. З.

Күні: 10.01.2025ж.

Сынып: 5 А, Ә

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Ежелгі Қытайдың ойшылдары нені үйретті?

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:

5.2.3.1 ежелгі философтардың көзқарастарына қарапайым түсіндірме беру

Сабақтың мақсаты

Ежелгі Қытай философтарының қоғамды және әлемді ұғынудағы әртүрлі діни көзқарастарын түсіну

Құндылықтар

Заң және тәртіп айы;

Апта дәйексөзі:

Талап бар жерде тәртіп бар

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру

Өзін-өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

Сабаққа ынталандыру

Қазақтың танымал мақалын көрсету

«Отанды сүю – отбасынан басталады»

-Берілген мақал-мәтел шынайылылықты көрсете ме?

-Отанға деген сүйіспеншілік шынымен де отбасынан басталады ма?

-Неліктен солай айтады?

- Осыны нақты мәліметтермен келтіруге бола ма?

- Бұл мақалдың даналығы қай жерде?

- Ол шынайылық па әлде тек жақсы ақыл-кеңес пе?

- Егер олар осыған сәйкес өмір сүрсе олардың өмірі үшін қалай әсер етер еді?

Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсаттарын құру

Оқушыларға осы сабақта екі қытай философтарының идеялары қарастырылатынын және сабақтың аяғында олар осы екі философтың әрқайсысының айтқысы келген ойларын талдай алатындықтарын айту.

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Конфуции бейнесін көре отырып, оны жеке тұлға ретінде сипаттайды және оның дәйексөзін түсіндіреді.

Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

ЕБҚ оқушыны өзін сыныптан шеттетілгендей сезінбеуі үшін мұғалімнің үстеліне жақын, мінез-құлқы жайлы балалардың тобына орналастыру.

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

Мадақ

тау

Мақал-мәтелдер

http://bilim-all.kz/quote/8401

Конфуций суреті
http://www.biography.com/people/confucius-9254926

Лао Цзы суреті

https://www.google.ru/search?q=лао+цзы+фото&newwindow=1&tbm=isch&imgil=QUQ5

Жаңа білім

Талқыла

Конфуциидың айтқан дәйексөздерін бірнеше бөліктерге бөліп оқушыларға таратыңыз.

- Осы пікірлерде конфуцийшілдіктің қандай идеясы жатыр?

- Осы оқытуға сәйкес қоғамдағы үйлесімділік немен анықталады?

- Осы оқытуға сәйкес қоғам мен адам арасында қандай өзара қарым-қатынастар болуы керек?

- Осы оқытуға сәйкес мемлекет қалай басқарылуы керек?

Оқушыларға алдыңғы бөлімдерде өткен Аккададағы Саргон, Вавилон билеушілері, Персиядағы Дарии және император Ашок сияқты ел басшылары туралы еске салу. Оқушыларға Конфуцийдың суреті бейнеленген парақша және билеушілердің аттары жазылған карточкалар таратау . Оқушыларға осы карточкаларды Конфуцидың оқуына қаншалықты жақын болағандығына қарай орналастыру.Өз шешімдерін ұсыну

Дифференциация: Жоғары деңгейдегі оқушылар өз позицияларын таңдауда бірнеше аргументтер ұсынады

Терминдермен жұмыс үшін ойжұмбақ беру

Қандай сөздер жасырылған?

Оның сабақтың тақырыбымен қалай байланысқанын болжаңыз?

Оқушыларға мәселе тудыратын сұрақтар қою: Неліктен Конфуцидың ойын Лао –Цзы қабылдамады?

Лао-Цзы –дың суретін көрсету. Конфуцийдың уақытында өмір сүрген атақты, аты аңызға айналған ойшыл болғандығын және Конфуций сияқты ол да даосизм атты жаңа дін енгізгендігін түсіндіру. Әрбір шешімнің мағынасын талқылау-

Лао-Цзы дың пайымдауынша байлық, билік және құдіретті не болып саналатын сұрау

Лао-Цзы-дың Қытай жауласушы мемлекет болып тұрғанда өмір сүргендігін түсіндіру

Ол қытай әміршілерін адамдар кедейшіліктен қиындық көріп жатқан уақытта соғысты баюдың көзі ретінде пайдаланғандары үшін сынға алған.

Лао-Цзы-дың идеялары Конфуцидың идеяларына қаншалықты жақын екендіктерін талқылау.

Салыстыру үшін сұрақтар

-Мемлекет билігіне адам қалай араласу керек ?

Билік қалай адам өміріне әсер етуі керек?

Лао-Цзы-дың оқытуының басқа идеяларын көрсетіңіз

Оқушыларға талқылауға тапсырма беріңіз: -қалай ойлайсыздар осы идеялар нені білдіреді?

-Лао-Цзы-дың оқытуы бойынша әмірші қандай болуы керек?

-Мемлекеттің жағдай қандай болады егер әмірші осындай әдіспен елді басқарса?

- Конфуцийдің жақтаушылары ретінде сіз елді басқаруда Лао-Цзыдың ақыл кеңестеріне сүйенер ме едіңі?

Ақпаратты қорытындылау үшін сыныпты екі қатарға бөлу: конфуцийшілдік жақтаушылар және даосизмді жақтаушылар . Рөлдік ойынның көмегімен шектеулі уақыт ішінде көрініс қою арқылы тәртіп бұзған оқушыны қай нақты философия арқылы шешуге болатындығын айту.

ЕБҚ оқушыға дереккөздің форматын үлкейтіп, қолдау жасау

Жеке жұмыс

ЕБҚ оқушыға көмекші карточкалар арқылы тапсырма беру

Оқушылар

Осы дәйексөздердің мағынасын түсіну үшін талқылау жүргізу және сол дәйексөздерде келтірілген конфуцийшілдіктің идеяларын анықтау

Дескриптор:

Кем дегенде 3 сұраққа жауап береді

Адамның қоғамдағы және отбасының мемлекеттегі рөлі туралы қысқаша анықтама береді.

Қоғамдағы үйлесімділік немен анықталатындығына түсініктеме береді

Конфуцийшіліктің негізгі идеяларын айтып шығады

Мемлекетті басқарудың әдістерін айтып шығады

Оқушылар Конфуцийдың философиялық көзқарастары жаңа философиялық оқыту яғни, Конфуцишілдікті болжайтындығын анықтайды.

Критерийлері:

Оқытуға сәйкес құдіреттіліке түсініктеме береді

Оқытуға сәйкес байлық ұғымына түсініктеме береді.

Оқытуға сәйкес билік ұғымына түсініктеме береді

Дескриптор:

Ежелгі Қытай философиясының түсінігін көрсетеді

Жағдайды шешуде конфуцийшілдіктің және даосизмнің негізгі белгілерін қолданады

Оқушыларға баға береді және олардың жауаптарын түсіндіреді

Жоғары деңгейдегі оқушылар осы қарастырылған идеялардың ішінде Жаңа Қазақстан үшін қайсысы тиімді екендігін болжайды.

Дескриптор:

Ойшылдардың нақыл сөздерін түсінеді

Нақыл сөздерді талдап бере алады.

Бұл нақыл сөзді айтқан философты атап бере алады.

дескриптор

Ойшылдардың нақыл сөздерін түсінеді

Нақыл сөздерді талдап бере алады.

Бұл нақыл сөзді айтқан философты атап бере алады.

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

«Ең үздік жауап»

Оқушылар критерийлер бойынша бірін-бірі бағалайды

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

«Алақан-жұдырық»

«Өзін-өзі бағалау»

Конфуцийдіңнақылдары
http://citaty.info/man/konfucii

ЕжелгіҚытаймектептері

http://www.chinatrips.ru/guide/overview/education-in-ancient-china.html

Оқушылардың зерттеулері үшін

Лао-Цзы ілімі

http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_philosophy/596/%D0%9B%D0%90%D0%9E

Britannicaэнциклопедиясы, «Қытайфилософиясының даму кезеңдері» бойынша веб-жазбалар, және Лао-Цзы

http://www.rusnauka.com/27_NNM_2009/Philosophia/52982.doc.htm

Легистік саяси

ҚБ парағы

Толықтыру кестесі

Бекіту

Сабақты қорытындылау

Суреттермен жұмыс ұсыныңыз

-Бұл суреттерді Конфуцийдің ілімімен қалай байланыстыруға болады?

Үйге тапсырма

Қытай философтарын анықтап, олардың мемлекет туралы көзқарастарын түсіндіріңіз

Сабақтың тақырыбын қорытындылау

«Ең үздік жауап»

Ақпараттық карточка

Кері байланыс

«3+3+1»: Сабақтың тақырбы және сабаққа қатысты 3 сөйлем жазып және әр сөйлемнен бір негізгі сөзді айқындау. Сол айқындаған 3 сөздің ішінен біреуін таңдап алу.

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

А4, конспект

Бөлім:

Ежелгі Қытай

Педагогтің аты-жөні:

Куздеубаева А. З.

Күні:17.01.2025ж.

Сынып: 5 А, Ә

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Терракот әскері Ежелгі Қытай туралы қандай ақпарат береді?

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:

5.3.1.1 ежелгі мемлекеттердің саяси құрылымының ерекшеліктерін сипаттау

Сабақтың мақсаты

Оқылған мәліметтер негізінде Цинь дистанциясының императорының басқаруы туралы өзіндік ой-пікірлерді қалыптастыру және Қытайдың археологиялық және жазба дереккөздерін зерттеу.

Құндылықтар

Заң және тәртіп айы;

Апта дәйексөзі:

Тәртіп – тәрбие бастауы

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру

Өзін-өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

Оқушыларға «Миға шабуыл» әдісін қолдана тұра,Сиань қаласындағы. Атақты жерлеу орындарынан табылған жартылай жерленген терракоталық жауынгердің суретін көрсетіледі.

1974 жылы Қытайда бір шаруаның құдық маңынан ескі терракота кесектерін тауып алғанын, содан кейін археологтар осы жерде қазба жұмыстарын бастағанын түсіндіреміз

Келесі сұрақтар қойылады:

- Бұл фотосуреттерде нені көруге болады?

- Осы фигуралар табылғанда археологтар не ойлады дейсіздер.

- Бұл жауынгерлер қандай мақсатпен жасалған және неге олар сол жерде жерленген?

- Осыған орай, Сіздер, бүгіңгі сабағымыз қай тақырыпқа арналадыдеп ойлайсыздар?

Бұл фигуралар не үшін жасалған және неге жерленген себептері түсінідіріледі.

Тақырыптық суреттермен жұмыс

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

ЕБҚ оқушыға тапсырма шығарылып беріледі.

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

ҚБМадақ

тау

Жартылай жерленген терракот жауынгерінің бейнесі

http://otpusk.mirtesen.ru/blog/43964900847/GOROD-SIYAN-TERRAKOTOVOE-VOYSKO

http://travel.nationalgeographic.com/travel/world-heritage/mausoleum-first-qin-empero/r

Жаңа білім

Қызығушылықты ояту.«Карта,патша,қорған» -суреттері арқылы оқушылар бүгінгі тақырыптың қандай екенін іздеп, өз ойларын айтады,ортаға салады.

1 тапсырма. Мәтінмен толықтай танысып, мәліметтерді топтастырады.

Оқушылардың мәтін бойынша мағлұматтарды түсіну деңгейін анықтау үшін «Шеңбер бойынша жазу» әдісі жүргізіледі.

ЕБҚ: оқушы шығарылып берілген тапсырманы орындайды

2 тапсырма: Мәтінмен танысып Цинь Шихуандидің қызметі жөнінде тармақтарды таңдайды, өз пікірін айтады. Суретке қарап Цинь Шихуандиге 3 сөзбен мінездеме береді.

«Әңгіме» кестесі

1.__________________________

2.__________________________

3.__________________________

Бейнебаян: «Қытай императорының терракот әскерінің құпиясы»

ЕБҚ: оқушыға тапсырманың нақты бір бөлігін ерекшелеп көрсетіп беріледі.

3 тапсырма: Терракота әскерлерінің жасалу себептеріне мысалдар келтіріп болжам жасайды

1-қадам: Бейнебаяндағы оқиғаға өз пікірлерін білдіреді

2-қадам: Мұғалім алдын-ала тақтаға қажеттілікке қарай жұптарды анықтап қояды.

3-қадам: Терракота әскерінің жасалу себептеріне 3 болжам жасайды:

1 болжам:

2 болжам:

3 болжам:

4-қадам: Оқушылар мәтінмен танысып, терракота әскерінің жасалу себептерін анықтап болжамдарымен салыстырады

5 қадам: Сурет арқылы шағын топтарға бірігеді.

6-қадам: Жинаған ақпараттар бойынша мысалдар келтіреді

ЕБҚ: оқушыға жеке жұмыс кезінде қасындағы сыныптастары және мұғалім диалог арқылы қолдау жасайды

Мәтінмен жұмыс

Мәтіннен негізгі идеяны анықтайды

Бағалау критерийі

-Цинь империя- сының құрыл- уын және саяси құрылымының ерекшеліктерін түсіндіреді

Дескриптор

1.Цинь империясының құрылуын және саяси құрылымын топтастырады;

2. Цинь империясының құрылуын және саяси құрылымының ерекшеліктерін түсіндіреді Дескриптор

1.Цинь империясының құрылуын және саяси құрылымын топтастырады;

2. Цинь империясының құрылуын және саяси құрылымының ерекшеліктерін түсіндіреді

Бағалау критерийі:

- Цинь Шихуанди императордың қызметін әңгімелейді

Дескриптор

1. Император қызметі жөнінде тармақ таңдайды;

2. Таңдаған тармағына өз ойын білдіреді;

3. Императорға 3 сөзбен мінездеме береді.

Бағалау критерийі:

-Терракота әскерлерінің жасалу себептері- не мысалдар келтіріп болжам жасайды

Дескриптор

1.Бейнебаян бойынша пікірлерін білдіреді.

2. Терракота әскерінің жасалу себептеріне 3 болжам жасайды;

3. Мәтіндегі мәліметті болжамдармен салыстырады;

4. Жинақталған ақпараттар бойынша мысалдар келтіреді.

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

«Ең үздік жауап»

Оқушылар критерийлер бойынша бірін-бірі бағалайды

«Плюс,минус,ұсыныс» әдісі

Оқушылар мәтінмен танысып, терракота әскерінің жасалу себептерін анықтап, болжамдарымен салыстыру

Сыма Цянь

Исторические записки

http://www.vostlit.info/Texts/Dokumenty/China/I/Syma_Tsjan/Izbrannoe/text14.phtml

Тайная Терракотовая Армия Китайского Императора

https://www.youtube.com/watch?v=tMF7ph4I49U

Цинь Шихуанди император билеуі кезіндегі Ұлы қытай қорғаны(карта)
http://www.china-mike.com/china-tourist-attractions/great-wall-china/history-facts/

Ұлы Қытай қорғанының құрылысы туралы

http://www.putidorogi-nn.ru/100-chudes-sveta/79-velikaya-kitayskaya-stena

Ежелгі Қытай тарихы бойынша мәліметтер
http://kitap.kz/book/5397-qytaj

Ресурс

http://www.openlesson.ru/?p=661

Бекіту

Сабақты қорытындылау

1. Терракотты пішіндер олар кімдер болған? Олар бір-біріне ұқсайды ма?

2. Оларды не үшін жасақтаған? Оларды неден жасақтаған?

3. Неліктен осындай үлкендікте?

4. Сіз қалай ойлайсыз осы пішіндердің саны нені білдіреді?

Үйге тапсырма

«Цинь Ши Хуандидің атқарған қызметі»

Сабақтың тақырыбын қорытындылау

«Ең үздік жауап»

Ақпараттық карточка

Кері байланыс

Не білдім?

Не көрдім?

Не түсіндім?

Нені жетілдіруім керек?

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

А4, конспект

Бөлім:

Ежелгі Қытай

Педагогтің аты-жөні:

Куздеубаева А. З.

Күні: 24.01.2025ж.

Сынып: 5 А, Ә

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Ежелгі Қытайдың қандай ғылыми жаңалықтары бүгінгі күнге дейін жетті?

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:

5.2.4.2 ғылымдардың (арифметика, геометрия, астрономия, медицина) пайда болып, дамуына шаруашылық іс-әрекет пен әлеуметтік өзгерістердің ықпалын сипаттау

Сабақтың мақсаты

ғылымдардың пайда болып, дамуына шаруашылық іс-әрекет пен әлеуметтік өзгерістердің ықпалын сипаттау

Құндылықтар

Заң және тәртіп айы;

Апта дәйексөзі:

Әділ заң – аспан тірегі

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру

Өзін-өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

Қытайлықтардың өнер табыстары бейнеленген карточкаларды таратылып, келесі сұрақ қойылады.

- Қалай ойласыздар суреттері мен фотосуреттерді не біріктіреді?

- Осы суреттерге қарап бүгіңгі жаңа сабағымыз неге байланысты болады деп ойлайсыздар?

Қытайдың мемлекет ретінде нығаюына көмектескен басты өнертабыстарды атауы ұсынылады.

ЕБҚ оқушыға өзіне қажетті көмек деңгейіне қарай бірнеше карточка ұсыныңыз

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Оқушылар суреттерге қарап, Қытайдың көне дәуірлердегі түрлі өнертабыстарын зерттейді.

Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

ҚБМа

дақтау

Ауылшаруашылық жұмыстарын бейнелейтін көрнекі суреттер

Сәулет нысандарының суреттері

http://www.cheaptrip.ru/%D1%81%D0%BF%D0%B8%D1

Жаңа білім

Оқушыларға «Культура Древнего Китая. История древнего мира» аттывидеоматериал көрсетіліп, келесі сұрақтар қойылады

– Ежелгі Қытайдың мәдениетті туралы бейнесюжет пен слайдтағы суреттері арқылы ежелгі қытайлықтар қандай жаңалықтар ашты деп ойлайсыздар?

- Бұл ашылған ғылыми жаңалықтарды өте маңыздыдан аса маңызды емеске қарай қойыңыздар және солай неге қойғаныз туралы шешімдерін дәлелдеп беріңіздер

Мәтінмен жұмыс

Зерттеу тақырыптары:

1. «Қытайлықтардың шаруашылығы арифметика мен геометрияның пайда болуына әсер етті/ әсер етпеді ?»

2. «Қытайлықтардың шаруашылығы астрономияның пайда болуына әсер етті/ әсер етпеді?»

3. «Қытайлықтардың шаруашылығы жібек тоқу мен шай өндірудың пайда болуына әсер етті/ әсер етпеді ?»

4. «Ежелгіуақыттақытаймедицинасы ,прогрессболды/ болмады?»

ЕБҚ оқушыға тапсырманы орындау үлгісі, шешу тәсілін көрсету, пайымдау үлгісін ұсыныңыз

Тапсырма

Суреттерді пайдалана отырып, ежелгі Қытайлықтар ойлап тапқан өнертабыстарын атап, оны не үшін қолданылатынын кестеге толтырыңыз.

Е желгі Қытай ғалымдары өте талантты болған. Олар Еуропаға қарағанда 1000 жыл бұрын бірнеше өнертабыстарын ойлап шығарған. Егіншілік пен құрылыс істері көптеген ғылым салаларының қалыптасуына ықпал етті

ЕБҚ оқушыға суреттер/иллюстрация, қысқаша жазба, схема ұсыныңыз

Мәтінмен жұмыс

Мәтіннен негізгі идеяны анықтайды

Дескриптор:

Зерттеу тақырыбы бойынша бейнематериал-дарыменжәнеслайдтағысуреттерінөзбетіншеталдайалады

Қытайда ашылған ғылыми жаңалықтарды өте маңыздыдан аса маңызды емеске қарай белгілей алады

Оқушыларғылымижаңалықтардыәртүрлішауашылық салаларбойыншажіктейаладыҒылымижаңалықтардыңқытаймәдениетініңдамуынатигізгенәсерінбелгілейалады

Ғылымижаңалықтардыңқытаймәдениетініңдамуынатигізгенәсерінбағалайалады

Дескриптор:

Ежелгі Қытайдағы ғылыми білім мен өнертабыстарды суреттерді пайдаланып атайды;

Ежелгі Қытай өнертабыстарының не үшін қолданылатынын атайды

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

«Ең үздік жауап»

«Екі жұлдызғбір ұсыныс»

СымаЦянь

Исторические записки

http://www.vostlit.info/Texts/Dokumenty/China/I/Syma_Tsjan/Izbrannoe/text14.phtml

Өнертабыстар (қағаз, оқ-дәрі, жібек, отшашу, тұсбағдар, сейсмограф, желпуіш, инемен емдеу, т.б.)

http://www.078.com.ua/blogs/voprosy-i-otvety/vazhnye-i-drevnie-izobretenija-kitaja.html

Ежелгі Қытайдағы ғылым мен білімнің дамуы

http://kitap.kz/book/5397-qytaj_tarixy_ezhelgi_zhane_orta_hasyrlar_kezengi/5397-qytaj_tarixy_ezhelgi_zhane_orta_hasyrlar_kezengi

Бекіту

Сабақты қорытындылау

-Конфуций, Лао –цзы, Шан Ян ойшылдары туралы пікірлеріңіз!

Үйге тапсырма

«Ежелгі Қытайдағы ғылыми білім қандай себептерімен дамыды?» атты тақырыбына эссе жазу

Сабақтың тақырыбын қорытындылау

«Ең үздік жауап»

Ақпараттық карточка

Кері байланыс

Табыс сатысы» әдісі:  сатының суреті, сатының

1 - баспалдағы Мен.............. БІЛЕМІН

2 - баспалдағы Мен.................. ТҮСІНЕМІН,

3 - баспалдағы Мен............. ЖАСАЙ АЛАМЫН

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

А4, конспект

Бөлім:

Ежелгі Грекия

Педагогтің аты-жөні:

Куздеубаева А. З.

Күні: 31.01.2025ж.

Сынып: 5 А, Ә

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Ежелгі Грекия өркениеті бастауын қайдан алады?

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:

5.2.2.3 ежелгі дүние өнеріне сипаттама беру

Құндылықтар

Заң және тәртіп айы;

Апта дәйексөзі:

Тәртіпсіз ел болмайды 

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру

Өзін-өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

Ой қозғау

-Құдай, кейіпкер, акрополь, театр, миф глосарийлерін қалай түсінесіңдер?

Сабақ тақырыбы, мақсаты, бағалау критерийлерімен таныстыру.

ЕБҚ оқушыға сөздерді түсіндіру, тапсырманың нақты бір бөлігін ерекшелеп көрсетіп ұсыныңыз

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

ҚБМа

дақтау

Тақырып

тық суреттер

Жаңа білім

Мәтінмен жұмысЗерттеу мен талдау

1-тапсырма

Суреттік кескіндеме стратегиясы бойынша әр мүсіндерге сипаттама  жасайды.

ЕБҚ оқушыға тапсырманың шешу жолының бастапқы бөлігін ұсыныңыз

2-тапсырма Концептуалды кесте стратегиясы бойынша ғибадатхана мен театр тапсырмалары беріледі.

  ЕБҚ оқушығатақырып бойынша ұсынылған мәтін негізінде кесте ұсыныңыз

Жеке жұмысЕжелгі Микенықаласы көрсетілген. Суретке қарап жорамал сұрақтарға сипаттама беріңіз

Мәтінмен жұмыс

Мәтіннен негізгі идеяны анықтайды

Оқушылар концептуалды кесте стратегиясы бойынша ғибадатхана мен театр тапсырмалары орындайды

Дескриптор:

Ежелгі Грекия ғибадатханаларына сипаттама береді;

Ежелгі Грекия театр өнеріне сипаттама береді;

Ежелгі Грекия сәулет өнеріне сипаттама береді;

Дескриптор:

Бақылау сұрақтарына жауап береді;

Талдау сұрақтарына жауап береді;

Проблеманы шешетін сұрақтарға жауап береді;

Айрықша сұрақтарға жауап береді;

Қиял-ғажайып сұраққа жауап береді.

ЕБҚ оқушыға мәтіннен тұжырымын растайтын немесе жоққа шығаратын фактілердің астын сызын көрсетуді ұсыныңыз

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

«Ең үздік жауап»

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

«Екі жұлдызбір ұсыныс»

Ақпараттық мәтін

Суреттік кескіндеме кестесі

Тақырып

тық мәтін

Концептуалды кесте стратегиясы кестесі

Ежелгі Микены қаласы сурет

Бекіту

Сабақты қорытындылау

Үйге тапсырма

Ежелгі Грекия өркениеті бастауын қайдан алады?

Сабақтың тақырыбын қорытындылау

«Ең үздік жауап»

Ақпараттық карточка

Кері байланыс

« Білімді стикер». Мына сұрақтар бойынша жауап береді.

- Не білдім?

- Не білемін?

- Не білгім келеді?

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

А4, конспект

Бөлім:

Ежелгі Грекия

Педагогтің аты-жөні:

Куздеубаева А. З.

Күні: 07.02.2025ж.

Сынып: 5 А, Ә

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Неліктен Ежелгі Грекияны демократияның отаны деп атайды?

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:

5.3.1.1 ежелгі мемлекеттердің саяси құрылымының ерекшеліктерін сипаттау;

5.3.1.2 Афина мемлекетінде демократияның пайда болуын түсіндіру;

5.1.2.1 ежелгі қоғамның әлеуметтік ұйымдасуын сипаттау

Құндылықтар

Жасампаздық және жаңашылдық айы;

Апта дәйексөзі:

Жасампаздық – бәрімізге өнеге

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру

Өзін-өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

Ой шақыру

«Ежелгі Грекия тұрғындары қаншалықты еркін болды» атты бейнероликті көре отыра төмендегі берілген сұрақтарға жауап беру:

1. Демократия дегеніміз не?

2.Афиныда демократияның негізін кім қалады?

3. Солон қандай реформалар жүргізді?

Оқушыларға сабақтың тақырыбы мен оқу мақсаты хабарланады

ЕБҚ оқушығатақырып бойынша өз мысалымен толықтыруды, ойдан құрастыруды ұсыныңыз

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

ҚБМа

дақтау

Тақырып

тық суреттер

«Ежелгі Грекия тұрғындары қаншалықты еркін болды» атты бейнеролик

Жаңа білім

Мәтінмен жұмыс

Демократия ұғымын түсіндіреді, пайда болу себептері

Афиныдағы мемлекеттік құрылымдарының ерекшеліктері

Әлеуметтік құрылымдарды

Тапсырма

Афины мен Спарта тұрғындарын жіктеңіз.

Афины тұрғындары:................

Спарта тұрғындары:................

Тапсырма

Төмендегі кестені толтырыңыз.

ЕБҚ оқушы (көру және есту қабілеті төмен) сұрақтарға жауапты жазбаша ұсынады.

Мәтінмен жұмыс

Мәтіннен негізгі идеяны анықтайды

Дескриптор:

Спартаның мемлекеттік құрылымдарының ерекшеліктерін ашады; ü Әлеуметтік құрылғыларды суреттейді; ü Әскери істің ерекшеліктері;

Дескриптор:

Халық жиналысының негізгі қызметтерін, құрамын, өткізілетін мерзімдерін жазады;

Бесжүздік кеңестің негізгі қызметтерін, құрамын, өткізілетін мерзімдерін жазады;

Қызметкер тұлғалардың негізгі қызметтерін, құрамын, өткізілетін мерзімдерін жазады;

мемлекеттегі сайланутәртібінкөрсетеді.

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

«Ең үздік жауап»

«Екі жұлдызғбір ұсыныс»

Ақпараттық мәтін

Толықтыру тапсыр

масы

Таратпа материал

дар

Тақырыптық кесте

Бекіту

Сабақты қорытындылау

Үйге тапсырма

Афин азаматының атынан эссе жазу: «Мен осындай заң қабылдауды ұсынамын….»

Сабақтың тақырыбын қорытындылау

«Ең үздік жауап»

Ақпараттық карточка

Кері байланыс

Табыс сатысы» әдісі:  сатының суреті, сатының

1 - баспалдағы Мен.............. БІЛЕМІН

2 - баспалдағы Мен.................. ТҮСІНЕМІН,

3 - баспалдағы Мен............. ЖАСАЙ АЛАМЫН

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

А4, конспект

Бөлім:

Ежелгі Грекия

Педагогтің аты-жөні:

Куздеубаева А. З.

Күні: 14.02.2025ж.

Сынып: 5 А, Ә

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Ежелгі Спарта Афиныдан несімен ерекшеленді?

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:

5.3.1.1 ежелгі мемлекеттердің саяси құрылымының ерекшеліктерін сипаттау;

5.1.2.1 ежелгі қоғамның әлеуметтік ұйымдасуын сипаттау

Сабақтың мақсаты

Неліктен ежелгі Грекияны демократияның отаны екенін түсінеді және оның пайда болу тарихы туралы айта алады

Демократия деген не екенін және оның пайда болуы тарихын біледі ,ежелгі грекияның қоғамдық құрылсын сипаттайды.Мемлекеттің саяси құрылымының ерекшеліктерін анықтайды, мемлекетте демократияның пайда болуын біледі, мемлекет қайраткерлерінің жұмыстарына баға бере алады

Құндылықтар

Жасампаздық және жаңашылдық айы;

Апта дәйексөзі:

Шығармашыл бала – ойлы бала

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру

Өзін-өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

Ынтыматастық атмосферасын қалыптастыру мақсатында,«Сандарды бейнеле» ойыны

арқылы психологиялық ахуалды жақсарту.

БББ кестесін толтырту, оқушылар Ежелгі Грекия тақырыбына байланысты БББ кестесіне білетіндерін айтады. (өткен сабақпен ұштастырады

ЕБҚ оқушыға суреттер/иллюстрациялар ұсынылады;

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

ҚБМа

дақтау

Тақырып

тық суреттер

Жаңа білім

1.Тапсырма. Афиныдағы адамдардың өмірі қалай өзгерді?

-Қалай ойлайсындар, бұлар қандай адамдар?

-Сүретте не көріп тұрмыз?

-Олар кімдер?

-Неліктен бір адам жоғарыда тұр, қалай ойлайсыңдар?

ЕБҚ оқушылар негізгі термин сөздерді мәтіннен анықтайды;

2. Тапсырма. «Кейіпкерге хат» әдісі арқылы

Стратег,Құл,Шаруа,5 жүздік,Қолөнерші, Ареопаг деген тақырыпшалар беріледі. Бұл сөздерді пайдалана отырып оқушылар тақырыптың мазмұнын ашады

ЕБҚ оқушы (есту, көру, ойлау қабілеті) тапсырманы саралау арқылы орындайды.

4. тапсырма.

Сәйкестендір

ЕБҚ оқушыға қолдау көрсету мақсатында суреттің үлкен нұсқасын ұсынамын.

5. тапсырма.

Перикл мен Солонды келесі кестеде салыстырыңыздар

Мәтінмен жұмыс

Мәтіннен негізгі идеяны анықтайды

Дескриптор:

Афина мемлекетінің саяи құрылымын анықтайды;

Стратег,Құл,Шаруа,,Қолөнерші, Ареопаг кейіпкерлерін сомдайды;

Оқушылар сәйкестендіру кестесін толтырады

Дескриптор:

Мемлекет қайраткерлерінің қызметтерін анықтайды;

Мемлекет қайраткерлерін салыстырады;

ЕБҚ оқушылар маңызды тірек сөздерді жазып алады;

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

«Ең үздік жауап»

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

«Екі жұлдыз бір ұсыныс»

«Нақты жауап» әдісі

Ақпараттық мәтін

Сүрет (оқулықтан)

АКТ пайдалану

БББ кестесі сызылған парақ

Сәйкестендіру кестесі

Перикл,Солон суреттер

ҚБ парағы

Бекіту

Сабақты қорытындылау

БББ кестесінің білдім тармағын толтыру арқылы өз ойларын қорытындылайды

«Бір ауыз сөз» әдісі арқылы сабаққа кері байланыс жасайды. Тақтаға ұнады, үйрендім, білдім, түсіндім, есте сақтадым, қажет сөздері жазылады. Оқушылар стикерге сол сөздердің біреуін жазып тақтаға жабыстырады

Үйге тапсырма

1. Неліктен ежелгі грекияны демократияның отаны деп атады

2.«Перикл жөнінде 50-70 сөзден құралған қысқаша ЭССЕ жазу

Сабақтың тақырыбын қорытындылау

Оқушылар

БББ кестесін толтырады

«Ең үздік жауап»

Ақпараттық карточка

БББ кестес

Кері байланыс

• Бүгінгі сабақ мазмұны түсінікті ме?

• Не түсініксіз?

• Нені білгіңіз келеді?

• Мақсатымызға жеттік пе?

Тақырып бойынша не білетінін, не білгісі келетінін, не білгенін жазады

Оқушылар бағалай критерийлерімен өз деңгейлерін бағалайды

А4, конспект

Бөлім:

Ежелгі Грекия

Педагогтің аты-жөні:

Куздеубаева А. З.

Күні: 21.02.2025ж.

Сынып: 5 А, Ә

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Неліктен Александр Македонский скифтерді бағындыра алмады?

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:

5.3.2.1 ежелгі заман тарихындағы мемлекетаралық қатынастарды түсіндіру үшін «империя» ұғымын білу және пайдалану;

5.3.2.2 басқыншылық соғыстар мен империялардың пайда болуы мемлекеттердің шекараларын қалай өзгергерткенін талдау

Сабақтың мақсаты

Александр Македонский империясының скифтердің территориясына жасаған жорығының сәтсіз болуының себептерін анықтау

Құндылықтар

Жасампаздық және жаңашылдық айы;

Апта дәйексөзі:

Өнерлі бала - өрге жүзер

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Ұйымдастыру

Өзін-өзі тексеру

Өткен білімді еске түсіру

Амандасу. Оқушыларды түгендеу.

Тақырыпқа шығу:

Қалай ойлайсыздар, бүгінгі біздің сабақтың негізгі мақсаты қандай болуы мүмкін?

Сабақ мақсатын көрсету.

ЕБҚ оқушыға тапсырманы үлгі бойынша жасауды ұсыныңыз

Оқушылар өз ойларын ортаға салады.

Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

ҚБМа

дақтау

Тақырып

тық суреттер

Жаңа білім

Оқушыларға мәтін ұсынылады

1-тапсырма

«Неліктен Александр Македонский скифтерді бағындыра алмады?»

1.А. Македонский бастаған македондықтардың іс-әрекеттерін, жорық жасау себептерін көрсетеді.

2. Хорезм патшасы Фарасман мен оның қарамағындағылардың іс-әрекеттерін талдайды, неге макендондықтармен одақ құрғанын айтады.

3.скиф тайпаларының іс-әрекеттерін, не үшін және қалай қарсылық көрсеткенін сипаттайды

«Александр Македонский деген кім?»

Александр Македонский туралы текстті оқып, «Ақиқат немесе Жалған» сұрақтарына жауап беріңіз.

ЕБҚ оқушыға тапсырмада жетіспейтін сөзді толықтыруды ұсыныңыз

Соңынан дұрыс жауабын көрсетіп, өзара тексеру жұмыстарын ұйымдастыру.

Төмендегі кестені толтырыңыз.

Мәтінмен жұмыс

Мәтіннен негізгі идеяны анықтайды

Мәтінді оқып, осы соғыстың әрбір қатысу жақтарының іс-әрекеттерін топ болып сипаттайды;

ДескрипторларАлександра Македонсийдің өмірбаянын біледі

Ол туралы ақиқат және жалған фактілерді ажырата алады.

Дескрипторлар

А. Македонский

дің скифтерге шабуылының кемінде 2 себебін атайды

Скифтердің қарсылық көрсетуінің 2 себебін айтады

Хорезм патшасының А. Македонскиймен одағының себептерін көрсетеді

ЕБҚ оқушыларына (есту, көру, қабылдау деңгейі төмен)қосымша қолдау көрсету мақсатында үлестірме материал беріледі.

ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады

«Ең үздік жауап»

«Екі жұлдызғбір ұсыныс»

Ақпараттық мәтін

«Ақиқат немесе Жалған» кестесі

Таратпа материал

дар

Үлестірмелі қағаздар

Топтастыру тақырыптық кестесі

Бекіту

Сабақты қорытындылау

«Скифтер дегеніміз кімдер?»

• Көшпенділер;

• Отырықшы халық;

• Евразия;

• Геродот;

• Археология;

• Сақ-сарматтар

Үйге тапсырма

Эссе жазу, тақырыбы: «Неліктен Александр Македонский скифтерді бағындыра алмады?» (50 сөз)

Сабақтың тақырыбын қорытындылау

кілт сөздерді қолдана отырып, тақырып бойынша кемінде 3 сөйлем құрастырыңыз.

«Ең үздік жауап»

Ақпараттық карточка

Кері байланыс

«Жақсы сұрақ» әдісі арқылы кері байланыс жасайды.

1. Неліктен...?

2. Егер... болса қалай?

3. Сіз қалай ...?