ЖИ көмекші
0 / 1
Барлық 400 000 материалдарды тегін жүктеу үшін
Ұнаған тарифті таңдаңыз
Айлық
Жылдық
1 - күндік
Танысу 690 ₸ / 1 күнге
Таңдау
UstazTilegi AI - ЖИ арқылы тегін ҚМЖ, БЖБ, ТЖБ, тест, презентация, авторлық бағдарлама т.б. 10 материал жасау
Материалдар бөлімі - Барлық 400 000 материалдарды тегін 30 материал жүктеу
Аттестация ПББ тестеріне доступ аласыз шексіз
Жеке ҚМЖ бөлімінде - дайын ҚМЖ-ларды, презентацияларды жүктеу5 файлды тегін жүктеу
Олимпиада, турнир, байқауларға 50% жеңілдік
1 - айлық
Стандарт
2990 ₸ / айына
UstazTilegi AI - ЖИ арқылы тегін ҚМЖ, БЖБ, ТЖБ, тест, презентация, авторлық бағдарлама т.б. жасау 30 материал жасау
Материалдар бөлімі - Барлық 400 000 материалдарды тегін 900 материал жүктеу
Аттестация ПББ тестеріне доступ аласыз шексіз
Жеке ҚМЖ бөлімінде - дайын ҚМЖ-ларды, презентацияларды жүктеу 150 файлды тегін жүктеу
Жинақталған ҚМЖ бөлімінде 10 файлды тегін жүктеу
Олимпиада, турнир, байқауларға 50% жеңілдік
Іс-шаралар (мини-курстар, семинарлар, конференциялар) тегін қатысу
1 - айлық
Шебер 7990 ₸ / айына
Таңдау
UstazTilegi AI - ЖИ арқылы тегін ҚМЖ, БЖБ, ТЖБ, тест, презентация, авторлық бағдарлама т.б. жасау 150 материал жасау
Материалдар бөлімі - Барлық 400 000 материалдарды тегін 900 материал жүктеу
Аттестация ПББ тестеріне доступ аласыз шексіз
Жеке ҚМЖ бөлімінде - дайын ҚМЖ-ларды, презентацияларды жүктеу 300 файлды тегін жүктеу
Жинақталған ҚМЖ бөлімінде 50 файлды тегін жүктеу
Олимпиада, турнир, байқауларға 50% жеңілдік
Іс-шаралар (мини-курстар, семинарлар, конференциялар) тегін қатысу
Назар аударыңыз!
Сіз барлық мүмкіндікті қолдандыңыз.
Қалған материалдарды ертең жүктей аласыз.
Ок
Материалдың қысқаша нұсқасы
Қысқамерзімді жоспар
Сабақтың тақырыбы:
№1-сабақ.
|
Бөлім: |
11.Қазақстандағы ұлттар достастығы |
|
Педагогтің аты-жөні: |
|
|
Күні: |
|
|
Сыныбы: 5 |
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы: |
Бірлігі жарасқан ел |
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
5.1.2.1 тыңдалған мәтіннің негізгі мазмұнын түсіну және нақты ақпаратты анықтау; 5.4.4.1 мәліметтерді жинақтай отырып, тақырып бойынша жазу; |
|
Сабақтың мақсаты: |
тыңдалған мәтіннің негізгі мазмұнын түсіне біледі және нақты ақпаратты анықтай алады; мәліметтерді жинақтай отырып, тақырып бойынша жаза алады; |
Сабақтың барысы:
|
Сабақ кезеңі/Уақыты |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Сабақтың басы |
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі: 1. сәлемдесу, түгендеу. 2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады. |
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру |
Оқулық, жұмыс дәптерлері ДК экраны |
|
|
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. |
Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады. Өз ойымен бөліседі. Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады. Үй тапсырмасын «Интервью» тәсілі арқылы айтып шығады. |
«Қол шапалақ» тәсілі |
|
|
Сабақтың ортасы Жаңа білім |
Сөздік жұмысы Алдыңғы біліммен байланыстыру: «АКРОНОМ» әдісі арқылы байланыстырылады. №1-тапсырма: Жеке жұмыс Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқып түсіндіреді, берілген жаттығуларды орындатады. |
Айтылым Бірлік- единство Ынтымақ- солидарность Тату- тәтті- дружно, мирно Құшақ жая- обнимая Бауырына басу-приютить Айтылым Жазылым Суреттерді пайдаланып, сөйлем құрайды. Үлгі: Қазақстан көп ұлтты мемлекет. Елімізде көптеген ұлт өкілдері өмір сүреді, тірлік жасайды. Олардың барлығы тату- тәтті қарым- қатынаста. Осының барлығы қазақ халқының қонақжайлылық қасиетінің арқасында. Берілген тәсіл арқылы әр түрлі ұлт өкілдерінің атын атап, түсін түстеп, қасиеті мен пайдасын айтады. |
Дескриптор: Жалпы - 3 балл. -сурет бойынша жұмыс жасайды: -сөйлем құрайды «Қоқыс жәшігі» тәсілі. |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері Аударма сөздік |
|
|
5-тапсырма: Жұптық жұмыс Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. 3- тапсырма Топтық жұмыс |
Айтылым-диалаог Сыныптас досымен жұптасып, сұрақтарға толық әрі қысқа жауап береді. Жауаптарында қазақ тіліндегі төл дыбыстардың дыбысталуын, үндестік заңын сақтайды. Оқылым Тыңдалым Мәтінді оқиды. Топқа бөлініп, мұғалім ұсынған тапсырманы орындайды. 1-топ: «Семантикалық карта» бойынша мәтінмен жұмыс жасайды 2-топ: «Венн диаграммасы» арқылы қазақ халқы мен басқа ұлт өкілдерін салыстырады. 3-топ: «Ассоциограмма» тәсілі арқылы ұлт өкілдерін топтастырады. |
Дескриптор: Жалпы – 4 балл. -Диалог құрады «Смайликтер» арқылы бағалау. Дескриптор 5 балл -топпен жұмыс жасайды -мәтінді оқиды «Бағдаршам» тәсілі арқылы топтық бағалау жұмысы жүреді. |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері Суреттер топтамасы Слайдтар Кесте Сызбалар |
|
|
№2-тапсырма: Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. Қосымша тапсырма Жеке жұмыс Айтылым Оқушы қажеттіктеріне қарай қолдау көрсетіп, қосымша түсіндіреді ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы (ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі Ойтаразы |
Жазылым. Қазақстанда қанша ұлттың өкілдері тұрады? Диаграмманы толтырады. Берілген сөздерді қолданып, сөйлем құрайды. Айтылым «6 неліктен?» әдісі арқылы бүгінгі сабақ бойынша сұрақтар қойып, жауап береді. *Неліктен басқа ұлт өкілдері Қазақстанда еркін өмір сүруде? Айтылым Ж. Ерекше қажеттілігі бар оқушыларғаХалық ассамблеясы туралы не білесің? Біздің қалада халық ассамблеясы бар ма? Білсең дәлелде. Деген сұрақтар қоя отырып, оқушылар өздері білетіндерін айтып дәлелдейді. . Жазылым «БББ» кестесі. |
Дескриптор: Жалпы - 3 балл. - Диаграмманы толтырады. Смайликтер арқылы кері байланыс жасайды |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері |
|
Сабақтың соңы Рефлексия Бағалау |
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Үйге тапсырма |
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды. Рефлексия: Ризамын... (өзіңіз орындаған қай жұмысқа ризасыз?) Ойланамын... (бүгінгі сабақ бойынша не туралы ойланасыз?) «Блум түймедағы» тәсілі арқылы көгөністерге сипаттама береді. |
«Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады. |
|
Қысқамерзімді жоспар
№2-сабақ.
|
Бөлім: |
11. Қазақстандағы ұлттар достастығы |
|
Педагогтің аты-жөні: |
|
|
Күні: |
|
|
Сыныбы: |
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы: |
Бірлігі жарасқан ел |
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
5.3.6.1 тақырып бойынша үйренген сөздерін қолдана отырып, мәтінде көтерілген мәселеге өз көзқарасын білдіру 5.4.2.1 жазба жұмыстарында жалғаулардың ерекшелігін ескеріп, үндестік заңына сәйкес орфографиялық нормаға сай дұрыс жазу; сөйлем соңында қойылатын тыныс белгілерді орынды қолдану |
|
Сабақтың мақсаты: |
тақырып бойынша үйренген сөздерін қолдана отырып, мәтінде көтерілген мәселеге өз көзқарасын білдіреді; жазба жұмыстарында жалғаулардың ерекшелігін ескеріп, үндестік заңына сәйкес орфографиялық нормаға сай дұрыс жазады; сөйлем соңында қойылатын тыныс белгілерді орынды қолдана алады. |
Сабақтың барысы:
|
Сабақ кезеңі/Уақыты |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басы |
І.Ұйымдастыру кезеңі: а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу «Шаттық шеңбері» Оқушылар шеңберге тұрады, бәрінің арқасына А4 форматты қағаз жапсырылады. Бәрі оңға бұрылады, арқасын беріп тұрған оқушының парағына өзінің тілегін сурет арқылы білдіреді. |
Қалыптастырушы бағалау: Талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. |
Оқулық, жұмыс дәптерлері ДК экраны |
|||
|
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. |
Оқушылар өткен тақырып бойынша бір- біріне сұрақтар қояды. «Зымыран сұрақтар» тәсілін қолданады. Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады |
Дескриптор: Мәтінді оқиды, түсінеді. Терминдердің мағынасын анықтайды. Мәтін мазмұнын айтады. Халық ассамблеясы туралы айтады. |
|
||
|
Сабақтың ортасы |
Сөздік жұмысы Тапсырма: Жұптық жұмыс Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқып береді, берілген жаттығуларды орындатады. Мұғалім оқушыларға ширату жаттығуын орындау үшін «Пицца» әдісін ұсынады. |
Айтылым Жазылым Өкіл-представитель Қоныстану-расселение Жағдай жасау-создать условия Ықылас-внимание Қолайлы-удобный Жазылым «Мағынаны таны» Мұғалім оқушыларға төмендегі сөздер мен сөз тіркестерін береді: Ұлт, тату- тәтті, бірлік, ынтымақ, жарасқан,достық,т.б. Бірдей сөз алған оқушылар жұптасады. Сөздерді дауыстап оқиды, қандай өзгеріс байқап тұрғандарын айтады. Оқушылар байқаған өзгешеліктерін жұппен талқылайды, өз ережелерін ұсынады. Талқылауда берілген сұрақтарды басшылыққа алады. |
Дескриптор: Жалпы – 4 балл. -Суретпен жұмыс жасайды. -Көгөністердің атауын жазады -сипаттайды «Бағалау шкаласы» арқылы кері байланыс |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері Интербелсенді тақта Слайдтар Суреттер топтамасы |
||
|
|
№8-тапсырма: Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. Топтар өз жұмыстарын қорғайды, қорғау барысында сөздерді орфоэпиялық нормаға сай айту керектігі ескертіледі. 10- тапсырма Жеке жұмыс |
Жазылым 1-топ: Сөздерден сөйлем құрайды. Суретті пайдаланып, мәтін құрайды.Тақырып бойынша өз ой, пікірін білдіріп, қосымша мәліметтер ұсынады. 2-топ: «Жылқы қаңқасы» тәсілі арқылы жылқының төрт аяғына ұлт атауларын, басына маңызын, ішкі құрылысына тұтыну қалпын, құйрығына қорытынды жазады. 3-топ: «Артығы қайсы» тәсілін қолданады. Тақырып бойынша сөздер жазады. Айтылым Жағдаяттық тапсырма. |
Дескриптор: Жалпы - 4 балл. - Топтар бір-бірін критерийге сай бағалап, комментарий жазып отырады. |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері |
||
|
|
№6-тапсырма: Оқулықта берілген айдарындағы тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. Айтылым Ж. Ерекше қажеттілігі бар оқушыларға |
Жазылым Сөздерді дұрыс орналастырып, сөйлем құрап жазады. «Қос жазба» тәсілі арқылы ұнағанды сипаттайды. Айтылым «Бес жолды өлең» |
Дескриптор: Жалпы – 3 балл. - Сөйлем құрайды - Кестені толытрады. «Жетістік баспалдағы» тәсілі |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері |
||
|
Сабақтың соңы Рефлексия Бағалау |
Кері байланыс. «Сұрақтар ілмегі» әдісі арқылы мәтіннің мазмұнын түсініп, талқылауды дамытуға қол жеткізу үшін оқушыларбір-біріне сұрақтар қойып, жауап береді. Үй тапсырмасы |
Жеке жұмыс: Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы,. т.б. 7, 9 - тапсырма |
ҚБ «Плюс, минус, қызықты»әдісі арқылы оқушының жұмысын жазбаша бағаланады. «Плюс» - жұмыстың өзіне ұнаған жерлерін айтады. «Минус» - оқушының пікірінше, бұл ақпарат ол үшін пайдасыз. «Қызықты» - оқушылар өздеріне қызығушылық тудырған мағлұматтар мен әдіс - тәсілдерді ол туралы басқа дерек көздерінен көбірек білгісі келгендіктері туралы айтады. |
|
||
Қысқамерзімді жоспар
№3-сабақ.
|
Бөлім: |
11. Қазақстандағы ұлттар достастығы |
|
Педагогтің аты-жөні: |
|
|
Күні: |
|
|
Сыныбы: |
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы: |
Маған қазақ әндері ұнайды |
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
5.2.3.1 - ауызша мәтіндер құрауда қазақ тіліндегі төл дыбыстардың дыбысталуын, үндестік заңын ескеріп айту; 5.2.5.1 - берілген сұрақты дұрыс түсініп, лайықты жауап беру, шағын диалогке қатысу |
|
Сабақтың мақсаты: |
ауызша мәтіндер құрауда қазақ тіліндегі төл дыбыстардың дыбысталуын, үндестік заңын ескеріп айта алады; берілген сұрақты дұрыс түсініп, лайықты жауап береді, шағын диалогке қатыса алады. |
Сабақтың барысы:
|
Сабақ кезеңі/Уақыты |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басы . |
Ұйымдастыру кезеңі: (Ұ) “Гүлмен тілек” әдісі арқылы оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру. Үй тапсырмасын тексеру. (шығармашылық тапсырма) 1-топ : «Ақындар»- Роза Рымбаева туралы мәлімет беру. 2-топ : “Сазгерлер”- Бибігүл Төлегенова туралы мәлімет беру. 3-топ: “Әншілер”- Мақпал Жүнісова туралы мәлімет беру. |
Оқушылар бір-бірлерін мұқият тыңдап, бас бармақ әдісі бойынша бір-бірлерін бағалайды. |
Оқулық, жұмыс дәптерлері ДК экраны |
|||
|
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. |
Синквейн құрастыр 1. Ән 2. 2 сын есім 3. 3 етістік 4. 4 сөзден тұратын сөйлем 5. Синоним |
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. |
Интербелсенді тақта |
||
|
Сабақтың ортасы |
Сөздік жұмысы №2-тапсырма Жеке жұмыс Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқып түсіндіріп береді, жаттығуларды орындатады. 4-тапсырма. Топтық жұмыс Мұғалім бағыт- бағдар беріп, қосымша сұрақтар қою арқылы алған білімдерін тереңдетеді. |
Айтылым Жазылым Мұра- наследие Қошемет-почет, уважение көңіл-күй-настроение Сезім-чувство Рухани- духовный-spiritual Күш- қуат- сила-мощь-power Айырбастау-поменять Жазылым Суретке қарап, диаграмманы толтырады. Қазақтың қандай әншілері мен әндерін білесіңдер? Бірінші диаграммаға материалдық байлыққа байланысты сөздерді, екінші диаграммаға рухани байлыққа қатысты сөздерді жазады. Тыңдалым Оқылым 1-топ: Диаграмманы пайдаланып, ән, әнші туралы өз ойларын айтады. Мәтінде жалқы, жалпы есімдерді қолданады. 2-топ: «9 ромб» тәсілі арқылы сабақ тақырыбына талдау жасайды. 3-топ: «Балық қаңқасы» тәсілін пайдаланып тақырыпқа жан-жақты сипаттама береді. |
Дескриптор: Жалпы - 3 балл. - диаграммамен жұмыс жасайды - Сөздерді топтап жазады «Бағалау ағашы» тәсілі Дескриптор 5 балл -топтық тапсырмаларды орындайды -ақпарат іздейді -ойын айтады -пікірімен бөліседі -талдау жасайды «Білім ағашы» тәсілі |
5-сынып оқулығы Жұмыс дәптерлері |
||
|
|
1-тапсырма Жұптық жұмыс Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. |
Айтылым Берілген сұрақтарға жауап береді. Интербелсенді тақтада берілген суреттерге қарап, парталасыңа сұрақ қояды. Жауабының дұрыс- бұрыстығын бағалайды. |
Дескриптор: Жалпы - 4 балл. -сұхбаттасады -суретпен жұмыс жасайды «Қоқыс жәшігі» тәсілі |
5-сынып оқулығы Жұмыс дәптерлері |
||
|
|
Тапсырма. Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. Тапсырма Жеке жұмыс Қосымша тапсырма Жеке жұмыс Айтылым Оқушы қажеттіктеріне қарай қолдау көрсетіп, қосымша түсіндіреді ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы (ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі Ойтаразы Жеке жұмыс |
Жазылым Төменде берілген сөздерді кесте бойынша топтап жазады. Рухани және материалдық мұралар: ән, би, халық ауыз әдебиеті, сандық ,көлік, киіз үй, зергерлік бұйымдар, қанатты сөздер, нақыл сөздер, т.б. Айтылым «Зуылдақ» әдісін пайдаланып тақырып бойынша ұсынған мұғалімнің тақырыбына талдау жасайды. Жазылым Тақырыпқа қатысты мәліметтер бойынша «Сәйкестендіру» кестесін толтырады. Айтылым (Кубизм
әдісі) Айтылым «Раунд- Робинд» тәсілі |
Дескриптор: Жалпы – 3 балл. - кестемен жұмыс жасайды - топтап жазады Смайликтер арқылы кері байланыс жасап, көңіл күйлерімен бөліседі. Дескриптор 3 балл -Талдайды -Ойын айтады «Бағдаршам» тәсілі Дескриптор 3 балл -Сәйкестендіреді -Мәлімет айтады «Екі жұлдыз, бір тілек» тәсілі |
Кесте Сызба Интербелсенді тақта Сөздіктер |
||
|
Сабақтың соңы Рефлексия Бағалау |
«Аяқталмаған сөйлем» әдісі. Мұғалім оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды. Үй тапсырмасы |
Жеке жұмыс: “Ашық микрофон” әдісі -Сабақта не ұнады? -Сен үшін қандай тапсырма қиындық туғызды? -Сабақтан қандай әсер алдың? 3- тапсырма «Менің сүйікті әнім» тақырыбына әңгіме жазу. |
Формативтік бағалау.Үй тапсырмасын оқушылар бір-бірлерін мұқият тыңдар «Бас бармақ» әдісі бойынша бағалайды. Әр тапсырмадан соң, дұрыс орындаған топқа ноталар беріледі. Сабақ соңында әр топ мүшелері топта белсенді, жақсы жұмыс істеген оқушыға жұлдызша береді. |
|
||
Қысқамерзімді жоспар
№4-сабақ.
|
Бөлім: |
11. Қазақстандағы ұлттар достастығы |
|
Педагогтің аты-жөні: |
|
|
Күні: |
|
|
Сыныбы: |
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы: |
Маған қазақ әндері ұнайды |
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
5.1.6.1 – тыңдалымматериалдарының мазмұны негізінде сұрақтарға жауап беру 5.2.3.1 - ауызша мәтіндер құрауда қазақ тіліндегі төл дыбыстардың дыбысталуын, үндестік заңын ескеріп айту; |
|
Сабақтың мақсаты: |
тыңдалымматериалдарының мазмұны негізінде сұрақтарға жауап береді; ауызша мәтіндер құрауда қазақ тіліндегі төл дыбыстардың дыбысталуын, үндестік заңын ескеріп айта алады. |
Сабақтың барысы:
|
Сабақ кезеңі/Уақыты |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
|
Сабақтың басы |
Ұйымдастыру кезеңі: (Ұ) “Гүлмен тілек” әдісі арқылы оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру.
|
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері ДК экраны |
|
|
|
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады. |
Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады. Өз ойымен бөліседі. Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасайды. |
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру |
Интербелсенді тақта |
|
|
Сабақтың ортасы |
Сөздік жұмысы Мұғалім оқушыларға сөздік жұмысымен айналысуына бағыт береді. Тапсырма Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқып түсіндіріп береді, жаттығуларды орындатады. |
Айтылым Орындау- исполнять Тыңдау-слушать Ортақ- общий Атамекен-отчизна, родина Қосылып- вместе Мұң-печаль-sadness Байлық-богатство-wealth Өмір-жизнь-life Ақша-денги-money Айтылым Мәтіндегі ақпараттың дұрыстығын тексереді. «Иә,жоқ» кестесін пайдаланып, тапсырманы орындайды. |
Дескриптор: Жалпы - 3 балл. - Тексереді - Тапсырманы орындайды. «Бағдаршам» тәсілі арқылы кері байланыс жасайды. |
5-сынып оқулығы Жұмыс дәптерлері Кесте Сызбалар |
|
|
|
№9-тапсырма Топтық жұмыс Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. Айтылым Ж. Ерекше қажеттілігі бар оқушыларға |
Жазылым Айтылым. Сурет бойынша топпен мәтін құрайды. а)«Оймоншақ» тәсілі. Топқа бірігеді. Әр топтағы оқушылар кезекпен бір сөйлемнен айтып, ертегі мәтінінің желісін үзбей баяндап шығады. ә) Оқылым мәтіні бойынша «Төрт сөйлем» тәсілін пайдаланып, пікір жазады. Айтылым Суретпен жұмыс
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл. -Тапсырмаларды орындайды. -баяндайды «Таразы» тәсілі |
5-сынып оқулығы Жұмыс дәптерлері |
|
|
|
5-тапсырма Жеке жұмыс Оқулықта берілген тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. Тапсырма Сынып жұмысы 8-тапсырма Сынып жұмысы Тапсырма Жұптық жұмыс 6- тапсырма Жеке жұмыс Ойтаразы |
Айтылым Мәтіндегі қою қаріппен жазылған етістіктерге болымсыздық жұрнағын жалғайды. Мәтін мазмұнына қандай өзгеріс енгенін түсіндіріп айтады. Айтылым «Аквариум» . Мәтін мазмұны бойынша сахналық көрініс дайындайды. Жазылым Айтылым Мәтін бойынша кестені толтырады. Мәтінсоңы жұмысы «Қарлы кесек» ойынына қатысып, өз ойын айтады, тапсырманы орындайды. Айтылым. «Ассонанс» ойыны. Әр жұптағы оқушылар «Ұлттар достығы- басты мәселе» тақырыбында бірнеше сөйлем құрайды. Жазылым Қате жазылған сөйлемдерді табады. Себебін түсіндіреді. Сөйлем құрайды. «Бірлік» тақырыбына синквейн дайындайды. Айтылым «Бес саусақ» тәсілі арқылы қорытындылайды. |
Дескриптор: Жалпы - 4 балл. -сипаттайды -мәтінмен жұмыс жасайды. «Бас бармақ» тәсілі арқылы бағалау жүреді. Дескриптор 5 балл -Сахналық көрініс қояды. «Желкенді қайық» тәсілі Дескриптор 4 балл -сөйлем құрайды -тәсілді қолданады. «Бас бармақ» тәсілі Дескриптор 3 балл -сипаттайды -қорытынды жасайды «Тазалық» тәсілі |
Слайдтар Интербелсенді тақта Бейнебаян Ақ плакаттар |
|
|
Сабақтың соңы Бағалау |
«Еркін микрофон» әдісі.
Үйге тапсырма |
Рефлексия: Бүгінгі сабақ бойынша 3 қағида: 7- тапсырма |
«Жапондық бағалау» әдісі |
|
|
Қысқамерзімді жоспар
№5-сабақ.
|
Бөлім: |
11. Қазақстандағы ұлттар достастығы |
|
Педагогтің аты-жөні: |
|
|
Күні: |
|
|
Сыныбы: |
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы: |
Халықтар достығы туралы шығарма |
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
5.1.6.1 тыңдалым материалдарының мазмұны негізінде сұрақтарға жауап беру. 5.4.3.1 жазба жұмыстарында сипаттау, бейнелеу құралдарын қолданып жазу |
|
Сабақтың мақсаты: |
тыңдалым материалдарының мазмұны негізінде сұрақтарға жауап береді; жазба жұмыстарында сипаттай алады, бейнелеу құралдарын қолданып жаза алады. |
Сабақтың барысы:
|
Сабақ кезеңі/Уақыты |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|||
|
Сабақтың басы |
Ұйымдастыру кезеңі: 1.Оқушылармен амандасу, түгендеу. Сынып реттілігін қадағалау. 2.Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру Бейнематериалды тамашаланып, жұптық талқылау жұмысы өтеді. Оқушылар бір-біріне сұрақтар қояды. Одан кейін топ ішінде талқылау жұмысын жүргізеді. |
Смайликтер |
Оқулық, жұмыс дәптерлері. |
||||
|
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. |
Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады. Өз ойымен бөліседі. Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады. Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасайды. |
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. |
|
|||
|
Сабақтың ортасы |
Сөздік жұмысы Мұғалім көмектеседі, толықтырады. 3-тапсырма. Топтық жұмыс Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқып түсіндіріп береді, жаттығуларды орындатады. 2-тапсырма Жеке жұмыс |
Айтылым Достық- дружба Кейіпкерлер-герой Қабылдау-принять Көрнекті- видный Заңғар- выдающиийся Зерттеуші- исследователь Жартылай-полу Сақталу-сохранить Тыңдалым Оқылым 1-топ: Мәтінді тыңдап, түсініп оқиды. Мәтін мазмұны бойынша «Ассоциограмма» тәсілі арқылы Мұхтар Мағауинге топтастыру жасайды. Өмірі мен шығармашылығын кластерге түсіреді. 2-топ: Фотоколлаж дайындайды, постер қорғайды.. 3-топ: «ПОПС формуласы» арқылы мәтін мазмұнына байланысты өз ой, пікірін білдіреді. Жазылым Құрамында болымсыз етістігі бар үш нақыл сөзді тауып жазады. Тірек сөздерді қолданып, «Мұхтар Мағауин- қаламы қарымды жазушы» тақырыбында шағын мәтін жазады. Қосымша ақпарат көздерінен мәлімет алады. |
Дескриптор: Жалпы – 5 балл. - Тапсырмаларды орындайды. -Сипаттайды -Өз ойын айтады «Екі жұлдыз, бір тілек» тәсілі арқылы кері байланыс жасалады. Дескриптор 3 балл -мәтін жазады -үстеу түрлерін қолданады. -тірек сөздер Смайликтер арқылы кері байланыс жасайды. |
Оқулық, жұмыс дәптерлері. Интербелсенді тақта Слайдтар |
|||
|
|
Тапсырма. Жеке жұмыс Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. Айтылым Оқушы қажеттіктеріне қарай қолдау көрсетіп, қосымша түсіндіреді ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы (ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі |
Айтылым. Сөзжұмбақты шешеді, тірек сөздерді табады. Шыққан тірек сөзді «Акроним» тәсілі бойынша талдау. Б- І- Р- Л- І- К- Айтылым Берілген мақал- мәтелдердің мағынасын ашады.
|
Дескриптор: Жалпы – 4 балл. -Сөзжұмбақты шешеді. -Тірек сөзді сипаттайды. «Бас бармақ» тәсілі |
Оқулық, жұмыс дәптерлері. |
|||
|
|
1-тапсырма. Жұптық жұмыс Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. Ойтаразы Жеке жұмыс |
Айтылым Сұраққа жауап береді. «Блум түймедағы» тәсілі арқылы жұптық жұмыс орындалады, мәтінді талдайды. Қазақтың жазушыларын, олардың шығармалары жөнінде ой қозғап, сұхбаттасады. Жазылым «Зымыран сұрақтар» бойынша қорытындылайды. |
Дескриптор: Жалпы – 4 балл. - Мәтінді талдайды. -Өз ойларын қорытындылап жазады. «Бағалау шкаласы» тәсілі |
Оқулық, жұмыс дәптерлері. |
|||
|
Сабақтың соңы Рефлексия Бағалау |
«Бір ауыз сөз» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды. Үйге тапсырма |
Жеке жұмыс: Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б. 4- тапсырма Достық, бірлік туралы мақал-мәтелдерді жазады. |
Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша бағалайды. |
|
|||
Қысқамерзімді жоспар
№6-сабақ.
|
Бөлім: |
11. Қазақстандағы ұлттар достастығы |
|
Педагогтің аты-жөні: |
|
|
Күні: |
|
|
Сыныбы: |
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы: |
Халықтар достығы туралы шығарма |
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
5.3.6.1 тақырып бойынша үйренген сөздерін қолдана отырып, мәтінде кө терілген мәселеге өз көзқарасын білдіру 5.4.4.1 мәліметтерді жинақтай отырып, тақырып бойынша постер жасау |
|
Сабақтың мақсаты: |
тақырып бойынша үйренген сөздерін қолдана отырып, мәтінде кө терілген мәселеге өз көзқарасын білдіреді, мәліметтерді жинақтай отырып, тақырып бойынша постер жасай алады. |
Сабақтың барысы:
|
Сабақ кезеңі/Уақыты |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||
|
Сабақтың басы |
Ұйымдастыру кезеңі: 1. Оқушылармен амандасу, түгендеу. 2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
|
«Қол шапалақ» тәсілі |
Оқулық, жұмыс дәптерлері ДК экраны |
|||||
|
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. |
«Кім жүйрік» ойыны мақал-мәтелдерді кім көп айтса сол жеңімпаз
|
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру |
|
||||
|
Сабақтың ортасы
|
Сөздік жұмысы
№5-тапсырма: Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқып түсіндіреді, берілген жаттығуларды орындатады. |
Айтылым Бітірген- окончил Ауыз әдебиеті-устная литература Атындағы- имени Халықаралық- международный Жазылым. Айтылым Сөздерді мағынасына қарай сәйкестендіреді. «Зерттеушілік әңгімеә тәсілі арқылы тапсырма орындауға бағыт береді. |
Дескриптор: Жалпы - 3 балл. - Сөздер құрайды. -Буынға бөліп жазады «Бағдаршам» тәсілі. |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері
Сөздіктер |
||||
|
|
№6-тапсырма: Жеке жұмыс Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. 7-тапсырма Жұптық жұмыс
|
Жазылым Көп нүктенің орнына қажетті сөздерді қойып жазады. Қажетті сөздер: тарихи, иегері, заңғар, әдебиетін. Осы сөздерді қолдана отырып, сөйлем құрайды. Тақырыпқа қатысты түсіндіреді.
Айтылым Жаңа сөздерді қатыстырып, «Дүкенде» тақырыбына диалог құрады. «Жуан, жіңішке сұрақтар» тәсілі арқылы сұхбаттасады. |
Дескриптор: Жалпы – 4 балл. -қосымша жалғайды -буынға бөледі Смайликтер арқылы көңіл күйін білдіреді.
Дескриптор 4 балл -Сұхбаттасады «Қоқыс жәшігі» тәсілі |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері
Интербелсенді тақта
Слайдтар
|
||||
|
Сабақтың соңы
Бағалау |
Тапсырма: Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
Айтылым Оқушы қажеттіктеріне қарай қолдау көрсетіп, қосымша түсіндіреді ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы (ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі Тапсырма Топтық жұмыс Мұғалім оқушыларға «Кубизм» тәсілі арқылы орындауға тапсырма береді. 8- тапсырма Жеке жұмыс
Ойтаразы
Рефлексия
Үйге тапсырма |
Айтылым Жазылым. «Ассонанс» ойыны. Жұп болып, тақырыпқа байланысты бес сөйлем құрайды. Үлгі: Достық дұрыс дендеп дегені дөп делінеді. «Дұрыс, бұрыс» кестесін қолданып, тақырыпты аша түседі. Айтылым Сонымен біз ҚР-сында тұрамыз. Ұлтымыз қазақ. Біздің елімізде осы қазақ ұлтынан басқа тағы қандай ұлт өкілдері тұрадынын білесіңдер ме? қазақ қырғыз азербайжан татар орыс тәжік өзбек украин дүнген корей ұйғыр башқұрт грузин армян
Айтылым «Оймоншақ» тәсілі арқылы топтық жұмыс орындалады. «Кубизм» тәсілін пайдаланып әр топ жазушы туралы білетін ақпараттары бойынша талдау жұмысын ұсынады.
Жазылым Мұхтар Мағауин туралы қосымша мәлімет жинап, диаграмманы толтырады. Айтылым «Сөзтізбек» ойыны. Екі топқа бөлініп, бірінші топ екінші топқа таныс сөз айтады, оны екінші топ әрі қарай жалғастырып кетеді. Мысалы: жазушы- ынтымақ- қасиетті- ілім- Мұхтар- ризашылық, т.б. Шарты тақырыпқа қатысты болу керек және сөз қайталанбауы қажет. Жазылым «БББ» кестесін толтырып, қорытындылайды. Сабақ бойынша не ұққанын талқылап, айтып шығады. Айтылым «Бес саусақ» тәсілі. Ғаламтордан мәлімет |
Дескриптор 4 балл -талаптарын сақтайды -жаңа сөздерді қолданады. «Бес саусақ» тәсілі
Дескриптор 5 балл -салыстырады -сипаттайды «Бас бармақ» тәсілі
Дескриптор 3 балл -Түсіндіреді «Ет тартқыш»
Дескриптор 4 балл -Жалғастырады ҚБ «Шапалақ» |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері
Кесте
Сызбалар |
||||
Қысқамерзімді жоспар
№7-сабақ.
|
Бөлім: |
11. Қазақстандағы ұлттар достығы |
|
Педагогтің аты-жөні: |
|
|
Күні: |
|
|
Сыныбы: |
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы: |
Бір атаның балалары |
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
5.3.5.1 қосымша ақпарат көздерінен тақырыпқа байланысты мәліметтерді ала білу 5.4.4.1 мәліметтерді жинақтай отырып, тақырып бойынша постер жасау |
|
Сабақтың мақсаты: |
қосымша ақпарат көздерінен тақырыпқа байланысты мәліметтерді ала біледі; мәліметтерді жинақтай отырып, тақырып бойынша постер жасай алады. |
Сабақтың барысы:
|
Сабақ кезеңі/Уақыты |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
|
Сабақтың басы |
І.Ұйымдастыру кезеңі: а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу Психологиялық ахуал қалыптастыру. «Ыстық алақан» әдісі арқылы орындатамын. Орындалу шарты: (балалар бір-біріне жақсы тілек айтып,сәттілік тілейді). Топқа бөлу жұмысы. Бағдаршам түстері арқылы топқа бөлемін. Үй тапсырмасын тексеру. «Қазақстандағы халықтар достастығы» мәтінін үш оқушыға мазмұндату. |
КБ. Мадақтаймын-бағалаймын. (Өзім оқушылардың тапсырмасын мадақтау, жылы шырай таныту арқылы ауызша бағалаймы Ым-ишарамен |
Оқулық, жұмыс дәптерлері ДК экраны |
||
|
|
«Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. |
1. Қандай тағамдарда дәрумен көп? 2.Жартылай дайын өнімдердің пайдасы бар ма? Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады. Өз ойымен бөліседі. |
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. |
|
|
|
Сабақтың ортасы |
Сөздік жұмысы №1-тапсырма: Жұптық жұмыс Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқып береді, берілген жаттығуларды орындатды. |
Айтылым Бауырластық-братство Жетім- сирота Шалғай- далеко Ересек- взрослый Панасыз- бездомный Ескерту-замечание-notes Жиі-часто-often Сапа-качество-quality Бірлік- единство Жазылым. Суретке қарайды. Тақырып бойынша соғыс зардаптары туралы диалог құрады. «Қарлы кесек» тәсілін пайдаланып, сұрақ- жауап алмасады. |
Дескриптор: Жалпы – 4 балл. -Суретпен жұмс жасайды -Сұхбат құрады -Сұрақтарға жауап береді. «Рефлексия пирамидасы» тәсілі. |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері |
|
|
|
№2-тапсырма: Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. Айтылым ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы (ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі |
Айтылым Сұрақтарға жауап береді. «Соғыс» сөзіне топтастыру жасайды. Мұғалімнің ұсынған тапсырмасын орындайды. «Пирамида» тәсілі арқылы тақырыпқа қатысты сөзден сөз тіркесін, сөз тіркесінен сөйлем құрайды. Айтылым Біз қандай республикада тұрамыз? Қазақ халқына тән қасиеттерді атаңдар? Бауырластық деген не? |
Дескриптор: Жалпы – 3 балл. -сәйкестендіреді. -тақырыпты нақтылайды -сұраққа жауап береді. «Бағалау ағашы» тәсілі |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері |
|
|
|
№3-тапсырма: Топтық жұмыс Оқулықта берілген айдарындағы тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. Тапсырма Жеке жұмыс Қосымша тапсырма Жеке жұмыс Ойтаразы |
Тыңдалым Оқылым Мәтінді оқиды. Топқа бөлініп, мұғалім ұсынған тапсырмаларды орындайды. 1-топ: «Вен диаграмма» тәсілі арқылы соғыс пен бейбітшілікті салыстырады. 2-топ: Ассоциограмма тәсілі арқылы мәтіндегі негізгі ақпараттарды топтастырады. 3-топ. «Екі жақты күнделік» кестесін пайдаланып ауылға келген балалардың ұлтын жазып шығады. Айтылым Мәтін бойынша сұрақтарға «Жуан, жіңішке сұрақтар» тәсілі арқылы жауап береді. Жазылым «ПОПС формуласы» арқылы мәтін мазмұны бойынша өз ойын білдіреді. Айтылым «Раунд- Робинд» тәсілін пайдаланып, сабақ бойынша қорытынды жасайды. Ойын айтады. Сыни пікірімен бөліседі. |
Дескриптор: Жалпы – 5 балл. - Тапсырамны орындайды. Топпен жұмыс жасайды -Сипаттайды -Талдайды «Екі жұлдыз, бір тілек» тәсілі арқылы топтар бір-бірін бағалайды. Дескриптор -сұраққа жауап береді Смайликтер арқылы көңіл, күйлерін білдіреді. |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері |
|
|
Сабақтың соңы Рефлексия Бағалау |
«Бір ауыз сөз» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген рефлексиясын тыңдайды. Үй тапсырмасы |
Жеке жұмыс: Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, т.б. «Семантикалық карта» құрастырып келеді. 4- тапсырма |
Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. |
|
|
Қысқамерзімді жоспар
№8-сабақ.
|
Бөлім: |
11. Қазақстандағы ұлттар достастығы |
|
Педагогтің аты-жөні: |
Майсанова Дина |
|
Күні: 14.04.2025. |
|
|
Сыныбы:5б |
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы: |
Бір атаның балалары |
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
5.4.4.1 - мәліметтерді жинақтай отырып, тақырып бойынша жазу; 5.5.2.1 - жазба жұмыстарында сұраулы сөйлемдердің жасалу жолдарын білу, құрастыру. |
|
Сабақтың мақсаты: |
мәліметтерді жинақтай отырып, тақырып бойынша жаза алады; жазба жұмыстарында сұраулы сөйлемдердің жасалу жолдарын біледі, құрастыра алады. |
Сабақтың барысы:
|
Сабақ кезеңі/Уақыты |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|||
|
Сабақтың басы |
Ұйымдастыру кезеңі: (Ұ) “Гүлмен тілек” әдісі арқылы оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру. Бір-біріне «Сәттілік тілеймін!» бір-бірлеріне жақсы тілек айту арқылы оқушыларға сыныпта психологиялық ахуал орнату. Сандар тарату арқылы топқа бөлу. |
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері ДК экраны |
||||
|
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. |
Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады. Өз ойымен бөліседі Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады |
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. |
|
|||
|
Сабақтың ортасы |
Сөздік жұмысы Мұғалім қосымша ақпарат береді, сөздік жұмысына көмектеседі. |
Айтылым Үкімет-правительство Мән-жай-положение Бөлу-разделить Жалпақ- плоский Сығырайған-прищуривший Кеңшілік-простор Қажет-нужда |
|
Сөздіктер |
|||
|
|
№5-тапсырма Жеке жұмыс Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. |
Жазылым Мәтінге сүйеніп, ақпараттың дұрыстығын тексереді. Түсіндіреді. Интербелсенді тақтада тақырыпқа қатысты берілген сөздерді пайдаланып, сөйлем құрайды. Мұғалімнің ұсынған тапсырмасын орындайды. «Он сұрақ» тәсілін қолданады. |
Дескриптор: Жалпы – 3 балл. -Сөйлем құрайды -Тапсырманы орындайды -Кестемен жұмыс «Бағдаршам» тәсілі |
5-сынып оқулығы Жұмыс дәптерлері |
|||
|
|
Тапсырма. Топтық жұмыс Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. Тапсырма Жеке жұмыс 7- тапсырма Жұптық жұмыс Мұғалім оқушыларға бағыт- бағдар беріп, түсінбеген тұстарына түзету жұмыстарын жүргізеді. 8- тапсырма Жеке жұмыс Айтылым Оқушы қажеттіктеріне қарай қолдау көрсетіп, қосымша түсіндіреді ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы (ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі |
Айтылым. 1-топ: «Жетім балалар» тіркесіне кластер жасайды. 2-топ: «Домино» тәсілі арқылы фастфудқа қатысты берілген сөйлемдердегі сөздердің орнын дұрыс қойып шығады. Мысалы: Ауыр болды жанды соғыс ауыртып зардаптары. (Соғыс зардаптары жанды ауыртып, ауыр болды) 3- топ: «Шындық па, жалған ба» тәсілі арқылы мәліметтердің дұрыс, бұрыстығын тексереді. Айтылым Қазақ баласы мен неміс баласы Зигфрид Вагнерді «Венн диаграммасы» тәсілі арқылы салыстырады. Неге Ахмет шалдың таңдауы неміс баласына түсті? Өз пікірлерін дәлеледейді. Оқылым Айтылым Жағдаят. Парталас досымен мәтінді оқып, түсінгендерін баяндайды. Сұрақтарға жауап беріп, «Жуан,жіңішке сұрақтар» тәсілін пайдаланып сұхбат құрады. Жазылым «Кубизм» тәсілін қолданып, ойын жазады «Сәйкестендіру кестесі» тәсілі арқылы мәтін мазмұны бойынша тапсырма орындайды. Айтылым Интербелсенді тақтадан «Жетімдер» бейнефильмінен үзінді көреді. Сұрақтар қойылады: Көрген бейнефиль саған қандай әсер етті? Бейнефиль мен жоғарыда оқыған шығарманы байланыстыр. Қайырымды және бауырмал болу үшін не істеу керек? флипчарт бетіне түсіреді, топ спикерлері постер қорғайды! |
Дескриптор: Жалпы – 5 балл. -Топтастырады -Сөздерді ретімен орналастырады -Үстеулерді қолданады -Сөйлем құрайды -Тексереді «Екі жұлдыз, бір тілек» тәсілі. Дескриптор 3 балл -Салыстырады -Дәлелдейді «Бағалау баспалдағы» тәсілі. Дескриптор 4 балл -Сұхбаттасады -Сұрақтарға жауап береді. «Қоқыс жәшігі» тәсілі |
Интербелсенді тақта Кестелер Әдістер жинағы Слайдтар Бейнебаян |
|||
|
Сабақтың соңы Рефлексия Бағалау |
«Аяқталмаған сөйлем» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды. Үйге тапсырма |
Жеке жұмыс: - бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім. - бүгін сабақта қуантқаны..... - мен өзімді.....үшін мақтар едім. - маған ерекше ұнағаны..... - сабақтан соң маған........келді - бүгін маған..........сәті түсті. - қызықты болғаны..... - ......қиындық тудырды. - менің түсінгенім..... - енді мен......аламын. 9- тапсырма |
Мұғалім оқушыларды «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың! Жақсы! Талпын! Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бағаланады. |
|
|||
Қысқамерзімді жоспар
№9-сабақ.
|
Бөлім: |
Қазақстандағы ұлттар достастығы |
|
Педагогтің аты-жөні: |
|
|
Күні: |
|
|
Сыныбы: |
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы: |
Адамзаттың бәрін сүй «бауырым» деп |
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
5.1.4.1 тыңдалым материалдарының мазмұны негізінде сұрақтарға жауап беру. 5.2.4.1 шағын көлемді мәтіндердің мазмұнына жоспар құру, соған сүйеніп баяндау |
|
Сабақтың мақсаты: |
тыңдалым материалдарының мазмұны негізінде сұрақтарға жауап береді; шағын көлемді мәтіндердің мазмұнына жоспар құра алады, соған сүйеніп баяндай алады. |
Сабақтың барысы:
|
Сабақ кезеңі/Уақыты |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
|
Сабақтың басы |
Ұйымдастыру кезеңі: (Ұ) “Гүлмен тілек” әдісі арқылы оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру.
|
Бағалау критерийі: - Орфоэпиялық норманы сақтап оқиды. - Сөйлем құрылымын сақтайды. - Достық туралы ой айтады |
Оқулық, жұмыс дәптерлері ДК экраны |
|
|
|
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. |
Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады. Өз ойымен бөліседі. Оқушылар сұрақтарға жауап береді. Өзара ұжымдық талқылау жасайды. Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады |
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. |
|
|
|
Сабақтың ортасы |
Сөздік жұмысы Мұғалім сөздік жұмысына көмек береді, қосымша ақпарат көздерінен түсінбеген сөздеріне анықтама жасайды. |
Айтылым Келісім-согласие Адамзат- человечество Жер аудару-ссылка, депортация Орталық- центр Алғаш- первый-first Дүкен-магазин-shop Сұраныс-потребность-need Жұмсаған-потраченный-потраченный-spent |
Оқушылар бір-бірін жұлдызша сыйлау арқылы бағалайды. Оқушыларға сабақ басында жұлдызша таратылады. |
5-сынып оқулығы Жұмыс дәптерлері Сөздіктер |
|
|
|
№3-тапсырма Топтық жұмыс Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. Айтылым Оқушы қажеттіктеріне қарай қолдау көрсетіп, қосымша түсіндіреді ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы (ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі |
Тыңдалым Оқылым 1-топ: Диаграмманы толтырады. «Бауырмал, жаны жайсаң, жомарттығында шек жоқ қазақ елі» 2-топ: «Бір сөзден құралған әңгіме» тәсілін қолданып, тапсырманы орындайды. Мәтін мазмұны бойынша әр топ мүшесі бір- бір сөзден айтып, тақырыпты ашады. Постер қорғайды. 3-топ: «Кубизм» тәсілі арқылы мәтін мазмұнын жан-жақты сипаттайды. Айтылым Жеке жұмыс. «Адасқан әріптер» ойыны. Мұғалім әріптер береді, оқушылар тақырыпқа қатысты 3 сөйлем құрастыруы қажет. А л а о ы қ д с д т ө г з с е р б і к ө п к с о д |
Дескриптор: Жалпы -5 балл. - Топтастырады -Тапсырманы орындайды -Сипаттайды «Бас бармақ» тәсілі |
5-сынып оқулығы Жұмыс дәптерлері |
|
|
|
1-тапсырма Жұптық жұмыс Оқулықта берілген тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. 2-тапсырма Жеке жұмыс 4- тапсырма Жеке жұмыс Қосымша тапсырма Жеке жұмыс Ойтаразы Сабақты бекіту Жеке жұмыс |
Айтылым Сұрақтарға жауап береді. Осы мәліметтерді негізге алып, парталас досымен «6 неліктен» тәсілін қолданып сұхбат құрады. Жазылым Қазақстанда халықтар достығына арналған қандай жаңа фильмдер шығарылды? Сызбаға жазады. Қысқаша түрде баяндап береді. «Ассоциация» тәсілін пайдаланады. Айтылым Мәтін мазмұны бойынша «5 W» тәсілін қолданып сұрақтар құрастырады, пікірін айтады. Жазылым Мәтінді оқиды. Қажетті ақпаратты тауып, семантиалық кестеге жазып шығады. Ойын білдіріп, қосымша ақпарат көздерінен алынған мәліметтері бойынша сыни пікірін білдіреді. Айтылым «Дискуссиялық карта» тәсілі арқылы бүгінгі тақырып бойынша ұнаған және ұнамаған мәселелерін айтып, себебін түсіндіреді. Жазылым «Раунд- Робинд» тәсілін қолданып, бүгінгі сабақ бойынша қандай мәліметтер ұққанын бір-бір сөйлеммен айтып шығады. |
Дескриптор: Жалпы - 4 балл. -Мәтін жазады -Сұхбаттасады. «Тазалық» тәсілі Дескриптор 3 балл -Талдайды -Өз ойын айтады «Бес саусақ» тәсілі Дескриптор -Қорытынды жасайды «Аяқталмаған сөйлем» тәсілі |
Интербелсенді тақта Слайдтар Кесте Сызба Ақ парақтар |
|
|
Сабақтың соңы Рефлексия Бағалау |
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды. Үй тапсырмасы |
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды. . Жазылым «Желпуіш» тәсілі арқылы үй тапсырмасын жазады.Сыныпқа кеп бөліседі. |
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын |
|
|
Қысқамерзімді жоспар
№10-сабақ.
|
Бөлім: |
11. Қазақстандағы ұлттар достастығы |
|
Педагогтің аты-жөні: |
Майсанова Дина |
|
Күні: |
17.04.2025 |
|
Сыныбы:5б |
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы: |
Адамзаттың бәрін сүй «бауырым» деп |
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
5.3.6.1 - тақырып бойынша үйренген сөздерін қолдана отырып, мәтінде көтерілген мәселеге өз көзқарасын білдіру 5.4.2.1 - адамды, табиғатты, белгілі бір оқиғаны сипаттап жазу; |
|
Сабақтың мақсаты: |
тақырып бойынша үйренген сөздерін қолдана отырып, мәтінде көтерілген мәселеге өз көзқарасын білдіреді; адамды, табиғатты, белгілі бір оқиғаны сипаттап жаза алады. |
Сабақтың барысы:
|
Сабақ кезеңі/Уақыты |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басы |
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі: 1.Оқушылармен амандасу, түгендеу. Сынып реттілігін қадағалау. 2.Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру Жаттығу.«Сөйлемді жалғастыр» Жақсы өмір – бұл...... Бақытты адам – ол....... Мен адамдардың ....... жоғары бағалаймын. Менің өмірімнің маңызы мынада..... Менің өмірім – ол ... Менің көңіл-күйім көбінесе ... Менде нашар көңіл-күй пайда болады, егер... Айналадағы әлем-ол... |
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері. |
|||
|
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. |
Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады. Өз ойымен бөліседі. Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасайды. Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады. |
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру |
Интербелсенді тақта Слайдтар Суреттер топтамасы |
||
|
Сабақтың ортасы |
Сөздік жұмысы |
Жазылым Ұйым- Құбылыс- Тән-тело-body Жан-душа-soul Адам-человек-human Қосу-добавить-add Тез-быстро-quickly |
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері. Сөздіктер |
||
|
|
Тапсырма. Топтық жүмыс Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. Айтылым Оқушы қажеттіктеріне қарай қолдау көрсетіп, қосымша түсіндіреді ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы (ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі |
Айтылым 1-топ: «Кубизм» тәсілі арқылы өткен тақрыпқа талдау жасайды. 2- топ: « Бауыр» тақырыбына ребус құрайды 3-топ: «Т кестесі» арқылы мәтін мазмұнына сипаттама береді. Айтылым Тақырыпты қатыстырып сұрақтарға жауап беру. Әр топ кезекпен шығады, топта 6 оқушының болғаны дұрыс. Бірінші оқушы 1 сөз айтады,келесі оқушылар өз сұрақтарына жауап береді, осылай шағын мәтін құрастырылады. 1. Кім? Не? (1 зат есім) 2. Қай жерде? (жатыс септігіндегі сөз) 3. Не істеді? (сөйлем) 4. Ол не айтты? (1 төл сөз) 5. Адамдар не деді? (төл сөз) 6. Оқиға немен аяқталды? (1 сөйлем) |
Дескриптор: Жалпы – 5 балл. -Талдау жасайды -Ребус құрайды -Сипаттайды «Екі жұлдыз, бір тілек» тәсілі |
Оқулық, жұмыс дәптерлері. Интербелсенді тақта Слайдтар |
||
|
|
Тапсырма. Жеке жұмыс Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. 5- тапсырма Жұптық жұмыс 6-тапсырма 8- тапсырма Жеке жұмыс Ойтаразы Жеке жұмыс |
Жазылым Оқушылар «SWOT-талдау” арқылы «Адамзат» тақырыбына талдау жүргізеді. Айтылым Жұптасып диалогты әрі қарай жалғастырады. Оқушылар мұғалім ұсынған тәсіл бойынша сұрақ-жауап алмасады. Сұхбат құрады. «Серпілген сауал» әдісін пайдаланады. Жазылым Көп нүктенің орнына жақша ішіндегі қажетті сөзді қойып жазады. Жазылым Мұхтар Мағауиннің «Бір атаның балалары» шығармасы мен «Жерұйық» фильмінің арасындағы ұқсастықтар мен айырмашылықтарды «Венн диаграмамасы» арқылы көрсетеді. Айтылым «Түртіп алу» әдісі арқылы сабақ бойынша қорытынды жасайды. |
Дескриптор: Жалпы – 3 балл. -Талдау жасайды -Пікірін айтады «Бас бармақ» тәсілі Дескриптор 4 балл -Сұхбаттасады -Сұрақ қояды -Жауап береді Смайликтер арқылы кері байланыс орнатады. Дескриптор 3 балл -Ойын айтады «Тазалық» тәсілі |
Оқулық, жұмыс дәптерлері. Кесте Сызбалар Ақ плакаттар |
||
|
Сабақтың соңы Рефлексия Бағалау |
«Бір ауыз сөз» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды. Мақсаты:Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады. Үйге тапсырма |
Жеке жұмыс: Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.
7- тапсырма «Адамзат» сөзіне сөзжұмбақ жазып келеді. |
Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. СОнымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін «Қошеметтеу» |
|
||
Қысқамерзімді жоспар
|
Бөлім: |
11. Қазақстандағы ұлттар достастығы |
|
Педагогтің аты-жөні: |
Майсанова Дина |
|
Күні: |
|
|
Сыныбы:5б |
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы: |
Нәтиже сабақ. |
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
5.1.6.1 тыңдалым материалдарының мазмұны негізінде сұрақтарға жауап беру 5.2.5.1 берілген сұрақты дұрыс түсініп, лайықты жауап беру, шағын диалогке қатысу |
|
Сабақтың мақсаты: |
тыңдалым материалдарының мазмұны негізінде сұрақтарға жауап береді берілген сұрақты дұрыс түсініп, лайықты жауап береді, шағын диалогке қатысады. |
Сабақтың барысы:
|
Сабақ кезеңі/Уақыты |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Сабақтың басы |
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі: 1. Оқушылармен амандасу, түгендеу. 2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру Елдіктің бастауы- бірлікте. · Татулық - табылмас бақыт · Алтау ала болса ауыздағы кетеді, Төртеу түгел болса төбедегі келеді. · Байлық байлық емес, бірлік байлық. · Бірлікті ел бұзылмас. |
«f» бағалау. Оқушылар өзара бағалайды. Оқушыларға көк қалпақ ұсынылады, ол кезекпен ауысып отырады. Көк қалпақ киген оқушы (жұп) бағалайды. |
Оқулық, жұмыс дәптерлері ДК экраны |
|
|
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру Мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады. |
Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады. Өз ойымен бөліседі. Пікір айтыңыз. Талқылау сұрақтары: Ø Еліміздегі халықтар арасындағы қарым-қатынас туралы не ойлайсыз? Ø «Елдіктің бастауы – бірлікте» дегенді қалай түсінесіз? Ø Неліктен Қазақстанды бірлік пен татулықтың мекені деп атаймыз? |
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзіменынталандыру. |
Интербелсенді тақта |
|
Сабақтың ортасы |
Сөздікпен жұмыс №3-тапсырма: Жұптық жұмыс Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқып түсіндіреді. |
Айтылым Мойындау-признание-confession Қиыншылық-трудность-difficulty Қарыштап даму-быстро развивтаься-develop quickly Тәуелсіздік-независимость-independence Айтылым Диаграммада берілген маңызды деректерді анықтайды. Осы мәліметтерді пайдаланып, диалог құрады. Парталас досымен сұхбат құрады. |
Дескриптор 4 балл -Сұхбаттасады -Сипаттайды -Пікір білдіреді «Табыс себеті» тәсілі |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері Сөздіктер Слайдтар |
|
|
Тапсырма: Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. |
Жазылым «Тәуелсіздік» диаграммасын толықтырады. Сөйлем құрайды. «Ыстық орындық» тәсілі арқылы оқушылар мұғалім, сыныптастарының сұрақтарына жауап береді. |
Дескриптор: Жалпы – 4 балл. -Керекті сөздермен толықтырады. «Бағдаршам» тәсілі |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері |
|
|
Тапсырма: Топтық жұмыс Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. Қосымша тапсырма Жеке жұмыс Тапсырма Жеке жұмыс 1-тапсырма Жеке жұмыс 2- тапсырма Жеке жұмыс Айтылым Оқушы қажеттіктеріне қарай қолдау көрсетіп, қосымша түсіндіреді ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы (ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі |
Айтылым Топқа бөлініп тапсырма орындайды. 1-топ: «Бейбітшілік» сөзіне «Бес жолды өлең» құрастырады. 2-топ: Мәтін бойынша сурет салады. 3-топ: «Домино» тәсілін пайдаланып, сөйлемдерді дұрыс құрастырады. Сақтау еліміздің қолымызда өз тәуелсіздігін-Еліміздің тәуелсіздігін сақтау өз қолымызда. Айтылым Мұғалімнің өткен тақырыпқа байланысты берген тапсырмасын орындайды. Жазылым Сөздерді мағынасына қарай сәйкестендіріп, сөйлем құрайды. «Орнын тап» тәсілі арқылы екі себетке етістіктерді бөлек, зат есімдерді бөлек тауып салады. Сөздерді «Сәйкестендіру кестесінен» алады. Жазылым Қазақтың қандай әншілері мен әндерін білесің? Кластерді толтырады. Оқылым Мәтінді оқып, түсінгенін айтып береді. Айтылым «ПОПС» формуласы бойынша талдау. П (Менің ойымша,…) О (Өйткені…) П (Мысалы, …) С (Қорытындылай келе, …) |
Дескриптор 5 балл -Диалогпен жұмыс жасайды -Өлең құрастырады -Сурет салады -Сөйлем құрастырады «Бағалау критерийлері» арқылы бағалаужүреді. Дескриптор 3 балл -Сұрақ құрастырады -Пікір алмасады «Бағалау кемесі» тәсілі. Дескриптор 3 балл -Сәйкестендіреді -Сөйлем құрайды Оқушылардың жауаптары «балмұздақ таяқшаларын таңдау» арқылы тыңдалады. (Оқушылардың аттары жазылған қағаз таяқшалар алдын-ала дайындалады) Мұғалімнің кері байланысы |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері |
|
Сабақтың соңы Рефлексия Бағалау |
«Еркін микрофон» әдісі.
Үйге тапсырма |
Өз деңгейлерін анықтайды. Чемодан (маған қажет), Еттартқыш (қайта қарастыру қажет), Қоқыс жәшігі (маған қажет емес) «Артығын тап» тәсілі арқылы тәуелсіздікке қатысты сөздермен кесте жасап келеді. (мемлеткет-мемлекет) |
«Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағаланады. |
|
Қысқамерзімді жоспар
№12-сабақ.
|
Бөлім: |
11. Қазақстандағы ұлттар достастығы |
|
Педагогтің аты-жөні: |
|
|
Күні: |
|
|
Сыныбы: |
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы: |
Мен не үйрендім? |
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
5.2.5.1 - берілген сұрақты дұрыс түсініп, лайықты жауап беру, шағын диалогке қатысу 5.3.2.1 - хат, жарнама мазмұнын түсіну, стильдік ерекшелігін анықтау; |
|
Сабақтың мақсаты: |
берілген сұрақты дұрыс түсініп, лайықты жауап береді, шағын диалогке қатыса алады; хат, жарнама мазмұнын түсінеді, стильдік ерекшелігін анықтай алады. |
Сабақтың барысы:
|
Сабақ кезеңі/Уақыты |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
|
Сабақтың басы |
І.Ұйымдастыру кезеңі: а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу «5-5-1» әдісі Оқушылар жұптасып, сабақ кезінде нені меңгергендері жайлы 5 сөйлем жазады. Одан кейін сол 5 сөйлемді 5 сөзге дейін қысқартады. Соңында 5 сөзді 1 сөзге қысқартады. Оқушылар өздерінің түйінді сөзін бүкіл сыныппен бөліседі. |
ҚБ. Мұғалімнің кері байланысы арқылы және оқушылардың өзара комментарий беруі арқылы жүзеге асады. |
Оқулық, жұмыс дәптерлері ДК экраны |
||
|
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. |
Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады. Өз ойымен бөліседі. 1.Қазақстан қандай мемлекет? 2. Қазақстанда қанша ұлт өкілі тұрады? 3.Олардың арасындағы қарым-қатынас қандай? https://www.youtube.com/watch?v=LKpLzxcROgY Қазақстан халқы ассамблеясының тарихы (1,49) |
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру |
Интербелсенді тақта Слайдтар |
|
|
Сабақтың ортасы |
Сөздікпен жұмыс Мұғалім оқушыларға қосымша ақпарат көздерінен мәлімет береді. |
Айтылым Танылды-был признан-was recognized Дүниежүзі-к миру-the global Байлық-богатство-wealth Қазба-ископаемый-fossil Мемлекет-государство-state Дамыды-развивался-devoleped Тірек-поддержка-support |
|
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері |
|
|
|
Тапсырма: Топтық жұмыс Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. Айтылым Оқушы қажеттіктеріне қарай қолдау көрсетіп, қосымша түсіндіреді ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы (ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі |
Жазылым Айтылым Топқа бөлініп, мұғалім берген тапсырмаларды орындайды. 1-топ: Жағдаят. «Қазақстандағы ұлттар достастығы» атты шараның жоспарын құрады. 2-топ: «Ақылдының алты қалпағы» тәсілін қолданып, ынтымақ, берекені жан- жақты сипаттайды. 3-топ: «Балық қаңқасы» тәсілі арқылы мәтін жазып, сүйекке орналастырады. Айтылым Есімдіктерді қолдана отырып, шетелдегі досыңызға Қазақстан еліндегі ұлттар бірлігі туралы хат жазыңыз. Бұл не? - Адамдар оны не үшін пайдаланады? - Хатты қалай жібереміз? - Қазіргі күні хатты не арқылы жіберуге болады? - Сіз кімдерге хат жазасыз?
|
Дескриптор: Жалпы – 5 балл. - Жоспар құрады -Сипаттайды -Мәтін жазады -Ойын жеткізеді «Екі жұлдыз, бір тілек» тәсілі Бағалау критерийлері: 1. Хаттың стилін сақтай отырып жазады 2. Хатта есімдіктерді қолданады 3. Сөз саны: 40-50 |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері Суреттер топтамасы Кестелер |
|
|
|
Тапсырма: Жеке жұмыс Оқулықта берілген айдарындағы тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. Тапсырма Жеке жұмыс 6- тапсырма Жұптық жұмыс Қосымша тапсырма Жеке жұмыс 4- тапсырма Жеке жұмыс Ойтаразы Жеке жұмыс |
Оқылым Өткен тақырып бойынша түсінгенін «SWOT талдау» әдісі арқылы баяндап береді. Жазылым Берілген сөздер мен сөз тіркестерін пайдаланып,досын «1 мамыр- Бірлік күнімен» құттықтайды. Ашықхат жазады. Айтылым Е.Рақышевтың «Жетімдер» фильмі мен М.Мағауиннің «Бір атаның балалары» шығармасын салыстырады. Қазіргі жетім балалар туралы не білесіңдер? Жазылым «Кубизм» тәсілі арқылы тақырыпқа жан-жақты сипаттама береді Жазылым Зигфридтің атынан Ахмет атаға рақмет айтып, хат жазады. Айтылым «Көзқарас» тәсілі арқылы өткен тақырып бойынша сыни ой, пікірлерімен бөліседі. |
Дескриптор: Жалпы – 3 балл. -Баяндайды -Сипаттайды -Өз ойын айтады «Бағалау ағашы» тәсілі Дескриптор 3 балл -Хат жазады -Құттықтайды «Бағдаршам» тәсілі Дескриптор 4 балл -Сұхбат құрады «Критериалды бағалау» тәсілі |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері Сызбалар Ақ парақтар Плакаттар |
|
|
Сабақтың соңы Рефлексия Бағалау |
«Бір ауыз сөз» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды. Үйге тапсырма |
Жеке жұмыс: Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б. 5- тапсырма |
Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. |
|
|
Қысқамерзімді жоспар
|
Бөлім: |
12.Ұлы дала табиғаты |
|
Педагогтің аты-жөні: |
Майсанова Дина |
|
Күні: |
21.04.2025ж. |
|
Сыныбы:5б |
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы: |
«Алтынемел» ұлттық саябағында |
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
5.4.4.1 - мәліметтерді жинақтай отырып, тақырып бойынша жазу; 5.5.2.1 - жазба жұмыстарында сұраулы сөйлемдердің жасалу жолдарын білу, құрастыру. |
|
Сабақтың мақсаты: |
мәліметтерді жинақтай отырып, тақырып бойынша жаза алады; жазба жұмыстарында сұраулы сөйлемдердің жасалу жолдарын біледі, құрастыра алады. |
Сабақтың барысы:
|
Сабақ кезеңі/Уақыты |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басы |
Ұйымдастыру кезеңі: (Ұ) “Гүлмен тілек” әдісі арқылы оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру. Оқушылар ребус арқылы жаңа тақырыпты болжайды
Бейнефильммен жұмыс. |
Мұғалім оқушылардың жауабына қарай бағалайды. Басбармақ |
Оқулық, жұмыс дәптерлері ДК экраны |
|||
|
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі -Балалар, қалай ойлайсыңдар, бүгінгі жаңа сабақтың тақырыбы қандай болады? Тақтада бірнеше суреттер болады. Оқушылар суреттерді көріп: -Табиғат, орман, жануар т.б -Дұрыс айтасыңдар, бүгін біз сабақта «Алтынемел» ұлттық саябағымен танысамыз. |
Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады. Өз ойымен бөліседі. Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасайды. Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады |
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. |
Интербелсенді тақта |
||
|
Сабақтың ортасы |
Сөздік жұмысы Мұғалім оқушыларға бағыт- бағдар береді. |
Жазылым Ұлттық-национальный Қорық-заповедник Үңгірлер-пещера Жер көлемі-площадь земли Мекендеу-жить, обитать Қорықшы-объездчик, егерь |
|
5-сынып оқулығы Жұмыс дәптерлері |
||
|
|
№1-тапсырма Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. 4- тапсырма Жұптық жұмыс Мұғалім оқушыларға қосымша ақпарат көздерінен тың мәліметтер айтады. Түсінбеген тұстарына көмек береді. Айтылым Оқушы қажеттіктеріне қарай қолдау көрсетіп, қосымша түсіндіреді ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы (ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі |
Айтылым Суретке қарап, «Табиғат ғажайыптары» тақырыбында шағын мәтін құрап жазады.. Мұғалімнің айтқан мәліметтеріне өз ойларын қосып айтады. Айтылым Мәтін бойынша сұрақтарға жауап береді. Суреттерде не бейнеленген? Бұл символдар туралы не білесің? Осы сұрақтар төңірегінде оқушылар жұптасып сұхбат құрады. «Тыңдайтын үшбұрыштар» тәсілі арқылы елтаңба мен туды жан-жақсы талдайды. Айтылым Сурет бойынша мәтін құрайды
|
Дескриптор 3 балл -Мәтін жазады -Өз ойын айтады «Шапалақ ұру» тәсілі Дескриптор 4 балл -Сұрақтарға жауап береді -Ақпаратпен бөліседі «Түсіндім, сұрағым бар, толық түсінбедім» |
5-сынып оқулығы Жұмыс дәптерлері Слайдтар Кесте Сызбалар |
||
|
|
3-тапсырма. Топтық жұмыс Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. 2-тапсырма Жеке жұмыс Қосымша тапсырма 5- тапсырма Жеке жұмыс 6- тапсырма Жеке жұмыс Ойтаразы Жеке жұмыс |
Тыңдалым Оқылым Мәтінді тыңдайды, оқиды, топқа бөлініп жұмыс жасайды. 1-топ: Мәтінге тақырып қояды, жоспар құрады. 2- топ: «Т кестесін» пайдалнып «Алтын емел» саябағын сипаттап, анықтама береді. 3-топ: «5 W» әдісін қолданып, мәтінді жан- жақты талдайды. Жазылым Айтылым Өлеңді оқиды. Сұрақтарға жауап береді. «6 Неліктен?» әдісі бойынша мұғалімнің қойған сұрақтарына жауап береді. Жазылым «SWOT талдау» әдісі арқылы тақырыпқа жан- жақты талдау жасайды. Жазылым Айтылым Көп нүктенің орнына керекті қос сөздерді қойып, сөйлемді көшіріп жазады. Жазылым Ғаламтордан «Алтынемелдің» суретін тауып, сол суреттегі көріністерді мәтінге сүйене отырып сипаттайды. Ойын айтады. Пікірімен бөліседі. Айтылым «Әңгімелестін әріптестер» тәсілін қолданып, бүгінгі сабақ бойынша қорытынды ойын айтады. |
Дескриптор: Жалпы – 5 балл. -Мәтінмен жұмыс жасайды -Анықтама береді -Талдайды «Бағдаршам» тәсілі Дескриптор 3 балл -Сұрақтарға жауап береді. Смайликтерді қолданып көңіл-күйімен бөліседі. |
Кесте Суреттер топтамасы Ақ парақтар Плакат |
||
|
Сабақтың соңы Рефлексия Бағалау |
«Аяқталмаған сөйлем» әдісі. Үйге тапсырма |
Жеке жұмыс: - бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім. «Не болады,не болмайды» арқылы тақырыпты талдайды. |
Мұғалім оқушыларды «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. |
|
||
Қысқамерзімді жоспар
№14-сабақ.
|
Бөлім: |
12.Ұлы дала табиғаты |
|
Педагогтің аты-жөні: |
|
|
Күні: |
|
|
Сыныбы: |
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы: |
«Алтынемел» ұлттық саябағында |
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
5.3.5.1 қосымша ақпарат көздерінен тақырыпқа байланысты мәліметтерді ала білу; |
|
Сабақтың мақсаты: |
5.3.5.1 қосымша ақпарат көздерінен тақырыпқа байланысты мәліметтерді ала білу; |
Сабақтың барысы:
|
Сабақ кезеңі/Уақыты |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
|
Сабақтың басы |
Ұйымдастыру кезеңі: (Ұ) “Гүлмен тілек” әдісі арқылы оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру. Сынып қабырғасына түрлі суреттер ілінеді. Оқушылар берілген суреттерді жұппен талдайды. - Суреттер қандай ортақ тақырыпқа арналған? - Суреттегі табиғат көріністері Қазақстанның қай өңірлерінде кездеседі деп ойлайсыңдар? -Суретте сендерге таныс жерлер бар ма? - Қазақстанда тағы қандай көрікті жерлер бар? |
Дескриптор: Әр топ екі-үш болжам жазады. ҚБ: «Бағдаршам» әдісі Сабақтан алған әсерлерін төмендегі түстер арқылы көрсету. |
Оқулық, жұмыс дәптерлері ДК экраны |
|
|
|
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. |
Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады. Өз ойымен бөліседі. Сaябақтар неге қорғaуғa aлынaды? Тaбиғaт құбылысы неге өзгеріп отырады? Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасайды. Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады |
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. |
|
|
|
Сабақтың ортасы |
Сөздік жұмысы |
Айтылым Аралау-посещать, ходить Саяхатшылар- туристы Ескерткіштер- памятник Бағыт-направление Кездеседі- встречается |
|
5-сынып оқулығы Жұмыс дәптерлері |
|
|
|
Тапсырма Топтық жұмыс Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. 8-тапсырма Жұптық жұмыс Мұғалім бағыт-бағдар береді. Оқушылардың түсінбеген тұстарына көмек береді. Айтылым Оқушы қажеттіктеріне қарай қолдау көрсетіп, қосымша түсіндіреді ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы (ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі |
Айтылым «Кім көп біледі?» ойыны. Үш топқа бөлінеді. 1-топ: «Алтынемел» 2-топ: «Шоқан Уәлиханов музейі» 3-топ: «Әнші құм» Топтық тапсырманы орындау үшін «Кубизм» тәсілі. Айтылым Мәтінді пайдаланып, досымен диалог құрады. Диалог барысында «Жуан,жіңішке сұрақтарды» қолданады. Айтылым Оқушыларды қолдау мақсатында «Попс» формуласы беріледі. «Попс» формуласы •Бірінші сөйлем «Менің ойымша,... » •Екінші сөйлем «Себебі,мен оны былай түсіндіремін … » •Үшінші сөйлем «Оны мен мына фактілермен, мысалдармен дәлелдей аламын … » |
Дескриптор: Жалпы – 5 балл. -Тапсырманы орындайды - Ақпаратпен бөліседі. «Ойлану баспалдағы» тәсілі Дескриптор 4 балл -Сұхбат құрады -Сұрақ қояды. «Ойлаудың алты қалпағы» тәсілі арқылы кері байланыс. |
5-сынып оқулығы Жұмыс дәптерлері Интербелсенді тақта Слайдтар Ақ парақтар |
|
|
|
7-тапсырма Оқулықта берілген тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. Тапсырма Жеке жұмыс Оқушылардың қате кеткен тұстарын түзетеді, түсіндіреді. Тапсырма Жеке жұмыс 9- тапсырма Жеке жұмыс 10- тапсырма Жеке жұмыс 11- тапсырма Жеке жұмыс Қосымша тапсырма Жеке жұмыс Ойтаразы Жеке жұмыс |
Жазылым Үлгіге қарап жазады. Үлгіге қарап, бір сөйлемге бірнеше нұсқада сұрақ қойып жазады. Айтылым Қате жазылған сөйлемдерді табады, себебін айтады. «Шындық па,жалған ба» тәсілі арқылы тапсырма орындалады. Оқылым Айтыылм Мәтінді оқиды, сын есімдерді табады. «Ыстық орындық» тәсілі арқылы тақырыпты нақтылай түседі. Айтылым Жазылым Сөзжұмбақты шешеді. Қандай сөз жасырынғанын табады. Ол сөзді септеп жазады. Жазылым Сөзге қажетті жалғаудың тиістісін жалғап жазады. Жазылым Суреттерге қарап, «Алтынемел» ұлттық саябағы туралы мәтін құрап жазады. Айтылым «Семантикалық карта» тәсілі арқылы мәтін мазмұны бойынша ақпараттармен тапсырма орындайды. Парталасымен ауыстырып, тексереді. Жазылым «Мәселені шешу парағы» тәсілі арқлы қорытындылайды. |
Дескриптор: Жалпы - 3 балл. - Сұрақ қояды -Кестемен жұмыс жасайды. Смайликтерді қолданып кері байланыс орнатады. Дескриптор 3 балл -Тапсырманы орындайды «Бас бармақ» тәсілі Дескриптор 3 балл -Ойын білдіреді. «Бес саусақ» тәсілі арқылы оқушылар көңіл, күйлерімен бөліседі. Десркиптор 3 балл -ақпарат айтады «Тазалық» тәсілі |
Плакаттар Кесте Сызбалар Орындық |
|
|
Сабақтың соңы Рефлексия Бағалау |
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, тыңдайды.
Үйге тапсырма |
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
12- тапсырма «Сәйкестендіру тестін» жазып келеді. |
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. |
|
|
Қысқамерзімді жоспар
№15– сабақ.
|
Бөлім: |
12.Ұлы дала табиғаты |
|
Педагогтің аты-жөні: |
Майсанова Дина |
|
Күні: |
|
|
Сыныбы:5б |
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы: |
«Әнші құм» |
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
5.2.1.1 тақырып бойынша үйренген сөздерін қолдана отырып, мәтінде көтерілген мәселеге өз көзқарасын білдіру |
|
Сабақтың мақсаты: |
тақырып бойынша үйренген сөздерін қолдана отырып, мәтінде көтерілген мәселеге өз көзқарасын білдіре біледі. |
Сабақтың барысы:
|
Сабақ кезеңі/Уақыты |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|||||||||||||||
|
Сабақтың басы |
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі: 1.Оқушылармен амандасу, түгендеу. Сынып реттілігін қадағалау. 2.Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру Тақырыпты болжау. «Суретті әңгімеле» әдісі Суретке қарап, қандай табиғат құбылысы екенін айтады Мақсаты: Суретті сипаттау, не болатынын болжау, әңгімеге қызығушылығын ояту 3. Бейнебаяннан үзінді көрсету |
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру |
Оқулық, жұмыс дәптерлері. |
||||||||||||||||
|
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. |
«Тізбектей сұрау» әдісі арқылы арқылы үй тапсырмасы пысықталады. Қойылған сұраққа беріліп жатқан оқушының жауабы кез келген жерінен тоқтатылып, әрі қарай басқа оқушының жауап берілуі сұралады. Бұл әдіс оқушылардың зейінін аудару және байқағыштығын дамытуға байланысты. |
Дескриптор · Қойылған сұраққа дұрыс жауап береді · Бірін-бірі зейін қойып тыңдайды · Алдыңғы жауапты толықтырады ҚБ «Сөздік бағалау» (ауызша кері байланыс) |
|
|||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы |
Сөздік жұмысы Мұғалім оқушыларға қосымша ақпарат береді. Түсіндірме жұмыстарын жасайды. 1-тапсырма. Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқып түсіндіреді 3-тапсырма Жұптық жұмыс |
Жазылым Төбе-холм Желсіз-безветренный Жаңбырлы-дождливый Құбылыс-явление Биіктік-высота Шақырым-километр Жолаушылар-путник Айтылым Суретке қарап, сұраққа жауап жазады. Өз ойын «ПОПС формуласы» арқылы толықтырып айтады. Айтылым Мәтін мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді. «Қар кесегі» тәсілі бойынша қосымша сұрақтарға жауап береді. |
Дескриптор: Жалпы – 3 балл. - Ойын айтады «Бағдаршам» тәсілі Дескриптор 4 бал -Сұраққа жауап береді. «Өзін- өзі бағалау» тәсілі |
Оқулық, жұмыс дәптерлері. Сөздіктер Ақ парақтар Плакаттар |
|||||||||||||||
|
|
2-тапсырма. Топтық жұмыс Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. Қосымша тапсырма Оқушы қажеттіктеріне қарай қолдау көрсетіп, қосымша түсіндіреді ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы (ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі |
Тыңдалым Оқылым Мәтінді тыңдайды. Түсініп оқиды. 1-топ: Берілген сөздердің антонимін табады. (Биік, үлкен, ұсақ, төмен, қатты, алыс) «Әншә құм» бойынша қосымша ақпарат көздерінен мәлімет алып, постер қорғайды. 2-топ: «Тұжырымдамалық карта» тәсілі бойынша жұмыс жасайды. 3-топ: «Аквариум» әдісін қолдана отырып, тапсырманы орындайды. Айтылым Әнші құмдарға барған сапарыңыз туралы жұбыңызбен ой бөлісіңіз. Әңгіме мазмұнында жаңа сөздерді синонимімен қолданыңыз. ЖЖ Құмның «әнші құм» аталуының өз ...(сыры, құпиясы) бар. Жел соққан кезде ... (ұсақ, майда) құм төмен қарай жылжиды. Осы кезде сырнайдың даусына ұқсас әдемі ән құлаққа ....(естіледі,келеді) Қатты жел соқса, ол ... (үн, дауыс) ұшақтың даусына ұқсайды Жел соққанда құм формасын....(өзгертеді, құбылтады). Табиғат таңғажайыбы әнші құмдар....(талай, көптеген, барша) адамды таң қалдырады |
Дескриптор: Жалпы – 5 балл. -Тапсырма орындайды -Топқа бөлінеді -Тұжырымдайды -Антонимін табады -Мәтінді талдайды -Мәтіннің негізгі ойын ашады «Шапалақтау» тәсілі Дескриптор: · Жұбына Қазақстанның көрікті жері туралы әңгімелейді Әңгіме мазмұнында кем дегенде 3 сөзді синонимімен қатар қолданады ҚБ Жақсы сұрақ негіздері Неліктен...? Егер... болса қалай? Сіз қалай ...? Сіз .... түсіндіріп бере аласыз ба? ... не болуы мүмкін? |
Оқулық, жұмыс дәптерлері. Интербелсенді тақта Слайдтар |
|||||||||||||||
|
|
4-тапсырма. Жеке жұмыс Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. 6- тапсырма Жеке жұмыс Қосымша тапсырма Жеке жұмыс Ойтаразы Жеке жұмыс |
Оқылым Жазылым Сөзжұмбақты шешеді. Мәтінге сүйеніп ақпараттың дұрыстығын тексереді. Түсіндіреді.
Жазылым Ребустың шешуін табады. Сол сөздерден сөйлем құрап жазады. Айтылым «Шашыраған сөздер» тәсілі арқылы тақырыпқа қатысты берілген сөйлемнің сөздерінің орны ауысып кеткен. Сол сөздерді орындарына дұрыс қойып, сөйлем құрайды. Жазылым «БББ» кестесін толтырып, сабақ бойынша қорытынды жасайды. |
Дескриптор: Жалпы – 3 балл. - Тексереді -Түсіндіреді «Қоқыс жәшігі» тәсілі.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері. |
|||||||||||||||
|
Сабақтың соңы
Рефлексия
Бағалау
|
«Бір ауыз сөз» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Үйге тапсырма
|
Жеке жұмыс: Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.
5- тапсырма 10 сұрақ |
Мұғалім 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. |
|
|||||||||||||||
Қысқамерзімді жоспар
№16-сабақ.
|
Бөлім: |
12.Ұлы дала табиғаты |
|
Педагогтің аты-жөні: |
Майсанова Дина |
|
Күні: |
|
|
Сыныбы: |
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы: |
«Әнші құм» |
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
5.1.2.1 тыңдалған мәтіннің негізгі мазмұнын түсіну және нақты ақпаратты анықтау 5.5.2.1 мәтіндерден жалпы және жалқы есімдерді ажырата білу, жалғау түрлерін дұрыс жалғау |
|
Сабақтың мақсаты: |
тыңдалған мәтіннің негізгі мазмұнын түсінеді және нақты ақпаратты анықтай алаады; мәтіндерден жалпы және жалқы есімдерді ажырата біледі, жалғау түрлерін дұрыс жалғай алады. |
Сабақтың барысы:
|
Сабақ кезеңі/Уақыты |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Сабақтың басы |
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі: 1. Оқушылармен амандасу, түгендеу. 2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру 1.Әнші құм қайда орналасқан? 2.Құмды төбенің биіктігі , ұзындығы, ені қанша? 3.Құм төбе неге Әнші құм деп аталған? Оның сыры неде? |
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері ДК экраны |
|
|
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады. |
«Ой шақыру» әдісі. Оқылым алдында мұғалімнің жетекшілігімен оқушылардың жаңа сабаққа деген қызығушылығын арттыру мақсатында «Ой шақыру» әдісін пайдаланып, интерактивті тақтадан оқушыларға «Әнші құм» туралы бейнефильм көрсетіледі. Мақсаты: ой қозғау. 1.Әлемдегі ең үлкен құм туралы не білесіңдер? 2.Табиғат құбылыстарының қоршаған ортаға әсері қандай? |
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. |
Бейнежазба |
|
Сабақтың ортасы |
Сөздік жұмысы |
Айтылым Сырнай-гармон, духовой инструмент в виде трубы Әуен-музыка Сыры-тайна,секрет Ұсақ-мелкий Жылжиды-двигаться Ұқсайды-похожий Өзгертіп-изменить Құрамы-состав |
|
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері |
|
|
Тапсырма: Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. Қосымша тапсырма Оқушы қажеттіктеріне қарай қолдау көрсетіп, қосымша түсіндіреді ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы(ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі |
Оқылым . «Топтастыру стратегиясын» қолданып, «Әнші құмды» сипаттайды. Айтылым Жазылым-айтылым РАФТ әдісі Р- саяхатшы, жазушы, жарнама агенті А- досы, оқырман, халық Ф – хат, әңгіме, жарнама Т- табиғат тамашасы |
Дескриптор: Жалпы – 3 балл. -Сөйлемді оқиды -Сипаттайды «Жетістік баспалдағы» Дескриптор: · Шығарманың мазмұндық құрылымын сақтайды · Өз ойын жеткізуде жаңа сөздерді қолданады · Бір-бірінің пікірлерін толықтырады. ҚБ Жағдаяттық мәлімдеме Маған ұнады ......, себебі ..... Енді/келесі жолы ..... |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері |
|
|
№11-тапсырма: Жұптық жұмыс Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. Тапсырма Топтық жұмыс 7-тапсырма Жеке жұмыс 10- тапсырма Жеке жұмыс 12- тапсырма Жазылым Сергіту сәті Ойтаразы Жеке жұмыс |
Айтылым Үлгі бойынша бір- біріне қарсы жауап айтады немесе бір- бірін мақұлдайды. Диалогты әрі қарай жалғайды. . «Әңгімелесетін әріптестер» тәсілі арқылы тақырып бойынша сұхбат құрады. Жазылым Айтылым 1-топ: Қазақтың ұлы табиғатын суреттеп, сипаттап, фотоколлаж жасап, постер қорғайды. 2-топ: Тақырып бойынша түйінді ойларын «Блум таксономиясы» арқылы білдіреді. Табиғаттың ерекшеліктерін, оны аялап, қорғау үшін на жасау қажет деген сұрақтың төңірегінде ой бөліседі. 3-топ: «Кубизм» әдісі арқылы табиғатты сипаттайтын сөздерді тауып алып жазады, сипаттайды. Оқылым Жазылым Мәтіндегі ақпараттың дұрыстығын тексереді. Жазылым Берілген сөздерді жекеше, көпше тұлғада жазады. Қорық, жер, саябақ, қорықшы. Жазылым «Синектика». Қасқырдың атынан тиінге хат жазады. Хатта тиінді қорқытпайтынын, тиіспейтінін, ашуланбайтынын жазады. Тиінмен дос болғысы келетінін айтып, сөз береді. Айтылым «Кім жүйрік» тәсілі |
Дескриптор: Жалпы - 4 балл. -Сұхбаттасады -Толықтырады «Бутерброд» тәсілі Дескриптор 5 балл -Атау жазады -Түйінді ой жазады -Сипаттайды «Екі жұлдыз, бір тілек» тәсілі Дескриптор 4 балл -Сұхбаттасады «Бағдаршам» тәсілі |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері Интербелсенді тақта Слайдтар Ақ парақтар Плакаттар |
|
Сабақтың соңы Рефлексия Бағалау |
«Еркін микрофон» әдісі.
Үй тапсырмасы |
8, 9-тапсырма |
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі |
|
Қысқамерзімді жоспар
№17-сабақ.
|
Бөлім: |
12.Ұлы дала табиғаты |
|
Педагогтің аты-жөні: |
Майсанва Дина |
|
Күні: |
29.04.2025ж. |
|
Сыныбы:5б |
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы: |
Шайтанкөл – ғажайып құбылыс |
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
5.1.1.1 тақырыпты тірек сөздер арқылы болжау 5.4.3.1 мәліметтерді жинақтай отырып, тақырыпбойынша постер жасау |
|
Сабақтың мақсаты: |
тақырыпты тірек сөздер арқылы болжай алады; мәліметтерді жинақтай отырып, тақырып бойынша постер жасайды. |
Сабақтың барысы:
|
Сабақ кезеңі/Уақыты |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Сабақтың басы |
І.Ұйымдастыру кезеңі: а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу «Әнші құм» тақырыбынан «Төрт қадам» әдісі бойынша үй тапсырмасын тексереміз (Әр қадам басылған сайын өзі білетін мәліметті айтып, төрт қадамдатолық үй жұмысын айтып береді). 4 минут 1. «Әнші құм» қайда орналасқан? 2. Құмды төбенің биіктігі, ұзындығы, ені қандай? 3. Құм төбе неге «Әнші құм» деп аталған?Оның сыры неде? 4. «Әнші құмның» даусын адамдар ненің дауысына ұқсатады? «Әнші құм» неге түрін өзгертіп отырады? |
Кері байланыс:«Зуылдақ» әдісі арқылы |
Оқулық, жұмыс дәптерлері ДК экраны |
|
|
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі Топқа бөлу. Оқушылар шеңбер бойынша тұрып,сиқырлы қорап ішіндегі суретті алады. Оқушылар алған суреттер бойынша үш топқа бөлінеді. 1-топ «Қарағай» 2-топ «Жартас» 3-топ «Мөлдір |
Тақырыпқа кіріспе. СЖ. 5 минут.1-тапсырма. «ТКО» (тыңдау, көру, орындау) әдісі «Табиғат құбылыстары» деректі фильмде «Шайтанкөл» әні орындалады. Көріп, тыңдап отырған фильм бойынша сұрақтар қоямын. Қойылған сұрақтар бойынша тақырыпты ашамын. Сендер қандай таңғажайып құбылыстар туралыбілесіңдер? Сипаттап бере аласыңдарма? Тыңдаған әндеріңізден не түсіндініздер? |
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. |
|
|
Сабақтың ортасы |
Сөздік жұмысы |
Жазылым Жартас-скала Қарағай-сосна Мөлдір-прозрачный Биіктік-высота Тау басы-вершина горы |
|
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері |
|
|
№2-тапсырма: Жеке жұмыс Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды. Қосымша тапсырма Оқушы қажеттіктеріне қарай қолдау көрсетіп, қосымша түсіндіреді ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы(ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі |
Жазылым Суреттерге қарап, берілген сөздерден сөйлем құрайды. «Кубизм» тәсілі арқылы берілген әр сөздерді сипаттайды. Тау басы, қарағай, жартас, мөлдір, шайқасады. Айтылым «9 ромб» әдісі бойынша мәтін бойынша «Шайтанкөлге» сипаттама беріңіз. 1.ең маңызды 2.маңызы жоғары 3.маңызды 4.орта маңызды 5.маңыздырақ 6.маңыздылау 7.төмен маңызды 8.маңыздылығы шамалы 9.маңызы жоқ |
Дескриптор: Жалпы – 3 балл. - Мәтін құрайды -Сиапттайды «Білім қоржыны» тәсілі |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері |
|
|
Тапсырма: Оқулықта берілген айдарындағы тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. 3- тапсырма Топтық жұмыс Мәтінмен жұмыс 1 -тапсырма Жұптық жұмыс Мұғалім бағыт- бағдар береді. 4- тапсырма Жеке жұмыс 5- тапсырма Жеке жұмыс Қосымша тапсырма Ойтаразы Жеке жұмыс |
Айтылым «Ең керемет көл- Шайтанкөл» тақырыбындағы диаграмманы толықтырады. «Жұлдыздар аллеясы» тәсілі бойынша сұрақтарға жауап береді. Тыңдалым Оқылым Мәтінді тыңдап, оқиды. Түсінгендерін айтады. Топта тапсырманы орындайды. 1-топ: «Әңгімелеу» тәсілі арқылы сұрақтарға жауап береді. Мұғалімнің көмегімен қосымша ақпарат көздерінен көл жайлы тың мәлімет тауып, постер қоорғайды. 2-топ: Сұрақтарға жауап береді. Мұғалімнің мәтін мазмұны бойынша қойған сұрақтарына жауап береді. 3-топ: Тест тапсырмасын орындайды. Мәтін мазмұны бойынша қойылған тест тапсырмасын орындап шығады. Айтылым Суретке қарап, сурет бойынша берілген сұрақтарға жауап береді. «Сыр сандықтағы» сұрақтарға жауап береді. Жазылым Суреттердің орнына сөздерді қойып, сөйлемді толықтырады. Оқылым Мәтіндегі ақпараттың дұрыстығын тексереді. Жазылым «Мақал-мәтелдерді аяқта» ойыны. Табиғат туралы берілген мақал-мәтелдерді аяқтайды. Айтылым «Маңдайға жабыстыру» тәсілі арқылы өтілген тақырып бойынша ой қорытады. Сұрақ- жауап- қимыл. |
Дескриптор: 3 балл. - Диаграмманы толтырады. «Бағдаршам» арқылы өзіндік бағалау Дескриптор 5 балл -Тапсырманы орындайды -Сұрақтарға жауап береді -Тестке жауап береді «Эйфелл мұнарасы» тәсілі Дескриптор 3 балл -Сұраққа жауап айтады «Түрлі-түсті кеме» тәсілі. |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері Интербелсенді тақта Слайдтар Ақ парақтар Плакат |
|
Сабақтың соңы Рефлексия Бағалау |
«Бір ауыз сөз» әдісі. Үйге тапсырма |
Жеке жұмыс: «Табиғатсыз күллі адамның күні жоқ, оны айтуға табиғаттың тілі жоқ» ойтолғау |
Рефлексия: «Чемодан, еттартқыш, себет» - Келешекте бәрі керек - Ақпаратты өңдеймін - Бәрін лақтырамын |
|
Қысқамерзімді жоспар
№18-сабақ.
|
Бөлім: |
12.Ұлы дала табиғаты |
|
Педагогтің аты-жөні: |
|
|
Күні: |
|
|
Сыныбы: |
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы: |
Шайтанкөл – ғажайып құбылыс |
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
5.3.5.1 қосымша ақпарат көздерінен тақырыпқа байланысты мәліметтерді ала білу. 5.4.1.1 ресми стильдің тілдік ерекшеліктері мен талаптарын дұрыс қолдана отырып, хат жазу. |
|
Сабақтың мақсаты: |
қосымша ақпарат көздерінен тақырыпқа байланысты мәліметтерді ала біледі; ресми стильдің тілдік ерекшеліктері мен талаптарын дұрыс қолдана отырып, хат жаза алады. |
Сабақтың барысы:
|
Сабақ кезеңі/Уақыты |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басы |
Ұйымдастыру кезеңі: (Ұ) “Гүлмен тілек” әдісі арқылы оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру. Суреттермен жұмыс. Топқа бөлуге берілген сандарды аударып, олардың артындағы суретті құрастырайық. - Қандай сурет пайда болды ? - Суретте не бейнеленген ? - Табиғатымыз тау мен орманнан басқа тағы неге бай? - Қандай көлдерді білеміз ? Сонымен, бүгінгі сабағымыздың тақырыбы «Шайтанкөл – ғажайып құбылыс» |
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері ДК экраны |
|||
|
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады. |
Не себепті бұл көлді «Шайтанкөл деп атаған? Шайтанкөлдің табиғаты қандай деп ойлайсыздар? Онда барғыларың келе ме? |
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. |
Суреттер топтамасы |
||
|
Сабақтың ортасы |
Сөздік жұмысы Мұғалім қосымша ақпарат береді, оқушыларды толықтырады. |
Айтылым Шайқасады-сражаться Сыйынады-поклоняться Қорғайтын-защитное Көз жасы-слезы |
|
Сөздіктер |
||
|
|
№9-тапсырма Топтық жұмыс Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. 7-тапсырма Жеке жұмыс Мұғалім оқушылардың қате кеткен тұстарына түзету жасайды. Толықтырады. Қосымша тапсырма Оқушы қажеттіктеріне қарай қолдау көрсетіп, қосымша түсіндіреді ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы(ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі |
Айтылым «Сыр-сандық» ойыны. Үш топқа бөлінеді. Ортаға қойылған сандыққа топтағы оқушылар тақырыпқа қатысты 5 сұрақ құрастырып салады.Алмастырып жауап береді. Суды үнемдеуге қатысты жарнама дайындайды. Жазылым Көп нүктенің орнына қажетті сөздер мен сөз тіркестерін қойып жазады. Қажетті сөздер: шайқасады, жоңғғарлар шабуылы, Құдай, қорғайтын, сыйынады, көз жасы.Мұғалімнің берген қосымша тапсырмасын орындайды. «Тез ойлан» тәсілі. Айтылым «Сипаттама» әдісі арқылы дұрыс –бұрыстығын анықтаңыздар. Ақпарат Дұрыс Бұрыс 1.«Шайтанкөл» тау басына орналасқан. + 2. «Шайтанкөл» тауы - 3.Шайтанкөлді гранитті жартас пен қарағай орман қоршаған. + 4.Көл 1200 метр биіктікте орналасқан + 5.Суы мөлдір,таза. + 6.Судың түбі –тас + 7.Көлдін ұзындығы - 62 + 8.Көлді хош иісті таулар қоршаған. - |
Дескриптор: Жалпы - 4 балл: -Сұрақтарға жауап береді. -Ойынға қатысады «Шапалақ ұру» тәсілі Дескриптор 3 балл -Сөйлемді толықтырып жазады -Тапсырманы орындайды «Бес саусақ» тәсілі арқылы кері байланыс орнатады. |
5-сынып оқулығы Жұмыс дәптерлері Слайдтар Интербелсенді тақта Кестелер |
||
|
|
6-тапсырма. Жұптық Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. Тапсырма Жеке жұмыс Тапсырма Жеке жұмыс Оқушыларды ынтымақтастықта жұмыс жасауға баулиды. 10- тапсырма Жеке жұмыс Қосымша тапсырма Жеке жұмыс Ойтаразы Жеке жұмыс |
Айтылым Парталас досымен жұптасып, диалогты аяқтайды. «Қар кесегі» әдісін қолданады. Мәтін бойынша сұрақтарға жауап береді. Жазылым «Кім жылдам» тәсілі арқылы кестені толтырады. Ақпараттың берілуі, ақпараттың түрі, ақпаратты қабылдау арнасы деген үш бағанды толтырып шығады. Жазылым Астанада тұратын досына өзі тұратын аймақтағы табиғаттың тамаша көрінісін сипаттап ашықхат жазады. Жазылым Оқылым Айтылым Суретті пайдаланып, Шайтанкөл туралы шағын сипаттамалық мәтін құрайды. Айтылым Шайтанкөл туралы мәтін бойынша ойын айтады. Өзіндік пікірін, дәлелмен, мысалмен айтып шығады. Айтылым Өтілген сабақ бойынша меңгерген мәліметтері бойынша «Зымыран сұрақтар» қояды. Шарты «иә», «жоқ» деген жауапты қажет теу керек. |
Дескриптор: Жалпы – 4 балл. -Диалогты аяқтайды «Бағдаршам тактикасы» тәсілі. Дескриптор 3 балл -Сипаттайды «Өте жақсы, ұсыныс» тәсілі |
Плакаттар Ақ парақтар |
||
|
Сабақтың соңы Рефлексия Бағалау |
«Аяқталмаған сөйлем» әдісі. Үй тапсырмасы |
Жеке жұмыс: - бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім. - бүгін сабақта қуантқаны..... Шайтанкөл туралы ғаламтордан қосымша, тың мәлімет, аңыз-әңгімелер |
Мұғалім оқушыларды «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. |
|
||
Қысқамерзімді жоспар
№19-сабақ.
|
Бөлім: |
12.Ұлы дала табиғаты |
|
Педагогтің аты-жөні: |
|
|
Күні: |
|
|
Сыныбы: |
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы: |
Ақсу – Жабағылы қорығы |
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
5.1.2.1 тыңдалған мәтіннің негізгі мазмұнын түсіну және нақты ақпаратты анықтау 5.3.5.1 қосымша ақпарат көздерінен тақырыпқа байланысты мәліметтерді ала білу |
|
Сабақтың мақсаты: |
тыңдалған мәтіннің негізгі мазмұнын түсінеді және нақты ақпаратты анықтай алады; қосымша ақпарат көздерінен тақырыпқа байланысты мәліметтерді ала біледі. |
Сабақтың барысы:
|
Сабақ кезеңі/Уақыты |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
|
Сабақтың басы |
Ұйымдастыру кезеңі: (Ұ) “Гүлмен тілек” әдісі арқылы оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру. «Ыстық орындық» әдісі арқылы сұрақтарға жауап беріңіз. «ҚҰСТАР», «АҢДАР», «ГҮЛДЕР» суреті бойынша 3 топқа бөлу. |
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері ДК экраны |
|
|
|
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады. |
Бейнетаспа арқылы жаңа сабаққа көңіл бөлу: Оқушылардың жаңа сабаққа деген қызығушылығын ояту мақсатында «Ұлттық қорықтар» жайлы деректі фильмнен не көргендеріңіз бойынша «Дара диаграммасы» арқылы ҚОРЫҚ сөзіне ассоциация жасаңыз. |
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. |
|
|
|
Сабақтың ортасы |
Сөздік жұмысы Мұғалім оқушыларды нақтылыққа, сауатты жазуға, ойын анық айтуға баулиды. |
Айтылым Қорық- заповедник Көрікті-красивый Таудың етегінде-у подножия Ұсыну-предлогать Жоғары бағалау-высокая оценка Марапаттау-награждать Жазық-равнина Шың-вершина, пик |
|
5-сынып оқулығы Жұмыс дәптерлері Сөздіктер |
|
|
|
№2-тапсырма Жеке жұмыс Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. |
Жазылым Мәтіналды жұмыс. Ақсу-Жабағылы қорығының суреттерімен танысады. Өз сөзімен қорықты сипаттайды. Сипаттау барысында жаңа сөздерді пайдаланады. Мұғалім ұсынған «Төрт сөйлем» тәсілі бойынша жұмыс жасайды. |
Дескриптор: Жалпы - 3 балл. -Сұрақтарға жауап береді -Өз ойын айтады «Жемістер себеті» рефлексия. |
5-сынып оқулығы Жұмыс дәптерлері |
|
|
|
1-тапсырма Жұптық жұмыс Оқулықта берілген тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. Қосымша тапсырма Оқушы қажеттіктеріне қарай қолдау көрсетіп, қосымша түсіндіреді ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы(ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі 3- тапсырма Топтық жұмыс 4-тапсырма Жеке жұмыс Ойтаразы Жеке жұмыс |
Айтылым «Миға шабуыл» тәсілі арқылы сұрақтарға жауап береді. Парталас досымен жұптасып өзі тұратын аймақтың табиғатын, көрікті жерлерін айтып сұхбаттасады. Айтылым Интербелсенді тақтадан «Ақсу-Жабағылы қорығы» слайд бойынша жаңа сөздерді пайдаланып сөз тіркестерін құраңыз, сұрақтарға жауап беріңіз. 1. Осыған дейін Қазақстанның қандай көрікті жерлерімен таныстың? 2. Қазақстанның көрікті жерлерінде болдың ба? 3. Сен тұратын жердің табиғаты қандай? 4. Сен тұратын жерде көл, биік тау, шың, сарқырама бар ма? Тыңдалым Оқылым Топқа бөлініп, тапсырмаларды орындайды. 1-топ: «Блумның алты қадамы» әдісін пайдаланып, ой бөліседі. Ақсу-Жабағылы қорығы туралы қосымша ақпарат көздерінен мәлімет алып, фотоколлаж жасап, постер қорғайды. 2-топ: Тірек сөздермен жұмыс жасайды. «Графикалық органайзер» тәсілі арқылы таасырманы орынадйды. 3-топ: Ақус- Жабағылының өзіне тән қасиеттерін сипаттап, топтастырады. Айтылым Жазылым Қою қаріппен берілген жаңа сөздерден тіркес құрайды. Мәтінді пайдаланып, сөздерден сөйлем құрап жазады. Айтылым «Раунд- Робинд» тәсілі арқылы бүгінгі өтілген сабақ бойынша қорытынды сөйлем айтып шығады. |
Дескриптор: Жалпы - 4 балл. -Тапсырманы орындайды. -Сұраққа жауап береді «Бас бармақ» стратегиясы. Дескриптор 5 балл -Мәтінді тыңдайды -Түсініп оқиды -Тақырып қояды «Постерді бағалау» топтық бағалауы. Дескриптор 3 балл -Сөйлем құрайды «Жетістік» баспалдағы. |
Интербелсенді тақта Слайдтар Ақ парақтар Плакаттар |
|
|
Сабақтың соңы Рефлексия Бағалау |
«Еркін микрофон» әдісі.
Үй тапсырмасы |
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды. 5- тапсырма «Зымыран сұрақтар» (Иә немесе жоқ) |
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін» |
|
|
Қысқамерзімді жоспар
№20-сабақ.
|
Бөлім: |
12.Ұлы дала табиғаты |
|
Педагогтің аты-жөні: |
Майсанова Дина |
|
Күні: |
05.05.2025ж. |
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
|
|
Сабақтың тақырыбы: |
Ақсу – Жабағылы қорығы |
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
5.2.1.1 тақырып бойынша меңгерген жаңа сөздерді олардың синонимдерімен, антоним, омонимдерімен қатар қолдану, ойын жеткізе білу 5.3.3.1 фольклорлық және шағын көлемді көркем әдеби шығармаларды түсіну, тақырыбын анықтау |
|
Сабақтың мақсаты: |
тақырып бойынша меңгерген жаңа сөздерді олардың синонимдерімен, антоним, омонимдерімен қатар қолдану, ойын жеткізе біледі; фольклорлық және шағын көлемді көркем әдеби шығармаларды түсіну, тақырыбын анықтай алады. |
Сабақтың барысы:
|
Сабақ кезеңі/Уақыты |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|||
|
Сабақтың басы |
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі: 1.Оқушылармен амандасу, түгендеу. Сынып реттілігін қадағалау. 2.Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
|
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері. |
||||
|
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. |
1. Қазақстанда неше қорық бар? 2.Не себепті қорық керек деп ойлайсыз? 3.Қандай өсімдіктер мен құстар қорғауға алынған? |
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. |
|
|||
|
Сабақтың ортасы |
Сөздік жұмысы |
Жазылым Сарқырама- водопад Аң аулау-охота Аспанмен таласқан-до небес Сарғалдақ-лютик Қызғалдақ-тюльпан Бейнеленген-описанный |
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері. Сөздіктер |
|||
|
|
9-тапсырма. Жеке жұмыс Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. Тапсырма Топтық жұмыс Мұғалім Оқушыларды тақырыпты аша білуге, ойын анық, нақты жеткізе білуге, топта ынтымақтастықпен жұмыс жасай білуге баулиды. |
Жазылым Айтылым Әр сөйлемге бірнеше сұрақ қояды. Мәтінге сүйеніп, ақпараттың дұрыстығын тексереді. «Шындық па, жалған ба?» кестесін қолданады. Жазылым Айтылым Топқа бөлініп, тапсырмаларды орындайды. 1-топ: «Диаграмма» толтырады. Ақсу- Жабағылындағы гүлдер мен өсімдік түрлері. 2-топ:»Бес жолды өлең» Қорық, табиғат сөздеріне. 3-топ: «Кубизм» тәсілі арқылы қосымша ақпарат көздерінен ізденіп келген тың мәліметтерін қолданып зерттейді. |
Дескриптор: Жалпы – 3 балл. -Талқылап, түсіндіреді. -Тексереді «ББҮ» стратегиясы арқылы бағаланады. Дескриптор 5 балл -Топтастырады -Сипаттайды -Зерттейді -Салыстырады -Талдау жасайды «Екі жұлдыз ,бір тілек» тәсілі |
Оқулық, жұмыс дәптерлері. Интербелсенді тақта Слайдтар Ақ парақтар Плакат |
|||
|
|
7-тапсырма. Жұптық жұмыс Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. Тапсырма Жеке жұмыс 6- тапсырма Жеке жұмыс 8- тапсырма Жеке жұмыс Қосымша тапсырма Оқушы қажеттіктеріне қарай қолдау көрсетіп, қосымша түсіндіреді ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы(ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі |
Айтылым Рөлдік ойын. Қорықшы- турист. Қорықшы туристке Ақсу- Жабағылы қорығын таныстырып, сұхбаттасады. Суреттерді пайдаланып, парталас досымен диалог құрады. «Жуан, жіңішке» әдісін пайдаланады. Жазылым Сөздерді мағынасын қарай сәйкестендіріп, сөйлем құрайды. Сыныппен бөліседі. Айтылым Сұрақтарға жауап береді. Жазылым Қажетті сөзді қойып, жазады: мақтанышы, көрікті, алманың , жақын. Айтылым Антонимдерімен алмастыр. ҮЛГІ: Ақсу-Жабағылы қорығында кішкентай жазықтар бар. → Жоқ, Ақсу-Жабағылы қорығында кішкентай жазықтар емес, үлкен жазықтар бар. 1) Грейг қызғалдағы 1877 жылы Голландияда төмен бағаланған. 2) Ақсу-Жабағылы қорығындағы шыңдар мен таулар аласа. 3) Ақсу-Жабағылыда өзендер таяз. 4) Ақсу-Жабағылы қорығында жартастар кішкентай. 5) Ақсу-Жабағылы қорығында қызғалдақтың туыстары аз. |
Дескриптор: Жалпы – 4 балл. - Сұхбат құрады -Суретпен жұмыс жасайды «Аяқталмаған сөйлемдер» арқылы кері байланыс жасайды. Дескриптор 3 балл -Сәйкестендіреді -Сөйлем құрайды Смайликтер арқылы бағалау. |
Оқулық, жұмыс дәптерлері. |
|||
|
Сабақтың соңы Рефлексия Бағалау |
«Бір ауыз сөз» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды. Үйге тапсырма |
Жеке жұмыс: Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б. 10- тапсырма «Дискуссиялық карта» тәсілі арқылы пікірін жазады. |
Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. |
|
|||
Қысқамерзімді жоспар
№21-сабақ.
|
Бөлім: |
12.Ұлы дала табиғаты |
|
Педагогтің аты-жөні: |
|
|
Күні: |
|
|
Сыныбы: |
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы: |
Табиғат – жаратылыс пернесі |
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
5.3.5.1 қосымша ақпарат көздерінен тақырыпқа байланысты мәліметтерді ала білу 5.4.3.1 жазба жұмыстарында сипаттау, бейнелеу құралдарын қолданып жазу |
|
Сабақтың мақсаты: |
қосымша ақпарат көздерінен тақырыпқа байланысты мәліметтерді ала біледі; жазба жұмыстарында сипаттау, бейнелеу құралдарын қолданып жаза алады. |
Сабақтың барысы:
|
Сабақ кезеңі/Уақыты |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||||||||||||||
|
Сабақтың басы |
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі: 1. Оқушылармен амандасу, түгендеу. 2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру Бейнетаспа арқылы жаңа сабаққа көңіл бөлу: Оқушылар,мына бейнетаспаға көңіл аударыңдар. Бейнетаспадан не көргендеріңді айтып беріңдер. Су,өзен,таулар,ағаштар,көл,бүркіт тірек сөздер арқылы болжау. «Дара диаграммасы»арқылы оқушылар табиғат сөзіне ассоциация жасайды. |
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері ДК экраны |
|||||||||||||||||||
|
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. |
Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады. Өз ойымен бөліседі. Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасайды. |
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. |
|
||||||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы |
Сөздік жұмысы |
Айтылым Байтақ-широкий,бескрайний Толған ай-полнолуние Солған ай-завялая луна Кең-необъятный Дала-степь |
|
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері Сөздіктер |
||||||||||||||||||
|
|
№2-тапсырма: Жұптық жұмыс Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады. Қосымша тапсырма Оқушы қажеттіктеріне қарай қолдау көрсетіп, қосымша түсіндіреді ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы(ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі |
Айтылым Парталасымен жұптасып, сұхбаттасады. Сұрақтарға жауап береді. Оқушылар бір-біріне «Зымыран сұрақтар» арқылы сұрақ қояды. Айтылым Өлеңнің мазмұны бойынша «дұрыс-бұрыс» әдісін қолдану. Балалар,берілген ақпаратта қаншасы дұрыс,қаншасы бұрыс екенін белгілеңіздер
|
Дескриптор: Жалпы – 4 балл. -Сұраққа жауап береді -Сұхбат құрады «Стикерлер» арқылы бағалау. |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері |
||||||||||||||||||
|
|
№1-тапсырма: Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. 4-тапсырма Топтық жұмыс
Мұғалім оқушыларды ойланып жауап беруге, сыни тұрғыдан баға беруге баулиды.
Тапсырма Жеке жұмыс
3- тапсырма Жеке жұмыс
5- тапсырма Жеке жұмыс
Қосымша тапсырма Жеке жұмыс
Тапсырма Жеке жұмыс
Ойтаразы Жеке жұмыс
|
Оқылым Жазылым Суретпен жұмыс жасайды. Жаңа сөздердің мағынасын түсіндіреді. «Кубизм стратегиясы» арқылы толған ай мен солған ай туралы айтып шығады.
Тыңдалым Оқылым Топқа бөлініп, берілген тапсырмаларды орындайды. 1-топ: «Ақылдың алты қалпағы» тәсілін қолданып, өлеңнің мазмұнына талдау жасайды. 2-топ: Түйінді ойларын айтады. 3-топ: Өлеңнің ұнаған, ұнамаған тұстарына баға береді. Жазылым Сабақ барысында кездескен бейтаныс сөздерге анықтама береді Айтылым Сөз тіркестерін оқиды. Оларды қатыстырып, сөйлем құрайды. Айтылым Сұрақтарға жауап береді. Өлең мазмұны бойынша таладу жұмыстарын жүргізіп, ой, пікірлерімен бөліседі. Қандай тақырып қоюға болатынын болжайды. Жазылым Тақырыпқа қатысты, мазмұнын ашатындай сөзжұмбақ құрастырады. Айтылым «Кім жылам» ойыны. Туған жер, отан туралы берілген мақал- мәтелдерді жалғасытрады. Айтылым «Серпілген сауал» тәсілі арқылы оқушылар бір- біріне доп лақтыру арқылы өтілген тақырып бойынша сұрақтар қойып шығады. |
Дескриптор: Жалпы - 3 балл. -Ғаламтор материалын пайдаланады «Тазалық» тәсілі
Дескриптор: -Мәтінді тыңдайды -Өлеңді мәнерлеп оқиды -Түсінгенін айтады -Талдау жасайды -Сыни пікір айтады
«Екі жұлдыз, бір тілек» тәсілі
Дескриптор 3 балл -сөйлем құрайды «Жетістік баспаладағы» |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері
Интербелсенді тақта
Слайдтар
Ақ парақтар
Кесте
Сызба |
||||||||||||||||||
|
Сабақтың соңы
Рефлексия
Бағалау |
«Еркін микрофон» әдісі. |
Үйге тапсырма «Ұлы даланың ұрпағымын» |
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. |
|
||||||||||||||||||
Қысқамерзімді жоспар
№22-сабақ.
|
Бөлім: |
12.Ұлы дала табиғаты |
|
Педагогтің аты-жөні: |
|
|
Күні: |
|
|
Сыныбы: |
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы: |
Табиғат – жаратылыс пернесі |
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
5.3.5.1 қосымша ақпарат көздерінен тақырыпқа байланысты мәліметтерді ала білу. 5.4.3.1 жазба жұмыстарында сипаттау, бейнелеу құралдарын қолданып жазу. |
|
Сабақтың мақсаты: |
қосымша ақпарат көздерінен тақырыпқа байланысты мәліметтерді ала біледі; жазба жұмыстарында сипаттай алады, бейнелеу құралдарын қолданып жаза алады. |
Сабақтың барысы:
|
Сабақ кезеңі/Уақыты |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
|
Сабақтың басы |
І.Ұйымдастыру кезеңі: а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу «Конверт- сұрақ» әдісі арқылы қорытындылаймын
|
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері ДК экраны |
||
|
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. |
Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады. Өз ойымен бөліседі. Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасайды. Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады |
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. |
|
|
|
Сабақтың ортасы |
Сөздік жұмысы |
Жазылым Ерекше-особенный Нұр-свет, луч солнце Шашады-рассыпать Пайда болады- Оқиға-событие-events Арман-мечта-dream Қиын-трудно-hard Еркіндік-свобода-freedom |
|
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері Сөздіктер |
|
|
|
№6-тапсырма: Жұптық жұмыс Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. |
Жазылым Оқылым Байтақ даланы қалай елестетесің? Парталас досымен жұптасып, байтақ даланың суретін салады. Суретті басқа оқушымен алмастырады. Сол суретті сипаттап, бес сөйлем жазады. Өлеңі бойынша бірнеше сұрақ дайындап, диалог құрады. |
Дескриптор: Жалпы -4 балл. -Сұхбаттасады -Талдайды «Бес саусақ» тәсілі бойынша кері байланыс |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері |
|
|
|
Қосымша тапсырма Оқушы қажеттіктеріне қарай қолдау көрсетіп, қосымша түсіндіреді ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы(ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі Тапсырма: Топтық жұмыс Оқулықта берілген айдарындағы тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. Тапсырма Жеке жұмыс 8- тапсырма жеке жұмыс 9- тапсырма Жеке жұмыс 10- тапсырма Жеке жұмыс Ойтаразы |
Айтылым
Жазылым Айтылым Топқа бөлініп, тақырып бойынша берілген тапсырмаларды орындайды. 1-топ: «Қос жазба» күнделігін толтырады. 2-топ: «Блум таксономиясы» бойынша жұмыс жасайды. 3-топ: Өлең бойынша сыни пікірін айтады.»Стресс туғызатын факторлар» тәсілін қолданады. Жазылым «Синквэйн» әдісі арқылы табиғатқа сипаттама береді. Жазылым Айтылым Берілген сөздерді жіктейді. Жазылым Оқылым Айтылым Қадыр Мырза-Әлі туралы ақпарат жинап, сыныпта баяндайды. Жазылым Оқылым Байтақ далаға арнап, 6-7 сөйлемнен тұратын хат жазады. Хатта жаңа сөздерді пайдаланады. Айтылым
|
Дескриптор: Жалпы – 5 балл. - Күнделік толтырады -Түсіндіреді -Өлең мазмұнын талдайды -Сыни ойын білдіерді -Пікір айтады «Бағалау шкаласы» тәсілі Дескриптор 3 балл -Сипаттайды Смайликтер арқылы кері байланыс орнатады. |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері Интербелсенді тақта Слайдтар Плакат |
|
|
Сабақтың соңы Рефлексия Бағалау |
«Бір ауыз сөз» әдісі. Мұғалім оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды. Үйге тапсырма |
Жеке жұмыс: Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, жасай аламын. т.б. 7-тапсырма |
Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. |
|
|
Қысқамерзімді жоспар
№23-сабақ.
|
Бөлім: |
12.Ұлы дала табиғаты |
|
Педагогтің аты-жөні: |
|
|
Күні: |
|
|
Сыныбы: |
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы: |
Нәтиже сабақ |
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
5.3.3.1 фольклорлық және шағын көлемді көркем әдеби шығармаларды түсіну, тақырыбын анықтау 5.5.2.1 болымды, болымсыз етістіктерді ауызша және жазба жұмыстарда орынды қолдану |
|
Сабақтың мақсаты: |
фольклорлық және шағын көлемді көркем әдеби шығармаларды түсінеді, тақырыбын анықтай алады; болымды, болымсыз етістіктерді ауызша және жазба жұмыстарда орынды қолдана алады. |
Сабақтың барысы:
|
Сабақ кезеңі/Уақыты |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Сабақтың басы . |
Ұйымдастыру кезеңі: (Ұ) “Гүлмен тілек” әдісі арқылы оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру. Топқа бөлу. Қима суреттер арқылы бөлінеді.(гүлдер, жануарлар ,орман) Әр топқа бағалау парағын үлестіріп беру. Оқушыларға сұрақ қою. -Әр топтағы суреттерді бір сөзбен қалай атайды, оны қайдан көреміз? |
Әр топ шағын мәтін құрайды. Ауызша.Әр топты смайликтер арқылы бағалау. |
Оқулық, жұмыс дәптерлері ДК экраны |
|
|
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. |
Табиғат суретін (слайд арқылы)көрсетіп тақырыпты анықтайды. Суретке қарап табиғат жайлы «Гүлдер» тобы 10 сөз «Жануарлар» тобы 5 сөз тіркесін «Орман» тобы 5 сөйлем құрастырады. |
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. |
|
|
Сабақтың ортасы |
Сөздік жұмысы
|
Жазылым Ұлы дала-великая степь Көрікті жерлер- достопримечательности Тұсаукесер-презентация Дайындау-приготовить Қабылдау-принять-take |
|
5-сынып оқулығы Жұмыс дәптерлері |
|
|
№1-тапсырма Топтық жұмыс Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. Қосымша тапсырма Оқушы қажеттіктеріне қарай қолдау көрсетіп, қосымша түсіндіреді ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы(ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі |
Жазылым Топқа бөлініп берілген кесте бойынша тапсырма орындайды. Әр топ әр тақырыпты таңдап алады, сипаттайды. «Алтынемел» ұлттық саябағы, «Әнші құм», Шайтанкөл, Ақсу- Жабағылы қорығы. Айтылым Табиғат сөзіне бес жолды өлең Бес жолды тақпақтың құрылымы: 1. Тақырыпқа қатысты бір зат есім. 2. Бірінші зат есімге қатысты екі сын есім. 3. Бірінші зат есімге қатысты үш етістік. 4. Бірінші зат есімді суреттеп толықтыратын төрт кілт сөз. 5. Тақырыпты сипаттайтын бір синоним. |
Дескриптор: Жалпы - 5 балл. -Сипаттайды - Мәлімет айтады «Шапалақтау» тәсілі .Топтар бір-бірін «Екі жұлдыз, бір тілек» арқылы бағалайды. |
5-сынып оқулығы Жұмыс дәптерлері |
|
|
Тапсырма. Жеке жұмыс Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. Тапсырма Жұптық жұмыс Тапсырма Жеке жұмыс Қосымша тапсырма Жеке жұмыс Тапсырма Жеке жұмыс Ойтаразы Жеке жұмыс |
Оқылым Мұғалім ұсынған мәтінді оқиды. Түсінгенін баяндайды. «Төрт сөйлем» тәсілін пайдаланды. Тақырыппен байланыстырып, салыстырады. Пікір. Тыңдаған мәтін бойынша өзіндік
пікірлеріңді бір сөйлеммен айтыңдар немесе жазыңдар. Айтылым Жағдаят. Сұрақтарды пайдаланып, өзі тұратын жердің табиғатын таныстырады. «Жуан, жіңішке сұрақтарды» қолданады. Сұрақ құрастырады. Жазылым «Болжау стратегиясын» пайдаланып, сұраққа жауап береді. Табиғатты сақтау, қорғау, аялау үшін қандай шаралар жүрігізілу қажет? Санамалап жазып шығады. Тақырып: «Ұлы дала табиғаты» Айтылым «Полиглот» ойыны. Өткен тақырыптар бойынша есінде қалған сөздерін орыс тілі мен ағылшын тілдерінде айтып шығады. Мысалы: тау- гора- mountain, т.б. Айтылым «Ыстық орындық» тәсііл арқылы мұғалімнің өткен тақырыптар бойынша қойған сұрақтарына жауап береді. Жазылым «Пирамида» тәсілі арқылы бөгінгі сабақ бойынша сөзден сөз тіркесін, сөйлем, мәтін, әңгіме құрастырады. Сабақты қорытындылайды. |
Дескриптор: Жалпы – 3 балл. -Дәлелдейді -Мысал келтіреді «Өзін- өзі бағалау» тәсілі. Дескриптор 4 балл -Сұхбат құрады «Алма ағашы» стратегиясы. Дескриптор 3 балл -Болжайды «Бас бармақ» арқылы көңіл, күйімен бөліседі. |
Интербелсенді тақта слайдтар Ақ парақтар Кесте |
|
Сабақтың соңы Рефлексия Бағалау |
«Аяқталмаған сөйлем» әдісі. Мұғалім оқушылардың рефлексиясын тыңдайды. қадағалайды. Үйге тапсырма |
Жеке жұмыс: - бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім. - бүгін сабақта қуантқаны..... - мен өзімді.....үшін мақтар едім. - маған ерекше ұнағаны..... 2-тапсырма (Жазылым) «Туған жерім -тірегім» деген тақырыпта хабарландыру жазады. |
Мұғалім оқушыларды «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың! Жақсы! Талпын! |
|
Қысқамерзімді жоспар
№24-сабақ.
|
Бөлім: |
12.Ұлы дала табиғаты |
|
Педагогтің аты-жөні: |
|
|
Күні: |
|
|
Сыныбы: |
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы: |
Мен не үйрендім? |
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
5.2.1.1 - тақырып бойынша меңгерген жаңа сөздерді олардың синонимдерімен, антоним, омонимдерімен қатар қолдану, ойын жеткізе білу; 5.2.6.1 - тірек сөздерді дұрыс қолданып иллюстрацияларды сипаттау |
|
Сабақтың мақсаты: |
тақырып бойынша меңгерген жаңа сөздерді олардың синонимдерімен, антоним, омонимдерімен қатар қолдана алады, ойын жеткізе біледі; тірек сөздерді дұрыс қолданып иллюстрацияларды сипаттай алады. |
Сабақтың барысы:
|
Сабақ кезеңі/Уақыты |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
|
Сабақтың басы |
Ұйымдастыру кезеңі: (Ұ) “Гүлмен тілек” әдісі арқылы оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру.
|
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері ДК экраны |
|
|
|
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. |
Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады. Өз ойымен бөліседі. Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасайды. Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады |
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. |
Слайдтар |
|
|
Сабақтың ортасы |
Сөздік жұмысы |
Жазылым Қазба байлық-полезное ископаемые-mineral resource Арман-мечта-dream Өзен-река-river Мақтан-гордиться-to be proud Даңқты-славный-glorious Ерлік-храбрость-bravery Ғажайып-удивительный-amazing Биік-высоко-high |
|
5-сынып оқулығы Жұмыс дәптерлері |
|
|
|
Тапсырма Жұптық жұмыс Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. Қосымша тапсырма ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы(ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі |
Айтылым Суреттерді пайдалынып диалог құрады. «Сұрақтар кестесін» пайдаланады. Жазылым «Акроним» тәсілі Т А Б И Ғ А Т |
Дескриптор 4 балл -Сұхбат құрады -Сұраққа жауап береді Смайликтер |
5-сынып оқулығы Жұмыс дәптерлері |
|
|
|
3-тапсырма Оқулықта берілген тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. Тапсырма Топтық жұмыс Тапсырма Жеке жұмыс 4- тапсырма Жеке жұмыс Қосымша тапсырма Жеке жұмыс Ойтаразы Жеке жұмыс |
Жазылым Айтылым Көп нүктенің орнына тиісті қосымшаларды қойып жазады. Мұғалімнің қосымша берген «Бес жолды өлеңін» жазады.Интербелсенді тақтада берілген бірнеше тақырыптар бойынша таңдап жазады. «Табиғат- жаратылыс пернесі» тақырыбына синквейн құрастырады. Айтылым Топқа бөлініп, мұғалім ұсынған тапсырмаларды орындайды. 1-топ: «Тәуелсіздік» сөзіне диаграмма. 2-топ: «Рөлдік ойын» көрсетеді. 3-топ: Салыстырады. Табиғат пен адамзат үғымдарына түсінік береді. Айтылым «Ұлы дала табиғаты» деген тақырыпта фотоколлаж дайындайды. Фотоколлажды «Кубизм» тәсілі арқылы қорғайды. Жазылым Айтылым «Ақсу- Жабағылы» мәтіні бойынша «Қос жазба» күнделігін толтырады.Түсіндіреді. Талдайды. Өз ойымен бөліседі. Айтылым «Бинго» ойыны. Әр оқушы сан таңдау арқылы мұғалімнің дайындап келген сұрақтарна жауап береді. Жазылым «ББҮ» кестесі толытру арқылы бүгінгі сабақ бойынша не үйренгенін, қандай ақпарат білгісі келетінін айтып, ойымен бөліседі. Қорытынды жасайды. |
Дескриптор: Жалпы - 3 балл. -Сөйлемді жазады -Сипаттайды «Бағалау пирамидасы» тәсілі. Дескриптор 5 балл -Диаграмма құрады -Сахналық қойылым қояды -Салыстырады -Ойын білдіреді -Пікірін айтады «Екі жұлдыз, бір тілек» тәсілі Дескриптор 3 балл -фотоколлаж дайындайды -Қорғайды «Бағалау критерийі» |
Интербелсенді тақта Кесте Суреттер топтамасы Ақ парақтар Плакаттар |
|
|
Сабақтың соңы Бағалау |
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім оқушылардың рефлексиясын тыңдайды.
Үйге тапсырма |
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды. 20 сұрақ жазып келу . «Зымыран сұрақтар» |
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын» |
|
|
Қысқамерзімді жоспар
№25-сабақ.
|
Бөлім: |
13.Ер есімі ел есінде! |
|
Педагогтің аты-жөні: |
|
|
Күні: |
|
|
Сыныбы: |
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы: |
Ер есімі ел есінде! |
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
5.1.1.1 тақырыпты тірек сөздер арқылы болжау; 5.3.6.1 тақырып бойынша үйренген сөздерін қолдана отырып, мәтінде көтерілген мәселеге өз көзқарасын білдіру |
|
Сабақтың мақсаты: |
тақырыпты тірек сөздер арқылы болжай алады; тақырып бойынша үйренген сөздерін қолдана отырып, мәтінде көтерілген мәселеге өз көзқарасын білдіреді. |
Сабақтың барысы:
|
Сабақ кезеңі/Уақыты |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|||
|
Сабақтың басы |
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі: 1.Оқушылармен амандасу, түгендеу. Сынып реттілігін қадағалау. 2.Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
|
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері. |
||||
|
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. |
Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады. Өз ойымен бөліседі. Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасайды. Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады. |
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. |
Интербелсенді тақта |
|||
|
Сабақтың ортасы |
Сөздік жұмысы |
Айтылым Кескілескен-свирепый Жан қилы соғыс-великая вайна Сүбелі үлес- значительный вклад Талқандау-нарушать Асқақтату-возвышенно |
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері. |
|||
|
|
1-тапсырма. Жұптық жұмыс Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. |
Айтылым Жазылым Суретке қарап, сұрақтарға жауап береді. «Блумның алты қадамы» әдісі арқылы суреттерді сипаттайды. Парталас досымен жұптасып, әңгімелеп, сұхбат құрады, ойын айтады. |
Дескриптор 4 балл -Сұраққа жауап береді -Сұхбаттасады «Смайликтер» тәсілі |
Оқулық, жұмыс дәптерлері. |
|||
|
|
2-тапсырма. Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. Қосымша тапсырма Оқушы қажеттіктеріне қарай қолдау көрсетіп, қосымша түсіндіреді ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы(ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі 3-тапсырма Топтық жұмыс Мұғалім оқушыларды ынтымақтастықта жұмыс жасауға, сауатты жазуға, ойын дәл, анық жеткізе білуге, пікірімен бөлісе бөлуге баулиды. 4-тапсырма Жеке жұмыс Тілдік бағдар Жеке жұмыс Ойтаразы Жеке жұмыс |
Жазылым Суреттер бойынша қажетті сөздерді пайдаланып, шағын әңгіме құрайды. Сұраққа жауап береді. Соғыс деген ұғым қандай? Бейбітшілік ел болған қандай болады?? Салыстырады. Айтылым «РАПТ» әдісі арқылы өмірмен байланыстырып орындайды. Р – кім? А – кім үшін? П – қандай? Т – кім (не) туралы? Тыңдалым Оқылым Топқа бөлініп, мәтін бойынша жұмыс жасайды. 1-топ: «Жуан, жіңішке сұрақтар» әдісі арқылы мәтін мазмұнын игеріп, талдайды. Халқымыз үшін соғыстың ауыр зардаптарын айтып,пікірін білдіреді. 2-топ: «Дөңгелек стол» тәсілін қолданып, мәтінге сипаттама береді. Мәтіннің негізгі айтпақ ойына мән береді. 3-топ: «Бір сөйлеммен түйіндеу» әдісін қолданады. Тақырып бойынша мәтін мазмұнының түйінді ойын айтып, сыни пікір ұсынады. Айтылым Сұрақтарға толық әрі қысқа жауап береді.Жауаптарында қазақ тіліндегі төл дыбыстардың дыбысталуын, үндестік заңын сақтайды. Айтылым Жазылым Есмідіктердің түрлеріне мысалдар келтіріп, сөйлем құрайды. Орынбасар сөз табының қай сөз таптарының орнына қолданылатыны айтады. Айтылым «Адасқан сөздер» ойыны. Тақырып бойынша қорытындылайды. |
Дескриптор: Жалпы – 3 балл. - Салыстырады -Сұраққа жауап береді «Бағалау ағашы» тәсілі Дескриптор 5 балл -Мәтінді тыңдайды -Оқиды -Ойын айтады -Пікірімен бөліседі -Талдайды «Екі жұлдыз, бір тілек» тәсілі арқылы кері байланыс жүреді. Дескриптор 3 балл -Сәйкестендіреді -Оқиды Смайликтерді қолданып, кері байланыс жасайды. |
Оқулық, жұмыс дәптерлері. Слайдтар Ақ парақтар Кесте Сызбалар Суреттер топтамасы |
|||
|
Сабақтың соңы Бағалау |
«Бір ауыз сөз» әдісі. Мұғалім оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды. Үйге тапсырма |
Жеке жұмыс: Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, ұмтылдым, т.б. «Бейбітшілікті сақтаймыз» ойтолғау |
Мұғалім 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. |
|
|||
Қысқамерзімді жоспар
№26-сабақ.
|
Бөлім: |
13.Ер есімі ел есінде! |
|
Педагогтің аты-жөні: |
|
|
Күні: |
|
|
Сыныбы: |
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы: |
Ер есімі ел есінде! |
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
5.2.3.1 ауызша мәтіндер құрауда қазақ тіліндегі төл дыбыстардың дыбысталуын, үндестік заңын ескеріп айту 5.1.3.1 тыңдалған мәтіннің негізгі мазмұнын түсіну және нақты ақпаратты анықтау |
|
Сабақтың мақсаты: |
ауызша мәтіндер құрауда қазақ тіліндегі төл дыбыстардың дыбысталуын, үндестік заңын ескеріп айта алады; тыңдалған мәтіннің негізгі мазмұнын түсінеді және нақты ақпаратты анықтай алады. |
Сабақтың барысы:
|
Сабақ кезеңі/Уақыты |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
|
Сабақтың басы |
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі: 1. Оқушылармен амандасу, түгендеу. 2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру Бейнетаспа арқылы жаңа сабаққа көңіл бөлу: Оқушылардың жаңа сабаққа деген қызығушылығын ояту мақсатында «Қазақстандықтар Ұлы Отан соғысында» жайлы «Дара деректі диаграммасы» арқылы БІЗДІҢ БАТЫРЛАР сөз тіркесіне ассоциация жасаңыз. не көргендеріңіз бойынша фильмнен Әлия Бауырж ан БІЗДІҢ БАТЫРЛА Р Мәншүк Талғат |
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері ДК экраны |
||
|
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. |
Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады. Өз ойымен бөліседі. Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады |
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. |
Интербелсенді тақта |
|
|
Сабақтың ортасы |
Сөздік жұмысы
|
Жазылым Ерлік көрсету-показать мужество Шақырылу-повестка Көзін жою-уничтожать Көзге түсу-выделяться Атақ-слава Соғыс ардагері-ветеран войны |
|
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері |
|
|
|
№5-тапсырма: Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. Қосымша тапсырма ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы(ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі |
Айтылым Мәтінде сипатталған халқымыздың бастан кешкен ең ауыр күндері мен қазіргі күндерді салыстырып айтады. Сөздер мен сөз тіркестерін мағынасына қарай сәйкестендіреді. Айтылым
|
Дескриптор: Жалпы – 3 балл. -Кестені толтырады. -Сәйкестендіреді «Рефлексия пирамидасы» |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері |
|
|
|
№9-тапсырма: Жұптық жұмыс Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. 8-тапсырма Топтық жұмыс Мұғалім оқушыларды топпен жұмыс жасауға, сын тұрғысынан ойлау дағдысын қолданып пікрін білдіруге баулиды. 10-тапсырма Жеке жұмыс 11- тапсырма Жеке жұмыс 6- тапсырма Жеке жұмыс |
Айтылым Мәтіннің мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді. «Серпілген сауал» тәсілін қолданады. Айтылым Жазылым Топқа бөлініп, тапсырмаларды орындайды. «Жалғасын тап» ойыны. 1-топ: Сөздікті пайдаланып, төмендегі сөздерден «сыр», «зерттейді», «ұшы-қиыры жоқ», «шашылған» сөздерінің синонимдерін жазады. 2-топ: Антонимдерін табады: құпия, түн,жарық,жақын, үлкен, көлденең,көп. 3-топ: «Бейбітшілік» бес жолды өлең. Жазылым Өзі тұратын жердегі Ұлы Отан соғысына не Ауған соғысына қатысқан ардагерлер туралы мәліметтерді жинап, диаграмманы толтырады. Жазылым Мәтіннен зат есімдер мен сан есімдерді тауып, олардың мағыналық түрін ажыратып айтады. Айтылым Мәтіннен берілген сөздердің антонимін табады. |
Дескриптор: Жалпы - 4 балл. -Сұрақтарға жауап береді «Алма ағашы» тәсілі Дескриптор 5 балл -Синонимдерін табады -Антонимдерін табады -Сипаттайды Топ басшысы топ мүшелерін бағалайды. Дескриптор 3 балл -Сөйлемді толықтырады Смайликтер арқылы бағалау |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері Слайдтар Суреттер тапсырмасы Кесте Сызба |
|
|
Сабақтың соңы Бағалау |
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Үй тапсырмасы |
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды. 7- тапсырма Жазылым «Дискуссиялық картаны» қолданып өз пікірін жазады. |
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». |
|
|
Қысқамерзімді жоспар
№27-сабақ.
|
Бөлім: |
13.Ер есімі ел есінде! |
|
Педагогтің аты-жөні: |
|
|
Күні: |
|
|
Сыныбы: |
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы: |
«Қазақ солдаты» - соғыс туралы көркем шығарма |
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
5.3.6.1 тақырып бойынша үйренген сөздерін қолдана отырып, мәтінде көтерілген мәселеге өз көзқарасын білдіру 5.4.1.1 адамды, табиғатты, белгілі бір оқиғаны сипаттап жазу; |
|
Сабақтың мақсаты: |
тақырып бойынша үйренген сөздерін қолдана отырып, мәтінде көтерілген мәселеге өз көзқарасын білдіреді; адамды, табиғатты, белгілі бір оқиғаны сипаттап жаза алады. |
Сабақтың барысы:
|
Сабақ кезеңі/Уақыты |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
|
Сабақтың басы |
Ұйымдастыру кезеңі: 1. Оқушылармен амандасу, түгендеу. 2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
|
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері ДК экраны |
||
|
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. |
Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады. Өз ойымен бөліседі. Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады |
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. |
Интербелсенді тақта |
|
|
Сабақтың ортасы |
Сөздік жұмысы
|
Жазылым Көрнекті-видный Ескіше-старый Баспасөз-пресса Мекеме-заведение Дәлелдеу-доказывать |
|
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері Сөздік |
|
|
|
№1-тапсырма: Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды. Қосымша тапсырма Оқушы қажеттіктеріне қарай қолдау көрсетіп, қосымша түсіндіреді ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы(ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі |
Оқылым Айтылым Суретке қарап, жауап береді. Сұрақтардағы түсініксіз суреттерді көрсетеді. Кезеңді «Кубизм» тәсілі арқылы жан-жақты сипаттайды. Айтылым «ВЕНН диаграммасы» стратегиясын беремін. Мұнда олар Бораш,Қайрош,Шегенге мінездеме беріп, салыстырады. Ортақ қасиеттері Айырмашылығы Адами қасиеттері |
Дескриптор: Жалпы – 3 балл. -Кестені толтырады. -Сәйкестендіреді «Бағдаршам» тәсілі |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері |
|
|
|
№2-тапсырма: Жұптық жұмыс Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. 5-тапсырма Топтық жұмыс Мұғалім оқушыларды топпен жұмыс жасауға, сын тұрғысынан ойлау дағдысын қолданып пікрін білдіруге баулиды. 3-тапсырма Жеке жұмыс 4- тапсырма Жеке жұмыс Ой сергіту Жеке жұмыс Ойтаразы Жеке жұмыс |
Айтылым Қазақ тілі мен әдебиеті сабағында тақырып бойынша қандай шығармалар бар? Суретке қарап, сұрақтарға жұптасып жауап береді. «Жуан,жіңішке сұрақтарды» қолданады. Тыңдалым Оқылым Топқа бөлініп, тапсырмаларды орындайды. 1-топ: Сөздікті пайдаланып, түсініксіз сөздермен жұмыс жасайды. 2-топ: «Блум таксономиясы» әдісін пайдаланып, мәтінді талдайды. 3-топ: «Ғабит Мүсіреповке» бес жолды өлең жазады. Жазылым Қосымшаларын жалғайды. Не себепті ол қосымшаны жалғағанын түсіндіреді. Ойын білідреді. Тақырыппен байланыстырады. Жазылым «Көрнекті» сөзінің синонимдерін пайдаланып, диаграмманы толтырады. Айтылым «Шындық, жалған» ойыны. Бұл мәлімет шындық па, жалған ба? Өтілген мәтін бойынша мысалдар келтіреді. Ысалдарды оқуы кезінде оқушылар ол мысалдардың мәтінде бар , жоғын анықтайды. Жазылым «Шашыраған сөздер» |
Дескриптор: Жалпы - 4 балл. -Сұрақтарға жауап береді «Бағалау ағашы» тәсілі Дескриптор 5 балл -Түсіндірме сөздікпен жұмыс жасайды -Мәтіннің мазмұнын игереді -Сипаттайды Топ басшысы топ мүшелерін бағалау шкаласы арқылы бағалайды. Дескриптор 3 балл -Сөз тіркесін жасайды. «Бас бармақ» арқылы бағалау |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері Слайдтар Суреттер тапсырмасы Кесте Сызба |
|
|
Сабақтың соңы Бағалау |
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды. Үй тапсырмасы |
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
Тақырып бойынша 10 сұрақ |
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар» |
|
|
Қысқамерзімді жоспар
№28-сабақ.
|
Бөлім: |
13.Ер есімі ел есінде! |
|
Педагогтің аты-жөні: |
|
|
Күні: |
|
|
Сыныбы: |
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы: |
«Қазақ солдаты» - соғыс туралы көркем шығарма |
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
5.3.6.1 тақырып бойынша үйренген сөздерін қолдана отырып, мәтінде көтерілген мәселеге өз көзқарасын білдіру. 5.2.2.1 берілген сұрақты дұрыс түсініп, лайықты жауап беру, шағын диалогке қатысу |
|
Сабақтың мақсаты: |
тақырып бойынша үйренген сөздерін қолдана отырып, мәтінде көтерілген мәселеге өз көзқарасын білдіреді; берілген сұрақты дұрыс түсініп, лайықты жауап береді, шағын диалогке қатыса алады. |
Сабақтың барысы:
|
Сабақ кезеңі/Уақыты |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
|
Сабақтың басы |
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі: 1. Оқушылармен амандасу, түгендеу. 2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
|
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері ДК экраны |
||
|
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. |
Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады. Өз ойымен бөліседі. Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады |
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. |
Интербелсенді тақта |
|
|
Сабақтың ортасы |
Сөздік жұмысы
|
Жазылым Ерекше тоқталады-особо расказывает Құралған-составляется Жауынгерлер-войны Аянбай-не жалея сил Өркендету-процветание Еңбегі сіңу-заслуженный |
|
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері Сөздік |
|
|
|
№6-тапсырма: Жеке жұмыс Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. Қосымша тапсырма Оқушы қажеттіктеріне қарай қолдау көрсетіп, қосымша түсіндіреді ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы(ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі |
Оқылым Ғаламтордан материал тауып, ақпараттың дұрыстығын тексереді. Түсіндіреді. . «Графикалық органайзер» әдісі арқылы сөздерге түсініктеме беріп кетеді. Айтылым «Адасқан әріптер» ойыны Мақсаты: Логикалық ойлау қабілеттерін жетілдіру. Ойын шарты: Берілген әріптердің орнын ауыстыра отырып, сөз құрау. Берілген сөз: Әңгіменің құрылысына талдау Ң, м,е,і,н,ә,г,ң-...................... Ұ,р,ы,қ,с,н,л,с,а,ы,ы-.............................. А,л,т,у,а,д,-............... |
Дескриптор: Жалпы – 3 балл. -Кестені толтырады. -Сөйлемді жазады «Өзін- өзі бағалау» тәсілі |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері |
|
|
|
№9-тапсырма: Жұптық жұмыс Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. 10-тапсырма Топтық жұмыс Мұғалім оқушыларды топпен жұмыс жасауға, сын тұрғысынан ойлау дағдысын қолданып пікрін білдіруге баулиды. 7-тапсырма Жеке жұмыс Қосымша тапсырма Жеке жұмыс Тапсырма Жеке жұмыс |
Айтылым Берілген сұрақтарға жауап беріп, диалогты тоолықтырады. Толықтыру үшін «Жуан, жіңішке сұрақтарды» қолданады. Жазылым Топқа бөлініп, тапсырмаларды орындайды. 1-топ: Суретті пайдаланып, «Ер есімі ел есінде!» тақырыбында мәтін құрайды. 2-топ: Мәтінді пайдаланып, сөздерден сөйлем құрап жазады. 3-топ: «Соғыс пен бейбітшіліктің» жағымды, жағымсыз жақтары. Айтылым Сөйлемдерді мағынасына қарай сәйкестендіреді. Жазылым Тақырыпқа қатысты сөздер бойынша ребус шешеді, өздері де құрап , партлас досымен бөлісіп, тексереді. Айтылым «Өз орнын тап» ойыны. Екі себетке соғыс туралы, бейбітшілікті сипаттайтын сөздерді бөліп, топтасрыып салады. |
Дескриптор: Жалпы - 4 балл. -Сұрақтарға жауап береді Смайликтер Дескриптор 5 балл -Түсіндірме сөздікпен жұмыс жасайды -Мәтіннің мазмұнын игереді -Сипаттайды «Шапалақтау» тәсілі Дескриптор 3 балл -Сұрақтарға жауап береді. «Бас бармақ» арқылы бағалау |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері Слайдтар Суреттер тапсырмасы Кесте Сызба |
|
|
Сабақтың соңы Бағалау |
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды. Үй тапсырмасы |
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
8- тапсырма Жазылым |
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар» |
|
|
Қысқамерзімді жоспар
№29-сабақ.
|
Бөлім: |
13.Ер есімі ел есінде! |
|
Педагогтің аты-жөні: |
|
|
Күні: |
|
|
Сыныбы: |
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы: |
Бала Қайроштың қалаға кетуі |
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
5.3.6.1 тақырып бойынша үйренген сөздерін қолдана отырып, мәтінде көтерілген мәселеге өз көзқарасын білдіру 5.4.3.1 жазба жұмыстарында сипаттау, бейнелеу құралдарын қолданып жазу |
|
Сабақтың мақсаты: |
тақырып бойынша үйренген сөздерін қолдана отырып, мәтінде көтерілген мәселеге өз көзқарасын білдіреді; жазба жұмыстарында сипаттай алады, бейнелеу құралдарын қолданып жазады. |
Сабақтың барысы:
|
Сабақ кезеңі/Уақыты |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
|
Сабақтың басы |
Ұйымдастыру кезеңі: 1. Оқушылармен амандасу, түгендеу. 2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру 1. Сен қандай шығармаларды оқыдың? 2. Қандай шығармалар ұнайды? 3. Саған қандай жазушының шығармалары ұнайды? 4. Соғыс туралы шығармалар/фильмдер ұнай ма? |
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері ДК экраны |
||
|
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. |
Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады. Өз ойымен бөліседі. Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады |
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. |
Интербелсенді тақта |
|
|
Сабақтың ортасы |
Сөздік жұмысы
|
Жазылым Бақташы-пастух Жалтақтау-бояться Бүйір-бок Үгітілу-дробиться Жоспарлау-планировать |
|
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері Сөздік |
|
|
|
№1-тапсырма: Жеке жұмыс Қосымша тапсырма Оқушы қажеттіктеріне қарай қолдау көрсетіп, қосымша түсіндіреді ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы(ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі |
Айтылым «Маған ұнайтын шығармалар» сөзіне диаграмма жасайды. Диаграмма бойынша шағын мәтін құрап, әңгіме жазады. Айтылым Композициялық
құрылымы: |
Дескриптор: Жалпы – 3 балл. -Сұраққа жауап береді Сипаттайды -Талдайды «Смайликтер» тәсілі |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері |
|
|
|
№1-тапсырма: Жұптық жұмыс Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. 3-тапсырма Топтық жұмыс Мұғалім оқушыларды топпен жұмыс жасауға, сын тұрғысынан ойлау дағдысын қолданып пікрін білдіруге баулиды. 4-тапсырма Жеке жұмыс Сергіту тапсырмасы Жеке жұмыс Қосымша тапсырма Жеке жұмыс |
Оқылым Айтылым Сұрақтарға жауап береді..
Тыңдалым Оқылым Топқа бөлініп, тапсырмаларды орындайды. 1-топ: «Торлы диаграмма» арқылы мәтінді талдайды. Кейіпкердің іс- әрекетіне баға береді. 2-топ: Мәтін мазмұны бойынша не ұққандарын кестеге салып түсіндіреді. 3-топ: Мәтін мазмұны бойынша «Ақиқат, жалған» кестесін құрайды. Жазылым Мәтіннен есімдіктерді теріп жазып, сөйлем құрайды. Түрлеріне ажыратады. Мен, мына, осы, сен, біреуінің, өзінен- өзі, өзіме, мені,бір, еш нәрсе. Айтылым «Төрт сөйлем» тәсілі арқылы мәтін бойынша туындаған өзіндік пікірін білдіреді. Дәлелдейді. Мысал келтіреді. Қорытынды шешім шығарады. Жазылым «Тұыжырымдамалық карта» тәсілі арқылы мәтін бойынша орындалады. Қорытынды жасалады. |
Дескриптор: Жалпы - 4 балл. -Сұрақтарға жауап береді «Бағалау шкаласы» тәсілі Дескриптор 5 балл -Мәтінді тыңдайды Мәтінді оқиды -Мәтіннің мазмұнын игереді -Сипаттайды «Бас бармақ» тәсілі арқылы мәтінді бағалайды. Дескриптор 3 балл -Сұрақтарға жауап береді. «Бес саусақ» арқылы бағалау |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері Слайдтар Суреттер тапсырмасы Кесте Сызба |
|
|
Сабақтың соңы Бағалау |
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Үй тапсырмасы |
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды. Жазылым «Полиглот» он сөз жазады. |
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». |
|
|
Қысқамерзімді жоспар
№30-сабақ.
|
Бөлім: |
13.Ер есімі ел есінде! |
|
Педагогтің аты-жөні: |
|
|
Күні: |
|
|
Сыныбы: |
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы: |
Бала Қайроштың қалаға кетуі |
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
5.1.3.1 күнделікті тұрмыстық тақырыптарға байланысты жа ңа сөздер мен тірек сөздердің мағынасын түсіну 5.5.1.7 қарсылықты қатынасты білдіретін жалғаулықтардың қызметін білу, ауызша және жазба жұмыстарда орынды қолдану. |
|
Сабақтың мақсаты: |
күнделікті тұрмыстық тақырыптарға байланысты жа ңа сөздер мен тірек сөздердің мағынасын түсіне біледі; қарсылықты қатынасты білдіретін жалғаулықтардың қызметін біледі, ауызша және жазба жұмыстарда орынды қолдана алады. |
Сабақтың барысы:
|
Сабақ кезеңі/Уақыты |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
|
Сабақтың басы |
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі: 1. Оқушылармен амандасу, түгендеу. 2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
|
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері ДК экраны |
||
|
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. |
Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады. Өз ойымен бөліседі. Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады |
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. |
Интербелсенді тақта |
|
|
Сабақтың ортасы |
Сөздік жұмысы
|
Жазылым Тұстас-возле, рядом Ақсаңдау-хромать Жазғытұрым-весна Жорамал-предположение Аспан-небо-sky Қозғалу-двигаться-move Дәлелдеу-доказать-prove |
|
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері Сөздік |
|
|
|
№5-тапсырма: Жеке жұмыс Қосымша тапсырма Оқушы қажеттіктеріне қарай қолдау көрсетіп, қосымша түсіндіреді ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы(ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі |
Оқылым Мәтінге сүйеніп, ақпараттың дұрыстығын тексереді. Түсіндіреді. Етістіктерге тиісті қосымшаларды жалғап, болымды етістікке айналдырады. Қосымшаларды «Аквариумнан» алады. Айтылым «Сәйкестендіру» Екі ақсақ, бір желаяқ- үш боздақтың «салқын сарайға» келуі--------1 Балалардың бір-бірімен танысып, жөн бөлісуі---4 Баланың ауылды тастап, қалаға қарай қашып келуі----------3 Шегеннің айтқан үш түрлі өсиеті-------------2 Қайроштың алдынан екі баланың жолығуы--5 |
Дескриптор: Жалпы – 3 балл. -Қосымша жалғайды -Етістікке айналдырады -Тәсілді пайдаланады |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері |
|
|
|
№8-тапсырма: Жұптық жұмыс Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. Тапсырма Топтық жұмыс Мұғалім оқушыларды топпен жұмыс жасауға, сын тұрғысынан ойлау дағдысын қолданып пікрін білдіруге баулиды. Тапсырма Жеке жұмыс Мұғалім оқушыларға бағыт- бағдар береді, толықтырады. 6- тапсырма Жеке жұмыс Ойтаразы Жеке жұмыс |
Жазылым Айтылым Суреттегі кейіпкерлер саған таныс па? Олар туралы айтады. Мәтін бойынша сұрақ құрастырып, диалог құрады. Сұхбат құру үшін «Бірге талдаймыз» әдісін қолданады. Айтылым Топқа бөлініп, тапсырмаларды орындайды. 1-топ: «Оймоншақ» әдісі арқылы «Біз еліміздің патриотымыз» тақырыбына мәтін құрайды. 2-топ: Берілген сөздердің антонимін табады: жаңа,көп,сыртында, үлкен,дөңгелек. 3-топ: «Адасқан сөздерді» құрастырады. Жазылым Айтылым «Шашылған сөздер» ойыны. Шашылған сөздерден сөйлем қ Ерлік, қорға, бірлік, жайма шуақ, т.б. ұрайды.Айтылым Семантикалық картаны толтырады. Түсіндіріп айтады. Жазылым «БББ» стратегиясы |
Дескриптор: Жалпы - 4 балл. -Сұхбаттасады «Бағалау шкаласы» тәсілі Дескриптор 5 балл -Мәтін құрайды -Сипаттайды -Антонимін жазады -Сөйлем құрастырады. «Бутерброд» тәсілі Дескриптор 3 балл -Сөйлем құрайды «Сөйлемдерді аяқтау» кері байланыс |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері Слайдтар Суреттер тапсырмасы Кесте Сызба |
|
|
Сабақтың соңы Бағалау |
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Үй тапсырмасы |
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
Жазылым 7- тапсырма |
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». |
|
|
Қысқамерзімді жоспар
№31-сабақ.
|
Бөлім: |
13.Ер есімі ел есінде! |
|
Педагогтің аты-жөні: |
|
|
Күні: |
|
|
Сыныбы: |
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы: |
Батырдың балалық шағы |
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
5.2.3.1 ауызша мәтіндер құрауда қазақ тіліндегі төл дыбыстардың дыбысталуын, үндестік заңын ескеріп айту 5.5.1.7 қарсылықты қатынасты білдіретін жалғаулықтардың қызметін білу, ауызша және жазба жұмыстарда орынды қолдану. |
|
Сабақтың мақсаты: |
ауызша мәтіндер құрауда қазақ тіліндегі төл дыбыстардың дыбысталуын, үндестік заңын ескеріп айта алады; қарсылықты қатынасты білдіретін жалғаулықтардың қызметін біледі, ауызша және жазба жұмыстарда орынды қолдана алады. |
Сабақтың барысы:
|
Сабақ кезеңі/Уақыты |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|||||
|
Сабақтың басы |
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі: 1. Оқушылармен амандасу, түгендеу. 2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру І топ: «Жақсымен жолдас болсаң» ІІ топ: «Жетімдерге қолдау көрсету» ІІІ топ: «Біз-бейбіт өмірде бақыттымыз!» |
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері ДК экраны |
||||||
|
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. |
Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады. Өз ойымен бөліседі. Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады |
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. |
Интербелсенді тақта |
|||||
|
Сабақтың ортасы |
Сөздік жұмысы
|
Жазылым Балалық шақ- детство Ер-герой Жара-травма, боль Жарық-светло Бұрмалау-искажать Еркелету-баловать Лайық-достоин Қабысқан қарын-тощий |
|
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері Сөздік |
|||||
|
|
№2- тапсырма: Жеке жұмыс Қосымша тапсырма Оқушы қажеттіктеріне қарай қолдау көрсетіп, қосымша түсіндіреді ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы(ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі |
Оқылым Жазылым Мәтінді оқып, Қайроштың жаңа достарына мінездеме жазады. «Қос диаграмма» тәсілін қолданады. Айтылым «Венн диаграммасы» тәсілі арқылы салыстырады. «Салыстыру» кестесі (сол кездегі балалардың өмірі мен қазіргі балалрдың өмірі жайлы салыстыру) |
Дескриптор: Жалпы – 3 балл. -Топтастырады - Ойын айтады -Тәсілді пайдаланады «Кемпірқосақ» тәсілі |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері |
|||||
|
|
№1- тапсырма: Жұптық жұмыс Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. 3-тапсырма Топтық жұмыс Мұғалім оқушыларды топпен жұмыс жасауға, сын тұрғысынан ойлау дағдысын қолданып пікрін білдіруге баулиды. Тапсырма Жеке жұмыс Мұғалім оқушыларға бағыт- бағдар береді, толықтырады. Ойтаразы Жеке жұмыс |
Айтылым Жұптасып, берілген сұрақ бойынша жұмыс жасайды. «Блум таксономиясын» қолданады. Тыңдалым Оқылым Топқа бөлініп, тапсырмаларды орындайды. 1-топ: Түйінді ойды анықтайды. «Тұжырым кестесі» тәсілі арқылы кейіпкерлерді сипаттайды. 2-топ: «Аквариум» тәсілі арқылы мәтіннің идеясын анықтайды. Шеген мен Қайрошты салыстыырып, ортақ қасиеттеріне тоқталады. 3-топ: «Шеңбердегі доп» тәсілі арқылы мәтін мазмұнын айтады. Балалардың бойынан үлгі алатын адамгершілік қасиеттерді топтастырады. Айтылым Әр сұраққа үш нұсқаның ішінен дұрыс жауапты жазады.
Жазылым «Әңгімелесетін әріптестер» тәсілі арқылы қорытындылау. |
Дескриптор: Жалпы - 4 балл. -Сұхбаттасады «Бес саусақ» тәсілі
Дескриптор 5 балл -Мәтін тыңдайды -Сипаттайды -Түйінді ойды айтады -Негізіг ойды анықтайды -Мазмұнын игереді
«Екі жұлдыз, бір тілек» тәсілі
Дескриптор 3 балл -Дұрыс нұсқаны таңдайды «Көңіл күйді салу» әдісі |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері
Слайдтар
Суреттер тапсырмасы
Кесте
Сызба
|
|||||
|
Сабақтың соңы
Бағалау |
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды. Үй тапсырмасы |
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
Жазылым 4-тапсырма |
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». |
|
|||||
Қысқамерзімді жоспар
№32-сабақ.
|
Бөлім: |
13.Ер есімі ел есінде! |
|
Педагогтің аты-жөні: |
|
|
Күні: |
|
|
Сыныбы: |
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы: |
Батырдың балалық шағы |
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
5.3.6.1 тақырып бойынша үйренген сөздерін қолдана отырып, мәтінде көтерілген мәселеге өз көзқарасын білдіру 5.4.5.1 жазба жұмыстарында жалғаулардың ерекшелігін ескеріп, үндестік заңына сәйкес орфографиялық нормаға сай дұрыс жазу; сөйлем соңында қойылатын тыныс белгілерді орынды қолдану |
|
Сабақтың мақсаты: |
тақырып бойынша үйренген сөздерін қолдана отырып, мәтінде көтерілген мәселеге өз көзқарасын білдіреді; жазба жұмыстарында жалғаулардың ерекшелігін ескеріп, үндестік заңына сәйкес орфографиялық нормаға сай дұрыс жаза алады; сөйлем соңында қойылатын тыныс белгілерді орынды қолдана алады. |
Сабақтың барысы:
|
Сабақ кезеңі/Уақыты |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
|
Сабақтың басы |
Ұйымдастыру кезеңі: 1. Оқушылармен амандасу, түгендеу. 2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «Интервью» әдісі арқылы сұрақтарға жауап алу 1-тапсырма. *Сен «Қазақ батырлары» фильмін көрдің бе? *Фильмнің режиссері- кім? Микрофон *Фильмнің басты кейіпкерлері- кім? *Фильм саған ұнады ма? Не себепті? *Сенің ойыңша, Қайрош –қандай бала? |
Қалыптастырушы бағалау: «Тамаша бастау». «Өте ғажапсың!» « Мен күткеннен де жақсы» |
Оқулық, жұмыс дәптерлері ДК экраны |
||
|
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. |
Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады. Өз ойымен бөліседі. Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады |
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. |
Интербелсенді тақта |
|
|
Сабақтың ортасы |
Сөздік жұмысы
|
Жазылым Батыр- богатырь Күрсініс-вздох Қазбалау-донимать Соқа-плуг Құтылу-избавиться Жымиып-улыбаясь |
|
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері Сөздік |
|
|
|
№6- тапсырма: Жеке жұмыс Қосымша тапсырма ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы(ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі |
Жазылым Кубизм әдісін қолдана отырып, Қайрош пен Шеген туралы жазады. Айтылым «Қазақ солдаты» романын оқып, Қайрош туралы қосымша мәлімет жина.Диаграмманы толтыр. Қайроштың келбетін, мінезін сипаттап айт. |
Дескриптор: Жалпы – 3 балл. -Тәсілді пайдаланады «Бас бармақ» тәсііл |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері |
|
|
|
Тапсырма: Жұптық жұмыс Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді 7-тапсырма Топтық жұмыс Мұғалім оқушыларды топпен жұмыс жасауға, сын тұрғысынан ойлау дағдысын қолданып пікрін білдіруге баулиды. 8-тапсырма Жеке жұмыс Мұғалім оқушыларға бағыт- бағдар береді, толықтырады. Қосымша тапсырма Жеке жұмыс Тапсырма Жеке жұмыс Сергіту таапсырмасы Жеке жұмыс |
Айтылым Жағдаят. Парталас досымен балалар туралы сұхбаттасады. «Джесси Джентильдің диаграммасын» қолданып, сұхбатқа түседі. Жазылым Айтылым Топқа бөлініп, тапсырмаларды орындайды. 1-топ: Диаграмма жасайды. Қайрош қандай? 2-топ: «Графикалық органайзер» әдісі арқылы тапсырма орындайды. 3-топ: «Мағынаны ашу» стратегиясы бойынша , мәтіннің мазмұнын ашып береді. Әр түрлі деңгейдегі сұрақтар құрастырады. Жазылым «Ғабит Мүсірепов» тақырыбына синквейн (бес жолды өлең) дайындайды. Айтылым «Дискуссиялық карта» тәсілі арқылы мәтін мазмұны бойынша өздеріне не ұнағанын, қай сәт ұнамағанын айтады. Себебін түсіндіреді. Жазылым «Акроним» тәсілі. Қ А Й Р О Ш Б О Р А Ш Ш Е Г Е Н Б А Т Ы Р Айтылым «Адасқан сөздер» ойыны арқылы интербелсенді тақтада берілген сөздердің орындарына қойып сөйлем айтады. |
Дескриптор: Жалпы - 4 балл. -Сұхбаттасады «Жетістік баспалдағы» тәсілі Дескриптор 5 балл -Топтастырады -Сөздердің мағынасын анықтайды -Түсіндіреді -Сұрақ құрастырады «Екі жұлдыз, бір тілек» тәсілі Дескриптор 3 балл -Сөздерді жазады «Өзін- өзі бағалау» тәсілі |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері Слайдтар Суреттер тапсырмасы Кесте Сызба |
|
|
Сабақтың соңы Бағалау |
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды. Үй тапсырмасы |
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
5-тапсырма |
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар». |
|
|
Қысқамерзімді жоспар
№33-сабақ.
|
Бөлім: |
13.Ер есімі ел есінде! |
|
Педагогтің аты-жөні: |
|
|
Күні: |
|
|
Сыныбы: |
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы: |
Нәтиже сабақ |
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
5.3.6.1 тақырып бойынша үйренген сөздерін қолдана отырып, мәтінде көтерілген мәселеге өз көзқарасын білдіру 5.5.1.7 қарсылықты қатынасты білдіретін жалғаулықтардың қызметін білу, ауызша және жазба жұмыстарда орынды қолдану. |
|
Сабақтың мақсаты: |
тақырып бойынша үйренген сөздерін қолдана отырып, мәтінде көтерілген мәселеге өз көзқарасын білдіреді; қарсылықты қатынасты білдіретін жалғаулықтардың қызметін біледі, ауызша және жазба жұмыстарда орынды қолдана алады. |
Сабақтың барысы:
|
Сабақ кезеңі/Уақыты |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
|
Сабақтың басы |
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі: 1. Оқушылармен амандасу, түгендеу. 2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру Ендеше, бүгінгі сабағымыздың тақырыбы қандай? «Жүректен жүрекке» тренингі Психологиялық ахуал тудырады. «Галереяға саяхат» әдісі. Мұғалім оқушыларға қабырғада ілулі тұрған тірек сөздер және суреттерді көрсету арқылы тақырыпты болжатады. - Балалар берілген суреттер бойынша не айта аласыңдар? - Бұл адамдар кімдер? Ол туралы не білдіңдер? Ендеше, бүгінгі сабағымыздың тақырыбы қандай? |
Әр топ қабырғадағы ақпараттарды оқып, танысып, сұрақтарға жауап бере отырып тақырыпты анықтайды, пікірлерін айтады. Смайликтер |
Оқулық, жұмыс дәптерлері ДК экраны |
||
|
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. |
Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады. Өз ойымен бөліседі. Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады |
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. |
Интербелсенді тақта |
|
|
Сабақтың ортасы |
Сөздік жұмысы
|
Жазылым Ерлік-героизм Көрсеткен- показать Артына-назад Қарау-смотреть Қорқу-испугаться Ұқсату-находить-to think |
|
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері Сөздік |
|
|
|
Тапсырма: Жеке жұмыс Қосымша тапсырма ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы(ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі |
Жазылым Айтылым Тірек сөздерді пайдаланып, Ғабит Мүсіреповке хат жазады. Онда өзі білетін жұлдыз туралы «Кубизм» тәсілін пайдаланып сипаттама жасайды. Айтылым 9 мамыр мерекесіне орай «Ер есімі - ел есінде!» атты концерттік бағдарлама өтетіні туралы мектеп оқушыларына хабарландыру жаз. Хабарландыру мәтінінде мерекенің өтілу мерзімі, уақыты, орны, мерекелік бағдарламаның қысқаша мазмұны туралы ақпарат бер. |
Дескриптор: Жалпы – 3 балл. Хат жазады -Сипаттайды -Тірек сөздерді пайдаланады «Табыс сатысы» тәсілі Дескриптор: -хабарландыруда мерекенің өту орны, мерзімі, уақыты туралы ақпарат береді; -ұйымдастырылатын мерекелік шара туралы ақпарат береді; - хабарландырушы мекеменің атын көрсетіп жазады. |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері |
|
|
|
№2- тапсырма: Жұптық жұмыс Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. Қосымша тапсырма Топтық жұмыс Мұғалім оқушыларды топпен жұмыс жасауға, сын тұрғысынан ойлау дағдысын қолданып пікрін білдіруге баулиды. 1-тапсырма Жеке жұмыс Мұғалім бағыт-бағдар береді. 3- тапсырма Жеке жұмыс 4- тапсырма Жеке жұмыс |
Оқылым Айтылым Мәтінді оқып, ондағы маңызды деректерді анықтайды. Осы мәліметтерді пайдаланып, диалог құрады. Сұрақтарға жауап береді. «Қарлы кесек» тәсілін қолданады. Айтылым Топқа бөлініп, тапсырмаларды орындайды. 1-топ: «Дискуссиялық карта» әдісін пайдаланып, тақырып туралы пікірін білдіреді. 2-топ: «Дөңгелек стол» арқылы өткен тақырып туралы мәтін құрайды. 3-топ: Тақырыпқа қатысты сурет бойынша мәтін құрайды. Айтылым Сөйлемдерді аяқтайды. «Төрт сөйлем» тәсілін қолданып түсіндіреді. Өз ойымен бөлісіп, сыни пікірін білдіреді. Айтылым Диаграммадағы сұрақтарға жауап береді. Жауаптарын дәлелдеп айтады. Оқылым «Бәрін білгім келеді!» ойыны. Берілген сұрақтараға жауап береді. Шарты- шапшаңдық. |
Дескриптор: Жалпы - 4 балл. -Сұраққа жауап береді «Бас бармақ» тәсілі Дескриптор 5 балл -Топтастырады -Сөздердің мағынасын анықтайды -Түсіндіреді -Сұрақ құрастырады «Екі жұлдыз, бір тілек» тәсілі Дескриптор 3 балл -Мәтін жазады «Алма ағашы» стратегиясы. |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері Слайдтар Суреттер тапсырмасы Кесте Сызба |
|
|
Сабақтың соңы Бағалау |
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Үй тапсырмасы |
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
«Зымыран сұрақтар» құрастыру |
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін» |
|
|
Қысқамерзімді жоспар
№34-сабақ.
|
Бөлім: |
13.Ер есімі ел есінде! |
|
Педагогтің аты-жөні: |
|
|
Күні: |
|
|
Сыныбы: |
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы: |
Нәтиже сабақ. Мен не үйрендім? |
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
5.3.6.1 тақырып бойынша үйренген сөздерін қолдана отырып, мәтінде көтерілген мәселеге өз көзқарасын білдіру 5.4.3.1 жазба жұмыстарында сипаттау, бейнелеу құралдарын қолданып жазу |
|
Сабақтың мақсаты: |
тақырып бойынша үйренген сөздерін қолдана отырып, мәтінде көтерілген мәселеге өз көзқарасын білдіреді; жазба жұмыстарында сипаттау, бейнелеу құралдарын қолданып жазу |
Сабақтың барысы:
|
Сабақ кезеңі/Уақыты |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басы |
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі: 1. Оқушылармен амандасу, түгендеу. 2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру Топқа бөлу. Қима қағаздар бойынша топқа бөлінеді. Қима қағазда Ұлы Отан соғысының батырлары Әлия Молдағұлова, Бауыржан Момышұлы, Талғат Бигелдинов-тің аттары жазылған. Бауыржан Талғат Әлия 1 топ – Әлия 2 топ – Бауыржан 3 топ – Талғат |
Дескриптор «Қол шапалақ» тәсілі |
Оқулық, жұмыс дәптерлері ДК экраны |
|||
|
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. |
Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады. Өз ойымен бөліседі. Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады |
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. |
Интербелсенді тақта |
||
|
Сабақтың ортасы |
Сөздік жұмысы Қосымша ақпарат көздерінен мәлімет береді. |
Жазылым Жер-земля-earth Күн-солнце-sun Адамзат-человечество-humanity Тіршілік-существование- Табиғи-натуральный-natural Серік-спутник-fellow traveler Айналады-вращается-turn Планета-planet |
|
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері Сөздік |
||
|
|
Тапсырма: Жеке жұмыс Қосымша тапсырма ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы(ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі |
Жазылым Айтылым «Төрт сөйлем» тәсілі арқылы тақырыпқа түсініктеме береді. Айтылым «Біздің батырлар» тақырыбы бойынша диалог құрастырып жаз. Тыныс белгілерін дұрыс қолдан.
|
Дескриптор: Жалпы – 3 балл. -Сипаттайды -Түсіндіреді «Білім қоржыны» тәсілі |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері |
||
|
|
№7- тапсырма: Жұптық жұмыс Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. 9-тапсырма Топтық жұмыс
Мұғалім оқушыларды топпен жұмыс жасауға, сын тұрғысынан ойлау дағдысын қолданып пікрін білдіруге баулиды.
Тапсырма Жеке жұмыс Мұғалім бағыт-бағдар береді. Түсінбеген тұстарына көмектеседі. 8- тапсырма Жеке жұмыс
5- тапсырма Жеке жұмыс
Ойтаразы Жеке жұмыс |
Айтылым Берілген торкөзге Қайрош пен оның достары жайлы жазып, толтырады. Кестеге сүйеніп, парталас досымен пікір таластырады.
Айтылым Жазылым Топқа бөлініп, тапсырмаларды орындайды. «Қазақ солдаты» романындағы өзі қалаған бір кейіпкер туралы псотер жасайды. Үш топ үш кейіпкерді алады. 1-топ: «Сиқырлы қоржын» ойыны. Берілген сөздермен сөйлем құрайды. 2-топ: Өткен тақырып бойынша түйінді сөйлемдер айтады. 3-топ: Қайрошқа «Бес жолды өлең» жазады. Жазылым «Адасқан сөздер» ойыны бойынша тақырыпқа қатысты сөйлемнің сөздерін араластырып, бір-бірімен алмастырады. Жазылым Мәтіндерден есімдіктерді теріп ,тауып жазады. Айтылым Берілген сөйлемдерден сөйлем құрастырады. Жазылым «ББҮ» кестесін толтырып, қорытындылайды. |
Дескриптор: Жалпы - 4 балл. -Толтырады -Қорғайды -Сұхбаттасады «Бес саусақ» тәсііл арқылы кері байланыс
Дескриптор 5 балл -Топтастырады -Сөздердің мағынасын анықтайды -Түсіндіреді -Сөйлем құрастырады
«Бағадаршам» тәсілі
Дескриптор 3 балл -Мәтін жазады «Денйін, кейін» кестесі арқылы кері байланыс жасалады. |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері
Слайдтар
Суреттер тапсырмасы
Кесте
Сызба
|
||
|
Сабақтың соңы
Бағалау |
«Еркін микрофон» әдісі.
Үй тапсырмасы |
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды. 6- тапсырма «Сәйкестендіру кестесін» құрастырып келеді. |
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін» |
|
||
Қысқамерзімді жоспар
№35-сабақ.
|
Бөлім: |
Өткен бөлімдерді қайталау |
|
Педагогтің аты-жөні: |
|
|
Күні: |
|
|
Сыныбы: |
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы: |
Қазақстандағы ұлттар достастығы (қайталау). Мәтінмен жұмыс |
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
5.3.1.1 мәтіндегі негізгі ақпаратты анықтау 5.5.2.1 жазба жұмыстарында хабарлы сөйлемдердің жасалу жолдарын білу, құрастыру |
|
Сабақтың мақсаты: |
мәтіндегі негізгі ақпаратты анықтай алады; жазба жұмыстарында хабарлы сөйлемдердің жасалу жолдарын біледі, құрастыра алады. |
Сабақтың барысы:
|
Сабақ кезеңі/Уақыты |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
|
Сабақтың басы |
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі: 1. Оқушылармен амандасу, түгендеу. 2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру Ұлы Отан соғысы
қай жылдары болды? |
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері ДК экраны |
||
|
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. |
Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады. Өз ойымен бөліседі. Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады |
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. |
Интербелсенді тақта |
|
|
Сабақтың ортасы |
Сөздік жұмысы
|
Жазылым Ұлт-нациа Достастық-дружба Бірге-вместе Ұйымдасу-организовать Бірлескен- совместный Ұйымшыл-спаянный |
|
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері Сөздік |
|
|
|
Тапсырма: Жеке жұмыс Қосымша тапсырма Ерекше білімді қажет ететін оқушыларға арналған тапсырмалар ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы(ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі |
Жазылым «Ассоциограмма». Қазақ елінің адамгершілік қасиетін көрсететін, бауырмалдығына қатысты сөздерді жазып, диаграмманы толтырады. Айтылым «Сөздерден әңгіме құрау» тәсілі бойынша ойсергек ұйымдастырады. Оқушылардың әрқайсысына бір-бір сөзденойлауларынтапсырады,бірнешесекундтанкейінол сөздерді тақтаға жазғызады (жалпы саны 15-20 сөздей болу керек). Сөздердітақтағажазады, шағынтоптаросысөздердентақырыпқақатыстыауызшаәңгімеқұрастырады. |
Дескриптор: Жалпы – 3 балл. -Топтастырады -Түсіндіреді «5-4-3» бағалау |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері |
|
|
|
Тапсырма: Жұптық жұмыс Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. Тапсырма Топтық жұмыс Тілдік бағдар бойынша мұғалім оқушыларға құрмалас сөйлемнің құрамындағы жай сөйлемдерді байланыстыратын жалғаулықтар туралы түсіндіреді. Мысал келтіріп, жалғаулықтарды атайды. Тапсырма Жеке жұмыс Оқушыларға «8 бұрыш ішінде» стратегиясын ұсынады. Сол бойынша тапсырма орындалады. Қосымша тапсырма Жеке жұмыс Тапсырма Жеке жұмыс |
Айтылым «Бірге ойлаймыз» тәсілі арқылы тапсырманы орындайды. Тыңдалым Оқылым Топқа бөлініп, тапсырмаларды орындайды. 1-топ: «Венн диаграммасын» пайдаланып, қазақ халқын басқа бауырлас елдермен салыстырады. 2-топ: Өткен тақырып бойынша «5 W»тәсілі бойынша сұрақ құрастырады. 3-топ: Өткен тақырыптар бойынша берілген ақпараттардың шындық, жалған екенін анықтайды. Айтылым Полилог. «Егер бірлік болмаса...» тақырыбында пікір алмасады.
Жазылым «Қазақстан» сөзіне сөзжұмбақ жазады. Айтылым Бауырмалды, бірлік, татулық туралы мақал- мәтелдер айтып жарысады. «Кім көп біледі?» ойыны. |
Дескриптор: Жалпы - 4 балл. -Суретпен жұмыс жасайды -Сұхбаттасады «Жарайсыңдар, жарайсыңдар» Дескриптор 5 балл -Салыстырады -Мазмұнын талдайды -Түсіндіреді -Мәтінді тыңдайды -Мәтінді оқиды -Дұрыс, бұрыстығын анықтайды «Бағдаршам» тәсілі Дескриптор 3 балл -Мәтін жазады -Пікірін айтады «Бас бармақ» тәсілі |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері Слайдтар Суреттер тапсырмасы Кесте Сызба |
|
|
Сабақтың соңы Бағалау |
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды. Үй тапсырмасы |
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды. 20 сұрақ жазады |
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын». |
|
|
Қысқамерзімді жоспар
№36-сабақ.
|
Бөлім: |
Өткен бөлімдерді қайталау |
|
Педагогтің аты-жөні: |
|
|
Күні: |
|
|
Сыныбы: |
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы: |
Ұлы дала табиғаты (қайталау) |
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
5.2.6.1.Тірек сөздерді дұрыс қолданып иллюстрацияларды сипаттау 5.5.2.1 жазба жұмыстарында хабарлы сөйлемдердің жасалу жолдарын білу, құрастыру |
|
Сабақтың мақсаты: |
Тірек сөздерді дұрыс қолданып иллюстрацияларды сипаттай алады; жазба жұмыстарында хабарлы сөйлемдердің жасалу жолдарын біледі, құрастыра алады. |
Сабақтың барысы:
|
Сабақ кезеңі/Уақыты |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
|
Сабақтың басы |
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі: 1. Оқушылармен амандасу, түгендеу. 2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
|
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері ДК экраны |
||
|
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. |
Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады. Өз ойымен бөліседі. Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады |
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. |
Интербелсенді тақта |
|
|
Сабақтың ортасы |
Сөздік жұмысы
|
Жазылым Сөздік-словарь-vocabulary Салмақ-вес-weight Ұйым-организация-organization Есептеу-вычислять- Елестету-воображать- Ақпарат-информация-information |
|
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері Сөздік |
|
|
|
Тапсырма: Жеке жұмыс Қосымша тапсырма Ерекше білімді қажет ететін оқушыларға арналған тапсырмалар ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы(ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі |
Оқылым Берілген сөйлемдерді толықтырып оқиды. «Дөңгелек үстел» ойыны арқылы ұлы дала табиғатын айтып шығады. Айтылым «Акроним» тәсілі Ұ Л Ы Д А Л А Т А Б И Ғ А Т Ы |
Дескриптор: Жалпы – 3 балл. -Топтастырады -Түсіндіреді «Тазалық» тәсілі |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері |
|
|
|
Тапсырма: Жұптық жұмыс Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. Тапсырма Топтық жұмыс Мұғалім оқуышларға бағыт- бағдар беріп, ынтымақтастықта жұмыс жасауға, ойын анық, дәл, нақты жеткізе білуге баулиды. Тапсырма Жеке жұмыс Мұғалім оқушылардың қате кеткен тұстарына көмек беріп, түзейді. Қосымша ақпарат көздерінен тың мәлімет береді. Қосымша тапсырма Ойтаразы Жеке жұмыс |
Айтылым «Аквариум». Жағдаят. Парталас досымен табиғаттың құрылу тарихын талдайды. Берілген суреттер бойынша ойын айтады. Жазылым Айтылым Топқа бөлініп, тапсырмаларды орындайды. 1-топ: «Ұлы дала табиғаты» тақырыбында постер қорғайды. 2-топ: Табиғатты қорғаудың мақсатын топтастырып, фотоколлаж дайындайды. 3-топ: «Топтастыру стратегиясы» бойынша табиғаттың қазіргі хал- ахуалына тоқталады. Айтылым Өзі тұрып жатқан аймақтағы табиғат көрінісін «Кубизм» әдісі арқылы сипаттайды. Жазылым «Табиғатым- байлығым» тақырыбында ребус құрастырады. Айтылым «Попс» формуласы арқылы өткен тақырып жөнінде өз ойын айтады. |
Дескриптор: Жалпы - 4 балл. -Суретпен жұмыс жасайды -Сұхбаттасады «Инсерт» тәсілі Дескриптор 5 балл -Постер қорғайды -Компьютердің пайдасын түсіндіреді -Топтастырады -Қажеттілігіне тоқталады «Бағдаршам» тәсілі Дескриптор 3 балл -Мәтін жазады -Пікірін айтады «жетістік баспаладғы» тәсілі |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері Слайдтар Суреттер тапсырмасы Кесте Сызба |
|
|
Сабақтың соңы Бағалау |
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Үй тапсырмасы |
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды. «Табиғатым- байлыығым» эссе |
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар». |
|
|
Қысқамерзімді жоспар
№37-сабақ.
|
Бөлім: |
Өткен бөлімдерді қайталау |
|
Педагогтің аты-жөні: |
|
|
Күні: |
|
|
Сыныбы: |
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы: |
Тест тапсырмалары |
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
5.1.1.1 тақырыпты тірек сөздер арқылы болжау; 5.2.4.1 шағын көлемді мәтіндердің мазмұнына жоспар құру, соған сүйеніп баяндау |
|
Сабақтың мақсаты: |
тақырыпты тірек сөздер арқылы болжай алады; шағын көлемді мәтіндердің мазмұнына жоспар құра алады, соған сүйеніп баяндай алады. |
Сабақтың барысы:
|
Сабақ кезеңі/Уақыты |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
|
Сабақтың басы |
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі: 1. Оқушылармен амандасу, түгендеу. 2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
|
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері ДК экраны |
||
|
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. |
Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады. Өз ойымен бөліседі. Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады |
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. |
Интербелсенді тақта |
|
|
Сабақтың ортасы |
Сөздік жұмысы
|
Жазылым Арба-повозка-carriage Дүниені кезу-мотаться по свету- Жазушы-писатель-writer Этнограф-ethnographer |
|
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері Сөздік |
|
|
|
Тапсырма: Жеке жұмыс Қосымша тапсырма Ерекше білімді қажет ететін оқушыларға арналған тапсырмалар ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы(ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі |
Оқылым Сурет бойынша жұмыс жасайды. Тақырыпқа қатысты сурет бойынша шағын мәтін құрайды. Айтылым Сұрақтарға толық әрі қысқа жауап беріңіз, қазақ тіліндегі төл дыбыстардың дыбысталуын, үндестік заңын сақтаңыз. Соғыс қанша уақытқа созылды? Соғысқа кімдер қатысты? Ержүрек жауынгерлер қай жерден қай жерге дейін соғысты? Олар қай жерлерді жаудан тазартты? Біздің қандастарымыз қандай ерлік көрсетті? |
Дескриптор: Жалпы – 3 балл. -Талдайды -Түсіндіреді «Бағаалу критерийі» |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері |
|
|
|
Тапсырма: Жұптық жұмыс Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. Тапсырма Топтық жұмыс Мұғалім оқуышларға бағыт- бағдар беріп, ынтымақтастықта жұмыс жасауға, ойын анық, дәл, нақты жеткізе білуге баулиды. Тапсырма Жеке жұмыс Тапсырма Жеке жұмыс Қосымша тапсырма Жеке жұмыс Тапсырма Жеке жұмыс Ойтаразы Жеке жұмыс |
Оқылым Жазылым Айтылым «Ұлы дала табиғаты» постер жасайды. Сұхбаттасып, парталас досымен ой бөліседі. Тыңдалым Оқылым Топқа бөлініп, тапсырмаларды орындайды. 1-топ: Табиғатты аялау, қадірлеу, қорғау бойынша фотоколлаж жасайды. 2-топ: Кестемен жұмыс жасайды. Тақырыпқа қатысты «Семантикалық карта» тәсілін қолданып, белгілеп шығады. 3-топ: «Бес жолды өлең» Табиғат Жазылым «Жуан,жіңішке» тәсілі арқылы бес сұрақ жазады. Жазылым Айтылым Өлең мазмұнын талдайды. Интербелсенді тақтада берілген табиғат туралы өлеңнің мазмұнына таладу жасайды. Айтылым «6 Неліктен?» тәсілі арқылы тақырып бойынша алты сұрақ құрастырады. Шарты: Сұрақтар неілктен? Деген сұрау есімдігінен басталу қажет. Жазылым «Кір жаятын жіп» тәсілі арқылы тақырып бойынша жұмыс жасайды. Айтылым «Раунд- Робинд» тәсілі |
Дескриптор: Жалпы - 4 балл. -Постер қорғайды -Сұхбаттасады «Қоқыс жәшігі» тәсілі Дескриптор 5 балл -Постер қорғайды -Компьютердің пайдасын түсіндіреді -Топтастырады -Қажеттілігіне тоқталады «Екі жұлдыз, бір тілек» тәсііл Дескриптор 3 балл -Сұрақ дайындайды Смайликтерді қолданады. Дескриптор 3-балл -Талдайды «Бағалау рубрикасы» тәсілі |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері Слайдтар Суреттер тапсырмасы Кесте Сызба |
|
|
Сабақтың соңы Бағалау |
«Еркін микрофон» әдісі.
Үй тапсырмасы |
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды. «Сәйкестендіру кестесі» тәсілі арқылы тапсырма жазады. |
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін» |
|
|
Жүктеу
ЖИ арқылы жасау
ЖИ арқылы жасау
Бөлісу
1 - айлық
Материал тарифі-96% жеңілдік
00
05
00
ҚМЖ
Ашық сабақ
Тәрбие сағаты
Презентация
БЖБ, ТЖБ тесттер
Көрнекіліктер
Балабақшаға арнарлған құжаттар
Мақала, Эссе
Дидактикалық ойындар
және тағы басқа 400 000 материал
Барлық 400 000 материалдарды шексіз
жүктеу мүмкіндігіне ие боласыз
жүктеу мүмкіндігіне ие боласыз
1 990 ₸ 49 000₸
1 айға қосылу
Материалға шағымдану
Бұл материал сайт қолданушысы жариялаған. Материалдың ішінде жазылған барлық ақпаратқа жауапкершілікті жариялаған қолданушы жауап береді. Ұстаз тілегі тек ақпаратты таратуға қолдау көрсетеді. Егер материал сіздің авторлық құқығыңызды бұзған болса немесе басқа да себептермен сайттан өшіру керек деп ойласаңыз осында жазыңыз
Жариялаған:
Майсанова Дина Райымбекқызы
05 Мамыр 2025
383Шағым жылдам қаралу үшін барынша толық ақпарат жіберіңіз
5 сынып ҚМЖ Т2
Тақырып бойынша 31 материал табылды
5 сынып ҚМЖ Т2
Материал туралы қысқаша түсінік
4-тоқсан Қысқа мерзімді сабақ жоспары
Материалдың қысқаша нұсқасы
Қысқамерзімді жоспар
Сабақтың тақырыбы:
№1-сабақ.
|
Бөлім: |
11.Қазақстандағы ұлттар достастығы |
|
Педагогтің аты-жөні: |
|
|
Күні: |
|
|
Сыныбы: 5 |
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы: |
Бірлігі жарасқан ел |
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
5.1.2.1 тыңдалған мәтіннің негізгі мазмұнын түсіну және нақты ақпаратты анықтау; 5.4.4.1 мәліметтерді жинақтай отырып, тақырып бойынша жазу; |
|
Сабақтың мақсаты: |
тыңдалған мәтіннің негізгі мазмұнын түсіне біледі және нақты ақпаратты анықтай алады; мәліметтерді жинақтай отырып, тақырып бойынша жаза алады; |
Сабақтың барысы:
|
Сабақ кезеңі/Уақыты |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Сабақтың басы |
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі: 1. сәлемдесу, түгендеу. 2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады. |
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру |
Оқулық, жұмыс дәптерлері ДК экраны |
|
|
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. |
Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады. Өз ойымен бөліседі. Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады. Үй тапсырмасын «Интервью» тәсілі арқылы айтып шығады. |
«Қол шапалақ» тәсілі |
|
|
Сабақтың ортасы Жаңа білім |
Сөздік жұмысы Алдыңғы біліммен байланыстыру: «АКРОНОМ» әдісі арқылы байланыстырылады. №1-тапсырма: Жеке жұмыс Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқып түсіндіреді, берілген жаттығуларды орындатады. |
Айтылым Бірлік- единство Ынтымақ- солидарность Тату- тәтті- дружно, мирно Құшақ жая- обнимая Бауырына басу-приютить Айтылым Жазылым Суреттерді пайдаланып, сөйлем құрайды. Үлгі: Қазақстан көп ұлтты мемлекет. Елімізде көптеген ұлт өкілдері өмір сүреді, тірлік жасайды. Олардың барлығы тату- тәтті қарым- қатынаста. Осының барлығы қазақ халқының қонақжайлылық қасиетінің арқасында. Берілген тәсіл арқылы әр түрлі ұлт өкілдерінің атын атап, түсін түстеп, қасиеті мен пайдасын айтады. |
Дескриптор: Жалпы - 3 балл. -сурет бойынша жұмыс жасайды: -сөйлем құрайды «Қоқыс жәшігі» тәсілі. |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері Аударма сөздік |
|
|
5-тапсырма: Жұптық жұмыс Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. 3- тапсырма Топтық жұмыс |
Айтылым-диалаог Сыныптас досымен жұптасып, сұрақтарға толық әрі қысқа жауап береді. Жауаптарында қазақ тіліндегі төл дыбыстардың дыбысталуын, үндестік заңын сақтайды. Оқылым Тыңдалым Мәтінді оқиды. Топқа бөлініп, мұғалім ұсынған тапсырманы орындайды. 1-топ: «Семантикалық карта» бойынша мәтінмен жұмыс жасайды 2-топ: «Венн диаграммасы» арқылы қазақ халқы мен басқа ұлт өкілдерін салыстырады. 3-топ: «Ассоциограмма» тәсілі арқылы ұлт өкілдерін топтастырады. |
Дескриптор: Жалпы – 4 балл. -Диалог құрады «Смайликтер» арқылы бағалау. Дескриптор 5 балл -топпен жұмыс жасайды -мәтінді оқиды «Бағдаршам» тәсілі арқылы топтық бағалау жұмысы жүреді. |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері Суреттер топтамасы Слайдтар Кесте Сызбалар |
|
|
№2-тапсырма: Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. Қосымша тапсырма Жеке жұмыс Айтылым Оқушы қажеттіктеріне қарай қолдау көрсетіп, қосымша түсіндіреді ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы (ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі Ойтаразы |
Жазылым. Қазақстанда қанша ұлттың өкілдері тұрады? Диаграмманы толтырады. Берілген сөздерді қолданып, сөйлем құрайды. Айтылым «6 неліктен?» әдісі арқылы бүгінгі сабақ бойынша сұрақтар қойып, жауап береді. *Неліктен басқа ұлт өкілдері Қазақстанда еркін өмір сүруде? Айтылым Ж. Ерекше қажеттілігі бар оқушыларғаХалық ассамблеясы туралы не білесің? Біздің қалада халық ассамблеясы бар ма? Білсең дәлелде. Деген сұрақтар қоя отырып, оқушылар өздері білетіндерін айтып дәлелдейді. . Жазылым «БББ» кестесі. |
Дескриптор: Жалпы - 3 балл. - Диаграмманы толтырады. Смайликтер арқылы кері байланыс жасайды |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері |
|
Сабақтың соңы Рефлексия Бағалау |
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Үйге тапсырма |
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды. Рефлексия: Ризамын... (өзіңіз орындаған қай жұмысқа ризасыз?) Ойланамын... (бүгінгі сабақ бойынша не туралы ойланасыз?) «Блум түймедағы» тәсілі арқылы көгөністерге сипаттама береді. |
«Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады. |
|
Қысқамерзімді жоспар
№2-сабақ.
|
Бөлім: |
11. Қазақстандағы ұлттар достастығы |
|
Педагогтің аты-жөні: |
|
|
Күні: |
|
|
Сыныбы: |
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы: |
Бірлігі жарасқан ел |
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
5.3.6.1 тақырып бойынша үйренген сөздерін қолдана отырып, мәтінде көтерілген мәселеге өз көзқарасын білдіру 5.4.2.1 жазба жұмыстарында жалғаулардың ерекшелігін ескеріп, үндестік заңына сәйкес орфографиялық нормаға сай дұрыс жазу; сөйлем соңында қойылатын тыныс белгілерді орынды қолдану |
|
Сабақтың мақсаты: |
тақырып бойынша үйренген сөздерін қолдана отырып, мәтінде көтерілген мәселеге өз көзқарасын білдіреді; жазба жұмыстарында жалғаулардың ерекшелігін ескеріп, үндестік заңына сәйкес орфографиялық нормаға сай дұрыс жазады; сөйлем соңында қойылатын тыныс белгілерді орынды қолдана алады. |
Сабақтың барысы:
|
Сабақ кезеңі/Уақыты |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басы |
І.Ұйымдастыру кезеңі: а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу «Шаттық шеңбері» Оқушылар шеңберге тұрады, бәрінің арқасына А4 форматты қағаз жапсырылады. Бәрі оңға бұрылады, арқасын беріп тұрған оқушының парағына өзінің тілегін сурет арқылы білдіреді. |
Қалыптастырушы бағалау: Талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. |
Оқулық, жұмыс дәптерлері ДК экраны |
|||
|
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. |
Оқушылар өткен тақырып бойынша бір- біріне сұрақтар қояды. «Зымыран сұрақтар» тәсілін қолданады. Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады |
Дескриптор: Мәтінді оқиды, түсінеді. Терминдердің мағынасын анықтайды. Мәтін мазмұнын айтады. Халық ассамблеясы туралы айтады. |
|
||
|
Сабақтың ортасы |
Сөздік жұмысы Тапсырма: Жұптық жұмыс Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқып береді, берілген жаттығуларды орындатады. Мұғалім оқушыларға ширату жаттығуын орындау үшін «Пицца» әдісін ұсынады. |
Айтылым Жазылым Өкіл-представитель Қоныстану-расселение Жағдай жасау-создать условия Ықылас-внимание Қолайлы-удобный Жазылым «Мағынаны таны» Мұғалім оқушыларға төмендегі сөздер мен сөз тіркестерін береді: Ұлт, тату- тәтті, бірлік, ынтымақ, жарасқан,достық,т.б. Бірдей сөз алған оқушылар жұптасады. Сөздерді дауыстап оқиды, қандай өзгеріс байқап тұрғандарын айтады. Оқушылар байқаған өзгешеліктерін жұппен талқылайды, өз ережелерін ұсынады. Талқылауда берілген сұрақтарды басшылыққа алады. |
Дескриптор: Жалпы – 4 балл. -Суретпен жұмыс жасайды. -Көгөністердің атауын жазады -сипаттайды «Бағалау шкаласы» арқылы кері байланыс |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері Интербелсенді тақта Слайдтар Суреттер топтамасы |
||
|
|
№8-тапсырма: Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. Топтар өз жұмыстарын қорғайды, қорғау барысында сөздерді орфоэпиялық нормаға сай айту керектігі ескертіледі. 10- тапсырма Жеке жұмыс |
Жазылым 1-топ: Сөздерден сөйлем құрайды. Суретті пайдаланып, мәтін құрайды.Тақырып бойынша өз ой, пікірін білдіріп, қосымша мәліметтер ұсынады. 2-топ: «Жылқы қаңқасы» тәсілі арқылы жылқының төрт аяғына ұлт атауларын, басына маңызын, ішкі құрылысына тұтыну қалпын, құйрығына қорытынды жазады. 3-топ: «Артығы қайсы» тәсілін қолданады. Тақырып бойынша сөздер жазады. Айтылым Жағдаяттық тапсырма. |
Дескриптор: Жалпы - 4 балл. - Топтар бір-бірін критерийге сай бағалап, комментарий жазып отырады. |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері |
||
|
|
№6-тапсырма: Оқулықта берілген айдарындағы тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. Айтылым Ж. Ерекше қажеттілігі бар оқушыларға |
Жазылым Сөздерді дұрыс орналастырып, сөйлем құрап жазады. «Қос жазба» тәсілі арқылы ұнағанды сипаттайды. Айтылым «Бес жолды өлең» |
Дескриптор: Жалпы – 3 балл. - Сөйлем құрайды - Кестені толытрады. «Жетістік баспалдағы» тәсілі |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері |
||
|
Сабақтың соңы Рефлексия Бағалау |
Кері байланыс. «Сұрақтар ілмегі» әдісі арқылы мәтіннің мазмұнын түсініп, талқылауды дамытуға қол жеткізу үшін оқушыларбір-біріне сұрақтар қойып, жауап береді. Үй тапсырмасы |
Жеке жұмыс: Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы,. т.б. 7, 9 - тапсырма |
ҚБ «Плюс, минус, қызықты»әдісі арқылы оқушының жұмысын жазбаша бағаланады. «Плюс» - жұмыстың өзіне ұнаған жерлерін айтады. «Минус» - оқушының пікірінше, бұл ақпарат ол үшін пайдасыз. «Қызықты» - оқушылар өздеріне қызығушылық тудырған мағлұматтар мен әдіс - тәсілдерді ол туралы басқа дерек көздерінен көбірек білгісі келгендіктері туралы айтады. |
|
||
Қысқамерзімді жоспар
№3-сабақ.
|
Бөлім: |
11. Қазақстандағы ұлттар достастығы |
|
Педагогтің аты-жөні: |
|
|
Күні: |
|
|
Сыныбы: |
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы: |
Маған қазақ әндері ұнайды |
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
5.2.3.1 - ауызша мәтіндер құрауда қазақ тіліндегі төл дыбыстардың дыбысталуын, үндестік заңын ескеріп айту; 5.2.5.1 - берілген сұрақты дұрыс түсініп, лайықты жауап беру, шағын диалогке қатысу |
|
Сабақтың мақсаты: |
ауызша мәтіндер құрауда қазақ тіліндегі төл дыбыстардың дыбысталуын, үндестік заңын ескеріп айта алады; берілген сұрақты дұрыс түсініп, лайықты жауап береді, шағын диалогке қатыса алады. |
Сабақтың барысы:
|
Сабақ кезеңі/Уақыты |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басы . |
Ұйымдастыру кезеңі: (Ұ) “Гүлмен тілек” әдісі арқылы оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру. Үй тапсырмасын тексеру. (шығармашылық тапсырма) 1-топ : «Ақындар»- Роза Рымбаева туралы мәлімет беру. 2-топ : “Сазгерлер”- Бибігүл Төлегенова туралы мәлімет беру. 3-топ: “Әншілер”- Мақпал Жүнісова туралы мәлімет беру. |
Оқушылар бір-бірлерін мұқият тыңдап, бас бармақ әдісі бойынша бір-бірлерін бағалайды. |
Оқулық, жұмыс дәптерлері ДК экраны |
|||
|
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. |
Синквейн құрастыр 1. Ән 2. 2 сын есім 3. 3 етістік 4. 4 сөзден тұратын сөйлем 5. Синоним |
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. |
Интербелсенді тақта |
||
|
Сабақтың ортасы |
Сөздік жұмысы №2-тапсырма Жеке жұмыс Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқып түсіндіріп береді, жаттығуларды орындатады. 4-тапсырма. Топтық жұмыс Мұғалім бағыт- бағдар беріп, қосымша сұрақтар қою арқылы алған білімдерін тереңдетеді. |
Айтылым Жазылым Мұра- наследие Қошемет-почет, уважение көңіл-күй-настроение Сезім-чувство Рухани- духовный-spiritual Күш- қуат- сила-мощь-power Айырбастау-поменять Жазылым Суретке қарап, диаграмманы толтырады. Қазақтың қандай әншілері мен әндерін білесіңдер? Бірінші диаграммаға материалдық байлыққа байланысты сөздерді, екінші диаграммаға рухани байлыққа қатысты сөздерді жазады. Тыңдалым Оқылым 1-топ: Диаграмманы пайдаланып, ән, әнші туралы өз ойларын айтады. Мәтінде жалқы, жалпы есімдерді қолданады. 2-топ: «9 ромб» тәсілі арқылы сабақ тақырыбына талдау жасайды. 3-топ: «Балық қаңқасы» тәсілін пайдаланып тақырыпқа жан-жақты сипаттама береді. |
Дескриптор: Жалпы - 3 балл. - диаграммамен жұмыс жасайды - Сөздерді топтап жазады «Бағалау ағашы» тәсілі Дескриптор 5 балл -топтық тапсырмаларды орындайды -ақпарат іздейді -ойын айтады -пікірімен бөліседі -талдау жасайды «Білім ағашы» тәсілі |
5-сынып оқулығы Жұмыс дәптерлері |
||
|
|
1-тапсырма Жұптық жұмыс Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. |
Айтылым Берілген сұрақтарға жауап береді. Интербелсенді тақтада берілген суреттерге қарап, парталасыңа сұрақ қояды. Жауабының дұрыс- бұрыстығын бағалайды. |
Дескриптор: Жалпы - 4 балл. -сұхбаттасады -суретпен жұмыс жасайды «Қоқыс жәшігі» тәсілі |
5-сынып оқулығы Жұмыс дәптерлері |
||
|
|
Тапсырма. Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. Тапсырма Жеке жұмыс Қосымша тапсырма Жеке жұмыс Айтылым Оқушы қажеттіктеріне қарай қолдау көрсетіп, қосымша түсіндіреді ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы (ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі Ойтаразы Жеке жұмыс |
Жазылым Төменде берілген сөздерді кесте бойынша топтап жазады. Рухани және материалдық мұралар: ән, би, халық ауыз әдебиеті, сандық ,көлік, киіз үй, зергерлік бұйымдар, қанатты сөздер, нақыл сөздер, т.б. Айтылым «Зуылдақ» әдісін пайдаланып тақырып бойынша ұсынған мұғалімнің тақырыбына талдау жасайды. Жазылым Тақырыпқа қатысты мәліметтер бойынша «Сәйкестендіру» кестесін толтырады. Айтылым (Кубизм
әдісі) Айтылым «Раунд- Робинд» тәсілі |
Дескриптор: Жалпы – 3 балл. - кестемен жұмыс жасайды - топтап жазады Смайликтер арқылы кері байланыс жасап, көңіл күйлерімен бөліседі. Дескриптор 3 балл -Талдайды -Ойын айтады «Бағдаршам» тәсілі Дескриптор 3 балл -Сәйкестендіреді -Мәлімет айтады «Екі жұлдыз, бір тілек» тәсілі |
Кесте Сызба Интербелсенді тақта Сөздіктер |
||
|
Сабақтың соңы Рефлексия Бағалау |
«Аяқталмаған сөйлем» әдісі. Мұғалім оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды. Үй тапсырмасы |
Жеке жұмыс: “Ашық микрофон” әдісі -Сабақта не ұнады? -Сен үшін қандай тапсырма қиындық туғызды? -Сабақтан қандай әсер алдың? 3- тапсырма «Менің сүйікті әнім» тақырыбына әңгіме жазу. |
Формативтік бағалау.Үй тапсырмасын оқушылар бір-бірлерін мұқият тыңдар «Бас бармақ» әдісі бойынша бағалайды. Әр тапсырмадан соң, дұрыс орындаған топқа ноталар беріледі. Сабақ соңында әр топ мүшелері топта белсенді, жақсы жұмыс істеген оқушыға жұлдызша береді. |
|
||
Қысқамерзімді жоспар
№4-сабақ.
|
Бөлім: |
11. Қазақстандағы ұлттар достастығы |
|
Педагогтің аты-жөні: |
|
|
Күні: |
|
|
Сыныбы: |
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы: |
Маған қазақ әндері ұнайды |
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
5.1.6.1 – тыңдалымматериалдарының мазмұны негізінде сұрақтарға жауап беру 5.2.3.1 - ауызша мәтіндер құрауда қазақ тіліндегі төл дыбыстардың дыбысталуын, үндестік заңын ескеріп айту; |
|
Сабақтың мақсаты: |
тыңдалымматериалдарының мазмұны негізінде сұрақтарға жауап береді; ауызша мәтіндер құрауда қазақ тіліндегі төл дыбыстардың дыбысталуын, үндестік заңын ескеріп айта алады. |
Сабақтың барысы:
|
Сабақ кезеңі/Уақыты |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
|
Сабақтың басы |
Ұйымдастыру кезеңі: (Ұ) “Гүлмен тілек” әдісі арқылы оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру.
|
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері ДК экраны |
|
|
|
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады. |
Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады. Өз ойымен бөліседі. Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасайды. |
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру |
Интербелсенді тақта |
|
|
Сабақтың ортасы |
Сөздік жұмысы Мұғалім оқушыларға сөздік жұмысымен айналысуына бағыт береді. Тапсырма Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқып түсіндіріп береді, жаттығуларды орындатады. |
Айтылым Орындау- исполнять Тыңдау-слушать Ортақ- общий Атамекен-отчизна, родина Қосылып- вместе Мұң-печаль-sadness Байлық-богатство-wealth Өмір-жизнь-life Ақша-денги-money Айтылым Мәтіндегі ақпараттың дұрыстығын тексереді. «Иә,жоқ» кестесін пайдаланып, тапсырманы орындайды. |
Дескриптор: Жалпы - 3 балл. - Тексереді - Тапсырманы орындайды. «Бағдаршам» тәсілі арқылы кері байланыс жасайды. |
5-сынып оқулығы Жұмыс дәптерлері Кесте Сызбалар |
|
|
|
№9-тапсырма Топтық жұмыс Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. Айтылым Ж. Ерекше қажеттілігі бар оқушыларға |
Жазылым Айтылым. Сурет бойынша топпен мәтін құрайды. а)«Оймоншақ» тәсілі. Топқа бірігеді. Әр топтағы оқушылар кезекпен бір сөйлемнен айтып, ертегі мәтінінің желісін үзбей баяндап шығады. ә) Оқылым мәтіні бойынша «Төрт сөйлем» тәсілін пайдаланып, пікір жазады. Айтылым Суретпен жұмыс
|
Дескриптор: Жалпы - 3 балл. -Тапсырмаларды орындайды. -баяндайды «Таразы» тәсілі |
5-сынып оқулығы Жұмыс дәптерлері |
|
|
|
5-тапсырма Жеке жұмыс Оқулықта берілген тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. Тапсырма Сынып жұмысы 8-тапсырма Сынып жұмысы Тапсырма Жұптық жұмыс 6- тапсырма Жеке жұмыс Ойтаразы |
Айтылым Мәтіндегі қою қаріппен жазылған етістіктерге болымсыздық жұрнағын жалғайды. Мәтін мазмұнына қандай өзгеріс енгенін түсіндіріп айтады. Айтылым «Аквариум» . Мәтін мазмұны бойынша сахналық көрініс дайындайды. Жазылым Айтылым Мәтін бойынша кестені толтырады. Мәтінсоңы жұмысы «Қарлы кесек» ойынына қатысып, өз ойын айтады, тапсырманы орындайды. Айтылым. «Ассонанс» ойыны. Әр жұптағы оқушылар «Ұлттар достығы- басты мәселе» тақырыбында бірнеше сөйлем құрайды. Жазылым Қате жазылған сөйлемдерді табады. Себебін түсіндіреді. Сөйлем құрайды. «Бірлік» тақырыбына синквейн дайындайды. Айтылым «Бес саусақ» тәсілі арқылы қорытындылайды. |
Дескриптор: Жалпы - 4 балл. -сипаттайды -мәтінмен жұмыс жасайды. «Бас бармақ» тәсілі арқылы бағалау жүреді. Дескриптор 5 балл -Сахналық көрініс қояды. «Желкенді қайық» тәсілі Дескриптор 4 балл -сөйлем құрайды -тәсілді қолданады. «Бас бармақ» тәсілі Дескриптор 3 балл -сипаттайды -қорытынды жасайды «Тазалық» тәсілі |
Слайдтар Интербелсенді тақта Бейнебаян Ақ плакаттар |
|
|
Сабақтың соңы Бағалау |
«Еркін микрофон» әдісі.
Үйге тапсырма |
Рефлексия: Бүгінгі сабақ бойынша 3 қағида: 7- тапсырма |
«Жапондық бағалау» әдісі |
|
|
Қысқамерзімді жоспар
№5-сабақ.
|
Бөлім: |
11. Қазақстандағы ұлттар достастығы |
|
Педагогтің аты-жөні: |
|
|
Күні: |
|
|
Сыныбы: |
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы: |
Халықтар достығы туралы шығарма |
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
5.1.6.1 тыңдалым материалдарының мазмұны негізінде сұрақтарға жауап беру. 5.4.3.1 жазба жұмыстарында сипаттау, бейнелеу құралдарын қолданып жазу |
|
Сабақтың мақсаты: |
тыңдалым материалдарының мазмұны негізінде сұрақтарға жауап береді; жазба жұмыстарында сипаттай алады, бейнелеу құралдарын қолданып жаза алады. |
Сабақтың барысы:
|
Сабақ кезеңі/Уақыты |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|||
|
Сабақтың басы |
Ұйымдастыру кезеңі: 1.Оқушылармен амандасу, түгендеу. Сынып реттілігін қадағалау. 2.Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру Бейнематериалды тамашаланып, жұптық талқылау жұмысы өтеді. Оқушылар бір-біріне сұрақтар қояды. Одан кейін топ ішінде талқылау жұмысын жүргізеді. |
Смайликтер |
Оқулық, жұмыс дәптерлері. |
||||
|
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. |
Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады. Өз ойымен бөліседі. Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады. Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасайды. |
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. |
|
|||
|
Сабақтың ортасы |
Сөздік жұмысы Мұғалім көмектеседі, толықтырады. 3-тапсырма. Топтық жұмыс Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқып түсіндіріп береді, жаттығуларды орындатады. 2-тапсырма Жеке жұмыс |
Айтылым Достық- дружба Кейіпкерлер-герой Қабылдау-принять Көрнекті- видный Заңғар- выдающиийся Зерттеуші- исследователь Жартылай-полу Сақталу-сохранить Тыңдалым Оқылым 1-топ: Мәтінді тыңдап, түсініп оқиды. Мәтін мазмұны бойынша «Ассоциограмма» тәсілі арқылы Мұхтар Мағауинге топтастыру жасайды. Өмірі мен шығармашылығын кластерге түсіреді. 2-топ: Фотоколлаж дайындайды, постер қорғайды.. 3-топ: «ПОПС формуласы» арқылы мәтін мазмұнына байланысты өз ой, пікірін білдіреді. Жазылым Құрамында болымсыз етістігі бар үш нақыл сөзді тауып жазады. Тірек сөздерді қолданып, «Мұхтар Мағауин- қаламы қарымды жазушы» тақырыбында шағын мәтін жазады. Қосымша ақпарат көздерінен мәлімет алады. |
Дескриптор: Жалпы – 5 балл. - Тапсырмаларды орындайды. -Сипаттайды -Өз ойын айтады «Екі жұлдыз, бір тілек» тәсілі арқылы кері байланыс жасалады. Дескриптор 3 балл -мәтін жазады -үстеу түрлерін қолданады. -тірек сөздер Смайликтер арқылы кері байланыс жасайды. |
Оқулық, жұмыс дәптерлері. Интербелсенді тақта Слайдтар |
|||
|
|
Тапсырма. Жеке жұмыс Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. Айтылым Оқушы қажеттіктеріне қарай қолдау көрсетіп, қосымша түсіндіреді ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы (ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі |
Айтылым. Сөзжұмбақты шешеді, тірек сөздерді табады. Шыққан тірек сөзді «Акроним» тәсілі бойынша талдау. Б- І- Р- Л- І- К- Айтылым Берілген мақал- мәтелдердің мағынасын ашады.
|
Дескриптор: Жалпы – 4 балл. -Сөзжұмбақты шешеді. -Тірек сөзді сипаттайды. «Бас бармақ» тәсілі |
Оқулық, жұмыс дәптерлері. |
|||
|
|
1-тапсырма. Жұптық жұмыс Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. Ойтаразы Жеке жұмыс |
Айтылым Сұраққа жауап береді. «Блум түймедағы» тәсілі арқылы жұптық жұмыс орындалады, мәтінді талдайды. Қазақтың жазушыларын, олардың шығармалары жөнінде ой қозғап, сұхбаттасады. Жазылым «Зымыран сұрақтар» бойынша қорытындылайды. |
Дескриптор: Жалпы – 4 балл. - Мәтінді талдайды. -Өз ойларын қорытындылап жазады. «Бағалау шкаласы» тәсілі |
Оқулық, жұмыс дәптерлері. |
|||
|
Сабақтың соңы Рефлексия Бағалау |
«Бір ауыз сөз» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды. Үйге тапсырма |
Жеке жұмыс: Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б. 4- тапсырма Достық, бірлік туралы мақал-мәтелдерді жазады. |
Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша бағалайды. |
|
|||
Қысқамерзімді жоспар
№6-сабақ.
|
Бөлім: |
11. Қазақстандағы ұлттар достастығы |
|
Педагогтің аты-жөні: |
|
|
Күні: |
|
|
Сыныбы: |
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы: |
Халықтар достығы туралы шығарма |
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
5.3.6.1 тақырып бойынша үйренген сөздерін қолдана отырып, мәтінде кө терілген мәселеге өз көзқарасын білдіру 5.4.4.1 мәліметтерді жинақтай отырып, тақырып бойынша постер жасау |
|
Сабақтың мақсаты: |
тақырып бойынша үйренген сөздерін қолдана отырып, мәтінде кө терілген мәселеге өз көзқарасын білдіреді, мәліметтерді жинақтай отырып, тақырып бойынша постер жасай алады. |
Сабақтың барысы:
|
Сабақ кезеңі/Уақыты |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||
|
Сабақтың басы |
Ұйымдастыру кезеңі: 1. Оқушылармен амандасу, түгендеу. 2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
|
«Қол шапалақ» тәсілі |
Оқулық, жұмыс дәптерлері ДК экраны |
|||||
|
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. |
«Кім жүйрік» ойыны мақал-мәтелдерді кім көп айтса сол жеңімпаз
|
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру |
|
||||
|
Сабақтың ортасы
|
Сөздік жұмысы
№5-тапсырма: Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқып түсіндіреді, берілген жаттығуларды орындатады. |
Айтылым Бітірген- окончил Ауыз әдебиеті-устная литература Атындағы- имени Халықаралық- международный Жазылым. Айтылым Сөздерді мағынасына қарай сәйкестендіреді. «Зерттеушілік әңгімеә тәсілі арқылы тапсырма орындауға бағыт береді. |
Дескриптор: Жалпы - 3 балл. - Сөздер құрайды. -Буынға бөліп жазады «Бағдаршам» тәсілі. |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері
Сөздіктер |
||||
|
|
№6-тапсырма: Жеке жұмыс Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. 7-тапсырма Жұптық жұмыс
|
Жазылым Көп нүктенің орнына қажетті сөздерді қойып жазады. Қажетті сөздер: тарихи, иегері, заңғар, әдебиетін. Осы сөздерді қолдана отырып, сөйлем құрайды. Тақырыпқа қатысты түсіндіреді.
Айтылым Жаңа сөздерді қатыстырып, «Дүкенде» тақырыбына диалог құрады. «Жуан, жіңішке сұрақтар» тәсілі арқылы сұхбаттасады. |
Дескриптор: Жалпы – 4 балл. -қосымша жалғайды -буынға бөледі Смайликтер арқылы көңіл күйін білдіреді.
Дескриптор 4 балл -Сұхбаттасады «Қоқыс жәшігі» тәсілі |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері
Интербелсенді тақта
Слайдтар
|
||||
|
Сабақтың соңы
Бағалау |
Тапсырма: Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
Айтылым Оқушы қажеттіктеріне қарай қолдау көрсетіп, қосымша түсіндіреді ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы (ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі Тапсырма Топтық жұмыс Мұғалім оқушыларға «Кубизм» тәсілі арқылы орындауға тапсырма береді. 8- тапсырма Жеке жұмыс
Ойтаразы
Рефлексия
Үйге тапсырма |
Айтылым Жазылым. «Ассонанс» ойыны. Жұп болып, тақырыпқа байланысты бес сөйлем құрайды. Үлгі: Достық дұрыс дендеп дегені дөп делінеді. «Дұрыс, бұрыс» кестесін қолданып, тақырыпты аша түседі. Айтылым Сонымен біз ҚР-сында тұрамыз. Ұлтымыз қазақ. Біздің елімізде осы қазақ ұлтынан басқа тағы қандай ұлт өкілдері тұрадынын білесіңдер ме? қазақ қырғыз азербайжан татар орыс тәжік өзбек украин дүнген корей ұйғыр башқұрт грузин армян
Айтылым «Оймоншақ» тәсілі арқылы топтық жұмыс орындалады. «Кубизм» тәсілін пайдаланып әр топ жазушы туралы білетін ақпараттары бойынша талдау жұмысын ұсынады.
Жазылым Мұхтар Мағауин туралы қосымша мәлімет жинап, диаграмманы толтырады. Айтылым «Сөзтізбек» ойыны. Екі топқа бөлініп, бірінші топ екінші топқа таныс сөз айтады, оны екінші топ әрі қарай жалғастырып кетеді. Мысалы: жазушы- ынтымақ- қасиетті- ілім- Мұхтар- ризашылық, т.б. Шарты тақырыпқа қатысты болу керек және сөз қайталанбауы қажет. Жазылым «БББ» кестесін толтырып, қорытындылайды. Сабақ бойынша не ұққанын талқылап, айтып шығады. Айтылым «Бес саусақ» тәсілі. Ғаламтордан мәлімет |
Дескриптор 4 балл -талаптарын сақтайды -жаңа сөздерді қолданады. «Бес саусақ» тәсілі
Дескриптор 5 балл -салыстырады -сипаттайды «Бас бармақ» тәсілі
Дескриптор 3 балл -Түсіндіреді «Ет тартқыш»
Дескриптор 4 балл -Жалғастырады ҚБ «Шапалақ» |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері
Кесте
Сызбалар |
||||
Қысқамерзімді жоспар
№7-сабақ.
|
Бөлім: |
11. Қазақстандағы ұлттар достығы |
|
Педагогтің аты-жөні: |
|
|
Күні: |
|
|
Сыныбы: |
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы: |
Бір атаның балалары |
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
5.3.5.1 қосымша ақпарат көздерінен тақырыпқа байланысты мәліметтерді ала білу 5.4.4.1 мәліметтерді жинақтай отырып, тақырып бойынша постер жасау |
|
Сабақтың мақсаты: |
қосымша ақпарат көздерінен тақырыпқа байланысты мәліметтерді ала біледі; мәліметтерді жинақтай отырып, тақырып бойынша постер жасай алады. |
Сабақтың барысы:
|
Сабақ кезеңі/Уақыты |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
|
Сабақтың басы |
І.Ұйымдастыру кезеңі: а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу Психологиялық ахуал қалыптастыру. «Ыстық алақан» әдісі арқылы орындатамын. Орындалу шарты: (балалар бір-біріне жақсы тілек айтып,сәттілік тілейді). Топқа бөлу жұмысы. Бағдаршам түстері арқылы топқа бөлемін. Үй тапсырмасын тексеру. «Қазақстандағы халықтар достастығы» мәтінін үш оқушыға мазмұндату. |
КБ. Мадақтаймын-бағалаймын. (Өзім оқушылардың тапсырмасын мадақтау, жылы шырай таныту арқылы ауызша бағалаймы Ым-ишарамен |
Оқулық, жұмыс дәптерлері ДК экраны |
||
|
|
«Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. |
1. Қандай тағамдарда дәрумен көп? 2.Жартылай дайын өнімдердің пайдасы бар ма? Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады. Өз ойымен бөліседі. |
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. |
|
|
|
Сабақтың ортасы |
Сөздік жұмысы №1-тапсырма: Жұптық жұмыс Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқып береді, берілген жаттығуларды орындатды. |
Айтылым Бауырластық-братство Жетім- сирота Шалғай- далеко Ересек- взрослый Панасыз- бездомный Ескерту-замечание-notes Жиі-часто-often Сапа-качество-quality Бірлік- единство Жазылым. Суретке қарайды. Тақырып бойынша соғыс зардаптары туралы диалог құрады. «Қарлы кесек» тәсілін пайдаланып, сұрақ- жауап алмасады. |
Дескриптор: Жалпы – 4 балл. -Суретпен жұмс жасайды -Сұхбат құрады -Сұрақтарға жауап береді. «Рефлексия пирамидасы» тәсілі. |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері |
|
|
|
№2-тапсырма: Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. Айтылым ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы (ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі |
Айтылым Сұрақтарға жауап береді. «Соғыс» сөзіне топтастыру жасайды. Мұғалімнің ұсынған тапсырмасын орындайды. «Пирамида» тәсілі арқылы тақырыпқа қатысты сөзден сөз тіркесін, сөз тіркесінен сөйлем құрайды. Айтылым Біз қандай республикада тұрамыз? Қазақ халқына тән қасиеттерді атаңдар? Бауырластық деген не? |
Дескриптор: Жалпы – 3 балл. -сәйкестендіреді. -тақырыпты нақтылайды -сұраққа жауап береді. «Бағалау ағашы» тәсілі |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері |
|
|
|
№3-тапсырма: Топтық жұмыс Оқулықта берілген айдарындағы тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. Тапсырма Жеке жұмыс Қосымша тапсырма Жеке жұмыс Ойтаразы |
Тыңдалым Оқылым Мәтінді оқиды. Топқа бөлініп, мұғалім ұсынған тапсырмаларды орындайды. 1-топ: «Вен диаграмма» тәсілі арқылы соғыс пен бейбітшілікті салыстырады. 2-топ: Ассоциограмма тәсілі арқылы мәтіндегі негізгі ақпараттарды топтастырады. 3-топ. «Екі жақты күнделік» кестесін пайдаланып ауылға келген балалардың ұлтын жазып шығады. Айтылым Мәтін бойынша сұрақтарға «Жуан, жіңішке сұрақтар» тәсілі арқылы жауап береді. Жазылым «ПОПС формуласы» арқылы мәтін мазмұны бойынша өз ойын білдіреді. Айтылым «Раунд- Робинд» тәсілін пайдаланып, сабақ бойынша қорытынды жасайды. Ойын айтады. Сыни пікірімен бөліседі. |
Дескриптор: Жалпы – 5 балл. - Тапсырамны орындайды. Топпен жұмыс жасайды -Сипаттайды -Талдайды «Екі жұлдыз, бір тілек» тәсілі арқылы топтар бір-бірін бағалайды. Дескриптор -сұраққа жауап береді Смайликтер арқылы көңіл, күйлерін білдіреді. |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері |
|
|
Сабақтың соңы Рефлексия Бағалау |
«Бір ауыз сөз» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген рефлексиясын тыңдайды. Үй тапсырмасы |
Жеке жұмыс: Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, т.б. «Семантикалық карта» құрастырып келеді. 4- тапсырма |
Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. |
|
|
Қысқамерзімді жоспар
№8-сабақ.
|
Бөлім: |
11. Қазақстандағы ұлттар достастығы |
|
Педагогтің аты-жөні: |
Майсанова Дина |
|
Күні: 14.04.2025. |
|
|
Сыныбы:5б |
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы: |
Бір атаның балалары |
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
5.4.4.1 - мәліметтерді жинақтай отырып, тақырып бойынша жазу; 5.5.2.1 - жазба жұмыстарында сұраулы сөйлемдердің жасалу жолдарын білу, құрастыру. |
|
Сабақтың мақсаты: |
мәліметтерді жинақтай отырып, тақырып бойынша жаза алады; жазба жұмыстарында сұраулы сөйлемдердің жасалу жолдарын біледі, құрастыра алады. |
Сабақтың барысы:
|
Сабақ кезеңі/Уақыты |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|||
|
Сабақтың басы |
Ұйымдастыру кезеңі: (Ұ) “Гүлмен тілек” әдісі арқылы оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру. Бір-біріне «Сәттілік тілеймін!» бір-бірлеріне жақсы тілек айту арқылы оқушыларға сыныпта психологиялық ахуал орнату. Сандар тарату арқылы топқа бөлу. |
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері ДК экраны |
||||
|
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. |
Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады. Өз ойымен бөліседі Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады |
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. |
|
|||
|
Сабақтың ортасы |
Сөздік жұмысы Мұғалім қосымша ақпарат береді, сөздік жұмысына көмектеседі. |
Айтылым Үкімет-правительство Мән-жай-положение Бөлу-разделить Жалпақ- плоский Сығырайған-прищуривший Кеңшілік-простор Қажет-нужда |
|
Сөздіктер |
|||
|
|
№5-тапсырма Жеке жұмыс Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. |
Жазылым Мәтінге сүйеніп, ақпараттың дұрыстығын тексереді. Түсіндіреді. Интербелсенді тақтада тақырыпқа қатысты берілген сөздерді пайдаланып, сөйлем құрайды. Мұғалімнің ұсынған тапсырмасын орындайды. «Он сұрақ» тәсілін қолданады. |
Дескриптор: Жалпы – 3 балл. -Сөйлем құрайды -Тапсырманы орындайды -Кестемен жұмыс «Бағдаршам» тәсілі |
5-сынып оқулығы Жұмыс дәптерлері |
|||
|
|
Тапсырма. Топтық жұмыс Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. Тапсырма Жеке жұмыс 7- тапсырма Жұптық жұмыс Мұғалім оқушыларға бағыт- бағдар беріп, түсінбеген тұстарына түзету жұмыстарын жүргізеді. 8- тапсырма Жеке жұмыс Айтылым Оқушы қажеттіктеріне қарай қолдау көрсетіп, қосымша түсіндіреді ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы (ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі |
Айтылым. 1-топ: «Жетім балалар» тіркесіне кластер жасайды. 2-топ: «Домино» тәсілі арқылы фастфудқа қатысты берілген сөйлемдердегі сөздердің орнын дұрыс қойып шығады. Мысалы: Ауыр болды жанды соғыс ауыртып зардаптары. (Соғыс зардаптары жанды ауыртып, ауыр болды) 3- топ: «Шындық па, жалған ба» тәсілі арқылы мәліметтердің дұрыс, бұрыстығын тексереді. Айтылым Қазақ баласы мен неміс баласы Зигфрид Вагнерді «Венн диаграммасы» тәсілі арқылы салыстырады. Неге Ахмет шалдың таңдауы неміс баласына түсті? Өз пікірлерін дәлеледейді. Оқылым Айтылым Жағдаят. Парталас досымен мәтінді оқып, түсінгендерін баяндайды. Сұрақтарға жауап беріп, «Жуан,жіңішке сұрақтар» тәсілін пайдаланып сұхбат құрады. Жазылым «Кубизм» тәсілін қолданып, ойын жазады «Сәйкестендіру кестесі» тәсілі арқылы мәтін мазмұны бойынша тапсырма орындайды. Айтылым Интербелсенді тақтадан «Жетімдер» бейнефильмінен үзінді көреді. Сұрақтар қойылады: Көрген бейнефиль саған қандай әсер етті? Бейнефиль мен жоғарыда оқыған шығарманы байланыстыр. Қайырымды және бауырмал болу үшін не істеу керек? флипчарт бетіне түсіреді, топ спикерлері постер қорғайды! |
Дескриптор: Жалпы – 5 балл. -Топтастырады -Сөздерді ретімен орналастырады -Үстеулерді қолданады -Сөйлем құрайды -Тексереді «Екі жұлдыз, бір тілек» тәсілі. Дескриптор 3 балл -Салыстырады -Дәлелдейді «Бағалау баспалдағы» тәсілі. Дескриптор 4 балл -Сұхбаттасады -Сұрақтарға жауап береді. «Қоқыс жәшігі» тәсілі |
Интербелсенді тақта Кестелер Әдістер жинағы Слайдтар Бейнебаян |
|||
|
Сабақтың соңы Рефлексия Бағалау |
«Аяқталмаған сөйлем» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды. Үйге тапсырма |
Жеке жұмыс: - бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім. - бүгін сабақта қуантқаны..... - мен өзімді.....үшін мақтар едім. - маған ерекше ұнағаны..... - сабақтан соң маған........келді - бүгін маған..........сәті түсті. - қызықты болғаны..... - ......қиындық тудырды. - менің түсінгенім..... - енді мен......аламын. 9- тапсырма |
Мұғалім оқушыларды «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың! Жақсы! Талпын! Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бағаланады. |
|
|||
Қысқамерзімді жоспар
№9-сабақ.
|
Бөлім: |
Қазақстандағы ұлттар достастығы |
|
Педагогтің аты-жөні: |
|
|
Күні: |
|
|
Сыныбы: |
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы: |
Адамзаттың бәрін сүй «бауырым» деп |
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
5.1.4.1 тыңдалым материалдарының мазмұны негізінде сұрақтарға жауап беру. 5.2.4.1 шағын көлемді мәтіндердің мазмұнына жоспар құру, соған сүйеніп баяндау |
|
Сабақтың мақсаты: |
тыңдалым материалдарының мазмұны негізінде сұрақтарға жауап береді; шағын көлемді мәтіндердің мазмұнына жоспар құра алады, соған сүйеніп баяндай алады. |
Сабақтың барысы:
|
Сабақ кезеңі/Уақыты |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
|
Сабақтың басы |
Ұйымдастыру кезеңі: (Ұ) “Гүлмен тілек” әдісі арқылы оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру.
|
Бағалау критерийі: - Орфоэпиялық норманы сақтап оқиды. - Сөйлем құрылымын сақтайды. - Достық туралы ой айтады |
Оқулық, жұмыс дәптерлері ДК экраны |
|
|
|
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. |
Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады. Өз ойымен бөліседі. Оқушылар сұрақтарға жауап береді. Өзара ұжымдық талқылау жасайды. Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады |
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. |
|
|
|
Сабақтың ортасы |
Сөздік жұмысы Мұғалім сөздік жұмысына көмек береді, қосымша ақпарат көздерінен түсінбеген сөздеріне анықтама жасайды. |
Айтылым Келісім-согласие Адамзат- человечество Жер аудару-ссылка, депортация Орталық- центр Алғаш- первый-first Дүкен-магазин-shop Сұраныс-потребность-need Жұмсаған-потраченный-потраченный-spent |
Оқушылар бір-бірін жұлдызша сыйлау арқылы бағалайды. Оқушыларға сабақ басында жұлдызша таратылады. |
5-сынып оқулығы Жұмыс дәптерлері Сөздіктер |
|
|
|
№3-тапсырма Топтық жұмыс Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. Айтылым Оқушы қажеттіктеріне қарай қолдау көрсетіп, қосымша түсіндіреді ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы (ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі |
Тыңдалым Оқылым 1-топ: Диаграмманы толтырады. «Бауырмал, жаны жайсаң, жомарттығында шек жоқ қазақ елі» 2-топ: «Бір сөзден құралған әңгіме» тәсілін қолданып, тапсырманы орындайды. Мәтін мазмұны бойынша әр топ мүшесі бір- бір сөзден айтып, тақырыпты ашады. Постер қорғайды. 3-топ: «Кубизм» тәсілі арқылы мәтін мазмұнын жан-жақты сипаттайды. Айтылым Жеке жұмыс. «Адасқан әріптер» ойыны. Мұғалім әріптер береді, оқушылар тақырыпқа қатысты 3 сөйлем құрастыруы қажет. А л а о ы қ д с д т ө г з с е р б і к ө п к с о д |
Дескриптор: Жалпы -5 балл. - Топтастырады -Тапсырманы орындайды -Сипаттайды «Бас бармақ» тәсілі |
5-сынып оқулығы Жұмыс дәптерлері |
|
|
|
1-тапсырма Жұптық жұмыс Оқулықта берілген тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. 2-тапсырма Жеке жұмыс 4- тапсырма Жеке жұмыс Қосымша тапсырма Жеке жұмыс Ойтаразы Сабақты бекіту Жеке жұмыс |
Айтылым Сұрақтарға жауап береді. Осы мәліметтерді негізге алып, парталас досымен «6 неліктен» тәсілін қолданып сұхбат құрады. Жазылым Қазақстанда халықтар достығына арналған қандай жаңа фильмдер шығарылды? Сызбаға жазады. Қысқаша түрде баяндап береді. «Ассоциация» тәсілін пайдаланады. Айтылым Мәтін мазмұны бойынша «5 W» тәсілін қолданып сұрақтар құрастырады, пікірін айтады. Жазылым Мәтінді оқиды. Қажетті ақпаратты тауып, семантиалық кестеге жазып шығады. Ойын білдіріп, қосымша ақпарат көздерінен алынған мәліметтері бойынша сыни пікірін білдіреді. Айтылым «Дискуссиялық карта» тәсілі арқылы бүгінгі тақырып бойынша ұнаған және ұнамаған мәселелерін айтып, себебін түсіндіреді. Жазылым «Раунд- Робинд» тәсілін қолданып, бүгінгі сабақ бойынша қандай мәліметтер ұққанын бір-бір сөйлеммен айтып шығады. |
Дескриптор: Жалпы - 4 балл. -Мәтін жазады -Сұхбаттасады. «Тазалық» тәсілі Дескриптор 3 балл -Талдайды -Өз ойын айтады «Бес саусақ» тәсілі Дескриптор -Қорытынды жасайды «Аяқталмаған сөйлем» тәсілі |
Интербелсенді тақта Слайдтар Кесте Сызба Ақ парақтар |
|
|
Сабақтың соңы Рефлексия Бағалау |
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды. Үй тапсырмасы |
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды. . Жазылым «Желпуіш» тәсілі арқылы үй тапсырмасын жазады.Сыныпқа кеп бөліседі. |
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын |
|
|
Қысқамерзімді жоспар
№10-сабақ.
|
Бөлім: |
11. Қазақстандағы ұлттар достастығы |
|
Педагогтің аты-жөні: |
Майсанова Дина |
|
Күні: |
17.04.2025 |
|
Сыныбы:5б |
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы: |
Адамзаттың бәрін сүй «бауырым» деп |
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
5.3.6.1 - тақырып бойынша үйренген сөздерін қолдана отырып, мәтінде көтерілген мәселеге өз көзқарасын білдіру 5.4.2.1 - адамды, табиғатты, белгілі бір оқиғаны сипаттап жазу; |
|
Сабақтың мақсаты: |
тақырып бойынша үйренген сөздерін қолдана отырып, мәтінде көтерілген мәселеге өз көзқарасын білдіреді; адамды, табиғатты, белгілі бір оқиғаны сипаттап жаза алады. |
Сабақтың барысы:
|
Сабақ кезеңі/Уақыты |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басы |
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі: 1.Оқушылармен амандасу, түгендеу. Сынып реттілігін қадағалау. 2.Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру Жаттығу.«Сөйлемді жалғастыр» Жақсы өмір – бұл...... Бақытты адам – ол....... Мен адамдардың ....... жоғары бағалаймын. Менің өмірімнің маңызы мынада..... Менің өмірім – ол ... Менің көңіл-күйім көбінесе ... Менде нашар көңіл-күй пайда болады, егер... Айналадағы әлем-ол... |
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері. |
|||
|
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. |
Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады. Өз ойымен бөліседі. Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасайды. Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады. |
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру |
Интербелсенді тақта Слайдтар Суреттер топтамасы |
||
|
Сабақтың ортасы |
Сөздік жұмысы |
Жазылым Ұйым- Құбылыс- Тән-тело-body Жан-душа-soul Адам-человек-human Қосу-добавить-add Тез-быстро-quickly |
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері. Сөздіктер |
||
|
|
Тапсырма. Топтық жүмыс Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. Айтылым Оқушы қажеттіктеріне қарай қолдау көрсетіп, қосымша түсіндіреді ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы (ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі |
Айтылым 1-топ: «Кубизм» тәсілі арқылы өткен тақрыпқа талдау жасайды. 2- топ: « Бауыр» тақырыбына ребус құрайды 3-топ: «Т кестесі» арқылы мәтін мазмұнына сипаттама береді. Айтылым Тақырыпты қатыстырып сұрақтарға жауап беру. Әр топ кезекпен шығады, топта 6 оқушының болғаны дұрыс. Бірінші оқушы 1 сөз айтады,келесі оқушылар өз сұрақтарына жауап береді, осылай шағын мәтін құрастырылады. 1. Кім? Не? (1 зат есім) 2. Қай жерде? (жатыс септігіндегі сөз) 3. Не істеді? (сөйлем) 4. Ол не айтты? (1 төл сөз) 5. Адамдар не деді? (төл сөз) 6. Оқиға немен аяқталды? (1 сөйлем) |
Дескриптор: Жалпы – 5 балл. -Талдау жасайды -Ребус құрайды -Сипаттайды «Екі жұлдыз, бір тілек» тәсілі |
Оқулық, жұмыс дәптерлері. Интербелсенді тақта Слайдтар |
||
|
|
Тапсырма. Жеке жұмыс Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. 5- тапсырма Жұптық жұмыс 6-тапсырма 8- тапсырма Жеке жұмыс Ойтаразы Жеке жұмыс |
Жазылым Оқушылар «SWOT-талдау” арқылы «Адамзат» тақырыбына талдау жүргізеді. Айтылым Жұптасып диалогты әрі қарай жалғастырады. Оқушылар мұғалім ұсынған тәсіл бойынша сұрақ-жауап алмасады. Сұхбат құрады. «Серпілген сауал» әдісін пайдаланады. Жазылым Көп нүктенің орнына жақша ішіндегі қажетті сөзді қойып жазады. Жазылым Мұхтар Мағауиннің «Бір атаның балалары» шығармасы мен «Жерұйық» фильмінің арасындағы ұқсастықтар мен айырмашылықтарды «Венн диаграмамасы» арқылы көрсетеді. Айтылым «Түртіп алу» әдісі арқылы сабақ бойынша қорытынды жасайды. |
Дескриптор: Жалпы – 3 балл. -Талдау жасайды -Пікірін айтады «Бас бармақ» тәсілі Дескриптор 4 балл -Сұхбаттасады -Сұрақ қояды -Жауап береді Смайликтер арқылы кері байланыс орнатады. Дескриптор 3 балл -Ойын айтады «Тазалық» тәсілі |
Оқулық, жұмыс дәптерлері. Кесте Сызбалар Ақ плакаттар |
||
|
Сабақтың соңы Рефлексия Бағалау |
«Бір ауыз сөз» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды. Мақсаты:Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады. Үйге тапсырма |
Жеке жұмыс: Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.
7- тапсырма «Адамзат» сөзіне сөзжұмбақ жазып келеді. |
Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. СОнымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін «Қошеметтеу» |
|
||
Қысқамерзімді жоспар
|
Бөлім: |
11. Қазақстандағы ұлттар достастығы |
|
Педагогтің аты-жөні: |
Майсанова Дина |
|
Күні: |
|
|
Сыныбы:5б |
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы: |
Нәтиже сабақ. |
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
5.1.6.1 тыңдалым материалдарының мазмұны негізінде сұрақтарға жауап беру 5.2.5.1 берілген сұрақты дұрыс түсініп, лайықты жауап беру, шағын диалогке қатысу |
|
Сабақтың мақсаты: |
тыңдалым материалдарының мазмұны негізінде сұрақтарға жауап береді берілген сұрақты дұрыс түсініп, лайықты жауап береді, шағын диалогке қатысады. |
Сабақтың барысы:
|
Сабақ кезеңі/Уақыты |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Сабақтың басы |
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі: 1. Оқушылармен амандасу, түгендеу. 2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру Елдіктің бастауы- бірлікте. · Татулық - табылмас бақыт · Алтау ала болса ауыздағы кетеді, Төртеу түгел болса төбедегі келеді. · Байлық байлық емес, бірлік байлық. · Бірлікті ел бұзылмас. |
«f» бағалау. Оқушылар өзара бағалайды. Оқушыларға көк қалпақ ұсынылады, ол кезекпен ауысып отырады. Көк қалпақ киген оқушы (жұп) бағалайды. |
Оқулық, жұмыс дәптерлері ДК экраны |
|
|
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру Мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады. |
Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады. Өз ойымен бөліседі. Пікір айтыңыз. Талқылау сұрақтары: Ø Еліміздегі халықтар арасындағы қарым-қатынас туралы не ойлайсыз? Ø «Елдіктің бастауы – бірлікте» дегенді қалай түсінесіз? Ø Неліктен Қазақстанды бірлік пен татулықтың мекені деп атаймыз? |
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзіменынталандыру. |
Интербелсенді тақта |
|
Сабақтың ортасы |
Сөздікпен жұмыс №3-тапсырма: Жұптық жұмыс Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқып түсіндіреді. |
Айтылым Мойындау-признание-confession Қиыншылық-трудность-difficulty Қарыштап даму-быстро развивтаься-develop quickly Тәуелсіздік-независимость-independence Айтылым Диаграммада берілген маңызды деректерді анықтайды. Осы мәліметтерді пайдаланып, диалог құрады. Парталас досымен сұхбат құрады. |
Дескриптор 4 балл -Сұхбаттасады -Сипаттайды -Пікір білдіреді «Табыс себеті» тәсілі |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері Сөздіктер Слайдтар |
|
|
Тапсырма: Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. |
Жазылым «Тәуелсіздік» диаграммасын толықтырады. Сөйлем құрайды. «Ыстық орындық» тәсілі арқылы оқушылар мұғалім, сыныптастарының сұрақтарына жауап береді. |
Дескриптор: Жалпы – 4 балл. -Керекті сөздермен толықтырады. «Бағдаршам» тәсілі |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері |
|
|
Тапсырма: Топтық жұмыс Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. Қосымша тапсырма Жеке жұмыс Тапсырма Жеке жұмыс 1-тапсырма Жеке жұмыс 2- тапсырма Жеке жұмыс Айтылым Оқушы қажеттіктеріне қарай қолдау көрсетіп, қосымша түсіндіреді ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы (ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі |
Айтылым Топқа бөлініп тапсырма орындайды. 1-топ: «Бейбітшілік» сөзіне «Бес жолды өлең» құрастырады. 2-топ: Мәтін бойынша сурет салады. 3-топ: «Домино» тәсілін пайдаланып, сөйлемдерді дұрыс құрастырады. Сақтау еліміздің қолымызда өз тәуелсіздігін-Еліміздің тәуелсіздігін сақтау өз қолымызда. Айтылым Мұғалімнің өткен тақырыпқа байланысты берген тапсырмасын орындайды. Жазылым Сөздерді мағынасына қарай сәйкестендіріп, сөйлем құрайды. «Орнын тап» тәсілі арқылы екі себетке етістіктерді бөлек, зат есімдерді бөлек тауып салады. Сөздерді «Сәйкестендіру кестесінен» алады. Жазылым Қазақтың қандай әншілері мен әндерін білесің? Кластерді толтырады. Оқылым Мәтінді оқып, түсінгенін айтып береді. Айтылым «ПОПС» формуласы бойынша талдау. П (Менің ойымша,…) О (Өйткені…) П (Мысалы, …) С (Қорытындылай келе, …) |
Дескриптор 5 балл -Диалогпен жұмыс жасайды -Өлең құрастырады -Сурет салады -Сөйлем құрастырады «Бағалау критерийлері» арқылы бағалаужүреді. Дескриптор 3 балл -Сұрақ құрастырады -Пікір алмасады «Бағалау кемесі» тәсілі. Дескриптор 3 балл -Сәйкестендіреді -Сөйлем құрайды Оқушылардың жауаптары «балмұздақ таяқшаларын таңдау» арқылы тыңдалады. (Оқушылардың аттары жазылған қағаз таяқшалар алдын-ала дайындалады) Мұғалімнің кері байланысы |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері |
|
Сабақтың соңы Рефлексия Бағалау |
«Еркін микрофон» әдісі.
Үйге тапсырма |
Өз деңгейлерін анықтайды. Чемодан (маған қажет), Еттартқыш (қайта қарастыру қажет), Қоқыс жәшігі (маған қажет емес) «Артығын тап» тәсілі арқылы тәуелсіздікке қатысты сөздермен кесте жасап келеді. (мемлеткет-мемлекет) |
«Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағаланады. |
|
Қысқамерзімді жоспар
№12-сабақ.
|
Бөлім: |
11. Қазақстандағы ұлттар достастығы |
|
Педагогтің аты-жөні: |
|
|
Күні: |
|
|
Сыныбы: |
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы: |
Мен не үйрендім? |
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
5.2.5.1 - берілген сұрақты дұрыс түсініп, лайықты жауап беру, шағын диалогке қатысу 5.3.2.1 - хат, жарнама мазмұнын түсіну, стильдік ерекшелігін анықтау; |
|
Сабақтың мақсаты: |
берілген сұрақты дұрыс түсініп, лайықты жауап береді, шағын диалогке қатыса алады; хат, жарнама мазмұнын түсінеді, стильдік ерекшелігін анықтай алады. |
Сабақтың барысы:
|
Сабақ кезеңі/Уақыты |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
|
Сабақтың басы |
І.Ұйымдастыру кезеңі: а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу «5-5-1» әдісі Оқушылар жұптасып, сабақ кезінде нені меңгергендері жайлы 5 сөйлем жазады. Одан кейін сол 5 сөйлемді 5 сөзге дейін қысқартады. Соңында 5 сөзді 1 сөзге қысқартады. Оқушылар өздерінің түйінді сөзін бүкіл сыныппен бөліседі. |
ҚБ. Мұғалімнің кері байланысы арқылы және оқушылардың өзара комментарий беруі арқылы жүзеге асады. |
Оқулық, жұмыс дәптерлері ДК экраны |
||
|
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. |
Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады. Өз ойымен бөліседі. 1.Қазақстан қандай мемлекет? 2. Қазақстанда қанша ұлт өкілі тұрады? 3.Олардың арасындағы қарым-қатынас қандай? https://www.youtube.com/watch?v=LKpLzxcROgY Қазақстан халқы ассамблеясының тарихы (1,49) |
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру |
Интербелсенді тақта Слайдтар |
|
|
Сабақтың ортасы |
Сөздікпен жұмыс Мұғалім оқушыларға қосымша ақпарат көздерінен мәлімет береді. |
Айтылым Танылды-был признан-was recognized Дүниежүзі-к миру-the global Байлық-богатство-wealth Қазба-ископаемый-fossil Мемлекет-государство-state Дамыды-развивался-devoleped Тірек-поддержка-support |
|
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері |
|
|
|
Тапсырма: Топтық жұмыс Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. Айтылым Оқушы қажеттіктеріне қарай қолдау көрсетіп, қосымша түсіндіреді ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы (ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі |
Жазылым Айтылым Топқа бөлініп, мұғалім берген тапсырмаларды орындайды. 1-топ: Жағдаят. «Қазақстандағы ұлттар достастығы» атты шараның жоспарын құрады. 2-топ: «Ақылдының алты қалпағы» тәсілін қолданып, ынтымақ, берекені жан- жақты сипаттайды. 3-топ: «Балық қаңқасы» тәсілі арқылы мәтін жазып, сүйекке орналастырады. Айтылым Есімдіктерді қолдана отырып, шетелдегі досыңызға Қазақстан еліндегі ұлттар бірлігі туралы хат жазыңыз. Бұл не? - Адамдар оны не үшін пайдаланады? - Хатты қалай жібереміз? - Қазіргі күні хатты не арқылы жіберуге болады? - Сіз кімдерге хат жазасыз?
|
Дескриптор: Жалпы – 5 балл. - Жоспар құрады -Сипаттайды -Мәтін жазады -Ойын жеткізеді «Екі жұлдыз, бір тілек» тәсілі Бағалау критерийлері: 1. Хаттың стилін сақтай отырып жазады 2. Хатта есімдіктерді қолданады 3. Сөз саны: 40-50 |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері Суреттер топтамасы Кестелер |
|
|
|
Тапсырма: Жеке жұмыс Оқулықта берілген айдарындағы тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. Тапсырма Жеке жұмыс 6- тапсырма Жұптық жұмыс Қосымша тапсырма Жеке жұмыс 4- тапсырма Жеке жұмыс Ойтаразы Жеке жұмыс |
Оқылым Өткен тақырып бойынша түсінгенін «SWOT талдау» әдісі арқылы баяндап береді. Жазылым Берілген сөздер мен сөз тіркестерін пайдаланып,досын «1 мамыр- Бірлік күнімен» құттықтайды. Ашықхат жазады. Айтылым Е.Рақышевтың «Жетімдер» фильмі мен М.Мағауиннің «Бір атаның балалары» шығармасын салыстырады. Қазіргі жетім балалар туралы не білесіңдер? Жазылым «Кубизм» тәсілі арқылы тақырыпқа жан-жақты сипаттама береді Жазылым Зигфридтің атынан Ахмет атаға рақмет айтып, хат жазады. Айтылым «Көзқарас» тәсілі арқылы өткен тақырып бойынша сыни ой, пікірлерімен бөліседі. |
Дескриптор: Жалпы – 3 балл. -Баяндайды -Сипаттайды -Өз ойын айтады «Бағалау ағашы» тәсілі Дескриптор 3 балл -Хат жазады -Құттықтайды «Бағдаршам» тәсілі Дескриптор 4 балл -Сұхбат құрады «Критериалды бағалау» тәсілі |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері Сызбалар Ақ парақтар Плакаттар |
|
|
Сабақтың соңы Рефлексия Бағалау |
«Бір ауыз сөз» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды. Үйге тапсырма |
Жеке жұмыс: Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б. 5- тапсырма |
Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. |
|
|
Қысқамерзімді жоспар
|
Бөлім: |
12.Ұлы дала табиғаты |
|
Педагогтің аты-жөні: |
Майсанова Дина |
|
Күні: |
21.04.2025ж. |
|
Сыныбы:5б |
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы: |
«Алтынемел» ұлттық саябағында |
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
5.4.4.1 - мәліметтерді жинақтай отырып, тақырып бойынша жазу; 5.5.2.1 - жазба жұмыстарында сұраулы сөйлемдердің жасалу жолдарын білу, құрастыру. |
|
Сабақтың мақсаты: |
мәліметтерді жинақтай отырып, тақырып бойынша жаза алады; жазба жұмыстарында сұраулы сөйлемдердің жасалу жолдарын біледі, құрастыра алады. |
Сабақтың барысы:
|
Сабақ кезеңі/Уақыты |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басы |
Ұйымдастыру кезеңі: (Ұ) “Гүлмен тілек” әдісі арқылы оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру. Оқушылар ребус арқылы жаңа тақырыпты болжайды
Бейнефильммен жұмыс. |
Мұғалім оқушылардың жауабына қарай бағалайды. Басбармақ |
Оқулық, жұмыс дәптерлері ДК экраны |
|||
|
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі -Балалар, қалай ойлайсыңдар, бүгінгі жаңа сабақтың тақырыбы қандай болады? Тақтада бірнеше суреттер болады. Оқушылар суреттерді көріп: -Табиғат, орман, жануар т.б -Дұрыс айтасыңдар, бүгін біз сабақта «Алтынемел» ұлттық саябағымен танысамыз. |
Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады. Өз ойымен бөліседі. Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасайды. Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады |
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. |
Интербелсенді тақта |
||
|
Сабақтың ортасы |
Сөздік жұмысы Мұғалім оқушыларға бағыт- бағдар береді. |
Жазылым Ұлттық-национальный Қорық-заповедник Үңгірлер-пещера Жер көлемі-площадь земли Мекендеу-жить, обитать Қорықшы-объездчик, егерь |
|
5-сынып оқулығы Жұмыс дәптерлері |
||
|
|
№1-тапсырма Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. 4- тапсырма Жұптық жұмыс Мұғалім оқушыларға қосымша ақпарат көздерінен тың мәліметтер айтады. Түсінбеген тұстарына көмек береді. Айтылым Оқушы қажеттіктеріне қарай қолдау көрсетіп, қосымша түсіндіреді ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы (ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі |
Айтылым Суретке қарап, «Табиғат ғажайыптары» тақырыбында шағын мәтін құрап жазады.. Мұғалімнің айтқан мәліметтеріне өз ойларын қосып айтады. Айтылым Мәтін бойынша сұрақтарға жауап береді. Суреттерде не бейнеленген? Бұл символдар туралы не білесің? Осы сұрақтар төңірегінде оқушылар жұптасып сұхбат құрады. «Тыңдайтын үшбұрыштар» тәсілі арқылы елтаңба мен туды жан-жақсы талдайды. Айтылым Сурет бойынша мәтін құрайды
|
Дескриптор 3 балл -Мәтін жазады -Өз ойын айтады «Шапалақ ұру» тәсілі Дескриптор 4 балл -Сұрақтарға жауап береді -Ақпаратпен бөліседі «Түсіндім, сұрағым бар, толық түсінбедім» |
5-сынып оқулығы Жұмыс дәптерлері Слайдтар Кесте Сызбалар |
||
|
|
3-тапсырма. Топтық жұмыс Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. 2-тапсырма Жеке жұмыс Қосымша тапсырма 5- тапсырма Жеке жұмыс 6- тапсырма Жеке жұмыс Ойтаразы Жеке жұмыс |
Тыңдалым Оқылым Мәтінді тыңдайды, оқиды, топқа бөлініп жұмыс жасайды. 1-топ: Мәтінге тақырып қояды, жоспар құрады. 2- топ: «Т кестесін» пайдалнып «Алтын емел» саябағын сипаттап, анықтама береді. 3-топ: «5 W» әдісін қолданып, мәтінді жан- жақты талдайды. Жазылым Айтылым Өлеңді оқиды. Сұрақтарға жауап береді. «6 Неліктен?» әдісі бойынша мұғалімнің қойған сұрақтарына жауап береді. Жазылым «SWOT талдау» әдісі арқылы тақырыпқа жан- жақты талдау жасайды. Жазылым Айтылым Көп нүктенің орнына керекті қос сөздерді қойып, сөйлемді көшіріп жазады. Жазылым Ғаламтордан «Алтынемелдің» суретін тауып, сол суреттегі көріністерді мәтінге сүйене отырып сипаттайды. Ойын айтады. Пікірімен бөліседі. Айтылым «Әңгімелестін әріптестер» тәсілін қолданып, бүгінгі сабақ бойынша қорытынды ойын айтады. |
Дескриптор: Жалпы – 5 балл. -Мәтінмен жұмыс жасайды -Анықтама береді -Талдайды «Бағдаршам» тәсілі Дескриптор 3 балл -Сұрақтарға жауап береді. Смайликтерді қолданып көңіл-күйімен бөліседі. |
Кесте Суреттер топтамасы Ақ парақтар Плакат |
||
|
Сабақтың соңы Рефлексия Бағалау |
«Аяқталмаған сөйлем» әдісі. Үйге тапсырма |
Жеке жұмыс: - бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім. «Не болады,не болмайды» арқылы тақырыпты талдайды. |
Мұғалім оқушыларды «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. |
|
||
Қысқамерзімді жоспар
№14-сабақ.
|
Бөлім: |
12.Ұлы дала табиғаты |
|
Педагогтің аты-жөні: |
|
|
Күні: |
|
|
Сыныбы: |
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы: |
«Алтынемел» ұлттық саябағында |
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
5.3.5.1 қосымша ақпарат көздерінен тақырыпқа байланысты мәліметтерді ала білу; |
|
Сабақтың мақсаты: |
5.3.5.1 қосымша ақпарат көздерінен тақырыпқа байланысты мәліметтерді ала білу; |
Сабақтың барысы:
|
Сабақ кезеңі/Уақыты |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
|
Сабақтың басы |
Ұйымдастыру кезеңі: (Ұ) “Гүлмен тілек” әдісі арқылы оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру. Сынып қабырғасына түрлі суреттер ілінеді. Оқушылар берілген суреттерді жұппен талдайды. - Суреттер қандай ортақ тақырыпқа арналған? - Суреттегі табиғат көріністері Қазақстанның қай өңірлерінде кездеседі деп ойлайсыңдар? -Суретте сендерге таныс жерлер бар ма? - Қазақстанда тағы қандай көрікті жерлер бар? |
Дескриптор: Әр топ екі-үш болжам жазады. ҚБ: «Бағдаршам» әдісі Сабақтан алған әсерлерін төмендегі түстер арқылы көрсету. |
Оқулық, жұмыс дәптерлері ДК экраны |
|
|
|
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. |
Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады. Өз ойымен бөліседі. Сaябақтар неге қорғaуғa aлынaды? Тaбиғaт құбылысы неге өзгеріп отырады? Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасайды. Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады |
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. |
|
|
|
Сабақтың ортасы |
Сөздік жұмысы |
Айтылым Аралау-посещать, ходить Саяхатшылар- туристы Ескерткіштер- памятник Бағыт-направление Кездеседі- встречается |
|
5-сынып оқулығы Жұмыс дәптерлері |
|
|
|
Тапсырма Топтық жұмыс Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. 8-тапсырма Жұптық жұмыс Мұғалім бағыт-бағдар береді. Оқушылардың түсінбеген тұстарына көмек береді. Айтылым Оқушы қажеттіктеріне қарай қолдау көрсетіп, қосымша түсіндіреді ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы (ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі |
Айтылым «Кім көп біледі?» ойыны. Үш топқа бөлінеді. 1-топ: «Алтынемел» 2-топ: «Шоқан Уәлиханов музейі» 3-топ: «Әнші құм» Топтық тапсырманы орындау үшін «Кубизм» тәсілі. Айтылым Мәтінді пайдаланып, досымен диалог құрады. Диалог барысында «Жуан,жіңішке сұрақтарды» қолданады. Айтылым Оқушыларды қолдау мақсатында «Попс» формуласы беріледі. «Попс» формуласы •Бірінші сөйлем «Менің ойымша,... » •Екінші сөйлем «Себебі,мен оны былай түсіндіремін … » •Үшінші сөйлем «Оны мен мына фактілермен, мысалдармен дәлелдей аламын … » |
Дескриптор: Жалпы – 5 балл. -Тапсырманы орындайды - Ақпаратпен бөліседі. «Ойлану баспалдағы» тәсілі Дескриптор 4 балл -Сұхбат құрады -Сұрақ қояды. «Ойлаудың алты қалпағы» тәсілі арқылы кері байланыс. |
5-сынып оқулығы Жұмыс дәптерлері Интербелсенді тақта Слайдтар Ақ парақтар |
|
|
|
7-тапсырма Оқулықта берілген тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. Тапсырма Жеке жұмыс Оқушылардың қате кеткен тұстарын түзетеді, түсіндіреді. Тапсырма Жеке жұмыс 9- тапсырма Жеке жұмыс 10- тапсырма Жеке жұмыс 11- тапсырма Жеке жұмыс Қосымша тапсырма Жеке жұмыс Ойтаразы Жеке жұмыс |
Жазылым Үлгіге қарап жазады. Үлгіге қарап, бір сөйлемге бірнеше нұсқада сұрақ қойып жазады. Айтылым Қате жазылған сөйлемдерді табады, себебін айтады. «Шындық па,жалған ба» тәсілі арқылы тапсырма орындалады. Оқылым Айтыылм Мәтінді оқиды, сын есімдерді табады. «Ыстық орындық» тәсілі арқылы тақырыпты нақтылай түседі. Айтылым Жазылым Сөзжұмбақты шешеді. Қандай сөз жасырынғанын табады. Ол сөзді септеп жазады. Жазылым Сөзге қажетті жалғаудың тиістісін жалғап жазады. Жазылым Суреттерге қарап, «Алтынемел» ұлттық саябағы туралы мәтін құрап жазады. Айтылым «Семантикалық карта» тәсілі арқылы мәтін мазмұны бойынша ақпараттармен тапсырма орындайды. Парталасымен ауыстырып, тексереді. Жазылым «Мәселені шешу парағы» тәсілі арқлы қорытындылайды. |
Дескриптор: Жалпы - 3 балл. - Сұрақ қояды -Кестемен жұмыс жасайды. Смайликтерді қолданып кері байланыс орнатады. Дескриптор 3 балл -Тапсырманы орындайды «Бас бармақ» тәсілі Дескриптор 3 балл -Ойын білдіреді. «Бес саусақ» тәсілі арқылы оқушылар көңіл, күйлерімен бөліседі. Десркиптор 3 балл -ақпарат айтады «Тазалық» тәсілі |
Плакаттар Кесте Сызбалар Орындық |
|
|
Сабақтың соңы Рефлексия Бағалау |
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, тыңдайды.
Үйге тапсырма |
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
12- тапсырма «Сәйкестендіру тестін» жазып келеді. |
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. |
|
|
Қысқамерзімді жоспар
№15– сабақ.
|
Бөлім: |
12.Ұлы дала табиғаты |
|
Педагогтің аты-жөні: |
Майсанова Дина |
|
Күні: |
|
|
Сыныбы:5б |
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы: |
«Әнші құм» |
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
5.2.1.1 тақырып бойынша үйренген сөздерін қолдана отырып, мәтінде көтерілген мәселеге өз көзқарасын білдіру |
|
Сабақтың мақсаты: |
тақырып бойынша үйренген сөздерін қолдана отырып, мәтінде көтерілген мәселеге өз көзқарасын білдіре біледі. |
Сабақтың барысы:
|
Сабақ кезеңі/Уақыты |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|||||||||||||||
|
Сабақтың басы |
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі: 1.Оқушылармен амандасу, түгендеу. Сынып реттілігін қадағалау. 2.Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру Тақырыпты болжау. «Суретті әңгімеле» әдісі Суретке қарап, қандай табиғат құбылысы екенін айтады Мақсаты: Суретті сипаттау, не болатынын болжау, әңгімеге қызығушылығын ояту 3. Бейнебаяннан үзінді көрсету |
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру |
Оқулық, жұмыс дәптерлері. |
||||||||||||||||
|
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. |
«Тізбектей сұрау» әдісі арқылы арқылы үй тапсырмасы пысықталады. Қойылған сұраққа беріліп жатқан оқушының жауабы кез келген жерінен тоқтатылып, әрі қарай басқа оқушының жауап берілуі сұралады. Бұл әдіс оқушылардың зейінін аудару және байқағыштығын дамытуға байланысты. |
Дескриптор · Қойылған сұраққа дұрыс жауап береді · Бірін-бірі зейін қойып тыңдайды · Алдыңғы жауапты толықтырады ҚБ «Сөздік бағалау» (ауызша кері байланыс) |
|
|||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы |
Сөздік жұмысы Мұғалім оқушыларға қосымша ақпарат береді. Түсіндірме жұмыстарын жасайды. 1-тапсырма. Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқып түсіндіреді 3-тапсырма Жұптық жұмыс |
Жазылым Төбе-холм Желсіз-безветренный Жаңбырлы-дождливый Құбылыс-явление Биіктік-высота Шақырым-километр Жолаушылар-путник Айтылым Суретке қарап, сұраққа жауап жазады. Өз ойын «ПОПС формуласы» арқылы толықтырып айтады. Айтылым Мәтін мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді. «Қар кесегі» тәсілі бойынша қосымша сұрақтарға жауап береді. |
Дескриптор: Жалпы – 3 балл. - Ойын айтады «Бағдаршам» тәсілі Дескриптор 4 бал -Сұраққа жауап береді. «Өзін- өзі бағалау» тәсілі |
Оқулық, жұмыс дәптерлері. Сөздіктер Ақ парақтар Плакаттар |
|||||||||||||||
|
|
2-тапсырма. Топтық жұмыс Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. Қосымша тапсырма Оқушы қажеттіктеріне қарай қолдау көрсетіп, қосымша түсіндіреді ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы (ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі |
Тыңдалым Оқылым Мәтінді тыңдайды. Түсініп оқиды. 1-топ: Берілген сөздердің антонимін табады. (Биік, үлкен, ұсақ, төмен, қатты, алыс) «Әншә құм» бойынша қосымша ақпарат көздерінен мәлімет алып, постер қорғайды. 2-топ: «Тұжырымдамалық карта» тәсілі бойынша жұмыс жасайды. 3-топ: «Аквариум» әдісін қолдана отырып, тапсырманы орындайды. Айтылым Әнші құмдарға барған сапарыңыз туралы жұбыңызбен ой бөлісіңіз. Әңгіме мазмұнында жаңа сөздерді синонимімен қолданыңыз. ЖЖ Құмның «әнші құм» аталуының өз ...(сыры, құпиясы) бар. Жел соққан кезде ... (ұсақ, майда) құм төмен қарай жылжиды. Осы кезде сырнайдың даусына ұқсас әдемі ән құлаққа ....(естіледі,келеді) Қатты жел соқса, ол ... (үн, дауыс) ұшақтың даусына ұқсайды Жел соққанда құм формасын....(өзгертеді, құбылтады). Табиғат таңғажайыбы әнші құмдар....(талай, көптеген, барша) адамды таң қалдырады |
Дескриптор: Жалпы – 5 балл. -Тапсырма орындайды -Топқа бөлінеді -Тұжырымдайды -Антонимін табады -Мәтінді талдайды -Мәтіннің негізгі ойын ашады «Шапалақтау» тәсілі Дескриптор: · Жұбына Қазақстанның көрікті жері туралы әңгімелейді Әңгіме мазмұнында кем дегенде 3 сөзді синонимімен қатар қолданады ҚБ Жақсы сұрақ негіздері Неліктен...? Егер... болса қалай? Сіз қалай ...? Сіз .... түсіндіріп бере аласыз ба? ... не болуы мүмкін? |
Оқулық, жұмыс дәптерлері. Интербелсенді тақта Слайдтар |
|||||||||||||||
|
|
4-тапсырма. Жеке жұмыс Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. 6- тапсырма Жеке жұмыс Қосымша тапсырма Жеке жұмыс Ойтаразы Жеке жұмыс |
Оқылым Жазылым Сөзжұмбақты шешеді. Мәтінге сүйеніп ақпараттың дұрыстығын тексереді. Түсіндіреді.
Жазылым Ребустың шешуін табады. Сол сөздерден сөйлем құрап жазады. Айтылым «Шашыраған сөздер» тәсілі арқылы тақырыпқа қатысты берілген сөйлемнің сөздерінің орны ауысып кеткен. Сол сөздерді орындарына дұрыс қойып, сөйлем құрайды. Жазылым «БББ» кестесін толтырып, сабақ бойынша қорытынды жасайды. |
Дескриптор: Жалпы – 3 балл. - Тексереді -Түсіндіреді «Қоқыс жәшігі» тәсілі.
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері. |
|||||||||||||||
|
Сабақтың соңы
Рефлексия
Бағалау
|
«Бір ауыз сөз» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Үйге тапсырма
|
Жеке жұмыс: Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.
5- тапсырма 10 сұрақ |
Мұғалім 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. |
|
|||||||||||||||
Қысқамерзімді жоспар
№16-сабақ.
|
Бөлім: |
12.Ұлы дала табиғаты |
|
Педагогтің аты-жөні: |
Майсанова Дина |
|
Күні: |
|
|
Сыныбы: |
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы: |
«Әнші құм» |
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
5.1.2.1 тыңдалған мәтіннің негізгі мазмұнын түсіну және нақты ақпаратты анықтау 5.5.2.1 мәтіндерден жалпы және жалқы есімдерді ажырата білу, жалғау түрлерін дұрыс жалғау |
|
Сабақтың мақсаты: |
тыңдалған мәтіннің негізгі мазмұнын түсінеді және нақты ақпаратты анықтай алаады; мәтіндерден жалпы және жалқы есімдерді ажырата біледі, жалғау түрлерін дұрыс жалғай алады. |
Сабақтың барысы:
|
Сабақ кезеңі/Уақыты |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Сабақтың басы |
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі: 1. Оқушылармен амандасу, түгендеу. 2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру 1.Әнші құм қайда орналасқан? 2.Құмды төбенің биіктігі , ұзындығы, ені қанша? 3.Құм төбе неге Әнші құм деп аталған? Оның сыры неде? |
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері ДК экраны |
|
|
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады. |
«Ой шақыру» әдісі. Оқылым алдында мұғалімнің жетекшілігімен оқушылардың жаңа сабаққа деген қызығушылығын арттыру мақсатында «Ой шақыру» әдісін пайдаланып, интерактивті тақтадан оқушыларға «Әнші құм» туралы бейнефильм көрсетіледі. Мақсаты: ой қозғау. 1.Әлемдегі ең үлкен құм туралы не білесіңдер? 2.Табиғат құбылыстарының қоршаған ортаға әсері қандай? |
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. |
Бейнежазба |
|
Сабақтың ортасы |
Сөздік жұмысы |
Айтылым Сырнай-гармон, духовой инструмент в виде трубы Әуен-музыка Сыры-тайна,секрет Ұсақ-мелкий Жылжиды-двигаться Ұқсайды-похожий Өзгертіп-изменить Құрамы-состав |
|
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері |
|
|
Тапсырма: Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. Қосымша тапсырма Оқушы қажеттіктеріне қарай қолдау көрсетіп, қосымша түсіндіреді ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы(ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі |
Оқылым . «Топтастыру стратегиясын» қолданып, «Әнші құмды» сипаттайды. Айтылым Жазылым-айтылым РАФТ әдісі Р- саяхатшы, жазушы, жарнама агенті А- досы, оқырман, халық Ф – хат, әңгіме, жарнама Т- табиғат тамашасы |
Дескриптор: Жалпы – 3 балл. -Сөйлемді оқиды -Сипаттайды «Жетістік баспалдағы» Дескриптор: · Шығарманың мазмұндық құрылымын сақтайды · Өз ойын жеткізуде жаңа сөздерді қолданады · Бір-бірінің пікірлерін толықтырады. ҚБ Жағдаяттық мәлімдеме Маған ұнады ......, себебі ..... Енді/келесі жолы ..... |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері |
|
|
№11-тапсырма: Жұптық жұмыс Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. Тапсырма Топтық жұмыс 7-тапсырма Жеке жұмыс 10- тапсырма Жеке жұмыс 12- тапсырма Жазылым Сергіту сәті Ойтаразы Жеке жұмыс |
Айтылым Үлгі бойынша бір- біріне қарсы жауап айтады немесе бір- бірін мақұлдайды. Диалогты әрі қарай жалғайды. . «Әңгімелесетін әріптестер» тәсілі арқылы тақырып бойынша сұхбат құрады. Жазылым Айтылым 1-топ: Қазақтың ұлы табиғатын суреттеп, сипаттап, фотоколлаж жасап, постер қорғайды. 2-топ: Тақырып бойынша түйінді ойларын «Блум таксономиясы» арқылы білдіреді. Табиғаттың ерекшеліктерін, оны аялап, қорғау үшін на жасау қажет деген сұрақтың төңірегінде ой бөліседі. 3-топ: «Кубизм» әдісі арқылы табиғатты сипаттайтын сөздерді тауып алып жазады, сипаттайды. Оқылым Жазылым Мәтіндегі ақпараттың дұрыстығын тексереді. Жазылым Берілген сөздерді жекеше, көпше тұлғада жазады. Қорық, жер, саябақ, қорықшы. Жазылым «Синектика». Қасқырдың атынан тиінге хат жазады. Хатта тиінді қорқытпайтынын, тиіспейтінін, ашуланбайтынын жазады. Тиінмен дос болғысы келетінін айтып, сөз береді. Айтылым «Кім жүйрік» тәсілі |
Дескриптор: Жалпы - 4 балл. -Сұхбаттасады -Толықтырады «Бутерброд» тәсілі Дескриптор 5 балл -Атау жазады -Түйінді ой жазады -Сипаттайды «Екі жұлдыз, бір тілек» тәсілі Дескриптор 4 балл -Сұхбаттасады «Бағдаршам» тәсілі |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері Интербелсенді тақта Слайдтар Ақ парақтар Плакаттар |
|
Сабақтың соңы Рефлексия Бағалау |
«Еркін микрофон» әдісі.
Үй тапсырмасы |
8, 9-тапсырма |
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі |
|
Қысқамерзімді жоспар
№17-сабақ.
|
Бөлім: |
12.Ұлы дала табиғаты |
|
Педагогтің аты-жөні: |
Майсанва Дина |
|
Күні: |
29.04.2025ж. |
|
Сыныбы:5б |
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы: |
Шайтанкөл – ғажайып құбылыс |
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
5.1.1.1 тақырыпты тірек сөздер арқылы болжау 5.4.3.1 мәліметтерді жинақтай отырып, тақырыпбойынша постер жасау |
|
Сабақтың мақсаты: |
тақырыпты тірек сөздер арқылы болжай алады; мәліметтерді жинақтай отырып, тақырып бойынша постер жасайды. |
Сабақтың барысы:
|
Сабақ кезеңі/Уақыты |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Сабақтың басы |
І.Ұйымдастыру кезеңі: а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу «Әнші құм» тақырыбынан «Төрт қадам» әдісі бойынша үй тапсырмасын тексереміз (Әр қадам басылған сайын өзі білетін мәліметті айтып, төрт қадамдатолық үй жұмысын айтып береді). 4 минут 1. «Әнші құм» қайда орналасқан? 2. Құмды төбенің биіктігі, ұзындығы, ені қандай? 3. Құм төбе неге «Әнші құм» деп аталған?Оның сыры неде? 4. «Әнші құмның» даусын адамдар ненің дауысына ұқсатады? «Әнші құм» неге түрін өзгертіп отырады? |
Кері байланыс:«Зуылдақ» әдісі арқылы |
Оқулық, жұмыс дәптерлері ДК экраны |
|
|
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі Топқа бөлу. Оқушылар шеңбер бойынша тұрып,сиқырлы қорап ішіндегі суретті алады. Оқушылар алған суреттер бойынша үш топқа бөлінеді. 1-топ «Қарағай» 2-топ «Жартас» 3-топ «Мөлдір |
Тақырыпқа кіріспе. СЖ. 5 минут.1-тапсырма. «ТКО» (тыңдау, көру, орындау) әдісі «Табиғат құбылыстары» деректі фильмде «Шайтанкөл» әні орындалады. Көріп, тыңдап отырған фильм бойынша сұрақтар қоямын. Қойылған сұрақтар бойынша тақырыпты ашамын. Сендер қандай таңғажайып құбылыстар туралыбілесіңдер? Сипаттап бере аласыңдарма? Тыңдаған әндеріңізден не түсіндініздер? |
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. |
|
|
Сабақтың ортасы |
Сөздік жұмысы |
Жазылым Жартас-скала Қарағай-сосна Мөлдір-прозрачный Биіктік-высота Тау басы-вершина горы |
|
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері |
|
|
№2-тапсырма: Жеке жұмыс Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды. Қосымша тапсырма Оқушы қажеттіктеріне қарай қолдау көрсетіп, қосымша түсіндіреді ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы(ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі |
Жазылым Суреттерге қарап, берілген сөздерден сөйлем құрайды. «Кубизм» тәсілі арқылы берілген әр сөздерді сипаттайды. Тау басы, қарағай, жартас, мөлдір, шайқасады. Айтылым «9 ромб» әдісі бойынша мәтін бойынша «Шайтанкөлге» сипаттама беріңіз. 1.ең маңызды 2.маңызы жоғары 3.маңызды 4.орта маңызды 5.маңыздырақ 6.маңыздылау 7.төмен маңызды 8.маңыздылығы шамалы 9.маңызы жоқ |
Дескриптор: Жалпы – 3 балл. - Мәтін құрайды -Сиапттайды «Білім қоржыны» тәсілі |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері |
|
|
Тапсырма: Оқулықта берілген айдарындағы тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. 3- тапсырма Топтық жұмыс Мәтінмен жұмыс 1 -тапсырма Жұптық жұмыс Мұғалім бағыт- бағдар береді. 4- тапсырма Жеке жұмыс 5- тапсырма Жеке жұмыс Қосымша тапсырма Ойтаразы Жеке жұмыс |
Айтылым «Ең керемет көл- Шайтанкөл» тақырыбындағы диаграмманы толықтырады. «Жұлдыздар аллеясы» тәсілі бойынша сұрақтарға жауап береді. Тыңдалым Оқылым Мәтінді тыңдап, оқиды. Түсінгендерін айтады. Топта тапсырманы орындайды. 1-топ: «Әңгімелеу» тәсілі арқылы сұрақтарға жауап береді. Мұғалімнің көмегімен қосымша ақпарат көздерінен көл жайлы тың мәлімет тауып, постер қоорғайды. 2-топ: Сұрақтарға жауап береді. Мұғалімнің мәтін мазмұны бойынша қойған сұрақтарына жауап береді. 3-топ: Тест тапсырмасын орындайды. Мәтін мазмұны бойынша қойылған тест тапсырмасын орындап шығады. Айтылым Суретке қарап, сурет бойынша берілген сұрақтарға жауап береді. «Сыр сандықтағы» сұрақтарға жауап береді. Жазылым Суреттердің орнына сөздерді қойып, сөйлемді толықтырады. Оқылым Мәтіндегі ақпараттың дұрыстығын тексереді. Жазылым «Мақал-мәтелдерді аяқта» ойыны. Табиғат туралы берілген мақал-мәтелдерді аяқтайды. Айтылым «Маңдайға жабыстыру» тәсілі арқылы өтілген тақырып бойынша ой қорытады. Сұрақ- жауап- қимыл. |
Дескриптор: 3 балл. - Диаграмманы толтырады. «Бағдаршам» арқылы өзіндік бағалау Дескриптор 5 балл -Тапсырманы орындайды -Сұрақтарға жауап береді -Тестке жауап береді «Эйфелл мұнарасы» тәсілі Дескриптор 3 балл -Сұраққа жауап айтады «Түрлі-түсті кеме» тәсілі. |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері Интербелсенді тақта Слайдтар Ақ парақтар Плакат |
|
Сабақтың соңы Рефлексия Бағалау |
«Бір ауыз сөз» әдісі. Үйге тапсырма |
Жеке жұмыс: «Табиғатсыз күллі адамның күні жоқ, оны айтуға табиғаттың тілі жоқ» ойтолғау |
Рефлексия: «Чемодан, еттартқыш, себет» - Келешекте бәрі керек - Ақпаратты өңдеймін - Бәрін лақтырамын |
|
Қысқамерзімді жоспар
№18-сабақ.
|
Бөлім: |
12.Ұлы дала табиғаты |
|
Педагогтің аты-жөні: |
|
|
Күні: |
|
|
Сыныбы: |
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы: |
Шайтанкөл – ғажайып құбылыс |
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
5.3.5.1 қосымша ақпарат көздерінен тақырыпқа байланысты мәліметтерді ала білу. 5.4.1.1 ресми стильдің тілдік ерекшеліктері мен талаптарын дұрыс қолдана отырып, хат жазу. |
|
Сабақтың мақсаты: |
қосымша ақпарат көздерінен тақырыпқа байланысты мәліметтерді ала біледі; ресми стильдің тілдік ерекшеліктері мен талаптарын дұрыс қолдана отырып, хат жаза алады. |
Сабақтың барысы:
|
Сабақ кезеңі/Уақыты |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басы |
Ұйымдастыру кезеңі: (Ұ) “Гүлмен тілек” әдісі арқылы оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру. Суреттермен жұмыс. Топқа бөлуге берілген сандарды аударып, олардың артындағы суретті құрастырайық. - Қандай сурет пайда болды ? - Суретте не бейнеленген ? - Табиғатымыз тау мен орманнан басқа тағы неге бай? - Қандай көлдерді білеміз ? Сонымен, бүгінгі сабағымыздың тақырыбы «Шайтанкөл – ғажайып құбылыс» |
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері ДК экраны |
|||
|
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады. |
Не себепті бұл көлді «Шайтанкөл деп атаған? Шайтанкөлдің табиғаты қандай деп ойлайсыздар? Онда барғыларың келе ме? |
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. |
Суреттер топтамасы |
||
|
Сабақтың ортасы |
Сөздік жұмысы Мұғалім қосымша ақпарат береді, оқушыларды толықтырады. |
Айтылым Шайқасады-сражаться Сыйынады-поклоняться Қорғайтын-защитное Көз жасы-слезы |
|
Сөздіктер |
||
|
|
№9-тапсырма Топтық жұмыс Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. 7-тапсырма Жеке жұмыс Мұғалім оқушылардың қате кеткен тұстарына түзету жасайды. Толықтырады. Қосымша тапсырма Оқушы қажеттіктеріне қарай қолдау көрсетіп, қосымша түсіндіреді ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы(ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі |
Айтылым «Сыр-сандық» ойыны. Үш топқа бөлінеді. Ортаға қойылған сандыққа топтағы оқушылар тақырыпқа қатысты 5 сұрақ құрастырып салады.Алмастырып жауап береді. Суды үнемдеуге қатысты жарнама дайындайды. Жазылым Көп нүктенің орнына қажетті сөздер мен сөз тіркестерін қойып жазады. Қажетті сөздер: шайқасады, жоңғғарлар шабуылы, Құдай, қорғайтын, сыйынады, көз жасы.Мұғалімнің берген қосымша тапсырмасын орындайды. «Тез ойлан» тәсілі. Айтылым «Сипаттама» әдісі арқылы дұрыс –бұрыстығын анықтаңыздар. Ақпарат Дұрыс Бұрыс 1.«Шайтанкөл» тау басына орналасқан. + 2. «Шайтанкөл» тауы - 3.Шайтанкөлді гранитті жартас пен қарағай орман қоршаған. + 4.Көл 1200 метр биіктікте орналасқан + 5.Суы мөлдір,таза. + 6.Судың түбі –тас + 7.Көлдін ұзындығы - 62 + 8.Көлді хош иісті таулар қоршаған. - |
Дескриптор: Жалпы - 4 балл: -Сұрақтарға жауап береді. -Ойынға қатысады «Шапалақ ұру» тәсілі Дескриптор 3 балл -Сөйлемді толықтырып жазады -Тапсырманы орындайды «Бес саусақ» тәсілі арқылы кері байланыс орнатады. |
5-сынып оқулығы Жұмыс дәптерлері Слайдтар Интербелсенді тақта Кестелер |
||
|
|
6-тапсырма. Жұптық Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. Тапсырма Жеке жұмыс Тапсырма Жеке жұмыс Оқушыларды ынтымақтастықта жұмыс жасауға баулиды. 10- тапсырма Жеке жұмыс Қосымша тапсырма Жеке жұмыс Ойтаразы Жеке жұмыс |
Айтылым Парталас досымен жұптасып, диалогты аяқтайды. «Қар кесегі» әдісін қолданады. Мәтін бойынша сұрақтарға жауап береді. Жазылым «Кім жылдам» тәсілі арқылы кестені толтырады. Ақпараттың берілуі, ақпараттың түрі, ақпаратты қабылдау арнасы деген үш бағанды толтырып шығады. Жазылым Астанада тұратын досына өзі тұратын аймақтағы табиғаттың тамаша көрінісін сипаттап ашықхат жазады. Жазылым Оқылым Айтылым Суретті пайдаланып, Шайтанкөл туралы шағын сипаттамалық мәтін құрайды. Айтылым Шайтанкөл туралы мәтін бойынша ойын айтады. Өзіндік пікірін, дәлелмен, мысалмен айтып шығады. Айтылым Өтілген сабақ бойынша меңгерген мәліметтері бойынша «Зымыран сұрақтар» қояды. Шарты «иә», «жоқ» деген жауапты қажет теу керек. |
Дескриптор: Жалпы – 4 балл. -Диалогты аяқтайды «Бағдаршам тактикасы» тәсілі. Дескриптор 3 балл -Сипаттайды «Өте жақсы, ұсыныс» тәсілі |
Плакаттар Ақ парақтар |
||
|
Сабақтың соңы Рефлексия Бағалау |
«Аяқталмаған сөйлем» әдісі. Үй тапсырмасы |
Жеке жұмыс: - бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім. - бүгін сабақта қуантқаны..... Шайтанкөл туралы ғаламтордан қосымша, тың мәлімет, аңыз-әңгімелер |
Мұғалім оқушыларды «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. |
|
||
Қысқамерзімді жоспар
№19-сабақ.
|
Бөлім: |
12.Ұлы дала табиғаты |
|
Педагогтің аты-жөні: |
|
|
Күні: |
|
|
Сыныбы: |
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы: |
Ақсу – Жабағылы қорығы |
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
5.1.2.1 тыңдалған мәтіннің негізгі мазмұнын түсіну және нақты ақпаратты анықтау 5.3.5.1 қосымша ақпарат көздерінен тақырыпқа байланысты мәліметтерді ала білу |
|
Сабақтың мақсаты: |
тыңдалған мәтіннің негізгі мазмұнын түсінеді және нақты ақпаратты анықтай алады; қосымша ақпарат көздерінен тақырыпқа байланысты мәліметтерді ала біледі. |
Сабақтың барысы:
|
Сабақ кезеңі/Уақыты |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
|
Сабақтың басы |
Ұйымдастыру кезеңі: (Ұ) “Гүлмен тілек” әдісі арқылы оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру. «Ыстық орындық» әдісі арқылы сұрақтарға жауап беріңіз. «ҚҰСТАР», «АҢДАР», «ГҮЛДЕР» суреті бойынша 3 топқа бөлу. |
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері ДК экраны |
|
|
|
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады. |
Бейнетаспа арқылы жаңа сабаққа көңіл бөлу: Оқушылардың жаңа сабаққа деген қызығушылығын ояту мақсатында «Ұлттық қорықтар» жайлы деректі фильмнен не көргендеріңіз бойынша «Дара диаграммасы» арқылы ҚОРЫҚ сөзіне ассоциация жасаңыз. |
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. |
|
|
|
Сабақтың ортасы |
Сөздік жұмысы Мұғалім оқушыларды нақтылыққа, сауатты жазуға, ойын анық айтуға баулиды. |
Айтылым Қорық- заповедник Көрікті-красивый Таудың етегінде-у подножия Ұсыну-предлогать Жоғары бағалау-высокая оценка Марапаттау-награждать Жазық-равнина Шың-вершина, пик |
|
5-сынып оқулығы Жұмыс дәптерлері Сөздіктер |
|
|
|
№2-тапсырма Жеке жұмыс Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. |
Жазылым Мәтіналды жұмыс. Ақсу-Жабағылы қорығының суреттерімен танысады. Өз сөзімен қорықты сипаттайды. Сипаттау барысында жаңа сөздерді пайдаланады. Мұғалім ұсынған «Төрт сөйлем» тәсілі бойынша жұмыс жасайды. |
Дескриптор: Жалпы - 3 балл. -Сұрақтарға жауап береді -Өз ойын айтады «Жемістер себеті» рефлексия. |
5-сынып оқулығы Жұмыс дәптерлері |
|
|
|
1-тапсырма Жұптық жұмыс Оқулықта берілген тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. Қосымша тапсырма Оқушы қажеттіктеріне қарай қолдау көрсетіп, қосымша түсіндіреді ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы(ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі 3- тапсырма Топтық жұмыс 4-тапсырма Жеке жұмыс Ойтаразы Жеке жұмыс |
Айтылым «Миға шабуыл» тәсілі арқылы сұрақтарға жауап береді. Парталас досымен жұптасып өзі тұратын аймақтың табиғатын, көрікті жерлерін айтып сұхбаттасады. Айтылым Интербелсенді тақтадан «Ақсу-Жабағылы қорығы» слайд бойынша жаңа сөздерді пайдаланып сөз тіркестерін құраңыз, сұрақтарға жауап беріңіз. 1. Осыған дейін Қазақстанның қандай көрікті жерлерімен таныстың? 2. Қазақстанның көрікті жерлерінде болдың ба? 3. Сен тұратын жердің табиғаты қандай? 4. Сен тұратын жерде көл, биік тау, шың, сарқырама бар ма? Тыңдалым Оқылым Топқа бөлініп, тапсырмаларды орындайды. 1-топ: «Блумның алты қадамы» әдісін пайдаланып, ой бөліседі. Ақсу-Жабағылы қорығы туралы қосымша ақпарат көздерінен мәлімет алып, фотоколлаж жасап, постер қорғайды. 2-топ: Тірек сөздермен жұмыс жасайды. «Графикалық органайзер» тәсілі арқылы таасырманы орынадйды. 3-топ: Ақус- Жабағылының өзіне тән қасиеттерін сипаттап, топтастырады. Айтылым Жазылым Қою қаріппен берілген жаңа сөздерден тіркес құрайды. Мәтінді пайдаланып, сөздерден сөйлем құрап жазады. Айтылым «Раунд- Робинд» тәсілі арқылы бүгінгі өтілген сабақ бойынша қорытынды сөйлем айтып шығады. |
Дескриптор: Жалпы - 4 балл. -Тапсырманы орындайды. -Сұраққа жауап береді «Бас бармақ» стратегиясы. Дескриптор 5 балл -Мәтінді тыңдайды -Түсініп оқиды -Тақырып қояды «Постерді бағалау» топтық бағалауы. Дескриптор 3 балл -Сөйлем құрайды «Жетістік» баспалдағы. |
Интербелсенді тақта Слайдтар Ақ парақтар Плакаттар |
|
|
Сабақтың соңы Рефлексия Бағалау |
«Еркін микрофон» әдісі.
Үй тапсырмасы |
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды. 5- тапсырма «Зымыран сұрақтар» (Иә немесе жоқ) |
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін» |
|
|
Қысқамерзімді жоспар
№20-сабақ.
|
Бөлім: |
12.Ұлы дала табиғаты |
|
Педагогтің аты-жөні: |
Майсанова Дина |
|
Күні: |
05.05.2025ж. |
|
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
|
|
Сабақтың тақырыбы: |
Ақсу – Жабағылы қорығы |
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
5.2.1.1 тақырып бойынша меңгерген жаңа сөздерді олардың синонимдерімен, антоним, омонимдерімен қатар қолдану, ойын жеткізе білу 5.3.3.1 фольклорлық және шағын көлемді көркем әдеби шығармаларды түсіну, тақырыбын анықтау |
|
Сабақтың мақсаты: |
тақырып бойынша меңгерген жаңа сөздерді олардың синонимдерімен, антоним, омонимдерімен қатар қолдану, ойын жеткізе біледі; фольклорлық және шағын көлемді көркем әдеби шығармаларды түсіну, тақырыбын анықтай алады. |
Сабақтың барысы:
|
Сабақ кезеңі/Уақыты |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|||
|
Сабақтың басы |
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі: 1.Оқушылармен амандасу, түгендеу. Сынып реттілігін қадағалау. 2.Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
|
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері. |
||||
|
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. |
1. Қазақстанда неше қорық бар? 2.Не себепті қорық керек деп ойлайсыз? 3.Қандай өсімдіктер мен құстар қорғауға алынған? |
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. |
|
|||
|
Сабақтың ортасы |
Сөздік жұмысы |
Жазылым Сарқырама- водопад Аң аулау-охота Аспанмен таласқан-до небес Сарғалдақ-лютик Қызғалдақ-тюльпан Бейнеленген-описанный |
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері. Сөздіктер |
|||
|
|
9-тапсырма. Жеке жұмыс Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. Тапсырма Топтық жұмыс Мұғалім Оқушыларды тақырыпты аша білуге, ойын анық, нақты жеткізе білуге, топта ынтымақтастықпен жұмыс жасай білуге баулиды. |
Жазылым Айтылым Әр сөйлемге бірнеше сұрақ қояды. Мәтінге сүйеніп, ақпараттың дұрыстығын тексереді. «Шындық па, жалған ба?» кестесін қолданады. Жазылым Айтылым Топқа бөлініп, тапсырмаларды орындайды. 1-топ: «Диаграмма» толтырады. Ақсу- Жабағылындағы гүлдер мен өсімдік түрлері. 2-топ:»Бес жолды өлең» Қорық, табиғат сөздеріне. 3-топ: «Кубизм» тәсілі арқылы қосымша ақпарат көздерінен ізденіп келген тың мәліметтерін қолданып зерттейді. |
Дескриптор: Жалпы – 3 балл. -Талқылап, түсіндіреді. -Тексереді «ББҮ» стратегиясы арқылы бағаланады. Дескриптор 5 балл -Топтастырады -Сипаттайды -Зерттейді -Салыстырады -Талдау жасайды «Екі жұлдыз ,бір тілек» тәсілі |
Оқулық, жұмыс дәптерлері. Интербелсенді тақта Слайдтар Ақ парақтар Плакат |
|||
|
|
7-тапсырма. Жұптық жұмыс Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. Тапсырма Жеке жұмыс 6- тапсырма Жеке жұмыс 8- тапсырма Жеке жұмыс Қосымша тапсырма Оқушы қажеттіктеріне қарай қолдау көрсетіп, қосымша түсіндіреді ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы(ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі |
Айтылым Рөлдік ойын. Қорықшы- турист. Қорықшы туристке Ақсу- Жабағылы қорығын таныстырып, сұхбаттасады. Суреттерді пайдаланып, парталас досымен диалог құрады. «Жуан, жіңішке» әдісін пайдаланады. Жазылым Сөздерді мағынасын қарай сәйкестендіріп, сөйлем құрайды. Сыныппен бөліседі. Айтылым Сұрақтарға жауап береді. Жазылым Қажетті сөзді қойып, жазады: мақтанышы, көрікті, алманың , жақын. Айтылым Антонимдерімен алмастыр. ҮЛГІ: Ақсу-Жабағылы қорығында кішкентай жазықтар бар. → Жоқ, Ақсу-Жабағылы қорығында кішкентай жазықтар емес, үлкен жазықтар бар. 1) Грейг қызғалдағы 1877 жылы Голландияда төмен бағаланған. 2) Ақсу-Жабағылы қорығындағы шыңдар мен таулар аласа. 3) Ақсу-Жабағылыда өзендер таяз. 4) Ақсу-Жабағылы қорығында жартастар кішкентай. 5) Ақсу-Жабағылы қорығында қызғалдақтың туыстары аз. |
Дескриптор: Жалпы – 4 балл. - Сұхбат құрады -Суретпен жұмыс жасайды «Аяқталмаған сөйлемдер» арқылы кері байланыс жасайды. Дескриптор 3 балл -Сәйкестендіреді -Сөйлем құрайды Смайликтер арқылы бағалау. |
Оқулық, жұмыс дәптерлері. |
|||
|
Сабақтың соңы Рефлексия Бағалау |
«Бір ауыз сөз» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды. Үйге тапсырма |
Жеке жұмыс: Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б. 10- тапсырма «Дискуссиялық карта» тәсілі арқылы пікірін жазады. |
Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. |
|
|||
Қысқамерзімді жоспар
№21-сабақ.
|
Бөлім: |
12.Ұлы дала табиғаты |
|
Педагогтің аты-жөні: |
|
|
Күні: |
|
|
Сыныбы: |
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы: |
Табиғат – жаратылыс пернесі |
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
5.3.5.1 қосымша ақпарат көздерінен тақырыпқа байланысты мәліметтерді ала білу 5.4.3.1 жазба жұмыстарында сипаттау, бейнелеу құралдарын қолданып жазу |
|
Сабақтың мақсаты: |
қосымша ақпарат көздерінен тақырыпқа байланысты мәліметтерді ала біледі; жазба жұмыстарында сипаттау, бейнелеу құралдарын қолданып жаза алады. |
Сабақтың барысы:
|
Сабақ кезеңі/Уақыты |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||||||||||||||
|
Сабақтың басы |
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі: 1. Оқушылармен амандасу, түгендеу. 2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру Бейнетаспа арқылы жаңа сабаққа көңіл бөлу: Оқушылар,мына бейнетаспаға көңіл аударыңдар. Бейнетаспадан не көргендеріңді айтып беріңдер. Су,өзен,таулар,ағаштар,көл,бүркіт тірек сөздер арқылы болжау. «Дара диаграммасы»арқылы оқушылар табиғат сөзіне ассоциация жасайды. |
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері ДК экраны |
|||||||||||||||||||
|
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. |
Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады. Өз ойымен бөліседі. Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасайды. |
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. |
|
||||||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы |
Сөздік жұмысы |
Айтылым Байтақ-широкий,бескрайний Толған ай-полнолуние Солған ай-завялая луна Кең-необъятный Дала-степь |
|
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері Сөздіктер |
||||||||||||||||||
|
|
№2-тапсырма: Жұптық жұмыс Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады. Қосымша тапсырма Оқушы қажеттіктеріне қарай қолдау көрсетіп, қосымша түсіндіреді ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы(ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі |
Айтылым Парталасымен жұптасып, сұхбаттасады. Сұрақтарға жауап береді. Оқушылар бір-біріне «Зымыран сұрақтар» арқылы сұрақ қояды. Айтылым Өлеңнің мазмұны бойынша «дұрыс-бұрыс» әдісін қолдану. Балалар,берілген ақпаратта қаншасы дұрыс,қаншасы бұрыс екенін белгілеңіздер
|
Дескриптор: Жалпы – 4 балл. -Сұраққа жауап береді -Сұхбат құрады «Стикерлер» арқылы бағалау. |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері |
||||||||||||||||||
|
|
№1-тапсырма: Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. 4-тапсырма Топтық жұмыс
Мұғалім оқушыларды ойланып жауап беруге, сыни тұрғыдан баға беруге баулиды.
Тапсырма Жеке жұмыс
3- тапсырма Жеке жұмыс
5- тапсырма Жеке жұмыс
Қосымша тапсырма Жеке жұмыс
Тапсырма Жеке жұмыс
Ойтаразы Жеке жұмыс
|
Оқылым Жазылым Суретпен жұмыс жасайды. Жаңа сөздердің мағынасын түсіндіреді. «Кубизм стратегиясы» арқылы толған ай мен солған ай туралы айтып шығады.
Тыңдалым Оқылым Топқа бөлініп, берілген тапсырмаларды орындайды. 1-топ: «Ақылдың алты қалпағы» тәсілін қолданып, өлеңнің мазмұнына талдау жасайды. 2-топ: Түйінді ойларын айтады. 3-топ: Өлеңнің ұнаған, ұнамаған тұстарына баға береді. Жазылым Сабақ барысында кездескен бейтаныс сөздерге анықтама береді Айтылым Сөз тіркестерін оқиды. Оларды қатыстырып, сөйлем құрайды. Айтылым Сұрақтарға жауап береді. Өлең мазмұны бойынша таладу жұмыстарын жүргізіп, ой, пікірлерімен бөліседі. Қандай тақырып қоюға болатынын болжайды. Жазылым Тақырыпқа қатысты, мазмұнын ашатындай сөзжұмбақ құрастырады. Айтылым «Кім жылам» ойыны. Туған жер, отан туралы берілген мақал- мәтелдерді жалғасытрады. Айтылым «Серпілген сауал» тәсілі арқылы оқушылар бір- біріне доп лақтыру арқылы өтілген тақырып бойынша сұрақтар қойып шығады. |
Дескриптор: Жалпы - 3 балл. -Ғаламтор материалын пайдаланады «Тазалық» тәсілі
Дескриптор: -Мәтінді тыңдайды -Өлеңді мәнерлеп оқиды -Түсінгенін айтады -Талдау жасайды -Сыни пікір айтады
«Екі жұлдыз, бір тілек» тәсілі
Дескриптор 3 балл -сөйлем құрайды «Жетістік баспаладағы» |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері
Интербелсенді тақта
Слайдтар
Ақ парақтар
Кесте
Сызба |
||||||||||||||||||
|
Сабақтың соңы
Рефлексия
Бағалау |
«Еркін микрофон» әдісі. |
Үйге тапсырма «Ұлы даланың ұрпағымын» |
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. |
|
||||||||||||||||||
Қысқамерзімді жоспар
№22-сабақ.
|
Бөлім: |
12.Ұлы дала табиғаты |
|
Педагогтің аты-жөні: |
|
|
Күні: |
|
|
Сыныбы: |
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы: |
Табиғат – жаратылыс пернесі |
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
5.3.5.1 қосымша ақпарат көздерінен тақырыпқа байланысты мәліметтерді ала білу. 5.4.3.1 жазба жұмыстарында сипаттау, бейнелеу құралдарын қолданып жазу. |
|
Сабақтың мақсаты: |
қосымша ақпарат көздерінен тақырыпқа байланысты мәліметтерді ала біледі; жазба жұмыстарында сипаттай алады, бейнелеу құралдарын қолданып жаза алады. |
Сабақтың барысы:
|
Сабақ кезеңі/Уақыты |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
|
Сабақтың басы |
І.Ұйымдастыру кезеңі: а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу «Конверт- сұрақ» әдісі арқылы қорытындылаймын
|
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері ДК экраны |
||
|
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. |
Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады. Өз ойымен бөліседі. Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасайды. Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады |
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. |
|
|
|
Сабақтың ортасы |
Сөздік жұмысы |
Жазылым Ерекше-особенный Нұр-свет, луч солнце Шашады-рассыпать Пайда болады- Оқиға-событие-events Арман-мечта-dream Қиын-трудно-hard Еркіндік-свобода-freedom |
|
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері Сөздіктер |
|
|
|
№6-тапсырма: Жұптық жұмыс Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. |
Жазылым Оқылым Байтақ даланы қалай елестетесің? Парталас досымен жұптасып, байтақ даланың суретін салады. Суретті басқа оқушымен алмастырады. Сол суретті сипаттап, бес сөйлем жазады. Өлеңі бойынша бірнеше сұрақ дайындап, диалог құрады. |
Дескриптор: Жалпы -4 балл. -Сұхбаттасады -Талдайды «Бес саусақ» тәсілі бойынша кері байланыс |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері |
|
|
|
Қосымша тапсырма Оқушы қажеттіктеріне қарай қолдау көрсетіп, қосымша түсіндіреді ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы(ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі Тапсырма: Топтық жұмыс Оқулықта берілген айдарындағы тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. Тапсырма Жеке жұмыс 8- тапсырма жеке жұмыс 9- тапсырма Жеке жұмыс 10- тапсырма Жеке жұмыс Ойтаразы |
Айтылым
Жазылым Айтылым Топқа бөлініп, тақырып бойынша берілген тапсырмаларды орындайды. 1-топ: «Қос жазба» күнделігін толтырады. 2-топ: «Блум таксономиясы» бойынша жұмыс жасайды. 3-топ: Өлең бойынша сыни пікірін айтады.»Стресс туғызатын факторлар» тәсілін қолданады. Жазылым «Синквэйн» әдісі арқылы табиғатқа сипаттама береді. Жазылым Айтылым Берілген сөздерді жіктейді. Жазылым Оқылым Айтылым Қадыр Мырза-Әлі туралы ақпарат жинап, сыныпта баяндайды. Жазылым Оқылым Байтақ далаға арнап, 6-7 сөйлемнен тұратын хат жазады. Хатта жаңа сөздерді пайдаланады. Айтылым
|
Дескриптор: Жалпы – 5 балл. - Күнделік толтырады -Түсіндіреді -Өлең мазмұнын талдайды -Сыни ойын білдіерді -Пікір айтады «Бағалау шкаласы» тәсілі Дескриптор 3 балл -Сипаттайды Смайликтер арқылы кері байланыс орнатады. |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері Интербелсенді тақта Слайдтар Плакат |
|
|
Сабақтың соңы Рефлексия Бағалау |
«Бір ауыз сөз» әдісі. Мұғалім оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды. Үйге тапсырма |
Жеке жұмыс: Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, жасай аламын. т.б. 7-тапсырма |
Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. |
|
|
Қысқамерзімді жоспар
№23-сабақ.
|
Бөлім: |
12.Ұлы дала табиғаты |
|
Педагогтің аты-жөні: |
|
|
Күні: |
|
|
Сыныбы: |
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы: |
Нәтиже сабақ |
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
5.3.3.1 фольклорлық және шағын көлемді көркем әдеби шығармаларды түсіну, тақырыбын анықтау 5.5.2.1 болымды, болымсыз етістіктерді ауызша және жазба жұмыстарда орынды қолдану |
|
Сабақтың мақсаты: |
фольклорлық және шағын көлемді көркем әдеби шығармаларды түсінеді, тақырыбын анықтай алады; болымды, болымсыз етістіктерді ауызша және жазба жұмыстарда орынды қолдана алады. |
Сабақтың барысы:
|
Сабақ кезеңі/Уақыты |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Сабақтың басы . |
Ұйымдастыру кезеңі: (Ұ) “Гүлмен тілек” әдісі арқылы оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру. Топқа бөлу. Қима суреттер арқылы бөлінеді.(гүлдер, жануарлар ,орман) Әр топқа бағалау парағын үлестіріп беру. Оқушыларға сұрақ қою. -Әр топтағы суреттерді бір сөзбен қалай атайды, оны қайдан көреміз? |
Әр топ шағын мәтін құрайды. Ауызша.Әр топты смайликтер арқылы бағалау. |
Оқулық, жұмыс дәптерлері ДК экраны |
|
|
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. |
Табиғат суретін (слайд арқылы)көрсетіп тақырыпты анықтайды. Суретке қарап табиғат жайлы «Гүлдер» тобы 10 сөз «Жануарлар» тобы 5 сөз тіркесін «Орман» тобы 5 сөйлем құрастырады. |
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. |
|
|
Сабақтың ортасы |
Сөздік жұмысы
|
Жазылым Ұлы дала-великая степь Көрікті жерлер- достопримечательности Тұсаукесер-презентация Дайындау-приготовить Қабылдау-принять-take |
|
5-сынып оқулығы Жұмыс дәптерлері |
|
|
№1-тапсырма Топтық жұмыс Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. Қосымша тапсырма Оқушы қажеттіктеріне қарай қолдау көрсетіп, қосымша түсіндіреді ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы(ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі |
Жазылым Топқа бөлініп берілген кесте бойынша тапсырма орындайды. Әр топ әр тақырыпты таңдап алады, сипаттайды. «Алтынемел» ұлттық саябағы, «Әнші құм», Шайтанкөл, Ақсу- Жабағылы қорығы. Айтылым Табиғат сөзіне бес жолды өлең Бес жолды тақпақтың құрылымы: 1. Тақырыпқа қатысты бір зат есім. 2. Бірінші зат есімге қатысты екі сын есім. 3. Бірінші зат есімге қатысты үш етістік. 4. Бірінші зат есімді суреттеп толықтыратын төрт кілт сөз. 5. Тақырыпты сипаттайтын бір синоним. |
Дескриптор: Жалпы - 5 балл. -Сипаттайды - Мәлімет айтады «Шапалақтау» тәсілі .Топтар бір-бірін «Екі жұлдыз, бір тілек» арқылы бағалайды. |
5-сынып оқулығы Жұмыс дәптерлері |
|
|
Тапсырма. Жеке жұмыс Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. Тапсырма Жұптық жұмыс Тапсырма Жеке жұмыс Қосымша тапсырма Жеке жұмыс Тапсырма Жеке жұмыс Ойтаразы Жеке жұмыс |
Оқылым Мұғалім ұсынған мәтінді оқиды. Түсінгенін баяндайды. «Төрт сөйлем» тәсілін пайдаланды. Тақырыппен байланыстырып, салыстырады. Пікір. Тыңдаған мәтін бойынша өзіндік
пікірлеріңді бір сөйлеммен айтыңдар немесе жазыңдар. Айтылым Жағдаят. Сұрақтарды пайдаланып, өзі тұратын жердің табиғатын таныстырады. «Жуан, жіңішке сұрақтарды» қолданады. Сұрақ құрастырады. Жазылым «Болжау стратегиясын» пайдаланып, сұраққа жауап береді. Табиғатты сақтау, қорғау, аялау үшін қандай шаралар жүрігізілу қажет? Санамалап жазып шығады. Тақырып: «Ұлы дала табиғаты» Айтылым «Полиглот» ойыны. Өткен тақырыптар бойынша есінде қалған сөздерін орыс тілі мен ағылшын тілдерінде айтып шығады. Мысалы: тау- гора- mountain, т.б. Айтылым «Ыстық орындық» тәсііл арқылы мұғалімнің өткен тақырыптар бойынша қойған сұрақтарына жауап береді. Жазылым «Пирамида» тәсілі арқылы бөгінгі сабақ бойынша сөзден сөз тіркесін, сөйлем, мәтін, әңгіме құрастырады. Сабақты қорытындылайды. |
Дескриптор: Жалпы – 3 балл. -Дәлелдейді -Мысал келтіреді «Өзін- өзі бағалау» тәсілі. Дескриптор 4 балл -Сұхбат құрады «Алма ағашы» стратегиясы. Дескриптор 3 балл -Болжайды «Бас бармақ» арқылы көңіл, күйімен бөліседі. |
Интербелсенді тақта слайдтар Ақ парақтар Кесте |
|
Сабақтың соңы Рефлексия Бағалау |
«Аяқталмаған сөйлем» әдісі. Мұғалім оқушылардың рефлексиясын тыңдайды. қадағалайды. Үйге тапсырма |
Жеке жұмыс: - бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім. - бүгін сабақта қуантқаны..... - мен өзімді.....үшін мақтар едім. - маған ерекше ұнағаны..... 2-тапсырма (Жазылым) «Туған жерім -тірегім» деген тақырыпта хабарландыру жазады. |
Мұғалім оқушыларды «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың! Жақсы! Талпын! |
|
Қысқамерзімді жоспар
№24-сабақ.
|
Бөлім: |
12.Ұлы дала табиғаты |
|
Педагогтің аты-жөні: |
|
|
Күні: |
|
|
Сыныбы: |
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы: |
Мен не үйрендім? |
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
5.2.1.1 - тақырып бойынша меңгерген жаңа сөздерді олардың синонимдерімен, антоним, омонимдерімен қатар қолдану, ойын жеткізе білу; 5.2.6.1 - тірек сөздерді дұрыс қолданып иллюстрацияларды сипаттау |
|
Сабақтың мақсаты: |
тақырып бойынша меңгерген жаңа сөздерді олардың синонимдерімен, антоним, омонимдерімен қатар қолдана алады, ойын жеткізе біледі; тірек сөздерді дұрыс қолданып иллюстрацияларды сипаттай алады. |
Сабақтың барысы:
|
Сабақ кезеңі/Уақыты |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
|
Сабақтың басы |
Ұйымдастыру кезеңі: (Ұ) “Гүлмен тілек” әдісі арқылы оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру.
|
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері ДК экраны |
|
|
|
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. |
Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады. Өз ойымен бөліседі. Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасайды. Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады |
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. |
Слайдтар |
|
|
Сабақтың ортасы |
Сөздік жұмысы |
Жазылым Қазба байлық-полезное ископаемые-mineral resource Арман-мечта-dream Өзен-река-river Мақтан-гордиться-to be proud Даңқты-славный-glorious Ерлік-храбрость-bravery Ғажайып-удивительный-amazing Биік-высоко-high |
|
5-сынып оқулығы Жұмыс дәптерлері |
|
|
|
Тапсырма Жұптық жұмыс Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. Қосымша тапсырма ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы(ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі |
Айтылым Суреттерді пайдалынып диалог құрады. «Сұрақтар кестесін» пайдаланады. Жазылым «Акроним» тәсілі Т А Б И Ғ А Т |
Дескриптор 4 балл -Сұхбат құрады -Сұраққа жауап береді Смайликтер |
5-сынып оқулығы Жұмыс дәптерлері |
|
|
|
3-тапсырма Оқулықта берілген тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. Тапсырма Топтық жұмыс Тапсырма Жеке жұмыс 4- тапсырма Жеке жұмыс Қосымша тапсырма Жеке жұмыс Ойтаразы Жеке жұмыс |
Жазылым Айтылым Көп нүктенің орнына тиісті қосымшаларды қойып жазады. Мұғалімнің қосымша берген «Бес жолды өлеңін» жазады.Интербелсенді тақтада берілген бірнеше тақырыптар бойынша таңдап жазады. «Табиғат- жаратылыс пернесі» тақырыбына синквейн құрастырады. Айтылым Топқа бөлініп, мұғалім ұсынған тапсырмаларды орындайды. 1-топ: «Тәуелсіздік» сөзіне диаграмма. 2-топ: «Рөлдік ойын» көрсетеді. 3-топ: Салыстырады. Табиғат пен адамзат үғымдарына түсінік береді. Айтылым «Ұлы дала табиғаты» деген тақырыпта фотоколлаж дайындайды. Фотоколлажды «Кубизм» тәсілі арқылы қорғайды. Жазылым Айтылым «Ақсу- Жабағылы» мәтіні бойынша «Қос жазба» күнделігін толтырады.Түсіндіреді. Талдайды. Өз ойымен бөліседі. Айтылым «Бинго» ойыны. Әр оқушы сан таңдау арқылы мұғалімнің дайындап келген сұрақтарна жауап береді. Жазылым «ББҮ» кестесі толытру арқылы бүгінгі сабақ бойынша не үйренгенін, қандай ақпарат білгісі келетінін айтып, ойымен бөліседі. Қорытынды жасайды. |
Дескриптор: Жалпы - 3 балл. -Сөйлемді жазады -Сипаттайды «Бағалау пирамидасы» тәсілі. Дескриптор 5 балл -Диаграмма құрады -Сахналық қойылым қояды -Салыстырады -Ойын білдіреді -Пікірін айтады «Екі жұлдыз, бір тілек» тәсілі Дескриптор 3 балл -фотоколлаж дайындайды -Қорғайды «Бағалау критерийі» |
Интербелсенді тақта Кесте Суреттер топтамасы Ақ парақтар Плакаттар |
|
|
Сабақтың соңы Бағалау |
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім оқушылардың рефлексиясын тыңдайды.
Үйге тапсырма |
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды. 20 сұрақ жазып келу . «Зымыран сұрақтар» |
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын» |
|
|
Қысқамерзімді жоспар
№25-сабақ.
|
Бөлім: |
13.Ер есімі ел есінде! |
|
Педагогтің аты-жөні: |
|
|
Күні: |
|
|
Сыныбы: |
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы: |
Ер есімі ел есінде! |
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
5.1.1.1 тақырыпты тірек сөздер арқылы болжау; 5.3.6.1 тақырып бойынша үйренген сөздерін қолдана отырып, мәтінде көтерілген мәселеге өз көзқарасын білдіру |
|
Сабақтың мақсаты: |
тақырыпты тірек сөздер арқылы болжай алады; тақырып бойынша үйренген сөздерін қолдана отырып, мәтінде көтерілген мәселеге өз көзқарасын білдіреді. |
Сабақтың барысы:
|
Сабақ кезеңі/Уақыты |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|||
|
Сабақтың басы |
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі: 1.Оқушылармен амандасу, түгендеу. Сынып реттілігін қадағалау. 2.Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
|
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері. |
||||
|
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. |
Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады. Өз ойымен бөліседі. Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасайды. Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады. |
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. |
Интербелсенді тақта |
|||
|
Сабақтың ортасы |
Сөздік жұмысы |
Айтылым Кескілескен-свирепый Жан қилы соғыс-великая вайна Сүбелі үлес- значительный вклад Талқандау-нарушать Асқақтату-возвышенно |
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері. |
|||
|
|
1-тапсырма. Жұптық жұмыс Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. |
Айтылым Жазылым Суретке қарап, сұрақтарға жауап береді. «Блумның алты қадамы» әдісі арқылы суреттерді сипаттайды. Парталас досымен жұптасып, әңгімелеп, сұхбат құрады, ойын айтады. |
Дескриптор 4 балл -Сұраққа жауап береді -Сұхбаттасады «Смайликтер» тәсілі |
Оқулық, жұмыс дәптерлері. |
|||
|
|
2-тапсырма. Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. Қосымша тапсырма Оқушы қажеттіктеріне қарай қолдау көрсетіп, қосымша түсіндіреді ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы(ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі 3-тапсырма Топтық жұмыс Мұғалім оқушыларды ынтымақтастықта жұмыс жасауға, сауатты жазуға, ойын дәл, анық жеткізе білуге, пікірімен бөлісе бөлуге баулиды. 4-тапсырма Жеке жұмыс Тілдік бағдар Жеке жұмыс Ойтаразы Жеке жұмыс |
Жазылым Суреттер бойынша қажетті сөздерді пайдаланып, шағын әңгіме құрайды. Сұраққа жауап береді. Соғыс деген ұғым қандай? Бейбітшілік ел болған қандай болады?? Салыстырады. Айтылым «РАПТ» әдісі арқылы өмірмен байланыстырып орындайды. Р – кім? А – кім үшін? П – қандай? Т – кім (не) туралы? Тыңдалым Оқылым Топқа бөлініп, мәтін бойынша жұмыс жасайды. 1-топ: «Жуан, жіңішке сұрақтар» әдісі арқылы мәтін мазмұнын игеріп, талдайды. Халқымыз үшін соғыстың ауыр зардаптарын айтып,пікірін білдіреді. 2-топ: «Дөңгелек стол» тәсілін қолданып, мәтінге сипаттама береді. Мәтіннің негізгі айтпақ ойына мән береді. 3-топ: «Бір сөйлеммен түйіндеу» әдісін қолданады. Тақырып бойынша мәтін мазмұнының түйінді ойын айтып, сыни пікір ұсынады. Айтылым Сұрақтарға толық әрі қысқа жауап береді.Жауаптарында қазақ тіліндегі төл дыбыстардың дыбысталуын, үндестік заңын сақтайды. Айтылым Жазылым Есмідіктердің түрлеріне мысалдар келтіріп, сөйлем құрайды. Орынбасар сөз табының қай сөз таптарының орнына қолданылатыны айтады. Айтылым «Адасқан сөздер» ойыны. Тақырып бойынша қорытындылайды. |
Дескриптор: Жалпы – 3 балл. - Салыстырады -Сұраққа жауап береді «Бағалау ағашы» тәсілі Дескриптор 5 балл -Мәтінді тыңдайды -Оқиды -Ойын айтады -Пікірімен бөліседі -Талдайды «Екі жұлдыз, бір тілек» тәсілі арқылы кері байланыс жүреді. Дескриптор 3 балл -Сәйкестендіреді -Оқиды Смайликтерді қолданып, кері байланыс жасайды. |
Оқулық, жұмыс дәптерлері. Слайдтар Ақ парақтар Кесте Сызбалар Суреттер топтамасы |
|||
|
Сабақтың соңы Бағалау |
«Бір ауыз сөз» әдісі. Мұғалім оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды. Үйге тапсырма |
Жеке жұмыс: Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, ұмтылдым, т.б. «Бейбітшілікті сақтаймыз» ойтолғау |
Мұғалім 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. |
|
|||
Қысқамерзімді жоспар
№26-сабақ.
|
Бөлім: |
13.Ер есімі ел есінде! |
|
Педагогтің аты-жөні: |
|
|
Күні: |
|
|
Сыныбы: |
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы: |
Ер есімі ел есінде! |
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
5.2.3.1 ауызша мәтіндер құрауда қазақ тіліндегі төл дыбыстардың дыбысталуын, үндестік заңын ескеріп айту 5.1.3.1 тыңдалған мәтіннің негізгі мазмұнын түсіну және нақты ақпаратты анықтау |
|
Сабақтың мақсаты: |
ауызша мәтіндер құрауда қазақ тіліндегі төл дыбыстардың дыбысталуын, үндестік заңын ескеріп айта алады; тыңдалған мәтіннің негізгі мазмұнын түсінеді және нақты ақпаратты анықтай алады. |
Сабақтың барысы:
|
Сабақ кезеңі/Уақыты |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
|
Сабақтың басы |
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі: 1. Оқушылармен амандасу, түгендеу. 2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру Бейнетаспа арқылы жаңа сабаққа көңіл бөлу: Оқушылардың жаңа сабаққа деген қызығушылығын ояту мақсатында «Қазақстандықтар Ұлы Отан соғысында» жайлы «Дара деректі диаграммасы» арқылы БІЗДІҢ БАТЫРЛАР сөз тіркесіне ассоциация жасаңыз. не көргендеріңіз бойынша фильмнен Әлия Бауырж ан БІЗДІҢ БАТЫРЛА Р Мәншүк Талғат |
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері ДК экраны |
||
|
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. |
Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады. Өз ойымен бөліседі. Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады |
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. |
Интербелсенді тақта |
|
|
Сабақтың ортасы |
Сөздік жұмысы
|
Жазылым Ерлік көрсету-показать мужество Шақырылу-повестка Көзін жою-уничтожать Көзге түсу-выделяться Атақ-слава Соғыс ардагері-ветеран войны |
|
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері |
|
|
|
№5-тапсырма: Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. Қосымша тапсырма ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы(ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі |
Айтылым Мәтінде сипатталған халқымыздың бастан кешкен ең ауыр күндері мен қазіргі күндерді салыстырып айтады. Сөздер мен сөз тіркестерін мағынасына қарай сәйкестендіреді. Айтылым
|
Дескриптор: Жалпы – 3 балл. -Кестені толтырады. -Сәйкестендіреді «Рефлексия пирамидасы» |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері |
|
|
|
№9-тапсырма: Жұптық жұмыс Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. 8-тапсырма Топтық жұмыс Мұғалім оқушыларды топпен жұмыс жасауға, сын тұрғысынан ойлау дағдысын қолданып пікрін білдіруге баулиды. 10-тапсырма Жеке жұмыс 11- тапсырма Жеке жұмыс 6- тапсырма Жеке жұмыс |
Айтылым Мәтіннің мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді. «Серпілген сауал» тәсілін қолданады. Айтылым Жазылым Топқа бөлініп, тапсырмаларды орындайды. «Жалғасын тап» ойыны. 1-топ: Сөздікті пайдаланып, төмендегі сөздерден «сыр», «зерттейді», «ұшы-қиыры жоқ», «шашылған» сөздерінің синонимдерін жазады. 2-топ: Антонимдерін табады: құпия, түн,жарық,жақын, үлкен, көлденең,көп. 3-топ: «Бейбітшілік» бес жолды өлең. Жазылым Өзі тұратын жердегі Ұлы Отан соғысына не Ауған соғысына қатысқан ардагерлер туралы мәліметтерді жинап, диаграмманы толтырады. Жазылым Мәтіннен зат есімдер мен сан есімдерді тауып, олардың мағыналық түрін ажыратып айтады. Айтылым Мәтіннен берілген сөздердің антонимін табады. |
Дескриптор: Жалпы - 4 балл. -Сұрақтарға жауап береді «Алма ағашы» тәсілі Дескриптор 5 балл -Синонимдерін табады -Антонимдерін табады -Сипаттайды Топ басшысы топ мүшелерін бағалайды. Дескриптор 3 балл -Сөйлемді толықтырады Смайликтер арқылы бағалау |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері Слайдтар Суреттер тапсырмасы Кесте Сызба |
|
|
Сабақтың соңы Бағалау |
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Үй тапсырмасы |
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды. 7- тапсырма Жазылым «Дискуссиялық картаны» қолданып өз пікірін жазады. |
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». |
|
|
Қысқамерзімді жоспар
№27-сабақ.
|
Бөлім: |
13.Ер есімі ел есінде! |
|
Педагогтің аты-жөні: |
|
|
Күні: |
|
|
Сыныбы: |
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы: |
«Қазақ солдаты» - соғыс туралы көркем шығарма |
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
5.3.6.1 тақырып бойынша үйренген сөздерін қолдана отырып, мәтінде көтерілген мәселеге өз көзқарасын білдіру 5.4.1.1 адамды, табиғатты, белгілі бір оқиғаны сипаттап жазу; |
|
Сабақтың мақсаты: |
тақырып бойынша үйренген сөздерін қолдана отырып, мәтінде көтерілген мәселеге өз көзқарасын білдіреді; адамды, табиғатты, белгілі бір оқиғаны сипаттап жаза алады. |
Сабақтың барысы:
|
Сабақ кезеңі/Уақыты |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
|
Сабақтың басы |
Ұйымдастыру кезеңі: 1. Оқушылармен амандасу, түгендеу. 2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
|
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері ДК экраны |
||
|
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. |
Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады. Өз ойымен бөліседі. Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады |
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. |
Интербелсенді тақта |
|
|
Сабақтың ортасы |
Сөздік жұмысы
|
Жазылым Көрнекті-видный Ескіше-старый Баспасөз-пресса Мекеме-заведение Дәлелдеу-доказывать |
|
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері Сөздік |
|
|
|
№1-тапсырма: Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды. Қосымша тапсырма Оқушы қажеттіктеріне қарай қолдау көрсетіп, қосымша түсіндіреді ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы(ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі |
Оқылым Айтылым Суретке қарап, жауап береді. Сұрақтардағы түсініксіз суреттерді көрсетеді. Кезеңді «Кубизм» тәсілі арқылы жан-жақты сипаттайды. Айтылым «ВЕНН диаграммасы» стратегиясын беремін. Мұнда олар Бораш,Қайрош,Шегенге мінездеме беріп, салыстырады. Ортақ қасиеттері Айырмашылығы Адами қасиеттері |
Дескриптор: Жалпы – 3 балл. -Кестені толтырады. -Сәйкестендіреді «Бағдаршам» тәсілі |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері |
|
|
|
№2-тапсырма: Жұптық жұмыс Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. 5-тапсырма Топтық жұмыс Мұғалім оқушыларды топпен жұмыс жасауға, сын тұрғысынан ойлау дағдысын қолданып пікрін білдіруге баулиды. 3-тапсырма Жеке жұмыс 4- тапсырма Жеке жұмыс Ой сергіту Жеке жұмыс Ойтаразы Жеке жұмыс |
Айтылым Қазақ тілі мен әдебиеті сабағында тақырып бойынша қандай шығармалар бар? Суретке қарап, сұрақтарға жұптасып жауап береді. «Жуан,жіңішке сұрақтарды» қолданады. Тыңдалым Оқылым Топқа бөлініп, тапсырмаларды орындайды. 1-топ: Сөздікті пайдаланып, түсініксіз сөздермен жұмыс жасайды. 2-топ: «Блум таксономиясы» әдісін пайдаланып, мәтінді талдайды. 3-топ: «Ғабит Мүсіреповке» бес жолды өлең жазады. Жазылым Қосымшаларын жалғайды. Не себепті ол қосымшаны жалғағанын түсіндіреді. Ойын білідреді. Тақырыппен байланыстырады. Жазылым «Көрнекті» сөзінің синонимдерін пайдаланып, диаграмманы толтырады. Айтылым «Шындық, жалған» ойыны. Бұл мәлімет шындық па, жалған ба? Өтілген мәтін бойынша мысалдар келтіреді. Ысалдарды оқуы кезінде оқушылар ол мысалдардың мәтінде бар , жоғын анықтайды. Жазылым «Шашыраған сөздер» |
Дескриптор: Жалпы - 4 балл. -Сұрақтарға жауап береді «Бағалау ағашы» тәсілі Дескриптор 5 балл -Түсіндірме сөздікпен жұмыс жасайды -Мәтіннің мазмұнын игереді -Сипаттайды Топ басшысы топ мүшелерін бағалау шкаласы арқылы бағалайды. Дескриптор 3 балл -Сөз тіркесін жасайды. «Бас бармақ» арқылы бағалау |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері Слайдтар Суреттер тапсырмасы Кесте Сызба |
|
|
Сабақтың соңы Бағалау |
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды. Үй тапсырмасы |
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
Тақырып бойынша 10 сұрақ |
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар» |
|
|
Қысқамерзімді жоспар
№28-сабақ.
|
Бөлім: |
13.Ер есімі ел есінде! |
|
Педагогтің аты-жөні: |
|
|
Күні: |
|
|
Сыныбы: |
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы: |
«Қазақ солдаты» - соғыс туралы көркем шығарма |
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
5.3.6.1 тақырып бойынша үйренген сөздерін қолдана отырып, мәтінде көтерілген мәселеге өз көзқарасын білдіру. 5.2.2.1 берілген сұрақты дұрыс түсініп, лайықты жауап беру, шағын диалогке қатысу |
|
Сабақтың мақсаты: |
тақырып бойынша үйренген сөздерін қолдана отырып, мәтінде көтерілген мәселеге өз көзқарасын білдіреді; берілген сұрақты дұрыс түсініп, лайықты жауап береді, шағын диалогке қатыса алады. |
Сабақтың барысы:
|
Сабақ кезеңі/Уақыты |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
|
Сабақтың басы |
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі: 1. Оқушылармен амандасу, түгендеу. 2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
|
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері ДК экраны |
||
|
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. |
Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады. Өз ойымен бөліседі. Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады |
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. |
Интербелсенді тақта |
|
|
Сабақтың ортасы |
Сөздік жұмысы
|
Жазылым Ерекше тоқталады-особо расказывает Құралған-составляется Жауынгерлер-войны Аянбай-не жалея сил Өркендету-процветание Еңбегі сіңу-заслуженный |
|
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері Сөздік |
|
|
|
№6-тапсырма: Жеке жұмыс Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. Қосымша тапсырма Оқушы қажеттіктеріне қарай қолдау көрсетіп, қосымша түсіндіреді ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы(ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі |
Оқылым Ғаламтордан материал тауып, ақпараттың дұрыстығын тексереді. Түсіндіреді. . «Графикалық органайзер» әдісі арқылы сөздерге түсініктеме беріп кетеді. Айтылым «Адасқан әріптер» ойыны Мақсаты: Логикалық ойлау қабілеттерін жетілдіру. Ойын шарты: Берілген әріптердің орнын ауыстыра отырып, сөз құрау. Берілген сөз: Әңгіменің құрылысына талдау Ң, м,е,і,н,ә,г,ң-...................... Ұ,р,ы,қ,с,н,л,с,а,ы,ы-.............................. А,л,т,у,а,д,-............... |
Дескриптор: Жалпы – 3 балл. -Кестені толтырады. -Сөйлемді жазады «Өзін- өзі бағалау» тәсілі |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері |
|
|
|
№9-тапсырма: Жұптық жұмыс Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. 10-тапсырма Топтық жұмыс Мұғалім оқушыларды топпен жұмыс жасауға, сын тұрғысынан ойлау дағдысын қолданып пікрін білдіруге баулиды. 7-тапсырма Жеке жұмыс Қосымша тапсырма Жеке жұмыс Тапсырма Жеке жұмыс |
Айтылым Берілген сұрақтарға жауап беріп, диалогты тоолықтырады. Толықтыру үшін «Жуан, жіңішке сұрақтарды» қолданады. Жазылым Топқа бөлініп, тапсырмаларды орындайды. 1-топ: Суретті пайдаланып, «Ер есімі ел есінде!» тақырыбында мәтін құрайды. 2-топ: Мәтінді пайдаланып, сөздерден сөйлем құрап жазады. 3-топ: «Соғыс пен бейбітшіліктің» жағымды, жағымсыз жақтары. Айтылым Сөйлемдерді мағынасына қарай сәйкестендіреді. Жазылым Тақырыпқа қатысты сөздер бойынша ребус шешеді, өздері де құрап , партлас досымен бөлісіп, тексереді. Айтылым «Өз орнын тап» ойыны. Екі себетке соғыс туралы, бейбітшілікті сипаттайтын сөздерді бөліп, топтасрыып салады. |
Дескриптор: Жалпы - 4 балл. -Сұрақтарға жауап береді Смайликтер Дескриптор 5 балл -Түсіндірме сөздікпен жұмыс жасайды -Мәтіннің мазмұнын игереді -Сипаттайды «Шапалақтау» тәсілі Дескриптор 3 балл -Сұрақтарға жауап береді. «Бас бармақ» арқылы бағалау |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері Слайдтар Суреттер тапсырмасы Кесте Сызба |
|
|
Сабақтың соңы Бағалау |
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды. Үй тапсырмасы |
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
8- тапсырма Жазылым |
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар» |
|
|
Қысқамерзімді жоспар
№29-сабақ.
|
Бөлім: |
13.Ер есімі ел есінде! |
|
Педагогтің аты-жөні: |
|
|
Күні: |
|
|
Сыныбы: |
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы: |
Бала Қайроштың қалаға кетуі |
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
5.3.6.1 тақырып бойынша үйренген сөздерін қолдана отырып, мәтінде көтерілген мәселеге өз көзқарасын білдіру 5.4.3.1 жазба жұмыстарында сипаттау, бейнелеу құралдарын қолданып жазу |
|
Сабақтың мақсаты: |
тақырып бойынша үйренген сөздерін қолдана отырып, мәтінде көтерілген мәселеге өз көзқарасын білдіреді; жазба жұмыстарында сипаттай алады, бейнелеу құралдарын қолданып жазады. |
Сабақтың барысы:
|
Сабақ кезеңі/Уақыты |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
|
Сабақтың басы |
Ұйымдастыру кезеңі: 1. Оқушылармен амандасу, түгендеу. 2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру 1. Сен қандай шығармаларды оқыдың? 2. Қандай шығармалар ұнайды? 3. Саған қандай жазушының шығармалары ұнайды? 4. Соғыс туралы шығармалар/фильмдер ұнай ма? |
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері ДК экраны |
||
|
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. |
Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады. Өз ойымен бөліседі. Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады |
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. |
Интербелсенді тақта |
|
|
Сабақтың ортасы |
Сөздік жұмысы
|
Жазылым Бақташы-пастух Жалтақтау-бояться Бүйір-бок Үгітілу-дробиться Жоспарлау-планировать |
|
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері Сөздік |
|
|
|
№1-тапсырма: Жеке жұмыс Қосымша тапсырма Оқушы қажеттіктеріне қарай қолдау көрсетіп, қосымша түсіндіреді ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы(ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі |
Айтылым «Маған ұнайтын шығармалар» сөзіне диаграмма жасайды. Диаграмма бойынша шағын мәтін құрап, әңгіме жазады. Айтылым Композициялық
құрылымы: |
Дескриптор: Жалпы – 3 балл. -Сұраққа жауап береді Сипаттайды -Талдайды «Смайликтер» тәсілі |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері |
|
|
|
№1-тапсырма: Жұптық жұмыс Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. 3-тапсырма Топтық жұмыс Мұғалім оқушыларды топпен жұмыс жасауға, сын тұрғысынан ойлау дағдысын қолданып пікрін білдіруге баулиды. 4-тапсырма Жеке жұмыс Сергіту тапсырмасы Жеке жұмыс Қосымша тапсырма Жеке жұмыс |
Оқылым Айтылым Сұрақтарға жауап береді..
Тыңдалым Оқылым Топқа бөлініп, тапсырмаларды орындайды. 1-топ: «Торлы диаграмма» арқылы мәтінді талдайды. Кейіпкердің іс- әрекетіне баға береді. 2-топ: Мәтін мазмұны бойынша не ұққандарын кестеге салып түсіндіреді. 3-топ: Мәтін мазмұны бойынша «Ақиқат, жалған» кестесін құрайды. Жазылым Мәтіннен есімдіктерді теріп жазып, сөйлем құрайды. Түрлеріне ажыратады. Мен, мына, осы, сен, біреуінің, өзінен- өзі, өзіме, мені,бір, еш нәрсе. Айтылым «Төрт сөйлем» тәсілі арқылы мәтін бойынша туындаған өзіндік пікірін білдіреді. Дәлелдейді. Мысал келтіреді. Қорытынды шешім шығарады. Жазылым «Тұыжырымдамалық карта» тәсілі арқылы мәтін бойынша орындалады. Қорытынды жасалады. |
Дескриптор: Жалпы - 4 балл. -Сұрақтарға жауап береді «Бағалау шкаласы» тәсілі Дескриптор 5 балл -Мәтінді тыңдайды Мәтінді оқиды -Мәтіннің мазмұнын игереді -Сипаттайды «Бас бармақ» тәсілі арқылы мәтінді бағалайды. Дескриптор 3 балл -Сұрақтарға жауап береді. «Бес саусақ» арқылы бағалау |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері Слайдтар Суреттер тапсырмасы Кесте Сызба |
|
|
Сабақтың соңы Бағалау |
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Үй тапсырмасы |
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды. Жазылым «Полиглот» он сөз жазады. |
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». |
|
|
Қысқамерзімді жоспар
№30-сабақ.
|
Бөлім: |
13.Ер есімі ел есінде! |
|
Педагогтің аты-жөні: |
|
|
Күні: |
|
|
Сыныбы: |
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы: |
Бала Қайроштың қалаға кетуі |
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
5.1.3.1 күнделікті тұрмыстық тақырыптарға байланысты жа ңа сөздер мен тірек сөздердің мағынасын түсіну 5.5.1.7 қарсылықты қатынасты білдіретін жалғаулықтардың қызметін білу, ауызша және жазба жұмыстарда орынды қолдану. |
|
Сабақтың мақсаты: |
күнделікті тұрмыстық тақырыптарға байланысты жа ңа сөздер мен тірек сөздердің мағынасын түсіне біледі; қарсылықты қатынасты білдіретін жалғаулықтардың қызметін біледі, ауызша және жазба жұмыстарда орынды қолдана алады. |
Сабақтың барысы:
|
Сабақ кезеңі/Уақыты |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
|
Сабақтың басы |
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі: 1. Оқушылармен амандасу, түгендеу. 2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
|
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері ДК экраны |
||
|
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. |
Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады. Өз ойымен бөліседі. Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады |
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. |
Интербелсенді тақта |
|
|
Сабақтың ортасы |
Сөздік жұмысы
|
Жазылым Тұстас-возле, рядом Ақсаңдау-хромать Жазғытұрым-весна Жорамал-предположение Аспан-небо-sky Қозғалу-двигаться-move Дәлелдеу-доказать-prove |
|
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері Сөздік |
|
|
|
№5-тапсырма: Жеке жұмыс Қосымша тапсырма Оқушы қажеттіктеріне қарай қолдау көрсетіп, қосымша түсіндіреді ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы(ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі |
Оқылым Мәтінге сүйеніп, ақпараттың дұрыстығын тексереді. Түсіндіреді. Етістіктерге тиісті қосымшаларды жалғап, болымды етістікке айналдырады. Қосымшаларды «Аквариумнан» алады. Айтылым «Сәйкестендіру» Екі ақсақ, бір желаяқ- үш боздақтың «салқын сарайға» келуі--------1 Балалардың бір-бірімен танысып, жөн бөлісуі---4 Баланың ауылды тастап, қалаға қарай қашып келуі----------3 Шегеннің айтқан үш түрлі өсиеті-------------2 Қайроштың алдынан екі баланың жолығуы--5 |
Дескриптор: Жалпы – 3 балл. -Қосымша жалғайды -Етістікке айналдырады -Тәсілді пайдаланады |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері |
|
|
|
№8-тапсырма: Жұптық жұмыс Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. Тапсырма Топтық жұмыс Мұғалім оқушыларды топпен жұмыс жасауға, сын тұрғысынан ойлау дағдысын қолданып пікрін білдіруге баулиды. Тапсырма Жеке жұмыс Мұғалім оқушыларға бағыт- бағдар береді, толықтырады. 6- тапсырма Жеке жұмыс Ойтаразы Жеке жұмыс |
Жазылым Айтылым Суреттегі кейіпкерлер саған таныс па? Олар туралы айтады. Мәтін бойынша сұрақ құрастырып, диалог құрады. Сұхбат құру үшін «Бірге талдаймыз» әдісін қолданады. Айтылым Топқа бөлініп, тапсырмаларды орындайды. 1-топ: «Оймоншақ» әдісі арқылы «Біз еліміздің патриотымыз» тақырыбына мәтін құрайды. 2-топ: Берілген сөздердің антонимін табады: жаңа,көп,сыртында, үлкен,дөңгелек. 3-топ: «Адасқан сөздерді» құрастырады. Жазылым Айтылым «Шашылған сөздер» ойыны. Шашылған сөздерден сөйлем қ Ерлік, қорға, бірлік, жайма шуақ, т.б. ұрайды.Айтылым Семантикалық картаны толтырады. Түсіндіріп айтады. Жазылым «БББ» стратегиясы |
Дескриптор: Жалпы - 4 балл. -Сұхбаттасады «Бағалау шкаласы» тәсілі Дескриптор 5 балл -Мәтін құрайды -Сипаттайды -Антонимін жазады -Сөйлем құрастырады. «Бутерброд» тәсілі Дескриптор 3 балл -Сөйлем құрайды «Сөйлемдерді аяқтау» кері байланыс |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері Слайдтар Суреттер тапсырмасы Кесте Сызба |
|
|
Сабақтың соңы Бағалау |
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Үй тапсырмасы |
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
Жазылым 7- тапсырма |
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». |
|
|
Қысқамерзімді жоспар
№31-сабақ.
|
Бөлім: |
13.Ер есімі ел есінде! |
|
Педагогтің аты-жөні: |
|
|
Күні: |
|
|
Сыныбы: |
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы: |
Батырдың балалық шағы |
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
5.2.3.1 ауызша мәтіндер құрауда қазақ тіліндегі төл дыбыстардың дыбысталуын, үндестік заңын ескеріп айту 5.5.1.7 қарсылықты қатынасты білдіретін жалғаулықтардың қызметін білу, ауызша және жазба жұмыстарда орынды қолдану. |
|
Сабақтың мақсаты: |
ауызша мәтіндер құрауда қазақ тіліндегі төл дыбыстардың дыбысталуын, үндестік заңын ескеріп айта алады; қарсылықты қатынасты білдіретін жалғаулықтардың қызметін біледі, ауызша және жазба жұмыстарда орынды қолдана алады. |
Сабақтың барысы:
|
Сабақ кезеңі/Уақыты |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|||||
|
Сабақтың басы |
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі: 1. Оқушылармен амандасу, түгендеу. 2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру І топ: «Жақсымен жолдас болсаң» ІІ топ: «Жетімдерге қолдау көрсету» ІІІ топ: «Біз-бейбіт өмірде бақыттымыз!» |
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері ДК экраны |
||||||
|
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. |
Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады. Өз ойымен бөліседі. Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады |
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. |
Интербелсенді тақта |
|||||
|
Сабақтың ортасы |
Сөздік жұмысы
|
Жазылым Балалық шақ- детство Ер-герой Жара-травма, боль Жарық-светло Бұрмалау-искажать Еркелету-баловать Лайық-достоин Қабысқан қарын-тощий |
|
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері Сөздік |
|||||
|
|
№2- тапсырма: Жеке жұмыс Қосымша тапсырма Оқушы қажеттіктеріне қарай қолдау көрсетіп, қосымша түсіндіреді ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы(ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі |
Оқылым Жазылым Мәтінді оқып, Қайроштың жаңа достарына мінездеме жазады. «Қос диаграмма» тәсілін қолданады. Айтылым «Венн диаграммасы» тәсілі арқылы салыстырады. «Салыстыру» кестесі (сол кездегі балалардың өмірі мен қазіргі балалрдың өмірі жайлы салыстыру) |
Дескриптор: Жалпы – 3 балл. -Топтастырады - Ойын айтады -Тәсілді пайдаланады «Кемпірқосақ» тәсілі |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері |
|||||
|
|
№1- тапсырма: Жұптық жұмыс Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. 3-тапсырма Топтық жұмыс Мұғалім оқушыларды топпен жұмыс жасауға, сын тұрғысынан ойлау дағдысын қолданып пікрін білдіруге баулиды. Тапсырма Жеке жұмыс Мұғалім оқушыларға бағыт- бағдар береді, толықтырады. Ойтаразы Жеке жұмыс |
Айтылым Жұптасып, берілген сұрақ бойынша жұмыс жасайды. «Блум таксономиясын» қолданады. Тыңдалым Оқылым Топқа бөлініп, тапсырмаларды орындайды. 1-топ: Түйінді ойды анықтайды. «Тұжырым кестесі» тәсілі арқылы кейіпкерлерді сипаттайды. 2-топ: «Аквариум» тәсілі арқылы мәтіннің идеясын анықтайды. Шеген мен Қайрошты салыстыырып, ортақ қасиеттеріне тоқталады. 3-топ: «Шеңбердегі доп» тәсілі арқылы мәтін мазмұнын айтады. Балалардың бойынан үлгі алатын адамгершілік қасиеттерді топтастырады. Айтылым Әр сұраққа үш нұсқаның ішінен дұрыс жауапты жазады.
Жазылым «Әңгімелесетін әріптестер» тәсілі арқылы қорытындылау. |
Дескриптор: Жалпы - 4 балл. -Сұхбаттасады «Бес саусақ» тәсілі
Дескриптор 5 балл -Мәтін тыңдайды -Сипаттайды -Түйінді ойды айтады -Негізіг ойды анықтайды -Мазмұнын игереді
«Екі жұлдыз, бір тілек» тәсілі
Дескриптор 3 балл -Дұрыс нұсқаны таңдайды «Көңіл күйді салу» әдісі |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері
Слайдтар
Суреттер тапсырмасы
Кесте
Сызба
|
|||||
|
Сабақтың соңы
Бағалау |
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды. Үй тапсырмасы |
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
Жазылым 4-тапсырма |
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». |
|
|||||
Қысқамерзімді жоспар
№32-сабақ.
|
Бөлім: |
13.Ер есімі ел есінде! |
|
Педагогтің аты-жөні: |
|
|
Күні: |
|
|
Сыныбы: |
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы: |
Батырдың балалық шағы |
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
5.3.6.1 тақырып бойынша үйренген сөздерін қолдана отырып, мәтінде көтерілген мәселеге өз көзқарасын білдіру 5.4.5.1 жазба жұмыстарында жалғаулардың ерекшелігін ескеріп, үндестік заңына сәйкес орфографиялық нормаға сай дұрыс жазу; сөйлем соңында қойылатын тыныс белгілерді орынды қолдану |
|
Сабақтың мақсаты: |
тақырып бойынша үйренген сөздерін қолдана отырып, мәтінде көтерілген мәселеге өз көзқарасын білдіреді; жазба жұмыстарында жалғаулардың ерекшелігін ескеріп, үндестік заңына сәйкес орфографиялық нормаға сай дұрыс жаза алады; сөйлем соңында қойылатын тыныс белгілерді орынды қолдана алады. |
Сабақтың барысы:
|
Сабақ кезеңі/Уақыты |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
|
Сабақтың басы |
Ұйымдастыру кезеңі: 1. Оқушылармен амандасу, түгендеу. 2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру «Интервью» әдісі арқылы сұрақтарға жауап алу 1-тапсырма. *Сен «Қазақ батырлары» фильмін көрдің бе? *Фильмнің режиссері- кім? Микрофон *Фильмнің басты кейіпкерлері- кім? *Фильм саған ұнады ма? Не себепті? *Сенің ойыңша, Қайрош –қандай бала? |
Қалыптастырушы бағалау: «Тамаша бастау». «Өте ғажапсың!» « Мен күткеннен де жақсы» |
Оқулық, жұмыс дәптерлері ДК экраны |
||
|
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. |
Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады. Өз ойымен бөліседі. Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады |
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. |
Интербелсенді тақта |
|
|
Сабақтың ортасы |
Сөздік жұмысы
|
Жазылым Батыр- богатырь Күрсініс-вздох Қазбалау-донимать Соқа-плуг Құтылу-избавиться Жымиып-улыбаясь |
|
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері Сөздік |
|
|
|
№6- тапсырма: Жеке жұмыс Қосымша тапсырма ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы(ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі |
Жазылым Кубизм әдісін қолдана отырып, Қайрош пен Шеген туралы жазады. Айтылым «Қазақ солдаты» романын оқып, Қайрош туралы қосымша мәлімет жина.Диаграмманы толтыр. Қайроштың келбетін, мінезін сипаттап айт. |
Дескриптор: Жалпы – 3 балл. -Тәсілді пайдаланады «Бас бармақ» тәсііл |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері |
|
|
|
Тапсырма: Жұптық жұмыс Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді 7-тапсырма Топтық жұмыс Мұғалім оқушыларды топпен жұмыс жасауға, сын тұрғысынан ойлау дағдысын қолданып пікрін білдіруге баулиды. 8-тапсырма Жеке жұмыс Мұғалім оқушыларға бағыт- бағдар береді, толықтырады. Қосымша тапсырма Жеке жұмыс Тапсырма Жеке жұмыс Сергіту таапсырмасы Жеке жұмыс |
Айтылым Жағдаят. Парталас досымен балалар туралы сұхбаттасады. «Джесси Джентильдің диаграммасын» қолданып, сұхбатқа түседі. Жазылым Айтылым Топқа бөлініп, тапсырмаларды орындайды. 1-топ: Диаграмма жасайды. Қайрош қандай? 2-топ: «Графикалық органайзер» әдісі арқылы тапсырма орындайды. 3-топ: «Мағынаны ашу» стратегиясы бойынша , мәтіннің мазмұнын ашып береді. Әр түрлі деңгейдегі сұрақтар құрастырады. Жазылым «Ғабит Мүсірепов» тақырыбына синквейн (бес жолды өлең) дайындайды. Айтылым «Дискуссиялық карта» тәсілі арқылы мәтін мазмұны бойынша өздеріне не ұнағанын, қай сәт ұнамағанын айтады. Себебін түсіндіреді. Жазылым «Акроним» тәсілі. Қ А Й Р О Ш Б О Р А Ш Ш Е Г Е Н Б А Т Ы Р Айтылым «Адасқан сөздер» ойыны арқылы интербелсенді тақтада берілген сөздердің орындарына қойып сөйлем айтады. |
Дескриптор: Жалпы - 4 балл. -Сұхбаттасады «Жетістік баспалдағы» тәсілі Дескриптор 5 балл -Топтастырады -Сөздердің мағынасын анықтайды -Түсіндіреді -Сұрақ құрастырады «Екі жұлдыз, бір тілек» тәсілі Дескриптор 3 балл -Сөздерді жазады «Өзін- өзі бағалау» тәсілі |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері Слайдтар Суреттер тапсырмасы Кесте Сызба |
|
|
Сабақтың соңы Бағалау |
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды. Үй тапсырмасы |
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
5-тапсырма |
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар». |
|
|
Қысқамерзімді жоспар
№33-сабақ.
|
Бөлім: |
13.Ер есімі ел есінде! |
|
Педагогтің аты-жөні: |
|
|
Күні: |
|
|
Сыныбы: |
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы: |
Нәтиже сабақ |
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
5.3.6.1 тақырып бойынша үйренген сөздерін қолдана отырып, мәтінде көтерілген мәселеге өз көзқарасын білдіру 5.5.1.7 қарсылықты қатынасты білдіретін жалғаулықтардың қызметін білу, ауызша және жазба жұмыстарда орынды қолдану. |
|
Сабақтың мақсаты: |
тақырып бойынша үйренген сөздерін қолдана отырып, мәтінде көтерілген мәселеге өз көзқарасын білдіреді; қарсылықты қатынасты білдіретін жалғаулықтардың қызметін біледі, ауызша және жазба жұмыстарда орынды қолдана алады. |
Сабақтың барысы:
|
Сабақ кезеңі/Уақыты |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
|
Сабақтың басы |
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі: 1. Оқушылармен амандасу, түгендеу. 2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру Ендеше, бүгінгі сабағымыздың тақырыбы қандай? «Жүректен жүрекке» тренингі Психологиялық ахуал тудырады. «Галереяға саяхат» әдісі. Мұғалім оқушыларға қабырғада ілулі тұрған тірек сөздер және суреттерді көрсету арқылы тақырыпты болжатады. - Балалар берілген суреттер бойынша не айта аласыңдар? - Бұл адамдар кімдер? Ол туралы не білдіңдер? Ендеше, бүгінгі сабағымыздың тақырыбы қандай? |
Әр топ қабырғадағы ақпараттарды оқып, танысып, сұрақтарға жауап бере отырып тақырыпты анықтайды, пікірлерін айтады. Смайликтер |
Оқулық, жұмыс дәптерлері ДК экраны |
||
|
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. |
Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады. Өз ойымен бөліседі. Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады |
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. |
Интербелсенді тақта |
|
|
Сабақтың ортасы |
Сөздік жұмысы
|
Жазылым Ерлік-героизм Көрсеткен- показать Артына-назад Қарау-смотреть Қорқу-испугаться Ұқсату-находить-to think |
|
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері Сөздік |
|
|
|
Тапсырма: Жеке жұмыс Қосымша тапсырма ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы(ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі |
Жазылым Айтылым Тірек сөздерді пайдаланып, Ғабит Мүсіреповке хат жазады. Онда өзі білетін жұлдыз туралы «Кубизм» тәсілін пайдаланып сипаттама жасайды. Айтылым 9 мамыр мерекесіне орай «Ер есімі - ел есінде!» атты концерттік бағдарлама өтетіні туралы мектеп оқушыларына хабарландыру жаз. Хабарландыру мәтінінде мерекенің өтілу мерзімі, уақыты, орны, мерекелік бағдарламаның қысқаша мазмұны туралы ақпарат бер. |
Дескриптор: Жалпы – 3 балл. Хат жазады -Сипаттайды -Тірек сөздерді пайдаланады «Табыс сатысы» тәсілі Дескриптор: -хабарландыруда мерекенің өту орны, мерзімі, уақыты туралы ақпарат береді; -ұйымдастырылатын мерекелік шара туралы ақпарат береді; - хабарландырушы мекеменің атын көрсетіп жазады. |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері |
|
|
|
№2- тапсырма: Жұптық жұмыс Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. Қосымша тапсырма Топтық жұмыс Мұғалім оқушыларды топпен жұмыс жасауға, сын тұрғысынан ойлау дағдысын қолданып пікрін білдіруге баулиды. 1-тапсырма Жеке жұмыс Мұғалім бағыт-бағдар береді. 3- тапсырма Жеке жұмыс 4- тапсырма Жеке жұмыс |
Оқылым Айтылым Мәтінді оқып, ондағы маңызды деректерді анықтайды. Осы мәліметтерді пайдаланып, диалог құрады. Сұрақтарға жауап береді. «Қарлы кесек» тәсілін қолданады. Айтылым Топқа бөлініп, тапсырмаларды орындайды. 1-топ: «Дискуссиялық карта» әдісін пайдаланып, тақырып туралы пікірін білдіреді. 2-топ: «Дөңгелек стол» арқылы өткен тақырып туралы мәтін құрайды. 3-топ: Тақырыпқа қатысты сурет бойынша мәтін құрайды. Айтылым Сөйлемдерді аяқтайды. «Төрт сөйлем» тәсілін қолданып түсіндіреді. Өз ойымен бөлісіп, сыни пікірін білдіреді. Айтылым Диаграммадағы сұрақтарға жауап береді. Жауаптарын дәлелдеп айтады. Оқылым «Бәрін білгім келеді!» ойыны. Берілген сұрақтараға жауап береді. Шарты- шапшаңдық. |
Дескриптор: Жалпы - 4 балл. -Сұраққа жауап береді «Бас бармақ» тәсілі Дескриптор 5 балл -Топтастырады -Сөздердің мағынасын анықтайды -Түсіндіреді -Сұрақ құрастырады «Екі жұлдыз, бір тілек» тәсілі Дескриптор 3 балл -Мәтін жазады «Алма ағашы» стратегиясы. |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері Слайдтар Суреттер тапсырмасы Кесте Сызба |
|
|
Сабақтың соңы Бағалау |
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Үй тапсырмасы |
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
«Зымыран сұрақтар» құрастыру |
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін» |
|
|
Қысқамерзімді жоспар
№34-сабақ.
|
Бөлім: |
13.Ер есімі ел есінде! |
|
Педагогтің аты-жөні: |
|
|
Күні: |
|
|
Сыныбы: |
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы: |
Нәтиже сабақ. Мен не үйрендім? |
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
5.3.6.1 тақырып бойынша үйренген сөздерін қолдана отырып, мәтінде көтерілген мәселеге өз көзқарасын білдіру 5.4.3.1 жазба жұмыстарында сипаттау, бейнелеу құралдарын қолданып жазу |
|
Сабақтың мақсаты: |
тақырып бойынша үйренген сөздерін қолдана отырып, мәтінде көтерілген мәселеге өз көзқарасын білдіреді; жазба жұмыстарында сипаттау, бейнелеу құралдарын қолданып жазу |
Сабақтың барысы:
|
Сабақ кезеңі/Уақыты |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басы |
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі: 1. Оқушылармен амандасу, түгендеу. 2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру Топқа бөлу. Қима қағаздар бойынша топқа бөлінеді. Қима қағазда Ұлы Отан соғысының батырлары Әлия Молдағұлова, Бауыржан Момышұлы, Талғат Бигелдинов-тің аттары жазылған. Бауыржан Талғат Әлия 1 топ – Әлия 2 топ – Бауыржан 3 топ – Талғат |
Дескриптор «Қол шапалақ» тәсілі |
Оқулық, жұмыс дәптерлері ДК экраны |
|||
|
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. |
Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады. Өз ойымен бөліседі. Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады |
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. |
Интербелсенді тақта |
||
|
Сабақтың ортасы |
Сөздік жұмысы Қосымша ақпарат көздерінен мәлімет береді. |
Жазылым Жер-земля-earth Күн-солнце-sun Адамзат-человечество-humanity Тіршілік-существование- Табиғи-натуральный-natural Серік-спутник-fellow traveler Айналады-вращается-turn Планета-planet |
|
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері Сөздік |
||
|
|
Тапсырма: Жеке жұмыс Қосымша тапсырма ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы(ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі |
Жазылым Айтылым «Төрт сөйлем» тәсілі арқылы тақырыпқа түсініктеме береді. Айтылым «Біздің батырлар» тақырыбы бойынша диалог құрастырып жаз. Тыныс белгілерін дұрыс қолдан.
|
Дескриптор: Жалпы – 3 балл. -Сипаттайды -Түсіндіреді «Білім қоржыны» тәсілі |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері |
||
|
|
№7- тапсырма: Жұптық жұмыс Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. 9-тапсырма Топтық жұмыс
Мұғалім оқушыларды топпен жұмыс жасауға, сын тұрғысынан ойлау дағдысын қолданып пікрін білдіруге баулиды.
Тапсырма Жеке жұмыс Мұғалім бағыт-бағдар береді. Түсінбеген тұстарына көмектеседі. 8- тапсырма Жеке жұмыс
5- тапсырма Жеке жұмыс
Ойтаразы Жеке жұмыс |
Айтылым Берілген торкөзге Қайрош пен оның достары жайлы жазып, толтырады. Кестеге сүйеніп, парталас досымен пікір таластырады.
Айтылым Жазылым Топқа бөлініп, тапсырмаларды орындайды. «Қазақ солдаты» романындағы өзі қалаған бір кейіпкер туралы псотер жасайды. Үш топ үш кейіпкерді алады. 1-топ: «Сиқырлы қоржын» ойыны. Берілген сөздермен сөйлем құрайды. 2-топ: Өткен тақырып бойынша түйінді сөйлемдер айтады. 3-топ: Қайрошқа «Бес жолды өлең» жазады. Жазылым «Адасқан сөздер» ойыны бойынша тақырыпқа қатысты сөйлемнің сөздерін араластырып, бір-бірімен алмастырады. Жазылым Мәтіндерден есімдіктерді теріп ,тауып жазады. Айтылым Берілген сөйлемдерден сөйлем құрастырады. Жазылым «ББҮ» кестесін толтырып, қорытындылайды. |
Дескриптор: Жалпы - 4 балл. -Толтырады -Қорғайды -Сұхбаттасады «Бес саусақ» тәсііл арқылы кері байланыс
Дескриптор 5 балл -Топтастырады -Сөздердің мағынасын анықтайды -Түсіндіреді -Сөйлем құрастырады
«Бағадаршам» тәсілі
Дескриптор 3 балл -Мәтін жазады «Денйін, кейін» кестесі арқылы кері байланыс жасалады. |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері
Слайдтар
Суреттер тапсырмасы
Кесте
Сызба
|
||
|
Сабақтың соңы
Бағалау |
«Еркін микрофон» әдісі.
Үй тапсырмасы |
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды. 6- тапсырма «Сәйкестендіру кестесін» құрастырып келеді. |
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін» |
|
||
Қысқамерзімді жоспар
№35-сабақ.
|
Бөлім: |
Өткен бөлімдерді қайталау |
|
Педагогтің аты-жөні: |
|
|
Күні: |
|
|
Сыныбы: |
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы: |
Қазақстандағы ұлттар достастығы (қайталау). Мәтінмен жұмыс |
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
5.3.1.1 мәтіндегі негізгі ақпаратты анықтау 5.5.2.1 жазба жұмыстарында хабарлы сөйлемдердің жасалу жолдарын білу, құрастыру |
|
Сабақтың мақсаты: |
мәтіндегі негізгі ақпаратты анықтай алады; жазба жұмыстарында хабарлы сөйлемдердің жасалу жолдарын біледі, құрастыра алады. |
Сабақтың барысы:
|
Сабақ кезеңі/Уақыты |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
|
Сабақтың басы |
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі: 1. Оқушылармен амандасу, түгендеу. 2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру Ұлы Отан соғысы
қай жылдары болды? |
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері ДК экраны |
||
|
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. |
Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады. Өз ойымен бөліседі. Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады |
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. |
Интербелсенді тақта |
|
|
Сабақтың ортасы |
Сөздік жұмысы
|
Жазылым Ұлт-нациа Достастық-дружба Бірге-вместе Ұйымдасу-организовать Бірлескен- совместный Ұйымшыл-спаянный |
|
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері Сөздік |
|
|
|
Тапсырма: Жеке жұмыс Қосымша тапсырма Ерекше білімді қажет ететін оқушыларға арналған тапсырмалар ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы(ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі |
Жазылым «Ассоциограмма». Қазақ елінің адамгершілік қасиетін көрсететін, бауырмалдығына қатысты сөздерді жазып, диаграмманы толтырады. Айтылым «Сөздерден әңгіме құрау» тәсілі бойынша ойсергек ұйымдастырады. Оқушылардың әрқайсысына бір-бір сөзденойлауларынтапсырады,бірнешесекундтанкейінол сөздерді тақтаға жазғызады (жалпы саны 15-20 сөздей болу керек). Сөздердітақтағажазады, шағынтоптаросысөздердентақырыпқақатыстыауызшаәңгімеқұрастырады. |
Дескриптор: Жалпы – 3 балл. -Топтастырады -Түсіндіреді «5-4-3» бағалау |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері |
|
|
|
Тапсырма: Жұптық жұмыс Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. Тапсырма Топтық жұмыс Тілдік бағдар бойынша мұғалім оқушыларға құрмалас сөйлемнің құрамындағы жай сөйлемдерді байланыстыратын жалғаулықтар туралы түсіндіреді. Мысал келтіріп, жалғаулықтарды атайды. Тапсырма Жеке жұмыс Оқушыларға «8 бұрыш ішінде» стратегиясын ұсынады. Сол бойынша тапсырма орындалады. Қосымша тапсырма Жеке жұмыс Тапсырма Жеке жұмыс |
Айтылым «Бірге ойлаймыз» тәсілі арқылы тапсырманы орындайды. Тыңдалым Оқылым Топқа бөлініп, тапсырмаларды орындайды. 1-топ: «Венн диаграммасын» пайдаланып, қазақ халқын басқа бауырлас елдермен салыстырады. 2-топ: Өткен тақырып бойынша «5 W»тәсілі бойынша сұрақ құрастырады. 3-топ: Өткен тақырыптар бойынша берілген ақпараттардың шындық, жалған екенін анықтайды. Айтылым Полилог. «Егер бірлік болмаса...» тақырыбында пікір алмасады.
Жазылым «Қазақстан» сөзіне сөзжұмбақ жазады. Айтылым Бауырмалды, бірлік, татулық туралы мақал- мәтелдер айтып жарысады. «Кім көп біледі?» ойыны. |
Дескриптор: Жалпы - 4 балл. -Суретпен жұмыс жасайды -Сұхбаттасады «Жарайсыңдар, жарайсыңдар» Дескриптор 5 балл -Салыстырады -Мазмұнын талдайды -Түсіндіреді -Мәтінді тыңдайды -Мәтінді оқиды -Дұрыс, бұрыстығын анықтайды «Бағдаршам» тәсілі Дескриптор 3 балл -Мәтін жазады -Пікірін айтады «Бас бармақ» тәсілі |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері Слайдтар Суреттер тапсырмасы Кесте Сызба |
|
|
Сабақтың соңы Бағалау |
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды. Үй тапсырмасы |
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды. 20 сұрақ жазады |
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын». |
|
|
Қысқамерзімді жоспар
№36-сабақ.
|
Бөлім: |
Өткен бөлімдерді қайталау |
|
Педагогтің аты-жөні: |
|
|
Күні: |
|
|
Сыныбы: |
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы: |
Ұлы дала табиғаты (қайталау) |
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
5.2.6.1.Тірек сөздерді дұрыс қолданып иллюстрацияларды сипаттау 5.5.2.1 жазба жұмыстарында хабарлы сөйлемдердің жасалу жолдарын білу, құрастыру |
|
Сабақтың мақсаты: |
Тірек сөздерді дұрыс қолданып иллюстрацияларды сипаттай алады; жазба жұмыстарында хабарлы сөйлемдердің жасалу жолдарын біледі, құрастыра алады. |
Сабақтың барысы:
|
Сабақ кезеңі/Уақыты |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
|
Сабақтың басы |
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі: 1. Оқушылармен амандасу, түгендеу. 2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
|
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері ДК экраны |
||
|
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. |
Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады. Өз ойымен бөліседі. Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады |
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. |
Интербелсенді тақта |
|
|
Сабақтың ортасы |
Сөздік жұмысы
|
Жазылым Сөздік-словарь-vocabulary Салмақ-вес-weight Ұйым-организация-organization Есептеу-вычислять- Елестету-воображать- Ақпарат-информация-information |
|
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері Сөздік |
|
|
|
Тапсырма: Жеке жұмыс Қосымша тапсырма Ерекше білімді қажет ететін оқушыларға арналған тапсырмалар ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы(ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі |
Оқылым Берілген сөйлемдерді толықтырып оқиды. «Дөңгелек үстел» ойыны арқылы ұлы дала табиғатын айтып шығады. Айтылым «Акроним» тәсілі Ұ Л Ы Д А Л А Т А Б И Ғ А Т Ы |
Дескриптор: Жалпы – 3 балл. -Топтастырады -Түсіндіреді «Тазалық» тәсілі |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері |
|
|
|
Тапсырма: Жұптық жұмыс Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. Тапсырма Топтық жұмыс Мұғалім оқуышларға бағыт- бағдар беріп, ынтымақтастықта жұмыс жасауға, ойын анық, дәл, нақты жеткізе білуге баулиды. Тапсырма Жеке жұмыс Мұғалім оқушылардың қате кеткен тұстарына көмек беріп, түзейді. Қосымша ақпарат көздерінен тың мәлімет береді. Қосымша тапсырма Ойтаразы Жеке жұмыс |
Айтылым «Аквариум». Жағдаят. Парталас досымен табиғаттың құрылу тарихын талдайды. Берілген суреттер бойынша ойын айтады. Жазылым Айтылым Топқа бөлініп, тапсырмаларды орындайды. 1-топ: «Ұлы дала табиғаты» тақырыбында постер қорғайды. 2-топ: Табиғатты қорғаудың мақсатын топтастырып, фотоколлаж дайындайды. 3-топ: «Топтастыру стратегиясы» бойынша табиғаттың қазіргі хал- ахуалына тоқталады. Айтылым Өзі тұрып жатқан аймақтағы табиғат көрінісін «Кубизм» әдісі арқылы сипаттайды. Жазылым «Табиғатым- байлығым» тақырыбында ребус құрастырады. Айтылым «Попс» формуласы арқылы өткен тақырып жөнінде өз ойын айтады. |
Дескриптор: Жалпы - 4 балл. -Суретпен жұмыс жасайды -Сұхбаттасады «Инсерт» тәсілі Дескриптор 5 балл -Постер қорғайды -Компьютердің пайдасын түсіндіреді -Топтастырады -Қажеттілігіне тоқталады «Бағдаршам» тәсілі Дескриптор 3 балл -Мәтін жазады -Пікірін айтады «жетістік баспаладғы» тәсілі |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері Слайдтар Суреттер тапсырмасы Кесте Сызба |
|
|
Сабақтың соңы Бағалау |
«Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Үй тапсырмасы |
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды. «Табиғатым- байлыығым» эссе |
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар». |
|
|
Қысқамерзімді жоспар
№37-сабақ.
|
Бөлім: |
Өткен бөлімдерді қайталау |
|
Педагогтің аты-жөні: |
|
|
Күні: |
|
|
Сыныбы: |
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы: |
Тест тапсырмалары |
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
5.1.1.1 тақырыпты тірек сөздер арқылы болжау; 5.2.4.1 шағын көлемді мәтіндердің мазмұнына жоспар құру, соған сүйеніп баяндау |
|
Сабақтың мақсаты: |
тақырыпты тірек сөздер арқылы болжай алады; шағын көлемді мәтіндердің мазмұнына жоспар құра алады, соған сүйеніп баяндай алады. |
Сабақтың барысы:
|
Сабақ кезеңі/Уақыты |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
|
Сабақтың басы |
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі: 1. Оқушылармен амандасу, түгендеу. 2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
|
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері ДК экраны |
||
|
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. |
Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады. Өз ойымен бөліседі. Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағдысы қалыптасады |
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. |
Интербелсенді тақта |
|
|
Сабақтың ортасы |
Сөздік жұмысы
|
Жазылым Арба-повозка-carriage Дүниені кезу-мотаться по свету- Жазушы-писатель-writer Этнограф-ethnographer |
|
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері Сөздік |
|
|
|
Тапсырма: Жеке жұмыс Қосымша тапсырма Ерекше білімді қажет ететін оқушыларға арналған тапсырмалар ЕББҚ (Зейін тапшылығы және гипербелсенділік синдромы(ЗТГС) жеке қолдау көрсетіледі |
Оқылым Сурет бойынша жұмыс жасайды. Тақырыпқа қатысты сурет бойынша шағын мәтін құрайды. Айтылым Сұрақтарға толық әрі қысқа жауап беріңіз, қазақ тіліндегі төл дыбыстардың дыбысталуын, үндестік заңын сақтаңыз. Соғыс қанша уақытқа созылды? Соғысқа кімдер қатысты? Ержүрек жауынгерлер қай жерден қай жерге дейін соғысты? Олар қай жерлерді жаудан тазартты? Біздің қандастарымыз қандай ерлік көрсетті? |
Дескриптор: Жалпы – 3 балл. -Талдайды -Түсіндіреді «Бағаалу критерийі» |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері |
|
|
|
Тапсырма: Жұптық жұмыс Оқулықта берілген тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді. Тапсырма Топтық жұмыс Мұғалім оқуышларға бағыт- бағдар беріп, ынтымақтастықта жұмыс жасауға, ойын анық, дәл, нақты жеткізе білуге баулиды. Тапсырма Жеке жұмыс Тапсырма Жеке жұмыс Қосымша тапсырма Жеке жұмыс Тапсырма Жеке жұмыс Ойтаразы Жеке жұмыс |
Оқылым Жазылым Айтылым «Ұлы дала табиғаты» постер жасайды. Сұхбаттасып, парталас досымен ой бөліседі. Тыңдалым Оқылым Топқа бөлініп, тапсырмаларды орындайды. 1-топ: Табиғатты аялау, қадірлеу, қорғау бойынша фотоколлаж жасайды. 2-топ: Кестемен жұмыс жасайды. Тақырыпқа қатысты «Семантикалық карта» тәсілін қолданып, белгілеп шығады. 3-топ: «Бес жолды өлең» Табиғат Жазылым «Жуан,жіңішке» тәсілі арқылы бес сұрақ жазады. Жазылым Айтылым Өлең мазмұнын талдайды. Интербелсенді тақтада берілген табиғат туралы өлеңнің мазмұнына таладу жасайды. Айтылым «6 Неліктен?» тәсілі арқылы тақырып бойынша алты сұрақ құрастырады. Шарты: Сұрақтар неілктен? Деген сұрау есімдігінен басталу қажет. Жазылым «Кір жаятын жіп» тәсілі арқылы тақырып бойынша жұмыс жасайды. Айтылым «Раунд- Робинд» тәсілі |
Дескриптор: Жалпы - 4 балл. -Постер қорғайды -Сұхбаттасады «Қоқыс жәшігі» тәсілі Дескриптор 5 балл -Постер қорғайды -Компьютердің пайдасын түсіндіреді -Топтастырады -Қажеттілігіне тоқталады «Екі жұлдыз, бір тілек» тәсііл Дескриптор 3 балл -Сұрақ дайындайды Смайликтерді қолданады. Дескриптор 3-балл -Талдайды «Бағалау рубрикасы» тәсілі |
5-сынып оқулығы, жұмыс дәптері Слайдтар Суреттер тапсырмасы Кесте Сызба |
|
|
Сабақтың соңы Бағалау |
«Еркін микрофон» әдісі.
Үй тапсырмасы |
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды. «Сәйкестендіру кестесі» тәсілі арқылы тапсырма жазады. |
Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін» |
|
|
Жүктеу Бөлісу
ЖИ арқылы жасау
Файл форматы:
docx
05.05.2025
383
Жүктеу
ЖИ арқылы жасау
Жариялаған:
Бұл материалды қолданушы жариялаған. Ustaz Tilegi ақпаратты жеткізуші ғана болып табылады. Жарияланған материалдың мазмұны мен авторлық құқық толықтай автордың жауапкершілігінде. Егер материал авторлық құқықты бұзады немесе сайттан алынуы тиіс деп есептесеңіз,
шағым қалдыра аласыз
шағым қалдыра аласыз
