Ұзақ мерзімді жоспардыңтарауы: 5.1С

Мектеп:№3 Талапкер орта мектебі

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:Байжұма С.

Сынып: 5

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтақырыбы

Дұрыс жане бұрыс жай бөлшектер

Осы сабақтақолжеткізілетіноқумақсаттары (оқубағдарламасынасілтеме)

5.1.1. 10 Дұрыс және бұрыс бөлшектерді ажырату

Сабақмақсаты

• Дұрыс және бұрыс бөлшектерді анықтау.

• Дұрыс және бұрыс бөлшектерді ажырату.

Бағалаукритерийі

• дұрыс және бұрыс бөлшектеді анықтай алады;

• дұрыс және бұрыс бөлшектерді ажырата біледі.

Тілдікмақсаттар

Лексика және терминология:

• дұрыс бөлшектер;

• бұрыс бөлшектер;

• қысқартылмайтын бөлшек;

Диалогқа / жазылымға қажетті тіркестер:

• бөлшектің негізгі қасиеті;

• қысқартылмайтын бөлшек;

Құндылықтарға

баулу

Құрмет, ынтымақтастық, ашықтық, қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілік, бір-біріне құрметпен қарау, бірлесе отырып жұмыс жасау дағдыларын дамыту.

Пәнаралық байбайланыстар

бейнелеу, қазақ тілі

Тақырып бойынша алдыңғы білім

Жай бөлшектің негізгі қасиеті.

Сабақбарысы

Сабақтыңжоспарланғанкезеңдері

Сабақтағыжоспарланғаніс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

Оқушыларға бөлшектің түрлері ұсынылады . Бөлшектің түріне карай үш топқа бөлінеді

1. Бөлшектерді оқып, олардың алымы мен бөлімін атаңыз?

2 Бөлшек бөлінді түрінде қалай жазылады? Оқушылар жауабы тыңдалады

Үлестірме қағаздар

Сабақтың ортасы

Білім алушыларға бөлшектер жазылған үлестірме қағаздар ұсынылады.

Тапсырма 1. Топтық жұмыс.» Жалған ақиқат» әдісіарқылы орындалады .Берілген бөлшектерді екі топқа бөліп , тақтадағы кесте бағандарына бөлшектерді жазу ұсынылады

Білім алушылар берілген сандарды екі топқа бөледі: алымы бөлімінен кем жай бөлшектер және алымы бөлімінен артық жай бөлшектер. Білім алушылар алымы мен бөлімі тең бөлшектерді үшінші топқа шығаруы мүмкін. Білім алушылар дұрыс және бұрыс бөлшектер анықтамаларын құрастыруға бағытталады. Білім алушылар жай бөлшектерді оқиды. Бөлшектерді екі топқа бөлінуін себебін түсіндіреді, дұрыс бөлшек анықтамасын құрастырады. Қажетті тіркестерді қолданады:

- бөлшектің алымы бөлімінен кем болғандықтан, берілген жай бөлшек дұрыс болып табылады;

-бөлшектің алымы бөлімінен артық немесе тең болғандықтан, берілген жай бөлшек бұрыс болып табылады.

Күтілетін нәтиже:дұрыс және бұрыс жәй бөлшектерді ажыратады

Тапсырма 2.

Суреттің көмегімен құрастырыңыз: топпен орындайды

а) дұрыс бөлшектерді:

б) бұрыс бөлшектерді:

Топ бірін- бірі бағалайды

1. № 326 тапсырма (дұрыс және бұрыс бөлшектерді ажырату) жұптық жұмыс .Кім жылдам? әдісі оындалады

Бағалау өзара жұппен жауаптарын салыстырады

2 .Қалыптастырушы тапсырмалар:

1. тапсырма:Мына бөлшектердің ішінен дұрыс және бұрыс бөлшектерді екі қатарға теріп жазыңыз:

Дескриптор:Білім алушы

• дұрыс бөлшектерді жазады;

• бұрыс бөлшектерді жазады.

2. тапсырма:Төмендегі шарттарды қанағаттандыратын х айнымалысының мәнін табыңыз:

1. дұрыс бөлшек болады;

2. бұрыс бөлшек болады;

Дескриптор:Білім алушы

• бөлшек дұрыс болатындай айнымалының мәнін жазады;

• бөлшек бұрыс болатындай айнымалының мәнін жазады;

Интерактивті тақтада дұрыс жауабы көрсетіледі.

«Сен маған , мен саған» әдісі бойынша бағаланады

Бекіту. «Алақан соғу» ойыны ойналады .Оқушылар бұрыс бөлшек аталса алақан соғады

4\3, 7\8, 13\100 ,5\2 ,25\19 ,6\6, 14\15

үлестірмелер суреттер

Сабақтың соңы

Үлестірмелер, стикерлер

Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Өткен материалды қайталау мен тапсырмаларды орындау барысынды саралау жүзеге асырылады. Тапсырма тәсілінде логикалық қабілеті жоғары оқушыларға тапсырмалары беріледі:5, 7 ,9 сандарын пайдаланып неше дұрыс бөлшекті ,неше бұрыс бөлшекті кұрастыруға болады?

Қарқын тәсіліБөлшектерден дұрыс бөлшектерді, бұрыс бөлшектерді жеке жек теріп жазуға тасырмалар беріледі:1\2, 2\3 ,7\4 ,9\15, 8\17 ,15\15 Бағалау тәсілі Саралап алынған оқушыға қажеттілігіне қарай тапсырма беремін

Диалог және қолдау көрсету тәсілі Тапсырманы орындау барысында қандай қиындықтар туындады?

Саған көмек қажет пе ? Менің көмегім керек пе?

Сұрақ жауап әдісі

Сен маған ,мен саған әдісі

Дискриптор арқылы өзін зі бағалайды

Рефлексия

Ширату жаттығуларын орындату, көзге және қолға арналған жаттығулар орындалады

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?

Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

Сабақтыжақсартуға не ықпалетеалады (оқытутуралы да, оқутуралы да ойланыңыз)?

Сабақбарысындасыныптуралынемесежекелегеноқушылардыңжетістік/қиындықтарытуралыненібілдім, келесісабақтарда неге көңілбөлуқажет?