Білім беру ұйымының атауы

Бөлім:

5.1Ғылым әлемі

Педагогтің Т.А. Ә

Күні:

Сынып:

Сабақтың тақырыбы:

ЗЕРТТЕУ СҰРАҒЫН ҚАЛАЙ ТҰЖЫРЫМДАУ ЖӘНЕ ЖОСПАРДЫ ҚАЛАЙ ҚҰРУ КЕРЕК?

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

5.1.2.1- зерттеу сұрағы мен болжамды тұжырымдау

5.1.3.1- зерттеу жоспарын құрастыру

Сабақтың мақсаты

зерттеу сұрағын және болжамдарды тұжырымдайды

зерттеу сұрағының мәнін түсіндіру

зерттеу болжамын ұсыну жодарын талдау

Бағалау критерийлері

Зерттеу сұрағын анықтайды

Зерттеудің болжамын тұжырымдайды

Зерттеу сұрағы негізінде қорытынды жасайды

Ойлау дағдыларының деңгейі

Қолдану, жоғарғы деңгей

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің іс - әрекеті

Оқушының іс - әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

0-10мин

1. Ұйымдастыру кезеңі:

Сәлемдесу, оқушылардың сабаққа қатысуын тексеру.

2. Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру: «Жылы лебіз» әдісі арқылы.

Оқушылар бір – біріне жақсы сөздер арқылы бүгінгі күнге сәттілік тілейді.

3. Топқа бөлу: қағаз қиындыларындағы сұрақтар арқылы 3 топқа бөлінеді.

1 топ: Болжамшы тобы

2 топ: Зерттеуші тобы

3 топ: Тұжырымдаушы топ

4. Алдыңғы білімді пысықтау: «Сыртқы және ішкі шеңбер» әдісі ғылымға қатысты сұрақтар қоюға бағыт беремін.

Оқушылар сабаққа дайындалады.

Оқушылар дөңгелек шеңбер болып, «Сен білімдісің!» , «Сен көшбасшысың!» секілді жақсы сөздермен бір – бірінің көңілдерін көтереді, сабаққа деген қызығушылықтары артады.

Оқушылар 3 топқа бөлінеді.

Үй тапсырмасы бойынша оқушылар ішкі және сыртқы шеңбер құрып, бір- біріне сұрақтар қояды.

Жақсы!

ҚБ. «Жақсы»,

«Талпын» мұғалім тарапынан бағалау

Биология оқулығы, кестелер, сызба қағаздар

Сұрақтар жазылған стикерлер

Сабақтың ортасы

10-35мин

• Жаңа сабаққа кіріспе «Ойлан, бөліс» әдісі арқылы сынып оқушыларына төмендегі суреттерді көрсетемін.

1. Айналамызда нені зерттей аламыз?

2. .Айналамызда зерттеуге болатын қызықты заттар көп пе?

3. Мұз кесекті жүзе ала ма?

Оқушыларға бүгінгі тақырыпты дәптерлеріне жаздырып, негізгі терминдермен, мәліметтер туралы ақпараттар беремін.

Бүгінгі сабақтың мақсаты мен бағалау парағымен таныстырамын.Бейнекөрсетілім ұсынамын

Зерттеу болжамын ұсыну жолдары

Алдымызға сумен толтырылған екі стақан берілген. Біреуіне - қабығы ашылмаған, ал екіншісіне - қабығы ашылған лимонды салсақ не болады, қалай ойлайсыздар? (Әр түрлі болжамдар болады және тәжірибені жасап көру арқылы болжам расталады немесе расталмайды)

Осы қарапайым тәжірибе негізінде зерттеу сұрағын тұжырымдау және осы зерттеу сұрағы негізінде болжам жасау және тәжірибені жасап көру арқылы болжамның расталатын немесе расталмайтындығын тексеруге болатындығы туралы түсінік қалыптастырамыз.

1-тапсырма «Ой бұлты» әдісі (жеке жұмыс)

А----------------- В-----------------------

Б. А және В суретіндегі оқушы іс әрекеті мен зерттеу нысандарын жаз

А - __________________________________________________

__________________________________________________

Б - __________________________________________________

_____________________________________________________

• 2 кезең- мәселе бойынша әдебиетті зерттеу ,негізгі ұғымдарды ,жұмыстың тақырыбын анықтау;

• 3 кезең- зерттеудің мақсатын,міндетін және болжамын тұжырымдау;

Зерттеу мақсаты-бұл зерттеу мәселесін құрайтын сұрақтың зерттелуі мен шешімі;

Болжам- бұл зерттелетін пән туралы зерттеліп отырған құбылыс жайлы жорамал

2- тапсырма. «Болжам жасау» (жұптық жұмыс)

Ұлы ағылшын ғалымы Иссак Ньютон былай деп жазды: “Басқаларды білмеймін, ал мен өзімді су жағалай жүріп, бірде ұлудың қабыршығын, бірде су шайып әбден жұмырланған тасты тапқан баладай сезінемін. Ал ол кезде ақиқаттың алып мұхиты алдымда шетсіз-шексіз, зерттеусіз жатқан еді”.

Осы сөздерді қалай түсіндіресің?

3-тапсырма «Суреттер сөйлейді» әдісі арқылы. (жеке жұмыс)

Берілген суреттерді сөйлетіп өз гипотезіңді ұсыныңыз?

Саған зерттеу үшін не қажетекенін болжаңыз

Қандай рессурстар керек екенін суретке қарап тізім жаса

З ерттеу жоспарын құрыңыздар

Өлшеуқұралдарын, нәтижесін жаз

Қандай тәсілді таңдадың

Зерттеу нәтижесіне талдау жаса? Гипотезіңмен сәйкес келді ме?

3 – тапсырма «Зерттеу» әдісі. (топтық жұмыс)

1-топ. Диффузияның жылдамдығын зерттейді

2-топ. Ұшу алыстығының соғу күшіне және зат салмағына тәуелділігін зерттейді

3-топ. Физикалық жаттығуларға байланысты жүрек соғысы жиілігінің өзгеруін зерттейді

1 топқа ыстық және суық суы бар екі стақан беріледі. Екі стақанға қара шай қалташасын салып, олар судың қоңыр түске боялу уақытын анықтайды.

2 топқа әр түрлі өлшемді өшіргіштің үш түрі ұсынылады. Оқушылар үстел үстінде жатқан өшіргішті саусақтарымен әр түрлі: көп, орташа және аз күшпен соғады.

3 топ оқушылары 10 рет отырып-тұрғанға дейін және одан кейін тамыр бойынша жүрек соғысының санын өлшейді

Әр топ тәжірибені жасап болған соң өзара ақпарат алмасады.

Алдын –ала таратылған китерий бойынша «Екі жұлдыз, бір тілек» арқылы бірін –бірі бағалайды.

Оқушылар өз ойларымен бөліседі. Ғылым әлемі тақырыбын байланыстыра отырып зерттеу нысаны ретінде жаратылыстану, қоғамдық пәндірді болжайды мүмкін.

Оқушылар бүгінгі тақырыптағы ерекшеліктерді анықтап, қажетті мәліметтерді, терминдерді дәптерге түсіреді. Алған білімдерін келесі тапсырмаларды орындауға қолданады.

Жаңа тақырыпты меңгеру үшін кітаптағы мәтінді оқиды

• Зерттеу- ғылымның негізі;

Зерттеу кезеңдерден тұрады:

• 1 кезең-мәселені зерттеу пәні мен нысанын айқындау;

Мәселе-бұл зерттеуші тәжірибе соңында жауабын табуы тиіс нақты міндет.

Зерттеу пәні-бұл зерттеу мәселелерін шешу үшін қажетті нақты ерекшелік, факті, құбылыс, мәселені қарап талқылау мен зерделеу.

Зерттеу нысаны-бұл зерттелетін нәрсе. Зерттеу нысандары адамдар, адамдар тобы, мекемелер, физикалық денелер, психикалық ерекшеліктер және т.б. болуы мүмкін

Оқушылар топта жұптасып берілген тапсырманы талқылайды

Жер шарында көптеген зерттелмеген жерлер мен аумақтар бар. Сондықтан табиғатта және өмірде болып жатқан процестер үнемі зерттеліп отыруы керек. Мысалы: Су тірі организімдер үшін тіршілік көзі.зат алмасу қалай жүреді? Неге? Не үшін? Сіз осы сұрақтарға жауап беруіңіз керек.

Суреттерді сөйлетеді. Бер

Жүктеу

ЖИ арқылы жасау

ЖИ арқылы жасау

Бөлісу

1 - айлық

Материал тарифі

-96% жеңілдік

00

05

00

ҚМЖ

Ашық сабақ

Тәрбие сағаты

Презентация

БЖБ, ТЖБ тесттер

Көрнекіліктер

Балабақшаға арнарлған құжаттар

Мақала, Эссе

Дидактикалық ойындар

және тағы басқа 400 000 материал

Барлық 400 000 материалдарды шексіз
жүктеу мүмкіндігіне ие боласыз

1 990 ₸ 49 000₸

1 айға қосылу

Таңдау

Материалға шағымдану

Бұл материал сайт қолданушысы жариялаған. Материалдың ішінде жазылған барлық ақпаратқа жауапкершілікті жариялаған қолданушы жауап береді. Ұстаз тілегі тек ақпаратты таратуға қолдау көрсетеді. Егер материал сіздің авторлық құқығыңызды бұзған болса немесе басқа да себептермен сайттан өшіру керек деп ойласаңыз осында жазыңыз

Жариялаған:

Күшенбаева Г

26 Тамыз 2023

882

Шағым жылдам қаралу үшін барынша толық ақпарат жіберіңіз

Шағымды қалдыру

5сынып Жаратылыстану Зерттеу нысандары

Тақырып бойынша 31 материал табылды

5сынып Жаратылыстану Зерттеу нысандары

Материал туралы қысқаша түсінік

Жаратылыстан 5 сынып

Материалды жүктеу

Материалдың қысқаша нұсқасы

Білім беру ұйымының атауы
Бөлім:	5.1Ғылым әлемі
Педагогтің Т.А. Ә
Күні:
Сынып:
Сабақтың тақырыбы:	ЗЕРТТЕУ СҰРАҒЫН ҚАЛАЙ ТҰЖЫРЫМДАУ ЖӘНЕ ЖОСПАРДЫ ҚАЛАЙ ҚҰРУ КЕРЕК?
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	5.1.2.1- зерттеу сұрағы мен болжамды тұжырымдау 5.1.3.1- зерттеу жоспарын құрастыру
Сабақтың мақсаты	зерттеу сұрағын және болжамдарды тұжырымдайды зерттеу сұрағының мәнін түсіндіру зерттеу болжамын ұсыну жодарын талдау
Бағалау критерийлері	Зерттеу сұрағын анықтайды Зерттеудің болжамын тұжырымдайды Зерттеу сұрағы негізінде қорытынды жасайды
Ойлау дағдыларының деңгейі	Қолдану, жоғарғы деңгей

Сабақтың кезеңі/ уақыт	Педагогтің іс - әрекеті	Оқушының іс - әрекеті	Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы 0-10мин	Ұйымдастыру кезеңі: Сәлемдесу, оқушылардың сабаққа қатысуын тексеру. Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру: «Жылы лебіз» әдісі арқылы. Оқушылар бір – біріне жақсы сөздер арқылы бүгінгі күнге сәттілік тілейді. Топқа бөлу: қағаз қиындыларындағы сұрақтар арқылы 3 топқа бөлінеді. 1 топ: Болжамшы тобы 2 топ: Зерттеуші тобы 3 топ: Тұжырымдаушы топ Алдыңғы білімді пысықтау: «Сыртқы және ішкі шеңбер» әдісі ғылымға қатысты сұрақтар қоюға бағыт беремін.	Оқушылар сабаққа дайындалады. Оқушылар дөңгелек шеңбер болып, «Сен білімдісің!» , «Сен көшбасшысың!» секілді жақсы сөздермен бір – бірінің көңілдерін көтереді, сабаққа деген қызығушылықтары артады. Оқушылар 3 топқа бөлінеді. Үй тапсырмасы бойынша оқушылар ішкі және сыртқы шеңбер құрып, бір- біріне сұрақтар қояды.	Жақсы! ҚБ. «Жақсы», «Талпын» мұғалім тарапынан бағалау	Биология оқулығы, кестелер, сызба қағаздар Сұрақтар жазылған стикерлер
Сабақтың ортасы 10-35мин	Жаңа сабаққа кіріспе «Ойлан, бөліс» әдісі арқылы сынып оқушыларына төмендегі суреттерді көрсетемін. Айналамызда нені зерттей аламыз? .Айналамызда зерттеуге болатын қызықты заттар көп пе? Мұз кесекті жүзе ала ма? Оқушыларға бүгінгі тақырыпты дәптерлеріне жаздырып, негізгі терминдермен, мәліметтер туралы ақпараттар беремін. Бүгінгі сабақтың мақсаты мен бағалау парағымен таныстырамын.Бейнекөрсетілім ұсынамын Зерттеу болжамын ұсыну жолдары Алдымызға сумен толтырылған екі стақан берілген. Біреуіне - қабығы ашылмаған, ал екіншісіне - қабығы ашылған лимонды салсақ не болады, қалай ойлайсыздар? (Әр түрлі болжамдар болады және тәжірибені жасап көру арқылы болжам расталады немесе расталмайды) Осы қарапайым тәжірибе негізінде зерттеу сұрағын тұжырымдау және осы зерттеу сұрағы негізінде болжам жасау және тәжірибені жасап көру арқылы болжамның расталатын немесе расталмайтындығын тексеруге болатындығы туралы түсінік қалыптастырамыз. 1-тапсырма «Ой бұлты» әдісі (жеке жұмыс) А----------------- В----------------------- Б. А және В суретіндегі оқушы іс әрекеті мен зерттеу нысандарын жаз А - __________________________________________________ __________________________________________________ Б - __________________________________________________ _____________________________________________________ 2 кезең- мәселе бойынша әдебиетті зерттеу ,негізгі ұғымдарды ,жұмыстың тақырыбын анықтау; 3 кезең- зерттеудің мақсатын,міндетін және болжамын тұжырымдау; Зерттеу мақсаты-бұл зерттеу мәселесін құрайтын сұрақтың зерттелуі мен шешімі; Болжам- бұл зерттелетін пән туралы зерттеліп отырған құбылыс жайлы жорамал 2- тапсырма. «Болжам жасау» (жұптық жұмыс) Ұлы ағылшын ғалымы Иссак Ньютон былай деп жазды: “Басқаларды білмеймін, ал мен өзімді су жағалай жүріп, бірде ұлудың қабыршығын, бірде су шайып әбден жұмырланған тасты тапқан баладай сезінемін. Ал ол кезде ақиқаттың алып мұхиты алдымда шетсіз-шексіз, зерттеусіз жатқан еді”. Осы сөздерді қалай түсіндіресің? 3-тапсырма «Суреттер сөйлейді» әдісі арқылы. (жеке жұмыс) Берілген суреттерді сөйлетіп өз гипотезіңді ұсыныңыз? Саған зерттеу үшін не қажетекенін болжаңыз Қандай рессурстар керек екенін суретке қарап тізім жаса З ерттеу жоспарын құрыңыздар Өлшеуқұралдарын, нәтижесін жаз Қандай тәсілді таңдадың Зерттеу нәтижесіне талдау жаса? Гипотезіңмен сәйкес келді ме? 3 – тапсырма «Зерттеу» әдісі. (топтық жұмыс) 1-топ. Диффузияның жылдамдығын зерттейді 2-топ. Ұшу алыстығының соғу күшіне және зат салмағына тәуелділігін зерттейді 3-топ. Физикалық жаттығуларға байланысты жүрек соғысы жиілігінің өзгеруін зерттейді 1 топқа ыстық және суық суы бар екі стақан беріледі. Екі стақанға қара шай қалташасын салып, олар судың қоңыр түске боялу уақытын анықтайды. 2 топқа әр түрлі өлшемді өшіргіштің үш түрі ұсынылады. Оқушылар үстел үстінде жатқан өшіргішті саусақтарымен әр түрлі: көп, орташа және аз күшпен соғады. 3 топ оқушылары 10 рет отырып-тұрғанға дейін және одан кейін тамыр бойынша жүрек соғысының санын өлшейді Әр топ тәжірибені жасап болған соң өзара ақпарат алмасады. Алдын –ала таратылған китерий бойынша «Екі жұлдыз, бір тілек» арқылы бірін –бірі бағалайды.	Оқушылар өз ойларымен бөліседі. Ғылым әлемі тақырыбын байланыстыра отырып зерттеу нысаны ретінде жаратылыстану, қоғамдық пәндірді болжайды мүмкін. Оқушылар бүгінгі тақырыптағы ерекшеліктерді анықтап, қажетті мәліметтерді, терминдерді дәптерге түсіреді. Алған білімдерін келесі тапсырмаларды орындауға қолданады. Жаңа тақырыпты меңгеру үшін кітаптағы мәтінді оқиды Зерттеу- ғылымның негізі; Зерттеу кезеңдерден тұрады: 1 кезең-мәселені зерттеу пәні мен нысанын айқындау; Мәселе-бұл зерттеуші тәжірибе соңында жауабын табуы тиіс нақты міндет. Зерттеу пәні-бұл зерттеу мәселелерін шешу үшін қажетті нақты ерекшелік, факті, құбылыс, мәселені қарап талқылау мен зерделеу. Зерттеу нысаны-бұл зерттелетін нәрсе. Зерттеу нысандары адамдар, адамдар тобы, мекемелер, физикалық денелер, психикалық ерекшеліктер және т.б. болуы мүмкін Оқушылар топта жұптасып берілген тапсырманы талқылайды Жер шарында көптеген зерттелмеген жерлер мен аумақтар бар. Сондықтан табиғатта және өмірде болып жатқан процестер үнемі зерттеліп отыруы керек. Мысалы: Су тірі организімдер үшін тіршілік көзі.зат алмасу қалай жүреді? Неге? Не үшін? Сіз осы сұрақтарға жауап беруіңіз керек. Суреттерді сөйлетеді. Бер Материалды жүктеу Жүктеу Сақтау Бөлісу ЖИ арқылы жасау Файл форматы: docx Жаратылыстану Ашық сабақ 5 сынып 26.08.2023 882 Жүктеу Сақтау ЖИ арқылы жасау Жариялаған: Күшенбаева Г Бұл материалды қолданушы жариялаған. Ustaz Tilegi ақпаратты жеткізуші ғана болып табылады. Жарияланған материалдың мазмұны мен авторлық құқық толықтай автордың жауапкершілігінде. Егер материал авторлық құқықты бұзады немесе сайттан алынуы тиіс деп есептесеңіз, шағым қалдыра аласыз Қазақстандағы ең үлкен материалдар базасынан іздеу Сіз үшін 400 000 ұстаздардың еңбегі мен тәжірибесін біріктіріп, ең үлкен материалдар базасын жасадық. Төменде керек материалды іздеп, жүктеп алып сабағыңызға қолдана аласыз Іздеу Материал жариялап, аттестацияға 100% жарамды сертификатты тегін алыңыз! Ustaz tilegi журналы министірліктің тізіміне енген. Qr коды мен тіркеу номері беріледі. Материал жариялаған соң сертификат тегін бірден беріледі. Толығырақ Оқу-ағарту министірлігінің ресми жауабы Сайтқа 5 материал жариялап, тегін АЛҒЫС ХАТ алыңыз! Қазақстан Республикасының білім беру жүйесін дамытуға қосқан жеке үлесі үшін және де Республика деңгейінде «Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми – әдістемелік журналының желілік басылымына өз авторлық материалыңызбен бөлісіп, белсенді болғаныңыз үшін алғыс білдіреміз! Жариялау Сайтқа 25 материал жариялап, тегін ҚҰРМЕТ ГРОМАТАСЫН алыңыз! Тәуелсіз Қазақстанның білім беру жүйесін дамытуға және білім беру сапасын арттыру мақсатында Республика деңгейінде «Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми – әдістемелік журналының желілік басылымына өз авторлық жұмысын жариялағаны үшін марапатталасыз! Жариялау Министірлікпен келісілген курстар тізімі Химия пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Тарих пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Биология пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Ағылшын тілі пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ География пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Информатика пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Мектепке дейінгі білім беру бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ «Қазақ тілі» жəне «Қазақ əдебиеті» бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Дене шынықтыру пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Білім алушылардың білім сапасын арттыру мақсатында сабақта цифрлық технологияларды қолдану 80/108 сағат Толығырақ Инклюзивті білім беру жүйесінде ерекше білім беру қажеттілігі бар білім алушыға психологиялық-педагогикалық қолдау көрсету бойынша педагогтердің кәсіби және пәндік құзыреттіліктерін дамыту 80/108 сағат Толығырақ