ЖИ көмекші
Бекітемін: _____________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 1-сабақ
|
Бөлім: |
6-бөлім: Су – тіршілік көзі. Қазақстандағы өзен-көлдер. Морфология |
|||||
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||||||
|
Күні: |
||||||
|
Сынып: 6 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
||||
|
Сабақтың тақырыбы: |
Су – табиғат құбылысы |
|||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары: |
6.1.3.1 -тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну, детальді ақпаратты анықтау; 6.4.4.1 - сөйлемдегі есімдіктің қызметін түсіну, есімдікті зат есім, сын есімнің орнына қолдану. |
|||||
|
Сабақтың мақсаты |
Тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну арқылы детальді ақпаратты анықтай алады; сөйлемдегі есімдіктің қызметін түсініп, зат есім мен сын есімнің орнына қолдана алады. |
|||||
|
Құндылықтарға баулу |
Құндылық: бірлік және ынтымақ -басқалармен жағымды қарым-қатынас орната білу және қоғамдық өмірге үлес қосу. Құндылық: әділдік және жауапкершілік -оқу тапсырмасын орындауда табандылық таныту; Құндылық: еңбекқорлық және кәсіби біліктілік -өз уақытын тиімді жоспарлай білу және кез келген қызметтің нәтижелеріне қол жеткізу үшін күш салу; |
|||||
|
Сабақтың барысы |
||||||
|
Сабақтың кезеңі// уақыты |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басталуы 5 минут 5 минут Сабақтың ортасы 8 минут 7 минут 5 минут 5 минут 5 минут Сабақтың соңы 5 минут |
Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. 1.Психологиялық ахуал қалыптастыру «Өзін таныстыру»
Әр бала тамшыға өзі жасаған жақсы істерін немесе өзінің бойындағы жақсы қасиеттерін стикерге жазып жеткізеді. Іліп жатқанда әрқайсысы өзгелерге, айналасына өзі жасаған жақсылықтарын, қасиеттерін жария етеді. 2.Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; Ой шақыру 1) Логикалық әзіл жұмбақтар Әзілмен жауа беріп көрейік
Суды елекпен қалай тасуға
болады?
Теңіздің суы неліктен
тұзды?
Балықтар неліктен
сөйлемейді? Балалар, бұл логикалық әзіл жұмбақтардың бүгінгі сабақтың тақырыбына қандай қатысы бар деп ойлайсыңдар? Тақырып не туралы болуы мүмкін? 2) Сұрақтарға жауап беру 1. «Су» ұғымымен қандай сөздерді байланыстырасың? 2. Судың адам, жан-жануарлар, өсімдіктер тіршілігіндегі маңызы қандай? 3. Өз ойыңды бірнеше тірек сөздермен жинақта. 1-тапсырма Мәтінді мұқият тыңдаңдар. Мәтіннен детальді ақпараттарды анықтаңдар. Детальді ақпарат – мәтіндегі негізгі ақпаратты дәлелдейтін фактілер, мысалдар, жылдар, пайыздық көрсеткіштер, дәйексөздер. Үлгі: Күнге қызған жапырақтың бойындағы су буға айналып кетеді. Тыңдалым мәтіні Жаңбыр жауды. Жаңбыр тамшыларынан жиналған сулар сай-саламен ағып, өзендер арқылы мұхитқа жол тартады. Күннің қызуы арқылы қызған бу тамшылары қайтадан бұлтқа көтеріледі. Бұлттар қайта жаңбыр болып жауады. Жаңбыр тамшылары жерге сіңеді. Жер астындағы ылғал өсімдік тамырымен жапырақтарға көтеріледі. Күнге қызған жапырақтың бойындағы су буға айналып кетеді. Будан бұлттар пайда болады. Бұлттар жел арқылы суық аймақтарға көшеді. Ол жақта ылғал қатып, қар түрінде жерге жауады. Қыс бойы жатқан қар көктемде еріп, жерге сіңеді. Түптің түбінде бүкіл тамшылар мұхитта жолығысады. Тамшылар осылай айналыста жүре береді. Енді сен жаңбыр, қардың жауғанын, бұлақтар мен өзендердің аққанын көре аласың. Бұлақтардың қалай сарқырап, өзендердің қалай аққанын көресің. Судың буға, будың суға айналуын да байқауға болады. 2-тапсырма. Өз пікіріңмен бөліс. Судың су – бу, су – бұлт, су – жаңбыр, су – қар, су – мұз қалпына енуінің себебін және осы қалыптағы олардың тіршілік үшін маңызын түсіндір. Тілдік бағдар Есімдік Зат есім, сын есім, сан есім сөздерінің орнына жүретін сөздерді есімдік деп атайды. Есімдік қай сөз табының орнына қолданылып тұрса, сол сөз табының сұрағына жауап береді. Мысалы, Мен жазбаймын өлеңді ермек үшін (Абай) (Кім жазбайды? – Мен жазбаймын. Зат есім). Бұл ұрыста біз жеңеміз (Ә.Кекілбаев) (Қай ұрыста? – Бұл ұрыста. Сын есім). Хакім біраз ойланып отырды (Х.Ерғалиев) (Қанша ойланып отырды? – Біраз ойланып отырды. Сан есім). Есім сөздердің орнына қолданылатын есімдіктердің мағына лары бірдей болмайды. Есімдіктер мағыналық ерекшеліктеріне қарай жеті топқа бөлінеді: 1) жіктеу есімдігі; 2) сілтеу есімдігі; 3) сұрау есімдігі; 4) өздік есімдігі; 5) белгісіздік есімдігі; 6) болымсыздық есімдігі; 7) жалпылау есімдігі. Есімдіктер құрамына қарай дара және күрделі болып бөлінеді. Дара есімдік бір сөзден жасалады. Мысалы, сен, ол, сол, не? барлық т.б. Күрделі есімдік екі сөздің бірігуінен жасалады. Мысалы, әркім, ешбір, бірнеше, кейбіреу т.б.
4-тапсырма. Төмендегі есімдіктерді құрамына және жасалу жолына қарай талдаңдар. Мен, біз, сол, қандай, әрқашан, әлдебіреу, қайсыбіреу, кейбір. Үлгі: Мен – есімдік, дара, негізгі, Біз – есімдік, дара, негізгі Сол – есімдік, дара, негізгі Қандай – есімдік, ара, негізгі Әрқашан – есімдік, күрделі, туынды Әлдебіреу – есімдік, күрделі, туынды Қайсыбіреу – есімдік, күрделі, туынды Кейбір - есімдік, күрделі, туынды Жұптық жұмыс Кім көп біледі? Су тақырыбына қатысты білетін мақал мәтелдер мен тыйым сөздерді жазыңдар. Көп жинаған жұп жеңімпаз атанады. Үлгі: Мақал –мәтелдер: 1.Су ішетін арығы жоқ
елдің 2.Судың терең,
саязын 3. Өзен жағалағанның өзегі талмас. Тыйым сөздер: •Суды бекер сапырма. •Судың бетін түнде ашық қойма. • Түнде көлден су алма. • Суға дәрет сындырма. • Су ішсең, құдық қазушыны ұмытпа. Қорытындылау Келтірілген сөздердің қайсысы есімдікке жатады?
Үйге тапсырма: -тапсырма Ойтаразы Бас бармақ - басты мәселе. Бүгінгі сабақта ең құнды мәселе не болды? Балаң үйрек- бірлесу. Мен топта / жұпта қалай жұмыс жасадым? Кімге көмек бердім? Ортан терек – ойлану. Мен бүгін қандай білім мен тәжірибе алдым? Шылдыр шүмек- шынайылық. Сабақ маған ұнады ма? Неліктен? Кішкене бөбек – көңіл күй ахуалы. Мен өзімді сабақта қалай сезіндім? |
Психологиялық ахуал «Өзін таныстыру» Сабақ басында бір оқушы тақта алдына шығып, өзі туралы 1 минут әңгіме айтады: өз сөзінде ол өзі туралы қызықты деректер келтіруге тырысуы керек. Қалған оқушылар оның сөздерін жағымды тұрғыдан қабылдап, үнемі қол шапалақтап және қуаттап отыруы керек. Осы әрекеттер арқылы сынып ішінде оқушылардың бір-біріне деген сенімді қатынасын орнату көзделеді.
Мәтінді мұқият тыңдайды. Мәтіннен детальді ақпараттарды анықтайды. Детальді ақпараттар: Жаңбыр жаууы: Жаңбыр тамшыларынан жиналған сулар сай-саламен ағып, өзендер арқылы мұхитқа жол тартады. Күннің қызуы арқылы қызған бу тамшылары қайтадан бұлтқа көтеріледі. Бұлттардың түзілуі Жер астындағы ылғал өсімдік тамырымен жапырақтарға көтеріледі. Бұлттар жел арқылы суық аймақтарға көшеді. Ол жақта ылғал қатып, қар түрінде жерге жауады Қыс мезгілі Қыс бойы жатқан қар көктемде еріп, жерге сіңеді. 2-тапсырма Судың су, бу, бұлт, жаңбыр, қар, және мұз сияқты әртүрлі қалыптарға енуінің себебі – температура мен қысымның өзгеруі. 1. Су (сұйық күйі): Табиғатта өзендер, көлдер, мұхиттар, жерасты сулары сияқты әртүрлі формада кездеседі. Тіршілік үшін негізгі маңызы: Тірі организмдерге қажет, себебі олардың ағзаларының көп бөлігі судан тұрады. Су өсімдіктердің өсуіне, тағам өндірісіне және тіршілікті қолдауға қажет. 2. Бу (газ күйі): Су буланғанда буға айналады. Бұл процесс күн сәулесінің жылуы арқылы жүреді. Маңызы: Бу атмосферада су айналымының маңызды бөлігі болып табылады. Бұлттар бу арқылы түзіледі, ол өз кезегінде жаңбырдың түсуіне мүмкіндік береді. 3. Бұлт: Бу суға айналып, су тамшылары мен мұз кристалдарына айналғанда бұлт түзіледі. Маңызы: Жаңбыр, қар сияқты жауын-шашын түрлерінің түсуіне себеп болады. Климатты реттейді және жердің температурасын теңестіреді. 4. Жаңбыр (сұйық күйі): Бұлттағы су тамшылары ауыр болғанда жерге жаңбыр түрінде түседі. Маңызы: Жерді суландырады, өсімдіктер мен жануарлардың өмірін қолдайды. Ауыл шаруашылығының негізгі көзі. 5. Қар (қатты күйі): Температура 0°C-тан төмен болғанда бұлттағы су тамшылары қар кристалдарына айналады. Маңызы: Мұздықтар мен өзендердің негізгі көзі. Қыстағы қар су қорын сақтауға көмектеседі. 6. Мұз (қатты күйі): Су нөл градусқа дейін суығанда мұзға айналады. Маңызы: Мұздықтар табиғи су қоймасы ретінде әрекет етеді. Климатты реттеуге және экожүйені сақтауға көмектеседі. Су айналымының тіршілікке маңызы: Судың әртүрлі қалыптарға енуі табиғаттағы су айналымын қамтамасыз етеді, ол өз кезегінде тіршілік үшін өте маңызды.
Есімдіктерді құрамына және жасалу жолына қарай талдайды. Сөздер банксі: өзім, сары, елеңдеу, су, ол, қайда, қашан, кім, құдық, су, ешқайда, ағыс. Рефлексия жасайды. Бүгінгі сабақта не үйренгендерін, топта қалай жұмыс жасағандарын, қандай білім алғандарын таразылайды. |
Талқылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандырады Жарайсың! Керемет
шешім! Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін! Дескриптор Білім алушы -мәтіндегі деталді ақпараттарды анықтайды – 1 балл; -судың тіршілік үшін маңыздылығын түсіндіреді – 1 балл; -өз пікірін білдіреді – 1 балл. Сабақты бекіту кезеңін бағалау «Жапондық бағалау» әдісі бойынша үш топ бірін-бірі бағалайды. Осы бағалау арқылы келесі өзгелердің жауаптарымен келісетін тұстарын, толықтыруға қатысты өз көзқарастарын, өздерінің қоятын сұрақтарын жеткізеді.
Дұрыс,келісемін
Толықтырамын, басқа көзқарасым бар.
Менің сұрағым бар Дескриптор Білім алушы -берілген сөздерге тадау жасайды – 3 балл. Дескриптор Білім алушы -су тақырыбына қатысты мақал-мәтелдер жазады – 2 балл, -су тақырыбына қатысты тыйым сөздерді жазады – 2 балл |
Оқулық 6-сынып «Атамұра» баспасы 2018жыл Қалыптас тырушы бағалауға арналған тапсырма лар жинағы 6-сынып ОҚЫТУДАҒЫ ЖАҢА ӘДІС-ТӘСІЛДЕР ҚОРЖЫНЫНАН ЕСБОСЫН НАҒИША ҚОЖАҚ ҚЫЗЫ Оқулық 8-сынып «Атамұра» баспасы 2018жыл |
||
Бекітемін:___________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 2-сабақ
|
Бөлім: |
6-бөлім: Су –
тіршілік көзі. Қазақстандағы
өзен-көлдер. |
|
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||
|
Күні: |
||
|
Сынып: 6 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Су – табиғат құбылысы. Қазақстандағы су қоры |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
6.2.1.1- мәтіннен негізгі және
қосымша, детальді ақпаратты анықтау,
түсіндіру; 6.4.4.1 - сөйлемдегі есімдіктің қызметін түсіну, есімдікті зат есім, сын есімнің орнына қолдану |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Мәтіннен негізгі және қосымша, детальді ақпаратты анықтай алады, тақырып бойынша деректер жинақтай отырып, графиктік мəтін (диаграмма, кесте, сызба) түрінде құрастыра алады, есімдіктің қызметін түсініп, зат есім мен сын есімнің орнына қолдана алады. |
|
|
Құндылықтарға баулу |
Құндылық: бірлік және ынтымақ -басқалармен жағымды қарым-қатынас орната білу және қоғамдық өмірге үлес қосу. Құндылық: әділдік және жауапкершілік -оқу тапсырмасын орындауда табандылық таныту; Құндылық: еңбекқорлық және кәсіби біліктілік -өз уақытын тиімді жоспарлай білу және кез келген қызметтің нәтижелеріне қол жеткізу үшін күш салу; |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||
|
Сабақтың басталуы 7 минут Сабақтың ортасы 5 минут 13 минут 8 минут 7 минут Сабақтың аяқталуы 5 минут |
Ұйымдастыру кезеңі Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. Психологиялық ахуал «Мотивация» Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; Ойтүрткі 1.Су қорларының жеткілікті болуының еліміз үшін маңызы қандай? 2.Су қоры тапшы өңірлердің экономикасы не себепті құлдырайды деп ойлайсың? 3-тапсырма Балалар, суретке мұқият қараңдар. Не байқадыңдар?
Тілдік бағдар Жіктеу есімдігі Белгілі бір заттық ұғыммен байланысты қолданылатын есімдіктің түрі жіктеу есімдігі деп аталады. Жіктеу есімдігі үш жақта қолданылады. Сөйлеуші адамды білдіретін сөз I жақ болады. Оған мен, біз, біздер деген сөздер жатады. Тыңдаушы адамды білдіретін сөз II жақ болады. Оған сен, сендер, сіз, сіздер деген сөздер жатады. Бөгде адамдарды не бөгде бір затты білдіретін сөз III жақ болады. Оған ол, олар деген сөздер жатады. Жіктеу есімдігі жекеше түрде де, көпше түрде де қолданылады. Жіктеу есімдігіне жіктік жалғау қосымшаларын жалғауға болады. Бұлардың жіктелуінің ерекшелігі бар. Жіктеу есімдігі қай жақта тұрса, сол жақтың ғана жіктік жалғау қосымшасы жалғанады. Мысалы, Мен ән айттым. Сен ән айттың. 6-тапсырма. 106-бет Топтық жұмыс 1-топ Негізгі ақпараттарды анықтайды. 2-топ: Қосымша ақпараттарды анықтайды. 3-топ: Детальді ақпараттарды анықтайды. Диаграмманы пайдалана отырып, мәтінді оқыңдар. Мәтіннен есімдіктерді теріп жазыңдар. Құрамына, жасалуына қарай талдау жасаңдар. Мәтіннен негізгі, қосымша, детальді ақпараттарды анықтаңдар. Үлгі:
Үлгі: Соның – есімдік, құрамына қарай дара, жасалуына қарай негізгі. ЕББҚ оқушыға тапсырма 7-тапсырма. 107-бет Дұрыс жауабын анықта. 1 Қайта қалпына келетін 100,5 км-ді құрайтын су қоры А) Қытайдан келеді Ә) Ресейден келеді Б) өз еліміздің су қоры 2 Шегаралас мемлекеттерден келетін су қоры А) 56,5 км3 Ә) 44,0 км Б) 7,5 км3 3 Елімізге су қорын көп мөлшерде беретін шетел А) Қырғызстан Ә) Ресей Б) Қытай 4 Су қорының 12,8 км-і толықпайды, себебі ... А) судың булануынан Ә) өзен суының табиғи өзгергіштігі нен Б) сүзгілеуден өтпегендіктен 5 Жылына 29 км су жетпейді, өйткені... А) судың булануынан Ә) өзен суының табиғи өзгергіштігінен Б) сүзгілеуден өтпегендіктен 5. Жылына 29 км3 су жетпейді, өйткені... А) судың булануынан Ә) өзен суының табиғи өзгергіштігінен Б) сүзгілеуден өтпегендіктен 6.Елімізде 23,2 км су қоры А) тапшы Ә) қолжетімді Б) қажет 8-тапсырма. Мәтіндегі ақпаратты пайдалана отырып, графиктік мәтін құрап жаз.
10-тапсырма. Суреттерге қарап, жіктеу есімдіктерін қолдана отырып сөйлем құра.
Үйге тапсырма: 11-тапсырма Кестені пайдалана отырып, «Шығу парағын» толтыр. Қызықты болды. Бүгін мынаны түсіндім. Қиын болды.
|
Психологиялық ахуал «Атомдар мен молекулалар» Молекулалар атомдардың жиынтығы екендігі баршаға да мәлім. Оқушылар сыныптың бос жеріне жиналады. Ойынды жүргізуші «Атомдар!» деп дауыстағанда, олар бір-бірімен араласып, әрілі-берілі жүруі керек, өйткені олар қазір броундық қозғалыстағы атомдар іспетті. Ал, жүргізуші «Молекулар!» деп айтып, бір санды атаса (мәселен, үш немесе төрт, бес, алты) оқушылар сол аталған сан құрамында топтарға жедел түрде бірігуі керек. Қалыс қалған оқушылар (топ құрамын аталған саннан кем құрғандар) айып ретінде бір тапсырма орындайды: өлең оқиды, ән айтады т.с.с. Ойынның нәтижесінде құралған топтар сол құрамда парталарға да отыруына болады: олар сабақты осы құрамда жалғастырады.
Мәтінді мұқият оқиды. Мәтіннен есімдіктерді теріп жазады. Морфологиялық талдау жасайды. Мәтіннен негізгі, қосымша, детальді ақпараттарды анықтайды.
Дұрыс жауаптарын белгілейді.
Мәтіндегі ақпаратты пайдалана отырып, графиктік мәтін құрап жазады.
Суреттерге қарап, жіктеу есімдіктерін қолдана отырып сөйлем құрайды.
Рефлексия жасайды. Бүгінгі сабақта не үйренгендерін, топта қалай жұмыс жасағандарын, қандай білім алғандарын таразылайды.
|
Ауызша мадақтау Жарайсың! Керемет
шешім! Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!
Дескриптор Білім алушы -мәтіннен негізгі ақпараттарды анықтайды – 1 балл, -қосымша ақпараттарды анықтайды – 1 балл, -детальді ақпараттарды анықтайды – 1 балл, -мәтіннен есімдік сөздерді теріп жазады – 1 балл, -морфология лық талдау жасайды – 2 балл.
Жетон арқылы бағалау
Дескриптор Білім алушы - тақырыпқа қатысты мәлімет жинақтайды – 1 балл; - мәлімет терінің негізінде диаграмма құрастырады – 1 балл.
Дескриптор Білім алушы -сөйлем құрап жазады – 1 балл, -жіктеу есімдіктерін қолданады – 1 балл. |
Оқулық Қазақ тілі «Атамұра» баспасы 2018 ж ОҚЫТУДАҒЫ ЖАҢА ӘДІС-ТӘСІЛДЕР ҚОРЖЫНЫНАН ЕСБОСЫН НАҒИША ҚОЖАҚ ҚЫЗЫ
|
Бекітемін: ___________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 3-сабақ
|
Бөлім: |
6-бөлім: Су –
тіршілік көзі. Қазақстандағы
өзен-көлдер. |
|
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||
|
Күні: |
||
|
Сынып: 6 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Су – қасиетті ұғым |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
6.1.5.1 - тыңдалған мәтін мазмұны бойынша жалпы және нақты сұрақтарға жауап беру, мәтіндегі ақпаратты шынайы өмірмен байланыстыру. 6.4.4.1 - сөйлемдегі есімдіктің қызметін түсіну, есімдікті зат есім, сын есімнің орнына қолдану; |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Тыңдалған мәтін мазмұны бойынша жалпы және нақты сұрақтарға жауап беріп, мәтіндегі ақпаратты шынайы өмірмен байланыстыра алады, сөйлемдегі есімдіктің қызметін түсініп, зат есім мен сын есімнің орнына қолдана алады. |
|
|
Құндылықтарға баулу |
Құндылық: әділдік және жауапкершілік -оқу тапсырмасын орындауда табандылық таныту; Құндылық: еңбекқорлық және кәсіби біліктілік -өз уақытын тиімді жоспарлай білу және кез келген қызметтің нәтижелеріне қол жеткізу үшін күш салу; Құндылық: заң және тәртіп -қоғамды қорғау мен қауіпсіздікті қамтамасыз етудегі заң мен тәртіптің маңыздылығын білу. |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Сабақтың басталуы 5 минут Сабақтың ортасы 10 минут 13 минут 5 минут 7 минут Сабақтың аяқталуы 5 минут |
Ұйымдастыру кезеңі Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. Психологиялық ахуал «Мотивация» Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; Ойтүрткі Суреттерге назар аударыңдар. Сендерде қандай ой туындады?
1-тапсырма. Мәтінді мұқият тыңдаңдар. Тыңдалым мәтіні: Қазақ ұғымында адам – ұлы табиғаттың туындысы, ол топырақ, су, жел және от сияқты төрт заттан құрам тапқан. Жалпы адамзатты топырақ тегі басым, жел тегі басым, от тегі басым, су тегі басым адамдар деп төрт топқа ажыратады. Әр адамның өзіне тән жұлдызы болады деп мінез-құлық анықтамасын берген. Су тегі басым адамдар, яғни, су текті жұлдызды адамдар өте секемшіл, бір нәрсенің анығына жетпей жаны жай таппайтын мазасыз, пайда-зиян десе жанын салатын, достыққа адал, өзгелерге көмектескіш, көңілге алған мұрат-мақсаты жолында қауіп-қатерден тайынбайтын аса жанкешті болады. Өмірге бейімделгіш келеді. Кейде аяқ астынан бүлініп, аяқ астынан жарқ ете қалады. Су тегі басым адамдардың бұл мінезі су жарықтықтың кейде асып-тасып, барған жерін тас-талқан етіп, жуып-шайып кетсе, кейде барша жан-жануарлар мен өсімдіктердің өн бойына сіңіп, оларға нәр беретін қасиетіне ұқсайды. 2-тапсырма Жұптық жұмыс Тыңдалған мәтін бойынша сұрақтарға жауап беріңдер, өз пікіріңді дәлелдеңдер. Мәтінге қатысты ақпаратты қазіргі өмірмен байланыстырып, жұпта талқылаңдар. – Сен топырақ, жел, от, су тегінің қайсысына жатасың? – Сенің жұлдызың не? – Шаян, сарышаян, балықтар су текті жұлдыздар екенін білесің бе? – Шаян, сарышаян, балық жұлдыздары не себепті су тектілерге жатады? Оларда сумен ұқсас қандай белгілер бар? – Табиғат, су, адам арасындағы байланысқа қалай сипаттама берер едің? Өз ойыңды айт. 3-тапсырма. «Мен жұлдызнама бойынша қандай адаммын?» тақырыбына мәтін құра. Төмендегі талаптарды орында.
Тілдік бағдар Сілтеу есімдігі Алыстағы не жақындағы нәрселерді сілтеп, нұсқап көрсету үшін қолданылатын сөздерді сілтеу есімдігі дейді. Сілтеу есімдігіне бұл, осы (осынау), ол, сол (сонау), мына (мынау), ана (анау), әне, міне деген сөздер жатады. Сілтеу есімдіктері заттық ұғымға айналып айтылса, зат есімнің үлгісімен көптеледі (бұлар, осылар, олар), тәуелденеді (бұным, соным, бұныңыз, соныңыз), септеледі (бұған, соған). Сұрау есімдігі Бір нәрсенің атын не оның түрі мен түсін, саны мен сапасын білу үшін қойылатын сұрақтар сұрау есімдігідеп аталады. Сұрау есімдіктері: кім? не? қай? қайсы? қандай? қанша? неше? нешеу? нешінші? қайда? қайдан? қалай?Сұрау есімдігінің бірқатары көп-теліп, тәуелденіп, септеліп және жіктеліп, тұлғалық жағынан құбылып отырады. 5-тапсырма. Жіктеу есімдігінің септелу үлгісін есіңе түсір. Сөйлемдерді көшіріп жаз. Сілтеу есімдігінің өзгерісін түсіндір. Оны атамай, Қайырбек Баршагүлді қалайды (Ғ. Сланов). Соны іздеймін деп, түстен былайғы жұмысым қалды (Ғ. Мүсірепов). Қазіргі шақта Базаралы келгелі бір жұмадай болса да, оны қала ішінде қарсы алған көңілдес ағайын күндіз-түн қонақ етеді (М. Әуезов). Бұны жақтыртпаған сыңай танытып Ақан далаға беттеді (Ғ. Мүсірепов). Рефлексия Алшы - Сабақтан өзіңе пайдалы не алдың? Тәйке – Сабақта не қиын болды? Бүк – Сабақта нені басқаша өзгертуге болады деп ойлайсың? Шік – Бүгінгі сабақтан үйренгенің бойынша алда не істеймін деп ойлайсың? |
Психологиялық ахуал «Мотивация» Қатысушылар 2 шеңберге бөлінеді. Ішкі шеңбердегілер қарсы тұрғандарға жеке қасиеттері, дағды, тұлғалары, мінез-құлқы, өздерін ұстауы т.с.с. комплимент айтады. Тыңдаған қатысушы: «Рақмет, мен де солай ойлаймын. Сонымен қоса мен кестені жақсы тіге аламын» деген секілді өз бейімділігі мен ерекшелігін қосып отыру керек. Бұл оқушылардың өздеріне деген сенімдерін арттырып, жаңа жұмысты құлшына атқаруға кірісуге мотивация болады. Суреттерге қарап, өз ойларын жеткізеді. Мәтінді мұқият тыңдап, сұрақтарға жауап береді. Берілген тақырыпта мәтін құрайды. Мәтін құраудағы талаптарды орындайды. Сілтеу есімдігі жайында тілдік бағдар алады. Грамматикалық тақырыптқа қатысты таным түсініктерін кеңейтеді. Жіктеу есімдігінің септелу үлгісін есіне түсіреді. Сөйлемдерді көшіріп жазады. Сілтеу есімдігінің өзгерісін түсіндіреді. Сабақтан пайдалы не алғандығы және сабақта не қиын болғандығы, алдағы уақытта не істейтіндігі жөнінде әсерлерімен бөліседі. |
Ауызша мадақтау арқылы бағалау Жарайсың! Тамаша! Керемет!
Дескриптор Білім алушы - тақырыпқа қатысты сұрақтарға жауап береді – 1 балл; - өз пікірін дәлелдейді – 2 балл. - мәтінге қатысты ақпаратты қазіргі өмірмен байланыстыра ды, талқылайды – 2 балл.
Жеке жұмысты бағалау Алшы – (9-10 балл) Тәйке (тауа) – (7-8 балл) Бүге (бүк) – (4-6 балл) Шіге (шік) – (1-4 балл)
Дескриптор Білім алушы -мәтін құрайды – 1 балл, -талаптарды орындайды – 1 балл, -тақырыптан ауытқымайды – 1 балл.
Дескриптор Білім алушы -септелу үлгісін ажырата алады – 1 балл, -сілтеу есімдігінің өзгерісін түсіндіре алады – 1 балл. |
Оқулық Қазақ тілі «Атамұра» баспасы 2018 ж ОҚЫТУДАҒЫ ЖАҢА ӘДІС-ТӘСІЛДЕР ҚОРЖЫНЫНАН ЕСБОСЫН НАҒИША ҚОЖАҚ ҚЫЗЫ |
Бекітемін: ___________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 4-сабақ
|
Бөлім: |
6-бөлім: Су –
тіршілік көзі. Қазақстандағы
өзен-көлдер. |
|
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||
|
Күні: |
||
|
Сынып: 6 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Су – қасиетті ұғым. Судың да сұрауы бар. |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
6.2.1.1 - мәтіннен негізгі және қосымша, детальді ақпаратты анықтау, түсіндіру; 6.3.4.1 -эссе тақырыбынан ауытқымай, абзац түрлерін жүйелі құрастырып, көтерілген мәселе бойынша келісу-келіспеу себептерін айқын көрсетіп жазу(«келісу, келіспеу» эссесі). |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Мәтіннен негізгі және қосымша, детальді ақпаратты анықтай алады, көтерілген мәселе бойынша келісу-келіспеу себептерін айқын көрсетіп эссе жаза алады. |
|
|
Құндылықтарға баулу |
Құндылық: әділдік және жауапкершілік -оқу тапсырмасын орындауда табандылық таныту; Құндылық: еңбекқорлық және кәсіби біліктілік -өз уақытын тиімді жоспарлай білу және кез келген қызметтің нәтижелеріне қол жеткізу үшін күш салу; Құндылық: заң және тәртіп -қоғамды қорғау мен қауіпсіздікті қамтамасыз етудегі заң мен тәртіптің маңыздылығын білу. |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||
|
Сабақтың басталуы 5 минут |
Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; 4-тапсырма. Суреттердегі әрекетті сипаттап бер. Ойтүрткі
|
Суреттерге қарап, өз ойларын жеткізеді. |
Ауызша мадақтау арқылы бағалау Жарайсың! Тамаша! Керемет!
|
Оқулық Қазақ тілі «Атамұра» баспасы 2018 ж |
||||
|
Сабақтың ортасы 10 минут 25 минут Сабақтың аяқталуы 5 минут |
Танымдық ақпарат Мәтіннің мағыналық бөлігінде негізгі және қосымша (жанама) ақпарат көрсетіледі. Мәтіннің негізгі ақпаратына түсініксіз ұғымдарды автордың талқылауы, сипаттаулар, баяндаулар, логикалық тұжырымдар кіреді. Мағыналық бөліктің негізгі мәліметтерін көрсету үшін онда тезистер мен тұжырымдар қолданылады және олар көбінесе азатжолдың басты идеясы - бірінші және екінші сөйлемдер болады. Қосымша (жанама) ақпарат түрлері мыналарды қамтиды: қосымша, суреттейтін және анықтайтын, қайталанатын, жинақтайтын ақпараттар. Қосымша ақпарат кеңейтеді, онда қарастырылатын құбылыстардың мәнін ашып түсіндіреді. Мәтіндегі нақты және суреттеуші ақпараттарды автор мынадай сөлемдер арқылы береді: 1) берілген идеяны нақтылайтын, растайтын немесе түсіндіретін нақты мысалдар келтіреді; 2) басқа ғалымдардың пікірлерін, дәйексөздерін келтіріп, өзінің ойларын растайды, көрсетеді. Мұндай ақпарат мынадай қыстырма сөздер мен шылау сөздер арқылы енгізілуі мүмкін: мысалы; сондықтан; мәселен, сол сияқты; атап айтқанда; Мәтінде қайталанатын ақпарат болуы мүмкін, яғни, бұрын берілген ақпараттың қайталануы, олар түсініктің дәлдігін қамтамасыз етеді, айқындап тұрады. Олар мынадай қыстырма сөздермен енгізіледі: яғни, басқаша айтқанда, басқаша түсіндіре кетсек, , дәлірек айтқанда, дәлірек және т.б. 6-тапсырма. Мәтінді мәнерлеп оқыңдар. Бабалар аманаты Мәтіннен негізгі және қосымша, детальді ақпаратты анықтап, түсіндіріңдер. Үлгі:
10-тапсырма. «Ішуге жарамды таза су жер бетінде барған сайын азайып бара жатыр» деген тұжырыммен келісесің бе? Келісу/келіспеу эссесін жаз. Эссе шарттары: І. Кіріспе бөлім: судың адам өміріндегі маңызы ІІ. Негізгі бөлім: таза су мәселесі ІV. Қорытынды бөлім: өзіндік ұсыныс, пікір Рефлексия «Ақылды үкілер»
әлі де үйренерім көп.
Сабақ өте қызықты болды.
ешнәрсе түсінбедім.
|
Мәтінді мұқият тыңдап, сұрақтарға жауап береді.
Мәтіннен негізгі және қосымша, детальді ақпаратты анықтап, түсіндіреді.
«Ішуге жарамды таза су жер бетінде барған сайын азайып бара жатыр» деген тұжырыммен байланысты келісу/келіспеу эссесін жазады.
|
Дескриптор Білім алушы -мәтіндегі негізгі ақпараттарды анықтайды – 1 балл; - қосымша ақпараттарды анықтайды – 1 балл -детальді ақпараттарды анықтайды – 1 балл.
Дескриптор Білім алушы -келісу не келіспеу эссесін жазады – 1 балл; -эссе құрылымын сақтайды – 1 балл, -есімдіктерді қолданады – 1 балл, -орфографиялық норманы сақтайды – 2 балл, -пунктуациялық норманы сақтайды – 2 балл.
Берілген бұлт, ағаш, күн суреттері арқылы бағалау
|
Оқулық Қазақ тілі «Атамұра» баспасы 2018 ж
ОҚЫТУДАҒЫ ЖАҢА ӘДІС-ТӘСІЛДЕР ҚОРЖЫНЫНАН ЕСБОСЫН НАҒИША ҚОЖАҚ ҚЫЗЫ
|
Бекітемін: ___________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 5-сабақ
|
Бөлім: |
6-бөлім: Су –
тіршілік көзі. Қазақстандағы
өзен-көлдер. |
|
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||
|
Күні: |
||
|
Сынып: 6 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Бұлақ көрсең, көзін аш |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
6.1.5.1 -тыңдалған мəтін мазмұны бойынша жалпы жəне нақты сұрақтарға жауап беру, мəтіндегі ақпаратты шынайы өмірмен байланыстыру 6.4.4.1 - сөйлемдегі есімдіктің қызметін түсіну, есімдікті зат есім, сын есімнің орнына қолдану |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Тыңдалған мəтін мазмұны бойынша жалпы жəне нақты сұрақтарға жауап бере алады, мəтіндегі ақпаратты шынайы өмірмен байланыстыра алады. Сөйлемдегі есімдіктің қызметін түсініп, есімдікті зат есім, сын есімнің орнына қолдана алады. |
|
|
Құндылықтарға баулу |
Құндылық: әділдік және жауапкершілік -оқу тапсырмасын орындауда табандылық таныту; Құндылық: еңбекқорлық және кәсіби біліктілік -өз уақытын тиімді жоспарлай білу және кез келген қызметтің нәтижелеріне қол жеткізу үшін күш салу; Құндылық: заң және тәртіп -қоғамды қорғау мен қауіпсіздікті қамтамасыз етудегі заң мен тәртіптің маңыздылығын білу. |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Сабақтың басталуы 10 минут Сабақтың ортасы 10 минут 5 минут 7 минут 8 минут Сабақтың аяқталуы 5 минут |
Ұйымдастыру кезеңі Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. Психологиялық ахуал «Жақсылық тамшысы» Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру Ойтүрткі «Бұлақ көрсең, көзін аш» нақылдың мағынасын қалай түсінесің? Суреттерді өзара байланыстырып, әңгіме құраңдар.
1-тапсырма. Мәтінді мұқият тыңдаңдар. Тыңдалым мәтіні Зәмзам – шипалы әрі қасиетті су. Мыңдаған жылдардан бері шөлдің аптап ыстығына күйген адамдарды сумен қамтамасыз еткен құдық суы ешқашан азаймаған және таусылмаған. Қайдан келгендігі, қайнар көзінің сыры қазіргі технологиямен де, түрлі зерттеулермен де ашылар емес. Бұл су дүниедегі ішуге жарамды судың бірі болып саналады. Зәмзәм суы - басқа суларға қарағанда құрамында күкірті аз, құнарлы, минералы көп су. Суды ішкен адамның қарны тояды, шөлі қанады. Қала суынан айырмашылығы – кальций мен магний тұздары мөлшерінің көптігі. Тағы бір ерекшелігі – құрамында жұқпалы ауруларға қарсы тұратын фтордың болуы. Бұл нағыз ішуге жарамды суға қажетті барлық ерекшеліктерге ие екенін көрсетеді. 2-тапсырма. Жұптық жұмыс «ҒILА» әдісі арқылы мәтінге талдау жасаңдар. Сұрақтарға жауап береді. Мәтінге қатысты ақпаратты қазіргі өмірмен байланыстырып, жұпта талқылаңдар. Ғ (факт/дерек) Мәтіннен негізгі деректерді жазыңдар. I (идея, негізгі ой). Мәтіннің негізгі ойын анықтаңдар. L ( логикалық сұрақтар) Сұрақтарға жауап беріңдер. 1. Зәмзәм суының ерекшелігі неде? Қандай су ішуге жарамды? Ол жайында не білесің? 2. Бұлақтан, қайнардан су ішіп көрдің бе? А (Жоспарлы іс –әрекет) Мәтінге қатысты ақпаратты қазіргі өмірмен байланыстырып, жұпта талқылаңдар Тілдік бағдар Болымсыздық есімдігі Есім сөздерінің орнына жүріп, болымсыздық мағынаны білдіретін есімдіктің түрі болымсыздық есімдігі деп аталады. Оларға: ештеңе (ештеме), дәнеңе (дәнеме), ешкім, ешқандай, ешбір, ешқайсысы, ешқашан, ешқайда деген сөздер жатады. Өздік есімдігі Өздік есімдігіне бір ғана өз сөзі жатады. Бұл есімдік көбінесе өзім, өзің, өзіңіз, өзі, өзіміз, өздеріңіз деген сияқты оңаша және ортақ тәуелдеулі түрде қолданылады. Мысалы: өз (өзімнің) үйім, өз (өзіңнің) үйің, өз (өзінің) үйі. Бұдан өзге жағдайдың бәрінде жекеше не көпше түрде тәуелдік жалғауының үш жағының бірінде тұрып септеледі және жіктеледі. Мысалы, өзімнің кітабым, өзіңізге келдік, өзім барамын. 3-тапсырма. Өлеңді жаттап алыңдар. Өздік есімдігінің түрлену себебін түсіндіріңдер. Өздік есімдігін қай сөзбен ауыстыруға болатынын/болмайтынын дәлелдеңдер. Күннен туған баламын, Өзім – күнмін, өзім – от, Жарқыраймын, жанамын, Сөзім, қысық көзім де от, Күнге ғана бағынам. Өзіме өзім табынам. (М. Жұмабаев) 8-тапсырма. Сөйлемдерді көшіріп жазып, болымсыздық есімдігінің түрлену себебін түсіндіріңдер. 1. Ештеңе естілмейді. 2. Ешқайсысының бізге керегі жоқ. 3. Мен мектепте ешкімді де кездестіре алмадым. 4. Олардың ешқайсысынан әлі хабар жоқ. 5. Үнемі ешқандай өзгеріссіз бір қалыпта тұратын нәрсе болмайды. 6. Айнала тып-тыныш, ешбір дыбыс естілмейді. 7. Бұл сөзді бұдан бұрын ешқашан естіген емен. Үйге тапсырма: -тапсырма Рефлексия 3-2-1 Оқушылар таратпа қағаздарға сөз және сөз тіркестерімен жауап береді. 1.Сабақта маған пайдалы болды. 1. ................... 2. .............................. 3. ......................... 2. Маған көмек қажет? 1. ................... 2. .............................. 3. Сабақта алған ақпаратты қайда қолдана аламын? 1. ................... |
Психологиялық ахуал Әр бала тамшыға өзі жасаған жақсы істерін немесе өзінің бойындағы жақсы қасиеттерін стикерге жазып жеткізеді. Іліп жатқанда әрқайсысы өзгелерге, айналасына өзі жасаған жақсылықтарын, қасиеттерін жария етеді.
Бұлақ көрсең көзін аш. Бұл даналықтың астарын түйіндейтін болсақ, бұл көп мағына білдіреді. Мысалы: тура мағынасында алсақ, бір бұлақты көрсек, оның көзін ашып, сәл болсын көмек берсек, ол бұлақ болашақта елді қоректендірмек. Яғни, енді басталған тірлікке қол ұшыңды созар болсаң, болашақта жақсы болмақ. Екінші бір мағынасы, әрбір адамның бойында қандайда бір қабілет немесе дарындылығы ,не болмаса икемділігі болады. Бірақ барлығы бірдей оны байқай білмейді. Қандайда бір іске бейім жандар өз болашағын , яғни мамандығын соған байланысты ұштастырып жатады. «Бұлақ көрсең көзін аш»,- деп халқымыз бекер айтпаған , біреудің жұлдызын жағуға көмек беру - ол әрбір адамның міндеті. Мәтінді мұқият тыңдайды. «ҒILА» әдісі арқылы мәтінге талдау жасайды Сұрақтарға жауап береді. Мәтінге қатысты ақпаратты қазіргі өмірмен байланыстырып, жұпта талқылайды. Болымсыздық және өздік есімдіктері жөнінде тілдік бағдар алады. Өздік есімдігінің түрлену себебін түсіндіреді. Өздік есімдігін қай сөзбен ауыстыруға болатынын/болмайтынын дәлелдейді. Өзім – өздік есімдігі, түбірі –өз. –ім –тәуелдік жалғауының І жағы. -е –барыс септігінің жалғауы. Сөйлемдерді көшіріп жазып, болымсыздық есімдігінің түрлену себебін түсіндіреді. Үлгі: ешқайсысының Түбірі ешқайсы-болымсыздық, құрамына қарай күрделі, жасалуына қарай дара, -сы –тәуелдік жалғауының 3-жағы, -ның – ілік септігінің жалғауы. Рефлексия жасайды. Бүгінгі сабақта не үйренгендерін, ненің пайдалы болғандығын, қандай білім алғандарын , өмірде қалай қолданатын көрсетеді. |
Ауызша мадақтау арқылы бағалау Жарайсың! Тамаша! Керемет!
Бағалау Дарабоз 1) сабаққа қатысуы; 2) оған даярлығы; 3) тапсырманы орындауы; 4) өзіндік жұмысы; 5) ынтасы; 6) сабақтағы жауабы. Дескриптор Білім алушы -мәтіннен негізгі деректерді анықтайды – 1 балл, - мәтіннің негізгі ойын анықтайды – 1 балл; - мәтінге қатысты сұрақтарға жауап береді – 1 балл; - мәтінге қатысты ақпаратты қазіргі өмірмен байланыстырады – 1 балл Дескриптор Білім алушы -өздік есімдігін анықтайды -1 балл, -түрлену себебін түсіндіреді – 1 балл, -өздік есімдігі қай сөзбен ауыстыруға болатынын/бол майтынын дәлелдейді – 1 балл. Дескриптор Білім алушы -есімдікті анықтайды -1 балл, -морфологиялық талдау жасайды – 1 балл, -түрлену себебін түсіндіреді – 1 балл, |
Оқулық Қазақ тілі «Атамұра» баспасы 2018 ж ОҚЫТУДАҒЫ ЖАҢА ӘДІС-ТӘСІЛДЕР ҚОРЖЫНЫНАН ЕСБОСЫН НАҒИША ҚОЖАҚ ҚЫЗЫ |
Бекітемін: ___________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 6-сабақ
|
Бөлім: |
6-бөлім: Су –
тіршілік көзі. Қазақстандағы
өзен-көлдер. |
|
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||
|
Күні: |
||
|
Сынып: 6 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Бұлақ көрсең, көзін аш. Таза бұлақ |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
6.2.4.1 - ауызекі сөйлеу жəне көркем сөйлеудің стильдік ерекшеліктерін қолданылған тілдік құралдар арқылы тану; 6.3.3.1 - ұсынылған тақырып бойынша деректер жинақтай отырып, графиктік мәтін (диаграмма, кесте, сызба) түрінде құрастыру; |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Ауызекі сөйлеу жəне көркем сөйлеудің стильдік ерекшеліктерін қолданылған тілдік құралдар арқылы ажырата алады. Ұсынылған тақырып бойынша деректер жинақтай отырып, графиктік мәтін (диаграмма, кесте, сызба) түрінде құрастыра алады. |
|
|
Құндылықтарға баулу |
Құндылық: әділдік және жауапкершілік -оқу тапсырмасын орындауда табандылық таныту; Құндылық: еңбекқорлық және кәсіби біліктілік -өз уақытын тиімді жоспарлай білу және кез келген қызметтің нәтижелеріне қол жеткізу үшін күш салу; Құндылық: заң және тәртіп -қоғамды қорғау мен қауіпсіздікті қамтамасыз етудегі заң мен тәртіптің маңыздылығын білу. |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың басталуы 8 минут 5 минут Сабақтың ортасы 10 минут 5 минут 7 минут 5 минут Сабақтың аяқталуы 5 минут |
Ұйымдастыру кезеңі Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. Психологиялық ахуал «Жунглидегі жаңбыр» Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру Ойтүрткі Бұлақ туралы қандай аңыздарды білесің? «Бұлақ көрсең, көзін аш» тақырыбындағы бейнекөрсетілімді мұқият көру. https://youtu.be/oZGRPWPhyEU?si=c7yMuSMhlOlSWvkp Бейнекөрініске қатысты сұрақтарға жауап беріңдер. 1. Наурыз мейрамы кезінде ауыл адамдарының ең бірінші қадамы бұлақтың көзін аршудан басталатын себебі неде? 2. Емші туралы қандай аңыз баяндалған? 3. Көз атаның бұлағы аталу себебі неде? 4-тапсырма. Диалогті оқыңдар. Ауызекі сөйлеу тілінің ерекшелігін анықтаңдар. Үлгі жауап: 1. Қарапайым сөздер мен тіркестердің қолданылуы: Мысалы, "Обал-ай", "Ата, ол не?", "Сусырап отырған жоқпыз" сияқты сөйлемдер қарапайым, тұрмыстық деңгейдегі әңгімелесуді көрсетеді. 2. Сұрақ-жауап түріндегі диалог: Бала мен қарияның арасындағы әңгіме сұрақ-жауап арқылы өрбиді. Бұл ауызекі тілге тән диалогтың табиғилығын береді. 3. Эмоционалдық реңк: Қарияның сөздері ("Обал-ай", "Адамдардан аялы алақан күтіп жатыр-ау!") сезім мен қамқорлықты білдіреді. 4. Қысқа сөйлемдер мен сөз тіркестері: Диалогтағы сөйлемдер қысқа әрі нұсқа, бұл ауызекі тілге тән. 5. Мақал-мәтелдің қолданылуы: "Бұлақ көрсең, көзін аш" деген халық даналығы диалогқа ұлттық реңк береді. 5-тапсырма. Мәтінді салыстыра оқыңдар. Ауызекі сөйлеу тілінің ерекшеліктерін анықтаңдар. Кестеге сүйене отырып, мәтіндерді салыстырыңдар.
6-тапсырма. Оқылым мәтіні бойынша сұрақтарға жауап беріңдер. 1. Бұлақ қалай пайда болады? 2. Тұма және қайнар, бұлақтардың бір-бірінен айырмашылығы неде? 3. Бұлақтың қандай пайдасы бар деп ойлайсың? 4. Мәтін не себепті «Таза бұлақ» деп аталған? Өз пікіріңді айт. 5. Өзің қай жолаушының жауабын дұрыс деп шештің? Себебін дәлелде. 6. Екі мәтіннің тілдік ерекшеліктерін салыстыр. Не байқадың?
7-тапсырма. Мәтіннен есімдіктері бар сөйлемдерді көшіріп жаз. Су шыққан жеріне бір қазандай тасты біреу ойып қорғаныш қылып, тастың суағар жеріне жазу жазыпты: – Әй, жолаушы, болсаң осы бұлақтай бол, – деп. Манағы үш жолаушы бұлақтан ішіп қанған соң жазуды оқып, біреуі саудагер екен, ол айтты: – Бұл жазылған ақыл сөз екен, бұлақ күн-түн тынбай ағып, алыс жерлерге барады, бара-бара кеңейіп, үлкейеді, бұған бөтен бұлақтар құйып, сөйте бара үлкен өзен болып кетеді. Мұнан мұрат сол: сен де, адам, тынбай қызмет қыл, еш уақытта жалқауланып тоқтап қалма, сөйтсең, ақырында, сен де зорайып мұратыңа жетесің дегені ме деп білемін, – деді... Қорытындылау 9-тапсырма. Болымсыздық және өздік есімдіктерін төмендегі сөздермен байланыстырып, кестені бес минутта толтырыңдар.
Үйге тапсырма: 10 –тапсырма
Рефлексия
|
«Жунглидегі
жаңбыр»
5-тапсырма 1-мәтін Стилі: көркем сөйлеу стилі және ауызекі сөйлеуі стилі элементтері бар. Тақырыбы: Үш жолаушының бұлақ басында кездесуі Мазмұны: әңгімеде үш жолаушының бұлақ басында кездесуі әңгімеленеді. Тілдік ерекшеліктері: қалың біткен ағаш жапырақтары, суы мұздай, салқын, шыныдай жылтылдап тұрған, әдемі, таза бұлақ, бір қазандай тасты т.б теңеу, эпитет сөздерінің кезедсуі Ауызекі сөйлеу стиліне тән диалогті сөздер, қаратпа, қыстырма сөздер. 2-мәтін Стилі: ғылыми стиль Тақырыбы: Бұлақ туралы түсінік, оның түрлері Мазмұны: Бұлаққа анықтама беріп, бұлақтың түрлері , ерекшеліктері жайында ғылыми түрле түсінік берген. Тілдік ерекшеліктері: Бұлақтар әртүрлі белгілері бойынша тұма, қайнар, термалды бұлақ, жалғасты бұлақ және т.б. бірнеше топқа бөлінеді. (бұлақтың түрлерін бірнеше топқа жіктейді, «тұма» сөзіне анықтама береді.
Оқылым мәтіні бойынша сұрақтарға жауап береді.
Мәтіннен есімдіктері бар сөйлемдерді көшіріп жазады.
Оқушылар бүгін сабақ барысында ең ұнаған тұстарын, сабақты қаншалықы меңгергендігін, рефлексия жасайды.
|
Ауызша мадақтау арқылы бағалау Жарайсың! Тамаша! Керемет!
Бағалау Дарабоз 1) сабаққа қатысуы; 2) оған даярлығы; 3) тапсырманы орындауы; 4) өзіндік жұмысы; 5) ынтасы; 6) сабақтағы жауабы.
«Ноутбук» әдісі арқылы бағалау
Дескриптор Білім алушы - мәтіннің стилін анықтайды – 2 балл, -тақырыбын анықтайды – 2 балл , мазмұнын қысқаша баяндайды – 2 балл, -тілдік ерекшеліктеріне талдау жасайды – 2 балл.
Дескриптор Білім алушы -мәтіннен есімдіктері бар сөйлемдерді көшіріп жазады – 1 балл, -есімдіктердің астын сызады – 1 балл.
|
Оқулық Қазақ тілі «Атамұра» баспасы 2018 ж
https://youtu.be/oZGRPWPhyEU?si=c7yMuSMhlOlSWvkp
ОҚЫТУДАҒЫ ЖАҢА ӘДІС-ТӘСІЛДЕР ҚОРЖЫНЫНАН ЕСБОСЫН НАҒИША ҚОЖАҚ ҚЫЗЫ
|
Бекітемін: ___________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 7-сабақ
|
Бөлім: |
6-бөлім: Су –
тіршілік көзі. Қазақстандағы
өзен-көлдер. |
|
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||
|
Күні: |
||
|
Сынып: 6 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Жер-судың аты – тарихтың хаты |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
6.1.5.1 - тыңдалған мəтін мазмұны бойынша жалпы жəне нақты сұрақтарға жауап беру, мəтіндегі ақпаратты шынайы өмірмен байланыстыру 6.4.4.1 - сөйлемдегі есімдіктің қызметін түсіну, есімдікті зат есім, сын есімнің орнына қолдану |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Тыңдалған мəтін мазмұны бойынша жалпы жəне нақты сұрақтарға жауап беріп, мəтіндегі ақпаратты шынайы өмірмен байланыстыра алады. Сөйлемдегі есімдіктің қызметін түсініп, есімдікті зат есім, сын есімнің орнына қолдана алады. |
|
|
Құндылықтарға баулу |
Құндылық: әділдік және жауапкершілік -оқу тапсырмасын орындауда табандылық таныту; Құндылық: еңбекқорлық және кәсіби біліктілік -өз уақытын тиімді жоспарлай білу және кез келген қызметтің нәтижелеріне қол жеткізу үшін күш салу; Құндылық: заң және тәртіп -қоғамды қорғау мен қауіпсіздікті қамтамасыз етудегі заң мен тәртіптің маңыздылығын білу. |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||
|
Сабақтың басталуы 7 минут
Сабақтың ортасы 8 минут 8 минут 5 минут 7 минут 5 минут Сабақтың соңы 5 минут |
Ұйымдастыру кезеңі Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. Психологиялық ахуал «Өзіңізге тілегенді басқаларға тілеңіз!» Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру Ойтүрткі 1. Сен өз туған жеріңдегі өзен атауларын білесің бе? 2. Олар не себепті сондай атауға ие болған? 3. Жер-су атаулары туралы қандай аңыз, әңгімелерді, өлең-жырларды білесің? 2-тапсырма. 1) Мәтінді мұқият тыңдаңдар. Тыңдалым мәтіні Балқаш – көл мен қала аты. Оның атауының шығу төркіні мен мағынасы жайлы әртүрлі пікір бар. Көлдің қазіргі атауына байланысты халық ішінде бұрыннан айтылы келе жатқан аңыз белгілі. Бұдан көп ғасыр бұрын көлдің батыс жағалауын бір бай мекендеген екен. Оның Балқия атты аса көрікті қызы болыпты. Ол тек көркімен ғана емес, ақылымен де, адамгершілігімен де ел ауызына ілігіпті. Сүйікті қызды бүкіл жұрт еркелетіп балқаш деп атайтын болыпты. Балқаш жасы он жетіге толғанда алыс елден келген Ерден атты бір жас жігітке ғашық болады. Алайда қазақтың көне әдет-ғұрпы бойынша ата-анасы қызды бала күнінде атастырып, қалыңмал алып қойған екен. Мұны естіп –білген қыз бен жігіт жасырын қашпақ болып келіседі де, бір ыңғайы келген түнде екеуі екі атқа мініп, қашып кетеді. Ыза болған қыздың әкесі жігіттерге қашқындарды ұстп әкелуге әмір береді. Қашқындарды іздеп шыққан жігіттер ат тұяғының ізімен жүріп отырып, қыздың тығылған жерін табады. Қуғыншыларды көрген соң, әкесінің қатал мінезін жақсы білетін Балқия қолға түскеннен өлімді артық көріп, биік жардан көлге секіреді де, су түбіне кетеді. Бұл оқиға сол маңдағы елге түгел жайылып, бұдан былайғы жерде көлді өздері еркелетіп айтатын, сүйікті жас арудың атымен халық «Балқаш» деп атап кеткен екен. 2) Сұрақтарға жауап беріңдер. Мәтінге қатысты ақпаратты қазіргі өмірмен байланыстырып, жұпта талқылаңдар. 1. Мәтінге ат қой. Не себепті олай атадың? Дәлелде. 2. Балқияның әкесі қандай адам деп ойлайсың? 3. Қазіргі Балқаш көлі туралы тағы қандай аңыздар білесің? 3-тапсырма. Суретке қарап ой толғаңдар. Қарамен берілген сөздерге назар аударыңдар.
Тілдік бағдар Белгісіздік есімдігі Есім сөздерінің орнына жүріп, олардың белгісіздігін білдіретін есімдіктерді белгісіздік есімдігі деп атайды. Белгісіздік есімдігіне біреу, кейбіреу, бірдеме, әркім, әрне, әлдекім, әлдене, қайсыбір, кейбір, қайсыбіреу, әрбір, бірнеше, әлденеше, біраз, әрқалай, әлдеқашан және т.б. сөздер жатады. Белгісіздік есімдіктері көптеледі: Біреулер келе жатыр. Септеледі: Әркіммен бір соқтығысты. Сын есімнің орнына қолданылады: Кейбір адамдар құс етін жемейді. Әр халықтың өз тарихы бар. Жалпылау есімдігі Есім сөздерінің орнына жүріп, жалпылау, жинақтау мағыналарын беретін есімдіктің түрі жалпылау есімдігі деп аталады. Оларға: бәрі, барлық, барша, бүкіл (бүтін, бүткіл), күллі, тегіс деген сөздер жатады. Жалпылау есімдігі зат есімнің алдында келіп, қанша? деген сұраққа жауап береді. Бәрі, барлық, барша сөздері тәуелдік жалғауының ІІІ жағында септеліп, орнына қарай сөйлемнің барлық мүшелерінің қызметінде қолданыла береді. Мысалы: бәрі, бәрінің, бәріне, бәрін, бәрінде, бәрінен, бәрімен. 4-тапсырма. Бәрі, барлық, барша, бүкіл, күллі деген жалпылау есімдіктерін қолданып, өзен-көлдерге қатысты 5 сөйлем құрап жаз. 10-тапсырма. Жұптық жұмыс Есімдіктерді түрлеріне қарай топтастыр, парталасыңмен бірге кестені толтыр. Кейбіреу, нешеу? күллі, қалай? біреу, әрбір, тегіс, қай? кімдер? барша, әлдене, бірнеше, қайсыбір, қалайша? бірдеме.
Үйге тапсырма: 11–тапсырма Рефлексия
|
Психологиялық ахуал «Өзіңізге тілегенді басқаларға тілеңіз!» Әр оқушыға 10-15 секунд уақыт аралығында ішінде өзіне бір немесе бірнеше ізгі тілек тілеу тапсырылады. Содан кейін қатысушылар жұпқа бөлініп, бір-бірінің қолынан алып, жаңағы өзіне тілегенді жұптасына айту керек. Мұғалімнің да бұл іске қатысқаны дұрыс. Тілектерді бір-біріне топ ішінде де айтуға болады.
Бөлмеде кім бар? Бұл заттардың барлығы осы бөлмеде неге тұр? Кейбір заттар неге олай орналасқан? Әлдебіреулер оны шашып кеткен бе? Бөлмеде бүлініп қалған заттар бар ма?
Белгісіздік және жалпылау есімдігіне қатысты тілдік бағдар алады.
4-тапсырма Бәрі, барлық, барша, бүкіл, күллі деген жалпылау есімдіктерін қолданып, өзен-көлдерге қатысты 5 сөйлем құрап жазады. Үлгі: 1.«Бәрі ағып, бәрі өзгереді, бір өзенге екі рет кіруге болмайды», -деген Герактиттің әйгілі сөзі бар. 2. Өзендердің барлығы табиғи су ағыны салынған арнамен үнемі ағып отырады және жер беті, жер асты суларымен қоректенеді.
Есімдіктерді түрлеріне қарай топтастырып, парталасымен бірге кестені толтырады.
Бүгінгі сабақта не пайдалы болғанын, не қиын болғанын, алдағы уақытта қандай өзгерістер енгізуге болатындығы жөнінде айтып, рефлексия жасайды.
|
Ауызша мадақтау арқылы бағалау Жарайсың! Тамаша! Керемет!
Бағалау Дарабоз 1) сабаққа қатысуы; 2) оған даярлығы; 3) тапсырманы орындауы; 4) өзіндік жұмысы; 5) ынтасы; 6) сабақтағы жауабы.
Дескриптор Білім алушы -мәтінге қатысты сұрақтарға жауап береді – 1 балл; - мәтіннің негізгі ойын анықтайды – 1 балл; - мәтінге қатысты ақпаратты қазіргі өмірмен байланыстырады – 1 балл.
Жеке жұмысты бағалау Алшы – (9-10 балл) Тәйке (тауа) – (7-8 балл) Бүге (бүк) – (4-6 балл) Шіге (шік) – (1-4 балл)
Дескриптор Білім алушы -ойтолғау жазады – 1 балл, -қарамен берілген сөздердің ерекшелігін түсіндіреді – 1 балл.
Дескриптор Білім алушы -жалпылау есімдіктерін қолданады – 1 балл, -өзен-көлдерге қатысты сөйлемдер құрастырады – 1 балл.
Дескриптор Білім алушы -есімдіктерді түрлеріне қарай топтастырады – 3 балл
|
Оқулық Қазақ тілі «Атамұра» баспасы 2018 ж
ОҚЫТУДАҒЫ ЖАҢА ӘДІС-ТӘСІЛДЕР ҚОРЖЫНЫНАН ЕСБОСЫН НАҒИША ҚОЖАҚ ҚЫЗЫ
|
Бекітемін: ___________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 8-сабақ
|
Бөлім: |
6-бөлім: Су –
тіршілік көзі. Қазақстандағы
өзен-көлдер. |
|
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||
|
Күні: |
||
|
Сынып: 6 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Жер-судың аты – тарихтың хаты. Алакөл- Қазақстанның ғажайып, қайталанбас көрікті көлдерінің бірі. |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
6.2.1.1 - мәтіннен негізгі және қосымша, детальді ақпаратты анықтау, түсіндіру; 6.3.3.1 - ұсынылған тақырып бойынша деректер жинақтай отырып, графиктік мəтін (диаграмма, кесте, сызба) түрінде құрастыру |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Мәтіннен негізгі және қосымша, детальді ақпаратты анықтап, түсіндіре алады; Ұсынылған тақырып бойынша деректер жинақтай отырып, графиктік мəтін (диаграмма, кесте, сызба) түрінде құрастыра алады. |
|
|
Құндылықтарға баулу |
Құндылық: әділдік және жауапкершілік -оқу тапсырмасын орындауда табандылық таныту; Құндылық: еңбекқорлық және кәсіби біліктілік -өз уақытын тиімді жоспарлай білу және кез келген қызметтің нәтижелеріне қол жеткізу үшін күш салу; Құндылық: заң және тәртіп -қоғамды қорғау мен қауіпсіздікті қамтамасыз етудегі заң мен тәртіптің маңыздылығын білу. |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Білім алушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың басталуы 7 минут Сабақтың ортасы 7 минут 8 минут 8 минут 10 минут Сабақтың соңы 5 минут |
Ұйымдастыру кезеңі Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. Психологиялық ахуал «Амандасып алайық»
Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру Ойтүрткі 1. Мына суреттен не байқадыңдар? Қандай көлдің суреті бейнеленген деп ойлайсыңдар? 2.Алакөл жайлы қандай дерек білесіңдер?
5-тапсырма. (оқулықтан) Мәтінді оқыңдар. Сұрақтарға жауап беріңдер. 1. Алакөлді не себепті ғажайып көл деп атаймыз? 2. Көлдің емдік қасиеті неден байқалады? 3. Бүгінде Алакөл қандай орталыққа айналды? 7-тапсырма. (оқулықтан) Мәтінге сүйеніп, төмендегі сөздер мен сөз тіркестерін сызбаға сәйкес бөліп жазыңдар. Ақ, күңгірт, сұр, көк, Алакөл, ұсақ көл, емдік қасиеті, құрғақ ауа, дымқыл ауа, химиялық элементтер, суы тұзды, суы жылы, үлкен айдын.
8-тапсырма. (оқулықтан) Оқылым мәтіні бойынша Алакөлге анықтама жаз.
Қалыптастырушы бағалау тапсырмасы Дәлелдеріңнің нәтижесін диаграмма арқылы ұсыныңдар. Қазақстанда көптеген ірілі-ұсақты өзен-көлдер бар. Олардың біразын ғалымдар зерттеп, емдік қасиеттері мен минералдық құрамы қаншалықты екендігін де дәлелдеп келе жатыр. «Еліміздегі өзен-көлдердің Қазақстан аумағының қанша пайызын алып жатқанын және олардың қанша пайызы өзен, қанша пайызы көлдер екенін әртүрлі ақпарат көздерінен деректер жинау арқылы дәлелдеңдер.
Үлгі:
1. Деректер жинау: Қазақстан аумағы: 2,724,900 км². Қазақстандағы өзендер саны: 85,000-нан астам. Қазақстандағы көлдер саны: 48,000-нан астам. Су ресурстары жалпы аумақтың шамамен 4%-ын құрайды. Өздеріне тиесілі үлес: Өзендер — шамамен 60%. Көлдер — шамамен 40%. 2. Диаграмма дайындау:
Немесе график түрінде:
Үйге тапсырма: 9 –тапсырма Рефлексия
|
Психологиялық ахуал
«Амандасып алайық» Оқушылар бірі-бірімен сандары таңдау арқылы берілген суреттерге қарап, амандасады.
Сұрақтарға жауап беріп, Алакөл жайында білетін деректермен бөліседі.
Мәтінді оқып, сұрақтарға жауап береді.
Мәтінге сүйеніп, төмендегі сөздер мен сөз тіркестерін сызбаға сәйкес бөліп жазады. Үлгі: Негізгі ақпарат беретін сөздер: көрікті көл, үлкен айдын... Детальді ақпарат беретін сөздер: химиялық элементтер, Қосымша ақпарат беретін сөздер: ұсақ көл, таза ауа...
Оқылым мәтіні бойынша Алакөлге анықтама жазады.
|
Ауызша мадақтау арқылы бағалау Жарайсың! Тамаша! Керемет!
Дескриптор Білім алушы -кестеге сәйкес берілген сөздерді топтап жазады – 1 балл, -негізгі ақпарат беретін сөздерді анықтайды – 2 балл, -детальді ақпарат беретін сөздерді анықтайды – 2 балл, -қосымша ақпарат беретін сөздерді анықтайды – 2 балл.
Дескриптор Білім алушы - тақырыпқа қатысты мәлімет жинақтайды – 1 балл; - мәліметте рінің негізінде диаграмма құрастырады – 2 балл.
Бағалау Дарабоз 1) сабаққа қатысуы; 2) оған даярлығы; 3) тапсырманы орындауы; 4) өзіндік жұмысы; 5) ынтасы; 6) сабақтағы жауабы.
|
Оқулық Қазақ тілі «Атамұра» баспасы 2018 ж
ОҚЫТУДА ҒЫ ЖАҢА ӘДІС-ТӘСІЛДЕР ҚОРЖЫНЫНАН ЕСБОСЫН НАҒИША ҚОЖАҚ ҚЫЗЫ
Қалыптас тырушы бағалауға арналған тапсырмалар жинағы
|
Бекітемін:______________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 9-сабақ
|
Бөлім: |
6-бөлім: Су –
тіршілік көзі. Қазақстандағы
өзен-көлдер. |
|
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||
|
Күні: |
||
|
Сынып: 6 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Сулы жер – нулы жер |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
6.1.3.1 -тыңдалған мəтіннің мазмұнын түсіну, детальді ақпаратты анықтау 6.4.4.1 - сөйлемдегі есімдіктің қызметін түсіну, есімдікті зат есім, сын есімнің орнына қолдану |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Тыңдалған мəтіннің мазмұнын түсіндіру арқылы детальді ақпаратты анықтай алады, сөйлемдегі есімдіктің қызметін ажыратып, зат есім мен сын есімнің орнына қолдана алады. |
|
|
Құндылықтарға баулу |
Құндылық: бірлік және ынтымақ -бірлескен іс-әрекет пен өзара іс-әрекет кезінде басқалардың пікірлері мен сезімдерін құрметтей білу; -басқалармен жағымды қарым-қатынас орната білу және қоғамдық өмірге үлес қосу. Құндылық: еңбекқорлық және кәсіби біліктілік -өз уақытын тиімді жоспарлай білу және кез келген қызметтің нәтижелеріне қол жеткізу үшін күш салу; Құндылық: заң және тәртіп -қоғамды қорғау мен қауіпсіздікті қамтамасыз етудегі заң мен тәртіптің маңыздылығын білу. |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||||||||||||||||
|
Сабақтың басталуы 3 минут
ортасы 5 минут 15 минут 7 минут 10 минут Сабақтың аяқталуы 5 минут |
І.Ұйымдастыру кезеңі Психологиялық ахуал «Жүректі тазарту» Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; Ой түрткі сұрақтары: Асанқайғының қазақтың кең байтақ өлкесін аралап, баға бергенін сендер жақсы білесіңдер. Осы Асанқайғының жерге берген сынында қандай өзендер мен көл атаулары кездеседі? (Оқушылардың ой-пікірлері тыңдалады. Мұғалім қажеттілікке қарай басқа оқушыларға қайта бағыттау сұрақтарын қою арқылы жауаптарын толықтырады.) 2.Өзен-көлдердің атаулары жазылған қима парақтар арқылы топқа бөлініңдер. 1-тапсырма Мәтінді мұқият тыңдаңдар. Тыңдалым мәтіні Асанқайғының желмаясына мініп желдіртіп, Сарыарқаны аралап жүргенде әр жерге айтқан сындары мынау екен: Балқаш көлі туралы: «Балығы тайдай тулаған, құстары қойдай шулаған несібелі көл екен». Нұра өзенін көргенде: «Алты күнде ат семіртіп мінетін жер екен»,-депті. Өлеңті өзенін көргенде, еш нәрсе айтпай, өлеңдете берген екен. Аз тұрып: «Өлеңтінің суы – май, Шідертінің шөбі – май»,-деп жүре беріпті. Торғай өзенін көргенде: «Ағар суы бал татыған, ақ шабағы май татыған жер екен»,-депті. Жайы өзенінен өткенде: «Суы татыған бал екен, жағасы сірескен тал екен»,-депті. Топтық жұмыс 1-топ Мәтін бойынша сұрақтарға жауап жазыңыз. Асанқайғы Сарыарқаны қалай аралады? Асанқайғы Балқаш көліне қандай баға берді? «Алты күнде ат семіртіп мінетін жер екен» деп қай өзенге айтты? Торғай өзеніне айтқан сыны қандай? Жайық өзеніне берген бағасы қандай? Асанқайғы қазақтың кең байтақ өлкесін не үшін аралады деп ойлайсыз? Асанқайғының берген сынының қазіргі уақытта қандай маңызы бар? 2-топ: Сұрақтарға жауап беріңдер. Мәтіннен детальді ақпараттарды анықтаңдар. Асанқайғы қазақтың кең байтақ өлкесін не үшін аралады деп ойлайсыз? Асанқайғының берген сынының қазіргі уақытта қандай маңызы бар? 3-топ: Мәтін мазмұны бойынша сөздерді сәйкестендіріңіз, берілген сөздердің қай өзен-көлдерге берген бағасы екенін атап өтіңіз.
Жұптық жұмыс Өзен-көлдердің әрқайсысының тұсына бір сөйлеммен есімдіктерді қолдана отырып, сипаттама бер.
Жеке жұмыс 11-тапсырма Жұмбақтардың жауабын тап. Көшіріп жазып, есімдіктердің астын сыз. Есімдіктердің түрлерін, құрамын ажырат. 1.Көреді бәрін өзгенің Көре алмайды өздерін. 2.Дегендей ешкім тимесін, Алыпты қадап инесін. 3.Біреу найза түйреді, Өзі де содан күйреді. 4.Ана ауылдың бурасы, Мына ауылдың бурасы, Желкілейді шудасы. Үйге тапсырма: 9-тапсырма Ойтаразы Бас бармақ - басты мәселе. Бүгінгі сабақта ең құнды мәселе не болды? Балаң үйрек- бірлесу. Мен топта / жұпта қалай жұмыс жасадым? Кімге көмек бердім? Ортан терек – ойлану. Мен бүгін қандай білім мен тәжірибе алдым? Шылдыр шүмек- шынайылық. Сабақ маған ұнады ма? Неліктен? Кішкене бөбек – көңіл күй ахуалы. Мен өзімді сабақта қалай сезіндім?
|
Психологиялық ахуал Оқушыларға таза парақшалар таратылады. Оған дәл қазіргі кездегі ойындағы кірбіңді, ренішті, қолайсыз көңіл күйді жазу ұсынылады. Жазып болған соң, қоқыс жәшігіне тастайды. Осылайша барлық жағымсыз көңіл күйден арылып, тазарған жүрекпен, көтеріңкі көңіл күймен сабақ басталады.
Сұраққа жауап бергеннен кейін, стикердің артына жазылған өзен-көлдердің атаулары арқылы топқа бөлінеді. 1-топ: «Нұра» тобы 2-топ: «Торғай» тобы 3-топ: «Жайық» тобы
Мәтінді мұқият тыңдайды.
Бірінші топ мәтіннің мазмұны бойынша қойылған сұрақтарға жауап береді.
Екінші топ сұрақтарға жауап береді. Мәтіннен детальді ақпараттарды анықтайды.
3-топ мәтін мазмұны бойынша сөздерді сәйкестендіреді. Берілген сөздердің қай өзен-көлдерге берген бағасы екенін атап көрсетеді.
Өзен-көлдердің әрқайсысының тұсына бір сөйлеммен есімдіктерді қолдана отырып, сипаттама береді.
Жұмбақтардың жауабын анықтайды. Көшіріп жазып, есімдіктердің астын сызады. Есімдіктердің түрлерін, құрамын ажыратады. Морфологиялық талдау жасайды. 1. Көз 2.Кірпі 3.Ара 4. Түтін
Рефлексия жасайды. Бүгінгі сабақта не үйренгендерін, топта қалай жұмыс жасағандарын, қандай білім алғандарын таразылайды.
|
Ауызша мадақтау арқылы бағалау Жарайсың! Тамаша! Керемет!
Дескриптор Білім алушы - сұрақтарға жауап береді – 1 балл; -деталді ақпаратты анықтайды – 1 балл. -мәтін мазмұны бойынша сөздерді сәйкестендіреді – 1 балл, -берілген сөздердің бағасын анықтайды – 1 балл.
Топтың өзара бағалауы 1-топ: Ертегі құрастыру арқылы бағалайды. 2-топ: Алғыс хат беру арқылы бағалайды. 3-топ: Келесі топқа “SMS” жазу арқылы бағалайды.
Дескриптор Білім алушы -кестені толтырады – 1 балл, -өзен-көлдердің тұсына бір сөйлеммен сипаттама береді – 1 балл.
Дескриптор Білім алушы - жұмбақтың жауабын табады – 1 балл, - есімдіктердің астын сызады – 1 балл, - есімдіктің түрлерін ажыратады – 1 балл, - есімдіктердің құрамына талдайды – 1 балл
|
Оқулық Қазақ тілі «Атамұра» баспасы 2018 ж
ОҚЫТУДА ҒЫ ЖАҢА ӘДІС-ТӘСІЛДЕР ҚОРЖЫНЫНАН ЕСБОСЫН НАҒИША ҚОЖАҚ ҚЫЗЫ
Қалыптас тырушы бағалауға арналған тасырмалар жинағы
Оқулық Қазақ тілі «Атамұра» баспасы 2018 ж
|
Бекітемін:______________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 10-сабақ
|
Бөлім: |
6-бөлім: Су –
тіршілік көзі. Қазақстандағы
өзен-көлдер. |
|
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||
|
Күні: |
||
|
Сынып: 6 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Сулы жер – нулы жер. Қазақстанның өзен-көлдері |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
6.2.1.1 - мәтіннен негізгі және қосымша, детальді ақпаратты анықтау, түсіндіру; 6.3.3.1 - ұсынылған тақырып бойынша деректер жинақтай отырып, графиктік мəтін (диаграмма, кесте, сызба) түрінде құрастыру; |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Мәтіннен негізгі және қосымша, детальді ақпаратты анықтап, түсіндіре алады. Ұсынылған тақырып бойынша деректер жинақтай отырып, графиктік мəтін түрінде құрастыра алады. |
|
|
Құндылықтарға баулу |
Құндылық: бірлік және ынтымақ -басқалармен жағымды қарым-қатынас орната білу және қоғамдық өмірге үлес қосу. Құндылық: еңбекқорлық және кәсіби біліктілік -өз уақытын тиімді жоспарлай білу және кез келген қызметтің нәтижелеріне қол жеткізу үшін күш салу; Құндылық: жасампаздық және жаңашылдық -тапсырмаларға шығармашылықпен қарай білу, өз шешімдері мен идеяларын ұсына білу; |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Білім алушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||
|
Сабақтың басталуы 8 минут Сабақтың ортасы 10 минут 7 минут 8 минут 7 минут Сабақтың аяқталуы 5 минут |
І.Ұйымдастыру кезеңі Психологиялық ахуал «Өкпені еріту» жаттығуы Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; Ойтүрткі Жер-су аттарына қатысты жұмбақтарды шешіп көрейік: 1.Жетісу мен Арқаның
арасында, (Балқаш) 2.
Тасып тұрған
күш-ағынмен, 3.
Бұл өзеннің
атауы, 4.
Жырау айтқан
тамсана, 5.
Жағасында құрақ, кіл
шөп, 5-тапсырма Мәтінді мұқият оқыңдар. 1)Сұрақтарға жауап беріңдер. 1. Ертіс өзені қай көлге құяды және Қазақстанның қай жерлерімен ағып өтеді екен? 2. Аса құнды балық түрі бар өзенге сипаттама бер. 3. Сырдария мен Іле өзенінің ерекшеліктері неде деп ойлайсың? 4. Балқаш көлі неліктен ғажайып көл деп айтылады? Ойыңды дәлелде. 2) Мәтіннен негізгі және қосымша, детальді ақпаратты анықта.
Жұптық жұмыс Венн диаграммасы арқылы Ертіс өзені мен Жайық өзенін, Алакөл мен Балқаш көлін салыстырыңдар. Ұқсастығы мен ерекшелігі неде? 1-жұп Ертіс өзені Жайық өзені
2-жұп Алакөл Балқаш көлі
7-тапсырма. Оқылым мәтіні бойынша өзен-көлдерді көлемі мен маңызына қарай төмендегі диаграммаға сал.
Қорытындылау 1) Жер-су атауларына қатысты мақал –мәтелдердің сыңарын табыңдар. 1.Өзен бойы
тұрғанда, 2.Өзен талымен
көрікті 3.
Теңіз
кешкенге 4.
Өзен ақса —
көл, 5.Көлдің көркі —
құрақ, 6. Өзен жағалағанның ........................ 2) «Батискаф» әдісі (Су астын байқайтын құралдармен жабдықталған, өз бетімен қозғалу қасиеті бар терең су камерасы.) Екі топ бір-біріне кезекпен бүгінгі тақырыпқа қатысты сөздер жасырады. Топтың бір оқушысы қимылмен өз тобына жасырылған сөзді жеткізу керек.
Үйге тапсырма: 10-тапсырма Рефлексия 13-тапсырма. «Шығу парағын» пайдаланып, сұрақтарға жазбаша жауап бер. 1. «Су – тіршілік көзі» тақырыбы бойынша не үйрендің? 2. Сен үшін тақырыптардың құнды жақтары қандай болды? 3. Өзіңнің және сыныптастарыңның білімін бағала. Өз жұмысыңа, сыныптастарыңның топ ішіндегі белсенділігіне көңілің тола ма? 4. Осы тақырып бойынша тағы не білгің келеді? 5. Берілген тақырыпта тағы қандай ақпарат көздерін оқисың?
|
Психологиялық ахуал «Өкпені еріту»
жаттығуы
Мәтінді мұқият оқиды. Сұрақтарға жауап береді.
Мәтіннен негізгі және қосымша, детальді ақпаратты анықтайды.
Венн диаграммасы арқылы Ертіс өзені мен Жайық өзенін, Алакөл мен Балқаш көлін салыстырады.
Оқылым мәтіні бойынша өзен-көлдерді көлемі мен маңызына қарай төмендегі диаграммаға салады.
1.Өзен бойы
тұрғанда, 2.Өзен талымен
көрікті 3.
Теңіз
кешкенге 4.
Өзен ақса
— көл, 5.Көлдің көркі —
құрақ, 6. Өзен жағалағанның өзегі талмас.
Бөлім бойынша тақырыптарды қаншалықты меңгергендігіне рефлексия жасайды. Сұрақтарға жауап береді.
|
Ауызша мадақтау арқылы бағалау Жарайсың! Тамаша! Керемет!
Бағалау Дарабоз 1) сабаққа қатысуы; 2) оған даярлығы; 3) тапсырманы орындауы; 4) өзіндік жұмысы; 5) ынтасы; 6) сабақтағы жауабы.
Дескриптор Білім алушы - мәтіндегі негізгі ақпараттарды анықтайды – 1 балл; − қосымша ақпараттарды ажыратады – 1 балл; − детальді ақпараттарды анықтайды – 1 балл.
Дескриптор Білім алушы -өзен мен көлдерді салыстырады – 1 балл, -өзіндік ерекшеліктерін көрсетеді – 1 балл, -ұқсастығын анықтады – 1 балл.
Дескриптор Білім алушы - тақырыпқа қатысты мәлімет сараптайды – 1 балл; - мәліметтерінің негізінде диаграмма құрастырады – 1 балл.
Дескриптор Білім алушы -мақалдың сыңарын анықтайды – 1 балл, -жасырылған сөздерді анықтайды – 1 балл.
|
Оқулық Қазақ тілі «Атамұра» баспасы 2018 ж
ОҚЫТУДА ҒЫ ЖАҢА ӘДІС-ТӘСІЛДЕР ҚОРЖЫНЫНАН ЕСБОСЫН НАҒИША ҚОЖАҚ ҚЫЗЫ
Қалыптас тырушы бағалауға арналған тасырмалар
|
Бекітемін:______________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 11-сабақ
|
Бөлім: |
7-бөлім: Спорт. Белгілі спорт жұлдыздары. Морфология |
|
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||
|
Күні: |
||
|
Сынып: 6 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Олимпиада ойындары |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
6.1.2.1 -әлеуметтік-мәдени, ресми-іскери тақырыптарға байланысты диалог, монологтердегі (нұсқаулық, өмірбаян) көтерілген мәселені талдау; 6.4.4.2 - етістіктің етіс түрлері мен салт-сабақты етістіктердің тіркесімдік мүмкіндігін ауызша жəне жазбаша тілдесім барысында қолдану |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Әлеуметтік-мәдени, ресми-іскери тақырыптарға байланысты диалог, монологтердегі (нұсқаулық, өмірбаян) көтерілген мәселені талдай алады, етістіктің етіс түрлері мен салт-сабақты етістіктердің тіркесімдік мүмкіндігін ауызша жəне жазбаша тілдесім барысында қолдана алады. |
|
|
Құндылықтарға баулу |
Құндылық: бірлік және ынтымақ -басқалармен жағымды қарым-қатынас орната білу және қоғамдық өмірге үлес қосу. Құндылық: еңбекқорлық және кәсіби біліктілік -өз уақытын тиімді жоспарлай білу және кез келген қызметтің нәтижелеріне қол жеткізу үшін күш салу; Құндылық: жасампаздық және жаңашылдық -тапсырмаларға шығармашылықпен қарай білу, өз шешімдері мен идеяларын ұсына білу; |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||
|
Сабақтың басталуы 7 минут Сабақтың ортасы 8 минут 8 минут 5 минут 7 минут 5 минут Сабақтың аяқталуы 5 минут |
І.Ұйымдастыру кезеңі Психологиялық ахуал «Балық, құс, аң»
Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; Ойтүрткі Суреттегі бейнелер бойынша ой толғаңдар. Ойларыңмен бөлісіңдер.
2-тапсырма Мәтінді мұқият тыңдаңдар. Сұрақтарға жауап беріңдер. Мәтіннің мазмұнына қатысты көтерілген мәселені жұпта талқылаңдар. • Автордың спортқа қатысты ойларымен келісесің бе? Неліктен? Өз пікіріңді дәлелде. • Спортпен шұғылданатын адамдарда қандай қасиеттер болады? Спорттың денсаулыққа зиян келтіретін тұстары бар ма? Тыңдалым мәтіні Адамдар неге спортпен айналысады? Себебі спорт адамдарға қуаныш сыйлайды. Өзің ойлашы, кез келген жарысқа қатысып, жеңіп шықсаң, қандай қуаныш! Сонымен бірге спортпен айналысқан адам сымбатты, қайратты әрі денсаулығы мықты болады. Спорттың алуан түрі бар. Әркім өзі қалаған спорт түрімен айналыса алады. Спорттың футбол, хоккей, регби, баскетбол сияқты командалық түрі бар. Сол сияқты екі не төрт адам қатысатын үлкен және үстел теннисі, свош сияқты спорттық ойындар да болады. Жеке бәсекеге түсетін спорт түрлері де көп. Айталық, суға жүзу, жеңіл атлетика, гимнастика, садақ ату сияқты спорт түрінде спортшылар өзара сайысқа түседі. Шындығында, спорт жарыстарына қатысу тек қана жеңіп шығу емес екенін есіңнен шығарма. Спорт бізге адамдармен танысып, достасуға да мүмкіндік береді. 3-тапсырма. (оқулықтан) Суреттегі оқиғаларды өзара байланыстырып сөйлем құра. «Не істеді?», «Қайтті?» деген сұрақтарға жауап ізде, іс-қимылды, әрекетті сипатта. Тілдік бағдар Етістік – заттың қимылын, іс-әрекетін білдіретін сөз табы. Етістік не істеді? не істеп? не қылды? қайтті? қайтіп? деген сұрақтарға жауап береді. Мысалы: Бала ойнады (не істеді?). Жастар форумы сағат екіде басталады (не істейді?). Олар ертең Есік көліне жорыққа аттанбақ (не қылмақ?). Етістіктің жасалу жолына қарай түрлері: Негізгі етістік – етістік сөздің негізгі түбірі. Мысалы, бер, ал, жаз, оқы, секір, жина т.б. Туынды түбір етістік басқа сөз таптарынан сөз тудырушы жұрнақ арқылы жасалады. Мысалы, бас-та, ойн-а, көб-ей, ағ-ар, бас-қар, кеш-ік, жарқ-ыра т.б. Етістіктердің құрамына қарай бөлінуі Дара етістік – бір ғана сөзден тұратын етістік. Мысалы, бар, қара, кел, айт, сал, жүгір, көр т.б. Күрделі етістік екі не одан да көп сөзден құралып, бір мағынаны білдіреді. Бір сұраққа жауап береді, сөйлемнің бір ғана мүшесі қызметін атқарады. Мысалы: Сурет салып отыр екен (не істеп отыр екен?). Әлгі қыз кемсеңдеп жылай бастады (не істеді?) Күрделі етістіктің құрамындағы бірінші етістік негізгі етістік болады, негізгі мағынаны білдіреді, кейінгісі оған көмекші етістік болады. Кейде көмекші етістік біреу емес, бірнешеу болуы мүмкін. Мысалы, Сәтбай үйден асығысүсігіс шығып жатыр екен. Осы сөйлемде шығып сөзі негізгі етістік болса, ал жатыр екен екі сөзден тұратын көмекші етістік. Негізгі етістік көбінесе көсемше, есімше тұлғасында (қарап тұрды, кетер емес) келсе, көмекші етістік етістіктің барлық түрлерімен тұлғаланып қолданыла береді. 4-тапсырма (оқулықтан) Берілген сөздердің қайсысы негізгі етістік, қайсысы туынды етістік екендігін анықтаңдар. Үйрен, отыр, төсе, қоюланып, ағарды, жеткіз, аула, қара, жүгір, баратын, кел, ал, көмектес, таран, жаз. ЕББҚ оқушыға тапсырма Тест тапсырмасы 1.Туынды етістікті табыңыз. A) Аз. B) Жүр. C) Көмектес. D) Бар. E) Өт. 2.Қайтті? Қайтеді? сұрақтарына жауап беретін сөз табын белгілеңіз. A) Зат есім. B) Етістік. C) Одағай. D) Үстеу. E) Есімдік. 3.Етістік нені білдіретінін белгілеңіз. A) Заттың қимылын білдіреді. B) Заттың атын білдіреді. C) Заттың түрін білдіреді. D) Заттың санын білдіреді. E) Заттың көлемін білдіреді. 4.Күрделі етістікті табыңыз. A) Алып берді. B) Кел. C) Айтты. D) Жайды. E) Көріп. 5.Дара етістікті сөйлемді көрсетіңіз. A) Біз тыңдап отырмыз. B) Олар келе жатыр. C) Ол оқып отыр. D) Мен мектептен келдім. E) Ерік әдебиет оқып отыр. 6.Күрделі етістікті сөйлемді көрсетіңіз. A) Арман сабақ оқып отыр. B) Балалар мектепте отыр. C) Сен кешке кел. D) Ол келмеді. E) Сізді көрдім. 7.Түбір етістікті табыңыз. A) Келтір. B) Барғыз. C) Жи. D) Көбей. E) Басқар. 8.Етістіктердің ішінен туынды етістікті табыңыз. A) Оқы, көр. B) Жасар, бірік. C) Кір, шық. D) Жүрді, тұрады. E) Тұрды, отыр. 9.Зат есімнен болған етістікті анықтаңыз. A) Қарай. B) Түне. C) Ұшар. D) Ұзама. E) Көр. 10.Негізгі етістікті анықтаңыз. A) Боса. B) Түне. C) Ойна. D) Қой. E) Ескер. Қорытындылау «Бір сөйлеммен түйіндеу» әдісі Оқушылар олардың тақырып бойынша білімдерін түйіндейтін бір сөйлем жазады. Сөйлемдер кім, не, қашан, неліктен, қалай, қай жерде және т.б. сөздерден тұруы мүмкін. Содан кейін сөйлемдерді сыныптастар бағалай алады, немесе көшіріп жазады, т.б.
Үйге тапсырма: -тапсырма Рефлексия Сабақта алған әсеріңді түстерге сәйкес айт. Жасыл: Түсіндім. Сары: Сұрағым бар. Қызыл: Түсініксіз. |
Психологиялық ахуал «Балық, құс, аң» Жүргізуші ойыншылардың жанына барып жаймен ғана «балық, құс, аң» - деп айтып-айтып келеді де, бір ойыншының жанына барған кезде дауысын қаттырақ шығарып: - Балық!(немесе аң, құс) –деп айтып қалады. Сол мезетте ол ойыншы бірден өзі білетін кез-келген балықтың атын айтып үлгеруі керек. Айта алмай қалса, ол ойыннан шығады. Мәтінді мұқият тыңдайды. Сұрақтарға жауап береді. Мәтіннің мазмұнына қатысты көтерілген мәселені жұпта талқылайды. 3-тапсырма Үлгі: Қазақтандық спортшы көркем гимнастикадан жеңімпаз атанды. Берілген сөздердің қайсысы негізгі етістік, қайсысы туынды етістік екендігін анықтайды. 4-тапсырма
Жауабы: 1.С 2.В 3.А 4.А 5.Д 6.А 7.С 8.В 9.В 10.Д
«Бір сөйлеммен түйіндеу» әдісі арқылы тақырып ойынша білетіндерін бір сөйлеммен түйіндейді.
.
|
Ауызша мадақтау арқылы бағалау Жарайсың! Тамаша! Керемет!
Дескриптор Білім алушы -сұрақтарға жауап береді – 2 балл, -мәтіннің мазмұнын талқылайды – 2 балл; -көтерілген мәселені анықтайды – 1 балл.
Берілген бұлт, ағаш, күн суреттері арқылы бағалау
Дескриптор Білім алушы -негізгі етістікті анықтайды – 2 балл, -туынды етістікті ажыратады – 2 балл.
Дескриптор Білім алушы -дұрыс жауапты сәйкестендіреді.
Дескриптор Білім алушы -тақырып бойынша білгенін бір сөйлеммен жеткізеді – 1 балл
|
Оқулық Қазақ тілі «Атамұра» баспасы 2018 ж
ОҚЫТУДА ҒЫ ЖАҢА ӘДІС-ТӘСІЛДЕР ҚОРЖЫ НЫНАН ЕСБОСЫН НАҒИША ҚОЖАҚ ҚЫЗЫ
|
Бекітемін:______________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 12-сабақ
|
Бөлім: |
7-бөлім: Спорт. Белгілі спорт жұлдыздары. Морфология |
|
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||
|
Күні: |
||
|
Сынып: 6 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Олимпиада ойындары. Қазіргі заманғы Олимпиада ойындары |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
6.2.1.1 -мәтіннен негізгі және қосымша, детальді ақпаратты анықтау, түсіндіру; 6.4.4.2 - етістіктің етіс түрлері мен салт-сабақты етістіктердің тіркесімдік мүмкіндігін ауызша жəне жазбаша тілдесім барысында қолдану |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Мәтіннен негізгі және қосымша, детальді ақпаратты анықтап, түсіндіре алады. етістіктің етіс түрлері мен салт-сабақты етістіктердің тірке- сімдік мүмкіндігін ауызша жəне жазбаша тілдесім барысында қолдана алады. |
|
|
Құндылықтарға баулу |
Құндылық: бірлік және ынтымақ -басқалармен жағымды қарым-қатынас орната білу және қоғамдық өмірге үлес қосу. Құндылық: еңбекқорлық және кәсіби біліктілік -өз уақытын тиімді жоспарлай білу және кез келген қызметтің нәтижелеріне қол жеткізу үшін күш салу; Құндылық: жасампаздық және жаңашылдық -тапсырмаларға шығармашылықпен қарай білу, өз шешімдері мен идеяларын ұсына білу; |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың басталуы 10 минут |
І.Ұйымдастыру кезеңі Психологиялық ахуал «Атомдар мен молекулалар»
Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; Ойтүрткі Атаулар (терминдер) кестесі» Тақырып бойынша 3 негізгі атауларды (терминдерді) жазып, оларды мынандай кестеге түрлендіреміз: Олимпиада ойындары, эстафета, Прометей.
1. Олимпиада ойындары немесе Олимпиада (гр. Ολυμπιακοί Αγώνες) төрт жылда бір рет өткізілетін ең ірі халықаралық кешенді спорттық жарыс. Алғашқы кезде тек қана жазғы Олимпиада ойындары, төрт жылда бір рет өткізіліп отыратын, дүниежүзілік соғыстар болған жылдарды қоспағанда. 1924 жылы жазғы ойындарымен қатар қысқы Олимпиада ойындары да өткізіле бастады. Бірақ 1994 жылдан бастап жазғы және қысқы ойындар екі жылдық айырмашылықпен өтіп тұрады. 2. Эстафета — қатысушылар бірінен соң бірі кезеңдерден өтіп, бір-біріне қашықтықта қозғалу кезегін беретін спорттық топтық тәртіп жиынтығы. 3. Прометей — ежелгі грек мифологиясында алып, сақтар патшасы, құдайлардың зомбылығынан адамдардың қорғаушысы. Алыптың есімі "Прометей", "алдын-ала ойлайтын" дегенді білдіреді. Мифтің ең ежелгі нұсқасы бойынша, Прометей отты Гефесииан ұрлап, Олимптан алып қашып адамдарға берді. Ол аспаға Афина арқылы көтеріліп, күннің алдына қойды. |
Психологиялық ахуал «Атомдар мен молекулалар» Молекулалар атомдардың жиынтығы екендігі баршаға да мәлім. Оқушылар сыныптың бос жеріне жиналады. Ойынды жүргізуші «Атомдар!» деп дауыстағанда, олар бір-бірімен араласып, әрілі-берілі жүруі керек, өйткені олар қазір броундық қозғалыстағы атомдар іспетті. Ал, жүргізуші «Молекулар!» деп айтып, бір санды атаса (мәселен, үш немесе төрт, бес, алты) оқушылар сол аталған сан құрамында топтарға жедел түрде бірігуі керек. Қалыс қалған оқушылар (топ құрамын аталған саннан кем құрғандар) айып ретінде бір тапсырма орындайды: өлең оқиды, ән айтады т.с.с. Ойынның нәтижесінде құралған топтар сол құрамда парталарға да отыруына болады: олар сабақты осы құрамда жалғастырады
Оқушылар бұл тапсырманы алдымен жекелей (2-4 минут) орындап, одан кейін кестелерін топ (немесе жұп) ішінде оқып, талқылап, толықтырады (3-6 минут). Сыныптық талқылау барысында (4-6 минут) мұғалім 8 оқушылардың өз кестелерін жариялауды ұсынады немесе тақтада келтірілген кестені оқушылардың жауаптары бойынша толтырылады. Сабақ соңында бұл кестеге қайта оралып, келтірілген мәліметтердің дұрыс/бұрыстығы анықталады. |
Ауызша мадақтау арқылы бағалау Жарайсың! Тамаша! Керемет!
|
Оқулық Қазақ тілі «Атамұра» баспасы 2018 ж
ОҚЫТУДА ҒЫ ЖАҢА ӘДІС-ТӘСІЛДЕР ҚОРЖЫНЫ НАН ЕСБОСЫН НАҒИША ҚОЖАҚ ҚЫЗЫ |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы 10 минут
8 минут
5 минут
7 минут
Сабақтың аяқталуы 5 минут
|
5-тапсырма (оқулықтан) Мәтінді мұқият оқы. Сұрақтарға жауап беріңдер. • «Олимпиада» деген сөзді қандай ұғымдармен байланыстырар едің? • Олимпиада ойындарының маңызы неде деп ойлайсың? • Олимпиада ойындарына спорттың қандай түрлерінен қатысуға болады? • Ұлттық ойындарымыздың қайсысын олимпиада ойындарына қосуды ұсынар едің? ЕББҚ оқушыға тапсырма 1)Мәтін мазмұны бойынша сөздерді қандай ақпарат беретіндігіне сәйкес белгіле.
Жеке жұмыс 2)Мәтіннен негізгі және қосымша, детальді ақпаратты анықтап, дәлелдеп түсіндір.
8-тапсырма. (оқулықтан) Мәтін мазмұнына сәйкес жауаптарды белгілеңдер.
11-тапсырма. Олимпиада ойындарына сипаттама бер. Өз сөзіңде етістік түрлерін қолдан. Бадминтон, биатлон, бокс, күрес, велоспорт, су добы, гимнастика, теннис, футбол, найзаласу, тау шаңғысы. Үлгі: Биатлон шаңғы тебу арқылы мылтықтан оқ ататын спорт түріне жатады. .
Үйге тапсырма: 10-тапсырма
|
Олимпиада ойындарына сипаттама береді. Етістік түрлерін қолданады.
Оқушылар бүгін сабақ барысында ең ұнаған тұстарын, сабақты қаншалықы меңгергендігін, рефлексия жасайды.
|
Дескриптор Білім алушы -сұрақтарға жауап береді – 2 балл, -негізгі ақпаратты анықтайды – 1 балл, - қосымша ақпаратты анықтайды – 1 балл, -деталді ақпаратты анықтайды – 1 балл, -себебін дәлелдейді – 1 балл.
«Ноутбук» әдісі арқылы бағалау
Дескриптор Білім алушы -дұрыс жауапты сәйкестендіреді – 5 балл
Дескриптор Білім алушы -спорт түрлеріне қатысты сөздерге сипаттама береді – 2 балл, -етістік түрлерін қолданады – 2 балл.
|
Оқулық Қазақ тілі «Атамұра» баспасы 2018 ж
|
егізгі
ақпарат
осымша
ақпарат
Бекітемін:______________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 13-сабақ
|
Бөлім: |
7-бөлім: Спорт. Белгілі спорт жұлдыздары. Морфология |
|
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||
|
Күні: |
||
|
Сынып: 6 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Қазақ балуандары. Күш атасы – Қажымұқан |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
6.1.3.1 - тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну, детальді ақпаратты анықтау. 6.4.4.2-етістіктің етіс түрлері мен салт-сабақты етістіктердің тіркесімдік мүмкіндігін ауызша жəне жазбаша тілдесім барысында қолдану |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсініп, детальді ақпаратты анықтай алады. Етістіктің етіс түрлері мен салт-сабақты етістіктердің тіркесімдік мүмкіндігін ауызша жəне жазбаша тілдесім барысында қолдана алады. |
|
|
Құндылықтарға баулу |
Құндылық: бірлік және ынтымақ -басқалармен жағымды қарым-қатынас орната білу және қоғамдық өмірге үлес қосу. Құндылық: еңбекқорлық және кәсіби біліктілік -өз уақытын тиімді жоспарлай білу және кез келген қызметтің нәтижелеріне қол жеткізу үшін күш салу; Құндылық: жасампаздық және жаңашылдық -тапсырмаларға шығармашылықпен қарай білу, өз шешімдері мен идеяларын ұсына білу; |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басталуы 7 минут Сабақтың ортасы 8 минут 5 минут |
І.Ұйымдастыру кезеңі Психологиялық ахуал «Әдемі ойлай және демала біл» жаттығуы
Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; Ойтүрткі
1. Суреттегі балуандар кімдер? Бұл суреттердің бүгінгі тақырыпқа қандай қатысы бар деп ойлайсың? 2.«Қазақ балуандары»
деген сөз тіркесін қалай түсінесің? 4. Тәуелсіз еліміздің балуандарынан кімдерді білесің? 1-тапсырма. Мәтінді мұқият тыңдаңдар. Кез келген спорт түрі өз бетінше қызықты әрі пайдалы. Бірі адамның шыдамдылығы мен ептілігін шыңдаса, бірі жылдамдығы мен беріктігін арттыра түседі. Күреспен айналысатын спортшыға бұл қасиеттердің барлығы да қажет. Күрес адамның ептілігін, жылдамдығын, шыдамдылығын, беріктігін, күшін, тапқырлығын қажет етеді. Демек, күрес «күші барға ақылдың керегі жоқ» деген нақыл сөзді теріске шығарады. Күрестің самбо, дзю-до, еркін күрес және грек-рим күресі тәрізді түрлері бар. Бұл - дүниежүзіне әйгілі күрес түрлері. Әрине, кейбір елдердің ұлттық ойын түрлеріне айналған күрес түрлері де бар. Атап айтатын болсақ, әзірбайжан ұлттық күресі(гюле), ағылшындық кетч голд, армян ұлттық күресі(кох), белорус ұлттық күресі, грек-рим күресі, азақ күресі, жапон ұлттық күресі (сумо) т.б . Қазақ күресі – ұлттық спорт ойындарының бірі. Оның тәсілдері сан алуан. Қарсыласының жауырынын толық жерге тигізе алған балуан таза жеңіске жеткен болып есептеледі. Белдесе кеткен кезде аяқтан шалуға, тобықтан қағуға рұқсат етілгенмен, қолмен аятан ұстауға болмайды. Сондай-ақ қарсыласының белдігінен ұстап немесе күрте жағасынан, жеңінен ұстап шалу, жұлқу, тізеден қағу, кеудеден асыра лақтыру, сүріндіру сияқты тәсіл – амалдар қолданылады. Бұл күрестің ерешкелігігі – жатып, отырып күресу немесе төрт тағандап күресу (партер) деген жоқ. Тұңғыш рет ірі жарыс 1938 жылы Алматы қаласында өткізілді. Қазіргі таңда бұл күрес жанданып, айналысушылар саны өсіп келеді. 2-тапсырма. Сұрақтарға жауап беріңдер. • Автор спорт түріне қатысты қандай маңызды мәселелерді өзіңмен бөлісіп отыр? • Күресте «күші барға ақылдың керегі жоқ» деген нақыл неліктен теріске шығады деп ойлайсың? 3-тапсырма. Тыңдалым мәтіні бойынша деректерді нақтылаңдар. Детальді апараттарды анықтаңдар.
К
Ұлттық күрес түрлері
|
Психологиялық ахуал «Әдемі ойлай және демала біл» жаттығуы - Жүргізуші: «Толқыған кезде, асықпай дем алуға үйрен. Түзу отыр, қолдарыңды тізелеріңе салып, көздеріңді жұмыңдар, терең дем алыңдар: - Ойша: «Мен арыстанмын»,- деп деміңді ішке ал, сыртқа шығар; - Дауыстап: «Мен құспын»,- деп деміңді ішке ал, сыртқа шығар; - Дауыстап: «Мен гүлмін»,- деп деміңді ішке ал, сыртқа шығар; - Дауыстап: «Мен сабырлымын»,- деп деміңді шығар. Сен сабырлысың, сенің қолыңнан бәрі келеді».
Мәтінді мұқият тыңдайды.
Сұрақтарға жауап беру арқылы детальді ақпараттарды тауып, түсіндіреді.
|
Ауызша мадақтау арқылы бағалау Жарайсың! Тамаша! Керемет!
«Жапондық бағалау» әдісі
-Дұрыс, келісемін
- Толықтырамын, басқа көзқарасым бар.
Менің сұрағым бар
Дескриптор Білім алушы -сұрақтарға жауап береді – 2 балл, -деректерді нақтылайды - 1 балл, -детальді ақпараттарды анықтайды – 1 балл.
|
Оқулық Қазақ тілі «Атамұра» баспасы 2018 ж
ОҚЫТУДА ҒЫ ЖАҢА ӘДІС-ТӘСІЛДЕР ҚОРЖЫНЫ НАН ЕСБОСЫН НАҒИША ҚОЖАҚ ҚЫЗЫ |
||
|
Сабақтың ортасы 5 минут
10 минут
5 минут
Сабақтың аяқталуы 5 минут
|
5-тапсырма (оқулықтан) Етістікті түрлеріне қарай ажыратып жаз. Тоқы, көрсетпе, тазала, қайна, сайра, озба, көшірме, суғар, жарқыра, күркіре, сіркіре, жұмыл, түңілме, шап, кеспе, жаз, шеш, қашпа, ұш.
ЕББҚ оқушыға тапсырма 11-тапсырма. Туынды, болымды, сабақты етістіктер тұрған қатарды анықта. А.
есік ашылды, әкесімен сөйлесті, көліктен түсті
Қорытындылау Спорт туралы мақалдар тауып, етістік түрлерін анықтаңдар. Үлгі: Мықтылық мұратсыз келмейді. (болымсыз етістік) Күш атасын танымас (сабақты етістік)
Рефлексия «Шығу парағын» пайдаланып, төмендегі сұрақтарға жауап бер. 1.
Бүгін не үйрендім?
|
Етістікті түрлеріне қарай ажыратып жазады. Болымды етістік: тоқы, тазала, қайна, сайра, суғар, жарқыра, күркіре, сіркіре, жұмыл, шап, жаз, шеш, ұш. Болымсыз етістік: көрсетпе, көшірме, түңілме, кеспе, қашпа. Сабақты етістік: Тоқы, көрсетпе, тазала, көшірме, суғар, шап, кеспе, жаз, шеш. Салт етістік: қайна, сайра, озба, жарқыра, күркіре, сіркіре, жұмыл, түңілме, қашпа, ұш.
Туынды, болымды, сабақты етістіктер тұрған қатарды анықтайды.
Спорт туралы мақалдар тауып, етістік түрлерін анықтайды.
|
Дескриптор Білім алушы -болымды етістікті анықтайды – 1 балл, -болымсыз етістікті ажыратады – 1 балл, -сабақты етістікті анықтайды – 1 балл, -салт етістікті ажыратады – 1 балл.
Дескриптор Білім алушы -спорт туралы мақалдарды табады – 1 балл, - етістік түрлерін анықтады- 1 балл
|
Оқулық Қазақ тілі «Атамұра» баспасы 2018 ж
|
үрес
түрлері
Бекітемін:______________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 14-сабақ
|
Бөлім: |
7-бөлім: Спорт. Белгілі спорт жұлдыздары. Морфология |
|
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||
|
Күні: |
||
|
Сынып: 6 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Күш атасы – Қажымұқан |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
6.2.1.1 -мәтіннен негізгі және қосымша, детальді ақпаратты анықтау, 6.3.2.1 -жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай құрылымын сақтай отырып, мінездеме, өмірбаян құрастырып жазу. |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Мәтіннен негізгі және қосымша, детальді ақпаратты анықтай алады. Жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай құрылымын сақтай отырып, мінездеме, өмірбаян құрастырып жаза алады. |
|
|
Құндылықтарға баулу |
Құндылық: бірлік және ынтымақ -басқалармен жағымды қарым-қатынас орната білу және қоғамдық өмірге үлес қосу. Құндылық: еңбекқорлық және кәсіби біліктілік -өз уақытын тиімді жоспарлай білу және кез келген қызметтің нәтижелеріне қол жеткізу үшін күш салу; Құндылық: жасампаздық және жаңашылдық -тапсырмаларға шығармашылықпен қарай білу, өз шешімдері мен идеяларын ұсына білу; |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Білім алушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||||||||
|
Сабақтың басталуы 7 минут Сабақтың ортасы 10 минут 8 минут 15 минут Сабақтың соңы 5 минут |
І.Ұйымдастыру кезеңі Психологиялық ахуал «Айдаһар» Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; Ойтүрткі Топтастыру арқылы Қажымұқан туралы не білетіндеріңді жазыңдар.
Қажымұқан
5-тапсырма. 1.Мәтінді оқыңдар. Сұрақтарға жауап беріңдер. • Қажымұқанның үлкен күрес өнеріне келуіне кім себеп болды? • Мұқанның «Қажымұқан» аталуының себебі неде? Ойыңды дәйекте. • Күш атасы Қажымұқанның күрес ойынында алатын орнын қалай бағалар едің? Өз пікіріңді дәлелде. 2.Мәтіннен мәтіннен негізгі және қосымша, детальді ақпаратты анықта.
8-тапсырма. Оқылым мәтіні бойынша кейіпкерге төмендегідей үлгіде сипаттама бер. Пікіріңді дәлелде. Қажымұқан – күш атасы, өйткені ... Қажымұқан – балуан, себебі ... Қажымұқанды «Черный Иван» деп атады, себебі ... Қажымұқан – жомарт адам, өйткені ... 9-тапсырма. Оқылым мәтініндегі деректерді пайдалана отырып, Қажымұқан Мұңайтпасовқа мінездеме жазыңдар. Мінездеме шарты:
Рефлексия 3-2-1 Оқушылар таратпа қағаздарға сөз және сөз тіркестерімен жауап береді. 1.Сабақта маған пайдалы болды. 1. ................... 2. .............................. 3. ......................... 2. Маған көмек қажет? 1. ................... 2. .............................. 3. Сабақта алған ақпаратты қайда қолдана аламын? 1. ...................
|
Психологиялық ахуал «Айдаһар» Оқушыларды сергітіп алу үшін бәрін бір-бірінің белінен ұстатып тұрғызады. 1-оқушы «айдаһардың басы», соңындағы оқушы «құйрығы». Басы құйрықты ұстап алу керек.
Сұрақтарға жауап береді.
Үлгі:
Оқылым мәтіні бойынша кейіпкерге берілген үлгіде сипаттама береді.
Оқылым мәтініндегі деректерді пайдалана отырып, Қажымұқан Мұңайтпасовқа мінездеме жазады. Мінездеменің шартын орындайды.
Рефлексия жасайды. Бүгінгі сабақта не үйренгендерін, ненің пайдалы болғандығын, қандай білім алғандарын , өмірде қалай қолданатын көрсетеді.
|
Ауызша мадақтау арқылы бағалау Жарайсың! Тамаша! Керемет!
Дескриптор Білім алушы -сұрақтарға жауап береді – 1 балл, -негізгі ақпаратты анықтайды – 1 балл, -қосымша ақпаратты анықтайды – 1 балл, -детальді ақпаратты табады – 1 балл.
Дескриптор Білім алушы -деректерді пайдаланады – 1 балл, -мінездеме жазады – 2 балл, -құрылымын сақтайды – 3 балл.
Жетон арқылы бағалау
|
Оқулық Қазақ тілі «Атамұра» баспасы 2018 ж
ОҚЫТУДА ҒЫ ЖАҢА ӘДІС-ТӘСІЛДЕР ҚОРЖЫНЫ НАН ЕСБОСЫН НАҒИША ҚОЖАҚ ҚЫЗЫ |
Бекітемін:______________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 15-сабақ
|
Бөлім: |
7-бөлім: Спорт. Белгілі спорт жұлдыздары. Морфология |
|
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||
|
Күні: |
||
|
Сынып: 6 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Жиырма жыл күткен жеңіс |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
6.1.3.1 - тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну, детальді ақпаратты анықтау. 6.4.4.2 - етістіктің етіс түрлері мен салт-сабақты етістіктердің тіркесімдік мүмкіндігін ауызша жəне жазбаша тілдесім барысында қолдану |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсініп, детальді ақпаратты анықтай алады. Етістіктің етіс түрлері мен салт-сабақты етістіктердің тіркесімдік мүмкіндігін ауызша жəне жазбаша тілдесім барысында қолдана алады. |
|
|
Құндылықтарға баулу |
Құндылық: бірлік және ынтымақ -басқалармен жағымды қарым-қатынас орната білу және қоғамдық өмірге үлес қосу. Құндылық: еңбекқорлық және кәсіби біліктілік -өз уақытын тиімді жоспарлай білу және кез келген қызметтің нәтижелеріне қол жеткізу үшін күш салу; Құндылық: жасампаздық және жаңашылдық -тапсырмаларға шығармашылықпен қарай білу, өз шешімдері мен идеяларын ұсына білу; |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Сабақтың басталуы 7 минут Сабақтың ортасы 10 минут 5 минут 10 минут 8 минут Сабақтың соңы 5 минут |
І.Ұйымдастыру кезеңі Психологиялық ахуал «Арқаға жазылған комплименттер»
Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; Ойтүрткі 1.«Бокс» деген сөзді естігенде ойыңа қандай ұғымдар келеді? 2. Бұл спорт түрінің ерекшелігі неде? 3.Әлемдік, қазақстандық боксшылар туралы айтып бере аласың ба? 1-тапсырма 1)Мәтінді мұқият тыңдап, Атақты боксшының өміріндегі ерекше оқиға ларды сипаттап, пікір алмасыңдар. 2) Мәтіннен детальді ақпараттарды анықтаңдар. Тыңдалым мәтіні Мұхаммед Әлидің шын аты-жөні - Касиус Клей. Оның тұңғыш рет 1960 жылы Римде өткен Олимпиадалық ойындарында даңқы шықты. Жартылай ауыр салмақта өнер көрсеткен ол Олимпиада алтын медалін жеңіп алады. 1964 жылы бокстан әлем біріншілігінде спортшы ауыр салмақтан жеңіске жетеді. Содан кейін ол мұсылман дінін қабылдап, Мұхаммед Әли атанады. 60-шы жылдары ол ешкімнен жеңіліп көрген жоқ. 1967 жылы әскери қызмет атқарудан және Вьетнам соғысына қатысудан бас тартқаны үшін Мұхаммед Әлиді чемпиондық атақтан айырады. Оның спорттық мансабында біраз уақыт үзіліс болады. Ал 1971 жылы рингке қайта шыққан Әли Джо Фрейзерден ұтылып алады. Алайда 1974 жылы өткен кәсіпқой боксшылардың әлемдік біріншілігінде ауыр салмақтылардың арасында ол қайтадан жеңімпаз атанады. Төрт жылдан кейін бұл атақтан тағы айырылып алады да, көп кешікпейқайта жеңіп алады. Мұхаммед Әли – кәсіпқой бокстан үш рет жеңімпаз болған бірден-бір спортшы. ТІЛДІК БАҒДАР Етіс. Етіс түрлері Қимылдың, іс-әрекеттің орындаушыға немесе іспен байланысты затқа қатысын білдіретін етістіктің түрі етіс деп аталады. Етістер мағынасына, морфологиялық тұлғасына қарай төрт түрлі болады. Олар: өздік етіс, өзгелік етіс, ырықсыз етіс, ортақ етіс. Өздік етіс Іс, қимыл, амал-әрекеттің сол істі істеушінің өзіне жұмсалуын білдіретін етістіктің түрін өздік етіс дейді. Өздік етіс сабақты етістіктің түбіріне -ын, -ін, -н жұрнақтары жалғану арқылы жасалады. Бұл жұрнақтар дауысты дыбыстан кейін -н түрінде жалғанады да, дауыссыз дыбыстардан соң -ын, -ін түрінде жалғанады. Мысалы: Мен тарандым. Сен жуындың. Ол киінді. Болат шешінді деген сөйлемдерде тарау, жуу, кию, шешу қимылын бірінші, екінші, үшінші жақтағы адамдардың өздеріне жұмсағандығы айтылады. Өзгелік етіс Қимыл-амалды істі істеушінің өзі емес, басқа біреу арқылы жасағандығын білдіретін етістіктің түрін өзгелік етіс дейді. Мысалы: Біржан ән айтты. – Біржан Әйгерімге ән айтқызды. Біз шығарма жаздық. – Біз жоғары сынып оқушыларына шығарма жазғыздық. Өзгелік етістер етістіктің түбіріне -дыр, -дір, -тыр, -тір, -ыр, -ір, -ғыз, -гіз, -қыз, -кіз, -т, -ыр, -ір жұрнақтары жалғану арқылы жасалады. 2-тапсырма. Берілген етістіктерден өздік етіс жасап, спорт тақырыбына қатысты сөйлем құрап жаз. Ора, сұра, ойла, сүрт, лақтыр. Үлгі: Олимпиадада жүлдеге ие болған спортшы қыз ұшақтан түскен бойдан гүл шоғына оранды. 6-тапсырма Қажетті етістіктерді мағынасына қарай сәйкестендіріп, сөйлемді аяқтап жаз. Етіс түрлерін анықта. Жарыстарда әйгілі мықтылармен ... Ринг алаңында қалуын ... Жастарға арнап ауылда спорт мектебін ... Сидней Олимпиадасының чемпионы ... Бокста дүниежүзін ... Еліміздің көк туын әлемдік жарыстарда ... Жеңіс туын олжалағанына ... Алтын жүлде қанжығасына ... Қажетті етістіктер: байланды, желбіретті, жұдырықтастырды, атанды, қуанды, бағындырды, салдырды, өтінді. Рефлексия Алшы - Сабақтан өзіңе пайдалы не алдың? Тәйке – Сабақта не қиын болды? Бүк – Сабақта нені басқаша өзгертуге болады деп ойлайсың? Шік – Бүгінгі сабақтан үйренгенің бойынша алда не істеймін деп ойлайсың? |
Психологиялық ахуал «Арқаға жазылған комплименттер» Әр оқушының арқасына түйрегішпен (немесе скотчпен) А-4 форматындағы қағаз бекітіледі. Оқушылар сынып ішін аралап жүріп, бірбірінің арқаларындағы қағаздарға жылы, жұмсақ сөздер жазып, бірін-бірі мақтайды. 2-3 минуттан кейін олар қағаздарын алып, шағын топ ішінде бірбіріне жазылған комплименттерді оқып береді. Мәтінді мұқият тыңдап, сұрақтарға жауап береді. Мәтіннен детальді ақпараттарды анықтайды. Үлгі: Оның тұңғыш рет 1960 жылы Римде өткен Олимпиадалық ойындарында даңқы шықты. 1964 жылы бокстан әлем біріншілігінде спортшы ауыр салмақтан жеңіске жетеді. 1967 жылы әскери қызмет атқарудан және Вьетнам соғысына қатысудан бас тартқаны үшін Мұхаммед Әлиді чемпиондық атақтан айырады. Ал 1971 жылы рингке қайта шыққан Әли Джо Фрейзерден ұтылып алады. Алайда 1974 жылы өткен кәсіпқой боксшылардың әлемдік біріншілігінде ауыр салмақтылардың арасында ол қайтадан жеңімпаз атанады. Берілген етістіктерден өздік етіс жасап, спорт тақырыбына қатысты сөйлем құрап жазады.
6-тапсырма
Жарыстарда әйгілі мықтылармен жұдырықтастырды. – өзгелік етіс. Ринг алаңында қалуын өтінді – өздік етіс. Жастарға арнап ауылда спорт мектебін салдырды – өзгелік етіс. Сидней Олимпиадасының чемпионы атанды – өздік етіс. Бокста дүниежүзін бағындырды – өзгелік етіс. Еліміздің көк туын әлемдік жарыстарда желбіретті – өзгелік етіс Жеңіс туын олжалағанына қуанды – өздік етіс Алтын жүлде қанжығасына байланды - ырықсыз етіс.
Оқушылар бүгін сабақтан пайдалы не алғанын, не қиын болғанын, алдағы уақытта не істеуге болатындығы жөнінде рефлексия жасайды |
Ауызша мадақтау арқылы бағалау Жарайсың! Тамаша! Керемет!
Дескриптор Білім алушы -сұрақтарға жауап береді – 1 балл, -мәтін мазмұнына байланысты пікір білдіреді – 1 балл, -детальді ақпараттарды анықтайды – 1 балл.
Смайлик арқылы бағалау
Дескриптор Білім алушы -етістіктерден өздік етіс түрлерін жасайды – 2 балл, -сөйлем құрайды – 2 балл, -тақырыптан ауытқымайды – 1 балл. Дескриптор Білім алушы -қажетті етістіктерді сәйкестендіреді – 1 балл, -етіс түрлерін анықтайды – 1 балл. |
Оқулық Қазақ тілі «Атамұра» баспасы 2018 ж ОҚЫТУДА ҒЫ ЖАҢА ӘДІС-ТӘСІЛДЕР ҚОРЖЫНЫ НАН ЕСБОСЫН НАҒИША ҚОЖАҚ ҚЫЗЫ |
Бекітемін:______________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 16-сабақ
|
Бөлім: |
7-бөлім: Спорт. Белгілі спорт жұлдыздары. Морфология |
|
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||
|
Күні: |
||
|
Сынып: 6 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Жиырма жыл күткен жеңіс. Қазақстандық боксшылар. |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
6.2.4.1 - ауызекі және ресми стильдегі мәтіндердің тақырыбын, мазмұнын, тілдік ерекшелігін салыстыру; 6.3.2.1 - жанрлық жəне стильдік ерекшеліктеріне сай құрылымын сақтай отырып, өмірбаян құрастырып жазу |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Ауызекі және ресми стильдегі мәтіндердің тақырыбын, мазмұнын, тілдік ерекшелігін салыстыра алады; жанрлық жəне стильдік ерекшеліктеріне сай құрылымын сақтай отырып, өмірбаян құрастырып жаза алады. |
|
|
Құндылықтарды баулу |
Құндылық: бірлік және ынтымақ -басқалармен жағымды қарым-қатынас орната білу және қоғамдық өмірге үлес қосу. Құндылық: еңбекқорлық және кәсіби біліктілік -өз уақытын тиімді жоспарлай білу және кез келген қызметтің нәтижелеріне қол жеткізу үшін күш салу; Құндылық: жасампаздық және жаңашылдық -тапсырмаларға шығармашылықпен қарай білу, өз шешімдері мен идеяларын ұсына білу; |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың басталуы 5 минут Сабақтың ортасы 15 минут 15 минут 5 минут Сабақтың соңы 5 минут |
Ұйымдастыру кезеңі 1)Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. Психологиялық ахуал «Өмір ұраны» 2)Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; 3-тапсырма. Мәтіндерді салыстыра мұқият оқыңдар. 4-тапсырма. Мәтіндердің стилін анықтаңдар. Ойларыңды дәлелдеңдер. Мәтіндердің тақырыбын, мазмұнын, тілдік ерекшелігін салыстырыңдар.
ЕББҚ оқушыға тапсырма 5-тапсырма. Мәтіннен ауызекі сөйлеу тілінің элементтері қолданылған сөйлемдерді көшіріп жаз.
Жеке жұмыс Мәтіндегі негізгі ақпараттарды іріктеп, Б.Саттархановтың өмірбаянын жазыңыз. Өмірбаянның жанрлық және стильдік ерекшелігін, құрылымын сақтап жазыңыз. Қорытындылау Спортқа қатысты жұмбақтарды шешіп көрейік.
1.
Бала бiткен
соғады, 2.
Қайқы тұмсық қос
табан, 3. Табанға қанжар
байладым,
Үйге: 7-тапсырма Рефлексия
|
Психологиялық ахуал «Өмір ұраны» Әр қатысушы өзінің өмірдегі ұранын қағазға жазып, қағаздар араластырылады. Содан соң біртіндеп оқылады. Басқалар оқылған ұранның кімнің өмірлік ұстанымы екенін табу керек. Оқушылардың бір-бірін қаншалықты білетінін анықтау үшін, бірін-бірі жақынырақ тану үшін жүргізуге болады
Мәтіндерді салыстыра оқиды. Стильдің түрлерін анықтайды. Мәтіннен ауыезкі сөйлеу стилінің элементтерін табады. Үлгі:
Бүгінгі сабақты қаншалықты меңгергендігіне рефлексия жасайды. Қызықты болған тұстарын, түсінбеген тұстарын жеткізеді.
|
Ауызша мадақтау арқылы бағалау Жарайсың! Тамаша! Керемет!
Дескриптор Білім алушы -мәтіннің стилін ажыратады - 2 балл, -мәтіннің тақырыбын анықтайды – 1 балл, -мазмұндық ерекшелігін салыстырады - 2 балл, -тілдік ерекшелігін салыстырады – 2 балл.
Дескриптор Білім алушы − мәтіннен тұлға туралы ақпараттарды іріктейді – 1 балл; − жанрлық және стильдік ерекшелігін ескеріп, өмірбаян жазады 2 балл
«Ноутбук» әдісі арқылы бағалау
|
Оқулық Қазақ тілі «Атамұра» баспасы 2018 ж
ОҚЫТУДА ҒЫ ЖАҢА ӘДІС-ТӘСІЛДЕР ҚОРЖЫНЫ НАН ЕСБОСЫН НАҒИША ҚОЖАҚ ҚЫЗЫ
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Бекітемін:______________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 17-сабақ
|
Бөлім: |
7-бөлім: Спорт. Белгілі спорт жұлдыздары. Морфология |
|
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||
|
Күні: |
||
|
Сынып: 6 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Тұңғыш қазақ конькишісі |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
6.1.3.1 - тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну, детальді ақпаратты анықтау. 6.4.4.2 - етістіктің етіс түрлері мен салт-сабақты етістіктердің тіркесімдік мүмкіндігін ауызша жəне жазбаша тілдесім барысында қолдану |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсініп, детальді ақпаратты анықтай алады. Етістіктің етіс түрлері мен салт-сабақты етістіктердің тіркесімдік мүмкіндігін ауызша жəне жазбаша тілдесім барысында қолдана алады. |
|
|
Құндылықтарды баулу |
Құндылық: бірлік және ынтымақ -басқалармен жағымды қарым-қатынас орната білу және қоғамдық өмірге үлес қосу. Құндылық: еңбекқорлық және кәсіби біліктілік -өз уақытын тиімді жоспарлай білу және кез келген қызметтің нәтижелеріне қол жеткізу үшін күш салу; Құндылық: жасампаздық және жаңашылдық -тапсырмаларға шығармашылықпен қарай білу, өз шешімдері мен идеяларын ұсына білу; |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||||||||
|
Сабақтың басталуы 7 минут Сабақтың ортасы 10 минут 8 минут 5 минут 10 минут Сабақтың соңы 5 минут |
Оқушылардың қатысуын түгендеу. Психологиялық ахуал «Амандасып алайық»
Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; Ойтүрткі Мәнерлеп сырғанау өнері туралы не айтасың? Әлемдік, қазақстандық коньки спортының шеберлері кімдер? Олар туралы не білесің?
Суреттегі спортшылар кімдер? Олар туралы не білесіңдер? 1-тапсырма. 1) Тыңдалым мәтіні бойынша төмендегі жылдарда жасырылған оқиғаларды айтып беріңдер.
Жасырылған оқиғаларды анықтау арқылы детальді ақпараттарды тауып, түсіндіріңдер. Тыңдалым мәтіні Спорт ретінде мәнерлеп сырғанау ресми түрде 1871 жылы мойындалып, алғашқы жарыс 1882 жылы Вена қаласында ұйымдастырылды. 1908 жылы қысқы Олимпиада ойындарының бағдарламасына енгізілді. Мәнерлеп сырғанау жеке және жұптық болып бөлінеді. Алайда мұның көпшілік біле бермейтін тағы бір түрі бар. Онда мұзға екі жұптан төрт адам шығып өнер көрсетеді. Мұндай жарыстар әдетте АҚШ пен Канадада ғана өтеді. Бастапқыда спорттың бұл түрімен тек ерлер айналысқан екен. 1891 жылы Гамбургте тарихтағы ең бірінші Еуропа чемпионаты түндігін түреді. Онда жеңіс Оскар Улингтің еншісінде кетсе, 1896 жылы Санкт – Петерборда ұйымдастырған тұңғыш әлем чемпионатында тағы бір неміс спортшысы – Гилберт Фукс жеңіс тұғырына көтерілді. Ал нәзікжандылар мәнерлеп сырғанауда тек 1901 жылдан бақ сынай бастайды. Көпшілікке Медж Сайерс есімімен танымал болған бойжеткен әлем чемпионаты мен Олимпиадада жеңімпаз атанған алғашқы әйел ретінде тарихта алды. 2-тапсырма. Мәтін құрылымына талдау жасаңдар.
8-тапсырма. Ырықсыз етіс жұрнағын жалғап, етістіктерді дұрыс жазыңдар. Ел намысы … (қорғау), аң терісінен шаңғы … (жасау), аяғына коньки … (байлау), олимпиадада бақ … (сынау), жеңіл атлетикаға … (қабылдау), бірнеше дүркін жеңімпаз … (аталу). Қорытындылау Мақал-мәтелдердегі ырықсыз етіс тұлғаларын тауып, іс-әрекеттің кімнің тарапынан орындалатынын анықтаңдар. • Сын түзелмей, мін түзелмейді. • Қарт келсе, ақылдың қосылғаны, Жас келсе, батырдың қосылғаны. • Ауылдың жақсы екені жолынан білінер. • Ақылмен алтын табылар, Алтынмен ақыл табылмас. Үйге: 9 -тапсырма Рефлексия
|
«Амандасып алайық» Оқушылар бірі-бірімен сандары таңдау арқылы берілген суреттерге қарап, амандасады. Сұрақтарға жауап береді. Өз пікірлерін білдіреді. Мәнерлеп сырғанау өнері жайында білетін ақпараттарымен бөліседі. Тыңдалым мәтіні бойынша төмендегі жылдарда жасырылған оқиғаларды айтып береді. Жасырылған оқиғаларды анықтау арқылы детальді ақпараттарды тауып, түсіндіреді. 2-тапсырма
Ел намысы қорғалды. Аң терісінен шаңғы жасалды. Аяғына коньки байланды. Олимпиадада бақ сыналды. Жеңіл атлетикаға қабылданды. Бірнеше дүркін жеңімпаз аталды.
Рефлексия кезінде «Өзін-өзі бағалау» парағы арқылы сабақтан қандай әсер алғанын, қандай жаңа нәрсе үйренгенін немесе не түсінбегенін, қандай кедергі болғанын жеткізеді.
|
Талқылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандыра ды Жарайсың! Керемет
шешім! Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!
Дескриптор Білім алушы -жылдарға қатысты оқиғаларды анықтайды – 1 балл, -детальді ақпараттарды анықтайды – 2 балл, -өз ойын жеткізеді – 1 балл.
Бағалау Алшы – (9-10 балл) Тәйке (тауа) – (7-8 балл) Бүге (бүк) – (4-6 балл) Шіге (шік) – (1-4 балл)
Дескриптор Білім алушы -мәтін құрылымына талдау жасайды – 1 балл, -сөз тіркестеріне оқиғаларды сәйкестендіреді – 1 балл, -нәтижесін анықтайды – 1 балл.
Дескриптор Білім алушы -ырықсыз етіс жұрнақтарын жалғайды – 2 балл, -дұрыс қолданады – 1 балл.
|
Оқулық Қазақ тілі «Атамұра» баспасы 2018 ж
ОҚЫТУДА ҒЫ ЖАҢА ӘДІС-ТӘСІЛДЕР ҚОРЖЫ НЫНАН ЕСБОСЫН НАҒИША ҚОЖАҚ ҚЫЗЫ
|
Бекітемін: ______________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 18-сабақ
|
Бөлім: |
7-бөлім: Спорт. Белгілі спорт жұлдыздары. Морфология |
|
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||
|
Күні: |
||
|
Сынып: 6 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Тұңғыш қазақ конькишісі |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
6.2.1.1 -мәтіннен негізгі және қосымша, детальді ақпаратты анықтау, түсіндіру; 6.3.1.1 - әртүрлі жанрдағы мәтіндерді жазу үшін құрылымын ескере отырып, қарапайым жоспар құру; |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Мәтіннен негізгі және қосымша, детальді ақпаратты анықтап, түсіндіре алады; әртүрлі жанрдағы мәтіндерді жазу үшін құрылымын ескере отырып, қарапайым жоспар құра алады. |
|
|
Құндылықтарға баулу |
Құндылық: бірлік және ынтымақ -басқалармен жағымды қарым-қатынас орната білу және қоғамдық өмірге үлес қосу. Құндылық: еңбекқорлық және кәсіби біліктілік -өз уақытын тиімді жоспарлай білу және кез келген қызметтің нәтижелеріне қол жеткізу үшін күш салу; Құндылық: жасампаздық және жаңашылдық -тапсырмаларға шығармашылықпен қарай білу, өз шешімдері мен идеяларын ұсына білу; |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||||||||||||||
|
Сабақтың басталуы 5 минут Сабақтың ортасы 15 минут 10 минут 10 минут Сабақтың соңы 5 минут |
Ұйымдастыру кезеңі Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. Психологиялық ахуал «Жел соғады...» жаттығуы Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; Ойтүрткі Суретте кімнің бейнесі? Тұңғыш қазақ конькишісі жөнінде естулерің бар ма? Ол жөнінде қандай ақпарат білесіңдер?
5-тапсырма. 143-бет Мәтінді мұқият оқып, ұсынылған сұрақтарға жауап беру арқылы негізгі қосымша және детальді ақпараттарды анықтаңдар. Қос олимпиадаға қатысқан тұңғыш қазақ конькишісі 1.Кенжеш Сәрсекенова ұлттық құрама команда сапында қай жылдары болды? 2. Мәнерлеп сырғанау өнеріне қазақ қыздарының қосқан үлесі қандай? 3. «Атам қазақ жылқы және аң терісінен шаңғы жасап, қатынас құралы ретінде пайдаланған» деген сөйлемдегі ойды дамыт. 4. Коньки спортын дамыту үшін не қажет деп есептейсің?
7-тапсырма. Оқылым мәтіні бойынша қарапайым жоспар құр. Үлгіні пайдалан.
Қорытындылау 1) Берілгенді мәтінді оқи отырып, өз ойларыңды ПОПС формуласы бойынша түйіндеңдер. Бірінші сөйлем: «Менің ойымша, …». Екінші сөйлем: «Өйткені…». Үшінші сөйлем: «Тағы да бір айта кетерлігі, … ». Соңғы сөйлем: «Қорытындылайтын болсам, …».
Қазақстандағы коньки спорты XIX ғасырдың аяғынан бастап пайда болды. Түркістан өлкесінің генерал-губернаторы Г. Колпаковский Кіші Алматы өзенінің бойымен жоғары өрлеп барып Көкқабақ төбесінің бауырынан Көкжазық деп аталатын шағын тегіс алаңқайды іздеп табады. Бұл осы жылдары конькимен сырғанау модаға айналған жылдар екен. Санкт-Петербург қаласында оқитын губернатордың ұлы мен қызы да конькимен айналысқан көрінеді. Әрине, олар Верныйда көп тұрақтамай астанаға тезірек қайтқылары келеді. Студент балаларын жанында ұзағырақ ұстағысы келген Герасим Алексеевич әлгі Көкжазықтан мұз айдынын қатырғызады. Сөйтіп қазіргі биік таудағы Медеу мұз айдыны тұрған орын бұрынғы Көкжазықта губернатордың отбасы мен айналасындағы әскерлер, қорғанның ауқатты адамдары бой жазып, таза ауада демалатын сырғанақ пайда болды. Бірақ Қазақстандағы коньки спорты XX ғасырдың 20-шы жылдарынан бастап қалыптаса бастайды. Осы жылдары алғашқы үйірме Петропавл қаласында пайда болады, содан кейін Семейде, Өскеменде, Оралда, Ақтөбеде, Қазалыда үйірмелер ашылады. Бірақ 1949 ж. көне Көкжазықта мұз қатырылып ол Медеу мұз айдыны деп аталғаннан кейін коньки спортын дамыту шындап қолға алына бастайды. Медеу спорт кешенін салу үшін алдымен селден қорғайтын бөгет салу қажет болды. ҚР-ның спорт шебері атағын барлық төрт қашықтықтың қорытындысы бойынша межелі ұпай санын орындаған чемпион атағы төрт қашықтықтың қорытындысы бойынша аз ұпай жинаған спортшыға беріледі. Қысқы Азия және Олимпиялық ойында чемпион атағы жеке қашықтықтарда сарапқа салынады. 2) Спорт туралы берілген жұмбақтарды шешіп, жауабын тауып көріңдер. 1.Қолдарымен бір допты Он ойыншы соқты. (Волейболшы) 2.Айдын суда жалтыр Құлаштап жүзіп малтыр (Жүзгіш) 3.Шеберлік көрсетіп жүргендер, Ағаш атқа мінгендер (Гимнасшы) 4.Мініп алып арғымақ, Кедергіден қарғымақ. (Ат спортшысы) 5. Екi мықты «мен» дескен, Бiр-бiрiмен белдескен. (Палуан)
Рефлексия Ойтаразы Бас бармақ - басты мәселе. Бүгінгі сабақта ең құнды мәселе не болды? Балаң үйрек- бірлесу. Мен топта / жұпта қалай жұмыс жасадым? Кімге көмек бердім? Ортан терек – ойлану. Мен бүгін қандай білім мен тәжірибе алдым? Шылдыр шүмек- шынайылық. Сабақ маған ұнады ма? Неліктен? Кішкене бөбек – көңіл күй ахуалы. Мен өзімді сабақта қалай сезіндім
|
Психологиялық ахуал «Жел соғады...» жаттығуы Басқарушы ойынды мына сөздермен бастайды: «Жел соғады..» Қатысушылар бірін-бірі жайлы көбірек білу үшін ойды келесідей сөздермен аяқтау қажет «Жел соғады қызыл түсті көйлек кигенге, немесе кімнің інісі, ағасы, апасы, сіңлісі барларға немесе тәттіні жақсы көретіндерге» Осы аталғандар топпен жиналып, жел соққан сияқты теңселіп, ағаштар сияқты қозғалып тұрады.
Мәтінді мұқият оқып, ұсынылған сұрақтарға жауап беру арқылы негізгі және детальді ақпараттарды анықтайды.
Оқылым мәтіні бойынша қарапайым жоспар құрады. Үлгіні пайдаланады.
Берілгенді мәтінді оқи отырып, өз ойларыңды ПОПС формуласы бойынша түйіндеңдейді.
Рефлексия жасайды. Бүгінгі сабақта не үйренгендерін, топта қалай жұмыс жасағандарын, қандай білім алғандарын таразылайды.
|
Ауызша мадақтау арқылы бағалау Жарайсың! Тамаша! Керемет!
Дескриптор Білім алушы - сұрақтарға жауап береді – 1 балл; - негізгі ақпараттарды анықтайды – 1 балл, - детальді ақпараттарды анықтайды – 1 балл; -қосымша ақпараттарды анықтайды – 1 балл. Берілген бұлт, ағаш, күн суреттері арқылы бағалау
Дескриптор Білім алушы -қарапайым жоспар құрады – 1 балл, -құрылымын сақтайды – 1 балл.
-өз ойын білдіреді- 1 балл, -себебін түсіндіреді- 1 балл, -мысалмен дәлелдейді – 1 балл, -қорытындылайды – 1 балл.
|
Оқулық Қазақ тілі «Атамұра» баспасы 2018 ж
ОҚЫТУДА ҒЫ ЖАҢА ӘДІС-ТӘСІЛДЕР ҚОРЖЫ НЫНАН ЕСБОСЫН НАҒИША ҚОЖАҚ ҚЫЗЫ
https://kk.wikipedia.org/wiki/
|
Бекітемін:___________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 19-сабақ
|
Бөлім: |
7-бөлім: Спорт. Белгілі спорт жұлдыздары. Морфология |
|
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||
|
Күні: |
||
|
Сынып: 6 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Қазақстандық кәсіби велошабандоз. Бөлім бойынша жиынтық бағалау-1 |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
6.1.2.1 -әлеуметтік-мәдени, ресми-іскери тақырыптарға байланысты диалог, монологтердегі (нұсқаулық, өмірбаян) көтерілген мәселені талдау; 6.4.4.2 - етістіктің етіс түрлері мен салт-сабақты етістіктердің тіркесімдік мүмкіндігін ауызша жəне жазбаша тілдесім барысында қолдану |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Әлеуметтік-мәдени, ресми-іскери тақырыптарға байланысты диалог, монологтердегі (нұсқаулық, өмірбаян) көтерілген мәселені талдай алады. етістіктің етіс түрлері мен салт-сабақты етістіктердің тіркесімдік мүмкіндігін ауызша жəне жазбаша тілдесім барысында қолдана алады. |
|
|
Ұлттық құндылықтарға баулу
|
Құндылық: бірлік және ынтымақ -басқалармен жағымды қарым-қатынас орната білу және қоғамдық өмірге үлес қосу. Құндылық: еңбекқорлық және кәсіби біліктілік -өз уақытын тиімді жоспарлай білу және кез келген қызметтің нәтижелеріне қол жеткізу үшін күш салу; Құндылық: жасампаздық және жаңашылдық -тапсырмаларға шығармашылықпен қарай білу, өз шешімдері мен идеяларын ұсына білу; |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|||||||||||||||||||||
|
Сабақтың басталуы 5 минут Сабақтың ортасы 10 минут 5 минут 20 минут Сабақтың соңы 5 минут |
Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; Ойтүрткі «Спорт кумирлері» деген сөзді қалай түсінесің? Балуан Қажымұқан, боксшы Серік Сәпиев, шаңғышы Владимир Смирнов, суға жүзгіш Дмитрий Баландин жанкүйерлеріне неліктен қымбат деп ойлайсың? Сенің спорттағы кумирлерің бар ма? Не себепті оларды құрметтейсің? 1-тапсырма. 146-бет Мәтінді тыңдап, сұрақтарға жауап беріңдер. • Өлең кімге арналған деп ойлайсың? • Автордың «Алғашқым!», «Алтыным!», «Біріншім!», «Тұңғышым!» деген сөздерді қолдануының себебі неде? Қандай мәселе көтерілгенін, мәтінде автор не айтқысы келгенін талдаңдар. • Өлең жолдарын қара сөзге айналдырып, мазмұнын айтыңдар. Тыңдалым мәтіні Үміт едің, жеңіс болып жалғастың, Енді саған, жыр арнауға талмаспын. Мықтыларды шаң қаптырып кеттің сен, Александр, алтын ұлым!... Алғашқым! Шаршадың – ау, арғымағым, алтыным! Енді тірлік тигізбесін салқынын. Қолда барда қадіріңді білермін, Қола емес, күміс те емес, ... Алтыным! Сүріндіре алмады ғой бүгін сын, Күншілдердің көкірегі тілінсін! Туымызды желбіреттің биіктен, Үшінші емес, екінші емес, ... Біріншім! Таныттың-ау, көк байрақтың тың күшін, Қазақ енді қуанышқа сүңгісін. Алаш атын танытқаның – мәртебе, Соңғысы емес, ортаңғы емес, ... Тұңғышым! Бақыт болар жанарыңда жүзсе мұң, Болашаққа енді, қазақ, түз сенім! Сары алтынды сыйға тартқан сарбасым, Атыңды айтып мақтанамыз біз сенің! Тілдік бағдар Ортақ етіс Іс-әрекетті орындаушының біреу емес, әлденешеу екенін білдіре тін етістің түрі ортақ етіс деп аталады. Мысалы: Ол сөйледі. – Ол Алматыдағы ағасымен сөйлесті. Мен қар күредім. – Мен қар күрестім. Ортақ етіс етістіктің түбіріне -ыс, -іс, -с жұрнақтары жалғану арқылы жасалады. Дауысты дыбыстардан соң -с түрінде, дауыссыз дыбыстардан соң -ыс, -іс түрінде жалғанады. Мысалы: ақта+с (Ол үй ақтасты), суғар+ыс (Мен бақша суғарыстым). 3-тоқсан бойынша жиынтық бағалауға арналған тапсырмалар Оқу мақсаты 6.4.4.2 - етістіктің етіс түрлері мен салт-сабақты етістіктердің тіркесімдік мүмкіндігін ауызша жəне жазбаша тілдесім барысында қолдану Бағалау критерийі Білім алушы етістіктің етіс түрлері мен салт-сабақты етістіктердің тіркесімдік мүмкіндігін жазбаша тілдесім барысында қолданады. Ойлау дағдыларының деңгейі Қолдану Орындау уақыты 15 -20 минут
Тапсырма Жазба жұмысы 1. Мәтінді мұқият тыңдап, диктантты сауатты түрде орфографиялық және пунктуациялық норманы сақтай отырып жаз. Жеке батыр Қазақ боксы, оның ішінде Тараз бокс мектебі ақтық минуттарда ел үмітін, халық тілегін ақтады. Тараздық боксшы Бақтияр Артаев Афины рингіндегі өзін жеңіске жетелеген кездесулерін Ресейдің мұзбалағы, Әлем және Еуропа чемпионаттарындағы шыққан және Сидней Олимпиадаларының чемпионы, дүниежүзіндегі ең үздік боксшыға ғана берілетін Баркер кубогінің иесі Олег Саитовтың сағын сындырды. Ақтық айқаста Куба сайыпқыраны Лоренсо Арагонды қапы қалдырды. Сөйтіп, Бақтияр Артаев алтын жүлдені кіл мықтылардың қолынан жұлып алды. Атақты Баркер кубогы да Бақтиярдың қанжығасында Қазақстан командасының Афины Олимпиадасының олжалаған жалғыз алтыны. Сондықтан қымбат, сондықтан да қастерлі! Бақтияр бауырымыз жалғыз өзі жеке батырдай қайрат көрсетті. Бақтияр өзінің мемлекет тарапынан қандай құрметке де, мадақ пен марапатқа да лайық спортшы екенін дәлелдеді. 2. Мәтіннен алынған мына етістіктерге морфологиялық талдау жаса. Жетелеген, жұлып алды, дәлелдеді.
Рефлексия
|
Мәтінді мұқият оқып, өлеңді қара сөзге айналдырады. ұсынылған сұрақтарға жауап беру арқылы монолог құрастырады.
Оқушылар бүгін сабақ барысында ең ұнаған тұстарын, сабақты қаншалықы меңгергендігін, рефлексия жасайды.
|
Ауызша мадақтау арқылы бағалау Жарайсың! Тамаша! Керемет!
Дескриптор Білім алушы -сұрақтарға жауап береді – 3 балл; -өлең жолдарын қара сөзге айналдырады -2 балл; -сұрақтарға берілген жауап негізінде монолог құрастырады – 2 балл.
Смайлик арқылы бағалау
|
Оқулық Қазақ тілі «Атамұра» баспасы 2018 ж
ОҚЫТУДА ҒЫ ЖАҢА ӘДІС-ТӘСІЛДЕР ҚОРЖЫНЫНАН ЕСБОСЫН НАҒИША ҚОЖАҚ ҚЫЗЫ
|
|||||||||||||||||||||
Бекітемін:__________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 20-сабақ
|
Бөлім: |
7-бөлім: Спорт. Белгілі спорт жұлдыздары. Морфология |
|
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||
|
Күні: |
||
|
Сынып: 6 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Қазақстандық кәсіби велошабандоз |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
6.2.1.1 мәтіннен негізгі және қосымша, детальді ақпаратты анықтау, түсіндіру; 6.3.2.1 -жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай құрылымын сақтай отырып, мінездеме, өмірбаян құрастырып жазу. |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсініп, детальді ақпаратты анықтай алады; жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай құрылымын сақтай отырып, өмірбаян құрастырып жаза алады. |
|
|
Құндылықтарға баулу |
Құндылық: бірлік және ынтымақ -басқалармен жағымды қарым-қатынас орната білу және қоғамдық өмірге үлес қосу. Құндылық: еңбекқорлық және кәсіби біліктілік -өз уақытын тиімді жоспарлай білу және кез келген қызметтің нәтижелеріне қол жеткізу үшін күш салу; Құндылық: жасампаздық және жаңашылдық -тапсырмаларға шығармашылықпен қарай білу, өз шешімдері мен идеяларын ұсына білу; |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||
|
Сабақтың басталуы 5 минут Сабақтың ортасы 10 минут 10 минут 15 минут Сабақтың аяқталуы 5 минут |
Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; Ойтүрткі 1.Қазақстанда қандай спорт түрлері дамыған және дамуда? 2.Спорттың қандай түрлерімен айналысқыларың келеді? Неліктен? 3.Спортпен шұғылданған адамда қандай қасиеттер қалыптасады? 4. «Спорт – денсаулық кепілі» деген нақыл сөзді қалай түсінесіңдер? 5.Спортшылардың жеңімпаз болуына қандай жағдайлар әсер етеді? Бейнекөріністі көру. Бүгінгі сабақтың тақырыбын ашу 4-тапсырма. 147-бет Мәтінді мұқият оқып, мәтіндегі негізгі және қосымша ақпараттарды анықтаңдар.
Сұрақтарға жауап беру арқылы детальді ақпараттарды тауып, түсіндіріңдер. 1.Александр Николаевич Винокуров қай жылы дүниеге келген? 2.Ол велоспорт түрін неше жасында таңдаған? 3.Ол қандай марапаттарға ие болған? Олимпиада ойындарындағы жетістігі қандай? 5-тапсырма. Сұрақтарға жауап беріп, пікір алмасыңдар. 1. Күнделікті өмірде сендер велосипедті қолданасыңдар ма? Қандай жолмен жүресіңдер? 2. Велосипедті жүргізудің адам денсаулығына қандай пайдасы бар деп ойлайсыңдар? 3. Алматы қаласында велосипедке арналған жолдар бар екенін білесіңдер ме? Бұл жолдар не себепті жасалған? 4. Велоспорттың өркендеп дамуы үшін не қажет деп ойлайсыңдар?
6-тапсырма. 148-бет Оқылым мәтініндегі мәліметтерді және қосымша дереккөздерді пайдалана отырып, хронологиялық тәртіпте басты кейіпкердің өмірбаянын жаз. Өмірбаянда төмендегідей ақпараттарды көрсет:
|
Сұрақтарға жауап береді. Бейнекөріністі көріп, бүгінгі сабақтың тақырыбына қатысты ой өрбітеді.
Мәтінді мұқият оқып, мәтіндегі негізгі және қосымша ақпараттарды анықтайды.
Сұрақтарға жауап беру арқылы детальді ақпараттарды тауып, түсіндіреді.
Сұрақтарға жауап беріп, өзара пікір алмасады.
Оқылым мәтініндегі мәліметтерді және қосымша дереккөздерді пайдалана отырып, хронологиялық тәртіпте басты кейіпкердің өмірбаянын жазады. Өмірбаянда аты-жөні, туған жылы мен туған жері, отбасы, білімі, қызметі мен жұмысы жайында мәліметтер келтіреді.
Бүгінгі сабақты қаншалықты меңгергендігіне рефлексия жасайды. Қызықты болған тұстарын, түсінбеген тұстарын жеткізеді.
|
Ауызша мадақтау арқылы бағалау Жарайсың! Тамаша! Керемет!
Дескриптор Білім алушы -мәтіндегі негізгі ақпараттарды анықтайды; -қосымша ақпараттарды ажыратады; -сұрақтарға жауап беріп, детальді ақпараттарды табады.
-мәтіндегі негізгі ақпараттарды анықтайды; -ақпараттар негізінде өмірбаян жазады; -өмірбаянның жазылу ерекшеліктерін ескеріп, жазады.
|
Оқулық Қазақ тілі «Атамұра» баспасы 2018 ж
Оқулық Қазақ тілі «Атамұра» баспасы 2018 ж
ОҚЫТУДА ҒЫ ЖАҢА ӘДІС-ТӘСІЛДЕР ҚОРЖЫНЫ НАН ЕСБОСЫН НАҒИША ҚОЖАҚ ҚЫЗЫ
|
Бекітемін:__________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 21-сабақ
|
Бөлім: |
8-бөлім: Қазақ халқының əдет-ғұрыптары мен салт-дəстүрлері. Наурыз. Морфология |
|
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||
|
Күні: |
||
|
Сынып: 6 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Қонақжайлылық – ата дәстүр |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
|
|
|
Сабақтың мақсаты |
6.1.1.1 - мəтіннің атауын талқылау жəне алғашқы бөлігін тыңдау арқылы көтерілетін мəселені болжау; 6.4.4.3 - үстеудің мағыналық түрлерін ажырату, синонимдік қатарларын түрлендіріп қолдану |
|
|
Құндылықтарға баулу |
Құндылық: тәуелсіздік және отаншылдық -Қазақстанның тарихын, мәдениеті мен дәстүрлерін, оның тәуелсіздігін және оны сақтаудың маңыздылығын түсіну; «Алманы жұл» жаттығуы-Қазақстанның мемлекеттік рәміздеріне, ұлттық мерекелерге құрметкөрсету; Құндылық: әділдік және жауапкершілік -оқу тапсырмасын орындауда табандылық таныту; -басқаға көмектесуге, мейірімділік танытуға дайын болу; |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Сабақтың басталуы 5 минут Сабақтың ортасы 5 минут 7 минут 10 минут 5 минут 8 минут Сабақтың аяқталуы 5 минут |
Ұйымдастыру кезеңі Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. Психологиялық ахуал «Алманы жұл» жаттығуы Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; Ойтүрткі 1. Әлемде қандай ұлттар бар екенін білесің бе? 2. Олар бір-бірінен несімен ерекшеленеді? Қалай ойлайсың? 3. Әлемнің бар халқына ортақ қандай салт-дәстүрлер бар? 1-тапсырма. Тыңдалым мәтінінің тақырыбына және суретке көңіл аудар. Мәтін не туралы болуы мүмкін? Болжап, ой бөлісіңдер.
Тақырыбы: Қазақ халқының құндылықтары 2-тапсырма. 1)Мәтіннің алғашқы бөлігін мұқият тыңдап, талқылаған тақырыптарыңмен салыстырыңдар және мәтіннің келесі бөлігі не туралы болатынын болжаңдар. Қазақтың ұлттық тәлім- тәрбиесі талай өркениетті халықтың өкілдерін қызықтырады. Алғаш ХІІ ғасырдың соңында қаақ елі туралы әйгілі итальяндық жиһанкез Марко Поло жазды. Ол қазақ халқына мынадай сипаттама береді: «Мен сізге айтайын, олар бие сүтін ішеді, оны «қымыз» деп атайды және ол өте дәмді. Қарулары садақ, семсер және шоқпар, садақ тартудың шебері болғандықтан, оны жиі қолданады. Өзгелерге қарағанда кезбе келеді, қажет болса, айлық жолға ешбір азықсыз шыға береді. Өзі бие сүтімен, аң етімен қоректенсе, аты жолдағы шөппен отығады. Қажет болса, қару – жарағымен түнді ат үстінде өткізуге бар. Қиындық пен мұқтаждықта кімнен болса төзімді»,- дейді. 3-тапсырма. Сұрақтарға жауап беріңдер. 1. Автордың қазақ халқы туралы айтқан пікірі сендер үшін бағалы ма? Неліктен? 2. Мәтін авторы қазақ халқына тән қандай ерекшеліктерге көңіл аудартады? Өз пікірлеріңді дәлелдеңдер. 3. Мәтіндегі ақпараттарды естеріңе түсіре отырып, оның қалай жалғасатындығын болжаңдар. Ғалымдар қазақ халқына тән тағы қандай мінез-құлықтарды сипаттауы мүмкін. Пікірлеріңді айтыңдар. 4. Мәтінді толық тыңдаңдар. Өз пікірлеріңмен салыстырыңдар. Не байқадыңдар? Ал орыс ғалымы А. Краснов: «Қонақ күту - қазақ, қырғыздарда дамыған дәстүр. Алыстан келе жатқан атты кісіні көрсе, үй иесі қарсы жүріп, алдынан шығады, әдеттегі аман-сәлемнен кейін үйіне шақырады.Үйге келген кісінің алдынан сол үйдің балалары шығып, қонақтың атын ұстап, оны қолтығынан сүйеп, аттан түсіріп алады. Содан соң атты мамаағашқа апарып байлайды. Қонақты бірден құрметті орынға – төрге шығарып отырғызады»,-дейді. Қазақ халқының достыққа беріктігін, бауырмалдығын орыстың, батыстың саяхатшы-ғалымдары жоғары бағалаған. «Әнші, күйші, шешен халық, өнерлі, ақкөңіл, меймандос халық» де тамсанған. ЕББҚ оқушыға тапсырма 4-тапсырма. Мәтін не туралы? Бір нұсқаны таңдап, ойыңды дәлелде. 1. Қымыз туралы 2. Салт-дәстүр жөнінде 3. Қару-жарақтар туралы 4. Қазақ халқының өмір салты жөнінде Тілдік бағдар
5-тапсырма. Сөйлемдерден үстеу сөздерді табыңдар. 1. Біз жұмысқа таңертеңгі сағат 11-де асығыс барсақ, ол күннің нормасы түгел орындалып, еңбек екінші норманың есебіне атқарылып жатыр екен (С. Мұқанов). 2. Биыл мұз қатарда қатты дауыл соғып, өзенде сең жүріп, балықшылар үлкен апатқа ұшыраған (Ғ. Сланов). 3. Денем қатты соққыдан ауырып, жер тартып, көзім қарауытып, бұлдырай түсті (Д. Т.). 4. Мұрнының ұшы тершіп, алдынан, басынан күн өтіп, Бақанастың ыстығына наразы боп, асығып келеді (М. Әуезов). Рефлексия Алшы - Сабақтан өзіңе пайдалы не алдың? Тәйке – Сабақта не қиын болды? Бүк – Сабақта нені басқаша өзгертуге болады деп ойлайсың? Шік – Бүгінгі сабақтан үйренгенің бойынша алда не істеймін деп ойлайсың |
Психологиялық ахуал «Алманы жұл» жаттығуы Сенің алдыңда үлкен ғажайып алма өсіп тұр. Алмалар сенің нағыз төбеңде өсіп тұр –деп елестет., бірақ оны оңайлықпен алу мүмкін емес. Сенің оң жақ төбеңдегі үлкен алманы алу үшін, оң қолыңды неғұрлым жоғары көтеріп, аяғыңның ұшымен тұрып, тез терең тыныс ал, сосын алманы үзіп алып, жердегі шөптің үстіне қой да тынысыңды ақырын шығар. Келесі қолмен осыны орында. Тыңдалым мәтінінің тақырыбына және суретке көңіл аударады. Мәтіннің не туралы екеніне болжам жасайды. Мәтіннің алғашқы бөлігін мұқият тыңдап, талқылаған тақырыбымен салыстырады және мәтіннің келесі бөлігі не туралы болатынын болжайды. Сұрақтарға жауап береді. Мәтінді толық тыңдайды. Өз пікірін ғалымдар пікірімен салыстырады. Сөйлемдерден үстеу сөздерді табады. Үлгі: Таңертеңгі- күрделі, туынды үстеу. Биыл – күрделі, туынды үстеу Оқушылар бүгін сабақтан пайдалы не алғанын, не қиын болғанын, алдағы уақытта не істеуге болатындығы жөнінде рефлексия жасайды. |
Ауызша мадақтау арқылы бағалау Жарайсың! Тамаша! Керемет!
Дескриптор Білім алушы - бейнеленген суреттер бойынша жұпта әңгімелеседі; - суреттер арқылы мәтіннің тақырыбын талқылайды. - жұпта талқылаған тақырып пен мәтінінің тақырыбын салыстырады; - мәтіннің келесі бөлігіне болжам жасайды. Жеке жұмыстарды бағалау Алшы – (9-10 балл) Тәйке (7-8 балл) Бүге (4-6 балл) Шіге (шік) – (1-4 балл) Дескриптор Білім алушы -үстеу сөздерді анықтайды, -құрамына, жасалу жолына қарай талдау жасайды. |
Оқулық Қазақ тілі «Атамұра» баспасы 2018 ж ОҚЫТУДА ҒЫ ЖАҢА ӘДІС-ТӘСІЛДЕР ҚОРЖЫНЫНАН ЕСБОСЫН НАҒИША ҚОЖАҚ ҚЫЗЫ |
Бекітемін ________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 22-сабақ
|
Бөлім: |
8-бөлім: Қазақ халқының əдет-ғұрыптары мен салт-дəстүрлері. Наурыз. Морфология |
|
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||
|
Күні: |
||
|
Сынып: 6 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Қонақжайлылық – ата дәстүр |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
6. 2.3.1 - ауызекі сөйлеу этикеттері мен көркем сөйлеудің құрылымдық жəне жанрлық ерекшеліктерін ажырату; 6.3.6.1 - мəтіндегі орфографиялық жəне пунктуациялық қателерді сөздіктерге, емле ережелеріне сүйеніп, түзету, редакциялау |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Ауызекі сөйлеу этикеттері мен көркем сөйлеудің құрылымдық жəне жанрлық ерекшеліктерін ажырата алады, мəтіндегі орфографиялық жəне пунктуациялық қателерді сөздіктерге, емле ережелеріне сүйеніп, түзете алады. |
|
|
Ұлттық құндылықтарға баулу
|
Құндылық: тәуелсіздік және отаншылдық -Қазақстанның тарихын, мәдениеті мен дәстүрлерін, оның тәуелсіздігін және оны сақтаудың маңыздылығын түсіну; «Алманы жұл» жаттығуы-Қазақстанның мемлекеттік рәміздеріне, ұлттық мерекелерге құрметкөрсету; Құндылық: әділдік және жауапкершілік -оқу тапсырмасын орындауда табандылық таныту; -басқаға көмектесуге, мейірімділік танытуға дайын болу; |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||||||||
|
Сабақтың басталуы 5 минут Сабақтың ортасы 12 минут 7 минут 8 минут 8 минут Сабақтың аяқталуы 5 минут |
Ұйымдастыру кезеңі Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. Психологиялық ахуал «Жел соғады...» жаттығуы Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; Ойтүрткі 1. Әлемде қандай ұлттар бар екенін білесің бе? 2. Олар бір-бірінен несімен ерекшеленеді? Қалай ойлайсың? 3. Әлемнің бар халқына ортақ қандай салт-дәстүрлер бар? 6-тапсырма. 154-бет Мәтінді оқыңдар. Мәтінді мұқият оқып, құрылымдық және жанрлық ерекшелігіне талдау жасаңдар.
7-тапсырма. Оқылым мәтінінен үстеу сөздерді теріп жаз. Үлгі: Ертеден, күні бүгінге дейін, әдейі, бұрынырақта қазір.
8-тапсырма. Оқылым мәтінінде қолданылған төмендегі сөздер мен сөз тіркестеріне сөздікті пайдалана отырып, анықтама жазыңдар. жарлы-жақыбай кісі түсетін үй Атымтай жомарт қонақасы беру Үлгі: Жарлы-жақыбай: аш-арық, жоқ-жітік, кедей-кепшік; Кісі түсетін үй - қонақжай, кісіні жақсы қарсы алатын; Атымтай жомарт - жомарттықпен аты шыққан адам; Қонақасы беру - ас; ас-шай; ауқат; сияпат; тамақ беру.
9-тапсырма. Тыныс белгілерін дұрыс қойып, сөйлемдерді көшіріп жаз. Қазақ халқында үйге қонақ келсе қонақ шақырса, төрге келген адамдардың жолы үлкені және алыстан келгені отырады. Оларға жасы үлкен болса да, ауыл адамдары үй иелері жол береді. Егер қонақтар ауыл ақсақалдарына жол беріп төрге шығарып алса, ол әбестік болмайды. Адамдардың жолы жасы білімі және ақылпарасатына қарамай, барған жердің барлығында төрден түспей немесе өз төріне өзі отырып алуы тексіздік, тәрбиесіздік деп есептеледі. («Қазақтың салт-дәстүрлері» кітабынан)
ЕББҚ оқушыға тапсырма Тиісті әріптерді қойып, сөйлемдерді көшіріп жаз 1) Қаза...та ұлт...ық та... амдар ал...ан түрлі. 2) Дастар...андағы д...м, та...амнан а...ыз тимей кетуге болмайды. 3) Тамақ ішуге шақыр...анда, тама...ты к...п күтт...руге болмайды. 4) Қазақта дастар...аннан, д...мнен үлкен н...рсе жоқ.
Рефлексия 12-тапсырма. «Шығу парағын» пайдаланып, сұрақтарға жазбаша жауап бер. 1. «Қонақжайлылық – ата дәстүр» тақырыбы бойынша не үйрендің? 2. Сен үшін тақырыптардың құнды жақтары қандай болды? 3. Өзіңнің және сыныптастарыңның білімін бағала. Өз жұмысыңа, сыныптастарыңның топ ішіндегі белсенділігіне көңілің тола ма? 4. Осы тақырып бойынша тағы не білгің келеді?
|
Психологиялық ахуал «Жел соғады...» жаттығуы Басқарушы ойынды мына сөздермен бастайды: «Жел соғады..» Қатысушылар бірін-бірі жайлы көбірек білу үшін ойды келесідей сөздермен аяқтау қажет «Жел соғады қызыл түсті көйлек кигенге, немесе кімнің інісі, ағасы, апасы, сіңлісі барларға немесе тәттіні жақсы көретіндерге» Осы аталғандар топпен жиналып, жел соққан сияқты теңселіп, ағаштар сияқты қозғалып тұрады.
Мәтінді мұқият оқып, құрылымдық және жанрлық ерекшелігіне талдау жасайды.
Оқылым мәтінінен үстеу сөздерді теріп жазады. Үлгі: Ертеден, күні бүгінге дейін, әдейі, бұрынырақта қазір. Оқылым мәтінінде қолданылған төмендегі сөздер мен сөз тіркестеріне сөздікті пайдалана отырып, анықтама жазады.
9-тапсырма Қазақ халқында үйге қонақ келсе, қонақ шақырса, төрге келген адамдардың жолы үлкені және алыстан келгені отырады. Оларға жасы үлкен болса да, ауыл адамдары, үй иелері жол береді. Егер қонақтар ауыл ақсақалдарына жол беріп, төрге шығарып алса, ол әбестік болмайды. Адамдардың жолы, жасы, білімі және ақыл-парасатына қарамай, барған жердің барлығында төрден түспей немесе өз төріне өзі отырып алуы тексіздік, тәрбиесіздік деп есептеледі.
Тиісті әріптерді қойып, сөйлемдерді көшіріп жазады.
|
Ауызша мадақтау арқылы бағалау Жарайсың! Тамаша! Керемет!
Дескриптор Білім алушы ауызекі сөйлеу этикеттері мен көркем сөйлеу тән сөздер мен сөз тіркестерін анықтайды – 2 балл; - ауызекі сөйлеу этикеттері мен көркем сөйлеудің құрылымдық ерекшелігін ажыратады -2 балл, -жанрлық ерекшеліктерін ажыратады-2 балл; Бағалау Екі жұлдыз, бір ұсыныс
Дескриптор Білім алушы -мәтінді мұқият оқып, қателерді анықтайды – 1 балл; -қателерді түзетеді – 2 балл; -дәптерге қайта редакциялап жазады – 1 балл.
|
Оқулық Қазақ тілі «Атамұра» баспасы 2018 ж
ОҚЫТУДА ҒЫ ЖАҢА ӘДІС-ТӘСІЛДЕР ҚОРЖЫНЫНАН ЕСБОСЫН НАҒИША ҚОЖАҚ ҚЫЗЫ
|
Бекітемін ________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 23-сабақ
|
Бөлім: |
8-бөлім: Қазақ халқының əдет-ғұрыптары мен салт-дəстүрлері. Наурыз. Морфология |
|
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||
|
Күні: |
||
|
Сынып: 6 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Адамның бір қызығы бала деген… |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
6.1.2.1 - әлеуметтік-мәдени, ресми-іскери тақырыптарға байланысты диалог, монологтердегі (жаңалық, құттықтау) көтерілген мәселені талдау; 6.4.4.3 - үстеудің мағыналық түрлерін ажырату, синонимдік қатарларын түрлендіріп қолдану |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Әлеуметтік-мәдени тақырыптарқа байланысты монологтегі көтерілген мәселені талдай алады. Үстеудің мағыналық түрлерін ажыратып, синонимдік қатарларын түрлендіріп қолдана алады. |
|
|
Ұлттық құндылықтарға баулу
|
Құндылық: тәуелсіздік және отаншылдық -Қазақстанның тарихын, мәдениеті мен дәстүрлерін, оның тәуелсіздігін және оны сақтаудың маңыздылығын түсіну; «Алманы жұл» жаттығуы-Қазақстанның мемлекеттік рәміздеріне, ұлттық мерекелерге құрметкөрсету; Құндылық: әділдік және жауапкершілік -оқу тапсырмасын орындауда табандылық таныту; -басқаға көмектесуге, мейірімділік танытуға дайын болу; |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Сабақтың басталуы 7 минут Сабақтың ортасы 8 минут 5 минут 10 минут 10 минут Сабақтың аяқталуы 5 минут |
Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу.
«Бір-бірімізбен
амандасайық» Ойтүрткі 1. «Адамның бір қызығы бала деген..» ұғымды қалай түсінесіңдер? 2.Бала тәрбиесі жайында қанадай мақал-мәтелдер білесіңдер? Сурет бойынша өз пікірлеріңді айтып, ой бөлісіңдер.
1 -тапсырма. Мәтінді тыңдап, сұрақтарға жауап беріңдер. Мәтінде қандай мәселе көтерілген? 1. Неліктен кәрістер балаларды «төзімділікке», қытайлар «қанағатшыл болуға», американдықтар «өз бетінше өмір сүруге», еврейлер «көп шағым айтуға жол бермеуге» баулиды деп ойлайсың? 2. «Бұзықтық жасаған балаларды жазалайды» деген пікірмен келісесің бе? Өз ойларыңды ортаға салыңдар. 3. Ата-анаң сенің қандай адам болуыңды қалайды? Ал сен өзіңді қандай баламын деп ойлайсың? Тыңдалым мәтіні Кәрістер балалардың өмірінің басталуын, оның бір жасқа толу жасын есептейді. Осы кезден бастап қана бала толыққанды адам болып есептеледі. Балалардың әрқайсысының бір жасқа толуын міндетті түрде атап өту керек, егер атап өтілмесе, онда ержеткенде баланың үйлену тойын, мерейтойын және т.б тойларын атап өтуге болмайды. Сондықтан да ата-аналар балаларының бір жасын ерекше атап өтуге тырысады. Кәрістер үшін бала тәрбиесі - сөз бен істегі адалдық, мақсатқа жетудегі табандылық пен төзімділікке баулу. АҚШ-та бала тәрбиесі «әрбір бала өз бетінше өмір сүрі үйрене алу керек» деген ұстанымға негізделген. Көбіне ата-аналар балаларының талап-тілегін бірінші орынға қояды. Жылдам орындауға тырысады. Ал бұзықтық жасаған балаларын екі түрлі тәсіл арқылы жазалайды. Біріншісі – ойыншықтарын алып қойып, теледидардан көруден шектеу, екіншісі – орындыққа отырып өзінің қате жасаған іс-әрекеті жайында ойлану. Отбасында баланы ұру қатаң түрде заңмен қудаланады. Қытайлықтар балаларын кішкентайынан төзімді, сабырлы және қанағатшыл болуға тәрбиелейді. Аспан асты елінде тәрбиенің дәстүрлі стильдері еуропалық тәрбиеден мүлде өзгеше. Бала тәрбиесі мемлекеттік маңызы бар шаруа саналады. Қытайлықтар елде бала санына шектеу болғандықтан, жақсы тәрбие беруге тырысады. Дегенмен көп қытайлықтар отбасы жағдайларына байланысты балаларын ерте жастан-ақ бөбекжайларға береді. Еврейлер отбасында бала тәрбиесі қатаң бақылауда болады. Тәрбие беруде өзіндік ұстанымдары да бар. Мәселен, баланың әлжуаз, көп шағым айтуына жол бермейді. Баланың көзінше ақша туралы сөйлеуге де болмайды. Себебі бала танымында ақша маңызды дүние ретінде қалыптасып, адамдық қасиеттерден алшақтай түседі деп топшылайды. Еврей отбасында жұбайлар бір-біріне ерекше құрметпен қарайды. Ата-ана арасында сыйлы қатынас болса, бала өзін батыл сезінеді екен. Олар баланы үнемі мақтап жүреді. Тіпті оны алғаш салғаг суреті үін де мақтап отырады. Кез келген жетістігін барлық туыстарына, достарына хабарлайды. Тілдік бағдар Мезгіл үстеуі Қимылдың, іс-әрекеттің мезгілін, мерзімін және дәл уақытын білдіретін үстеудің түрі мезгіл үстеуі деп аталады. Мезгіл үстеулері қашан? қашаннан? сұрақтарының біріне жауап береді. Оларға кеше, бүгін, ертең, күздігүні, жуырда, әуелде, жаздай, қыстай т.б. үстеу сөздер жатады. Мысалы: Ерте ояндым, ойландым, жете алмадым (Абай). Бүгінгі жастар шетінен сауатты (Ғ. Мұстафин). Мен бүгін сонша шаршадым (Ғ. Мұстафин). Ертең олардың жатақханасына барып, өз алдына әңгімелесерміз («Қазақ әдебиеті»). 3-тапсырма. Сөйлемдерден мезгіл үстеулерді тауып жаз. 1. Ол Дәуленді шығарып салғаннан кейін ертең болатын сабағына ұзақ әзірленіп, кеш жатты (С. Мәуленов). 2. Күздігүні жерді жыртып тастауға қол босамады (Ғ. Мұстафин). 3. Әуелде ұзын бойлы, ашаң жүзді аққұба әйел еді (М. Әуезов). 4. Ертеңіне Бораш Москва консерваториясына жүріп кетті де, мен баяғы шаштаразға келдім (Ғ. Мүсірепов). 5. Жуырда болып өткен ақындар айтысында бірнеше жас талапкер есімі белгілі болды. 6. Ерте барсам, жерімді жеп қоям деп, ықтырмамен күзеуде отырар бай (Абай). 8-тапсырма. Жұптық жұмыс Төмендегі суреттер бойынша мезгіл үстеулерін қолдана отырып, сөйлем құраңдар. 1-жұп Бүгінгі
жаздай жаздыгүні 2-жұп қыстай
бұрында қысқы суық 3-жұп күздігүні
Күзгі жаңбыр әуелде
Үйге: 9-тапсырма Рефлексия
|
«Бір-бірімізбен
амандасайық» Сұрақтарға жауап береді. Сурет бойынша өз пікірлерін айтып, ой бөліседі.. Мақал –мәтелдер: 1.Атадан жақсы ұл
туса, 2. Балалық шағы, патшаның тағы. 3.
Әдепті бала арлы
бала, 4. Бала- көңілдің гүлі, көздің нұры 5.Ата — бәйтерек, бала — жапырақ. Мәтінді тыңдап, сұрақтарға жауап береді. Мәтінде қандай мәселе көтерілгенін табады. Сөйлемдерден мезгіл үстеулерді тауып жазады. Ертең, кеш, ұзақ, күздігүні, ертеңіне, әуелде,баяғы, жуырда,ерте. Жұптық жұмыста берілген суреттер бойынша мезгіл үстеулерін қолдана отырып, сөйлем құрастырады.. |
Ауызша мадақтау арқылы бағалау Жарайсың! Тамаша! Керемет!
. Смайлик арқылы бағалау
Дескриптор Білім алушы -сұрақтарға жауап береді – 2 балл, -көтерілген мәселені анықтайды – 1 балл Дескриптор Білім алушы - мезгіл үстеуін анықтайды -3 балл Дескриптор Білім алушы -суреттер бойынша сөйлемдер құрайды – 2 балл, -мезгіл үстеулерін қолданады – 2 балл. |
Оқулық Қазақ тілі «Атамұра» баспасы 2018 ж ОҚЫТУДА ҒЫ ЖАҢА ӘДІС-ТӘСІЛДЕР ҚОРЖЫНЫНАН ЕСБОСЫН НАҒИША ҚОЖАҚ ҚЫЗЫ |
Бекітемін ________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 24-сабақ
|
Бөлім: |
8-бөлім: Қазақ халқының əдет-ғұрыптары мен салт-дəстүрлері. Наурыз. Морфология |
|
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||
|
Күні: |
||
|
Сынып: 6 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Адамның бір қызығы бала деген… Қазақ халқының балаға қатысты салт-дәстүрлері |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
6.2.7.1 энциклопедия, сөздік, балаларға арналған газет-журналдардан қажетті ақпараттарды алу, авторына сілтеме жасау; 6.3.2.1 - жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай құрылымын сақтай отырып, құттықтау құрастырып жазу; |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Энциклопедия, сөздік, балаларға арналған газет-журналдардан қажетті ақпараттарды алып, авторына сілтеме жасай алады. Жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай құрылымын сақтай отырып, құттықтау құрастырып жаза алады. |
|
|
Ұлттық құндылықтарға баулу
|
Құндылық: тәуелсіздік және отаншылдық -Қазақстанның тарихын, мәдениеті мен дәстүрлерін, оның тәуелсіздігін және оны сақтаудың маңыздылығын түсіну; «Алманы жұл» жаттығуы-Қазақстанның мемлекеттік рәміздеріне, ұлттық мерекелерге құрметкөрсету; Құндылық: әділдік және жауапкершілік -оқу тапсырмасын орындауда табандылық таныту; -басқаға көмектесуге, мейірімділік танытуға дайын болу; |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың басталуы 7 минут Сабақтың ортасы 15 минут 10 минут 8 минут Сабақтың аяқталуы 5 минут |
Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу.Психологиялық ахуал «Айна» Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; Ойтүрткі 1. Суреттегі қандай салт-дәстүрдің көрінісі бейнеленген? 2. Шілдехана туралы не білесіңдер?
4-тапсырма. 1)Мәтінді мәнерлеп оқыңдар. Сұрақтарға жауап беріңдер. • Қазақ халқының балаға қатысты салт-дәстүрлерінің маңызы неде? • Балаға қатысты осы салт-дәстүрлер қазір қалай сақталған? • Өзің көрген немесе естіген бала өміріне қатысты салттарды әңгімелеп беріңдер. 2) Энциклопедия, сөздік, балаларға арналған газет-журналдардан шілдехана немесе тұсау кесу туралы ақпарат жинаңдар. Алған ақпаратыңның авторына сілтеме жасаңдар. Сол ақпараттарды пайдалана отырып, шілдехана немесе тұсау кесу туралы мәтін құраңдар. 5-тапсырма. Төмендегі құттықтаухатты салыстырып оқы, стилін ажырат. Жауабыңды дәлелде. Кімге жазылған? Кім жазған? Құттықтау Құттықтау мерейтойларда, үкімет наградасымен марапатталғанда, әр алуан мейрамдарға байланысты түрлі деңгейдегі (отбасылық, құрбы-достар т.б.) адамдарға жазылады, айтылады. Құттықтаухатты қолданылуына қарай екі түрге бөлуге болады.
Анықтамасы: Ресми құттықтаухат – ресми ұйымдар мен мекемелерді және лауазымды адамдарды құттықтаған жағдайларда арнаулы ресми құттықтау (адресат) түрінде жазылып, жолданады. Анықтамасы: Бейресми құттықтаухат – жеке адамдарды маңызды мерекелерде, мерейтойларда, тағы басқа жағдайларда жазылады. Құттықтаухат құрметті, қадірлі, аса қадірлі, қымбатты деген сөздермен басталады. Содан кейін құттықтау себебі жазылады. Сосын құттықтаушы қуаныш иесінің жетістіктері туралы хабардар екенін білдіруі қажет
6-тапсырма. Кестедегі құттықтау сөздер қандай дәстүрде қолданылатынын жаз.
Рефлексия Алшы - Сабақтан өзіңе пайдалы не алдың? Тәйке – Сабақта не қиын болды? Бүк – Сабақта нені басқаша өзгертуге болады деп ойлайсың? Шік – Бүгінгі сабақтан үйренгенің бойынша алда не істеймін деп ойлайсың?
|
«Айна» Оқушылар жұптасып, бір-біріне қарама-қарсы тұрады (немесе партада отырып та болады). Олардың біреуі қолдарымен, аяқтарымен, денесімен, бет-әлпетімен әртүрлі қимылдар жасайды, ал екінші оқушы оларды айна секілді қайталайды: оңды сол қылады, солды оң жасайды. Бір минуттан кейін оқушылар рөлдерімен алмасады.
Мәтінді мәнерлеп оқиды. Сұрақтарға жауап береді.
Энциклопедия, сөздік, балаларға арналған газет-журналдардан шілдехана немесе тұсау кесу туралы ақпарат жинайды. Алған ақпаратыңның авторына сілтеме жасайды. Сол ақпараттарды пайдалана отырып, шілдехана туралы мәтін құрайды.
Берілген құттықтаухатты салыстырып оқиды, стилін ажыратады. Жауаптарын дәлелдейді.. Кімге жазылғанын, кім жазғанын анықтайды.
Кестедегі құттықтау сөздер қандай дәстүрде қолданылатынын жазады.
Бүгінгі сабақта не пайдалы болғанын, не қиын болғанын, алдағы уақытта қандай өзгерістер енгізуге болатындығы жөнінде айтып, рефлексия жасайды.
|
Ауызша мадақтау арқылы бағалау Жарайсың! Тамаша! Керемет!
Дескриптор Білім алушы - өзі таңдаған дәстүр туралы ақпараттарды іріктейді – 1 балл; - ақпараттардың авторына сілтеме жасайды – 1 балл; - іріктеген ақпараттар негізінде мәтін құрайды – 2 балл. -сауатты жазады – 2 балл
Дескриптор Білім алушы -құттықтау түрлерін салыстырады – 2 балл; -кімге арналып жазылғанын анықтайды – 1 балл, -өз ойларын дәлелдейді – 1 балл.
Берілген бұлт, ағаш, күн суреттері арқылы бағалау
|
Оқулық Қазақ тілі «Атамұра» баспасы 2018 ж
ОҚЫТУДА ҒЫ ЖАҢА ӘДІС-ТӘСІЛДЕР ҚОРЖЫНЫНАН ЕСБОСЫН НАҒИША ҚОЖАҚ ҚЫЗЫ
|
Бекітемін ________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 25-сабақ
|
Бөлім: |
8-бөлім: Қазақ халқының əдет-ғұрыптары мен салт-дəстүрлері. Наурыз. Морфология |
|
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||
|
Күні: |
||
|
Сынып: 6 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Салт-дәстүр және тәрбие. Тәрбие тал бесіктен |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
6.1.2.1 -әлеуметтік-мәдени, ресми-іскери тақырыптарға байланысты диалог, монологтердегі (жаңалық, құттықтау) көтерілген мәселені талдау 6.4.4.3- үстеудің мағыналық түрлерін ажырату, синонимдік қатарларын түрлендіріп қолдану |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Әлеуметтік-мәдени, ресми-іскери тақырыптарға байланысты диалог, монологтердегі (жаңалық, құттықтау) көтерілген мәселені талдай алады. Үстеудің мағыналық түрлерін ажыратып, синонимдік қатарларын түрлендіріп қолдана алады. |
|
|
Ұлттық құндылықтарға баулу
|
Құндылық: тәуелсіздік және отаншылдық -Қазақстанның тарихын, мәдениеті мен дәстүрлерін, оның тәуелсіздігін және оны сақтаудың маңыздылығын түсіну; «Алманы жұл» жаттығуы-Қазақстанның мемлекеттік рәміздеріне, ұлттық мерекелерге құрметкөрсету; Құндылық: әділдік және жауапкершілік -оқу тапсырмасын орындауда табандылық таныту; -басқаға көмектесуге, мейірімділік танытуға дайын болу; |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Сабақтың басталуы 10 минут Сабақтың ортасы 10 минут
8 минут 7 минут Сабақтың аяқталуы 5 минут |
Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. Ойтүрткі Екі әйел құдықтан су алып жатты.Олардың қасына тағы бір әйел келді.Өтіп бара жатқан қарт кісі де құдықтың жанында жатқан тасқа отырып, демалды.Әйелдер балалары туралы мақтанып айта бастады. Бірінші әйел: - Менің ұлым өте күшті, оны ешкім жеңе алмайды, - деді. – Ал менің ұлым әнді жақсы айтады.Ондай дауыс ешкімде жоқ , - деді екіншісі. Үшінші әйел үндемеді. Әйелдер су алып, үйлеріне қайтты.Қария да олармен бірге жүрді.Әйелдер шаршап демалуға тоқтады.Олардың алдынан үш бала шықты.Балалардың біреуі ары-бері секіріп, екіншісі ән айтып келе жатты. Ал үшіншісі үндемей келіп, анасының қолындағы ауыр шелекті алды. Әйелдер қариядан: - Біздің ұлдарымыз қандай екен ? – деп сұрады. - Мен бір ғана ұлды көріп тұрмын! – деді қария.Балалар, қария қай ананың баласын меңзеді? Неліктен бір ғана ұлды көріп тұрғанын айтты? Бүгінгі тақырып не туралы болуы мүмкін? Сабақтың тақырыбымен және оқу мақсатымен таныстыру; 1. Ата-анаң, ата-әжең саған қандай ақыл-кеңес береді? 2. Сен олардың тілін алмай, ренжітсең не болады? 3. Егер сен бір қате іс жасап қойсаң, қалай ақталар едің? 4. Саған олар үнемі кешіріммен қарайды деп ойлайсың ба? Неліктен? 5. «Тәрбие тал бесіктен» деген ұғымға қалай қарайсың? 1-тапсырма 1) Мәтінді мұқият тыңдаңдар. Тыңдалым мәтіні Үйдің телефоны таңға жуық 3:30-да шырылдады. Ұйқылы – ояу телефонның тұтқасын көтеріп, анасының дауысын естиді. Оның: «Балам, қалайсың?» - деген даусын естіп, назданып: «Не болып қалды? Тыныштық па?» - дейді. «Тыныштық қой, балам. Жай сенің дауысыңды естігім келді», - дейді анасы. «Мама, сол үшін түнде телефон соқтыңыз ба?!». Ұйқыңнан оятып жібердім бе?» - деп сұрайды анасы. Бұл сұрағына сайын ашуланған баласы: «Әрине! Таңертең телефон соқсаңыз болар еді ғой» - деп еді, анасы: «30 жыл бұрын сен де мені дәл осы сағатта оятқан олатынсың. Туған күнің құтты болсын, балам!» - дейді. 2) Сұрақтарға жауап беріңдер. Мәтінде көтерілген мәселені анықтаңдар. -Анасымен сөйлескеннен кейінгі баласының іс-әрекеті қандай болады деп ойлайсыңдар? – Ана мен бала екеуінің қайсысын жақтар едіңдер? Неліктен солай ойлайсыңдар? – Анасы дұрыс жасады ма? Неліктен? – Баласы дұрыс жасады ма? Неліктен? – Мәтіндегі негізгі ой неде деп ойлайсыңдар? Тілдік бағдар Мекен үстеуі Қимылдың, іс-әрекеттің болу орнын, бағытын білдіретін үстеудің түрі мекен үстеуі деп аталады. Мекен үстеулері қайда? қайдан? деген сұрақтардың біріне жауап береді. Оларға жоғары, төмен, әрі, бері, алда, тұс-тұстан, асты-үстінен, әлдеқайдан, осылай т.б. үстеу сөздер жатады. Жеке жұмыс 1)Көп нүктенің орнына
мекен үстеуін қойып жаз. ЕББҚ оқушыға тапсырма 10-тапсырма. Төмендегі мекен үстеулерін қолдана отырып, сөз тіркестерін құра. Үстеулер: ілгері, жоғары, төмен, алды-артынан, әрі-бері, тауға қарай, алға қарай, ілгері-кейін, жоғарыдан. Қажетті етістіктер: өрмеледі, түсті, жылжыды, қозғалды, жүр, орады, түсті, жүгірді, тартты. Рефлексия
|
Әңгімені тыңдап, қойылған сұрақтарға жауап береді. Өз пікірлерін білдіреді. Мәтінді мұқият тыңдайды. Қойылған сұрақтарға жауап береді. Мәтіндегі көтерілген мәселені анықтайды. Көп нүктенің орнына мекен үстеуін қойып жазады. Жұмбақты шешіп, мекен үстеуін табады. Берілген мекен үстеулерін қолдана отырып, сөз тіркестерін құрайды. Ілгері жүр. Әрі-бері жүгірді. Жоғары өрмеледі . Төмен түсті. Алды-артынан орады. Тауға қарай тартты. Алға қарай жылжыды. Ілгері-кейін қозғалды. Жоғарыдан түсті. Бүгінгі сабақта не пайдалы болғанын, не қиын болғанын, алдағы уақытта қандай өзгерістер енгізуге болатындығы жөнінде айтып, рефлексия жасайды. |
Ауызша мадақтау арқылы бағалау Жарайсың! Тамаша! Керемет!
Дескриптор Білім алушы -сұрақтарға жауап береді, -көтерілген мәселені анықтайды, -өз ойын дәлелдейді. Дескриптор Білім алушы -көп нүктенің орнына мекен үстеулерін дұрыс қояды, -жұмбақты шешуін табады, -үстеуді анықтайды. Дескриптор Білім алушы -сөз тіркестерін құрастырады, -мекен үстеулерін орынды қолданады. |
Оқулық Қазақ тілі «Атамұра» баспасы 2018 ж ОҚЫТУДА ҒЫ ЖАҢА ӘДІС-ТӘСІЛДЕР ҚОРЖЫНЫНАН ЕСБОСЫН НАҒИША ҚОЖАҚ ҚЫЗЫ |
Бекітемін ________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 26-сабақ
|
Бөлім: |
8-бөлім: Қазақ халқының əдет-ғұрыптары мен салт-дəстүрлері. Наурыз. Морфология |
|
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||
|
Күні: |
||
|
Сынып: 6 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Салт-дәстүр және тәрбие |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
6. 2.3.1 - ауызекі сөйлеу этикеттері мен көркем сөйлеудің құрылымдық жəне жанрлық ерекшеліктерін ажырату; 6.3.6.1 - мəтіндегі орфографиялық жəне пунктуациялық қателерді сөздіктерге, емле ережелеріне сүйеніп, түзету, редакциялау |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Ауызекі сөйлеу этикеттері мен көркем сөйлеудің құрылымдық жəне жанрлық ерекшеліктерін ажырата алады. Мəтіндегі орфографиялық жəне пунктуациялық қателерді сөздіктерге, емле ережелеріне сүйеніп, түзетеді, редакциялай алады. |
|
|
Ұлттық құндылықтарға баулу
|
Құндылық: тәуелсіздік және отаншылдық -Қазақстанның тарихын, мәдениеті мен дәстүрлерін, оның тәуелсіздігін және оны сақтаудың маңыздылығын түсіну; «Алманы жұл» жаттығуы-Қазақстанның мемлекеттік рәміздеріне, ұлттық мерекелерге құрметкөрсету; Құндылық: әділдік және жауапкершілік -оқу тапсырмасын орындауда табандылық таныту; -басқаға көмектесуге, мейірімділік танытуға дайын болу; |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың басталуы 10 минут Сабақтың ортасы 10 минут 10 минут 10 минут Сабақтың аяқталуы 5 минут |
Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. «Әдемі ойлай және демала біл»
жаттығуы Ойтүрткі Сөзжұмбақ шешу
1. Ер балаға арнап жасалатын той. 2. Жаңа туған балаға атап берілетін төл. 3. Сырттағы адамға арнап сақталатын дәм. 4. Біреудің өтініші, тапсыруға берген заты. 5. Қуанышты хабарды жеткізуші адамның сөзі. 6. Көші-қонмен байланысты дәмге шақыру дәстүрі 4-тапсырма Мәтінді мұқият оқып, ат қой. Сұрақтарға жауап бер. • Қазақ халқының салт-дәстүрлері бұрынғы тұрмыс-тіршілікпен байланысты ма? Оны неден аңғарамыз? Қазақ халқының бұрынғы тұрмыс-тіршілігінде төрт түлік малдың маңызы қандай болды? • Төрт түліктің ішінде не себепті қой-ешкінің мүшелері балаларға ырымдап беріледі? • Мәтінді оқи отырып, қазақ халқына тән қандай ерекше қасиеттерді байқай аламыз? • Мәтінде аталған салт-дәстүрлер қазір сақталған ба? 6-тапсырма. Оқылым мәтінінің көркем сөйлеу стилінде жазылғанын дәлелде. Мәтінде кездесетін ауызекі сөйлеу үлгілерін анықта.
ЕББҚ оқушыға тапсырма 7-тапсырма. Оқылым мәтініндегі негізгі ойды есте сақтай отырып, төмендегі үлгі бойынша ой қорыт.
Жеке жұмыс Мәтіндегі орфографиялық және пунктуациялық қателерді сөздіктерге, емле ережелеріне сүйеніп түзетіңдер, редакциялаңдар. Сарқытынішу. Қазақ дәстүрін де бір туар ұлы адамдардың ел билеген жұртқа қадірлі игі жақсылардың асының сарқытын ішу әдеті болған. Бұл «сол кісінің жақсы қасиеттері жұғады» деген нанымсенімге байланысты істелген ырым. (Әбдуәли Қайдар) Рефлексия 1. Бүгін не үйрендім? 2. Сабақ бойынша нені түсінбедім? 3. Келесі сабақта қандай мәселеге көңіл аудару керек? |
Психологиялық ахуал
«Әдемі ойлай және демала
біл» жаттығуы
Сөзжұмбақ шешеді.
Мәтінді мұқият оқып, ат қояды. Сұрақтарға жауап береді.
Оқылым мәтінінің көркем сөйлеу стилінде жазылғанын дәлелдейді. Мәтінде кездесетін ауызекі сөйлеу үлгілерін анықтайды.
Мәтіндегі орфографиялық және пунктуациялық қателерді сөздіктерге, емле ережелеріне сүйеніп түзетеді, редакциялайды.
Рефлексия арқылы нені меңгергенін сараптайды. Қандай мәліметтер алғанын жеткізеді. Келесі сабақта қандай мәселеге көңіл аудару қажеттігі жөнінде ой қозғайды.
|
Ауызша мадақтау арқылы бағалау Жарайсың! Тамаша! Керемет!
Дескриптор Білім алушы -мәтіннің стилін анықтайды – 1 балл, -құрылымдық ерекшеліктерін ажыратады – 2 балл, -тілдік ерекшеліктерін ажыратады – 1 балл.
Дескриптор Білім алушы -орфографиялық қателерді түзетеді – 2 балл, -пунктуациялық қателерді түзетеді – 2 балл, -сөздіктерге сүйенеді – 1 балл, -емле ережелеріне сүйенеді – 1 балл.
|
Оқулық Қазақ тілі «Атамұра» баспасы 2018 ж
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Бекітемін ________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 27-сабақ
|
Бөлім: |
8-бөлім: Қазақ халқының əдет-ғұрыптары мен салт-дəстүрлері. Наурыз. Морфология |
|
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||
|
Күні: |
||
|
Сынып: 6 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Наурыз – жыл басы. Бөлім бойынша жиынтық бағалау-2 |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
6.1.2.1 -әлеуметтік-мәдени, ресми-іскери тақырыптарға байланысты диалог, монологтердегі (жаңалық, құттықтау) көтерілген мәселені талдау. 6.3.2.1 -жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай құрылымын сақтай отырып, құттықтау құрастырып жазу; 6.4.4.3 - үстеудің мағыналық түрлерін ажырату, синонимдік қатарларын түрлендіріп қолдану |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Әлеуметтік-мәдени, ресми-іскери тақырыптарға байланысты диалог, монологтердегі (жаңалық, құттықтау) көтерілген мәселені талдай алады. Жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай құрылымын сақтай отырып, құттықтау құрастырып жаза алады. Үстеудің мағыналық түрлерін ажыратады, синонимдік қатарларын түрлендіріп қолдана алады. |
|
|
Ұлттық құндылықтарға баулу
|
Құндылық: тәуелсіздік және отаншылдық -Қазақстанның тарихын, мәдениеті мен дәстүрлерін, оның тәуелсіздігін және оны сақтаудың маңыздылығын түсіну; «Алманы жұл» жаттығуы-Қазақстанның мемлекеттік рәміздеріне, ұлттық мерекелерге құрметкөрсету; Құндылық: әділдік және жауапкершілік -оқу тапсырмасын орындауда табандылық таныту; -басқаға көмектесуге, мейірімділік танытуға дайын болу; |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың басталуы 5 минут 10 минут 5 минут Сабақтың ортасы 20 минут Сабақтың аяқталуы 5 минут |
Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. Сергіту сәті: Наурыз әні Караоке Сабақтың тақырыбымен және оқу мақсатымен таныстыру; 1-тапсырма. 1) Мәтінді зейін қойып тыңдаңдар. Тыңдалым мәтіні Ерекше Жаңа жыл 2-сынып оқушысы Әкежан анасы мен әкесінің жалғыз баласы болғандықтан, өте ерке болып өсті. Ата-анасы да ерекше мәпелеп айтқанын екі етпейді. Міне, көптен күткен Жаңа жыл да келді. Әкежан үшін басқа мерекелерден гөрі жаңа жыл сыйлығы мол, тәттіге тоятын ерекше күн. Ата-анасы былтырғы жылы бағасы қымбат тұратын ұялы телефон сыйлаған болатын. Аяз ата беріп жіберді деп ата-анасы алдаса да, Әкежан сыйлықтың қайдан келгенін жақсы біледі. Биыл да ата-анасына Аяз атадан қандай сыйлық күтетінін алдын ала ескертіп қойған еді. Бірақ Жаңа жыл түні ақ халатты дәрігерлер келіп, анасын алып кетті. Аң-таң болған Әкежан әкесіне: «Әке, менің сыйлығым қайда? Аяз ата мені биыл ұмытып кетті ме? Анам қайда кетті? Қалай Жаңа жылды қарсы аламыз?»-деді жыламсырап. Сәлден соң телефон шырылдады. Қуана жымиған әкесі: «Сен биыл ерекше сыйлыққа ие болдың, Аяз ата саған іні сыйлады», - деді. Бауырлары бар өзге балаларға ерекше қызғанышпен қарайтын Әкежанның қуанышында шек жоқ. Қатты қуанғаны сондай, қолын шапалақтап секіріп жіберді. Әкежан үшін бұл Жаңа жыл ерекше болды. Ол тіпті армандаған сыйлығын ала алмағанына да өкінген жоқ. 2) Сұрақтарға жауап беріп, көтерілген мәселені анықтаңдар. 1. Сен Жаңа жылды қалай қарсы аласың? 2. Жаңа жылда қандай сыйлықтар аласың? 3. Сен үшін Жаңа жылдың ерекшелігі неде? 4. Жаңа жылды басқа халықтар қалай атап өтеді? 5. Мұсылман халықтарының Жаңа жылды тойлау ерекшелігі неде деп ойлайсың? Тілдік бағдар Мөлшер үстеуі Қимылдың немесе сынның теңдік не көлемдік мөлшерін, шамасын білдіретін үстеудің түрін мөлшер үстеуі дейді. Мөлшер үстеулері қанша? қаншалық? қаншама? деген сұрақтардың біріне жауап береді. Мысалы: мұнша, сонша, онша, соншалық, соншама, осынша, осыншама, анағұрлым, соғұрлым, әжептәуір, бірен-саран, талай, бірталай, бірқатар, қыруар, едәуір, азғантай, осыншалық, мұндайлық т.б. Мысалы: Өміртайдың жылағаны да онша білінбейді (С. Мұқанов).
Бөлімі «Қазақ халқының әдет-ғұрыптары мен салт-дәстүрлері. Наурыз. Морфология» Оқу мақсаты 6.1.2.1 әлеуметтік-мәдени, ресми-іскери тақырыптарға байланысты диалог, монологтердегі (жаңалық, құттықтау) көтерілген мәселені талдау; 6.3.2.1-жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай құрылымын сақтай отырып, құттықтау құрастырып жазу; 6.4.4.3 үстеудің мағыналық түрлерін ажырату, синонимдік қатарларын түрлендіріп қолдану. Бағалау критерийі Білім алушы
Ойлау дағдыларының деңгейі Қолдану Орындау уақыты 20 минут Тапсырма 1.Наурыз мерекесі туралы мәтіні мұқият тыңда. Қандай мәселе көтерілгенін, мәтінде автор не айтқысы келгенін талда. Мәтінде қандай ақпараттар берілген? «Қазақстаннан хат-хабар» айдарымен жарияланған мақалада Орталық Азия тұрғындары асыға күтетін Наурыз мерекесінің мән-мағынасы және Қазақстан Республикасында оны қалай тойлайтыны жазылған. Мақалада Шығыс халықтары үшін аса маңызды мереке Наурыз келгенде ежелгі ғұн заманындағы көшпенділер ерте тұрып, Күнді қарсы алғандығы туралы айтылады. «Көктемді қарсы алғанда Орталық Азия халықтары ағаш егіп, бұлақ көзін ашады» дей келе, Наурыздың қазақ танымымен байланысын баяндайды. Автор қазіргі замандағы наурыз айшықтарын да суреттеген. Мереке күні Астана, Алматы шаһарларында Елбасы мен қала басшыларының құттықтау сөзімен ашылатын Наурыз мейрамының тойлануы туралы жазылған. Мақаланың «Тау баурайындағы Жамбыл ауылында» деген бөлімінде бір топ жапон азаматтарының Жетісу жеріндегі Жамбыл ауылында қонақта болып, анасының қолынан наурыз көжеден дәм татқанын есіне алған журналист наурыз көже дәмінің ерекшелігі мен пісіру әдістеріне тоқталады. Журналист Жапонияда 21 наурызда жеті түрлі өсімдіктен көже әзірленсе, Қазақ елі Ұлы мейрамға арналған наурыз көжені бірлік пен берекенің символы санайтынын, Наурыз күні ешкімді алаламай, дастарқаннан әр адам дәм тату керектігін айтқан. https://egemen.kz/article/tokiodaghy-gazette-nauryz-turaly-maqala-shyqty
6.1.2.1
Рефлексия
|
Сергіту сәтінде оқушылар кароекемен Наурыз әнін орындайды.
«Қазақ халқының әдет-ғұрыптары мен салт-дәстүрлері. Наурыз. Морфология» бөлімі бойынша жиынтық бағалау тапсырмаларын орындайды.
Бүгінгі сабақта оң әсер еткен жағдайларды, алған білімін сараптайды. Түсініксіз болған жайттарды мұғаліміне айтады.
|
Ауызша мадақтау арқылы бағалау Жарайсың! Тамаша! Керемет!
Дескриптор Білім алушы -сұрақтарға жауап береді, -көтерілген мәселені анықтайды.
|
Оқулық Қазақ тілі «Атамұра» баспасы 2018 ж
https://egemen.kz/article/tokiodaghy-gazette-nauryz-turaly-maqala-shyqty
|
|||||||||||||||||||||||||||||
Бекітемін ________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 28-сабақ
|
Бөлім: |
8-бөлім: Қазақ халқының əдет-ғұрыптары мен салт-дəстүрлері. Наурыз. Морфология |
|
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||
|
Күні: |
||
|
Сынып: 6 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Қазақтың ұлттық ойындары |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
6.3.6.1 - мəтіндегі орфографиялық жəне пунктуациялық қателерді сөздіктерге, емле ережелеріне сүйеніп, түзету, редакциялау 6.4.4.3 - үстеудің мағыналық түрлерін ажырату, синонимдік қатарларын түрлендіріп қолдану |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Мəтіндегі орфографиялық жəне пунктуациялық қателерді сөздіктерге, емле ережелеріне сүйеніп, түзетеді, редакциялай алады. Үстеудің мағыналық түрлерін ажыратады, синонимдік қатарларын түрлендіріп қолдана алады. |
|
|
Ұлттық құндылықтарға баулу
|
Құндылық: тәуелсіздік және отаншылдық -Қазақстанның тарихын, мәдениеті мен дәстүрлерін, оның тәуелсіздігін және оны сақтаудың маңыздылығын түсіну; «Алманы жұл» жаттығуы-Қазақстанның мемлекеттік рәміздеріне, ұлттық мерекелерге құрметкөрсету; Құндылық: әділдік және жауапкершілік -оқу тапсырмасын орындауда табандылық таныту; -басқаға көмектесуге, мейірімділік танытуға дайын болу; |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Білім алушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Сабақтың басталуы 5 минут Сабақтың ортасы 5 минут 5 минут 10 минут 15 минут Сабақтың аяқталуы 5 минут |
Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. Психологиялық ахуал «Жунглидағы жаңбыр» Сабақтың тақырыбымен және оқу мақсатымен таныстыру; 1-тапсырма Мәтінді тыңдаңдар. Ал енді ойланып көріңдер. Қайсы балада қанша асық бар екен? Тыңдалым мәтіні Асық ойнап жатқан үш бала жолда келе жатады. Олардың біреуі жанындағы екі серігіне: -Үшеумізде оннан асық бар еді. Енді әрқайсымызда қаншадан асық қалды?-деп сұрайды. Оған: Мен онша көп ұттыра қойған жоқпын, - дейді екінші бала. Сонда үшінші бала: -Мен сол қалтамдағы асықтың біреуін оң қалтама салсам, екі қалтамдағы асықтардың саны өзара тең болады. Ал оң қалтамдағы асықтың біреуін сол қалтама салсам, онда оң қалтамдағы асық сол қалтамдағы асықтан үш есе көп болады, - дейді. Оған алғашқы бала күліп: -Онда сендегі барлық асық менің ұтып алған асығыммен бірдей екен, - дейді. -Дұрыс айтасыңдар. Бүгін ең көп ұтылған мен болдым,-дейді екінші бала шынына көшіп. Тілдік бағдар Сын-қимыл (бейнелік) үстеуі Қимыл-амалдың сапалық белгілерін, өту тәсілін, жай-күйін, амалын білдіретін үстеудің түрі сын-қимыл (бейнелік) үстеуі деп аталады. Сын-қимыл үстеулері қалай? қалайша? кімше? деген сұрақтардың біріне жауап береді. Мысалы: әрең, азар, дереу, шапшаң, жылдам, тез, дәл, әншейін, әскерше, қазақша, адамша, бірге, тікелей, біржола, қолма-қол, ауызба-ауыз, емін-еркін, зорға, қапыда, етпетінен, жүресінен, кезекпен, бекер, бет алды, жатпай-тұрмай, бостан-босқа, емін-еркін, шамашарқынша т.б. 4-тапсырма. Сын-қимыл үстеуі қолданылған сөйлемдерді көшіріп жаз. Құрамына, жасалуына, мағыналық түрлеріне талдау жаса. 1. Қайрекең миығынан күліп, қомақталып алды (Ғ. Сланов). 2. Оспанмен оңаша сөйлесті (М. Әуезов). 3. Бұл әншейін жолжөнекей айтылған сөз (С. Мұқанов). 4. Қасына қайта отырғызды (Ғ. Мүсірепов). 5. Шу дегенде болатын тосырқаулық та, салқын сыпайыгершілікпен амандасу да біржола жойылды (М. Иманжанов).
ЕББҚ оқушыға тапсырма 3-тапсырма. Төмендегі сөздерді қазақтың ұлттық ойындарымен байланыстырып сөйлем құра. Еркін, әскерше, тез, жылдам, бірге, шапшаң.
7-тапсырма. Сөйлемдерде кездесетін орфографиялық қателерді емле, ережелерге сүйеніп түзетіп, көшіріп жаз. Қазақтың ұлттық ойындары – ежелгі заманнан қалыптасқан дәстүрлі ойын-сауұық түрлері. Бүгіңгі бізге жеткен ұлттық ойындарымыздың тарихы Қазақстан жерінте біздің заманымыздан бұрынғы І мыңжылдықда қалыптасқан. Тоғызқұмалақ, қуыршақ, асык ойындары Азия елдерінте тайпалық одақтар мен алғашқы мемлекеттерте кеңінен тараған. Ұлттық ойындарды меңгеру барысында балалар мен жасөспірімдер әртүрлі жаттығу жасау арқылы денесін шынықтырады, ой-өрісін дамытады. Қазақ ұлты негізінен, орпақ қамын басты мақсат етіп қойып, балалардың нағыз азамат болып қалыптасуына зор мән берген. (Балалар энциклопедиясынан)
Рефлексия
|
Психологиялық ахуал «Жунглидағы
жаңбыр» Сын-қимыл үстеуі қолданылған сөйлемдерді көшіріп жазады.
Берілген сөздерді қазақтың ұлттық ойындарымен байланыстырып сөйлем құрады. Сөйлемдерде кездесетін орфографиялық қателерді емле, ережелерге сүйеніп түзетіп, көшіріп жазады. Бүгінгі сабақты қаншалықты меңгергендігіне рефлексия жасайды. Қызықты болған тұстарын, түсінбеген тұстарын жеткізеді. |
Ауызша мадақтау арқылы бағалау Жарайсың! Тамаша! Керемет!
Дескриптор Білім алушы -сұраққа жауап береді – 1 балл Дескриптор Білім алушы -сын-қимыл үстеулерін анықтайды – 2 балл, -морфологиялық талдау жасайды – 3 балл. Дескриптор Білім алушы -орфографиялық қателерді анықтайды 2 балл, -сөздктерге сүйеніп түзетеді, -редакциялайды – 2 балл.
Бағалау Алшы – (9-10 балл) Тәйке (7-8 балл) Бүге (4-6 балл) Шіге (шік) – (1-4 балл) |
Оқулық Қазақ тілі «Атамұра» баспасы 2018 ж |
Бекітемін ________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 29-сабақ
|
Бөлім: |
6. Су – тіршілік көзі. Қазақстандағы өзен-көлдер. Морфология 7-бөлім: Спорт. Белгілі спорт жұлдыздары. Морфология 8-бөлім: Қазақ халқының əдет-ғұрыптары мен салт-дəстүрлері. Наурыз. Морфология |
|
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||
|
Күні: |
||
|
Сынып: 6 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Тоқсандық жиынтық бағалау |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
6.1.3.1 тыңдалған
мәтіннің мазмұнын түсіну, детальді ақпаратты анықтау; 6.1.2.1 әлеуметтік-мәдени, ресми-іскери тақырыптарға байланысты диалог, монологтердегі (нұсқаулық, өмірбаян) көтерілген мәселені талдау; 6.4.4.2 етістіктің етіс түрлері мен салт-сабақты етістіктердің тіркесімдік мүмкіндігін ауызша және жазбаша тілдесім барысында қолдану; 6.2.1.1 мәтіннен негізгі
және қосымша, детальді ақпаратты анықтау, түсіндіру; 6.2.3.1 ауызекі сөйлеу этикеттері мен көркем сөйлеудің құрылымдық және жанрлық ерекшеліктерін ажырату; 6.4.4.1 сөйлемдегі есімдіктің қызметін түсіну, есімдікті зат есім, сын есімнің орнына қолдану; 6.3.4.1 эссе тақырыбынан ауытқымай, абзац түрлерін жүйелі құрастырып, көтерілген мәселе бойынша келісу-келіспеу себептерін айқын көрсетіп жазу ("келісу, келіспеу" эссесі); 6.3.1.1 әртүрлі жанрдағы мәтіндерді жазу үшін құрылымын ескере отырып, қарапайым жоспар құру; 6.3.3.1 ұсынылған тақырып бойынша деректер жинақтай отырып, графиктік мәтін (диаграмма, кесте, сызба) түрінде құрастыру; 6.4.4.3 үстеудің мағыналық түрлерін ажырату, синонимдік қатарларын түрлендіріп қолдану |
|
Тапсырмалар және балл қою кестеcі үлгісі
«Қазақ тілі Т1» пәнінен 3-тоқсан бойынша жиынтық бағалау тапсырмалары
Тыңдалым мен айтылым
Тапсырма
Оқушылар мәтінді тыңдау немесе оқу барысында мәтіннің мазмұнын түсініп, детальді ақпаратты анықтайды, өз сөзінде қолданады, шынайы өмірмен байланыстырады.
-
Мәтінді оқып шығыңыз. Мәтіндегі детальді ақпаратты анықтап, мазмұндауда қолданыңыз. Ақпараттарды шынайы өмірмен байланыстырып, көтерілген басты мәселені анықтаңыз. Өз көзқарасыңызды жан-жақты тұжырымдап, мысалдар арқылы дамытып, дәлелдеңіз.
-
Өз жұбыңызды мұқият тыңдауға тырысыңыз. Оның мәтіні бойынша маңызды деп санайтын 2 сұрақ қойыңыз. Оның мәтінінің басты идеясын анықтауға белсенді қатысып, пікіріңізді білдіріңіз. Сөйлеу барысында етістіктің етіс түрлері мен салт, сабақты етістіктердің тіркесімдік мүмкіндігін қолданыңыз.
-
[10]
1-мәтін
Әзиз Тастанбеков, профессор, Қазақстанның бірнеше дүркін чемпионы, қазақ күресінің жанашыры:
– Көкпар десе, қазақ күресі десе айрықша рухтанып, тақым қыспайтын қазақ жоқ. Біз де әрдайым елеңдеп, рухтанып отырамыз. Күреспен бала кезден айналыстық. Еркін күрестен де, классикалық күрестен де, оның ішінде қазақ күресінен де спорт шебері болдық, дегенмен, осы ұлттық спорт түрінің көптен кенжелеу қалып келе жатқаны рас еді. Баяғыда ел ішінде жылына бір мәрте жарыс ұйымдастырылса, қатты қуанатын едік. Иә, қазақ күресі қақпайды көп көрді. Ертеректе, Оңтүстік Қазақстан облысында, Жетісайда қазақ күресіне жанашыр ағаларымыз он-жиырма жылда бір рет болсын, жарыстар ұйымдастыратын. Соған ел ауыл-ауылдан ағылып келетін еді. Ол іс-шара үлкен тойға ұласатын. Енді сол бірталай теперішке түскен Қазақ күресінің бағын Ислам Әбішев пен мына Серік інілеріміз бастаған азаматтар ашып, ұлттық ойында әлемдік деңгейдегі дүбірге қоса бастады. Елім, халқым деген осынау еңбектері адал жігіттер аман болсын. Енді Қазақ күресін олимпиадаға қосуды діттеп отыр. Ол күннің келетініне де кәміл сенемін…
2-мәтін
Қазақстандық спортшылар Ашхабад қаласында жауынгерлік өнер түрлері бойынша жабық ғимаратта өтіп жатқан V Азия ойындарында сәтті өнер көрсетуде. Бүгін спортшылар ел қоржынына 3 «алтын», 3 «күміс», 4 «қола» медаль салды.
Жеңіл атлеттеріміз 3 алтын, 1 күміс және 2 қола медаль еншіледі. Әйелдер арасында 60 метрге жүгіруде Виктория Зябкина 7.32 секундтық нәтижемен алтын, Ольга Сафронова қола медаль жеңіп алды. Сондай-ақ, әйелдер арасында 400 метрге жүгіру сынында отандасымыз Елена Микина алдына жан салмады. Елена 53.37 секундтық нәтижемен жеңімпаз атанды. Ал ерлер арасындағы бәсекеде Михаил Литвин үшінші орынды қанағат тұтты.
Бұған дейін Ольга Рыпакова мен Мария Овчинникова әйелдер арасында үш қарғып секіруден 1 алтын, 1 күміс медаль еншілеген болатын.
Белбеу күресінен сынға түскен Ерсұлтан Мұзаппаров және Перизат Жақыпбекова күмісті, Дидар Сәтбаев қола медальді жеңіп алды. Сондай-ақ, джиу-джитсудан 55 кг салмақта өнер көрсеткен Галина Дуалова қола медальға қол жеткізді.
Сонымен, Азия ойындарының төртінші күнгі қорытындысы бойынша, Қазақстан 3-орында.
Оқылым
Тапсырма
Мәтінді оқып, төменде берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
[10]
Су
Сусыз өмір сүру мүмкін емес. Жер бетінің төрттен үш бөлігін су алып жатыр. Ол – мөлдір, түссіз. Судың үш күйі болады: сұйық-су, қатты-мұз, газ-бу. Нөл градустан төмендегенде су мұз болып қатады, ал қайнағанда ол буға айналады. Аналарың кір жуғанда далаға жайып қояды. Ол кеуіп кетеді. Неліктен? Себебі күн суды буландырады. Күн қатты ыстық, ал жапырақтар, өсімдіктер неге қурап кетпейді? Себебі, ол тамырмен су сорып, оны буландырып жібереді. Жер бетінде су тұщы және ащы су болып бөлінеді. Ащы су бұл теңіз,
мұхит сулары, ал тұщы су өзен, көл, жер асты сулары. Жердегі әрбір 100 л судың 98 л тұзды су,
2 л тұщы су екен. Көл суларының кейбірі ащы, кейбірі тұщы суға жатады.
Құрлық бетінде әртүрлі ойыстар кездеседі. Ондай ойысқа су толса, көл пайда болады. Көлемі әртүрлі. Шағын көлдердің ені мен ұзындығы бірнеше ондаған метрден аспайды. Ал ірі көлдердің бір шетінен екінші шетіне көз жетпейді. Балық ауланады, ауыз су алынады, мал суарылады.
Каспий - дүниежүзіндегі ең ірі көл. Солтүстігінен оңтүстігіне дейін мың километрден қашықтыққа созылып жатыр. Тереңдігі - 800 м. Балық көп.
Құбырдан алынған су 100% таза бола бермейді. Ол өзеннен хлор қосылып, тазартылып келеді. Адам күніне 2 литрге жуық су ішеді екен. Ол - су, шай, шырын, сусын, минералды су. Адам тек қайнатылған су ғана ішу керек. Себебі , қайнамаған судан кейде гипатит ауруына да шалдығып жатады. Оның құрамында микробтар болуы мүмкін.
-
Адамның денсаулығына қатысты айтылған абзацты белгілеңіз.
-
1
-
2
-
3
-
4 [1]
-
-
Мәтін мазмұнына қатысты мақал-мәтелді табыңыз.
А) Адам қайғысы - заман қайғысы.
В) Су - тіршілік көзі.
С) Күн күркіресе, көк дүркірер.
D) Жаңбыр жауса – жер ырысы
[1]
-
Берілген сөздердің синонимін мәтіннен тауып жазыңыз.
жер_______________________
ойық _________________________
кішкентай________________________
ішетін су______________________
[2]
-
Мәтіндегі негізгі және қосымша 3 ақпараттарды ажыратыңыз.
|
Негізгі ақпарат |
Қосымша ақпарат |
|
1. 2. 3. |
1. 2. 3. |
[3]
-
Мәтінге қатысты ой-тұжырымыңызды жазыңыз.
[3]
Жазылым
Төменде берілген екі тақырыптың бірін таңдап, жазба жұмысын орындаңыз. Жазылым жұмысында тақырыптан ауытқымай, абзац түрлерін жүйелі құрастырып, көркемдегіш құралдарды орынды қолданып, үстеудің мағыналық түрлерін ажыратып, синонимдік қатарларын түрлендіріп жазыңыз.
[10]
-
Қазақ спортшыларының әлемге танылуы туралы дәлелдер келтіре отырып, графиктік мәтін (диаграмма, кесте, сызба) құрастырып жазыңыз.
-
Қазіргі кезде қазақтың салт-дәстүрлерін өзгертіп жатады, бұл дұрыс па? Көтерілген мәселе бойынша келісу-келіспеу себептерін айқын көрсетіп жазыңыз.
Балл қою кестесі
Тыңдалым және айтылым
|
№ |
|
Балл |
Грамматика мен лексиканы |
Сұрақты түсіну мен толық жауап беру |
|||||||
|
|
|
|
дұрыс қолдануы |
|
|
қабілеті |
|
|
|
||
|
1 |
|
9-10 |
Грамматикалық және лексикалық |
Тақырыпты өте жақсы түсінеді. |
|
|
|||||
|
|
|
|
құрылымдардың |
қолдану |
аясын |
Күтпеген сұрақтарға жауабы тез әрі |
|||||
|
|
|
|
өте жақсы түсінеді. |
|
орынды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сөз саптауы дұрыс, анда-санда |
Талқылау кезінде өз ойын толық жеткізе |
|||||||
|
|
|
|
мардымсыз қателерді жібереді. |
алады. |
|
|
|
|
|
||
|
2 |
|
7-8 |
Грамматикалық және лексикалық |
Тақырыпты жақсы түсінеді. |
|
|
|
||||
|
|
|
|
құрылымдардың |
қолдану |
аясын |
Күтпеген сұрақтарға жауабын ойланып, әрі |
|||||
|
|
|
|
жақсы түсінеді. |
|
|
орынды жеткізеді. |
|
|
|
||
|
|
|
|
Сөз саптауы дұрыс, анда-санда |
Талқылау кезінде өз ойын түсінікті жеткізе |
|||||||
|
|
|
|
қателер жібереді. |
|
|
алады, бірақ кейде сырттан қолдауды қажет |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
етеді. |
|
|
|
|
|
|
|
|
5-6 |
Грамматикалық және лексикалық |
Тақырыптың негізгі тараптарын түсінеді, |
|||||||
|
|
|
|
құрылымдарды |
қолдану |
аясын |
бірақ күрделі сұрақтарды талдауда едәуір |
|||||
|
|
|
|
орташа түсінеді. |
|
|
қиналады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сөз саптауы дұрыс, қателері |
Күтпеген |
сұрақтарға |
жауап |
беруде |
||||
|
|
|
|
байқалғанмен, түсінуге кедергі |
қиналады. |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
тудырмайды. |
|
|
Талқылау кезінде қолдауды қажет етеді, |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
жауаптарын алдын ала дайындап келгендей |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
көрінеді. |
|
|
|
|
|
|
|
|
3-4 |
Грамматикалық және лексикалық |
Тақырыпты түсінуде қиналады. |
|
|
|||||
|
|
|
|
құрылымдардың |
қолдану |
аясын |
Күтпеген сұрақтарға жауап беруде |
|
|
|||
|
|
|
|
аздап түсінеді. |
|
|
қиналады, тақырыпты ашуды дамыта |
|
|
|||
|
|
|
|
Сөз саптауы нақты емес, |
|
алмайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
түсініспеушілікті тудырады. |
Талқылау кезінде жақсы қолдаусыз өзін |
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
көрсете алмайды. |
|
|
|
||
|
|
|
1-2 |
Грамматикалық және лексикалық |
Тақырыпты түсінуде қатты қиналады. |
|||||||
|
|
|
|
құрылымдардың |
қолдану |
аясын |
Күтпеген сұрақтарға жауап беруде |
|
|
|||
|
|
|
|
өте аз түсінеді. |
|
|
қиналады, тіпті жауап бере алмайды. |
|
|
|||
|
|
|
|
Түсініспеушілікті тудыратын, |
Талқылауға өте аз қатысады. |
|
|
|||||
|
|
|
|
қайталанып келетін қателер жиі |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
кездеседі. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оқылым |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
№ |
|
|
Жауап |
|
|
|
Балл |
|
|
|
|
|
1 |
D |
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
2 |
В |
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
3 |
Құрлық, ойыс, шағын, ауыз су. |
|
|
|
2 |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
4 |
/Оқушы жауабы ескеріледі./ |
|
|
|
3 |
|
|
|||
|
|
5 |
/Оқушы жауабы ескеріледі./ |
|
|
|
3 |
|
|
|||
|
Барлығы |
|
|
|
|
|
|
10 |
|
|
||
Жазылым
-
№
Балл
Сипаттамасы
-
9-10 Оқырманға ерекше әсер беру мақсатымен көркем тіл құралдары орынды қолданылған.
Ойын еркін әрі толық жеткізеді, күрделі әсерлерді жеткізе алады, техникалық қателерді жібермейді.
7-8 Оқырманға ерекше әсер беру мақсатымен тіл құралдары үйлесімді түрде қолданылған.
Ойын анық әрі еркін білдіруі тиісті әсерді береді, жіберілген кейбір техникалық қателер түсінуді қиындатпайды.
5-6 Оқырманға ерекше әсер беру мақсатымен кейбір сипаттау құралдары қолданылған.
Ойын анық білдіреді, бірақ бір сарыннан шықпайды, техникалық қателер (мәтіндегі сөздердің байланысу түрлерінің дұрыс қолданылмауы, шақтардың, бастауыш пен етістіктердің ұйқаспауы, орфографиялық қателер, пунктуацияның жоқтығы) жалпы әсерді бұзады.
3-4 Құрылымы жүйесіз немесе анық емес, нақты суреттеу мен қарама-қайшылықтарды баяндау қабілеті жетіспейді.
Сөз саптауы нақты болғанымен, жүйесіздік байқалады, жиі техникалық қателер (сөздердің байланысу түрлерінің дұрыс қолданылмауы, шақтардың, бастауыш пен етістіктердің ұйқаспауы, орфографиялық қателер, пунктуацияның жоқтығы) жібереді.
1-2 Көркем тіл құралдары аз қолданылған немесе мүлдем қолданылмаған.
Сөздер кейде анық емес, техникалық және құрылымдық қателер (сөздердің байланысу түрлерінің дұрыс қолданылмауы, шақтардың, бастауыш пен етістіктердің ұйқаспауы, орфографиялық қателер, пунктуацияның жоқтығы) мағынаны толық түсінуге қиындық келтіреді.
Бекітемін ________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 30-сабақ
|
Бөлім: |
8-бөлім: Қазақ халқының əдет-ғұрыптары мен салт-дəстүрлері. Наурыз. Морфология |
|
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||
|
Күні: |
||
|
Сынып: 6 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Қазақтың ұлттық ойындары. Асық ойыны |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
6.2.7.1 – энциклопедия, сөздік, балаларға арналған газет-журналдардан қажетті ақпараттарды алу, авторына сілтеме жасау 6.4.4.3 - үстеудің мағыналық түрлерін ажырату, синонимдік қатарларын түрлендіріп қолдану |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Энциклопедия, сөздік, балаларға арналған газет-журналдардан қажетті ақпараттарды алып, авторына сілтеме жасай алады. Үстеудің мағыналық түрлерін ажыратып, синонимдік қатарларын түрлендіріп қолдана алады. |
|
|
Ұлттық құндылықтарға баулу
|
Құндылық: тәуелсіздік және отаншылдық -Қазақстанның тарихы мен мәдениетіне құрмет көрсету; -Қазақстанның мемлекеттік рәміздеріне, ұлттық мерекелерге құрмет көрсету; Құндылық: әділдік және жауапкершілік -оқу тапсырмасын орындауда табандылық таныту; |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|||||||||
|
Сабақтың басталуы 5 минут Сабақтың ортасы 10 минут 10 минут 15 минут Сабақтың аяқталуы 5 минут |
Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. Психологиялық ахуал «Алма, шие, өрік, банан» 5-тапсырма. Мәтінді оқы. Парталасыңмен бірге 5 минутта мәтіннен үстеудің мағыналық түрлерін немесе етіс жұрнақтарын табыңдар. Әр жұп келесі жұпқа өздері терген мысалдарды дәлелдеп түсіндірсін. • Тағы қандай қазақтың ұлттық ойындарын білесің? • Асық ойынының қандай ерекшеліктері бар екен? 8-тапсырма. Көп нүктенің орнына сын-қимыл үстеулерін дұрыс қолданып, сөйлемдерді толықтырып жаз.
Жеке жұмыс Энциклопедия, сөздік, балаларға арналған газет-журналдардан қазақтың ұлттық ойындары туралы ақпарат жина. Алған ақпаратыңның авторына сілтеме жаса. Сол ақпараттарды пайдалана отырып, «Қазақтың ұлттық ойындары» туралы туралы мақала жаз. Рефлексия
|
Психологиялық ахуал «Алма, шие, өрік, банан» Оқушылар орындықтарды шеңберлей орналастырып жайғасады. Мұғалім оқушыларды отырған ретімен жемістер атауымен санап шығады: «Алма, шие, өрік, банан» деп. Осыдан кейін мұғалім бір не бірнеше жемістің атын атайды (мысалы, «Шие!» деп, не «Алма,өрік!» деп, немесе « Алма, шие, өрік, банан!» деп), сол кезде жемісі аталған оқушылар орындарын алмастыру қажет. Ал мұғалім бір бос орынға отырады. Орын жетпей қалған оқушы жүргізуші болып, жемістердің атын атайды.
Көп нүктенің орнына сын-қимыл үстеулерін дұрыс қолданып, сөйлемдерді толықтырып жазады.
Энциклопедия, сөздік, балаларға арналған газет-журналдардан шілдехана немесе қазақтың ұлттық ойындары туралы ақпарат жинады. Алған ақпаратыңның авторына сілтеме жасайды. Сол ақпараттарды пайдалана отырып, «Қазақтың ұлттық ойындары» туралы туралы мақала жазады.
|
Ауызша мадақтау арқылы бағалау Жарайсың! Тамаша! Керемет!
Дескриптор Білім алушы-мәтіннен үстеу сөздерді анықтайды-1 балл, -мағыналық түрлерін ажыратады – 1 бал, -құрамын, жасалу жолын ажыратады – 2 балл.
Дескриптор Білім алушы - тақырыпқа қатысты ақпараттарды іріктейді – 1 балл; - ақпараттардың авторына сілтеме жасайды – 1 балл; - іріктеген ақпараттар негізінде мақала жазады – 1 балл, -мақаланың құрылымын сақтайды – 3 балл.
|
Оқулық Қазақ тілі «Атамұра» баспасы 2018 ж
|
Жүктеу
жүктеу мүмкіндігіне ие боласыз
Бұл материал сайт қолданушысы жариялаған. Материалдың ішінде жазылған барлық ақпаратқа жауапкершілікті жариялаған қолданушы жауап береді. Ұстаз тілегі тек ақпаратты таратуға қолдау көрсетеді. Егер материал сіздің авторлық құқығыңызды бұзған болса немесе басқа да себептермен сайттан өшіру керек деп ойласаңыз осында жазыңыз
20 Сәуір 2026
06 кл Қазақ тілі ҚМЖ 3-тоқсан толық 2024-2025ж
Бекітемін: _____________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 1-сабақ
|
Бөлім: |
6-бөлім: Су – тіршілік көзі. Қазақстандағы өзен-көлдер. Морфология |
|||||
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||||||
|
Күні: |
||||||
|
Сынып: 6 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
||||
|
Сабақтың тақырыбы: |
Су – табиғат құбылысы |
|||||
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары: |
6.1.3.1 -тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну, детальді ақпаратты анықтау; 6.4.4.1 - сөйлемдегі есімдіктің қызметін түсіну, есімдікті зат есім, сын есімнің орнына қолдану. |
|||||
|
Сабақтың мақсаты |
Тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну арқылы детальді ақпаратты анықтай алады; сөйлемдегі есімдіктің қызметін түсініп, зат есім мен сын есімнің орнына қолдана алады. |
|||||
|
Құндылықтарға баулу |
Құндылық: бірлік және ынтымақ -басқалармен жағымды қарым-қатынас орната білу және қоғамдық өмірге үлес қосу. Құндылық: әділдік және жауапкершілік -оқу тапсырмасын орындауда табандылық таныту; Құндылық: еңбекқорлық және кәсіби біліктілік -өз уақытын тиімді жоспарлай білу және кез келген қызметтің нәтижелеріне қол жеткізу үшін күш салу; |
|||||
|
Сабақтың барысы |
||||||
|
Сабақтың кезеңі// уақыты |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басталуы 5 минут 5 минут Сабақтың ортасы 8 минут 7 минут 5 минут 5 минут 5 минут Сабақтың соңы 5 минут |
Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. 1.Психологиялық ахуал қалыптастыру «Өзін таныстыру»
Әр бала тамшыға өзі жасаған жақсы істерін немесе өзінің бойындағы жақсы қасиеттерін стикерге жазып жеткізеді. Іліп жатқанда әрқайсысы өзгелерге, айналасына өзі жасаған жақсылықтарын, қасиеттерін жария етеді. 2.Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; Ой шақыру 1) Логикалық әзіл жұмбақтар Әзілмен жауа беріп көрейік
Суды елекпен қалай тасуға
болады?
Теңіздің суы неліктен
тұзды?
Балықтар неліктен
сөйлемейді? Балалар, бұл логикалық әзіл жұмбақтардың бүгінгі сабақтың тақырыбына қандай қатысы бар деп ойлайсыңдар? Тақырып не туралы болуы мүмкін? 2) Сұрақтарға жауап беру 1. «Су» ұғымымен қандай сөздерді байланыстырасың? 2. Судың адам, жан-жануарлар, өсімдіктер тіршілігіндегі маңызы қандай? 3. Өз ойыңды бірнеше тірек сөздермен жинақта. 1-тапсырма Мәтінді мұқият тыңдаңдар. Мәтіннен детальді ақпараттарды анықтаңдар. Детальді ақпарат – мәтіндегі негізгі ақпаратты дәлелдейтін фактілер, мысалдар, жылдар, пайыздық көрсеткіштер, дәйексөздер. Үлгі: Күнге қызған жапырақтың бойындағы су буға айналып кетеді. Тыңдалым мәтіні Жаңбыр жауды. Жаңбыр тамшыларынан жиналған сулар сай-саламен ағып, өзендер арқылы мұхитқа жол тартады. Күннің қызуы арқылы қызған бу тамшылары қайтадан бұлтқа көтеріледі. Бұлттар қайта жаңбыр болып жауады. Жаңбыр тамшылары жерге сіңеді. Жер астындағы ылғал өсімдік тамырымен жапырақтарға көтеріледі. Күнге қызған жапырақтың бойындағы су буға айналып кетеді. Будан бұлттар пайда болады. Бұлттар жел арқылы суық аймақтарға көшеді. Ол жақта ылғал қатып, қар түрінде жерге жауады. Қыс бойы жатқан қар көктемде еріп, жерге сіңеді. Түптің түбінде бүкіл тамшылар мұхитта жолығысады. Тамшылар осылай айналыста жүре береді. Енді сен жаңбыр, қардың жауғанын, бұлақтар мен өзендердің аққанын көре аласың. Бұлақтардың қалай сарқырап, өзендердің қалай аққанын көресің. Судың буға, будың суға айналуын да байқауға болады. 2-тапсырма. Өз пікіріңмен бөліс. Судың су – бу, су – бұлт, су – жаңбыр, су – қар, су – мұз қалпына енуінің себебін және осы қалыптағы олардың тіршілік үшін маңызын түсіндір. Тілдік бағдар Есімдік Зат есім, сын есім, сан есім сөздерінің орнына жүретін сөздерді есімдік деп атайды. Есімдік қай сөз табының орнына қолданылып тұрса, сол сөз табының сұрағына жауап береді. Мысалы, Мен жазбаймын өлеңді ермек үшін (Абай) (Кім жазбайды? – Мен жазбаймын. Зат есім). Бұл ұрыста біз жеңеміз (Ә.Кекілбаев) (Қай ұрыста? – Бұл ұрыста. Сын есім). Хакім біраз ойланып отырды (Х.Ерғалиев) (Қанша ойланып отырды? – Біраз ойланып отырды. Сан есім). Есім сөздердің орнына қолданылатын есімдіктердің мағына лары бірдей болмайды. Есімдіктер мағыналық ерекшеліктеріне қарай жеті топқа бөлінеді: 1) жіктеу есімдігі; 2) сілтеу есімдігі; 3) сұрау есімдігі; 4) өздік есімдігі; 5) белгісіздік есімдігі; 6) болымсыздық есімдігі; 7) жалпылау есімдігі. Есімдіктер құрамына қарай дара және күрделі болып бөлінеді. Дара есімдік бір сөзден жасалады. Мысалы, сен, ол, сол, не? барлық т.б. Күрделі есімдік екі сөздің бірігуінен жасалады. Мысалы, әркім, ешбір, бірнеше, кейбіреу т.б.
4-тапсырма. Төмендегі есімдіктерді құрамына және жасалу жолына қарай талдаңдар. Мен, біз, сол, қандай, әрқашан, әлдебіреу, қайсыбіреу, кейбір. Үлгі: Мен – есімдік, дара, негізгі, Біз – есімдік, дара, негізгі Сол – есімдік, дара, негізгі Қандай – есімдік, ара, негізгі Әрқашан – есімдік, күрделі, туынды Әлдебіреу – есімдік, күрделі, туынды Қайсыбіреу – есімдік, күрделі, туынды Кейбір - есімдік, күрделі, туынды Жұптық жұмыс Кім көп біледі? Су тақырыбына қатысты білетін мақал мәтелдер мен тыйым сөздерді жазыңдар. Көп жинаған жұп жеңімпаз атанады. Үлгі: Мақал –мәтелдер: 1.Су ішетін арығы жоқ
елдің 2.Судың терең,
саязын 3. Өзен жағалағанның өзегі талмас. Тыйым сөздер: •Суды бекер сапырма. •Судың бетін түнде ашық қойма. • Түнде көлден су алма. • Суға дәрет сындырма. • Су ішсең, құдық қазушыны ұмытпа. Қорытындылау Келтірілген сөздердің қайсысы есімдікке жатады?
Үйге тапсырма: -тапсырма Ойтаразы Бас бармақ - басты мәселе. Бүгінгі сабақта ең құнды мәселе не болды? Балаң үйрек- бірлесу. Мен топта / жұпта қалай жұмыс жасадым? Кімге көмек бердім? Ортан терек – ойлану. Мен бүгін қандай білім мен тәжірибе алдым? Шылдыр шүмек- шынайылық. Сабақ маған ұнады ма? Неліктен? Кішкене бөбек – көңіл күй ахуалы. Мен өзімді сабақта қалай сезіндім? |
Психологиялық ахуал «Өзін таныстыру» Сабақ басында бір оқушы тақта алдына шығып, өзі туралы 1 минут әңгіме айтады: өз сөзінде ол өзі туралы қызықты деректер келтіруге тырысуы керек. Қалған оқушылар оның сөздерін жағымды тұрғыдан қабылдап, үнемі қол шапалақтап және қуаттап отыруы керек. Осы әрекеттер арқылы сынып ішінде оқушылардың бір-біріне деген сенімді қатынасын орнату көзделеді.
Мәтінді мұқият тыңдайды. Мәтіннен детальді ақпараттарды анықтайды. Детальді ақпараттар: Жаңбыр жаууы: Жаңбыр тамшыларынан жиналған сулар сай-саламен ағып, өзендер арқылы мұхитқа жол тартады. Күннің қызуы арқылы қызған бу тамшылары қайтадан бұлтқа көтеріледі. Бұлттардың түзілуі Жер астындағы ылғал өсімдік тамырымен жапырақтарға көтеріледі. Бұлттар жел арқылы суық аймақтарға көшеді. Ол жақта ылғал қатып, қар түрінде жерге жауады Қыс мезгілі Қыс бойы жатқан қар көктемде еріп, жерге сіңеді. 2-тапсырма Судың су, бу, бұлт, жаңбыр, қар, және мұз сияқты әртүрлі қалыптарға енуінің себебі – температура мен қысымның өзгеруі. 1. Су (сұйық күйі): Табиғатта өзендер, көлдер, мұхиттар, жерасты сулары сияқты әртүрлі формада кездеседі. Тіршілік үшін негізгі маңызы: Тірі организмдерге қажет, себебі олардың ағзаларының көп бөлігі судан тұрады. Су өсімдіктердің өсуіне, тағам өндірісіне және тіршілікті қолдауға қажет. 2. Бу (газ күйі): Су буланғанда буға айналады. Бұл процесс күн сәулесінің жылуы арқылы жүреді. Маңызы: Бу атмосферада су айналымының маңызды бөлігі болып табылады. Бұлттар бу арқылы түзіледі, ол өз кезегінде жаңбырдың түсуіне мүмкіндік береді. 3. Бұлт: Бу суға айналып, су тамшылары мен мұз кристалдарына айналғанда бұлт түзіледі. Маңызы: Жаңбыр, қар сияқты жауын-шашын түрлерінің түсуіне себеп болады. Климатты реттейді және жердің температурасын теңестіреді. 4. Жаңбыр (сұйық күйі): Бұлттағы су тамшылары ауыр болғанда жерге жаңбыр түрінде түседі. Маңызы: Жерді суландырады, өсімдіктер мен жануарлардың өмірін қолдайды. Ауыл шаруашылығының негізгі көзі. 5. Қар (қатты күйі): Температура 0°C-тан төмен болғанда бұлттағы су тамшылары қар кристалдарына айналады. Маңызы: Мұздықтар мен өзендердің негізгі көзі. Қыстағы қар су қорын сақтауға көмектеседі. 6. Мұз (қатты күйі): Су нөл градусқа дейін суығанда мұзға айналады. Маңызы: Мұздықтар табиғи су қоймасы ретінде әрекет етеді. Климатты реттеуге және экожүйені сақтауға көмектеседі. Су айналымының тіршілікке маңызы: Судың әртүрлі қалыптарға енуі табиғаттағы су айналымын қамтамасыз етеді, ол өз кезегінде тіршілік үшін өте маңызды.
Есімдіктерді құрамына және жасалу жолына қарай талдайды. Сөздер банксі: өзім, сары, елеңдеу, су, ол, қайда, қашан, кім, құдық, су, ешқайда, ағыс. Рефлексия жасайды. Бүгінгі сабақта не үйренгендерін, топта қалай жұмыс жасағандарын, қандай білім алғандарын таразылайды. |
Талқылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандырады Жарайсың! Керемет
шешім! Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін! Дескриптор Білім алушы -мәтіндегі деталді ақпараттарды анықтайды – 1 балл; -судың тіршілік үшін маңыздылығын түсіндіреді – 1 балл; -өз пікірін білдіреді – 1 балл. Сабақты бекіту кезеңін бағалау «Жапондық бағалау» әдісі бойынша үш топ бірін-бірі бағалайды. Осы бағалау арқылы келесі өзгелердің жауаптарымен келісетін тұстарын, толықтыруға қатысты өз көзқарастарын, өздерінің қоятын сұрақтарын жеткізеді.
Дұрыс,келісемін
Толықтырамын, басқа көзқарасым бар.
Менің сұрағым бар Дескриптор Білім алушы -берілген сөздерге тадау жасайды – 3 балл. Дескриптор Білім алушы -су тақырыбына қатысты мақал-мәтелдер жазады – 2 балл, -су тақырыбына қатысты тыйым сөздерді жазады – 2 балл |
Оқулық 6-сынып «Атамұра» баспасы 2018жыл Қалыптас тырушы бағалауға арналған тапсырма лар жинағы 6-сынып ОҚЫТУДАҒЫ ЖАҢА ӘДІС-ТӘСІЛДЕР ҚОРЖЫНЫНАН ЕСБОСЫН НАҒИША ҚОЖАҚ ҚЫЗЫ Оқулық 8-сынып «Атамұра» баспасы 2018жыл |
||
Бекітемін:___________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 2-сабақ
|
Бөлім: |
6-бөлім: Су –
тіршілік көзі. Қазақстандағы
өзен-көлдер. |
|
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||
|
Күні: |
||
|
Сынып: 6 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Су – табиғат құбылысы. Қазақстандағы су қоры |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
6.2.1.1- мәтіннен негізгі және
қосымша, детальді ақпаратты анықтау,
түсіндіру; 6.4.4.1 - сөйлемдегі есімдіктің қызметін түсіну, есімдікті зат есім, сын есімнің орнына қолдану |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Мәтіннен негізгі және қосымша, детальді ақпаратты анықтай алады, тақырып бойынша деректер жинақтай отырып, графиктік мəтін (диаграмма, кесте, сызба) түрінде құрастыра алады, есімдіктің қызметін түсініп, зат есім мен сын есімнің орнына қолдана алады. |
|
|
Құндылықтарға баулу |
Құндылық: бірлік және ынтымақ -басқалармен жағымды қарым-қатынас орната білу және қоғамдық өмірге үлес қосу. Құндылық: әділдік және жауапкершілік -оқу тапсырмасын орындауда табандылық таныту; Құндылық: еңбекқорлық және кәсіби біліктілік -өз уақытын тиімді жоспарлай білу және кез келген қызметтің нәтижелеріне қол жеткізу үшін күш салу; |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||
|
Сабақтың басталуы 7 минут Сабақтың ортасы 5 минут 13 минут 8 минут 7 минут Сабақтың аяқталуы 5 минут |
Ұйымдастыру кезеңі Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. Психологиялық ахуал «Мотивация» Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; Ойтүрткі 1.Су қорларының жеткілікті болуының еліміз үшін маңызы қандай? 2.Су қоры тапшы өңірлердің экономикасы не себепті құлдырайды деп ойлайсың? 3-тапсырма Балалар, суретке мұқият қараңдар. Не байқадыңдар?
Тілдік бағдар Жіктеу есімдігі Белгілі бір заттық ұғыммен байланысты қолданылатын есімдіктің түрі жіктеу есімдігі деп аталады. Жіктеу есімдігі үш жақта қолданылады. Сөйлеуші адамды білдіретін сөз I жақ болады. Оған мен, біз, біздер деген сөздер жатады. Тыңдаушы адамды білдіретін сөз II жақ болады. Оған сен, сендер, сіз, сіздер деген сөздер жатады. Бөгде адамдарды не бөгде бір затты білдіретін сөз III жақ болады. Оған ол, олар деген сөздер жатады. Жіктеу есімдігі жекеше түрде де, көпше түрде де қолданылады. Жіктеу есімдігіне жіктік жалғау қосымшаларын жалғауға болады. Бұлардың жіктелуінің ерекшелігі бар. Жіктеу есімдігі қай жақта тұрса, сол жақтың ғана жіктік жалғау қосымшасы жалғанады. Мысалы, Мен ән айттым. Сен ән айттың. 6-тапсырма. 106-бет Топтық жұмыс 1-топ Негізгі ақпараттарды анықтайды. 2-топ: Қосымша ақпараттарды анықтайды. 3-топ: Детальді ақпараттарды анықтайды. Диаграмманы пайдалана отырып, мәтінді оқыңдар. Мәтіннен есімдіктерді теріп жазыңдар. Құрамына, жасалуына қарай талдау жасаңдар. Мәтіннен негізгі, қосымша, детальді ақпараттарды анықтаңдар. Үлгі:
Үлгі: Соның – есімдік, құрамына қарай дара, жасалуына қарай негізгі. ЕББҚ оқушыға тапсырма 7-тапсырма. 107-бет Дұрыс жауабын анықта. 1 Қайта қалпына келетін 100,5 км-ді құрайтын су қоры А) Қытайдан келеді Ә) Ресейден келеді Б) өз еліміздің су қоры 2 Шегаралас мемлекеттерден келетін су қоры А) 56,5 км3 Ә) 44,0 км Б) 7,5 км3 3 Елімізге су қорын көп мөлшерде беретін шетел А) Қырғызстан Ә) Ресей Б) Қытай 4 Су қорының 12,8 км-і толықпайды, себебі ... А) судың булануынан Ә) өзен суының табиғи өзгергіштігі нен Б) сүзгілеуден өтпегендіктен 5 Жылына 29 км су жетпейді, өйткені... А) судың булануынан Ә) өзен суының табиғи өзгергіштігінен Б) сүзгілеуден өтпегендіктен 5. Жылына 29 км3 су жетпейді, өйткені... А) судың булануынан Ә) өзен суының табиғи өзгергіштігінен Б) сүзгілеуден өтпегендіктен 6.Елімізде 23,2 км су қоры А) тапшы Ә) қолжетімді Б) қажет 8-тапсырма. Мәтіндегі ақпаратты пайдалана отырып, графиктік мәтін құрап жаз.
10-тапсырма. Суреттерге қарап, жіктеу есімдіктерін қолдана отырып сөйлем құра.
Үйге тапсырма: 11-тапсырма Кестені пайдалана отырып, «Шығу парағын» толтыр. Қызықты болды. Бүгін мынаны түсіндім. Қиын болды.
|
Психологиялық ахуал «Атомдар мен молекулалар» Молекулалар атомдардың жиынтығы екендігі баршаға да мәлім. Оқушылар сыныптың бос жеріне жиналады. Ойынды жүргізуші «Атомдар!» деп дауыстағанда, олар бір-бірімен араласып, әрілі-берілі жүруі керек, өйткені олар қазір броундық қозғалыстағы атомдар іспетті. Ал, жүргізуші «Молекулар!» деп айтып, бір санды атаса (мәселен, үш немесе төрт, бес, алты) оқушылар сол аталған сан құрамында топтарға жедел түрде бірігуі керек. Қалыс қалған оқушылар (топ құрамын аталған саннан кем құрғандар) айып ретінде бір тапсырма орындайды: өлең оқиды, ән айтады т.с.с. Ойынның нәтижесінде құралған топтар сол құрамда парталарға да отыруына болады: олар сабақты осы құрамда жалғастырады.
Мәтінді мұқият оқиды. Мәтіннен есімдіктерді теріп жазады. Морфологиялық талдау жасайды. Мәтіннен негізгі, қосымша, детальді ақпараттарды анықтайды.
Дұрыс жауаптарын белгілейді.
Мәтіндегі ақпаратты пайдалана отырып, графиктік мәтін құрап жазады.
Суреттерге қарап, жіктеу есімдіктерін қолдана отырып сөйлем құрайды.
Рефлексия жасайды. Бүгінгі сабақта не үйренгендерін, топта қалай жұмыс жасағандарын, қандай білім алғандарын таразылайды.
|
Ауызша мадақтау Жарайсың! Керемет
шешім! Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!
Дескриптор Білім алушы -мәтіннен негізгі ақпараттарды анықтайды – 1 балл, -қосымша ақпараттарды анықтайды – 1 балл, -детальді ақпараттарды анықтайды – 1 балл, -мәтіннен есімдік сөздерді теріп жазады – 1 балл, -морфология лық талдау жасайды – 2 балл.
Жетон арқылы бағалау
Дескриптор Білім алушы - тақырыпқа қатысты мәлімет жинақтайды – 1 балл; - мәлімет терінің негізінде диаграмма құрастырады – 1 балл.
Дескриптор Білім алушы -сөйлем құрап жазады – 1 балл, -жіктеу есімдіктерін қолданады – 1 балл. |
Оқулық Қазақ тілі «Атамұра» баспасы 2018 ж ОҚЫТУДАҒЫ ЖАҢА ӘДІС-ТӘСІЛДЕР ҚОРЖЫНЫНАН ЕСБОСЫН НАҒИША ҚОЖАҚ ҚЫЗЫ
|
Бекітемін: ___________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 3-сабақ
|
Бөлім: |
6-бөлім: Су –
тіршілік көзі. Қазақстандағы
өзен-көлдер. |
|
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||
|
Күні: |
||
|
Сынып: 6 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Су – қасиетті ұғым |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
6.1.5.1 - тыңдалған мәтін мазмұны бойынша жалпы және нақты сұрақтарға жауап беру, мәтіндегі ақпаратты шынайы өмірмен байланыстыру. 6.4.4.1 - сөйлемдегі есімдіктің қызметін түсіну, есімдікті зат есім, сын есімнің орнына қолдану; |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Тыңдалған мәтін мазмұны бойынша жалпы және нақты сұрақтарға жауап беріп, мәтіндегі ақпаратты шынайы өмірмен байланыстыра алады, сөйлемдегі есімдіктің қызметін түсініп, зат есім мен сын есімнің орнына қолдана алады. |
|
|
Құндылықтарға баулу |
Құндылық: әділдік және жауапкершілік -оқу тапсырмасын орындауда табандылық таныту; Құндылық: еңбекқорлық және кәсіби біліктілік -өз уақытын тиімді жоспарлай білу және кез келген қызметтің нәтижелеріне қол жеткізу үшін күш салу; Құндылық: заң және тәртіп -қоғамды қорғау мен қауіпсіздікті қамтамасыз етудегі заң мен тәртіптің маңыздылығын білу. |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Сабақтың басталуы 5 минут Сабақтың ортасы 10 минут 13 минут 5 минут 7 минут Сабақтың аяқталуы 5 минут |
Ұйымдастыру кезеңі Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. Психологиялық ахуал «Мотивация» Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; Ойтүрткі Суреттерге назар аударыңдар. Сендерде қандай ой туындады?
1-тапсырма. Мәтінді мұқият тыңдаңдар. Тыңдалым мәтіні: Қазақ ұғымында адам – ұлы табиғаттың туындысы, ол топырақ, су, жел және от сияқты төрт заттан құрам тапқан. Жалпы адамзатты топырақ тегі басым, жел тегі басым, от тегі басым, су тегі басым адамдар деп төрт топқа ажыратады. Әр адамның өзіне тән жұлдызы болады деп мінез-құлық анықтамасын берген. Су тегі басым адамдар, яғни, су текті жұлдызды адамдар өте секемшіл, бір нәрсенің анығына жетпей жаны жай таппайтын мазасыз, пайда-зиян десе жанын салатын, достыққа адал, өзгелерге көмектескіш, көңілге алған мұрат-мақсаты жолында қауіп-қатерден тайынбайтын аса жанкешті болады. Өмірге бейімделгіш келеді. Кейде аяқ астынан бүлініп, аяқ астынан жарқ ете қалады. Су тегі басым адамдардың бұл мінезі су жарықтықтың кейде асып-тасып, барған жерін тас-талқан етіп, жуып-шайып кетсе, кейде барша жан-жануарлар мен өсімдіктердің өн бойына сіңіп, оларға нәр беретін қасиетіне ұқсайды. 2-тапсырма Жұптық жұмыс Тыңдалған мәтін бойынша сұрақтарға жауап беріңдер, өз пікіріңді дәлелдеңдер. Мәтінге қатысты ақпаратты қазіргі өмірмен байланыстырып, жұпта талқылаңдар. – Сен топырақ, жел, от, су тегінің қайсысына жатасың? – Сенің жұлдызың не? – Шаян, сарышаян, балықтар су текті жұлдыздар екенін білесің бе? – Шаян, сарышаян, балық жұлдыздары не себепті су тектілерге жатады? Оларда сумен ұқсас қандай белгілер бар? – Табиғат, су, адам арасындағы байланысқа қалай сипаттама берер едің? Өз ойыңды айт. 3-тапсырма. «Мен жұлдызнама бойынша қандай адаммын?» тақырыбына мәтін құра. Төмендегі талаптарды орында.
Тілдік бағдар Сілтеу есімдігі Алыстағы не жақындағы нәрселерді сілтеп, нұсқап көрсету үшін қолданылатын сөздерді сілтеу есімдігі дейді. Сілтеу есімдігіне бұл, осы (осынау), ол, сол (сонау), мына (мынау), ана (анау), әне, міне деген сөздер жатады. Сілтеу есімдіктері заттық ұғымға айналып айтылса, зат есімнің үлгісімен көптеледі (бұлар, осылар, олар), тәуелденеді (бұным, соным, бұныңыз, соныңыз), септеледі (бұған, соған). Сұрау есімдігі Бір нәрсенің атын не оның түрі мен түсін, саны мен сапасын білу үшін қойылатын сұрақтар сұрау есімдігідеп аталады. Сұрау есімдіктері: кім? не? қай? қайсы? қандай? қанша? неше? нешеу? нешінші? қайда? қайдан? қалай?Сұрау есімдігінің бірқатары көп-теліп, тәуелденіп, септеліп және жіктеліп, тұлғалық жағынан құбылып отырады. 5-тапсырма. Жіктеу есімдігінің септелу үлгісін есіңе түсір. Сөйлемдерді көшіріп жаз. Сілтеу есімдігінің өзгерісін түсіндір. Оны атамай, Қайырбек Баршагүлді қалайды (Ғ. Сланов). Соны іздеймін деп, түстен былайғы жұмысым қалды (Ғ. Мүсірепов). Қазіргі шақта Базаралы келгелі бір жұмадай болса да, оны қала ішінде қарсы алған көңілдес ағайын күндіз-түн қонақ етеді (М. Әуезов). Бұны жақтыртпаған сыңай танытып Ақан далаға беттеді (Ғ. Мүсірепов). Рефлексия Алшы - Сабақтан өзіңе пайдалы не алдың? Тәйке – Сабақта не қиын болды? Бүк – Сабақта нені басқаша өзгертуге болады деп ойлайсың? Шік – Бүгінгі сабақтан үйренгенің бойынша алда не істеймін деп ойлайсың? |
Психологиялық ахуал «Мотивация» Қатысушылар 2 шеңберге бөлінеді. Ішкі шеңбердегілер қарсы тұрғандарға жеке қасиеттері, дағды, тұлғалары, мінез-құлқы, өздерін ұстауы т.с.с. комплимент айтады. Тыңдаған қатысушы: «Рақмет, мен де солай ойлаймын. Сонымен қоса мен кестені жақсы тіге аламын» деген секілді өз бейімділігі мен ерекшелігін қосып отыру керек. Бұл оқушылардың өздеріне деген сенімдерін арттырып, жаңа жұмысты құлшына атқаруға кірісуге мотивация болады. Суреттерге қарап, өз ойларын жеткізеді. Мәтінді мұқият тыңдап, сұрақтарға жауап береді. Берілген тақырыпта мәтін құрайды. Мәтін құраудағы талаптарды орындайды. Сілтеу есімдігі жайында тілдік бағдар алады. Грамматикалық тақырыптқа қатысты таным түсініктерін кеңейтеді. Жіктеу есімдігінің септелу үлгісін есіне түсіреді. Сөйлемдерді көшіріп жазады. Сілтеу есімдігінің өзгерісін түсіндіреді. Сабақтан пайдалы не алғандығы және сабақта не қиын болғандығы, алдағы уақытта не істейтіндігі жөнінде әсерлерімен бөліседі. |
Ауызша мадақтау арқылы бағалау Жарайсың! Тамаша! Керемет!
Дескриптор Білім алушы - тақырыпқа қатысты сұрақтарға жауап береді – 1 балл; - өз пікірін дәлелдейді – 2 балл. - мәтінге қатысты ақпаратты қазіргі өмірмен байланыстыра ды, талқылайды – 2 балл.
Жеке жұмысты бағалау Алшы – (9-10 балл) Тәйке (тауа) – (7-8 балл) Бүге (бүк) – (4-6 балл) Шіге (шік) – (1-4 балл)
Дескриптор Білім алушы -мәтін құрайды – 1 балл, -талаптарды орындайды – 1 балл, -тақырыптан ауытқымайды – 1 балл.
Дескриптор Білім алушы -септелу үлгісін ажырата алады – 1 балл, -сілтеу есімдігінің өзгерісін түсіндіре алады – 1 балл. |
Оқулық Қазақ тілі «Атамұра» баспасы 2018 ж ОҚЫТУДАҒЫ ЖАҢА ӘДІС-ТӘСІЛДЕР ҚОРЖЫНЫНАН ЕСБОСЫН НАҒИША ҚОЖАҚ ҚЫЗЫ |
Бекітемін: ___________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 4-сабақ
|
Бөлім: |
6-бөлім: Су –
тіршілік көзі. Қазақстандағы
өзен-көлдер. |
|
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||
|
Күні: |
||
|
Сынып: 6 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Су – қасиетті ұғым. Судың да сұрауы бар. |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
6.2.1.1 - мәтіннен негізгі және қосымша, детальді ақпаратты анықтау, түсіндіру; 6.3.4.1 -эссе тақырыбынан ауытқымай, абзац түрлерін жүйелі құрастырып, көтерілген мәселе бойынша келісу-келіспеу себептерін айқын көрсетіп жазу(«келісу, келіспеу» эссесі). |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Мәтіннен негізгі және қосымша, детальді ақпаратты анықтай алады, көтерілген мәселе бойынша келісу-келіспеу себептерін айқын көрсетіп эссе жаза алады. |
|
|
Құндылықтарға баулу |
Құндылық: әділдік және жауапкершілік -оқу тапсырмасын орындауда табандылық таныту; Құндылық: еңбекқорлық және кәсіби біліктілік -өз уақытын тиімді жоспарлай білу және кез келген қызметтің нәтижелеріне қол жеткізу үшін күш салу; Құндылық: заң және тәртіп -қоғамды қорғау мен қауіпсіздікті қамтамасыз етудегі заң мен тәртіптің маңыздылығын білу. |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||
|
Сабақтың басталуы 5 минут |
Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; 4-тапсырма. Суреттердегі әрекетті сипаттап бер. Ойтүрткі
|
Суреттерге қарап, өз ойларын жеткізеді. |
Ауызша мадақтау арқылы бағалау Жарайсың! Тамаша! Керемет!
|
Оқулық Қазақ тілі «Атамұра» баспасы 2018 ж |
||||
|
Сабақтың ортасы 10 минут 25 минут Сабақтың аяқталуы 5 минут |
Танымдық ақпарат Мәтіннің мағыналық бөлігінде негізгі және қосымша (жанама) ақпарат көрсетіледі. Мәтіннің негізгі ақпаратына түсініксіз ұғымдарды автордың талқылауы, сипаттаулар, баяндаулар, логикалық тұжырымдар кіреді. Мағыналық бөліктің негізгі мәліметтерін көрсету үшін онда тезистер мен тұжырымдар қолданылады және олар көбінесе азатжолдың басты идеясы - бірінші және екінші сөйлемдер болады. Қосымша (жанама) ақпарат түрлері мыналарды қамтиды: қосымша, суреттейтін және анықтайтын, қайталанатын, жинақтайтын ақпараттар. Қосымша ақпарат кеңейтеді, онда қарастырылатын құбылыстардың мәнін ашып түсіндіреді. Мәтіндегі нақты және суреттеуші ақпараттарды автор мынадай сөлемдер арқылы береді: 1) берілген идеяны нақтылайтын, растайтын немесе түсіндіретін нақты мысалдар келтіреді; 2) басқа ғалымдардың пікірлерін, дәйексөздерін келтіріп, өзінің ойларын растайды, көрсетеді. Мұндай ақпарат мынадай қыстырма сөздер мен шылау сөздер арқылы енгізілуі мүмкін: мысалы; сондықтан; мәселен, сол сияқты; атап айтқанда; Мәтінде қайталанатын ақпарат болуы мүмкін, яғни, бұрын берілген ақпараттың қайталануы, олар түсініктің дәлдігін қамтамасыз етеді, айқындап тұрады. Олар мынадай қыстырма сөздермен енгізіледі: яғни, басқаша айтқанда, басқаша түсіндіре кетсек, , дәлірек айтқанда, дәлірек және т.б. 6-тапсырма. Мәтінді мәнерлеп оқыңдар. Бабалар аманаты Мәтіннен негізгі және қосымша, детальді ақпаратты анықтап, түсіндіріңдер. Үлгі:
10-тапсырма. «Ішуге жарамды таза су жер бетінде барған сайын азайып бара жатыр» деген тұжырыммен келісесің бе? Келісу/келіспеу эссесін жаз. Эссе шарттары: І. Кіріспе бөлім: судың адам өміріндегі маңызы ІІ. Негізгі бөлім: таза су мәселесі ІV. Қорытынды бөлім: өзіндік ұсыныс, пікір Рефлексия «Ақылды үкілер»
әлі де үйренерім көп.
Сабақ өте қызықты болды.
ешнәрсе түсінбедім.
|
Мәтінді мұқият тыңдап, сұрақтарға жауап береді.
Мәтіннен негізгі және қосымша, детальді ақпаратты анықтап, түсіндіреді.
«Ішуге жарамды таза су жер бетінде барған сайын азайып бара жатыр» деген тұжырыммен байланысты келісу/келіспеу эссесін жазады.
|
Дескриптор Білім алушы -мәтіндегі негізгі ақпараттарды анықтайды – 1 балл; - қосымша ақпараттарды анықтайды – 1 балл -детальді ақпараттарды анықтайды – 1 балл.
Дескриптор Білім алушы -келісу не келіспеу эссесін жазады – 1 балл; -эссе құрылымын сақтайды – 1 балл, -есімдіктерді қолданады – 1 балл, -орфографиялық норманы сақтайды – 2 балл, -пунктуациялық норманы сақтайды – 2 балл.
Берілген бұлт, ағаш, күн суреттері арқылы бағалау
|
Оқулық Қазақ тілі «Атамұра» баспасы 2018 ж
ОҚЫТУДАҒЫ ЖАҢА ӘДІС-ТӘСІЛДЕР ҚОРЖЫНЫНАН ЕСБОСЫН НАҒИША ҚОЖАҚ ҚЫЗЫ
|
Бекітемін: ___________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 5-сабақ
|
Бөлім: |
6-бөлім: Су –
тіршілік көзі. Қазақстандағы
өзен-көлдер. |
|
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||
|
Күні: |
||
|
Сынып: 6 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Бұлақ көрсең, көзін аш |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
6.1.5.1 -тыңдалған мəтін мазмұны бойынша жалпы жəне нақты сұрақтарға жауап беру, мəтіндегі ақпаратты шынайы өмірмен байланыстыру 6.4.4.1 - сөйлемдегі есімдіктің қызметін түсіну, есімдікті зат есім, сын есімнің орнына қолдану |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Тыңдалған мəтін мазмұны бойынша жалпы жəне нақты сұрақтарға жауап бере алады, мəтіндегі ақпаратты шынайы өмірмен байланыстыра алады. Сөйлемдегі есімдіктің қызметін түсініп, есімдікті зат есім, сын есімнің орнына қолдана алады. |
|
|
Құндылықтарға баулу |
Құндылық: әділдік және жауапкершілік -оқу тапсырмасын орындауда табандылық таныту; Құндылық: еңбекқорлық және кәсіби біліктілік -өз уақытын тиімді жоспарлай білу және кез келген қызметтің нәтижелеріне қол жеткізу үшін күш салу; Құндылық: заң және тәртіп -қоғамды қорғау мен қауіпсіздікті қамтамасыз етудегі заң мен тәртіптің маңыздылығын білу. |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Сабақтың басталуы 10 минут Сабақтың ортасы 10 минут 5 минут 7 минут 8 минут Сабақтың аяқталуы 5 минут |
Ұйымдастыру кезеңі Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. Психологиялық ахуал «Жақсылық тамшысы» Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру Ойтүрткі «Бұлақ көрсең, көзін аш» нақылдың мағынасын қалай түсінесің? Суреттерді өзара байланыстырып, әңгіме құраңдар.
1-тапсырма. Мәтінді мұқият тыңдаңдар. Тыңдалым мәтіні Зәмзам – шипалы әрі қасиетті су. Мыңдаған жылдардан бері шөлдің аптап ыстығына күйген адамдарды сумен қамтамасыз еткен құдық суы ешқашан азаймаған және таусылмаған. Қайдан келгендігі, қайнар көзінің сыры қазіргі технологиямен де, түрлі зерттеулермен де ашылар емес. Бұл су дүниедегі ішуге жарамды судың бірі болып саналады. Зәмзәм суы - басқа суларға қарағанда құрамында күкірті аз, құнарлы, минералы көп су. Суды ішкен адамның қарны тояды, шөлі қанады. Қала суынан айырмашылығы – кальций мен магний тұздары мөлшерінің көптігі. Тағы бір ерекшелігі – құрамында жұқпалы ауруларға қарсы тұратын фтордың болуы. Бұл нағыз ішуге жарамды суға қажетті барлық ерекшеліктерге ие екенін көрсетеді. 2-тапсырма. Жұптық жұмыс «ҒILА» әдісі арқылы мәтінге талдау жасаңдар. Сұрақтарға жауап береді. Мәтінге қатысты ақпаратты қазіргі өмірмен байланыстырып, жұпта талқылаңдар. Ғ (факт/дерек) Мәтіннен негізгі деректерді жазыңдар. I (идея, негізгі ой). Мәтіннің негізгі ойын анықтаңдар. L ( логикалық сұрақтар) Сұрақтарға жауап беріңдер. 1. Зәмзәм суының ерекшелігі неде? Қандай су ішуге жарамды? Ол жайында не білесің? 2. Бұлақтан, қайнардан су ішіп көрдің бе? А (Жоспарлы іс –әрекет) Мәтінге қатысты ақпаратты қазіргі өмірмен байланыстырып, жұпта талқылаңдар Тілдік бағдар Болымсыздық есімдігі Есім сөздерінің орнына жүріп, болымсыздық мағынаны білдіретін есімдіктің түрі болымсыздық есімдігі деп аталады. Оларға: ештеңе (ештеме), дәнеңе (дәнеме), ешкім, ешқандай, ешбір, ешқайсысы, ешқашан, ешқайда деген сөздер жатады. Өздік есімдігі Өздік есімдігіне бір ғана өз сөзі жатады. Бұл есімдік көбінесе өзім, өзің, өзіңіз, өзі, өзіміз, өздеріңіз деген сияқты оңаша және ортақ тәуелдеулі түрде қолданылады. Мысалы: өз (өзімнің) үйім, өз (өзіңнің) үйің, өз (өзінің) үйі. Бұдан өзге жағдайдың бәрінде жекеше не көпше түрде тәуелдік жалғауының үш жағының бірінде тұрып септеледі және жіктеледі. Мысалы, өзімнің кітабым, өзіңізге келдік, өзім барамын. 3-тапсырма. Өлеңді жаттап алыңдар. Өздік есімдігінің түрлену себебін түсіндіріңдер. Өздік есімдігін қай сөзбен ауыстыруға болатынын/болмайтынын дәлелдеңдер. Күннен туған баламын, Өзім – күнмін, өзім – от, Жарқыраймын, жанамын, Сөзім, қысық көзім де от, Күнге ғана бағынам. Өзіме өзім табынам. (М. Жұмабаев) 8-тапсырма. Сөйлемдерді көшіріп жазып, болымсыздық есімдігінің түрлену себебін түсіндіріңдер. 1. Ештеңе естілмейді. 2. Ешқайсысының бізге керегі жоқ. 3. Мен мектепте ешкімді де кездестіре алмадым. 4. Олардың ешқайсысынан әлі хабар жоқ. 5. Үнемі ешқандай өзгеріссіз бір қалыпта тұратын нәрсе болмайды. 6. Айнала тып-тыныш, ешбір дыбыс естілмейді. 7. Бұл сөзді бұдан бұрын ешқашан естіген емен. Үйге тапсырма: -тапсырма Рефлексия 3-2-1 Оқушылар таратпа қағаздарға сөз және сөз тіркестерімен жауап береді. 1.Сабақта маған пайдалы болды. 1. ................... 2. .............................. 3. ......................... 2. Маған көмек қажет? 1. ................... 2. .............................. 3. Сабақта алған ақпаратты қайда қолдана аламын? 1. ................... |
Психологиялық ахуал Әр бала тамшыға өзі жасаған жақсы істерін немесе өзінің бойындағы жақсы қасиеттерін стикерге жазып жеткізеді. Іліп жатқанда әрқайсысы өзгелерге, айналасына өзі жасаған жақсылықтарын, қасиеттерін жария етеді.
Бұлақ көрсең көзін аш. Бұл даналықтың астарын түйіндейтін болсақ, бұл көп мағына білдіреді. Мысалы: тура мағынасында алсақ, бір бұлақты көрсек, оның көзін ашып, сәл болсын көмек берсек, ол бұлақ болашақта елді қоректендірмек. Яғни, енді басталған тірлікке қол ұшыңды созар болсаң, болашақта жақсы болмақ. Екінші бір мағынасы, әрбір адамның бойында қандайда бір қабілет немесе дарындылығы ,не болмаса икемділігі болады. Бірақ барлығы бірдей оны байқай білмейді. Қандайда бір іске бейім жандар өз болашағын , яғни мамандығын соған байланысты ұштастырып жатады. «Бұлақ көрсең көзін аш»,- деп халқымыз бекер айтпаған , біреудің жұлдызын жағуға көмек беру - ол әрбір адамның міндеті. Мәтінді мұқият тыңдайды. «ҒILА» әдісі арқылы мәтінге талдау жасайды Сұрақтарға жауап береді. Мәтінге қатысты ақпаратты қазіргі өмірмен байланыстырып, жұпта талқылайды. Болымсыздық және өздік есімдіктері жөнінде тілдік бағдар алады. Өздік есімдігінің түрлену себебін түсіндіреді. Өздік есімдігін қай сөзбен ауыстыруға болатынын/болмайтынын дәлелдейді. Өзім – өздік есімдігі, түбірі –өз. –ім –тәуелдік жалғауының І жағы. -е –барыс септігінің жалғауы. Сөйлемдерді көшіріп жазып, болымсыздық есімдігінің түрлену себебін түсіндіреді. Үлгі: ешқайсысының Түбірі ешқайсы-болымсыздық, құрамына қарай күрделі, жасалуына қарай дара, -сы –тәуелдік жалғауының 3-жағы, -ның – ілік септігінің жалғауы. Рефлексия жасайды. Бүгінгі сабақта не үйренгендерін, ненің пайдалы болғандығын, қандай білім алғандарын , өмірде қалай қолданатын көрсетеді. |
Ауызша мадақтау арқылы бағалау Жарайсың! Тамаша! Керемет!
Бағалау Дарабоз 1) сабаққа қатысуы; 2) оған даярлығы; 3) тапсырманы орындауы; 4) өзіндік жұмысы; 5) ынтасы; 6) сабақтағы жауабы. Дескриптор Білім алушы -мәтіннен негізгі деректерді анықтайды – 1 балл, - мәтіннің негізгі ойын анықтайды – 1 балл; - мәтінге қатысты сұрақтарға жауап береді – 1 балл; - мәтінге қатысты ақпаратты қазіргі өмірмен байланыстырады – 1 балл Дескриптор Білім алушы -өздік есімдігін анықтайды -1 балл, -түрлену себебін түсіндіреді – 1 балл, -өздік есімдігі қай сөзбен ауыстыруға болатынын/бол майтынын дәлелдейді – 1 балл. Дескриптор Білім алушы -есімдікті анықтайды -1 балл, -морфологиялық талдау жасайды – 1 балл, -түрлену себебін түсіндіреді – 1 балл, |
Оқулық Қазақ тілі «Атамұра» баспасы 2018 ж ОҚЫТУДАҒЫ ЖАҢА ӘДІС-ТӘСІЛДЕР ҚОРЖЫНЫНАН ЕСБОСЫН НАҒИША ҚОЖАҚ ҚЫЗЫ |
Бекітемін: ___________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 6-сабақ
|
Бөлім: |
6-бөлім: Су –
тіршілік көзі. Қазақстандағы
өзен-көлдер. |
|
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||
|
Күні: |
||
|
Сынып: 6 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Бұлақ көрсең, көзін аш. Таза бұлақ |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
6.2.4.1 - ауызекі сөйлеу жəне көркем сөйлеудің стильдік ерекшеліктерін қолданылған тілдік құралдар арқылы тану; 6.3.3.1 - ұсынылған тақырып бойынша деректер жинақтай отырып, графиктік мәтін (диаграмма, кесте, сызба) түрінде құрастыру; |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Ауызекі сөйлеу жəне көркем сөйлеудің стильдік ерекшеліктерін қолданылған тілдік құралдар арқылы ажырата алады. Ұсынылған тақырып бойынша деректер жинақтай отырып, графиктік мәтін (диаграмма, кесте, сызба) түрінде құрастыра алады. |
|
|
Құндылықтарға баулу |
Құндылық: әділдік және жауапкершілік -оқу тапсырмасын орындауда табандылық таныту; Құндылық: еңбекқорлық және кәсіби біліктілік -өз уақытын тиімді жоспарлай білу және кез келген қызметтің нәтижелеріне қол жеткізу үшін күш салу; Құндылық: заң және тәртіп -қоғамды қорғау мен қауіпсіздікті қамтамасыз етудегі заң мен тәртіптің маңыздылығын білу. |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың басталуы 8 минут 5 минут Сабақтың ортасы 10 минут 5 минут 7 минут 5 минут Сабақтың аяқталуы 5 минут |
Ұйымдастыру кезеңі Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. Психологиялық ахуал «Жунглидегі жаңбыр» Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру Ойтүрткі Бұлақ туралы қандай аңыздарды білесің? «Бұлақ көрсең, көзін аш» тақырыбындағы бейнекөрсетілімді мұқият көру. https://youtu.be/oZGRPWPhyEU?si=c7yMuSMhlOlSWvkp Бейнекөрініске қатысты сұрақтарға жауап беріңдер. 1. Наурыз мейрамы кезінде ауыл адамдарының ең бірінші қадамы бұлақтың көзін аршудан басталатын себебі неде? 2. Емші туралы қандай аңыз баяндалған? 3. Көз атаның бұлағы аталу себебі неде? 4-тапсырма. Диалогті оқыңдар. Ауызекі сөйлеу тілінің ерекшелігін анықтаңдар. Үлгі жауап: 1. Қарапайым сөздер мен тіркестердің қолданылуы: Мысалы, "Обал-ай", "Ата, ол не?", "Сусырап отырған жоқпыз" сияқты сөйлемдер қарапайым, тұрмыстық деңгейдегі әңгімелесуді көрсетеді. 2. Сұрақ-жауап түріндегі диалог: Бала мен қарияның арасындағы әңгіме сұрақ-жауап арқылы өрбиді. Бұл ауызекі тілге тән диалогтың табиғилығын береді. 3. Эмоционалдық реңк: Қарияның сөздері ("Обал-ай", "Адамдардан аялы алақан күтіп жатыр-ау!") сезім мен қамқорлықты білдіреді. 4. Қысқа сөйлемдер мен сөз тіркестері: Диалогтағы сөйлемдер қысқа әрі нұсқа, бұл ауызекі тілге тән. 5. Мақал-мәтелдің қолданылуы: "Бұлақ көрсең, көзін аш" деген халық даналығы диалогқа ұлттық реңк береді. 5-тапсырма. Мәтінді салыстыра оқыңдар. Ауызекі сөйлеу тілінің ерекшеліктерін анықтаңдар. Кестеге сүйене отырып, мәтіндерді салыстырыңдар.
6-тапсырма. Оқылым мәтіні бойынша сұрақтарға жауап беріңдер. 1. Бұлақ қалай пайда болады? 2. Тұма және қайнар, бұлақтардың бір-бірінен айырмашылығы неде? 3. Бұлақтың қандай пайдасы бар деп ойлайсың? 4. Мәтін не себепті «Таза бұлақ» деп аталған? Өз пікіріңді айт. 5. Өзің қай жолаушының жауабын дұрыс деп шештің? Себебін дәлелде. 6. Екі мәтіннің тілдік ерекшеліктерін салыстыр. Не байқадың?
7-тапсырма. Мәтіннен есімдіктері бар сөйлемдерді көшіріп жаз. Су шыққан жеріне бір қазандай тасты біреу ойып қорғаныш қылып, тастың суағар жеріне жазу жазыпты: – Әй, жолаушы, болсаң осы бұлақтай бол, – деп. Манағы үш жолаушы бұлақтан ішіп қанған соң жазуды оқып, біреуі саудагер екен, ол айтты: – Бұл жазылған ақыл сөз екен, бұлақ күн-түн тынбай ағып, алыс жерлерге барады, бара-бара кеңейіп, үлкейеді, бұған бөтен бұлақтар құйып, сөйте бара үлкен өзен болып кетеді. Мұнан мұрат сол: сен де, адам, тынбай қызмет қыл, еш уақытта жалқауланып тоқтап қалма, сөйтсең, ақырында, сен де зорайып мұратыңа жетесің дегені ме деп білемін, – деді... Қорытындылау 9-тапсырма. Болымсыздық және өздік есімдіктерін төмендегі сөздермен байланыстырып, кестені бес минутта толтырыңдар.
Үйге тапсырма: 10 –тапсырма
Рефлексия
|
«Жунглидегі
жаңбыр»
5-тапсырма 1-мәтін Стилі: көркем сөйлеу стилі және ауызекі сөйлеуі стилі элементтері бар. Тақырыбы: Үш жолаушының бұлақ басында кездесуі Мазмұны: әңгімеде үш жолаушының бұлақ басында кездесуі әңгімеленеді. Тілдік ерекшеліктері: қалың біткен ағаш жапырақтары, суы мұздай, салқын, шыныдай жылтылдап тұрған, әдемі, таза бұлақ, бір қазандай тасты т.б теңеу, эпитет сөздерінің кезедсуі Ауызекі сөйлеу стиліне тән диалогті сөздер, қаратпа, қыстырма сөздер. 2-мәтін Стилі: ғылыми стиль Тақырыбы: Бұлақ туралы түсінік, оның түрлері Мазмұны: Бұлаққа анықтама беріп, бұлақтың түрлері , ерекшеліктері жайында ғылыми түрле түсінік берген. Тілдік ерекшеліктері: Бұлақтар әртүрлі белгілері бойынша тұма, қайнар, термалды бұлақ, жалғасты бұлақ және т.б. бірнеше топқа бөлінеді. (бұлақтың түрлерін бірнеше топқа жіктейді, «тұма» сөзіне анықтама береді.
Оқылым мәтіні бойынша сұрақтарға жауап береді.
Мәтіннен есімдіктері бар сөйлемдерді көшіріп жазады.
Оқушылар бүгін сабақ барысында ең ұнаған тұстарын, сабақты қаншалықы меңгергендігін, рефлексия жасайды.
|
Ауызша мадақтау арқылы бағалау Жарайсың! Тамаша! Керемет!
Бағалау Дарабоз 1) сабаққа қатысуы; 2) оған даярлығы; 3) тапсырманы орындауы; 4) өзіндік жұмысы; 5) ынтасы; 6) сабақтағы жауабы.
«Ноутбук» әдісі арқылы бағалау
Дескриптор Білім алушы - мәтіннің стилін анықтайды – 2 балл, -тақырыбын анықтайды – 2 балл , мазмұнын қысқаша баяндайды – 2 балл, -тілдік ерекшеліктеріне талдау жасайды – 2 балл.
Дескриптор Білім алушы -мәтіннен есімдіктері бар сөйлемдерді көшіріп жазады – 1 балл, -есімдіктердің астын сызады – 1 балл.
|
Оқулық Қазақ тілі «Атамұра» баспасы 2018 ж
https://youtu.be/oZGRPWPhyEU?si=c7yMuSMhlOlSWvkp
ОҚЫТУДАҒЫ ЖАҢА ӘДІС-ТӘСІЛДЕР ҚОРЖЫНЫНАН ЕСБОСЫН НАҒИША ҚОЖАҚ ҚЫЗЫ
|
Бекітемін: ___________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 7-сабақ
|
Бөлім: |
6-бөлім: Су –
тіршілік көзі. Қазақстандағы
өзен-көлдер. |
|
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||
|
Күні: |
||
|
Сынып: 6 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Жер-судың аты – тарихтың хаты |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
6.1.5.1 - тыңдалған мəтін мазмұны бойынша жалпы жəне нақты сұрақтарға жауап беру, мəтіндегі ақпаратты шынайы өмірмен байланыстыру 6.4.4.1 - сөйлемдегі есімдіктің қызметін түсіну, есімдікті зат есім, сын есімнің орнына қолдану |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Тыңдалған мəтін мазмұны бойынша жалпы жəне нақты сұрақтарға жауап беріп, мəтіндегі ақпаратты шынайы өмірмен байланыстыра алады. Сөйлемдегі есімдіктің қызметін түсініп, есімдікті зат есім, сын есімнің орнына қолдана алады. |
|
|
Құндылықтарға баулу |
Құндылық: әділдік және жауапкершілік -оқу тапсырмасын орындауда табандылық таныту; Құндылық: еңбекқорлық және кәсіби біліктілік -өз уақытын тиімді жоспарлай білу және кез келген қызметтің нәтижелеріне қол жеткізу үшін күш салу; Құндылық: заң және тәртіп -қоғамды қорғау мен қауіпсіздікті қамтамасыз етудегі заң мен тәртіптің маңыздылығын білу. |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||
|
Сабақтың басталуы 7 минут
Сабақтың ортасы 8 минут 8 минут 5 минут 7 минут 5 минут Сабақтың соңы 5 минут |
Ұйымдастыру кезеңі Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. Психологиялық ахуал «Өзіңізге тілегенді басқаларға тілеңіз!» Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру Ойтүрткі 1. Сен өз туған жеріңдегі өзен атауларын білесің бе? 2. Олар не себепті сондай атауға ие болған? 3. Жер-су атаулары туралы қандай аңыз, әңгімелерді, өлең-жырларды білесің? 2-тапсырма. 1) Мәтінді мұқият тыңдаңдар. Тыңдалым мәтіні Балқаш – көл мен қала аты. Оның атауының шығу төркіні мен мағынасы жайлы әртүрлі пікір бар. Көлдің қазіргі атауына байланысты халық ішінде бұрыннан айтылы келе жатқан аңыз белгілі. Бұдан көп ғасыр бұрын көлдің батыс жағалауын бір бай мекендеген екен. Оның Балқия атты аса көрікті қызы болыпты. Ол тек көркімен ғана емес, ақылымен де, адамгершілігімен де ел ауызына ілігіпті. Сүйікті қызды бүкіл жұрт еркелетіп балқаш деп атайтын болыпты. Балқаш жасы он жетіге толғанда алыс елден келген Ерден атты бір жас жігітке ғашық болады. Алайда қазақтың көне әдет-ғұрпы бойынша ата-анасы қызды бала күнінде атастырып, қалыңмал алып қойған екен. Мұны естіп –білген қыз бен жігіт жасырын қашпақ болып келіседі де, бір ыңғайы келген түнде екеуі екі атқа мініп, қашып кетеді. Ыза болған қыздың әкесі жігіттерге қашқындарды ұстп әкелуге әмір береді. Қашқындарды іздеп шыққан жігіттер ат тұяғының ізімен жүріп отырып, қыздың тығылған жерін табады. Қуғыншыларды көрген соң, әкесінің қатал мінезін жақсы білетін Балқия қолға түскеннен өлімді артық көріп, биік жардан көлге секіреді де, су түбіне кетеді. Бұл оқиға сол маңдағы елге түгел жайылып, бұдан былайғы жерде көлді өздері еркелетіп айтатын, сүйікті жас арудың атымен халық «Балқаш» деп атап кеткен екен. 2) Сұрақтарға жауап беріңдер. Мәтінге қатысты ақпаратты қазіргі өмірмен байланыстырып, жұпта талқылаңдар. 1. Мәтінге ат қой. Не себепті олай атадың? Дәлелде. 2. Балқияның әкесі қандай адам деп ойлайсың? 3. Қазіргі Балқаш көлі туралы тағы қандай аңыздар білесің? 3-тапсырма. Суретке қарап ой толғаңдар. Қарамен берілген сөздерге назар аударыңдар.
Тілдік бағдар Белгісіздік есімдігі Есім сөздерінің орнына жүріп, олардың белгісіздігін білдіретін есімдіктерді белгісіздік есімдігі деп атайды. Белгісіздік есімдігіне біреу, кейбіреу, бірдеме, әркім, әрне, әлдекім, әлдене, қайсыбір, кейбір, қайсыбіреу, әрбір, бірнеше, әлденеше, біраз, әрқалай, әлдеқашан және т.б. сөздер жатады. Белгісіздік есімдіктері көптеледі: Біреулер келе жатыр. Септеледі: Әркіммен бір соқтығысты. Сын есімнің орнына қолданылады: Кейбір адамдар құс етін жемейді. Әр халықтың өз тарихы бар. Жалпылау есімдігі Есім сөздерінің орнына жүріп, жалпылау, жинақтау мағыналарын беретін есімдіктің түрі жалпылау есімдігі деп аталады. Оларға: бәрі, барлық, барша, бүкіл (бүтін, бүткіл), күллі, тегіс деген сөздер жатады. Жалпылау есімдігі зат есімнің алдында келіп, қанша? деген сұраққа жауап береді. Бәрі, барлық, барша сөздері тәуелдік жалғауының ІІІ жағында септеліп, орнына қарай сөйлемнің барлық мүшелерінің қызметінде қолданыла береді. Мысалы: бәрі, бәрінің, бәріне, бәрін, бәрінде, бәрінен, бәрімен. 4-тапсырма. Бәрі, барлық, барша, бүкіл, күллі деген жалпылау есімдіктерін қолданып, өзен-көлдерге қатысты 5 сөйлем құрап жаз. 10-тапсырма. Жұптық жұмыс Есімдіктерді түрлеріне қарай топтастыр, парталасыңмен бірге кестені толтыр. Кейбіреу, нешеу? күллі, қалай? біреу, әрбір, тегіс, қай? кімдер? барша, әлдене, бірнеше, қайсыбір, қалайша? бірдеме.
Үйге тапсырма: 11–тапсырма Рефлексия
|
Психологиялық ахуал «Өзіңізге тілегенді басқаларға тілеңіз!» Әр оқушыға 10-15 секунд уақыт аралығында ішінде өзіне бір немесе бірнеше ізгі тілек тілеу тапсырылады. Содан кейін қатысушылар жұпқа бөлініп, бір-бірінің қолынан алып, жаңағы өзіне тілегенді жұптасына айту керек. Мұғалімнің да бұл іске қатысқаны дұрыс. Тілектерді бір-біріне топ ішінде де айтуға болады.
Бөлмеде кім бар? Бұл заттардың барлығы осы бөлмеде неге тұр? Кейбір заттар неге олай орналасқан? Әлдебіреулер оны шашып кеткен бе? Бөлмеде бүлініп қалған заттар бар ма?
Белгісіздік және жалпылау есімдігіне қатысты тілдік бағдар алады.
4-тапсырма Бәрі, барлық, барша, бүкіл, күллі деген жалпылау есімдіктерін қолданып, өзен-көлдерге қатысты 5 сөйлем құрап жазады. Үлгі: 1.«Бәрі ағып, бәрі өзгереді, бір өзенге екі рет кіруге болмайды», -деген Герактиттің әйгілі сөзі бар. 2. Өзендердің барлығы табиғи су ағыны салынған арнамен үнемі ағып отырады және жер беті, жер асты суларымен қоректенеді.
Есімдіктерді түрлеріне қарай топтастырып, парталасымен бірге кестені толтырады.
Бүгінгі сабақта не пайдалы болғанын, не қиын болғанын, алдағы уақытта қандай өзгерістер енгізуге болатындығы жөнінде айтып, рефлексия жасайды.
|
Ауызша мадақтау арқылы бағалау Жарайсың! Тамаша! Керемет!
Бағалау Дарабоз 1) сабаққа қатысуы; 2) оған даярлығы; 3) тапсырманы орындауы; 4) өзіндік жұмысы; 5) ынтасы; 6) сабақтағы жауабы.
Дескриптор Білім алушы -мәтінге қатысты сұрақтарға жауап береді – 1 балл; - мәтіннің негізгі ойын анықтайды – 1 балл; - мәтінге қатысты ақпаратты қазіргі өмірмен байланыстырады – 1 балл.
Жеке жұмысты бағалау Алшы – (9-10 балл) Тәйке (тауа) – (7-8 балл) Бүге (бүк) – (4-6 балл) Шіге (шік) – (1-4 балл)
Дескриптор Білім алушы -ойтолғау жазады – 1 балл, -қарамен берілген сөздердің ерекшелігін түсіндіреді – 1 балл.
Дескриптор Білім алушы -жалпылау есімдіктерін қолданады – 1 балл, -өзен-көлдерге қатысты сөйлемдер құрастырады – 1 балл.
Дескриптор Білім алушы -есімдіктерді түрлеріне қарай топтастырады – 3 балл
|
Оқулық Қазақ тілі «Атамұра» баспасы 2018 ж
ОҚЫТУДАҒЫ ЖАҢА ӘДІС-ТӘСІЛДЕР ҚОРЖЫНЫНАН ЕСБОСЫН НАҒИША ҚОЖАҚ ҚЫЗЫ
|
Бекітемін: ___________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 8-сабақ
|
Бөлім: |
6-бөлім: Су –
тіршілік көзі. Қазақстандағы
өзен-көлдер. |
|
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||
|
Күні: |
||
|
Сынып: 6 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Жер-судың аты – тарихтың хаты. Алакөл- Қазақстанның ғажайып, қайталанбас көрікті көлдерінің бірі. |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
6.2.1.1 - мәтіннен негізгі және қосымша, детальді ақпаратты анықтау, түсіндіру; 6.3.3.1 - ұсынылған тақырып бойынша деректер жинақтай отырып, графиктік мəтін (диаграмма, кесте, сызба) түрінде құрастыру |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Мәтіннен негізгі және қосымша, детальді ақпаратты анықтап, түсіндіре алады; Ұсынылған тақырып бойынша деректер жинақтай отырып, графиктік мəтін (диаграмма, кесте, сызба) түрінде құрастыра алады. |
|
|
Құндылықтарға баулу |
Құндылық: әділдік және жауапкершілік -оқу тапсырмасын орындауда табандылық таныту; Құндылық: еңбекқорлық және кәсіби біліктілік -өз уақытын тиімді жоспарлай білу және кез келген қызметтің нәтижелеріне қол жеткізу үшін күш салу; Құндылық: заң және тәртіп -қоғамды қорғау мен қауіпсіздікті қамтамасыз етудегі заң мен тәртіптің маңыздылығын білу. |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Білім алушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың басталуы 7 минут Сабақтың ортасы 7 минут 8 минут 8 минут 10 минут Сабақтың соңы 5 минут |
Ұйымдастыру кезеңі Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. Психологиялық ахуал «Амандасып алайық»
Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру Ойтүрткі 1. Мына суреттен не байқадыңдар? Қандай көлдің суреті бейнеленген деп ойлайсыңдар? 2.Алакөл жайлы қандай дерек білесіңдер?
5-тапсырма. (оқулықтан) Мәтінді оқыңдар. Сұрақтарға жауап беріңдер. 1. Алакөлді не себепті ғажайып көл деп атаймыз? 2. Көлдің емдік қасиеті неден байқалады? 3. Бүгінде Алакөл қандай орталыққа айналды? 7-тапсырма. (оқулықтан) Мәтінге сүйеніп, төмендегі сөздер мен сөз тіркестерін сызбаға сәйкес бөліп жазыңдар. Ақ, күңгірт, сұр, көк, Алакөл, ұсақ көл, емдік қасиеті, құрғақ ауа, дымқыл ауа, химиялық элементтер, суы тұзды, суы жылы, үлкен айдын.
8-тапсырма. (оқулықтан) Оқылым мәтіні бойынша Алакөлге анықтама жаз.
Қалыптастырушы бағалау тапсырмасы Дәлелдеріңнің нәтижесін диаграмма арқылы ұсыныңдар. Қазақстанда көптеген ірілі-ұсақты өзен-көлдер бар. Олардың біразын ғалымдар зерттеп, емдік қасиеттері мен минералдық құрамы қаншалықты екендігін де дәлелдеп келе жатыр. «Еліміздегі өзен-көлдердің Қазақстан аумағының қанша пайызын алып жатқанын және олардың қанша пайызы өзен, қанша пайызы көлдер екенін әртүрлі ақпарат көздерінен деректер жинау арқылы дәлелдеңдер.
Үлгі:
1. Деректер жинау: Қазақстан аумағы: 2,724,900 км². Қазақстандағы өзендер саны: 85,000-нан астам. Қазақстандағы көлдер саны: 48,000-нан астам. Су ресурстары жалпы аумақтың шамамен 4%-ын құрайды. Өздеріне тиесілі үлес: Өзендер — шамамен 60%. Көлдер — шамамен 40%. 2. Диаграмма дайындау:
Немесе график түрінде:
Үйге тапсырма: 9 –тапсырма Рефлексия
|
Психологиялық ахуал
«Амандасып алайық» Оқушылар бірі-бірімен сандары таңдау арқылы берілген суреттерге қарап, амандасады.
Сұрақтарға жауап беріп, Алакөл жайында білетін деректермен бөліседі.
Мәтінді оқып, сұрақтарға жауап береді.
Мәтінге сүйеніп, төмендегі сөздер мен сөз тіркестерін сызбаға сәйкес бөліп жазады. Үлгі: Негізгі ақпарат беретін сөздер: көрікті көл, үлкен айдын... Детальді ақпарат беретін сөздер: химиялық элементтер, Қосымша ақпарат беретін сөздер: ұсақ көл, таза ауа...
Оқылым мәтіні бойынша Алакөлге анықтама жазады.
|
Ауызша мадақтау арқылы бағалау Жарайсың! Тамаша! Керемет!
Дескриптор Білім алушы -кестеге сәйкес берілген сөздерді топтап жазады – 1 балл, -негізгі ақпарат беретін сөздерді анықтайды – 2 балл, -детальді ақпарат беретін сөздерді анықтайды – 2 балл, -қосымша ақпарат беретін сөздерді анықтайды – 2 балл.
Дескриптор Білім алушы - тақырыпқа қатысты мәлімет жинақтайды – 1 балл; - мәліметте рінің негізінде диаграмма құрастырады – 2 балл.
Бағалау Дарабоз 1) сабаққа қатысуы; 2) оған даярлығы; 3) тапсырманы орындауы; 4) өзіндік жұмысы; 5) ынтасы; 6) сабақтағы жауабы.
|
Оқулық Қазақ тілі «Атамұра» баспасы 2018 ж
ОҚЫТУДА ҒЫ ЖАҢА ӘДІС-ТӘСІЛДЕР ҚОРЖЫНЫНАН ЕСБОСЫН НАҒИША ҚОЖАҚ ҚЫЗЫ
Қалыптас тырушы бағалауға арналған тапсырмалар жинағы
|
Бекітемін:______________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 9-сабақ
|
Бөлім: |
6-бөлім: Су –
тіршілік көзі. Қазақстандағы
өзен-көлдер. |
|
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||
|
Күні: |
||
|
Сынып: 6 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Сулы жер – нулы жер |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
6.1.3.1 -тыңдалған мəтіннің мазмұнын түсіну, детальді ақпаратты анықтау 6.4.4.1 - сөйлемдегі есімдіктің қызметін түсіну, есімдікті зат есім, сын есімнің орнына қолдану |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Тыңдалған мəтіннің мазмұнын түсіндіру арқылы детальді ақпаратты анықтай алады, сөйлемдегі есімдіктің қызметін ажыратып, зат есім мен сын есімнің орнына қолдана алады. |
|
|
Құндылықтарға баулу |
Құндылық: бірлік және ынтымақ -бірлескен іс-әрекет пен өзара іс-әрекет кезінде басқалардың пікірлері мен сезімдерін құрметтей білу; -басқалармен жағымды қарым-қатынас орната білу және қоғамдық өмірге үлес қосу. Құндылық: еңбекқорлық және кәсіби біліктілік -өз уақытын тиімді жоспарлай білу және кез келген қызметтің нәтижелеріне қол жеткізу үшін күш салу; Құндылық: заң және тәртіп -қоғамды қорғау мен қауіпсіздікті қамтамасыз етудегі заң мен тәртіптің маңыздылығын білу. |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||||||||||||||||
|
Сабақтың басталуы 3 минут
ортасы 5 минут 15 минут 7 минут 10 минут Сабақтың аяқталуы 5 минут |
І.Ұйымдастыру кезеңі Психологиялық ахуал «Жүректі тазарту» Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; Ой түрткі сұрақтары: Асанқайғының қазақтың кең байтақ өлкесін аралап, баға бергенін сендер жақсы білесіңдер. Осы Асанқайғының жерге берген сынында қандай өзендер мен көл атаулары кездеседі? (Оқушылардың ой-пікірлері тыңдалады. Мұғалім қажеттілікке қарай басқа оқушыларға қайта бағыттау сұрақтарын қою арқылы жауаптарын толықтырады.) 2.Өзен-көлдердің атаулары жазылған қима парақтар арқылы топқа бөлініңдер. 1-тапсырма Мәтінді мұқият тыңдаңдар. Тыңдалым мәтіні Асанқайғының желмаясына мініп желдіртіп, Сарыарқаны аралап жүргенде әр жерге айтқан сындары мынау екен: Балқаш көлі туралы: «Балығы тайдай тулаған, құстары қойдай шулаған несібелі көл екен». Нұра өзенін көргенде: «Алты күнде ат семіртіп мінетін жер екен»,-депті. Өлеңті өзенін көргенде, еш нәрсе айтпай, өлеңдете берген екен. Аз тұрып: «Өлеңтінің суы – май, Шідертінің шөбі – май»,-деп жүре беріпті. Торғай өзенін көргенде: «Ағар суы бал татыған, ақ шабағы май татыған жер екен»,-депті. Жайы өзенінен өткенде: «Суы татыған бал екен, жағасы сірескен тал екен»,-депті. Топтық жұмыс 1-топ Мәтін бойынша сұрақтарға жауап жазыңыз. Асанқайғы Сарыарқаны қалай аралады? Асанқайғы Балқаш көліне қандай баға берді? «Алты күнде ат семіртіп мінетін жер екен» деп қай өзенге айтты? Торғай өзеніне айтқан сыны қандай? Жайық өзеніне берген бағасы қандай? Асанқайғы қазақтың кең байтақ өлкесін не үшін аралады деп ойлайсыз? Асанқайғының берген сынының қазіргі уақытта қандай маңызы бар? 2-топ: Сұрақтарға жауап беріңдер. Мәтіннен детальді ақпараттарды анықтаңдар. Асанқайғы қазақтың кең байтақ өлкесін не үшін аралады деп ойлайсыз? Асанқайғының берген сынының қазіргі уақытта қандай маңызы бар? 3-топ: Мәтін мазмұны бойынша сөздерді сәйкестендіріңіз, берілген сөздердің қай өзен-көлдерге берген бағасы екенін атап өтіңіз.
Жұптық жұмыс Өзен-көлдердің әрқайсысының тұсына бір сөйлеммен есімдіктерді қолдана отырып, сипаттама бер.
Жеке жұмыс 11-тапсырма Жұмбақтардың жауабын тап. Көшіріп жазып, есімдіктердің астын сыз. Есімдіктердің түрлерін, құрамын ажырат. 1.Көреді бәрін өзгенің Көре алмайды өздерін. 2.Дегендей ешкім тимесін, Алыпты қадап инесін. 3.Біреу найза түйреді, Өзі де содан күйреді. 4.Ана ауылдың бурасы, Мына ауылдың бурасы, Желкілейді шудасы. Үйге тапсырма: 9-тапсырма Ойтаразы Бас бармақ - басты мәселе. Бүгінгі сабақта ең құнды мәселе не болды? Балаң үйрек- бірлесу. Мен топта / жұпта қалай жұмыс жасадым? Кімге көмек бердім? Ортан терек – ойлану. Мен бүгін қандай білім мен тәжірибе алдым? Шылдыр шүмек- шынайылық. Сабақ маған ұнады ма? Неліктен? Кішкене бөбек – көңіл күй ахуалы. Мен өзімді сабақта қалай сезіндім?
|
Психологиялық ахуал Оқушыларға таза парақшалар таратылады. Оған дәл қазіргі кездегі ойындағы кірбіңді, ренішті, қолайсыз көңіл күйді жазу ұсынылады. Жазып болған соң, қоқыс жәшігіне тастайды. Осылайша барлық жағымсыз көңіл күйден арылып, тазарған жүрекпен, көтеріңкі көңіл күймен сабақ басталады.
Сұраққа жауап бергеннен кейін, стикердің артына жазылған өзен-көлдердің атаулары арқылы топқа бөлінеді. 1-топ: «Нұра» тобы 2-топ: «Торғай» тобы 3-топ: «Жайық» тобы
Мәтінді мұқият тыңдайды.
Бірінші топ мәтіннің мазмұны бойынша қойылған сұрақтарға жауап береді.
Екінші топ сұрақтарға жауап береді. Мәтіннен детальді ақпараттарды анықтайды.
3-топ мәтін мазмұны бойынша сөздерді сәйкестендіреді. Берілген сөздердің қай өзен-көлдерге берген бағасы екенін атап көрсетеді.
Өзен-көлдердің әрқайсысының тұсына бір сөйлеммен есімдіктерді қолдана отырып, сипаттама береді.
Жұмбақтардың жауабын анықтайды. Көшіріп жазып, есімдіктердің астын сызады. Есімдіктердің түрлерін, құрамын ажыратады. Морфологиялық талдау жасайды. 1. Көз 2.Кірпі 3.Ара 4. Түтін
Рефлексия жасайды. Бүгінгі сабақта не үйренгендерін, топта қалай жұмыс жасағандарын, қандай білім алғандарын таразылайды.
|
Ауызша мадақтау арқылы бағалау Жарайсың! Тамаша! Керемет!
Дескриптор Білім алушы - сұрақтарға жауап береді – 1 балл; -деталді ақпаратты анықтайды – 1 балл. -мәтін мазмұны бойынша сөздерді сәйкестендіреді – 1 балл, -берілген сөздердің бағасын анықтайды – 1 балл.
Топтың өзара бағалауы 1-топ: Ертегі құрастыру арқылы бағалайды. 2-топ: Алғыс хат беру арқылы бағалайды. 3-топ: Келесі топқа “SMS” жазу арқылы бағалайды.
Дескриптор Білім алушы -кестені толтырады – 1 балл, -өзен-көлдердің тұсына бір сөйлеммен сипаттама береді – 1 балл.
Дескриптор Білім алушы - жұмбақтың жауабын табады – 1 балл, - есімдіктердің астын сызады – 1 балл, - есімдіктің түрлерін ажыратады – 1 балл, - есімдіктердің құрамына талдайды – 1 балл
|
Оқулық Қазақ тілі «Атамұра» баспасы 2018 ж
ОҚЫТУДА ҒЫ ЖАҢА ӘДІС-ТӘСІЛДЕР ҚОРЖЫНЫНАН ЕСБОСЫН НАҒИША ҚОЖАҚ ҚЫЗЫ
Қалыптас тырушы бағалауға арналған тасырмалар жинағы
Оқулық Қазақ тілі «Атамұра» баспасы 2018 ж
|
Бекітемін:______________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 10-сабақ
|
Бөлім: |
6-бөлім: Су –
тіршілік көзі. Қазақстандағы
өзен-көлдер. |
|
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||
|
Күні: |
||
|
Сынып: 6 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Сулы жер – нулы жер. Қазақстанның өзен-көлдері |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
6.2.1.1 - мәтіннен негізгі және қосымша, детальді ақпаратты анықтау, түсіндіру; 6.3.3.1 - ұсынылған тақырып бойынша деректер жинақтай отырып, графиктік мəтін (диаграмма, кесте, сызба) түрінде құрастыру; |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Мәтіннен негізгі және қосымша, детальді ақпаратты анықтап, түсіндіре алады. Ұсынылған тақырып бойынша деректер жинақтай отырып, графиктік мəтін түрінде құрастыра алады. |
|
|
Құндылықтарға баулу |
Құндылық: бірлік және ынтымақ -басқалармен жағымды қарым-қатынас орната білу және қоғамдық өмірге үлес қосу. Құндылық: еңбекқорлық және кәсіби біліктілік -өз уақытын тиімді жоспарлай білу және кез келген қызметтің нәтижелеріне қол жеткізу үшін күш салу; Құндылық: жасампаздық және жаңашылдық -тапсырмаларға шығармашылықпен қарай білу, өз шешімдері мен идеяларын ұсына білу; |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Білім алушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||
|
Сабақтың басталуы 8 минут Сабақтың ортасы 10 минут 7 минут 8 минут 7 минут Сабақтың аяқталуы 5 минут |
І.Ұйымдастыру кезеңі Психологиялық ахуал «Өкпені еріту» жаттығуы Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; Ойтүрткі Жер-су аттарына қатысты жұмбақтарды шешіп көрейік: 1.Жетісу мен Арқаның
арасында, (Балқаш) 2.
Тасып тұрған
күш-ағынмен, 3.
Бұл өзеннің
атауы, 4.
Жырау айтқан
тамсана, 5.
Жағасында құрақ, кіл
шөп, 5-тапсырма Мәтінді мұқият оқыңдар. 1)Сұрақтарға жауап беріңдер. 1. Ертіс өзені қай көлге құяды және Қазақстанның қай жерлерімен ағып өтеді екен? 2. Аса құнды балық түрі бар өзенге сипаттама бер. 3. Сырдария мен Іле өзенінің ерекшеліктері неде деп ойлайсың? 4. Балқаш көлі неліктен ғажайып көл деп айтылады? Ойыңды дәлелде. 2) Мәтіннен негізгі және қосымша, детальді ақпаратты анықта.
Жұптық жұмыс Венн диаграммасы арқылы Ертіс өзені мен Жайық өзенін, Алакөл мен Балқаш көлін салыстырыңдар. Ұқсастығы мен ерекшелігі неде? 1-жұп Ертіс өзені Жайық өзені
2-жұп Алакөл Балқаш көлі
7-тапсырма. Оқылым мәтіні бойынша өзен-көлдерді көлемі мен маңызына қарай төмендегі диаграммаға сал.
Қорытындылау 1) Жер-су атауларына қатысты мақал –мәтелдердің сыңарын табыңдар. 1.Өзен бойы
тұрғанда, 2.Өзен талымен
көрікті 3.
Теңіз
кешкенге 4.
Өзен ақса —
көл, 5.Көлдің көркі —
құрақ, 6. Өзен жағалағанның ........................ 2) «Батискаф» әдісі (Су астын байқайтын құралдармен жабдықталған, өз бетімен қозғалу қасиеті бар терең су камерасы.) Екі топ бір-біріне кезекпен бүгінгі тақырыпқа қатысты сөздер жасырады. Топтың бір оқушысы қимылмен өз тобына жасырылған сөзді жеткізу керек.
Үйге тапсырма: 10-тапсырма Рефлексия 13-тапсырма. «Шығу парағын» пайдаланып, сұрақтарға жазбаша жауап бер. 1. «Су – тіршілік көзі» тақырыбы бойынша не үйрендің? 2. Сен үшін тақырыптардың құнды жақтары қандай болды? 3. Өзіңнің және сыныптастарыңның білімін бағала. Өз жұмысыңа, сыныптастарыңның топ ішіндегі белсенділігіне көңілің тола ма? 4. Осы тақырып бойынша тағы не білгің келеді? 5. Берілген тақырыпта тағы қандай ақпарат көздерін оқисың?
|
Психологиялық ахуал «Өкпені еріту»
жаттығуы
Мәтінді мұқият оқиды. Сұрақтарға жауап береді.
Мәтіннен негізгі және қосымша, детальді ақпаратты анықтайды.
Венн диаграммасы арқылы Ертіс өзені мен Жайық өзенін, Алакөл мен Балқаш көлін салыстырады.
Оқылым мәтіні бойынша өзен-көлдерді көлемі мен маңызына қарай төмендегі диаграммаға салады.
1.Өзен бойы
тұрғанда, 2.Өзен талымен
көрікті 3.
Теңіз
кешкенге 4.
Өзен ақса
— көл, 5.Көлдің көркі —
құрақ, 6. Өзен жағалағанның өзегі талмас.
Бөлім бойынша тақырыптарды қаншалықты меңгергендігіне рефлексия жасайды. Сұрақтарға жауап береді.
|
Ауызша мадақтау арқылы бағалау Жарайсың! Тамаша! Керемет!
Бағалау Дарабоз 1) сабаққа қатысуы; 2) оған даярлығы; 3) тапсырманы орындауы; 4) өзіндік жұмысы; 5) ынтасы; 6) сабақтағы жауабы.
Дескриптор Білім алушы - мәтіндегі негізгі ақпараттарды анықтайды – 1 балл; − қосымша ақпараттарды ажыратады – 1 балл; − детальді ақпараттарды анықтайды – 1 балл.
Дескриптор Білім алушы -өзен мен көлдерді салыстырады – 1 балл, -өзіндік ерекшеліктерін көрсетеді – 1 балл, -ұқсастығын анықтады – 1 балл.
Дескриптор Білім алушы - тақырыпқа қатысты мәлімет сараптайды – 1 балл; - мәліметтерінің негізінде диаграмма құрастырады – 1 балл.
Дескриптор Білім алушы -мақалдың сыңарын анықтайды – 1 балл, -жасырылған сөздерді анықтайды – 1 балл.
|
Оқулық Қазақ тілі «Атамұра» баспасы 2018 ж
ОҚЫТУДА ҒЫ ЖАҢА ӘДІС-ТӘСІЛДЕР ҚОРЖЫНЫНАН ЕСБОСЫН НАҒИША ҚОЖАҚ ҚЫЗЫ
Қалыптас тырушы бағалауға арналған тасырмалар
|
Бекітемін:______________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 11-сабақ
|
Бөлім: |
7-бөлім: Спорт. Белгілі спорт жұлдыздары. Морфология |
|
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||
|
Күні: |
||
|
Сынып: 6 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Олимпиада ойындары |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
6.1.2.1 -әлеуметтік-мәдени, ресми-іскери тақырыптарға байланысты диалог, монологтердегі (нұсқаулық, өмірбаян) көтерілген мәселені талдау; 6.4.4.2 - етістіктің етіс түрлері мен салт-сабақты етістіктердің тіркесімдік мүмкіндігін ауызша жəне жазбаша тілдесім барысында қолдану |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Әлеуметтік-мәдени, ресми-іскери тақырыптарға байланысты диалог, монологтердегі (нұсқаулық, өмірбаян) көтерілген мәселені талдай алады, етістіктің етіс түрлері мен салт-сабақты етістіктердің тіркесімдік мүмкіндігін ауызша жəне жазбаша тілдесім барысында қолдана алады. |
|
|
Құндылықтарға баулу |
Құндылық: бірлік және ынтымақ -басқалармен жағымды қарым-қатынас орната білу және қоғамдық өмірге үлес қосу. Құндылық: еңбекқорлық және кәсіби біліктілік -өз уақытын тиімді жоспарлай білу және кез келген қызметтің нәтижелеріне қол жеткізу үшін күш салу; Құндылық: жасампаздық және жаңашылдық -тапсырмаларға шығармашылықпен қарай білу, өз шешімдері мен идеяларын ұсына білу; |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||
|
Сабақтың басталуы 7 минут Сабақтың ортасы 8 минут 8 минут 5 минут 7 минут 5 минут Сабақтың аяқталуы 5 минут |
І.Ұйымдастыру кезеңі Психологиялық ахуал «Балық, құс, аң»
Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; Ойтүрткі Суреттегі бейнелер бойынша ой толғаңдар. Ойларыңмен бөлісіңдер.
2-тапсырма Мәтінді мұқият тыңдаңдар. Сұрақтарға жауап беріңдер. Мәтіннің мазмұнына қатысты көтерілген мәселені жұпта талқылаңдар. • Автордың спортқа қатысты ойларымен келісесің бе? Неліктен? Өз пікіріңді дәлелде. • Спортпен шұғылданатын адамдарда қандай қасиеттер болады? Спорттың денсаулыққа зиян келтіретін тұстары бар ма? Тыңдалым мәтіні Адамдар неге спортпен айналысады? Себебі спорт адамдарға қуаныш сыйлайды. Өзің ойлашы, кез келген жарысқа қатысып, жеңіп шықсаң, қандай қуаныш! Сонымен бірге спортпен айналысқан адам сымбатты, қайратты әрі денсаулығы мықты болады. Спорттың алуан түрі бар. Әркім өзі қалаған спорт түрімен айналыса алады. Спорттың футбол, хоккей, регби, баскетбол сияқты командалық түрі бар. Сол сияқты екі не төрт адам қатысатын үлкен және үстел теннисі, свош сияқты спорттық ойындар да болады. Жеке бәсекеге түсетін спорт түрлері де көп. Айталық, суға жүзу, жеңіл атлетика, гимнастика, садақ ату сияқты спорт түрінде спортшылар өзара сайысқа түседі. Шындығында, спорт жарыстарына қатысу тек қана жеңіп шығу емес екенін есіңнен шығарма. Спорт бізге адамдармен танысып, достасуға да мүмкіндік береді. 3-тапсырма. (оқулықтан) Суреттегі оқиғаларды өзара байланыстырып сөйлем құра. «Не істеді?», «Қайтті?» деген сұрақтарға жауап ізде, іс-қимылды, әрекетті сипатта. Тілдік бағдар Етістік – заттың қимылын, іс-әрекетін білдіретін сөз табы. Етістік не істеді? не істеп? не қылды? қайтті? қайтіп? деген сұрақтарға жауап береді. Мысалы: Бала ойнады (не істеді?). Жастар форумы сағат екіде басталады (не істейді?). Олар ертең Есік көліне жорыққа аттанбақ (не қылмақ?). Етістіктің жасалу жолына қарай түрлері: Негізгі етістік – етістік сөздің негізгі түбірі. Мысалы, бер, ал, жаз, оқы, секір, жина т.б. Туынды түбір етістік басқа сөз таптарынан сөз тудырушы жұрнақ арқылы жасалады. Мысалы, бас-та, ойн-а, көб-ей, ағ-ар, бас-қар, кеш-ік, жарқ-ыра т.б. Етістіктердің құрамына қарай бөлінуі Дара етістік – бір ғана сөзден тұратын етістік. Мысалы, бар, қара, кел, айт, сал, жүгір, көр т.б. Күрделі етістік екі не одан да көп сөзден құралып, бір мағынаны білдіреді. Бір сұраққа жауап береді, сөйлемнің бір ғана мүшесі қызметін атқарады. Мысалы: Сурет салып отыр екен (не істеп отыр екен?). Әлгі қыз кемсеңдеп жылай бастады (не істеді?) Күрделі етістіктің құрамындағы бірінші етістік негізгі етістік болады, негізгі мағынаны білдіреді, кейінгісі оған көмекші етістік болады. Кейде көмекші етістік біреу емес, бірнешеу болуы мүмкін. Мысалы, Сәтбай үйден асығысүсігіс шығып жатыр екен. Осы сөйлемде шығып сөзі негізгі етістік болса, ал жатыр екен екі сөзден тұратын көмекші етістік. Негізгі етістік көбінесе көсемше, есімше тұлғасында (қарап тұрды, кетер емес) келсе, көмекші етістік етістіктің барлық түрлерімен тұлғаланып қолданыла береді. 4-тапсырма (оқулықтан) Берілген сөздердің қайсысы негізгі етістік, қайсысы туынды етістік екендігін анықтаңдар. Үйрен, отыр, төсе, қоюланып, ағарды, жеткіз, аула, қара, жүгір, баратын, кел, ал, көмектес, таран, жаз. ЕББҚ оқушыға тапсырма Тест тапсырмасы 1.Туынды етістікті табыңыз. A) Аз. B) Жүр. C) Көмектес. D) Бар. E) Өт. 2.Қайтті? Қайтеді? сұрақтарына жауап беретін сөз табын белгілеңіз. A) Зат есім. B) Етістік. C) Одағай. D) Үстеу. E) Есімдік. 3.Етістік нені білдіретінін белгілеңіз. A) Заттың қимылын білдіреді. B) Заттың атын білдіреді. C) Заттың түрін білдіреді. D) Заттың санын білдіреді. E) Заттың көлемін білдіреді. 4.Күрделі етістікті табыңыз. A) Алып берді. B) Кел. C) Айтты. D) Жайды. E) Көріп. 5.Дара етістікті сөйлемді көрсетіңіз. A) Біз тыңдап отырмыз. B) Олар келе жатыр. C) Ол оқып отыр. D) Мен мектептен келдім. E) Ерік әдебиет оқып отыр. 6.Күрделі етістікті сөйлемді көрсетіңіз. A) Арман сабақ оқып отыр. B) Балалар мектепте отыр. C) Сен кешке кел. D) Ол келмеді. E) Сізді көрдім. 7.Түбір етістікті табыңыз. A) Келтір. B) Барғыз. C) Жи. D) Көбей. E) Басқар. 8.Етістіктердің ішінен туынды етістікті табыңыз. A) Оқы, көр. B) Жасар, бірік. C) Кір, шық. D) Жүрді, тұрады. E) Тұрды, отыр. 9.Зат есімнен болған етістікті анықтаңыз. A) Қарай. B) Түне. C) Ұшар. D) Ұзама. E) Көр. 10.Негізгі етістікті анықтаңыз. A) Боса. B) Түне. C) Ойна. D) Қой. E) Ескер. Қорытындылау «Бір сөйлеммен түйіндеу» әдісі Оқушылар олардың тақырып бойынша білімдерін түйіндейтін бір сөйлем жазады. Сөйлемдер кім, не, қашан, неліктен, қалай, қай жерде және т.б. сөздерден тұруы мүмкін. Содан кейін сөйлемдерді сыныптастар бағалай алады, немесе көшіріп жазады, т.б.
Үйге тапсырма: -тапсырма Рефлексия Сабақта алған әсеріңді түстерге сәйкес айт. Жасыл: Түсіндім. Сары: Сұрағым бар. Қызыл: Түсініксіз. |
Психологиялық ахуал «Балық, құс, аң» Жүргізуші ойыншылардың жанына барып жаймен ғана «балық, құс, аң» - деп айтып-айтып келеді де, бір ойыншының жанына барған кезде дауысын қаттырақ шығарып: - Балық!(немесе аң, құс) –деп айтып қалады. Сол мезетте ол ойыншы бірден өзі білетін кез-келген балықтың атын айтып үлгеруі керек. Айта алмай қалса, ол ойыннан шығады. Мәтінді мұқият тыңдайды. Сұрақтарға жауап береді. Мәтіннің мазмұнына қатысты көтерілген мәселені жұпта талқылайды. 3-тапсырма Үлгі: Қазақтандық спортшы көркем гимнастикадан жеңімпаз атанды. Берілген сөздердің қайсысы негізгі етістік, қайсысы туынды етістік екендігін анықтайды. 4-тапсырма
Жауабы: 1.С 2.В 3.А 4.А 5.Д 6.А 7.С 8.В 9.В 10.Д
«Бір сөйлеммен түйіндеу» әдісі арқылы тақырып ойынша білетіндерін бір сөйлеммен түйіндейді.
.
|
Ауызша мадақтау арқылы бағалау Жарайсың! Тамаша! Керемет!
Дескриптор Білім алушы -сұрақтарға жауап береді – 2 балл, -мәтіннің мазмұнын талқылайды – 2 балл; -көтерілген мәселені анықтайды – 1 балл.
Берілген бұлт, ағаш, күн суреттері арқылы бағалау
Дескриптор Білім алушы -негізгі етістікті анықтайды – 2 балл, -туынды етістікті ажыратады – 2 балл.
Дескриптор Білім алушы -дұрыс жауапты сәйкестендіреді.
Дескриптор Білім алушы -тақырып бойынша білгенін бір сөйлеммен жеткізеді – 1 балл
|
Оқулық Қазақ тілі «Атамұра» баспасы 2018 ж
ОҚЫТУДА ҒЫ ЖАҢА ӘДІС-ТӘСІЛДЕР ҚОРЖЫ НЫНАН ЕСБОСЫН НАҒИША ҚОЖАҚ ҚЫЗЫ
|
Бекітемін:______________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 12-сабақ
|
Бөлім: |
7-бөлім: Спорт. Белгілі спорт жұлдыздары. Морфология |
|
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||
|
Күні: |
||
|
Сынып: 6 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Олимпиада ойындары. Қазіргі заманғы Олимпиада ойындары |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
6.2.1.1 -мәтіннен негізгі және қосымша, детальді ақпаратты анықтау, түсіндіру; 6.4.4.2 - етістіктің етіс түрлері мен салт-сабақты етістіктердің тіркесімдік мүмкіндігін ауызша жəне жазбаша тілдесім барысында қолдану |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Мәтіннен негізгі және қосымша, детальді ақпаратты анықтап, түсіндіре алады. етістіктің етіс түрлері мен салт-сабақты етістіктердің тірке- сімдік мүмкіндігін ауызша жəне жазбаша тілдесім барысында қолдана алады. |
|
|
Құндылықтарға баулу |
Құндылық: бірлік және ынтымақ -басқалармен жағымды қарым-қатынас орната білу және қоғамдық өмірге үлес қосу. Құндылық: еңбекқорлық және кәсіби біліктілік -өз уақытын тиімді жоспарлай білу және кез келген қызметтің нәтижелеріне қол жеткізу үшін күш салу; Құндылық: жасампаздық және жаңашылдық -тапсырмаларға шығармашылықпен қарай білу, өз шешімдері мен идеяларын ұсына білу; |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың басталуы 10 минут |
І.Ұйымдастыру кезеңі Психологиялық ахуал «Атомдар мен молекулалар»
Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; Ойтүрткі Атаулар (терминдер) кестесі» Тақырып бойынша 3 негізгі атауларды (терминдерді) жазып, оларды мынандай кестеге түрлендіреміз: Олимпиада ойындары, эстафета, Прометей.
1. Олимпиада ойындары немесе Олимпиада (гр. Ολυμπιακοί Αγώνες) төрт жылда бір рет өткізілетін ең ірі халықаралық кешенді спорттық жарыс. Алғашқы кезде тек қана жазғы Олимпиада ойындары, төрт жылда бір рет өткізіліп отыратын, дүниежүзілік соғыстар болған жылдарды қоспағанда. 1924 жылы жазғы ойындарымен қатар қысқы Олимпиада ойындары да өткізіле бастады. Бірақ 1994 жылдан бастап жазғы және қысқы ойындар екі жылдық айырмашылықпен өтіп тұрады. 2. Эстафета — қатысушылар бірінен соң бірі кезеңдерден өтіп, бір-біріне қашықтықта қозғалу кезегін беретін спорттық топтық тәртіп жиынтығы. 3. Прометей — ежелгі грек мифологиясында алып, сақтар патшасы, құдайлардың зомбылығынан адамдардың қорғаушысы. Алыптың есімі "Прометей", "алдын-ала ойлайтын" дегенді білдіреді. Мифтің ең ежелгі нұсқасы бойынша, Прометей отты Гефесииан ұрлап, Олимптан алып қашып адамдарға берді. Ол аспаға Афина арқылы көтеріліп, күннің алдына қойды. |
Психологиялық ахуал «Атомдар мен молекулалар» Молекулалар атомдардың жиынтығы екендігі баршаға да мәлім. Оқушылар сыныптың бос жеріне жиналады. Ойынды жүргізуші «Атомдар!» деп дауыстағанда, олар бір-бірімен араласып, әрілі-берілі жүруі керек, өйткені олар қазір броундық қозғалыстағы атомдар іспетті. Ал, жүргізуші «Молекулар!» деп айтып, бір санды атаса (мәселен, үш немесе төрт, бес, алты) оқушылар сол аталған сан құрамында топтарға жедел түрде бірігуі керек. Қалыс қалған оқушылар (топ құрамын аталған саннан кем құрғандар) айып ретінде бір тапсырма орындайды: өлең оқиды, ән айтады т.с.с. Ойынның нәтижесінде құралған топтар сол құрамда парталарға да отыруына болады: олар сабақты осы құрамда жалғастырады
Оқушылар бұл тапсырманы алдымен жекелей (2-4 минут) орындап, одан кейін кестелерін топ (немесе жұп) ішінде оқып, талқылап, толықтырады (3-6 минут). Сыныптық талқылау барысында (4-6 минут) мұғалім 8 оқушылардың өз кестелерін жариялауды ұсынады немесе тақтада келтірілген кестені оқушылардың жауаптары бойынша толтырылады. Сабақ соңында бұл кестеге қайта оралып, келтірілген мәліметтердің дұрыс/бұрыстығы анықталады. |
Ауызша мадақтау арқылы бағалау Жарайсың! Тамаша! Керемет!
|
Оқулық Қазақ тілі «Атамұра» баспасы 2018 ж
ОҚЫТУДА ҒЫ ЖАҢА ӘДІС-ТӘСІЛДЕР ҚОРЖЫНЫ НАН ЕСБОСЫН НАҒИША ҚОЖАҚ ҚЫЗЫ |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың ортасы 10 минут
8 минут
5 минут
7 минут
Сабақтың аяқталуы 5 минут
|
5-тапсырма (оқулықтан) Мәтінді мұқият оқы. Сұрақтарға жауап беріңдер. • «Олимпиада» деген сөзді қандай ұғымдармен байланыстырар едің? • Олимпиада ойындарының маңызы неде деп ойлайсың? • Олимпиада ойындарына спорттың қандай түрлерінен қатысуға болады? • Ұлттық ойындарымыздың қайсысын олимпиада ойындарына қосуды ұсынар едің? ЕББҚ оқушыға тапсырма 1)Мәтін мазмұны бойынша сөздерді қандай ақпарат беретіндігіне сәйкес белгіле.
Жеке жұмыс 2)Мәтіннен негізгі және қосымша, детальді ақпаратты анықтап, дәлелдеп түсіндір.
8-тапсырма. (оқулықтан) Мәтін мазмұнына сәйкес жауаптарды белгілеңдер.
11-тапсырма. Олимпиада ойындарына сипаттама бер. Өз сөзіңде етістік түрлерін қолдан. Бадминтон, биатлон, бокс, күрес, велоспорт, су добы, гимнастика, теннис, футбол, найзаласу, тау шаңғысы. Үлгі: Биатлон шаңғы тебу арқылы мылтықтан оқ ататын спорт түріне жатады. .
Үйге тапсырма: 10-тапсырма
|
Олимпиада ойындарына сипаттама береді. Етістік түрлерін қолданады.
Оқушылар бүгін сабақ барысында ең ұнаған тұстарын, сабақты қаншалықы меңгергендігін, рефлексия жасайды.
|
Дескриптор Білім алушы -сұрақтарға жауап береді – 2 балл, -негізгі ақпаратты анықтайды – 1 балл, - қосымша ақпаратты анықтайды – 1 балл, -деталді ақпаратты анықтайды – 1 балл, -себебін дәлелдейді – 1 балл.
«Ноутбук» әдісі арқылы бағалау
Дескриптор Білім алушы -дұрыс жауапты сәйкестендіреді – 5 балл
Дескриптор Білім алушы -спорт түрлеріне қатысты сөздерге сипаттама береді – 2 балл, -етістік түрлерін қолданады – 2 балл.
|
Оқулық Қазақ тілі «Атамұра» баспасы 2018 ж
|
Бекітемін:______________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 13-сабақ
|
Бөлім: |
7-бөлім: Спорт. Белгілі спорт жұлдыздары. Морфология |
|
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||
|
Күні: |
||
|
Сынып: 6 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Қазақ балуандары. Күш атасы – Қажымұқан |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
6.1.3.1 - тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну, детальді ақпаратты анықтау. 6.4.4.2-етістіктің етіс түрлері мен салт-сабақты етістіктердің тіркесімдік мүмкіндігін ауызша жəне жазбаша тілдесім барысында қолдану |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсініп, детальді ақпаратты анықтай алады. Етістіктің етіс түрлері мен салт-сабақты етістіктердің тіркесімдік мүмкіндігін ауызша жəне жазбаша тілдесім барысында қолдана алады. |
|
|
Құндылықтарға баулу |
Құндылық: бірлік және ынтымақ -басқалармен жағымды қарым-қатынас орната білу және қоғамдық өмірге үлес қосу. Құндылық: еңбекқорлық және кәсіби біліктілік -өз уақытын тиімді жоспарлай білу және кез келген қызметтің нәтижелеріне қол жеткізу үшін күш салу; Құндылық: жасампаздық және жаңашылдық -тапсырмаларға шығармашылықпен қарай білу, өз шешімдері мен идеяларын ұсына білу; |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||
|
Сабақтың басталуы 7 минут Сабақтың ортасы 8 минут 5 минут |
І.Ұйымдастыру кезеңі Психологиялық ахуал «Әдемі ойлай және демала біл» жаттығуы
Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; Ойтүрткі
1. Суреттегі балуандар кімдер? Бұл суреттердің бүгінгі тақырыпқа қандай қатысы бар деп ойлайсың? 2.«Қазақ балуандары»
деген сөз тіркесін қалай түсінесің? 4. Тәуелсіз еліміздің балуандарынан кімдерді білесің? 1-тапсырма. Мәтінді мұқият тыңдаңдар. Кез келген спорт түрі өз бетінше қызықты әрі пайдалы. Бірі адамның шыдамдылығы мен ептілігін шыңдаса, бірі жылдамдығы мен беріктігін арттыра түседі. Күреспен айналысатын спортшыға бұл қасиеттердің барлығы да қажет. Күрес адамның ептілігін, жылдамдығын, шыдамдылығын, беріктігін, күшін, тапқырлығын қажет етеді. Демек, күрес «күші барға ақылдың керегі жоқ» деген нақыл сөзді теріске шығарады. Күрестің самбо, дзю-до, еркін күрес және грек-рим күресі тәрізді түрлері бар. Бұл - дүниежүзіне әйгілі күрес түрлері. Әрине, кейбір елдердің ұлттық ойын түрлеріне айналған күрес түрлері де бар. Атап айтатын болсақ, әзірбайжан ұлттық күресі(гюле), ағылшындық кетч голд, армян ұлттық күресі(кох), белорус ұлттық күресі, грек-рим күресі, азақ күресі, жапон ұлттық күресі (сумо) т.б . Қазақ күресі – ұлттық спорт ойындарының бірі. Оның тәсілдері сан алуан. Қарсыласының жауырынын толық жерге тигізе алған балуан таза жеңіске жеткен болып есептеледі. Белдесе кеткен кезде аяқтан шалуға, тобықтан қағуға рұқсат етілгенмен, қолмен аятан ұстауға болмайды. Сондай-ақ қарсыласының белдігінен ұстап немесе күрте жағасынан, жеңінен ұстап шалу, жұлқу, тізеден қағу, кеудеден асыра лақтыру, сүріндіру сияқты тәсіл – амалдар қолданылады. Бұл күрестің ерешкелігігі – жатып, отырып күресу немесе төрт тағандап күресу (партер) деген жоқ. Тұңғыш рет ірі жарыс 1938 жылы Алматы қаласында өткізілді. Қазіргі таңда бұл күрес жанданып, айналысушылар саны өсіп келеді. 2-тапсырма. Сұрақтарға жауап беріңдер. • Автор спорт түріне қатысты қандай маңызды мәселелерді өзіңмен бөлісіп отыр? • Күресте «күші барға ақылдың керегі жоқ» деген нақыл неліктен теріске шығады деп ойлайсың? 3-тапсырма. Тыңдалым мәтіні бойынша деректерді нақтылаңдар. Детальді апараттарды анықтаңдар.
К
Ұлттық күрес түрлері
|
Психологиялық ахуал «Әдемі ойлай және демала біл» жаттығуы - Жүргізуші: «Толқыған кезде, асықпай дем алуға үйрен. Түзу отыр, қолдарыңды тізелеріңе салып, көздеріңді жұмыңдар, терең дем алыңдар: - Ойша: «Мен арыстанмын»,- деп деміңді ішке ал, сыртқа шығар; - Дауыстап: «Мен құспын»,- деп деміңді ішке ал, сыртқа шығар; - Дауыстап: «Мен гүлмін»,- деп деміңді ішке ал, сыртқа шығар; - Дауыстап: «Мен сабырлымын»,- деп деміңді шығар. Сен сабырлысың, сенің қолыңнан бәрі келеді».
Мәтінді мұқият тыңдайды.
Сұрақтарға жауап беру арқылы детальді ақпараттарды тауып, түсіндіреді.
|
Ауызша мадақтау арқылы бағалау Жарайсың! Тамаша! Керемет!
«Жапондық бағалау» әдісі
-Дұрыс, келісемін
- Толықтырамын, басқа көзқарасым бар.
Менің сұрағым бар
Дескриптор Білім алушы -сұрақтарға жауап береді – 2 балл, -деректерді нақтылайды - 1 балл, -детальді ақпараттарды анықтайды – 1 балл.
|
Оқулық Қазақ тілі «Атамұра» баспасы 2018 ж
ОҚЫТУДА ҒЫ ЖАҢА ӘДІС-ТӘСІЛДЕР ҚОРЖЫНЫ НАН ЕСБОСЫН НАҒИША ҚОЖАҚ ҚЫЗЫ |
||
|
Сабақтың ортасы 5 минут
10 минут
5 минут
Сабақтың аяқталуы 5 минут
|
5-тапсырма (оқулықтан) Етістікті түрлеріне қарай ажыратып жаз. Тоқы, көрсетпе, тазала, қайна, сайра, озба, көшірме, суғар, жарқыра, күркіре, сіркіре, жұмыл, түңілме, шап, кеспе, жаз, шеш, қашпа, ұш.
ЕББҚ оқушыға тапсырма 11-тапсырма. Туынды, болымды, сабақты етістіктер тұрған қатарды анықта. А.
есік ашылды, әкесімен сөйлесті, көліктен түсті
Қорытындылау Спорт туралы мақалдар тауып, етістік түрлерін анықтаңдар. Үлгі: Мықтылық мұратсыз келмейді. (болымсыз етістік) Күш атасын танымас (сабақты етістік)
Рефлексия «Шығу парағын» пайдаланып, төмендегі сұрақтарға жауап бер. 1.
Бүгін не үйрендім?
|
Етістікті түрлеріне қарай ажыратып жазады. Болымды етістік: тоқы, тазала, қайна, сайра, суғар, жарқыра, күркіре, сіркіре, жұмыл, шап, жаз, шеш, ұш. Болымсыз етістік: көрсетпе, көшірме, түңілме, кеспе, қашпа. Сабақты етістік: Тоқы, көрсетпе, тазала, көшірме, суғар, шап, кеспе, жаз, шеш. Салт етістік: қайна, сайра, озба, жарқыра, күркіре, сіркіре, жұмыл, түңілме, қашпа, ұш.
Туынды, болымды, сабақты етістіктер тұрған қатарды анықтайды.
Спорт туралы мақалдар тауып, етістік түрлерін анықтайды.
|
Дескриптор Білім алушы -болымды етістікті анықтайды – 1 балл, -болымсыз етістікті ажыратады – 1 балл, -сабақты етістікті анықтайды – 1 балл, -салт етістікті ажыратады – 1 балл.
Дескриптор Білім алушы -спорт туралы мақалдарды табады – 1 балл, - етістік түрлерін анықтады- 1 балл
|
Оқулық Қазақ тілі «Атамұра» баспасы 2018 ж
|
Бекітемін:______________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 14-сабақ
|
Бөлім: |
7-бөлім: Спорт. Белгілі спорт жұлдыздары. Морфология |
|
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||
|
Күні: |
||
|
Сынып: 6 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Күш атасы – Қажымұқан |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
6.2.1.1 -мәтіннен негізгі және қосымша, детальді ақпаратты анықтау, 6.3.2.1 -жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай құрылымын сақтай отырып, мінездеме, өмірбаян құрастырып жазу. |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Мәтіннен негізгі және қосымша, детальді ақпаратты анықтай алады. Жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай құрылымын сақтай отырып, мінездеме, өмірбаян құрастырып жаза алады. |
|
|
Құндылықтарға баулу |
Құндылық: бірлік және ынтымақ -басқалармен жағымды қарым-қатынас орната білу және қоғамдық өмірге үлес қосу. Құндылық: еңбекқорлық және кәсіби біліктілік -өз уақытын тиімді жоспарлай білу және кез келген қызметтің нәтижелеріне қол жеткізу үшін күш салу; Құндылық: жасампаздық және жаңашылдық -тапсырмаларға шығармашылықпен қарай білу, өз шешімдері мен идеяларын ұсына білу; |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Білім алушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||||||||
|
Сабақтың басталуы 7 минут Сабақтың ортасы 10 минут 8 минут 15 минут Сабақтың соңы 5 минут |
І.Ұйымдастыру кезеңі Психологиялық ахуал «Айдаһар» Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; Ойтүрткі Топтастыру арқылы Қажымұқан туралы не білетіндеріңді жазыңдар.
Қажымұқан
5-тапсырма. 1.Мәтінді оқыңдар. Сұрақтарға жауап беріңдер. • Қажымұқанның үлкен күрес өнеріне келуіне кім себеп болды? • Мұқанның «Қажымұқан» аталуының себебі неде? Ойыңды дәйекте. • Күш атасы Қажымұқанның күрес ойынында алатын орнын қалай бағалар едің? Өз пікіріңді дәлелде. 2.Мәтіннен мәтіннен негізгі және қосымша, детальді ақпаратты анықта.
8-тапсырма. Оқылым мәтіні бойынша кейіпкерге төмендегідей үлгіде сипаттама бер. Пікіріңді дәлелде. Қажымұқан – күш атасы, өйткені ... Қажымұқан – балуан, себебі ... Қажымұқанды «Черный Иван» деп атады, себебі ... Қажымұқан – жомарт адам, өйткені ... 9-тапсырма. Оқылым мәтініндегі деректерді пайдалана отырып, Қажымұқан Мұңайтпасовқа мінездеме жазыңдар. Мінездеме шарты:
Рефлексия 3-2-1 Оқушылар таратпа қағаздарға сөз және сөз тіркестерімен жауап береді. 1.Сабақта маған пайдалы болды. 1. ................... 2. .............................. 3. ......................... 2. Маған көмек қажет? 1. ................... 2. .............................. 3. Сабақта алған ақпаратты қайда қолдана аламын? 1. ...................
|
Психологиялық ахуал «Айдаһар» Оқушыларды сергітіп алу үшін бәрін бір-бірінің белінен ұстатып тұрғызады. 1-оқушы «айдаһардың басы», соңындағы оқушы «құйрығы». Басы құйрықты ұстап алу керек.
Сұрақтарға жауап береді.
Үлгі:
Оқылым мәтіні бойынша кейіпкерге берілген үлгіде сипаттама береді.
Оқылым мәтініндегі деректерді пайдалана отырып, Қажымұқан Мұңайтпасовқа мінездеме жазады. Мінездеменің шартын орындайды.
Рефлексия жасайды. Бүгінгі сабақта не үйренгендерін, ненің пайдалы болғандығын, қандай білім алғандарын , өмірде қалай қолданатын көрсетеді.
|
Ауызша мадақтау арқылы бағалау Жарайсың! Тамаша! Керемет!
Дескриптор Білім алушы -сұрақтарға жауап береді – 1 балл, -негізгі ақпаратты анықтайды – 1 балл, -қосымша ақпаратты анықтайды – 1 балл, -детальді ақпаратты табады – 1 балл.
Дескриптор Білім алушы -деректерді пайдаланады – 1 балл, -мінездеме жазады – 2 балл, -құрылымын сақтайды – 3 балл.
Жетон арқылы бағалау
|
Оқулық Қазақ тілі «Атамұра» баспасы 2018 ж
ОҚЫТУДА ҒЫ ЖАҢА ӘДІС-ТӘСІЛДЕР ҚОРЖЫНЫ НАН ЕСБОСЫН НАҒИША ҚОЖАҚ ҚЫЗЫ |
Бекітемін:______________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 15-сабақ
|
Бөлім: |
7-бөлім: Спорт. Белгілі спорт жұлдыздары. Морфология |
|
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||
|
Күні: |
||
|
Сынып: 6 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Жиырма жыл күткен жеңіс |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
6.1.3.1 - тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну, детальді ақпаратты анықтау. 6.4.4.2 - етістіктің етіс түрлері мен салт-сабақты етістіктердің тіркесімдік мүмкіндігін ауызша жəне жазбаша тілдесім барысында қолдану |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсініп, детальді ақпаратты анықтай алады. Етістіктің етіс түрлері мен салт-сабақты етістіктердің тіркесімдік мүмкіндігін ауызша жəне жазбаша тілдесім барысында қолдана алады. |
|
|
Құндылықтарға баулу |
Құндылық: бірлік және ынтымақ -басқалармен жағымды қарым-қатынас орната білу және қоғамдық өмірге үлес қосу. Құндылық: еңбекқорлық және кәсіби біліктілік -өз уақытын тиімді жоспарлай білу және кез келген қызметтің нәтижелеріне қол жеткізу үшін күш салу; Құндылық: жасампаздық және жаңашылдық -тапсырмаларға шығармашылықпен қарай білу, өз шешімдері мен идеяларын ұсына білу; |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Сабақтың басталуы 7 минут Сабақтың ортасы 10 минут 5 минут 10 минут 8 минут Сабақтың соңы 5 минут |
І.Ұйымдастыру кезеңі Психологиялық ахуал «Арқаға жазылған комплименттер»
Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; Ойтүрткі 1.«Бокс» деген сөзді естігенде ойыңа қандай ұғымдар келеді? 2. Бұл спорт түрінің ерекшелігі неде? 3.Әлемдік, қазақстандық боксшылар туралы айтып бере аласың ба? 1-тапсырма 1)Мәтінді мұқият тыңдап, Атақты боксшының өміріндегі ерекше оқиға ларды сипаттап, пікір алмасыңдар. 2) Мәтіннен детальді ақпараттарды анықтаңдар. Тыңдалым мәтіні Мұхаммед Әлидің шын аты-жөні - Касиус Клей. Оның тұңғыш рет 1960 жылы Римде өткен Олимпиадалық ойындарында даңқы шықты. Жартылай ауыр салмақта өнер көрсеткен ол Олимпиада алтын медалін жеңіп алады. 1964 жылы бокстан әлем біріншілігінде спортшы ауыр салмақтан жеңіске жетеді. Содан кейін ол мұсылман дінін қабылдап, Мұхаммед Әли атанады. 60-шы жылдары ол ешкімнен жеңіліп көрген жоқ. 1967 жылы әскери қызмет атқарудан және Вьетнам соғысына қатысудан бас тартқаны үшін Мұхаммед Әлиді чемпиондық атақтан айырады. Оның спорттық мансабында біраз уақыт үзіліс болады. Ал 1971 жылы рингке қайта шыққан Әли Джо Фрейзерден ұтылып алады. Алайда 1974 жылы өткен кәсіпқой боксшылардың әлемдік біріншілігінде ауыр салмақтылардың арасында ол қайтадан жеңімпаз атанады. Төрт жылдан кейін бұл атақтан тағы айырылып алады да, көп кешікпейқайта жеңіп алады. Мұхаммед Әли – кәсіпқой бокстан үш рет жеңімпаз болған бірден-бір спортшы. ТІЛДІК БАҒДАР Етіс. Етіс түрлері Қимылдың, іс-әрекеттің орындаушыға немесе іспен байланысты затқа қатысын білдіретін етістіктің түрі етіс деп аталады. Етістер мағынасына, морфологиялық тұлғасына қарай төрт түрлі болады. Олар: өздік етіс, өзгелік етіс, ырықсыз етіс, ортақ етіс. Өздік етіс Іс, қимыл, амал-әрекеттің сол істі істеушінің өзіне жұмсалуын білдіретін етістіктің түрін өздік етіс дейді. Өздік етіс сабақты етістіктің түбіріне -ын, -ін, -н жұрнақтары жалғану арқылы жасалады. Бұл жұрнақтар дауысты дыбыстан кейін -н түрінде жалғанады да, дауыссыз дыбыстардан соң -ын, -ін түрінде жалғанады. Мысалы: Мен тарандым. Сен жуындың. Ол киінді. Болат шешінді деген сөйлемдерде тарау, жуу, кию, шешу қимылын бірінші, екінші, үшінші жақтағы адамдардың өздеріне жұмсағандығы айтылады. Өзгелік етіс Қимыл-амалды істі істеушінің өзі емес, басқа біреу арқылы жасағандығын білдіретін етістіктің түрін өзгелік етіс дейді. Мысалы: Біржан ән айтты. – Біржан Әйгерімге ән айтқызды. Біз шығарма жаздық. – Біз жоғары сынып оқушыларына шығарма жазғыздық. Өзгелік етістер етістіктің түбіріне -дыр, -дір, -тыр, -тір, -ыр, -ір, -ғыз, -гіз, -қыз, -кіз, -т, -ыр, -ір жұрнақтары жалғану арқылы жасалады. 2-тапсырма. Берілген етістіктерден өздік етіс жасап, спорт тақырыбына қатысты сөйлем құрап жаз. Ора, сұра, ойла, сүрт, лақтыр. Үлгі: Олимпиадада жүлдеге ие болған спортшы қыз ұшақтан түскен бойдан гүл шоғына оранды. 6-тапсырма Қажетті етістіктерді мағынасына қарай сәйкестендіріп, сөйлемді аяқтап жаз. Етіс түрлерін анықта. Жарыстарда әйгілі мықтылармен ... Ринг алаңында қалуын ... Жастарға арнап ауылда спорт мектебін ... Сидней Олимпиадасының чемпионы ... Бокста дүниежүзін ... Еліміздің көк туын әлемдік жарыстарда ... Жеңіс туын олжалағанына ... Алтын жүлде қанжығасына ... Қажетті етістіктер: байланды, желбіретті, жұдырықтастырды, атанды, қуанды, бағындырды, салдырды, өтінді. Рефлексия Алшы - Сабақтан өзіңе пайдалы не алдың? Тәйке – Сабақта не қиын болды? Бүк – Сабақта нені басқаша өзгертуге болады деп ойлайсың? Шік – Бүгінгі сабақтан үйренгенің бойынша алда не істеймін деп ойлайсың? |
Психологиялық ахуал «Арқаға жазылған комплименттер» Әр оқушының арқасына түйрегішпен (немесе скотчпен) А-4 форматындағы қағаз бекітіледі. Оқушылар сынып ішін аралап жүріп, бірбірінің арқаларындағы қағаздарға жылы, жұмсақ сөздер жазып, бірін-бірі мақтайды. 2-3 минуттан кейін олар қағаздарын алып, шағын топ ішінде бірбіріне жазылған комплименттерді оқып береді. Мәтінді мұқият тыңдап, сұрақтарға жауап береді. Мәтіннен детальді ақпараттарды анықтайды. Үлгі: Оның тұңғыш рет 1960 жылы Римде өткен Олимпиадалық ойындарында даңқы шықты. 1964 жылы бокстан әлем біріншілігінде спортшы ауыр салмақтан жеңіске жетеді. 1967 жылы әскери қызмет атқарудан және Вьетнам соғысына қатысудан бас тартқаны үшін Мұхаммед Әлиді чемпиондық атақтан айырады. Ал 1971 жылы рингке қайта шыққан Әли Джо Фрейзерден ұтылып алады. Алайда 1974 жылы өткен кәсіпқой боксшылардың әлемдік біріншілігінде ауыр салмақтылардың арасында ол қайтадан жеңімпаз атанады. Берілген етістіктерден өздік етіс жасап, спорт тақырыбына қатысты сөйлем құрап жазады.
6-тапсырма
Жарыстарда әйгілі мықтылармен жұдырықтастырды. – өзгелік етіс. Ринг алаңында қалуын өтінді – өздік етіс. Жастарға арнап ауылда спорт мектебін салдырды – өзгелік етіс. Сидней Олимпиадасының чемпионы атанды – өздік етіс. Бокста дүниежүзін бағындырды – өзгелік етіс. Еліміздің көк туын әлемдік жарыстарда желбіретті – өзгелік етіс Жеңіс туын олжалағанына қуанды – өздік етіс Алтын жүлде қанжығасына байланды - ырықсыз етіс.
Оқушылар бүгін сабақтан пайдалы не алғанын, не қиын болғанын, алдағы уақытта не істеуге болатындығы жөнінде рефлексия жасайды |
Ауызша мадақтау арқылы бағалау Жарайсың! Тамаша! Керемет!
Дескриптор Білім алушы -сұрақтарға жауап береді – 1 балл, -мәтін мазмұнына байланысты пікір білдіреді – 1 балл, -детальді ақпараттарды анықтайды – 1 балл.
Смайлик арқылы бағалау
Дескриптор Білім алушы -етістіктерден өздік етіс түрлерін жасайды – 2 балл, -сөйлем құрайды – 2 балл, -тақырыптан ауытқымайды – 1 балл. Дескриптор Білім алушы -қажетті етістіктерді сәйкестендіреді – 1 балл, -етіс түрлерін анықтайды – 1 балл. |
Оқулық Қазақ тілі «Атамұра» баспасы 2018 ж ОҚЫТУДА ҒЫ ЖАҢА ӘДІС-ТӘСІЛДЕР ҚОРЖЫНЫ НАН ЕСБОСЫН НАҒИША ҚОЖАҚ ҚЫЗЫ |
Бекітемін:______________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 16-сабақ
|
Бөлім: |
7-бөлім: Спорт. Белгілі спорт жұлдыздары. Морфология |
|
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||
|
Күні: |
||
|
Сынып: 6 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Жиырма жыл күткен жеңіс. Қазақстандық боксшылар. |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
6.2.4.1 - ауызекі және ресми стильдегі мәтіндердің тақырыбын, мазмұнын, тілдік ерекшелігін салыстыру; 6.3.2.1 - жанрлық жəне стильдік ерекшеліктеріне сай құрылымын сақтай отырып, өмірбаян құрастырып жазу |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Ауызекі және ресми стильдегі мәтіндердің тақырыбын, мазмұнын, тілдік ерекшелігін салыстыра алады; жанрлық жəне стильдік ерекшеліктеріне сай құрылымын сақтай отырып, өмірбаян құрастырып жаза алады. |
|
|
Құндылықтарды баулу |
Құндылық: бірлік және ынтымақ -басқалармен жағымды қарым-қатынас орната білу және қоғамдық өмірге үлес қосу. Құндылық: еңбекқорлық және кәсіби біліктілік -өз уақытын тиімді жоспарлай білу және кез келген қызметтің нәтижелеріне қол жеткізу үшін күш салу; Құндылық: жасампаздық және жаңашылдық -тапсырмаларға шығармашылықпен қарай білу, өз шешімдері мен идеяларын ұсына білу; |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың басталуы 5 минут Сабақтың ортасы 15 минут 15 минут 5 минут Сабақтың соңы 5 минут |
Ұйымдастыру кезеңі 1)Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. Психологиялық ахуал «Өмір ұраны» 2)Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; 3-тапсырма. Мәтіндерді салыстыра мұқият оқыңдар. 4-тапсырма. Мәтіндердің стилін анықтаңдар. Ойларыңды дәлелдеңдер. Мәтіндердің тақырыбын, мазмұнын, тілдік ерекшелігін салыстырыңдар.
ЕББҚ оқушыға тапсырма 5-тапсырма. Мәтіннен ауызекі сөйлеу тілінің элементтері қолданылған сөйлемдерді көшіріп жаз.
Жеке жұмыс Мәтіндегі негізгі ақпараттарды іріктеп, Б.Саттархановтың өмірбаянын жазыңыз. Өмірбаянның жанрлық және стильдік ерекшелігін, құрылымын сақтап жазыңыз. Қорытындылау Спортқа қатысты жұмбақтарды шешіп көрейік.
1.
Бала бiткен
соғады, 2.
Қайқы тұмсық қос
табан, 3. Табанға қанжар
байладым,
Үйге: 7-тапсырма Рефлексия
|
Психологиялық ахуал «Өмір ұраны» Әр қатысушы өзінің өмірдегі ұранын қағазға жазып, қағаздар араластырылады. Содан соң біртіндеп оқылады. Басқалар оқылған ұранның кімнің өмірлік ұстанымы екенін табу керек. Оқушылардың бір-бірін қаншалықты білетінін анықтау үшін, бірін-бірі жақынырақ тану үшін жүргізуге болады
Мәтіндерді салыстыра оқиды. Стильдің түрлерін анықтайды. Мәтіннен ауыезкі сөйлеу стилінің элементтерін табады. Үлгі:
Бүгінгі сабақты қаншалықты меңгергендігіне рефлексия жасайды. Қызықты болған тұстарын, түсінбеген тұстарын жеткізеді.
|
Ауызша мадақтау арқылы бағалау Жарайсың! Тамаша! Керемет!
Дескриптор Білім алушы -мәтіннің стилін ажыратады - 2 балл, -мәтіннің тақырыбын анықтайды – 1 балл, -мазмұндық ерекшелігін салыстырады - 2 балл, -тілдік ерекшелігін салыстырады – 2 балл.
Дескриптор Білім алушы − мәтіннен тұлға туралы ақпараттарды іріктейді – 1 балл; − жанрлық және стильдік ерекшелігін ескеріп, өмірбаян жазады 2 балл
«Ноутбук» әдісі арқылы бағалау
|
Оқулық Қазақ тілі «Атамұра» баспасы 2018 ж
ОҚЫТУДА ҒЫ ЖАҢА ӘДІС-ТӘСІЛДЕР ҚОРЖЫНЫ НАН ЕСБОСЫН НАҒИША ҚОЖАҚ ҚЫЗЫ
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Бекітемін:______________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 17-сабақ
|
Бөлім: |
7-бөлім: Спорт. Белгілі спорт жұлдыздары. Морфология |
|
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||
|
Күні: |
||
|
Сынып: 6 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Тұңғыш қазақ конькишісі |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
6.1.3.1 - тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну, детальді ақпаратты анықтау. 6.4.4.2 - етістіктің етіс түрлері мен салт-сабақты етістіктердің тіркесімдік мүмкіндігін ауызша жəне жазбаша тілдесім барысында қолдану |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсініп, детальді ақпаратты анықтай алады. Етістіктің етіс түрлері мен салт-сабақты етістіктердің тіркесімдік мүмкіндігін ауызша жəне жазбаша тілдесім барысында қолдана алады. |
|
|
Құндылықтарды баулу |
Құндылық: бірлік және ынтымақ -басқалармен жағымды қарым-қатынас орната білу және қоғамдық өмірге үлес қосу. Құндылық: еңбекқорлық және кәсіби біліктілік -өз уақытын тиімді жоспарлай білу және кез келген қызметтің нәтижелеріне қол жеткізу үшін күш салу; Құндылық: жасампаздық және жаңашылдық -тапсырмаларға шығармашылықпен қарай білу, өз шешімдері мен идеяларын ұсына білу; |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||||||||
|
Сабақтың басталуы 7 минут Сабақтың ортасы 10 минут 8 минут 5 минут 10 минут Сабақтың соңы 5 минут |
Оқушылардың қатысуын түгендеу. Психологиялық ахуал «Амандасып алайық»
Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; Ойтүрткі Мәнерлеп сырғанау өнері туралы не айтасың? Әлемдік, қазақстандық коньки спортының шеберлері кімдер? Олар туралы не білесің?
Суреттегі спортшылар кімдер? Олар туралы не білесіңдер? 1-тапсырма. 1) Тыңдалым мәтіні бойынша төмендегі жылдарда жасырылған оқиғаларды айтып беріңдер.
Жасырылған оқиғаларды анықтау арқылы детальді ақпараттарды тауып, түсіндіріңдер. Тыңдалым мәтіні Спорт ретінде мәнерлеп сырғанау ресми түрде 1871 жылы мойындалып, алғашқы жарыс 1882 жылы Вена қаласында ұйымдастырылды. 1908 жылы қысқы Олимпиада ойындарының бағдарламасына енгізілді. Мәнерлеп сырғанау жеке және жұптық болып бөлінеді. Алайда мұның көпшілік біле бермейтін тағы бір түрі бар. Онда мұзға екі жұптан төрт адам шығып өнер көрсетеді. Мұндай жарыстар әдетте АҚШ пен Канадада ғана өтеді. Бастапқыда спорттың бұл түрімен тек ерлер айналысқан екен. 1891 жылы Гамбургте тарихтағы ең бірінші Еуропа чемпионаты түндігін түреді. Онда жеңіс Оскар Улингтің еншісінде кетсе, 1896 жылы Санкт – Петерборда ұйымдастырған тұңғыш әлем чемпионатында тағы бір неміс спортшысы – Гилберт Фукс жеңіс тұғырына көтерілді. Ал нәзікжандылар мәнерлеп сырғанауда тек 1901 жылдан бақ сынай бастайды. Көпшілікке Медж Сайерс есімімен танымал болған бойжеткен әлем чемпионаты мен Олимпиадада жеңімпаз атанған алғашқы әйел ретінде тарихта алды. 2-тапсырма. Мәтін құрылымына талдау жасаңдар.
8-тапсырма. Ырықсыз етіс жұрнағын жалғап, етістіктерді дұрыс жазыңдар. Ел намысы … (қорғау), аң терісінен шаңғы … (жасау), аяғына коньки … (байлау), олимпиадада бақ … (сынау), жеңіл атлетикаға … (қабылдау), бірнеше дүркін жеңімпаз … (аталу). Қорытындылау Мақал-мәтелдердегі ырықсыз етіс тұлғаларын тауып, іс-әрекеттің кімнің тарапынан орындалатынын анықтаңдар. • Сын түзелмей, мін түзелмейді. • Қарт келсе, ақылдың қосылғаны, Жас келсе, батырдың қосылғаны. • Ауылдың жақсы екені жолынан білінер. • Ақылмен алтын табылар, Алтынмен ақыл табылмас. Үйге: 9 -тапсырма Рефлексия
|
«Амандасып алайық» Оқушылар бірі-бірімен сандары таңдау арқылы берілген суреттерге қарап, амандасады. Сұрақтарға жауап береді. Өз пікірлерін білдіреді. Мәнерлеп сырғанау өнері жайында білетін ақпараттарымен бөліседі. Тыңдалым мәтіні бойынша төмендегі жылдарда жасырылған оқиғаларды айтып береді. Жасырылған оқиғаларды анықтау арқылы детальді ақпараттарды тауып, түсіндіреді. 2-тапсырма
Ел намысы қорғалды. Аң терісінен шаңғы жасалды. Аяғына коньки байланды. Олимпиадада бақ сыналды. Жеңіл атлетикаға қабылданды. Бірнеше дүркін жеңімпаз аталды.
Рефлексия кезінде «Өзін-өзі бағалау» парағы арқылы сабақтан қандай әсер алғанын, қандай жаңа нәрсе үйренгенін немесе не түсінбегенін, қандай кедергі болғанын жеткізеді.
|
Талқылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандыра ды Жарайсың! Керемет
шешім! Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!
Дескриптор Білім алушы -жылдарға қатысты оқиғаларды анықтайды – 1 балл, -детальді ақпараттарды анықтайды – 2 балл, -өз ойын жеткізеді – 1 балл.
Бағалау Алшы – (9-10 балл) Тәйке (тауа) – (7-8 балл) Бүге (бүк) – (4-6 балл) Шіге (шік) – (1-4 балл)
Дескриптор Білім алушы -мәтін құрылымына талдау жасайды – 1 балл, -сөз тіркестеріне оқиғаларды сәйкестендіреді – 1 балл, -нәтижесін анықтайды – 1 балл.
Дескриптор Білім алушы -ырықсыз етіс жұрнақтарын жалғайды – 2 балл, -дұрыс қолданады – 1 балл.
|
Оқулық Қазақ тілі «Атамұра» баспасы 2018 ж
ОҚЫТУДА ҒЫ ЖАҢА ӘДІС-ТӘСІЛДЕР ҚОРЖЫ НЫНАН ЕСБОСЫН НАҒИША ҚОЖАҚ ҚЫЗЫ
|
Бекітемін: ______________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 18-сабақ
|
Бөлім: |
7-бөлім: Спорт. Белгілі спорт жұлдыздары. Морфология |
|
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||
|
Күні: |
||
|
Сынып: 6 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Тұңғыш қазақ конькишісі |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
6.2.1.1 -мәтіннен негізгі және қосымша, детальді ақпаратты анықтау, түсіндіру; 6.3.1.1 - әртүрлі жанрдағы мәтіндерді жазу үшін құрылымын ескере отырып, қарапайым жоспар құру; |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Мәтіннен негізгі және қосымша, детальді ақпаратты анықтап, түсіндіре алады; әртүрлі жанрдағы мәтіндерді жазу үшін құрылымын ескере отырып, қарапайым жоспар құра алады. |
|
|
Құндылықтарға баулу |
Құндылық: бірлік және ынтымақ -басқалармен жағымды қарым-қатынас орната білу және қоғамдық өмірге үлес қосу. Құндылық: еңбекқорлық және кәсіби біліктілік -өз уақытын тиімді жоспарлай білу және кез келген қызметтің нәтижелеріне қол жеткізу үшін күш салу; Құндылық: жасампаздық және жаңашылдық -тапсырмаларға шығармашылықпен қарай білу, өз шешімдері мен идеяларын ұсына білу; |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||||||||||||||
|
Сабақтың басталуы 5 минут Сабақтың ортасы 15 минут 10 минут 10 минут Сабақтың соңы 5 минут |
Ұйымдастыру кезеңі Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. Психологиялық ахуал «Жел соғады...» жаттығуы Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; Ойтүрткі Суретте кімнің бейнесі? Тұңғыш қазақ конькишісі жөнінде естулерің бар ма? Ол жөнінде қандай ақпарат білесіңдер?
5-тапсырма. 143-бет Мәтінді мұқият оқып, ұсынылған сұрақтарға жауап беру арқылы негізгі қосымша және детальді ақпараттарды анықтаңдар. Қос олимпиадаға қатысқан тұңғыш қазақ конькишісі 1.Кенжеш Сәрсекенова ұлттық құрама команда сапында қай жылдары болды? 2. Мәнерлеп сырғанау өнеріне қазақ қыздарының қосқан үлесі қандай? 3. «Атам қазақ жылқы және аң терісінен шаңғы жасап, қатынас құралы ретінде пайдаланған» деген сөйлемдегі ойды дамыт. 4. Коньки спортын дамыту үшін не қажет деп есептейсің?
7-тапсырма. Оқылым мәтіні бойынша қарапайым жоспар құр. Үлгіні пайдалан.
Қорытындылау 1) Берілгенді мәтінді оқи отырып, өз ойларыңды ПОПС формуласы бойынша түйіндеңдер. Бірінші сөйлем: «Менің ойымша, …». Екінші сөйлем: «Өйткені…». Үшінші сөйлем: «Тағы да бір айта кетерлігі, … ». Соңғы сөйлем: «Қорытындылайтын болсам, …».
Қазақстандағы коньки спорты XIX ғасырдың аяғынан бастап пайда болды. Түркістан өлкесінің генерал-губернаторы Г. Колпаковский Кіші Алматы өзенінің бойымен жоғары өрлеп барып Көкқабақ төбесінің бауырынан Көкжазық деп аталатын шағын тегіс алаңқайды іздеп табады. Бұл осы жылдары конькимен сырғанау модаға айналған жылдар екен. Санкт-Петербург қаласында оқитын губернатордың ұлы мен қызы да конькимен айналысқан көрінеді. Әрине, олар Верныйда көп тұрақтамай астанаға тезірек қайтқылары келеді. Студент балаларын жанында ұзағырақ ұстағысы келген Герасим Алексеевич әлгі Көкжазықтан мұз айдынын қатырғызады. Сөйтіп қазіргі биік таудағы Медеу мұз айдыны тұрған орын бұрынғы Көкжазықта губернатордың отбасы мен айналасындағы әскерлер, қорғанның ауқатты адамдары бой жазып, таза ауада демалатын сырғанақ пайда болды. Бірақ Қазақстандағы коньки спорты XX ғасырдың 20-шы жылдарынан бастап қалыптаса бастайды. Осы жылдары алғашқы үйірме Петропавл қаласында пайда болады, содан кейін Семейде, Өскеменде, Оралда, Ақтөбеде, Қазалыда үйірмелер ашылады. Бірақ 1949 ж. көне Көкжазықта мұз қатырылып ол Медеу мұз айдыны деп аталғаннан кейін коньки спортын дамыту шындап қолға алына бастайды. Медеу спорт кешенін салу үшін алдымен селден қорғайтын бөгет салу қажет болды. ҚР-ның спорт шебері атағын барлық төрт қашықтықтың қорытындысы бойынша межелі ұпай санын орындаған чемпион атағы төрт қашықтықтың қорытындысы бойынша аз ұпай жинаған спортшыға беріледі. Қысқы Азия және Олимпиялық ойында чемпион атағы жеке қашықтықтарда сарапқа салынады. 2) Спорт туралы берілген жұмбақтарды шешіп, жауабын тауып көріңдер. 1.Қолдарымен бір допты Он ойыншы соқты. (Волейболшы) 2.Айдын суда жалтыр Құлаштап жүзіп малтыр (Жүзгіш) 3.Шеберлік көрсетіп жүргендер, Ағаш атқа мінгендер (Гимнасшы) 4.Мініп алып арғымақ, Кедергіден қарғымақ. (Ат спортшысы) 5. Екi мықты «мен» дескен, Бiр-бiрiмен белдескен. (Палуан)
Рефлексия Ойтаразы Бас бармақ - басты мәселе. Бүгінгі сабақта ең құнды мәселе не болды? Балаң үйрек- бірлесу. Мен топта / жұпта қалай жұмыс жасадым? Кімге көмек бердім? Ортан терек – ойлану. Мен бүгін қандай білім мен тәжірибе алдым? Шылдыр шүмек- шынайылық. Сабақ маған ұнады ма? Неліктен? Кішкене бөбек – көңіл күй ахуалы. Мен өзімді сабақта қалай сезіндім
|
Психологиялық ахуал «Жел соғады...» жаттығуы Басқарушы ойынды мына сөздермен бастайды: «Жел соғады..» Қатысушылар бірін-бірі жайлы көбірек білу үшін ойды келесідей сөздермен аяқтау қажет «Жел соғады қызыл түсті көйлек кигенге, немесе кімнің інісі, ағасы, апасы, сіңлісі барларға немесе тәттіні жақсы көретіндерге» Осы аталғандар топпен жиналып, жел соққан сияқты теңселіп, ағаштар сияқты қозғалып тұрады.
Мәтінді мұқият оқып, ұсынылған сұрақтарға жауап беру арқылы негізгі және детальді ақпараттарды анықтайды.
Оқылым мәтіні бойынша қарапайым жоспар құрады. Үлгіні пайдаланады.
Берілгенді мәтінді оқи отырып, өз ойларыңды ПОПС формуласы бойынша түйіндеңдейді.
Рефлексия жасайды. Бүгінгі сабақта не үйренгендерін, топта қалай жұмыс жасағандарын, қандай білім алғандарын таразылайды.
|
Ауызша мадақтау арқылы бағалау Жарайсың! Тамаша! Керемет!
Дескриптор Білім алушы - сұрақтарға жауап береді – 1 балл; - негізгі ақпараттарды анықтайды – 1 балл, - детальді ақпараттарды анықтайды – 1 балл; -қосымша ақпараттарды анықтайды – 1 балл. Берілген бұлт, ағаш, күн суреттері арқылы бағалау
Дескриптор Білім алушы -қарапайым жоспар құрады – 1 балл, -құрылымын сақтайды – 1 балл.
-өз ойын білдіреді- 1 балл, -себебін түсіндіреді- 1 балл, -мысалмен дәлелдейді – 1 балл, -қорытындылайды – 1 балл.
|
Оқулық Қазақ тілі «Атамұра» баспасы 2018 ж
ОҚЫТУДА ҒЫ ЖАҢА ӘДІС-ТӘСІЛДЕР ҚОРЖЫ НЫНАН ЕСБОСЫН НАҒИША ҚОЖАҚ ҚЫЗЫ
https://kk.wikipedia.org/wiki/
|
Бекітемін:___________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 19-сабақ
|
Бөлім: |
7-бөлім: Спорт. Белгілі спорт жұлдыздары. Морфология |
|
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||
|
Күні: |
||
|
Сынып: 6 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Қазақстандық кәсіби велошабандоз. Бөлім бойынша жиынтық бағалау-1 |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
6.1.2.1 -әлеуметтік-мәдени, ресми-іскери тақырыптарға байланысты диалог, монологтердегі (нұсқаулық, өмірбаян) көтерілген мәселені талдау; 6.4.4.2 - етістіктің етіс түрлері мен салт-сабақты етістіктердің тіркесімдік мүмкіндігін ауызша жəне жазбаша тілдесім барысында қолдану |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Әлеуметтік-мәдени, ресми-іскери тақырыптарға байланысты диалог, монологтердегі (нұсқаулық, өмірбаян) көтерілген мәселені талдай алады. етістіктің етіс түрлері мен салт-сабақты етістіктердің тіркесімдік мүмкіндігін ауызша жəне жазбаша тілдесім барысында қолдана алады. |
|
|
Ұлттық құндылықтарға баулу
|
Құндылық: бірлік және ынтымақ -басқалармен жағымды қарым-қатынас орната білу және қоғамдық өмірге үлес қосу. Құндылық: еңбекқорлық және кәсіби біліктілік -өз уақытын тиімді жоспарлай білу және кез келген қызметтің нәтижелеріне қол жеткізу үшін күш салу; Құндылық: жасампаздық және жаңашылдық -тапсырмаларға шығармашылықпен қарай білу, өз шешімдері мен идеяларын ұсына білу; |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|||||||||||||||||||||
|
Сабақтың басталуы 5 минут Сабақтың ортасы 10 минут 5 минут 20 минут Сабақтың соңы 5 минут |
Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; Ойтүрткі «Спорт кумирлері» деген сөзді қалай түсінесің? Балуан Қажымұқан, боксшы Серік Сәпиев, шаңғышы Владимир Смирнов, суға жүзгіш Дмитрий Баландин жанкүйерлеріне неліктен қымбат деп ойлайсың? Сенің спорттағы кумирлерің бар ма? Не себепті оларды құрметтейсің? 1-тапсырма. 146-бет Мәтінді тыңдап, сұрақтарға жауап беріңдер. • Өлең кімге арналған деп ойлайсың? • Автордың «Алғашқым!», «Алтыным!», «Біріншім!», «Тұңғышым!» деген сөздерді қолдануының себебі неде? Қандай мәселе көтерілгенін, мәтінде автор не айтқысы келгенін талдаңдар. • Өлең жолдарын қара сөзге айналдырып, мазмұнын айтыңдар. Тыңдалым мәтіні Үміт едің, жеңіс болып жалғастың, Енді саған, жыр арнауға талмаспын. Мықтыларды шаң қаптырып кеттің сен, Александр, алтын ұлым!... Алғашқым! Шаршадың – ау, арғымағым, алтыным! Енді тірлік тигізбесін салқынын. Қолда барда қадіріңді білермін, Қола емес, күміс те емес, ... Алтыным! Сүріндіре алмады ғой бүгін сын, Күншілдердің көкірегі тілінсін! Туымызды желбіреттің биіктен, Үшінші емес, екінші емес, ... Біріншім! Таныттың-ау, көк байрақтың тың күшін, Қазақ енді қуанышқа сүңгісін. Алаш атын танытқаның – мәртебе, Соңғысы емес, ортаңғы емес, ... Тұңғышым! Бақыт болар жанарыңда жүзсе мұң, Болашаққа енді, қазақ, түз сенім! Сары алтынды сыйға тартқан сарбасым, Атыңды айтып мақтанамыз біз сенің! Тілдік бағдар Ортақ етіс Іс-әрекетті орындаушының біреу емес, әлденешеу екенін білдіре тін етістің түрі ортақ етіс деп аталады. Мысалы: Ол сөйледі. – Ол Алматыдағы ағасымен сөйлесті. Мен қар күредім. – Мен қар күрестім. Ортақ етіс етістіктің түбіріне -ыс, -іс, -с жұрнақтары жалғану арқылы жасалады. Дауысты дыбыстардан соң -с түрінде, дауыссыз дыбыстардан соң -ыс, -іс түрінде жалғанады. Мысалы: ақта+с (Ол үй ақтасты), суғар+ыс (Мен бақша суғарыстым). 3-тоқсан бойынша жиынтық бағалауға арналған тапсырмалар Оқу мақсаты 6.4.4.2 - етістіктің етіс түрлері мен салт-сабақты етістіктердің тіркесімдік мүмкіндігін ауызша жəне жазбаша тілдесім барысында қолдану Бағалау критерийі Білім алушы етістіктің етіс түрлері мен салт-сабақты етістіктердің тіркесімдік мүмкіндігін жазбаша тілдесім барысында қолданады. Ойлау дағдыларының деңгейі Қолдану Орындау уақыты 15 -20 минут
Тапсырма Жазба жұмысы 1. Мәтінді мұқият тыңдап, диктантты сауатты түрде орфографиялық және пунктуациялық норманы сақтай отырып жаз. Жеке батыр Қазақ боксы, оның ішінде Тараз бокс мектебі ақтық минуттарда ел үмітін, халық тілегін ақтады. Тараздық боксшы Бақтияр Артаев Афины рингіндегі өзін жеңіске жетелеген кездесулерін Ресейдің мұзбалағы, Әлем және Еуропа чемпионаттарындағы шыққан және Сидней Олимпиадаларының чемпионы, дүниежүзіндегі ең үздік боксшыға ғана берілетін Баркер кубогінің иесі Олег Саитовтың сағын сындырды. Ақтық айқаста Куба сайыпқыраны Лоренсо Арагонды қапы қалдырды. Сөйтіп, Бақтияр Артаев алтын жүлдені кіл мықтылардың қолынан жұлып алды. Атақты Баркер кубогы да Бақтиярдың қанжығасында Қазақстан командасының Афины Олимпиадасының олжалаған жалғыз алтыны. Сондықтан қымбат, сондықтан да қастерлі! Бақтияр бауырымыз жалғыз өзі жеке батырдай қайрат көрсетті. Бақтияр өзінің мемлекет тарапынан қандай құрметке де, мадақ пен марапатқа да лайық спортшы екенін дәлелдеді. 2. Мәтіннен алынған мына етістіктерге морфологиялық талдау жаса. Жетелеген, жұлып алды, дәлелдеді.
Рефлексия
|
Мәтінді мұқият оқып, өлеңді қара сөзге айналдырады. ұсынылған сұрақтарға жауап беру арқылы монолог құрастырады.
Оқушылар бүгін сабақ барысында ең ұнаған тұстарын, сабақты қаншалықы меңгергендігін, рефлексия жасайды.
|
Ауызша мадақтау арқылы бағалау Жарайсың! Тамаша! Керемет!
Дескриптор Білім алушы -сұрақтарға жауап береді – 3 балл; -өлең жолдарын қара сөзге айналдырады -2 балл; -сұрақтарға берілген жауап негізінде монолог құрастырады – 2 балл.
Смайлик арқылы бағалау
|
Оқулық Қазақ тілі «Атамұра» баспасы 2018 ж
ОҚЫТУДА ҒЫ ЖАҢА ӘДІС-ТӘСІЛДЕР ҚОРЖЫНЫНАН ЕСБОСЫН НАҒИША ҚОЖАҚ ҚЫЗЫ
|
|||||||||||||||||||||
Бекітемін:__________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 20-сабақ
|
Бөлім: |
7-бөлім: Спорт. Белгілі спорт жұлдыздары. Морфология |
|
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||
|
Күні: |
||
|
Сынып: 6 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Қазақстандық кәсіби велошабандоз |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
6.2.1.1 мәтіннен негізгі және қосымша, детальді ақпаратты анықтау, түсіндіру; 6.3.2.1 -жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай құрылымын сақтай отырып, мінездеме, өмірбаян құрастырып жазу. |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсініп, детальді ақпаратты анықтай алады; жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай құрылымын сақтай отырып, өмірбаян құрастырып жаза алады. |
|
|
Құндылықтарға баулу |
Құндылық: бірлік және ынтымақ -басқалармен жағымды қарым-қатынас орната білу және қоғамдық өмірге үлес қосу. Құндылық: еңбекқорлық және кәсіби біліктілік -өз уақытын тиімді жоспарлай білу және кез келген қызметтің нәтижелеріне қол жеткізу үшін күш салу; Құндылық: жасампаздық және жаңашылдық -тапсырмаларға шығармашылықпен қарай білу, өз шешімдері мен идеяларын ұсына білу; |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||
|
Сабақтың басталуы 5 минут Сабақтың ортасы 10 минут 10 минут 15 минут Сабақтың аяқталуы 5 минут |
Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; Ойтүрткі 1.Қазақстанда қандай спорт түрлері дамыған және дамуда? 2.Спорттың қандай түрлерімен айналысқыларың келеді? Неліктен? 3.Спортпен шұғылданған адамда қандай қасиеттер қалыптасады? 4. «Спорт – денсаулық кепілі» деген нақыл сөзді қалай түсінесіңдер? 5.Спортшылардың жеңімпаз болуына қандай жағдайлар әсер етеді? Бейнекөріністі көру. Бүгінгі сабақтың тақырыбын ашу 4-тапсырма. 147-бет Мәтінді мұқият оқып, мәтіндегі негізгі және қосымша ақпараттарды анықтаңдар.
Сұрақтарға жауап беру арқылы детальді ақпараттарды тауып, түсіндіріңдер. 1.Александр Николаевич Винокуров қай жылы дүниеге келген? 2.Ол велоспорт түрін неше жасында таңдаған? 3.Ол қандай марапаттарға ие болған? Олимпиада ойындарындағы жетістігі қандай? 5-тапсырма. Сұрақтарға жауап беріп, пікір алмасыңдар. 1. Күнделікті өмірде сендер велосипедті қолданасыңдар ма? Қандай жолмен жүресіңдер? 2. Велосипедті жүргізудің адам денсаулығына қандай пайдасы бар деп ойлайсыңдар? 3. Алматы қаласында велосипедке арналған жолдар бар екенін білесіңдер ме? Бұл жолдар не себепті жасалған? 4. Велоспорттың өркендеп дамуы үшін не қажет деп ойлайсыңдар?
6-тапсырма. 148-бет Оқылым мәтініндегі мәліметтерді және қосымша дереккөздерді пайдалана отырып, хронологиялық тәртіпте басты кейіпкердің өмірбаянын жаз. Өмірбаянда төмендегідей ақпараттарды көрсет:
|
Сұрақтарға жауап береді. Бейнекөріністі көріп, бүгінгі сабақтың тақырыбына қатысты ой өрбітеді.
Мәтінді мұқият оқып, мәтіндегі негізгі және қосымша ақпараттарды анықтайды.
Сұрақтарға жауап беру арқылы детальді ақпараттарды тауып, түсіндіреді.
Сұрақтарға жауап беріп, өзара пікір алмасады.
Оқылым мәтініндегі мәліметтерді және қосымша дереккөздерді пайдалана отырып, хронологиялық тәртіпте басты кейіпкердің өмірбаянын жазады. Өмірбаянда аты-жөні, туған жылы мен туған жері, отбасы, білімі, қызметі мен жұмысы жайында мәліметтер келтіреді.
Бүгінгі сабақты қаншалықты меңгергендігіне рефлексия жасайды. Қызықты болған тұстарын, түсінбеген тұстарын жеткізеді.
|
Ауызша мадақтау арқылы бағалау Жарайсың! Тамаша! Керемет!
Дескриптор Білім алушы -мәтіндегі негізгі ақпараттарды анықтайды; -қосымша ақпараттарды ажыратады; -сұрақтарға жауап беріп, детальді ақпараттарды табады.
-мәтіндегі негізгі ақпараттарды анықтайды; -ақпараттар негізінде өмірбаян жазады; -өмірбаянның жазылу ерекшеліктерін ескеріп, жазады.
|
Оқулық Қазақ тілі «Атамұра» баспасы 2018 ж
Оқулық Қазақ тілі «Атамұра» баспасы 2018 ж
ОҚЫТУДА ҒЫ ЖАҢА ӘДІС-ТӘСІЛДЕР ҚОРЖЫНЫ НАН ЕСБОСЫН НАҒИША ҚОЖАҚ ҚЫЗЫ
|
Бекітемін:__________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 21-сабақ
|
Бөлім: |
8-бөлім: Қазақ халқының əдет-ғұрыптары мен салт-дəстүрлері. Наурыз. Морфология |
|
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||
|
Күні: |
||
|
Сынып: 6 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Қонақжайлылық – ата дәстүр |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
|
|
|
Сабақтың мақсаты |
6.1.1.1 - мəтіннің атауын талқылау жəне алғашқы бөлігін тыңдау арқылы көтерілетін мəселені болжау; 6.4.4.3 - үстеудің мағыналық түрлерін ажырату, синонимдік қатарларын түрлендіріп қолдану |
|
|
Құндылықтарға баулу |
Құндылық: тәуелсіздік және отаншылдық -Қазақстанның тарихын, мәдениеті мен дәстүрлерін, оның тәуелсіздігін және оны сақтаудың маңыздылығын түсіну; «Алманы жұл» жаттығуы-Қазақстанның мемлекеттік рәміздеріне, ұлттық мерекелерге құрметкөрсету; Құндылық: әділдік және жауапкершілік -оқу тапсырмасын орындауда табандылық таныту; -басқаға көмектесуге, мейірімділік танытуға дайын болу; |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Сабақтың басталуы 5 минут Сабақтың ортасы 5 минут 7 минут 10 минут 5 минут 8 минут Сабақтың аяқталуы 5 минут |
Ұйымдастыру кезеңі Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. Психологиялық ахуал «Алманы жұл» жаттығуы Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; Ойтүрткі 1. Әлемде қандай ұлттар бар екенін білесің бе? 2. Олар бір-бірінен несімен ерекшеленеді? Қалай ойлайсың? 3. Әлемнің бар халқына ортақ қандай салт-дәстүрлер бар? 1-тапсырма. Тыңдалым мәтінінің тақырыбына және суретке көңіл аудар. Мәтін не туралы болуы мүмкін? Болжап, ой бөлісіңдер.
Тақырыбы: Қазақ халқының құндылықтары 2-тапсырма. 1)Мәтіннің алғашқы бөлігін мұқият тыңдап, талқылаған тақырыптарыңмен салыстырыңдар және мәтіннің келесі бөлігі не туралы болатынын болжаңдар. Қазақтың ұлттық тәлім- тәрбиесі талай өркениетті халықтың өкілдерін қызықтырады. Алғаш ХІІ ғасырдың соңында қаақ елі туралы әйгілі итальяндық жиһанкез Марко Поло жазды. Ол қазақ халқына мынадай сипаттама береді: «Мен сізге айтайын, олар бие сүтін ішеді, оны «қымыз» деп атайды және ол өте дәмді. Қарулары садақ, семсер және шоқпар, садақ тартудың шебері болғандықтан, оны жиі қолданады. Өзгелерге қарағанда кезбе келеді, қажет болса, айлық жолға ешбір азықсыз шыға береді. Өзі бие сүтімен, аң етімен қоректенсе, аты жолдағы шөппен отығады. Қажет болса, қару – жарағымен түнді ат үстінде өткізуге бар. Қиындық пен мұқтаждықта кімнен болса төзімді»,- дейді. 3-тапсырма. Сұрақтарға жауап беріңдер. 1. Автордың қазақ халқы туралы айтқан пікірі сендер үшін бағалы ма? Неліктен? 2. Мәтін авторы қазақ халқына тән қандай ерекшеліктерге көңіл аудартады? Өз пікірлеріңді дәлелдеңдер. 3. Мәтіндегі ақпараттарды естеріңе түсіре отырып, оның қалай жалғасатындығын болжаңдар. Ғалымдар қазақ халқына тән тағы қандай мінез-құлықтарды сипаттауы мүмкін. Пікірлеріңді айтыңдар. 4. Мәтінді толық тыңдаңдар. Өз пікірлеріңмен салыстырыңдар. Не байқадыңдар? Ал орыс ғалымы А. Краснов: «Қонақ күту - қазақ, қырғыздарда дамыған дәстүр. Алыстан келе жатқан атты кісіні көрсе, үй иесі қарсы жүріп, алдынан шығады, әдеттегі аман-сәлемнен кейін үйіне шақырады.Үйге келген кісінің алдынан сол үйдің балалары шығып, қонақтың атын ұстап, оны қолтығынан сүйеп, аттан түсіріп алады. Содан соң атты мамаағашқа апарып байлайды. Қонақты бірден құрметті орынға – төрге шығарып отырғызады»,-дейді. Қазақ халқының достыққа беріктігін, бауырмалдығын орыстың, батыстың саяхатшы-ғалымдары жоғары бағалаған. «Әнші, күйші, шешен халық, өнерлі, ақкөңіл, меймандос халық» де тамсанған. ЕББҚ оқушыға тапсырма 4-тапсырма. Мәтін не туралы? Бір нұсқаны таңдап, ойыңды дәлелде. 1. Қымыз туралы 2. Салт-дәстүр жөнінде 3. Қару-жарақтар туралы 4. Қазақ халқының өмір салты жөнінде Тілдік бағдар
5-тапсырма. Сөйлемдерден үстеу сөздерді табыңдар. 1. Біз жұмысқа таңертеңгі сағат 11-де асығыс барсақ, ол күннің нормасы түгел орындалып, еңбек екінші норманың есебіне атқарылып жатыр екен (С. Мұқанов). 2. Биыл мұз қатарда қатты дауыл соғып, өзенде сең жүріп, балықшылар үлкен апатқа ұшыраған (Ғ. Сланов). 3. Денем қатты соққыдан ауырып, жер тартып, көзім қарауытып, бұлдырай түсті (Д. Т.). 4. Мұрнының ұшы тершіп, алдынан, басынан күн өтіп, Бақанастың ыстығына наразы боп, асығып келеді (М. Әуезов). Рефлексия Алшы - Сабақтан өзіңе пайдалы не алдың? Тәйке – Сабақта не қиын болды? Бүк – Сабақта нені басқаша өзгертуге болады деп ойлайсың? Шік – Бүгінгі сабақтан үйренгенің бойынша алда не істеймін деп ойлайсың |
Психологиялық ахуал «Алманы жұл» жаттығуы Сенің алдыңда үлкен ғажайып алма өсіп тұр. Алмалар сенің нағыз төбеңде өсіп тұр –деп елестет., бірақ оны оңайлықпен алу мүмкін емес. Сенің оң жақ төбеңдегі үлкен алманы алу үшін, оң қолыңды неғұрлым жоғары көтеріп, аяғыңның ұшымен тұрып, тез терең тыныс ал, сосын алманы үзіп алып, жердегі шөптің үстіне қой да тынысыңды ақырын шығар. Келесі қолмен осыны орында. Тыңдалым мәтінінің тақырыбына және суретке көңіл аударады. Мәтіннің не туралы екеніне болжам жасайды. Мәтіннің алғашқы бөлігін мұқият тыңдап, талқылаған тақырыбымен салыстырады және мәтіннің келесі бөлігі не туралы болатынын болжайды. Сұрақтарға жауап береді. Мәтінді толық тыңдайды. Өз пікірін ғалымдар пікірімен салыстырады. Сөйлемдерден үстеу сөздерді табады. Үлгі: Таңертеңгі- күрделі, туынды үстеу. Биыл – күрделі, туынды үстеу Оқушылар бүгін сабақтан пайдалы не алғанын, не қиын болғанын, алдағы уақытта не істеуге болатындығы жөнінде рефлексия жасайды. |
Ауызша мадақтау арқылы бағалау Жарайсың! Тамаша! Керемет!
Дескриптор Білім алушы - бейнеленген суреттер бойынша жұпта әңгімелеседі; - суреттер арқылы мәтіннің тақырыбын талқылайды. - жұпта талқылаған тақырып пен мәтінінің тақырыбын салыстырады; - мәтіннің келесі бөлігіне болжам жасайды. Жеке жұмыстарды бағалау Алшы – (9-10 балл) Тәйке (7-8 балл) Бүге (4-6 балл) Шіге (шік) – (1-4 балл) Дескриптор Білім алушы -үстеу сөздерді анықтайды, -құрамына, жасалу жолына қарай талдау жасайды. |
Оқулық Қазақ тілі «Атамұра» баспасы 2018 ж ОҚЫТУДА ҒЫ ЖАҢА ӘДІС-ТӘСІЛДЕР ҚОРЖЫНЫНАН ЕСБОСЫН НАҒИША ҚОЖАҚ ҚЫЗЫ |
Бекітемін ________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 22-сабақ
|
Бөлім: |
8-бөлім: Қазақ халқының əдет-ғұрыптары мен салт-дəстүрлері. Наурыз. Морфология |
|
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||
|
Күні: |
||
|
Сынып: 6 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Қонақжайлылық – ата дәстүр |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
6. 2.3.1 - ауызекі сөйлеу этикеттері мен көркем сөйлеудің құрылымдық жəне жанрлық ерекшеліктерін ажырату; 6.3.6.1 - мəтіндегі орфографиялық жəне пунктуациялық қателерді сөздіктерге, емле ережелеріне сүйеніп, түзету, редакциялау |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Ауызекі сөйлеу этикеттері мен көркем сөйлеудің құрылымдық жəне жанрлық ерекшеліктерін ажырата алады, мəтіндегі орфографиялық жəне пунктуациялық қателерді сөздіктерге, емле ережелеріне сүйеніп, түзете алады. |
|
|
Ұлттық құндылықтарға баулу
|
Құндылық: тәуелсіздік және отаншылдық -Қазақстанның тарихын, мәдениеті мен дәстүрлерін, оның тәуелсіздігін және оны сақтаудың маңыздылығын түсіну; «Алманы жұл» жаттығуы-Қазақстанның мемлекеттік рәміздеріне, ұлттық мерекелерге құрметкөрсету; Құндылық: әділдік және жауапкершілік -оқу тапсырмасын орындауда табандылық таныту; -басқаға көмектесуге, мейірімділік танытуға дайын болу; |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
||||||||||||
|
Сабақтың басталуы 5 минут Сабақтың ортасы 12 минут 7 минут 8 минут 8 минут Сабақтың аяқталуы 5 минут |
Ұйымдастыру кезеңі Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. Психологиялық ахуал «Жел соғады...» жаттығуы Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; Ойтүрткі 1. Әлемде қандай ұлттар бар екенін білесің бе? 2. Олар бір-бірінен несімен ерекшеленеді? Қалай ойлайсың? 3. Әлемнің бар халқына ортақ қандай салт-дәстүрлер бар? 6-тапсырма. 154-бет Мәтінді оқыңдар. Мәтінді мұқият оқып, құрылымдық және жанрлық ерекшелігіне талдау жасаңдар.
7-тапсырма. Оқылым мәтінінен үстеу сөздерді теріп жаз. Үлгі: Ертеден, күні бүгінге дейін, әдейі, бұрынырақта қазір.
8-тапсырма. Оқылым мәтінінде қолданылған төмендегі сөздер мен сөз тіркестеріне сөздікті пайдалана отырып, анықтама жазыңдар. жарлы-жақыбай кісі түсетін үй Атымтай жомарт қонақасы беру Үлгі: Жарлы-жақыбай: аш-арық, жоқ-жітік, кедей-кепшік; Кісі түсетін үй - қонақжай, кісіні жақсы қарсы алатын; Атымтай жомарт - жомарттықпен аты шыққан адам; Қонақасы беру - ас; ас-шай; ауқат; сияпат; тамақ беру.
9-тапсырма. Тыныс белгілерін дұрыс қойып, сөйлемдерді көшіріп жаз. Қазақ халқында үйге қонақ келсе қонақ шақырса, төрге келген адамдардың жолы үлкені және алыстан келгені отырады. Оларға жасы үлкен болса да, ауыл адамдары үй иелері жол береді. Егер қонақтар ауыл ақсақалдарына жол беріп төрге шығарып алса, ол әбестік болмайды. Адамдардың жолы жасы білімі және ақылпарасатына қарамай, барған жердің барлығында төрден түспей немесе өз төріне өзі отырып алуы тексіздік, тәрбиесіздік деп есептеледі. («Қазақтың салт-дәстүрлері» кітабынан)
ЕББҚ оқушыға тапсырма Тиісті әріптерді қойып, сөйлемдерді көшіріп жаз 1) Қаза...та ұлт...ық та... амдар ал...ан түрлі. 2) Дастар...андағы д...м, та...амнан а...ыз тимей кетуге болмайды. 3) Тамақ ішуге шақыр...анда, тама...ты к...п күтт...руге болмайды. 4) Қазақта дастар...аннан, д...мнен үлкен н...рсе жоқ.
Рефлексия 12-тапсырма. «Шығу парағын» пайдаланып, сұрақтарға жазбаша жауап бер. 1. «Қонақжайлылық – ата дәстүр» тақырыбы бойынша не үйрендің? 2. Сен үшін тақырыптардың құнды жақтары қандай болды? 3. Өзіңнің және сыныптастарыңның білімін бағала. Өз жұмысыңа, сыныптастарыңның топ ішіндегі белсенділігіне көңілің тола ма? 4. Осы тақырып бойынша тағы не білгің келеді?
|
Психологиялық ахуал «Жел соғады...» жаттығуы Басқарушы ойынды мына сөздермен бастайды: «Жел соғады..» Қатысушылар бірін-бірі жайлы көбірек білу үшін ойды келесідей сөздермен аяқтау қажет «Жел соғады қызыл түсті көйлек кигенге, немесе кімнің інісі, ағасы, апасы, сіңлісі барларға немесе тәттіні жақсы көретіндерге» Осы аталғандар топпен жиналып, жел соққан сияқты теңселіп, ағаштар сияқты қозғалып тұрады.
Мәтінді мұқият оқып, құрылымдық және жанрлық ерекшелігіне талдау жасайды.
Оқылым мәтінінен үстеу сөздерді теріп жазады. Үлгі: Ертеден, күні бүгінге дейін, әдейі, бұрынырақта қазір. Оқылым мәтінінде қолданылған төмендегі сөздер мен сөз тіркестеріне сөздікті пайдалана отырып, анықтама жазады.
9-тапсырма Қазақ халқында үйге қонақ келсе, қонақ шақырса, төрге келген адамдардың жолы үлкені және алыстан келгені отырады. Оларға жасы үлкен болса да, ауыл адамдары, үй иелері жол береді. Егер қонақтар ауыл ақсақалдарына жол беріп, төрге шығарып алса, ол әбестік болмайды. Адамдардың жолы, жасы, білімі және ақыл-парасатына қарамай, барған жердің барлығында төрден түспей немесе өз төріне өзі отырып алуы тексіздік, тәрбиесіздік деп есептеледі.
Тиісті әріптерді қойып, сөйлемдерді көшіріп жазады.
|
Ауызша мадақтау арқылы бағалау Жарайсың! Тамаша! Керемет!
Дескриптор Білім алушы ауызекі сөйлеу этикеттері мен көркем сөйлеу тән сөздер мен сөз тіркестерін анықтайды – 2 балл; - ауызекі сөйлеу этикеттері мен көркем сөйлеудің құрылымдық ерекшелігін ажыратады -2 балл, -жанрлық ерекшеліктерін ажыратады-2 балл; Бағалау Екі жұлдыз, бір ұсыныс
Дескриптор Білім алушы -мәтінді мұқият оқып, қателерді анықтайды – 1 балл; -қателерді түзетеді – 2 балл; -дәптерге қайта редакциялап жазады – 1 балл.
|
Оқулық Қазақ тілі «Атамұра» баспасы 2018 ж
ОҚЫТУДА ҒЫ ЖАҢА ӘДІС-ТӘСІЛДЕР ҚОРЖЫНЫНАН ЕСБОСЫН НАҒИША ҚОЖАҚ ҚЫЗЫ
|
Бекітемін ________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 23-сабақ
|
Бөлім: |
8-бөлім: Қазақ халқының əдет-ғұрыптары мен салт-дəстүрлері. Наурыз. Морфология |
|
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||
|
Күні: |
||
|
Сынып: 6 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Адамның бір қызығы бала деген… |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
6.1.2.1 - әлеуметтік-мәдени, ресми-іскери тақырыптарға байланысты диалог, монологтердегі (жаңалық, құттықтау) көтерілген мәселені талдау; 6.4.4.3 - үстеудің мағыналық түрлерін ажырату, синонимдік қатарларын түрлендіріп қолдану |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Әлеуметтік-мәдени тақырыптарқа байланысты монологтегі көтерілген мәселені талдай алады. Үстеудің мағыналық түрлерін ажыратып, синонимдік қатарларын түрлендіріп қолдана алады. |
|
|
Ұлттық құндылықтарға баулу
|
Құндылық: тәуелсіздік және отаншылдық -Қазақстанның тарихын, мәдениеті мен дәстүрлерін, оның тәуелсіздігін және оны сақтаудың маңыздылығын түсіну; «Алманы жұл» жаттығуы-Қазақстанның мемлекеттік рәміздеріне, ұлттық мерекелерге құрметкөрсету; Құндылық: әділдік және жауапкершілік -оқу тапсырмасын орындауда табандылық таныту; -басқаға көмектесуге, мейірімділік танытуға дайын болу; |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Сабақтың басталуы 7 минут Сабақтың ортасы 8 минут 5 минут 10 минут 10 минут Сабақтың аяқталуы 5 минут |
Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу.
«Бір-бірімізбен
амандасайық» Ойтүрткі 1. «Адамның бір қызығы бала деген..» ұғымды қалай түсінесіңдер? 2.Бала тәрбиесі жайында қанадай мақал-мәтелдер білесіңдер? Сурет бойынша өз пікірлеріңді айтып, ой бөлісіңдер.
1 -тапсырма. Мәтінді тыңдап, сұрақтарға жауап беріңдер. Мәтінде қандай мәселе көтерілген? 1. Неліктен кәрістер балаларды «төзімділікке», қытайлар «қанағатшыл болуға», американдықтар «өз бетінше өмір сүруге», еврейлер «көп шағым айтуға жол бермеуге» баулиды деп ойлайсың? 2. «Бұзықтық жасаған балаларды жазалайды» деген пікірмен келісесің бе? Өз ойларыңды ортаға салыңдар. 3. Ата-анаң сенің қандай адам болуыңды қалайды? Ал сен өзіңді қандай баламын деп ойлайсың? Тыңдалым мәтіні Кәрістер балалардың өмірінің басталуын, оның бір жасқа толу жасын есептейді. Осы кезден бастап қана бала толыққанды адам болып есептеледі. Балалардың әрқайсысының бір жасқа толуын міндетті түрде атап өту керек, егер атап өтілмесе, онда ержеткенде баланың үйлену тойын, мерейтойын және т.б тойларын атап өтуге болмайды. Сондықтан да ата-аналар балаларының бір жасын ерекше атап өтуге тырысады. Кәрістер үшін бала тәрбиесі - сөз бен істегі адалдық, мақсатқа жетудегі табандылық пен төзімділікке баулу. АҚШ-та бала тәрбиесі «әрбір бала өз бетінше өмір сүрі үйрене алу керек» деген ұстанымға негізделген. Көбіне ата-аналар балаларының талап-тілегін бірінші орынға қояды. Жылдам орындауға тырысады. Ал бұзықтық жасаған балаларын екі түрлі тәсіл арқылы жазалайды. Біріншісі – ойыншықтарын алып қойып, теледидардан көруден шектеу, екіншісі – орындыққа отырып өзінің қате жасаған іс-әрекеті жайында ойлану. Отбасында баланы ұру қатаң түрде заңмен қудаланады. Қытайлықтар балаларын кішкентайынан төзімді, сабырлы және қанағатшыл болуға тәрбиелейді. Аспан асты елінде тәрбиенің дәстүрлі стильдері еуропалық тәрбиеден мүлде өзгеше. Бала тәрбиесі мемлекеттік маңызы бар шаруа саналады. Қытайлықтар елде бала санына шектеу болғандықтан, жақсы тәрбие беруге тырысады. Дегенмен көп қытайлықтар отбасы жағдайларына байланысты балаларын ерте жастан-ақ бөбекжайларға береді. Еврейлер отбасында бала тәрбиесі қатаң бақылауда болады. Тәрбие беруде өзіндік ұстанымдары да бар. Мәселен, баланың әлжуаз, көп шағым айтуына жол бермейді. Баланың көзінше ақша туралы сөйлеуге де болмайды. Себебі бала танымында ақша маңызды дүние ретінде қалыптасып, адамдық қасиеттерден алшақтай түседі деп топшылайды. Еврей отбасында жұбайлар бір-біріне ерекше құрметпен қарайды. Ата-ана арасында сыйлы қатынас болса, бала өзін батыл сезінеді екен. Олар баланы үнемі мақтап жүреді. Тіпті оны алғаш салғаг суреті үін де мақтап отырады. Кез келген жетістігін барлық туыстарына, достарына хабарлайды. Тілдік бағдар Мезгіл үстеуі Қимылдың, іс-әрекеттің мезгілін, мерзімін және дәл уақытын білдіретін үстеудің түрі мезгіл үстеуі деп аталады. Мезгіл үстеулері қашан? қашаннан? сұрақтарының біріне жауап береді. Оларға кеше, бүгін, ертең, күздігүні, жуырда, әуелде, жаздай, қыстай т.б. үстеу сөздер жатады. Мысалы: Ерте ояндым, ойландым, жете алмадым (Абай). Бүгінгі жастар шетінен сауатты (Ғ. Мұстафин). Мен бүгін сонша шаршадым (Ғ. Мұстафин). Ертең олардың жатақханасына барып, өз алдына әңгімелесерміз («Қазақ әдебиеті»). 3-тапсырма. Сөйлемдерден мезгіл үстеулерді тауып жаз. 1. Ол Дәуленді шығарып салғаннан кейін ертең болатын сабағына ұзақ әзірленіп, кеш жатты (С. Мәуленов). 2. Күздігүні жерді жыртып тастауға қол босамады (Ғ. Мұстафин). 3. Әуелде ұзын бойлы, ашаң жүзді аққұба әйел еді (М. Әуезов). 4. Ертеңіне Бораш Москва консерваториясына жүріп кетті де, мен баяғы шаштаразға келдім (Ғ. Мүсірепов). 5. Жуырда болып өткен ақындар айтысында бірнеше жас талапкер есімі белгілі болды. 6. Ерте барсам, жерімді жеп қоям деп, ықтырмамен күзеуде отырар бай (Абай). 8-тапсырма. Жұптық жұмыс Төмендегі суреттер бойынша мезгіл үстеулерін қолдана отырып, сөйлем құраңдар. 1-жұп Бүгінгі
жаздай жаздыгүні 2-жұп қыстай
бұрында қысқы суық 3-жұп күздігүні
Күзгі жаңбыр әуелде
Үйге: 9-тапсырма Рефлексия
|
«Бір-бірімізбен
амандасайық» Сұрақтарға жауап береді. Сурет бойынша өз пікірлерін айтып, ой бөліседі.. Мақал –мәтелдер: 1.Атадан жақсы ұл
туса, 2. Балалық шағы, патшаның тағы. 3.
Әдепті бала арлы
бала, 4. Бала- көңілдің гүлі, көздің нұры 5.Ата — бәйтерек, бала — жапырақ. Мәтінді тыңдап, сұрақтарға жауап береді. Мәтінде қандай мәселе көтерілгенін табады. Сөйлемдерден мезгіл үстеулерді тауып жазады. Ертең, кеш, ұзақ, күздігүні, ертеңіне, әуелде,баяғы, жуырда,ерте. Жұптық жұмыста берілген суреттер бойынша мезгіл үстеулерін қолдана отырып, сөйлем құрастырады.. |
Ауызша мадақтау арқылы бағалау Жарайсың! Тамаша! Керемет!
. Смайлик арқылы бағалау
Дескриптор Білім алушы -сұрақтарға жауап береді – 2 балл, -көтерілген мәселені анықтайды – 1 балл Дескриптор Білім алушы - мезгіл үстеуін анықтайды -3 балл Дескриптор Білім алушы -суреттер бойынша сөйлемдер құрайды – 2 балл, -мезгіл үстеулерін қолданады – 2 балл. |
Оқулық Қазақ тілі «Атамұра» баспасы 2018 ж ОҚЫТУДА ҒЫ ЖАҢА ӘДІС-ТӘСІЛДЕР ҚОРЖЫНЫНАН ЕСБОСЫН НАҒИША ҚОЖАҚ ҚЫЗЫ |
Бекітемін ________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 24-сабақ
|
Бөлім: |
8-бөлім: Қазақ халқының əдет-ғұрыптары мен салт-дəстүрлері. Наурыз. Морфология |
|
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||
|
Күні: |
||
|
Сынып: 6 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Адамның бір қызығы бала деген… Қазақ халқының балаға қатысты салт-дәстүрлері |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
6.2.7.1 энциклопедия, сөздік, балаларға арналған газет-журналдардан қажетті ақпараттарды алу, авторына сілтеме жасау; 6.3.2.1 - жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай құрылымын сақтай отырып, құттықтау құрастырып жазу; |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Энциклопедия, сөздік, балаларға арналған газет-журналдардан қажетті ақпараттарды алып, авторына сілтеме жасай алады. Жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай құрылымын сақтай отырып, құттықтау құрастырып жаза алады. |
|
|
Ұлттық құндылықтарға баулу
|
Құндылық: тәуелсіздік және отаншылдық -Қазақстанның тарихын, мәдениеті мен дәстүрлерін, оның тәуелсіздігін және оны сақтаудың маңыздылығын түсіну; «Алманы жұл» жаттығуы-Қазақстанның мемлекеттік рәміздеріне, ұлттық мерекелерге құрметкөрсету; Құндылық: әділдік және жауапкершілік -оқу тапсырмасын орындауда табандылық таныту; -басқаға көмектесуге, мейірімділік танытуға дайын болу; |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың басталуы 7 минут Сабақтың ортасы 15 минут 10 минут 8 минут Сабақтың аяқталуы 5 минут |
Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу.Психологиялық ахуал «Айна» Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; Ойтүрткі 1. Суреттегі қандай салт-дәстүрдің көрінісі бейнеленген? 2. Шілдехана туралы не білесіңдер?
4-тапсырма. 1)Мәтінді мәнерлеп оқыңдар. Сұрақтарға жауап беріңдер. • Қазақ халқының балаға қатысты салт-дәстүрлерінің маңызы неде? • Балаға қатысты осы салт-дәстүрлер қазір қалай сақталған? • Өзің көрген немесе естіген бала өміріне қатысты салттарды әңгімелеп беріңдер. 2) Энциклопедия, сөздік, балаларға арналған газет-журналдардан шілдехана немесе тұсау кесу туралы ақпарат жинаңдар. Алған ақпаратыңның авторына сілтеме жасаңдар. Сол ақпараттарды пайдалана отырып, шілдехана немесе тұсау кесу туралы мәтін құраңдар. 5-тапсырма. Төмендегі құттықтаухатты салыстырып оқы, стилін ажырат. Жауабыңды дәлелде. Кімге жазылған? Кім жазған? Құттықтау Құттықтау мерейтойларда, үкімет наградасымен марапатталғанда, әр алуан мейрамдарға байланысты түрлі деңгейдегі (отбасылық, құрбы-достар т.б.) адамдарға жазылады, айтылады. Құттықтаухатты қолданылуына қарай екі түрге бөлуге болады.
Анықтамасы: Ресми құттықтаухат – ресми ұйымдар мен мекемелерді және лауазымды адамдарды құттықтаған жағдайларда арнаулы ресми құттықтау (адресат) түрінде жазылып, жолданады. Анықтамасы: Бейресми құттықтаухат – жеке адамдарды маңызды мерекелерде, мерейтойларда, тағы басқа жағдайларда жазылады. Құттықтаухат құрметті, қадірлі, аса қадірлі, қымбатты деген сөздермен басталады. Содан кейін құттықтау себебі жазылады. Сосын құттықтаушы қуаныш иесінің жетістіктері туралы хабардар екенін білдіруі қажет
6-тапсырма. Кестедегі құттықтау сөздер қандай дәстүрде қолданылатынын жаз.
Рефлексия Алшы - Сабақтан өзіңе пайдалы не алдың? Тәйке – Сабақта не қиын болды? Бүк – Сабақта нені басқаша өзгертуге болады деп ойлайсың? Шік – Бүгінгі сабақтан үйренгенің бойынша алда не істеймін деп ойлайсың?
|
«Айна» Оқушылар жұптасып, бір-біріне қарама-қарсы тұрады (немесе партада отырып та болады). Олардың біреуі қолдарымен, аяқтарымен, денесімен, бет-әлпетімен әртүрлі қимылдар жасайды, ал екінші оқушы оларды айна секілді қайталайды: оңды сол қылады, солды оң жасайды. Бір минуттан кейін оқушылар рөлдерімен алмасады.
Мәтінді мәнерлеп оқиды. Сұрақтарға жауап береді.
Энциклопедия, сөздік, балаларға арналған газет-журналдардан шілдехана немесе тұсау кесу туралы ақпарат жинайды. Алған ақпаратыңның авторына сілтеме жасайды. Сол ақпараттарды пайдалана отырып, шілдехана туралы мәтін құрайды.
Берілген құттықтаухатты салыстырып оқиды, стилін ажыратады. Жауаптарын дәлелдейді.. Кімге жазылғанын, кім жазғанын анықтайды.
Кестедегі құттықтау сөздер қандай дәстүрде қолданылатынын жазады.
Бүгінгі сабақта не пайдалы болғанын, не қиын болғанын, алдағы уақытта қандай өзгерістер енгізуге болатындығы жөнінде айтып, рефлексия жасайды.
|
Ауызша мадақтау арқылы бағалау Жарайсың! Тамаша! Керемет!
Дескриптор Білім алушы - өзі таңдаған дәстүр туралы ақпараттарды іріктейді – 1 балл; - ақпараттардың авторына сілтеме жасайды – 1 балл; - іріктеген ақпараттар негізінде мәтін құрайды – 2 балл. -сауатты жазады – 2 балл
Дескриптор Білім алушы -құттықтау түрлерін салыстырады – 2 балл; -кімге арналып жазылғанын анықтайды – 1 балл, -өз ойларын дәлелдейді – 1 балл.
Берілген бұлт, ағаш, күн суреттері арқылы бағалау
|
Оқулық Қазақ тілі «Атамұра» баспасы 2018 ж
ОҚЫТУДА ҒЫ ЖАҢА ӘДІС-ТӘСІЛДЕР ҚОРЖЫНЫНАН ЕСБОСЫН НАҒИША ҚОЖАҚ ҚЫЗЫ
|
Бекітемін ________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 25-сабақ
|
Бөлім: |
8-бөлім: Қазақ халқының əдет-ғұрыптары мен салт-дəстүрлері. Наурыз. Морфология |
|
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||
|
Күні: |
||
|
Сынып: 6 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Салт-дәстүр және тәрбие. Тәрбие тал бесіктен |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
6.1.2.1 -әлеуметтік-мәдени, ресми-іскери тақырыптарға байланысты диалог, монологтердегі (жаңалық, құттықтау) көтерілген мәселені талдау 6.4.4.3- үстеудің мағыналық түрлерін ажырату, синонимдік қатарларын түрлендіріп қолдану |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Әлеуметтік-мәдени, ресми-іскери тақырыптарға байланысты диалог, монологтердегі (жаңалық, құттықтау) көтерілген мәселені талдай алады. Үстеудің мағыналық түрлерін ажыратып, синонимдік қатарларын түрлендіріп қолдана алады. |
|
|
Ұлттық құндылықтарға баулу
|
Құндылық: тәуелсіздік және отаншылдық -Қазақстанның тарихын, мәдениеті мен дәстүрлерін, оның тәуелсіздігін және оны сақтаудың маңыздылығын түсіну; «Алманы жұл» жаттығуы-Қазақстанның мемлекеттік рәміздеріне, ұлттық мерекелерге құрметкөрсету; Құндылық: әділдік және жауапкершілік -оқу тапсырмасын орындауда табандылық таныту; -басқаға көмектесуге, мейірімділік танытуға дайын болу; |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Сабақтың басталуы 10 минут Сабақтың ортасы 10 минут
8 минут 7 минут Сабақтың аяқталуы 5 минут |
Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. Ойтүрткі Екі әйел құдықтан су алып жатты.Олардың қасына тағы бір әйел келді.Өтіп бара жатқан қарт кісі де құдықтың жанында жатқан тасқа отырып, демалды.Әйелдер балалары туралы мақтанып айта бастады. Бірінші әйел: - Менің ұлым өте күшті, оны ешкім жеңе алмайды, - деді. – Ал менің ұлым әнді жақсы айтады.Ондай дауыс ешкімде жоқ , - деді екіншісі. Үшінші әйел үндемеді. Әйелдер су алып, үйлеріне қайтты.Қария да олармен бірге жүрді.Әйелдер шаршап демалуға тоқтады.Олардың алдынан үш бала шықты.Балалардың біреуі ары-бері секіріп, екіншісі ән айтып келе жатты. Ал үшіншісі үндемей келіп, анасының қолындағы ауыр шелекті алды. Әйелдер қариядан: - Біздің ұлдарымыз қандай екен ? – деп сұрады. - Мен бір ғана ұлды көріп тұрмын! – деді қария.Балалар, қария қай ананың баласын меңзеді? Неліктен бір ғана ұлды көріп тұрғанын айтты? Бүгінгі тақырып не туралы болуы мүмкін? Сабақтың тақырыбымен және оқу мақсатымен таныстыру; 1. Ата-анаң, ата-әжең саған қандай ақыл-кеңес береді? 2. Сен олардың тілін алмай, ренжітсең не болады? 3. Егер сен бір қате іс жасап қойсаң, қалай ақталар едің? 4. Саған олар үнемі кешіріммен қарайды деп ойлайсың ба? Неліктен? 5. «Тәрбие тал бесіктен» деген ұғымға қалай қарайсың? 1-тапсырма 1) Мәтінді мұқият тыңдаңдар. Тыңдалым мәтіні Үйдің телефоны таңға жуық 3:30-да шырылдады. Ұйқылы – ояу телефонның тұтқасын көтеріп, анасының дауысын естиді. Оның: «Балам, қалайсың?» - деген даусын естіп, назданып: «Не болып қалды? Тыныштық па?» - дейді. «Тыныштық қой, балам. Жай сенің дауысыңды естігім келді», - дейді анасы. «Мама, сол үшін түнде телефон соқтыңыз ба?!». Ұйқыңнан оятып жібердім бе?» - деп сұрайды анасы. Бұл сұрағына сайын ашуланған баласы: «Әрине! Таңертең телефон соқсаңыз болар еді ғой» - деп еді, анасы: «30 жыл бұрын сен де мені дәл осы сағатта оятқан олатынсың. Туған күнің құтты болсын, балам!» - дейді. 2) Сұрақтарға жауап беріңдер. Мәтінде көтерілген мәселені анықтаңдар. -Анасымен сөйлескеннен кейінгі баласының іс-әрекеті қандай болады деп ойлайсыңдар? – Ана мен бала екеуінің қайсысын жақтар едіңдер? Неліктен солай ойлайсыңдар? – Анасы дұрыс жасады ма? Неліктен? – Баласы дұрыс жасады ма? Неліктен? – Мәтіндегі негізгі ой неде деп ойлайсыңдар? Тілдік бағдар Мекен үстеуі Қимылдың, іс-әрекеттің болу орнын, бағытын білдіретін үстеудің түрі мекен үстеуі деп аталады. Мекен үстеулері қайда? қайдан? деген сұрақтардың біріне жауап береді. Оларға жоғары, төмен, әрі, бері, алда, тұс-тұстан, асты-үстінен, әлдеқайдан, осылай т.б. үстеу сөздер жатады. Жеке жұмыс 1)Көп нүктенің орнына
мекен үстеуін қойып жаз. ЕББҚ оқушыға тапсырма 10-тапсырма. Төмендегі мекен үстеулерін қолдана отырып, сөз тіркестерін құра. Үстеулер: ілгері, жоғары, төмен, алды-артынан, әрі-бері, тауға қарай, алға қарай, ілгері-кейін, жоғарыдан. Қажетті етістіктер: өрмеледі, түсті, жылжыды, қозғалды, жүр, орады, түсті, жүгірді, тартты. Рефлексия
|
Әңгімені тыңдап, қойылған сұрақтарға жауап береді. Өз пікірлерін білдіреді. Мәтінді мұқият тыңдайды. Қойылған сұрақтарға жауап береді. Мәтіндегі көтерілген мәселені анықтайды. Көп нүктенің орнына мекен үстеуін қойып жазады. Жұмбақты шешіп, мекен үстеуін табады. Берілген мекен үстеулерін қолдана отырып, сөз тіркестерін құрайды. Ілгері жүр. Әрі-бері жүгірді. Жоғары өрмеледі . Төмен түсті. Алды-артынан орады. Тауға қарай тартты. Алға қарай жылжыды. Ілгері-кейін қозғалды. Жоғарыдан түсті. Бүгінгі сабақта не пайдалы болғанын, не қиын болғанын, алдағы уақытта қандай өзгерістер енгізуге болатындығы жөнінде айтып, рефлексия жасайды. |
Ауызша мадақтау арқылы бағалау Жарайсың! Тамаша! Керемет!
Дескриптор Білім алушы -сұрақтарға жауап береді, -көтерілген мәселені анықтайды, -өз ойын дәлелдейді. Дескриптор Білім алушы -көп нүктенің орнына мекен үстеулерін дұрыс қояды, -жұмбақты шешуін табады, -үстеуді анықтайды. Дескриптор Білім алушы -сөз тіркестерін құрастырады, -мекен үстеулерін орынды қолданады. |
Оқулық Қазақ тілі «Атамұра» баспасы 2018 ж ОҚЫТУДА ҒЫ ЖАҢА ӘДІС-ТӘСІЛДЕР ҚОРЖЫНЫНАН ЕСБОСЫН НАҒИША ҚОЖАҚ ҚЫЗЫ |
Бекітемін ________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 26-сабақ
|
Бөлім: |
8-бөлім: Қазақ халқының əдет-ғұрыптары мен салт-дəстүрлері. Наурыз. Морфология |
|
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||
|
Күні: |
||
|
Сынып: 6 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Салт-дәстүр және тәрбие |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
6. 2.3.1 - ауызекі сөйлеу этикеттері мен көркем сөйлеудің құрылымдық жəне жанрлық ерекшеліктерін ажырату; 6.3.6.1 - мəтіндегі орфографиялық жəне пунктуациялық қателерді сөздіктерге, емле ережелеріне сүйеніп, түзету, редакциялау |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Ауызекі сөйлеу этикеттері мен көркем сөйлеудің құрылымдық жəне жанрлық ерекшеліктерін ажырата алады. Мəтіндегі орфографиялық жəне пунктуациялық қателерді сөздіктерге, емле ережелеріне сүйеніп, түзетеді, редакциялай алады. |
|
|
Ұлттық құндылықтарға баулу
|
Құндылық: тәуелсіздік және отаншылдық -Қазақстанның тарихын, мәдениеті мен дәстүрлерін, оның тәуелсіздігін және оны сақтаудың маңыздылығын түсіну; «Алманы жұл» жаттығуы-Қазақстанның мемлекеттік рәміздеріне, ұлттық мерекелерге құрметкөрсету; Құндылық: әділдік және жауапкершілік -оқу тапсырмасын орындауда табандылық таныту; -басқаға көмектесуге, мейірімділік танытуға дайын болу; |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың басталуы 10 минут Сабақтың ортасы 10 минут 10 минут 10 минут Сабақтың аяқталуы 5 минут |
Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. «Әдемі ойлай және демала біл»
жаттығуы Ойтүрткі Сөзжұмбақ шешу
1. Ер балаға арнап жасалатын той. 2. Жаңа туған балаға атап берілетін төл. 3. Сырттағы адамға арнап сақталатын дәм. 4. Біреудің өтініші, тапсыруға берген заты. 5. Қуанышты хабарды жеткізуші адамның сөзі. 6. Көші-қонмен байланысты дәмге шақыру дәстүрі 4-тапсырма Мәтінді мұқият оқып, ат қой. Сұрақтарға жауап бер. • Қазақ халқының салт-дәстүрлері бұрынғы тұрмыс-тіршілікпен байланысты ма? Оны неден аңғарамыз? Қазақ халқының бұрынғы тұрмыс-тіршілігінде төрт түлік малдың маңызы қандай болды? • Төрт түліктің ішінде не себепті қой-ешкінің мүшелері балаларға ырымдап беріледі? • Мәтінді оқи отырып, қазақ халқына тән қандай ерекше қасиеттерді байқай аламыз? • Мәтінде аталған салт-дәстүрлер қазір сақталған ба? 6-тапсырма. Оқылым мәтінінің көркем сөйлеу стилінде жазылғанын дәлелде. Мәтінде кездесетін ауызекі сөйлеу үлгілерін анықта.
ЕББҚ оқушыға тапсырма 7-тапсырма. Оқылым мәтініндегі негізгі ойды есте сақтай отырып, төмендегі үлгі бойынша ой қорыт.
Жеке жұмыс Мәтіндегі орфографиялық және пунктуациялық қателерді сөздіктерге, емле ережелеріне сүйеніп түзетіңдер, редакциялаңдар. Сарқытынішу. Қазақ дәстүрін де бір туар ұлы адамдардың ел билеген жұртқа қадірлі игі жақсылардың асының сарқытын ішу әдеті болған. Бұл «сол кісінің жақсы қасиеттері жұғады» деген нанымсенімге байланысты істелген ырым. (Әбдуәли Қайдар) Рефлексия 1. Бүгін не үйрендім? 2. Сабақ бойынша нені түсінбедім? 3. Келесі сабақта қандай мәселеге көңіл аудару керек? |
Психологиялық ахуал
«Әдемі ойлай және демала
біл» жаттығуы
Сөзжұмбақ шешеді.
Мәтінді мұқият оқып, ат қояды. Сұрақтарға жауап береді.
Оқылым мәтінінің көркем сөйлеу стилінде жазылғанын дәлелдейді. Мәтінде кездесетін ауызекі сөйлеу үлгілерін анықтайды.
Мәтіндегі орфографиялық және пунктуациялық қателерді сөздіктерге, емле ережелеріне сүйеніп түзетеді, редакциялайды.
Рефлексия арқылы нені меңгергенін сараптайды. Қандай мәліметтер алғанын жеткізеді. Келесі сабақта қандай мәселеге көңіл аудару қажеттігі жөнінде ой қозғайды.
|
Ауызша мадақтау арқылы бағалау Жарайсың! Тамаша! Керемет!
Дескриптор Білім алушы -мәтіннің стилін анықтайды – 1 балл, -құрылымдық ерекшеліктерін ажыратады – 2 балл, -тілдік ерекшеліктерін ажыратады – 1 балл.
Дескриптор Білім алушы -орфографиялық қателерді түзетеді – 2 балл, -пунктуациялық қателерді түзетеді – 2 балл, -сөздіктерге сүйенеді – 1 балл, -емле ережелеріне сүйенеді – 1 балл.
|
Оқулық Қазақ тілі «Атамұра» баспасы 2018 ж
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Бекітемін ________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 27-сабақ
|
Бөлім: |
8-бөлім: Қазақ халқының əдет-ғұрыптары мен салт-дəстүрлері. Наурыз. Морфология |
|
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||
|
Күні: |
||
|
Сынып: 6 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Наурыз – жыл басы. Бөлім бойынша жиынтық бағалау-2 |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
6.1.2.1 -әлеуметтік-мәдени, ресми-іскери тақырыптарға байланысты диалог, монологтердегі (жаңалық, құттықтау) көтерілген мәселені талдау. 6.3.2.1 -жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай құрылымын сақтай отырып, құттықтау құрастырып жазу; 6.4.4.3 - үстеудің мағыналық түрлерін ажырату, синонимдік қатарларын түрлендіріп қолдану |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Әлеуметтік-мәдени, ресми-іскери тақырыптарға байланысты диалог, монологтердегі (жаңалық, құттықтау) көтерілген мәселені талдай алады. Жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай құрылымын сақтай отырып, құттықтау құрастырып жаза алады. Үстеудің мағыналық түрлерін ажыратады, синонимдік қатарларын түрлендіріп қолдана алады. |
|
|
Ұлттық құндылықтарға баулу
|
Құндылық: тәуелсіздік және отаншылдық -Қазақстанның тарихын, мәдениеті мен дәстүрлерін, оның тәуелсіздігін және оны сақтаудың маңыздылығын түсіну; «Алманы жұл» жаттығуы-Қазақстанның мемлекеттік рәміздеріне, ұлттық мерекелерге құрметкөрсету; Құндылық: әділдік және жауапкершілік -оқу тапсырмасын орындауда табандылық таныту; -басқаға көмектесуге, мейірімділік танытуға дайын болу; |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Сабақтың басталуы 5 минут 10 минут 5 минут Сабақтың ортасы 20 минут Сабақтың аяқталуы 5 минут |
Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. Сергіту сәті: Наурыз әні Караоке Сабақтың тақырыбымен және оқу мақсатымен таныстыру; 1-тапсырма. 1) Мәтінді зейін қойып тыңдаңдар. Тыңдалым мәтіні Ерекше Жаңа жыл 2-сынып оқушысы Әкежан анасы мен әкесінің жалғыз баласы болғандықтан, өте ерке болып өсті. Ата-анасы да ерекше мәпелеп айтқанын екі етпейді. Міне, көптен күткен Жаңа жыл да келді. Әкежан үшін басқа мерекелерден гөрі жаңа жыл сыйлығы мол, тәттіге тоятын ерекше күн. Ата-анасы былтырғы жылы бағасы қымбат тұратын ұялы телефон сыйлаған болатын. Аяз ата беріп жіберді деп ата-анасы алдаса да, Әкежан сыйлықтың қайдан келгенін жақсы біледі. Биыл да ата-анасына Аяз атадан қандай сыйлық күтетінін алдын ала ескертіп қойған еді. Бірақ Жаңа жыл түні ақ халатты дәрігерлер келіп, анасын алып кетті. Аң-таң болған Әкежан әкесіне: «Әке, менің сыйлығым қайда? Аяз ата мені биыл ұмытып кетті ме? Анам қайда кетті? Қалай Жаңа жылды қарсы аламыз?»-деді жыламсырап. Сәлден соң телефон шырылдады. Қуана жымиған әкесі: «Сен биыл ерекше сыйлыққа ие болдың, Аяз ата саған іні сыйлады», - деді. Бауырлары бар өзге балаларға ерекше қызғанышпен қарайтын Әкежанның қуанышында шек жоқ. Қатты қуанғаны сондай, қолын шапалақтап секіріп жіберді. Әкежан үшін бұл Жаңа жыл ерекше болды. Ол тіпті армандаған сыйлығын ала алмағанына да өкінген жоқ. 2) Сұрақтарға жауап беріп, көтерілген мәселені анықтаңдар. 1. Сен Жаңа жылды қалай қарсы аласың? 2. Жаңа жылда қандай сыйлықтар аласың? 3. Сен үшін Жаңа жылдың ерекшелігі неде? 4. Жаңа жылды басқа халықтар қалай атап өтеді? 5. Мұсылман халықтарының Жаңа жылды тойлау ерекшелігі неде деп ойлайсың? Тілдік бағдар Мөлшер үстеуі Қимылдың немесе сынның теңдік не көлемдік мөлшерін, шамасын білдіретін үстеудің түрін мөлшер үстеуі дейді. Мөлшер үстеулері қанша? қаншалық? қаншама? деген сұрақтардың біріне жауап береді. Мысалы: мұнша, сонша, онша, соншалық, соншама, осынша, осыншама, анағұрлым, соғұрлым, әжептәуір, бірен-саран, талай, бірталай, бірқатар, қыруар, едәуір, азғантай, осыншалық, мұндайлық т.б. Мысалы: Өміртайдың жылағаны да онша білінбейді (С. Мұқанов).
Бөлімі «Қазақ халқының әдет-ғұрыптары мен салт-дәстүрлері. Наурыз. Морфология» Оқу мақсаты 6.1.2.1 әлеуметтік-мәдени, ресми-іскери тақырыптарға байланысты диалог, монологтердегі (жаңалық, құттықтау) көтерілген мәселені талдау; 6.3.2.1-жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай құрылымын сақтай отырып, құттықтау құрастырып жазу; 6.4.4.3 үстеудің мағыналық түрлерін ажырату, синонимдік қатарларын түрлендіріп қолдану. Бағалау критерийі Білім алушы
Ойлау дағдыларының деңгейі Қолдану Орындау уақыты 20 минут Тапсырма 1.Наурыз мерекесі туралы мәтіні мұқият тыңда. Қандай мәселе көтерілгенін, мәтінде автор не айтқысы келгенін талда. Мәтінде қандай ақпараттар берілген? «Қазақстаннан хат-хабар» айдарымен жарияланған мақалада Орталық Азия тұрғындары асыға күтетін Наурыз мерекесінің мән-мағынасы және Қазақстан Республикасында оны қалай тойлайтыны жазылған. Мақалада Шығыс халықтары үшін аса маңызды мереке Наурыз келгенде ежелгі ғұн заманындағы көшпенділер ерте тұрып, Күнді қарсы алғандығы туралы айтылады. «Көктемді қарсы алғанда Орталық Азия халықтары ағаш егіп, бұлақ көзін ашады» дей келе, Наурыздың қазақ танымымен байланысын баяндайды. Автор қазіргі замандағы наурыз айшықтарын да суреттеген. Мереке күні Астана, Алматы шаһарларында Елбасы мен қала басшыларының құттықтау сөзімен ашылатын Наурыз мейрамының тойлануы туралы жазылған. Мақаланың «Тау баурайындағы Жамбыл ауылында» деген бөлімінде бір топ жапон азаматтарының Жетісу жеріндегі Жамбыл ауылында қонақта болып, анасының қолынан наурыз көжеден дәм татқанын есіне алған журналист наурыз көже дәмінің ерекшелігі мен пісіру әдістеріне тоқталады. Журналист Жапонияда 21 наурызда жеті түрлі өсімдіктен көже әзірленсе, Қазақ елі Ұлы мейрамға арналған наурыз көжені бірлік пен берекенің символы санайтынын, Наурыз күні ешкімді алаламай, дастарқаннан әр адам дәм тату керектігін айтқан. https://egemen.kz/article/tokiodaghy-gazette-nauryz-turaly-maqala-shyqty
6.1.2.1
Рефлексия
|
Сергіту сәтінде оқушылар кароекемен Наурыз әнін орындайды.
«Қазақ халқының әдет-ғұрыптары мен салт-дәстүрлері. Наурыз. Морфология» бөлімі бойынша жиынтық бағалау тапсырмаларын орындайды.
Бүгінгі сабақта оң әсер еткен жағдайларды, алған білімін сараптайды. Түсініксіз болған жайттарды мұғаліміне айтады.
|
Ауызша мадақтау арқылы бағалау Жарайсың! Тамаша! Керемет!
Дескриптор Білім алушы -сұрақтарға жауап береді, -көтерілген мәселені анықтайды.
|
Оқулық Қазақ тілі «Атамұра» баспасы 2018 ж
https://egemen.kz/article/tokiodaghy-gazette-nauryz-turaly-maqala-shyqty
|
|||||||||||||||||||||||||||||
Бекітемін ________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 28-сабақ
|
Бөлім: |
8-бөлім: Қазақ халқының əдет-ғұрыптары мен салт-дəстүрлері. Наурыз. Морфология |
|
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||
|
Күні: |
||
|
Сынып: 6 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Қазақтың ұлттық ойындары |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
6.3.6.1 - мəтіндегі орфографиялық жəне пунктуациялық қателерді сөздіктерге, емле ережелеріне сүйеніп, түзету, редакциялау 6.4.4.3 - үстеудің мағыналық түрлерін ажырату, синонимдік қатарларын түрлендіріп қолдану |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Мəтіндегі орфографиялық жəне пунктуациялық қателерді сөздіктерге, емле ережелеріне сүйеніп, түзетеді, редакциялай алады. Үстеудің мағыналық түрлерін ажыратады, синонимдік қатарларын түрлендіріп қолдана алады. |
|
|
Ұлттық құндылықтарға баулу
|
Құндылық: тәуелсіздік және отаншылдық -Қазақстанның тарихын, мәдениеті мен дәстүрлерін, оның тәуелсіздігін және оны сақтаудың маңыздылығын түсіну; «Алманы жұл» жаттығуы-Қазақстанның мемлекеттік рәміздеріне, ұлттық мерекелерге құрметкөрсету; Құндылық: әділдік және жауапкершілік -оқу тапсырмасын орындауда табандылық таныту; -басқаға көмектесуге, мейірімділік танытуға дайын болу; |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Білім алушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Сабақтың басталуы 5 минут Сабақтың ортасы 5 минут 5 минут 10 минут 15 минут Сабақтың аяқталуы 5 минут |
Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. Психологиялық ахуал «Жунглидағы жаңбыр» Сабақтың тақырыбымен және оқу мақсатымен таныстыру; 1-тапсырма Мәтінді тыңдаңдар. Ал енді ойланып көріңдер. Қайсы балада қанша асық бар екен? Тыңдалым мәтіні Асық ойнап жатқан үш бала жолда келе жатады. Олардың біреуі жанындағы екі серігіне: -Үшеумізде оннан асық бар еді. Енді әрқайсымызда қаншадан асық қалды?-деп сұрайды. Оған: Мен онша көп ұттыра қойған жоқпын, - дейді екінші бала. Сонда үшінші бала: -Мен сол қалтамдағы асықтың біреуін оң қалтама салсам, екі қалтамдағы асықтардың саны өзара тең болады. Ал оң қалтамдағы асықтың біреуін сол қалтама салсам, онда оң қалтамдағы асық сол қалтамдағы асықтан үш есе көп болады, - дейді. Оған алғашқы бала күліп: -Онда сендегі барлық асық менің ұтып алған асығыммен бірдей екен, - дейді. -Дұрыс айтасыңдар. Бүгін ең көп ұтылған мен болдым,-дейді екінші бала шынына көшіп. Тілдік бағдар Сын-қимыл (бейнелік) үстеуі Қимыл-амалдың сапалық белгілерін, өту тәсілін, жай-күйін, амалын білдіретін үстеудің түрі сын-қимыл (бейнелік) үстеуі деп аталады. Сын-қимыл үстеулері қалай? қалайша? кімше? деген сұрақтардың біріне жауап береді. Мысалы: әрең, азар, дереу, шапшаң, жылдам, тез, дәл, әншейін, әскерше, қазақша, адамша, бірге, тікелей, біржола, қолма-қол, ауызба-ауыз, емін-еркін, зорға, қапыда, етпетінен, жүресінен, кезекпен, бекер, бет алды, жатпай-тұрмай, бостан-босқа, емін-еркін, шамашарқынша т.б. 4-тапсырма. Сын-қимыл үстеуі қолданылған сөйлемдерді көшіріп жаз. Құрамына, жасалуына, мағыналық түрлеріне талдау жаса. 1. Қайрекең миығынан күліп, қомақталып алды (Ғ. Сланов). 2. Оспанмен оңаша сөйлесті (М. Әуезов). 3. Бұл әншейін жолжөнекей айтылған сөз (С. Мұқанов). 4. Қасына қайта отырғызды (Ғ. Мүсірепов). 5. Шу дегенде болатын тосырқаулық та, салқын сыпайыгершілікпен амандасу да біржола жойылды (М. Иманжанов).
ЕББҚ оқушыға тапсырма 3-тапсырма. Төмендегі сөздерді қазақтың ұлттық ойындарымен байланыстырып сөйлем құра. Еркін, әскерше, тез, жылдам, бірге, шапшаң.
7-тапсырма. Сөйлемдерде кездесетін орфографиялық қателерді емле, ережелерге сүйеніп түзетіп, көшіріп жаз. Қазақтың ұлттық ойындары – ежелгі заманнан қалыптасқан дәстүрлі ойын-сауұық түрлері. Бүгіңгі бізге жеткен ұлттық ойындарымыздың тарихы Қазақстан жерінте біздің заманымыздан бұрынғы І мыңжылдықда қалыптасқан. Тоғызқұмалақ, қуыршақ, асык ойындары Азия елдерінте тайпалық одақтар мен алғашқы мемлекеттерте кеңінен тараған. Ұлттық ойындарды меңгеру барысында балалар мен жасөспірімдер әртүрлі жаттығу жасау арқылы денесін шынықтырады, ой-өрісін дамытады. Қазақ ұлты негізінен, орпақ қамын басты мақсат етіп қойып, балалардың нағыз азамат болып қалыптасуына зор мән берген. (Балалар энциклопедиясынан)
Рефлексия
|
Психологиялық ахуал «Жунглидағы
жаңбыр» Сын-қимыл үстеуі қолданылған сөйлемдерді көшіріп жазады.
Берілген сөздерді қазақтың ұлттық ойындарымен байланыстырып сөйлем құрады. Сөйлемдерде кездесетін орфографиялық қателерді емле, ережелерге сүйеніп түзетіп, көшіріп жазады. Бүгінгі сабақты қаншалықты меңгергендігіне рефлексия жасайды. Қызықты болған тұстарын, түсінбеген тұстарын жеткізеді. |
Ауызша мадақтау арқылы бағалау Жарайсың! Тамаша! Керемет!
Дескриптор Білім алушы -сұраққа жауап береді – 1 балл Дескриптор Білім алушы -сын-қимыл үстеулерін анықтайды – 2 балл, -морфологиялық талдау жасайды – 3 балл. Дескриптор Білім алушы -орфографиялық қателерді анықтайды 2 балл, -сөздктерге сүйеніп түзетеді, -редакциялайды – 2 балл.
Бағалау Алшы – (9-10 балл) Тәйке (7-8 балл) Бүге (4-6 балл) Шіге (шік) – (1-4 балл) |
Оқулық Қазақ тілі «Атамұра» баспасы 2018 ж |
Бекітемін ________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 29-сабақ
|
Бөлім: |
6. Су – тіршілік көзі. Қазақстандағы өзен-көлдер. Морфология 7-бөлім: Спорт. Белгілі спорт жұлдыздары. Морфология 8-бөлім: Қазақ халқының əдет-ғұрыптары мен салт-дəстүрлері. Наурыз. Морфология |
|
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||
|
Күні: |
||
|
Сынып: 6 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Тоқсандық жиынтық бағалау |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
6.1.3.1 тыңдалған
мәтіннің мазмұнын түсіну, детальді ақпаратты анықтау; 6.1.2.1 әлеуметтік-мәдени, ресми-іскери тақырыптарға байланысты диалог, монологтердегі (нұсқаулық, өмірбаян) көтерілген мәселені талдау; 6.4.4.2 етістіктің етіс түрлері мен салт-сабақты етістіктердің тіркесімдік мүмкіндігін ауызша және жазбаша тілдесім барысында қолдану; 6.2.1.1 мәтіннен негізгі
және қосымша, детальді ақпаратты анықтау, түсіндіру; 6.2.3.1 ауызекі сөйлеу этикеттері мен көркем сөйлеудің құрылымдық және жанрлық ерекшеліктерін ажырату; 6.4.4.1 сөйлемдегі есімдіктің қызметін түсіну, есімдікті зат есім, сын есімнің орнына қолдану; 6.3.4.1 эссе тақырыбынан ауытқымай, абзац түрлерін жүйелі құрастырып, көтерілген мәселе бойынша келісу-келіспеу себептерін айқын көрсетіп жазу ("келісу, келіспеу" эссесі); 6.3.1.1 әртүрлі жанрдағы мәтіндерді жазу үшін құрылымын ескере отырып, қарапайым жоспар құру; 6.3.3.1 ұсынылған тақырып бойынша деректер жинақтай отырып, графиктік мәтін (диаграмма, кесте, сызба) түрінде құрастыру; 6.4.4.3 үстеудің мағыналық түрлерін ажырату, синонимдік қатарларын түрлендіріп қолдану |
|
Тапсырмалар және балл қою кестеcі үлгісі
«Қазақ тілі Т1» пәнінен 3-тоқсан бойынша жиынтық бағалау тапсырмалары
Тыңдалым мен айтылым
Тапсырма
Оқушылар мәтінді тыңдау немесе оқу барысында мәтіннің мазмұнын түсініп, детальді ақпаратты анықтайды, өз сөзінде қолданады, шынайы өмірмен байланыстырады.
-
Мәтінді оқып шығыңыз. Мәтіндегі детальді ақпаратты анықтап, мазмұндауда қолданыңыз. Ақпараттарды шынайы өмірмен байланыстырып, көтерілген басты мәселені анықтаңыз. Өз көзқарасыңызды жан-жақты тұжырымдап, мысалдар арқылы дамытып, дәлелдеңіз.
-
Өз жұбыңызды мұқият тыңдауға тырысыңыз. Оның мәтіні бойынша маңызды деп санайтын 2 сұрақ қойыңыз. Оның мәтінінің басты идеясын анықтауға белсенді қатысып, пікіріңізді білдіріңіз. Сөйлеу барысында етістіктің етіс түрлері мен салт, сабақты етістіктердің тіркесімдік мүмкіндігін қолданыңыз.
-
[10]
1-мәтін
Әзиз Тастанбеков, профессор, Қазақстанның бірнеше дүркін чемпионы, қазақ күресінің жанашыры:
– Көкпар десе, қазақ күресі десе айрықша рухтанып, тақым қыспайтын қазақ жоқ. Біз де әрдайым елеңдеп, рухтанып отырамыз. Күреспен бала кезден айналыстық. Еркін күрестен де, классикалық күрестен де, оның ішінде қазақ күресінен де спорт шебері болдық, дегенмен, осы ұлттық спорт түрінің көптен кенжелеу қалып келе жатқаны рас еді. Баяғыда ел ішінде жылына бір мәрте жарыс ұйымдастырылса, қатты қуанатын едік. Иә, қазақ күресі қақпайды көп көрді. Ертеректе, Оңтүстік Қазақстан облысында, Жетісайда қазақ күресіне жанашыр ағаларымыз он-жиырма жылда бір рет болсын, жарыстар ұйымдастыратын. Соған ел ауыл-ауылдан ағылып келетін еді. Ол іс-шара үлкен тойға ұласатын. Енді сол бірталай теперішке түскен Қазақ күресінің бағын Ислам Әбішев пен мына Серік інілеріміз бастаған азаматтар ашып, ұлттық ойында әлемдік деңгейдегі дүбірге қоса бастады. Елім, халқым деген осынау еңбектері адал жігіттер аман болсын. Енді Қазақ күресін олимпиадаға қосуды діттеп отыр. Ол күннің келетініне де кәміл сенемін…
2-мәтін
Қазақстандық спортшылар Ашхабад қаласында жауынгерлік өнер түрлері бойынша жабық ғимаратта өтіп жатқан V Азия ойындарында сәтті өнер көрсетуде. Бүгін спортшылар ел қоржынына 3 «алтын», 3 «күміс», 4 «қола» медаль салды.
Жеңіл атлеттеріміз 3 алтын, 1 күміс және 2 қола медаль еншіледі. Әйелдер арасында 60 метрге жүгіруде Виктория Зябкина 7.32 секундтық нәтижемен алтын, Ольга Сафронова қола медаль жеңіп алды. Сондай-ақ, әйелдер арасында 400 метрге жүгіру сынында отандасымыз Елена Микина алдына жан салмады. Елена 53.37 секундтық нәтижемен жеңімпаз атанды. Ал ерлер арасындағы бәсекеде Михаил Литвин үшінші орынды қанағат тұтты.
Бұған дейін Ольга Рыпакова мен Мария Овчинникова әйелдер арасында үш қарғып секіруден 1 алтын, 1 күміс медаль еншілеген болатын.
Белбеу күресінен сынға түскен Ерсұлтан Мұзаппаров және Перизат Жақыпбекова күмісті, Дидар Сәтбаев қола медальді жеңіп алды. Сондай-ақ, джиу-джитсудан 55 кг салмақта өнер көрсеткен Галина Дуалова қола медальға қол жеткізді.
Сонымен, Азия ойындарының төртінші күнгі қорытындысы бойынша, Қазақстан 3-орында.
Оқылым
Тапсырма
Мәтінді оқып, төменде берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
[10]
Су
Сусыз өмір сүру мүмкін емес. Жер бетінің төрттен үш бөлігін су алып жатыр. Ол – мөлдір, түссіз. Судың үш күйі болады: сұйық-су, қатты-мұз, газ-бу. Нөл градустан төмендегенде су мұз болып қатады, ал қайнағанда ол буға айналады. Аналарың кір жуғанда далаға жайып қояды. Ол кеуіп кетеді. Неліктен? Себебі күн суды буландырады. Күн қатты ыстық, ал жапырақтар, өсімдіктер неге қурап кетпейді? Себебі, ол тамырмен су сорып, оны буландырып жібереді. Жер бетінде су тұщы және ащы су болып бөлінеді. Ащы су бұл теңіз,
мұхит сулары, ал тұщы су өзен, көл, жер асты сулары. Жердегі әрбір 100 л судың 98 л тұзды су,
2 л тұщы су екен. Көл суларының кейбірі ащы, кейбірі тұщы суға жатады.
Құрлық бетінде әртүрлі ойыстар кездеседі. Ондай ойысқа су толса, көл пайда болады. Көлемі әртүрлі. Шағын көлдердің ені мен ұзындығы бірнеше ондаған метрден аспайды. Ал ірі көлдердің бір шетінен екінші шетіне көз жетпейді. Балық ауланады, ауыз су алынады, мал суарылады.
Каспий - дүниежүзіндегі ең ірі көл. Солтүстігінен оңтүстігіне дейін мың километрден қашықтыққа созылып жатыр. Тереңдігі - 800 м. Балық көп.
Құбырдан алынған су 100% таза бола бермейді. Ол өзеннен хлор қосылып, тазартылып келеді. Адам күніне 2 литрге жуық су ішеді екен. Ол - су, шай, шырын, сусын, минералды су. Адам тек қайнатылған су ғана ішу керек. Себебі , қайнамаған судан кейде гипатит ауруына да шалдығып жатады. Оның құрамында микробтар болуы мүмкін.
-
Адамның денсаулығына қатысты айтылған абзацты белгілеңіз.
-
1
-
2
-
3
-
4 [1]
-
-
Мәтін мазмұнына қатысты мақал-мәтелді табыңыз.
А) Адам қайғысы - заман қайғысы.
В) Су - тіршілік көзі.
С) Күн күркіресе, көк дүркірер.
D) Жаңбыр жауса – жер ырысы
[1]
-
Берілген сөздердің синонимін мәтіннен тауып жазыңыз.
жер_______________________
ойық _________________________
кішкентай________________________
ішетін су______________________
[2]
-
Мәтіндегі негізгі және қосымша 3 ақпараттарды ажыратыңыз.
|
Негізгі ақпарат |
Қосымша ақпарат |
|
1. 2. 3. |
1. 2. 3. |
[3]
-
Мәтінге қатысты ой-тұжырымыңызды жазыңыз.
[3]
Жазылым
Төменде берілген екі тақырыптың бірін таңдап, жазба жұмысын орындаңыз. Жазылым жұмысында тақырыптан ауытқымай, абзац түрлерін жүйелі құрастырып, көркемдегіш құралдарды орынды қолданып, үстеудің мағыналық түрлерін ажыратып, синонимдік қатарларын түрлендіріп жазыңыз.
[10]
-
Қазақ спортшыларының әлемге танылуы туралы дәлелдер келтіре отырып, графиктік мәтін (диаграмма, кесте, сызба) құрастырып жазыңыз.
-
Қазіргі кезде қазақтың салт-дәстүрлерін өзгертіп жатады, бұл дұрыс па? Көтерілген мәселе бойынша келісу-келіспеу себептерін айқын көрсетіп жазыңыз.
Балл қою кестесі
Тыңдалым және айтылым
|
№ |
|
Балл |
Грамматика мен лексиканы |
Сұрақты түсіну мен толық жауап беру |
|||||||
|
|
|
|
дұрыс қолдануы |
|
|
қабілеті |
|
|
|
||
|
1 |
|
9-10 |
Грамматикалық және лексикалық |
Тақырыпты өте жақсы түсінеді. |
|
|
|||||
|
|
|
|
құрылымдардың |
қолдану |
аясын |
Күтпеген сұрақтарға жауабы тез әрі |
|||||
|
|
|
|
өте жақсы түсінеді. |
|
орынды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сөз саптауы дұрыс, анда-санда |
Талқылау кезінде өз ойын толық жеткізе |
|||||||
|
|
|
|
мардымсыз қателерді жібереді. |
алады. |
|
|
|
|
|
||
|
2 |
|
7-8 |
Грамматикалық және лексикалық |
Тақырыпты жақсы түсінеді. |
|
|
|
||||
|
|
|
|
құрылымдардың |
қолдану |
аясын |
Күтпеген сұрақтарға жауабын ойланып, әрі |
|||||
|
|
|
|
жақсы түсінеді. |
|
|
орынды жеткізеді. |
|
|
|
||
|
|
|
|
Сөз саптауы дұрыс, анда-санда |
Талқылау кезінде өз ойын түсінікті жеткізе |
|||||||
|
|
|
|
қателер жібереді. |
|
|
алады, бірақ кейде сырттан қолдауды қажет |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
етеді. |
|
|
|
|
|
|
|
|
5-6 |
Грамматикалық және лексикалық |
Тақырыптың негізгі тараптарын түсінеді, |
|||||||
|
|
|
|
құрылымдарды |
қолдану |
аясын |
бірақ күрделі сұрақтарды талдауда едәуір |
|||||
|
|
|
|
орташа түсінеді. |
|
|
қиналады. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сөз саптауы дұрыс, қателері |
Күтпеген |
сұрақтарға |
жауап |
беруде |
||||
|
|
|
|
байқалғанмен, түсінуге кедергі |
қиналады. |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
тудырмайды. |
|
|
Талқылау кезінде қолдауды қажет етеді, |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
жауаптарын алдын ала дайындап келгендей |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
көрінеді. |
|
|
|
|
|
|
|
|
3-4 |
Грамматикалық және лексикалық |
Тақырыпты түсінуде қиналады. |
|
|
|||||
|
|
|
|
құрылымдардың |
қолдану |
аясын |
Күтпеген сұрақтарға жауап беруде |
|
|
|||
|
|
|
|
аздап түсінеді. |
|
|
қиналады, тақырыпты ашуды дамыта |
|
|
|||
|
|
|
|
Сөз саптауы нақты емес, |
|
алмайды. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
түсініспеушілікті тудырады. |
Талқылау кезінде жақсы қолдаусыз өзін |
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
көрсете алмайды. |
|
|
|
||
|
|
|
1-2 |
Грамматикалық және лексикалық |
Тақырыпты түсінуде қатты қиналады. |
|||||||
|
|
|
|
құрылымдардың |
қолдану |
аясын |
Күтпеген сұрақтарға жауап беруде |
|
|
|||
|
|
|
|
өте аз түсінеді. |
|
|
қиналады, тіпті жауап бере алмайды. |
|
|
|||
|
|
|
|
Түсініспеушілікті тудыратын, |
Талқылауға өте аз қатысады. |
|
|
|||||
|
|
|
|
қайталанып келетін қателер жиі |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
кездеседі. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оқылым |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
№ |
|
|
Жауап |
|
|
|
Балл |
|
|
|
|
|
1 |
D |
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
2 |
В |
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
3 |
Құрлық, ойыс, шағын, ауыз су. |
|
|
|
2 |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
4 |
/Оқушы жауабы ескеріледі./ |
|
|
|
3 |
|
|
|||
|
|
5 |
/Оқушы жауабы ескеріледі./ |
|
|
|
3 |
|
|
|||
|
Барлығы |
|
|
|
|
|
|
10 |
|
|
||
Жазылым
-
№
Балл
Сипаттамасы
-
9-10 Оқырманға ерекше әсер беру мақсатымен көркем тіл құралдары орынды қолданылған.
Ойын еркін әрі толық жеткізеді, күрделі әсерлерді жеткізе алады, техникалық қателерді жібермейді.
7-8 Оқырманға ерекше әсер беру мақсатымен тіл құралдары үйлесімді түрде қолданылған.
Ойын анық әрі еркін білдіруі тиісті әсерді береді, жіберілген кейбір техникалық қателер түсінуді қиындатпайды.
5-6 Оқырманға ерекше әсер беру мақсатымен кейбір сипаттау құралдары қолданылған.
Ойын анық білдіреді, бірақ бір сарыннан шықпайды, техникалық қателер (мәтіндегі сөздердің байланысу түрлерінің дұрыс қолданылмауы, шақтардың, бастауыш пен етістіктердің ұйқаспауы, орфографиялық қателер, пунктуацияның жоқтығы) жалпы әсерді бұзады.
3-4 Құрылымы жүйесіз немесе анық емес, нақты суреттеу мен қарама-қайшылықтарды баяндау қабілеті жетіспейді.
Сөз саптауы нақты болғанымен, жүйесіздік байқалады, жиі техникалық қателер (сөздердің байланысу түрлерінің дұрыс қолданылмауы, шақтардың, бастауыш пен етістіктердің ұйқаспауы, орфографиялық қателер, пунктуацияның жоқтығы) жібереді.
1-2 Көркем тіл құралдары аз қолданылған немесе мүлдем қолданылмаған.
Сөздер кейде анық емес, техникалық және құрылымдық қателер (сөздердің байланысу түрлерінің дұрыс қолданылмауы, шақтардың, бастауыш пен етістіктердің ұйқаспауы, орфографиялық қателер, пунктуацияның жоқтығы) мағынаны толық түсінуге қиындық келтіреді.
Бекітемін ________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 30-сабақ
|
Бөлім: |
8-бөлім: Қазақ халқының əдет-ғұрыптары мен салт-дəстүрлері. Наурыз. Морфология |
|
|
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты : |
||
|
Күні: |
||
|
Сынып: 6 |
Қатысушылар саны: |
Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы |
Қазақтың ұлттық ойындары. Асық ойыны |
|
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары |
6.2.7.1 – энциклопедия, сөздік, балаларға арналған газет-журналдардан қажетті ақпараттарды алу, авторына сілтеме жасау 6.4.4.3 - үстеудің мағыналық түрлерін ажырату, синонимдік қатарларын түрлендіріп қолдану |
|
|
Сабақтың мақсаты |
Энциклопедия, сөздік, балаларға арналған газет-журналдардан қажетті ақпараттарды алып, авторына сілтеме жасай алады. Үстеудің мағыналық түрлерін ажыратып, синонимдік қатарларын түрлендіріп қолдана алады. |
|
|
Ұлттық құндылықтарға баулу
|
Құндылық: тәуелсіздік және отаншылдық -Қазақстанның тарихы мен мәдениетіне құрмет көрсету; -Қазақстанның мемлекеттік рәміздеріне, ұлттық мерекелерге құрмет көрсету; Құндылық: әділдік және жауапкершілік -оқу тапсырмасын орындауда табандылық таныту; |
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт |
Педагогтің әрекеті |
Оқушының әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|||||||||
|
Сабақтың басталуы 5 минут Сабақтың ортасы 10 минут 10 минут 15 минут Сабақтың аяқталуы 5 минут |
Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. Психологиялық ахуал «Алма, шие, өрік, банан» 5-тапсырма. Мәтінді оқы. Парталасыңмен бірге 5 минутта мәтіннен үстеудің мағыналық түрлерін немесе етіс жұрнақтарын табыңдар. Әр жұп келесі жұпқа өздері терген мысалдарды дәлелдеп түсіндірсін. • Тағы қандай қазақтың ұлттық ойындарын білесің? • Асық ойынының қандай ерекшеліктері бар екен? 8-тапсырма. Көп нүктенің орнына сын-қимыл үстеулерін дұрыс қолданып, сөйлемдерді толықтырып жаз.
Жеке жұмыс Энциклопедия, сөздік, балаларға арналған газет-журналдардан қазақтың ұлттық ойындары туралы ақпарат жина. Алған ақпаратыңның авторына сілтеме жаса. Сол ақпараттарды пайдалана отырып, «Қазақтың ұлттық ойындары» туралы туралы мақала жаз. Рефлексия
|
Психологиялық ахуал «Алма, шие, өрік, банан» Оқушылар орындықтарды шеңберлей орналастырып жайғасады. Мұғалім оқушыларды отырған ретімен жемістер атауымен санап шығады: «Алма, шие, өрік, банан» деп. Осыдан кейін мұғалім бір не бірнеше жемістің атын атайды (мысалы, «Шие!» деп, не «Алма,өрік!» деп, немесе « Алма, шие, өрік, банан!» деп), сол кезде жемісі аталған оқушылар орындарын алмастыру қажет. Ал мұғалім бір бос орынға отырады. Орын жетпей қалған оқушы жүргізуші болып, жемістердің атын атайды.
Көп нүктенің орнына сын-қимыл үстеулерін дұрыс қолданып, сөйлемдерді толықтырып жазады.
Энциклопедия, сөздік, балаларға арналған газет-журналдардан шілдехана немесе қазақтың ұлттық ойындары туралы ақпарат жинады. Алған ақпаратыңның авторына сілтеме жасайды. Сол ақпараттарды пайдалана отырып, «Қазақтың ұлттық ойындары» туралы туралы мақала жазады.
|
Ауызша мадақтау арқылы бағалау Жарайсың! Тамаша! Керемет!
Дескриптор Білім алушы-мәтіннен үстеу сөздерді анықтайды-1 балл, -мағыналық түрлерін ажыратады – 1 бал, -құрамын, жасалу жолын ажыратады – 2 балл.
Дескриптор Білім алушы - тақырыпқа қатысты ақпараттарды іріктейді – 1 балл; - ақпараттардың авторына сілтеме жасайды – 1 балл; - іріктеген ақпараттар негізінде мақала жазады – 1 балл, -мақаланың құрылымын сақтайды – 3 балл.
|
Оқулық Қазақ тілі «Атамұра» баспасы 2018 ж
|
Жүктеу 
Жүктеушағым қалдыра аласыз
Бұл курс Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрлігімен келісілген
