Бонусты жинап картаңызға (kaspi Gold, Halyk bank) шығарып аласыз
6 класс художественный труд . 1 четв.docx
Дипломдар мен сертификаттарды алып үлгеріңіз!
Художественная работа |
Школа: |
|||||
Дата: |
Имя учителя: |
|||||
Класс:6 урок №1 |
Число участников: |
Отсутствующий: |
||||
Раздел: |
Изобразительное искусство |
|||||
Тема урока: |
Жанр портрета |
|||||
Учебные цели урока |
6.1.3.1-Самостоятельно выбирать и использовать источники информации для реализации творческих идей (в том числе посредством использования информационных и коммуникационных технологий) |
|||||
Цель урока: |
Все ученики: знают жанр и виды портретов; Большинство учеников: используют источники информации при создании портретных жанров и типов портретов; Некоторые ученики: самостоятельно занимаются портретными типами. |
|||||
Привитие ценностей |
Трудолюбие и професиональной квалификации |
|||||
Ход урока |
||||||
Период / время урока |
Действие учителя |
Поведение учеников |
Оценка |
Ресурсы |
||
Начало
|
Создание психологической атмосферы методом «жестов»; Размышление среди учащихся на тему «трудолюбие и профессиональная квалификация». Ученики встают в круг и делятся на группы. Каждой группе дается 30 секунд на то, чтобы познакомиться друг с другом, разделитесь на группы. Раскройте тему урока методом «скрытых картинок». - Кто изображены на фотографиях? -Какие цвета использованы на картинках? Методика ОО «Жест рукой» Для проверки знаний учащихся с помощью вопросов. 1. Назовите виды изобразительного искусства? 2. Расскажите о живописи и ее жанрах? 3. Что такое пейзаж? 4. Что значит натюрморт? 5. Расскажите о тематической картинке. |
Ученики приветствуют друг друга и желают удачи. Учащиеся рассказывают поговорки о ценности. Учащиеся отвечают на повторяющиеся вопросы, используя метод «Думай, присоединяйся, делись».
|
Формирующее оценивание: Оценивайте друг друга. |
Комментарии и различные предметы в учебнике, групповые задания, отзывы, стикеры. вырезать бумагу
|
||
Середина
|
Новый урок Портретная живопись - это жанр изобразительного искусства с изображением человека. На торжественном портрете изображен стройный мужчина, одетый по-особому. Фотопортрет - человек изображен просто, естественно. Групповой портрет - изображает двух и более человек. Портрет пары - пара, родственники, друзья. Автопортрет - изображение самого художника. Поощрение. Рекомендуется посмотреть картинки и задать следующие вопросы: · Что вы видите на картинке? · Почему эти картины называют портретами? · Что такое портрет? Что вы думаете? · Как эти люди изображены на этих картинах? · Какие типы портретов вам знакомы? · Какие визуальные элементы использовали художники? · Как вы думаете, что такое «визуальный элемент»? 3 Какие идеи и настроения передает эта картина? Что хотел нам сказать художник? Задача 2. Групповая работа Метод «перехода к вопросу». 1) Описание жанра портретной живописи 2) Назовите виды портретной живописи; 3) Сделайте презентацию любого портрета в учебнике по источникам |
Ученики выполняют задания по учебникам и дополнительной литературе. |
|
Различные виды бумаги, картона и др.
|
||
Завершение
|
. |
Учащиеся демонстрируют свое понимание сегодняшнего урока, выбирая шляпы. Белую шляпу выбирают ученики, которые хорошо все понимают, красную шляпу выбирают ученики, которые неправильно поняли некоторых, а черную шляпу выбирают ученики, которые не понимают задачу. |
Оставьте отзыв о шляпах, выбранных учениками. |
Белые, красные, черные, желтые, зеленые, синие шляпы |
Художественная работа |
Школа: |
|||||
Дата: . |
Имя учителя: |
|||||
Класс:6 урок №2 |
Число участников: |
Отсутствующий: |
||||
Раздел: |
Изобразительное искусство |
|||||
Тема урока: |
Портрет в творчестве казахстанских художников |
|||||
Учебные цели урока |
6.1.2.1-Продемонстрировать знание и понимание особенностей произведений искусства, ремесел и дизайна в мировой и казахской национальной культуре. |
|||||
Цель урока: |
Изучение картин казахстанских художников в жанре портретной живописи; · Продемонстрировать знание и понимание особенностей творчества художников. |
|||||
Привитие ценностей |
Трудолюбие и професиональной квалификации |
|||||
Ход урока |
||||||
Период / время урока |
Действие учителя |
Поведение учеников |
Оценка |
Ресурсы |
||
Начало
|
Организационный этап. Приветствие учеников. Формирование психологического климата.Размышление среди учащихся на тему «трудолюбие и профессиональная квалификация». Сосредоточьтесь на уроке. Ответьте на вопросы: Портрет Абая. Ученики увидят три портрета казахского поэта Абая Кунанбаева, написанные разными художниками: · Кто изображен на картине? Опишите персонажа. · Вы знаете автора картины? · Что художник хочет донести до зрителей? · Что отличает портреты от других? Знакомство с целью занятия и критериями оценивания. |
Ученики приветствуют друг друга и желают удачи. Учащиеся рассказывают пословицы и поговорки о ценности, стихи.
Обдумывая, учащиеся отвечают на вопросы-повторения.
|
Формирующее оценивание: Оценивайте друг друга. |
Комментарии в учебнике и рисунки по декоративно-прикладному искусству.
|
||
Середина
|
Обратите внимание на картину «Казахский вальс» казахстанской художницы Гульфаир Исмаиловой. · Что изображено на картинке? · Вы знаете характер картины? · Какой портрет? Почему? · Что художник хотел нам нарисовать? · Какое настроение вам дает портрет? Абрам Черкасский «Дина Нурпеисова и Джамбул» Сабур Абдрасулович Мамбеев «Девушка у окна» Килибаев Нурлан «Орлан» Вопросы для обсуждения: · В чем суть картины? · Какого цвета портрет? Почему? · Как бы вы назвали картину? · В чем сходство портретов казахстанских художников? · Назовите общие визуальные элементы казахстанских художников? Персонажи национальных персонажей в творчестве казахстанских художников и др. Практическое задание. Критерии оценки: · описывает характер персонажа; · Состав; · Использует художественные элементы, стилистику. В альбоме выполняются практические задания школьников. |
Ученикирисует в разных жанрах. Сохраняет последовательность выполнения. |
|
http://magnolia.kz/articles/3442-vstrecha-zhambyla-i-diny.html https://www.youtube.com/watch?v=w49I4Uwe02A http://nurlankilibayev.blogspot.com/p/blog- page_17.html https://www.youtube.com/watch?v=a |
||
Завершение
|
Обратная связь Студенческое размышление: Что я узнал? Что я узнал? Что я не понял на сегодняшнем уроке? |
Ученики говорят, насколько хорошо они понимают и усваивают сегодняшний урок . |
Оставьте комментарий к ответам учеников. |
|
Художественная работа |
Школа: |
|||||
Дата: . |
Имя учителя: |
|||||
Класс: 6 урок №3 |
Число участников: |
Отсутствующий: |
||||
Раздел: |
Изобразительное искусство |
|||||
Тема урока: |
Линейный портрет. Графика. Техника исполнения. |
|||||
Учебные цели урока |
6.2.1.1-Определять, выбирать и использовать визуальные элементы окружающей среды и художественные методы для выражения своих идей и чувств. 6.1.6.4-Использование и эксперименты с техниками, художественными материалами, демонстрация знания свойств материалов и практических навыков |
|||||
Цель урока: |
Правильно использует цветовые решения при исполнении линейных портретов, поэтапно выполняет портрет, представляет его группе, связывает с жизнью. |
|||||
Привитие ценностей |
Независимость и патриотизм |
|||||
Ход урока |
||||||
Период / время урока |
Действие учителя |
Поведение учеников |
Оценка |
Ресурсы |
||
Начало 10 мин
|
Приветствие учеников. Учитель приветствует учеников и ведет дискуссию на тему» Независимость и патриотизм". / проверка / Разделение на группы по картинкам с изображением типов портретов. «Торжественный», «Камерный» Круг радости Смена мимики. / радость, злость, удивление и т. д. / 2 Сообщите тему нового урока, работая над полученными знаниями по методике «Спроси меня, ответь тебе». Слайд, презентация. (ИКТ) |
Ученики приветствуют друг друга и желают удачи. Учащиеся размышляют, высказывают свои мысли, отвечает на вопросы.
Обдумывая, учащиеся отвечают на вопросы-повторения. |
Формирующее оценивание: Оценивайте друг друга. |
К омментарии в учебнике и рисунки по декоративно-прикладному искусству.
|
||
Середина 25 мин
|
Назначение. Знания, обсуждение. "Вы знаете?" Знает, признает и обсуждает ряд современных и нетрадиционных материалов. Рассмотрим работу над линейными портретами: - Опишите персонажа? Чем он занимается? Что вы думаете? - Какой чертой вы бы описали его настроение? - Какие материалы использовал художник? Критерии оценки: - Знает визуальные элементы окружающей среды. Дескриптор: - Показывает сходство картинок. - Знает, какой материал использовал художник. PA Методика «аплодисментов» 2 задания. Знания, сравнение Выявляет эффективные способы обработки и использования нетрадиционных материалов методом «Думай и угадай», сделай эскиз путем сравнения. Красная и зеленая задачи идентифицируются путем сравнения двух групп. |
Ученикирисует в разных жанрах. Сохраняет последовательность выполнения. |
|
Презентация Приложение 1 Формат А3, цветная бумага и ручки, ластик, ножницы, клей |
||
Завершение 5 мин
|
Обратная связь |
Ученики говорят, насколько хорошо они понимают и усваивают сегодняшний урок . |
Оставьте комментарий к ответам учеников. |
|
Художественная работа |
Школа: |
|||||
Дата: . |
Имя учителя: |
|||||
Класс: 6 урок №4 |
Число участников: |
Отсутствующий: |
||||
Раздел: |
Изобразительное искусство |
|||||
Тема урока: |
Линейный портрет. Графика. Техника исполнения |
|||||
Учебные цели урока |
6.2.1.1-Определять, выбирать и использовать визуальные элементы окружающей среды и художественные методы для выражения своих идей и чувств. 6.1.6.4-Использование и эксперименты с техниками, художественными материалами, демонстрация знания свойств материалов и практических навыков |
|||||
Цель урока: |
Правильно использует цветовые решения при исполнении линейных портретов, поэтапно выполняет портрет, представляет его группе, связывает с жизнью. |
|||||
Привитие ценностей |
Независимость и патриотизм |
|||||
Ход урока |
||||||
Период / время урока |
Действие учителя |
Поведение учеников |
Оценка |
Ресурсы |
||
Начало
|
Приветствие учеников. Учитель приветствует учеников и ведет дискуссию на тему «Независимость и патриотизм". / проверка / Разделение на группы по картинкам с изображением типов портретов. «Торжественный», «Камерный» Круг радости Смена мимики. / радость, злость, удивление и т. д. / 2 Сообщите тему нового урока, работая над полученными знаниями по методике «Спроси меня, ответь тебе». Слайд, презентация. (ИКТ) |
Ученики приветствуют друг друга и желают удачи. Учащиеся размышляют, высказывают свои мысли, отвечает на вопросы
Обдумывая, учащиеся отвечают на вопросы-повторения.
|
Формирующее оценивание: Оценивайте друг друга. |
Комментарии в учебнике и рисунки по декоративно-прикладному искусству.
|
||
Середина
|
Портрет(фр. портрет, портрет - изящно) - жанр изобразительного искусства, изображение человека в виде живописи или графики. Портретная живопись со всеми видами изобразительного искусства: живопись, скульптура, графика, мозаика и т. Д. можно подписаться. Основная задача портрета - не только изменить внешность человека, но и раскрыть его внутренний мир, поведение, реалистично изобразить историко-историческую национальную идентичность.Назначение. Знания, обсуждение. "Вы знаете?" Знает, признает и обсуждает ряд современных и нетрадиционных материалов. Рассмотрим работу над линейными портретами: - Опишите персонажа? Чем он занимается? Что вы думаете? - Какой чертой вы бы описали его настроение? - Какие материалы использовал художник? Критерии оценки: - Знает визуальные элементы окружающей среды. Дескриптор: - Показывает сходство картинок. - Знает, какой материал использовал художник. PA Методика «аплодисментов» 2 задания. Знания, сравнение Выявляет эффективные способы обработки и использования нетрадиционных материалов методом «Думай и угадай», сделай эскиз путем сравнения. Красная и зеленая задачи идентифицируются путем сравнения двух групп. |
Ученикирисует в разных жанрах. Сохраняет последовательность выполнения. |
|
Презентация Приложение 1 Формат А3, цветная бумага и ручки, ластик, ножницы, клей |
||
Завершение
|
Обратная связь |
Ученики говорят, насколько хорошо они понимают и усваивают сегодняшний урок . |
Оставьте комментарий к ответам учеников. |
|
Художественная работа |
Школа: |
|||||
Дата: . |
Имя учителя: |
|||||
Класс: 6 урок №5 |
Число участников: |
Отсутствующий: |
||||
Раздел: |
Изобразительное искусство |
|||||
Тема урока: |
Портреты из нетрадиционных материалов (проволочный портрет) |
|||||
Учебные цели урока |
6.1.6.2-Знание ряда современных и нетрадиционных материалов, определение эффективных способов (или методов) их обработки и использования |
|||||
Цель урока: |
Все ученики: знают ряд современных и нетрадиционных материалов. Большинство учеников: определяют эффективные способы (или методы) их обработки и использования. Некоторые ученики: исследуют и анализируют творческие идеи. Проводит эксперименты по линейному портрету. |
|||||
Привитие ценностей |
Созидание и новизна |
|||||
Ход урока |
||||||
Период / время урока |
Действие учителя |
Поведение учеников |
Оценка |
Ресурсы |
||
Начало
|
Обзор прошлых тем. Учитель приветствует учеников и ведет дискуссию на тему «Созидание и новизна". Видео путешествия. «Всемирно известные портреты» Создание позитивной психологической атмосферы. Объясните тему и цель урока. Вопрос: Из чего обычно делают портреты? Ответ: Краска, акварель, гуашь, акрил, что еще можно сделать? Ответ: Изготовлен из бумаги, культуры, проволоки, фетра, ниток и т. Д. «Социометрия» Разделить учеников на группы: каждый ученик называет свое время года, получает цветную наклейку с указанием этого времени и садится там, где написаны четыре времени года. |
Ученики приветствуют друг друга и желают удачи.
|
Формирующее оценивание: Оценивайте друг друга. |
К омментарии в учебнике и рисунки по декоративно-прикладному искусству. |
||
Середина
|
Обсудите со студентами, какие куклы им известны. Рассмотрим кукол разных национальностей. Узнайте, как делать кукол, как их декорировать, об особенностях материала и т. Д. Вопросы для определения: - Из каких материалов сделаны куклы? - Какими качествами должна обладать кукла и почему? - Из какой ткани вы планируете шить кукол? Группировка учеников - Использование материалов для изготовления кукол, рисунков национальных кукол. Задание 1: (T) Интересные факты для школьников, исполнение исторических и традиционных народных кукол (например, Тильда, Петрушка и др.) На плакате. Дескрипторы: - определяет типы кукол; - делится идеями в группе; - выполняет плакат; - представляет плакат классу. |
Ученикирисует в разных жанрах. Сохраняет последовательность выполнения. |
|
Презентация Приложение 1 Формат А3, цветная бумага и ручки, ластик, ножницы, клей |
||
Завершение
|
Обратная связь |
Ученики говорят, насколько хорошо они понимают и усваивают сегодняшний урок . |
Оставьте комментарий к ответам учеников. |
|
Художественное произведение |
Школа: |
|||||
Дата: |
Имя учителя: |
|||||
Класс: 6 урок №6 |
Число участников: |
Отсутствующий: |
||||
Раздел: |
Изобразительное искусство |
|||||
Тема урока: |
Цвет на портрете. Техника исполнения |
|||||
Учебные цели урока |
6.1.1.1-Понимать и демонстрировать знание визуальных характеристик объектов в окружающей среде (состав, цвет, форма, текстура, баланс) на основе собственного опыта и опыта других учащихся. 6.2.1.1-Определять, выбирать и использовать визуальные элементы окружающей среды и художественные методы для выражения своих идей и чувств. |
|||||
Цель урока: |
С помощью краски можно точно передать форму и эмоции лица. Тщательное использование художественного материала, анализ и оценка творчества друг друга. |
|||||
Привитие ценностей |
Созидание и новизна |
|||||
Ход урока |
||||||
Период / время урока |
Действие учителя |
Поведение учеников |
Оценка |
Ресурсы |
||
Начало
|
Сгруппируйте по цвету по количеству учеников. Учитель приветствует учеников и ведет дискуссию на тему «Созидание и новизна". Перед тем, как начать новый урок, давайте рассмотрим предыдущую тему. |
Ученики приветствуют друг друга и желают удачи. Учащиеся размышляют, высказывают свои мысли, отвечает на вопросы. Учащиеся отвечают на повторяющиеся вопросы, используя метод «Думай, присоединяйся, делись». |
Формирующее оценивание: Оценивайте друг друга. |
Пояснения и иллюстрации в учебнике
|
||
Середина
|
Используя то, что они выучили, ученики размещают портрет друга или автопортрет на листе бумаги. Учитель должен рисовать на доске вместе с учениками. Вы можете просмотреть короткие видеоролики, прежде чем учащиеся раскрасят страницу в цвета. https://www.youtube.com/watch?v=bbSjrKxDPTI Проводит анализ, используя следующие вопросы. * Какие цвета художник использует в видео? * Почему они выглядят иначе? * Как вы нашли цвета светлого оттенка? * Выявление и анализ сходств и различий в выражениях лиц, например измерение цвета волос, цвета глаз, формы лица и пропорций с помощью линейки. Ученики вместе с учителем начинают рисовать свои портреты. Практическая работа должна выполняться только с помощью учителя. Цвет влияет на черты лица, эмоции, волосы, цвет глаз и свет. |
Выполнение сохраняет последовательность задач. |
|
Разнообразные бумаги и записные книжки Журнал Вязания Для школьников - учебник, схемы вязания.
|
||
Завершение
|
Обратная связь . |
Ученики читают свои мысли на листе бумаги, насколько они понимают сегодняшний урок. Дети показывает уровень знаний, достигнутый на сегодняшнем уроке. |
Оставьте комментарий к ответам учеников. |
Изображение дерева, зеленые листья |
Художественный труд |
Школа: |
|||||
Дата: |
Имя учителя: |
|||||
Класс: 6 урок №7 |
Число участников: |
Отсутствующий: |
||||
Раздел: |
Изобразительное искусство |
|||||
Тема урока: |
Цвет на портрете. Техника исполнения |
|||||
Учебные цели урока |
6.1.1.1-Понимать и демонстрировать знание визуальных характеристик объектов в окружающей среде (состав, цвет, форма, текстура, баланс) на основе собственного опыта и опыта других учащихся. 6.2.1.1-Определять, выбирать и использовать визуальные элементы окружающей среды и художественные методы для выражения своих идей и чувств. |
|||||
Цель урока: |
С помощью краски можно точно передать форму и эмоции лица. Тщательное использование художественного материала, анализ и оценка творчества друг друга. |
|||||
Привитие ценностей |
|
|||||
Ход урока |
||||||
Период / время урока |
Действие учителя |
Поведение учеников |
Оценка |
Ресурсы |
||
Начало
|
Сгруппируйте по цвету по количеству учеников. Учитель приветствует учеников и ведет дискуссию на тему «Единицы и солидарность, справедливость и ответственность».
Перед тем, как начать новый урок, давайте рассмотрим предыдущую тему. |
Ученики приветствуют друг друга и желают удачи. Учащиеся размышляют, высказывают свои мысли, отвечает на вопросы. Учащиеся отвечают на повторяющиеся вопросы, используя метод «Думай, присоединяйся, делись». |
Формирующее оценивание: Оценивайте друг друга. |
Пояснения и иллюстрации в учебнике
|
||
Середина
|
Используя то, что они выучили, ученики размещают портрет друга или автопортрет на листе бумаги. Учитель должен рисовать на доске вместе с учениками. Вы можете просмотреть короткие видеоролики, прежде чем учащиеся раскрасят страницу в цвета. https://www.youtube.com/watch?v=bbSjrKxDPTI Проводит анализ, используя следующие вопросы. * Какие цвета художник использует в видео? * Почему они выглядят иначе? * Как вы нашли цвета светлого оттенка? * Выявление и анализ сходств и различий в выражениях лиц, например измерение цвета волос, цвета глаз, формы лица и пропорций с помощью линейки. Ученики вместе с учителем начинают рисовать свои портреты. Практическая работа должна выполняться только с помощью учителя. Цвет влияет на черты лица, эмоции, волосы, цвет глаз и свет. |
Выполнение сохраняет последовательность задач. |
|
Разнообразные бумаги и записные книжки Журнал Вязания Для школьников - учебник, схемы вязания.
|
||
Завершение
|
Обратная связь . |
Ученики читают свои мысли на листе бумаги, насколько они понимают сегодняшний урок. Дети показывает уровень знаний, достигнутый на сегодняшнем уроке. |
Оставьте комментарий к ответам учеников. |
Изображение дерева, зеленые листья |
Художественная работа |
Школа: |
|||||
Дата: |
Имя учителя: |
|||||
Класс: 6 урок №8 |
Число участников: |
Отсутствующий: |
||||
Раздел: |
Изобразительное искусство |
|||||
Тема урока: |
Современный портрет. Фотография. Экспериментируйте с камерой |
|||||
Учебные цели урока |
6.3.2.1-Сравните идеи и темы в своей работе и работы других (художников, мастеров, дизайнеров), используя предметную терминологию. 6.2.1.1-Определять, выбирать и использовать визуальные элементы окружающей среды и художественные методы для выражения своих идей и чувств. |
|||||
Цель урока: |
Все ученики: выбирают и используют визуальные элементы окружающей среды; Большинство учеников: выражают свои идеи и чувства Некоторые учащиеся: определяют, выбирают и используют визуальные элементы окружающей среды и художественные подходы для выражения своих идей и чувств. |
|||||
Привитие ценностей |
|
|||||
Ход урока |
||||||
Период / время урока |
Действие учителя |
Поведение учеников |
Оценка |
Ресурсы |
||
Начало
|
Организационный этап. Приветствие учеников. Формирование психологического климата. Учитель приветствует учеников и ведет дискуссию на тему «Единицы и солидарность, справедливость и ответственность». Определение и обсуждение цели урока. ответьте на вопросы · что это? · Почему это изображение называется фотографией? Почему? 1. Учитель просит учеников заполнить таблицу в своих тетрадях. Заполнение таблицы необходимо для определения имеющихся знаний и помогает определиться с целями урока. |
Ученики приветствуют друг друга и желают удачи. Учащиеся размышляют, высказывают свои мысли, отвечает на вопросы.
Учащиеся отвечают на повторяющиеся вопросы, используя метод «Думай, присоединяйся, делись».
|
Формирующее оценивание: Оценивайте друг друга. |
https://www.youtube.com/watch?v=99dbgxZ-HAs |
||
Середина
|
Профессиональные фотографии. Привлечь внимание учеников к идее рассмотрения / композиции, художественным законам / выразительным средствам произведений с профессиональными художественными особенностями в различных формах. -Фотопортрет. Ознакомьтесь с фотопортретами. Работает с фотоаппаратом методом «большого пальца» Учебник казахского языка для 5-го класса © Ж. Даулетбекова, Г. Косымова © Алматы «Атамура» 2017 можно рассматривать как? Почему? - В чем разница между художниками и портретами? - В каком свете были сделаны фотографии? - Какие композиционные правила нужно соблюдать при съемке? - уметь классифицировать материал в зависимости от техники фотосъемки. Перед тем, как экспериментировать с камерой, педагог предлагает ученикам работать с наглядными пособиями и искусственными лампочками. |
Работа с книгами |
|
Ткань, мыло, ножницы, бумага (для выкройки)
|
||
Завершение
|
Обратная связь Студенческое размышление: Лестница успеха Подняться по лестнице Я понял урок Что понравилось в классе Я не понял урок |
Поднимаясь по лестнице до того уровня, на котором учащиеся понимают и усваивают сегодняшний урок |
Оставьте комментарий к ответам учеников |
Картинки красных, желтых и зеленых яблок на бумаге |
Художественная работа |
Школа: |
|||||
Дата: |
Имя учителя: |
|||||
Класс: 6 урок №9 |
Число участников: |
Отсутствующий: |
||||
Раздел: |
Изобразительное искусство |
|||||
Тема урока: |
Современный портрет. Фотография. Экспериментируйте с камерой |
|||||
Учебные цели урока |
6.3.2.1-Сравните идеи и темы в своей работе и работы других (художников, мастеров, дизайнеров), используя предметную терминологию. 6.2.1.1-Определять, выбирать и использовать визуальные элементы окружающей среды и художественные методы для выражения своих идей и чувств. |
|||||
Цель урока: |
Все ученики: выбирают и используют визуальные элементы окружающей среды; Большинство учеников: выражают свои идеи и чувства Некоторые учащиеся: определяют, выбирают и используют визуальные элементы окружающей среды и художественные подходы для выражения своих идей и чувств. |
|||||
Привитие ценностей |
|
|||||
Ход урока |
||||||
Период / время урока |
Действие учителя |
Поведение учеников |
Оценка |
Ресурсы |
||
Начало
|
Организационный этап. Приветствие учеников. Формирование психологического климата. Размышление на тему «Закон и дисциплина, рудолюбие и професиональной квалификации». Проведение небольшой дискуссии среди учащихся. Определение и обсуждение цели урока. ответьте на вопросы · что это? · Почему это изображение называется фотографией? Почему? 1. Учитель просит учеников заполнить таблицу в своих тетрадях. Заполнение таблицы необходимо для определения имеющихся знаний и помогает определиться с целями урока. |
Ученики приветствуют друг друга и желают удачи. Учащиеся ведут небольшую дискуссию. Учащиеся отвечают на повторяющиеся вопросы, используя метод «Думай, присоединяйся, делись». |
Формирующее оценивание: Оценивайте друг друга. |
https://www.youtube.com/watch?v=99dbgxZ-HAs |
||
Середина
|
Профессиональные фотографии. Привлечь внимание учеников к идее рассмотрения / композиции, художественным законам / выразительным средствам произведений с профессиональными художественными особенностями в различных формах. -Фотопортрет. Ознакомьтесь с фотопортретами. Работает с фотоаппаратом методом «большого пальца» Учебник казахского языка для 5-го класса © Ж. Даулетбекова, Г. Косымова © Алматы «Атамура» 2017 можно рассматривать как? Почему? - В чем разница между художниками и портретами? - В каком свете были сделаны фотографии? - Какие композиционные правила нужно соблюдать при съемке? - уметь классифицировать материал в зависимости от техники фотосъемки. Перед тем, как экспериментировать с камерой, педагог предлагает ученикам работать с наглядными пособиями и искусственными лампочками |
Работа с книгами |
|
Ткань, мыло, ножницы, бумага (для выкройки)
|
||
Завершение
|
Обратная связь Студенческое размышление: Лестница успеха Подняться по лестнице Я понял урок Что понравилось в классе Я не понял урок |
Поднимаясь по лестнице до того уровня, на котором учащиеся понимают и усваивают сегодняшний урок |
Оставьте комментарий к ответам учеников |
Картинки красных, желтых и зеленых яблок на бумаге |
Художественная работа |
Школа: |
|||||
Дата: |
Имя учителя: |
|||||
Класс: 6 урок №10-11 |
Число участников: |
Отсутствующий: |
||||
Раздел: |
Изобразительное искусство |
|||||
Тема урока: |
Анимация. Движущиеся элементы (игрушечная анимация, театр теней, куклы из пальчиков и палочек) |
|||||
Учебные цели урока |
6.1.2.1-Продемонстрировать знание и понимание особенностей произведений искусства, ремесел и дизайна в мировой и казахской национальной культуре. |
|||||
Цель урока: |
Исследование методов анимации визуальных образов; Знакомство с методом создания флипбука; Создать флипбук |
|||||
Привитие ценностей |
|
|||||
Ход урока |
||||||
Период / время урока |
Действие учителя |
Поведение учеников |
Оценка |
Ресурсы |
||
Начало
|
Организационный этап. Приветствие учеников. Формирование психологического климата. Размышление на тему «Закон и дисциплина, рудолюбие и професиональной квалификации». Проведение небольшой дискуссии среди учащихся. Сосредоточьтесь на уроке
|
Ученики приветствуют друг друга и желают удачи. Учащиеся ведут небольшую дискуссию Учащиеся отвечают на повторяющиеся вопросы, используя метод «Думай, присоединяйся, делись». |
Формирующее оценивание: Оценивайте друг друга. |
Пояснения и иллюстрации в учебнике |
||
Середина
|
Беседа. Вопросы: Как вы думаете, как движутся изображения в мультфильмах? Как вы думаете, сколько времени уйдет на создание мультфильма? Что может на это повлиять? Задание в паре: научитесь анимировать персонажей мультфильма. Для этого используйте разные источники информации. Составьте список исследовательской работы в альбоме. Рейтинг: Представьте. Спросите одного или двух учеников в классе о результате задания. Смотреть видео. Вот отрывок из видео о том, как создать простой флипбук. Ответьте на вопросы: - Как создать эффект движения? - Какие условия нужно создать для передвижения на флипбуке? - Из каких материалов был создан флипбук? Практическое задание: (движение - движение) (пластилиновый мультик) Наклейки, фломастеры, карандаши. Это задание можно выполнять индивидуально или парами. В зависимости от коммуникативных способностей учащихся я предлагаю видео, которые можно разместить на флипбуке. Например, ученику с высоким умением рисовать предлагается составить сложный рисунок, кролика, ученику со средним умением рисовать мяч. Критерии задания: Ø Создайте рассказ со своим персонажем. Ø Создайте эффект движения. Ø Сделайте более 15 выстрелов. Ø Подумайте о предыстории в соответствии с темой рассказа. Ø Представьте флипбук своим одноклассникам и получите обратную связь. |
Работа с книгами |
|
Рисование эскизов
|
||
Завершение
|
Обратная связь |
Мы можем узнать, насколько хорошо учащиеся понимают и усваивают сегодняшний урок, с помощью неполных предложений. |
Оставьте комментарий к ответам учеников |
|
Художественная работа |
Школа: |
|||||
Дата: |
Имя учителя: |
|||||
Класс: 6 урок №12 |
Число участников: |
Отсутствующий: |
||||
Раздел: |
Изобразительное искусство |
|||||
Тема урока: |
Анимация. Движущиеся элементы (игрушечная анимация, театр теней, куклы из пальчиков и палочек) |
|||||
Учебные цели урока |
6.1.2.1-Продемонстрировать знание и понимание особенностей произведений искусства, ремесел и дизайна в мировой и казахской национальной культуре. |
|||||
Цель урока: |
Исследование методов анимации визуальных образов; Знакомство с методом создания флипбука; Создать флипбук |
|||||
Привитие ценностей |
Созидание и новизна, независимость и патриотизм |
|||||
Ход урока |
||||||
Период / время урока |
Действие учителя |
Поведение учеников |
Оценка |
Ресурсы |
||
Начало
|
Организационный этап. Приветствие учеников. Формирование психологического климата. Размышление на тему «Созидание и новизна, независимость и патриотизм». Проведение небольшой дискуссии среди учащихся. Сосредоточьтесь на уроке Флипбук - это небольшая книга, которая выглядит как электронная книга, планшет или мобильный телефон. Он был опубликован 3-4 года назад как бумажный эквивалент электронной книги. Флипбук легко держать одной рукой, и его можно читать на ходу. Его размер 80х118 мм. И вес не превышает 100 грамм. Удобно носить как в сумке, так и в кармане. Страницы книги выполнены из тонкой рисовой бумаги. Поэтому он легко крепится на кончиках пальцев при повороте. |
Ученики приветствуют друг друга и желают удачи.
Учащиеся ведут небольшую дискуссию. Учащиеся отвечают на повторяющиеся вопросы, используя метод «Думай, присоединяйся, делись». |
Формирующее оценивание: Оценивайте друг друга. |
Пояснения и иллюстрации в учебнике
|
||
Середина
|
Беседа. Вопросы: Как вы думаете, как движутся изображения в мультфильмах? Как вы думаете, сколько времени уйдет на создание мультфильма? Что может на это повлиять? Задание в паре: научитесь анимировать персонажей мультфильма. Для этого используйте разные источники информации. Составьте список исследовательской работы в альбоме. Рейтинг: Представьте. Спросите одного или двух учеников в классе о результате задания. Смотреть видео. Вот отрывок из видео о том, как создать простой флипбук. Ответьте на вопросы: - Как создать эффект движения? - Какие условия нужно создать для передвижения на флипбуке? - Из каких материалов был создан флипбук? Практическое задание: (движение - движение) (пластилиновый мультик) Наклейки, фломастеры, карандаши. Это задание можно выполнять индивидуально или парами. В зависимости от коммуникативных способностей учащихся я предлагаю видео, которые можно разместить на флипбуке. Например, ученику с высоким умением рисовать предлагается составить сложный рисунок, кролика, ученику со средним умением рисовать мяч. Критерии задания: Ø Создайте рассказ со своим персонажем. Ø Создайте эффект движения. Ø Сделайте более 15 выстрелов. Ø Подумайте о предыстории в соответствии с темой рассказа. Ø Представьте флипбук своим одноклассникам и получите обратную связь. |
Работа с книгами |
|
Рисование эскизов
|
||
Завершение
|
Обратная связь |
Мы можем узнать, насколько хорошо учащиеся понимают и усваивают сегодняшний урок, с помощью неполных предложений. |
Оставьте комментарий к ответам учеников |
|
Художественная работа |
Школа: |
|||||
Дата: |
Имя учителя: |
|||||
Класс: 6 урок №13 |
Число участников: |
Отсутствующий: |
||||
Раздел: |
Изобразительное искусство |
|||||
Тема урока: |
Подготовка сценария. |
|||||
Учебные цели урока |
6.1.4.1-Определение и планирование последовательности действий с учетом времени и других факторов |
|||||
Цель урока: |
Продолжаем создавать трехмерные изображения персонажей для театра теней; |
|||||
Привитие ценностей |
Созидание и новизна, независимость и патриотизм |
|||||
Ход урока |
||||||
|
||||||
Период / время урока |
Действие учителя |
Поведение учеников |
Оценка |
Ресурсы |
||
Начало
|
Просмотрите темы и цели урока. Размышление на тему «Созидание и новизна, независимость и патриотизм». Проведение небольшой дискуссии среди учащихся. Познакомьте учащихся с темой сегодняшнего урока, целями обучения и задачами урока. В конце урока необходимо обратить внимание на ожидаемый результат. |
Ученики приветствуют друг друга и желают удачи. Учащиеся ведут небольшую дискуссию. Учащиеся отвечают на повторяющиеся вопросы, используя метод «Думай, присоединяйся, делись». |
Формирующее оценивание: Оценивайте друг друга. |
Презентация
|
||
Середина
|
Посмотрите видео и ответьте на вопросы. · На каком этапе вы создаете персонажей для театра теней? · Что делать, чтобы мобилизовать персонажей театра теней? · Какие материалы нужно использовать для создания персонажей? Практическое задание. Подготовьте персонажей по сценарию. Рекомендуется дифференцировать задание по способностям учащихся. Учащимся с ограниченными возможностями рекомендуется использовать символы-шаблоны. (C) Предложите следующие шаги: · Нарисуйте карандашом фигуру на черном картоне (силуэт персонажа). · Обрежьте силуэт ножницами. · Сочетайте укороченный силуэт с палочками. Оцените работу по предложенным критериям: - Персонажи должны быть гибкими. - Соедините элементы деталей между собой. - Тщательное выполнение Дополнительная задача: учащиеся могут выполнять движущиеся части, прикрепив шину (например, конечности, хвост). Что мы делаем? Рекомендуется установить его на любом этапе урока, чтобы помочь учащимся понять, насколько хорошо они справляются. |
Работа с книгами |
|
https://www.youtube.com/watch?v=QuKf7YrJaLw (силуэты персонажей) https://www.youtube.com/watch?v=q9u0wfoe3WM (театр теней. Перформанс) https://www.youtube. com / watch? v = x40LqqX42dg (театр теней) РР-4 Необходимые материалы: Фломастер черный, картон, палочки для суши. |
||
Завершение
|
Обратная связь |
Учащиеся демонстрируют свое понимание сегодняшнего урока, выбирая шляпы. Белую шляпу выбирают ученики, которые хорошо все понимают, красную шляпу выбирают ученики, которые неправильно поняли некоторых из них, а черную шляпу выбирают ученики, которые не понимают задачу. |
Оставьте комментарий к ответам учеников |
Картинки красных, желтых и зеленых яблок на бумаге |
Художественная работа |
Школа: |
||||||
Дата: |
Имя учителя: |
||||||
Класс: 6 урок №14-15 |
Число участников: |
Отсутствующий: |
|||||
Раздел: |
Изобразительное искусство |
||||||
Тема урока: |
Создание персонажей и декораций. Реализация художественных идей. Добавить звук |
||||||
Учебные цели урока |
6.2.1.1-Определять, выбирать и использовать визуальные элементы окружающей среды и художественные методы для выражения своих идей и чувств. 6.3.4.1-Улучшение и адаптация своей работы и работы других принимаем конструктивные отзывы и аргументированные предложения |
||||||
Цель урока: |
Введение в искусство звука в театре. · Познакомьте класс с творческой работой. · Объясните улучшение дизайна. |
||||||
Привитие ценностей |
Справедливость и ответственность |
||||||
Ход урока |
|||||||
Период / время урока |
Действие учителя |
Поведение учеников |
Оценка |
Ресурсы |
|||
Начало
|
Привет. Учитель приветствует учеников и ведет дискуссию на тему «справедливость и ответственность». Представьте и обсудите цель урока и работу во время урока.Обзор предыдущего урока. Мозговой штурм. Что нужно учитывать при показе пьесы? Какие персонажи будут участвовать в ваших спектаклях? Считайте звучание персонажей по сюжету. Сцены спектакля. Покажите учащимся фрагмент театрального спектакля. Обратите внимание на характер и голос. Зрители видят хороших персонажей как плохих |
Ученики приветствуют друг друга и желают удачи. Учащиеся ведут небольшую дискуссию.
Учащиеся отвечают на повторяющиеся вопросы, используя метод «Думай, присоединяйся, делись». |
Формирующее оценивание: Оценивайте друг друга. |
|
|||
Середина
|
Учащиеся рисуют голоса персонажей по намеченному сюжету. Творческое произведение «Сюжет» Согласно заданным критериям ученики представляют театрализованное представление. · Показывает сходство персонажей по актуальным эскизам. · Демонстрирует интересное дизайнерское решение в декорациях. · Играет с куклами. · Демонстрирует смысл сюжета. Экспериментируйте с учителем. ü Проведение небольших исследовательских работ по теме; ü Разработка сценария; ü Создание персонажей; ü Дизайн декораций; ü Подготовка звуковой / музыкальной композиции; ü Производительность. Напишите сценарий. Напишите в альбоме. • Может быть основан на литературном произведении. • Это может быть выдуманный рассказ. • Может быть основан на сказке. Дополняйте мысли друг друга. Ø Идея мероприятия. Ø Понятно ли содержание рассказа? Ø Что бы вы добавили? Получите обратную связь для своевременной помощи. |
Работа с книгами
|
|
http://tildes.ru/master-klassy/shem-odezhdu-dlya-interernoy-kukly/ |
|||
Завершение
|
Обратная связь |
Анализ по отбору яблок |
Оставьте комментарий к ответам учеников |
Картинки красных, желтых и зеленых яблок на бумаге |
Художественная работа |
Школа: |
|||||
Дата: |
Имя учителя: |
|||||
Класс: 6 урок №16-17 |
Число участников: |
Отсутствующий: |
||||
Раздел: |
Изобразительное искусство |
|||||
Тема урока: |
Создание персонажей и декораций. Реализация художественных идей. Добавить звук |
|||||
Учебные цели урока |
6.2.1.1-Определять, выбирать и использовать визуальные элементы окружающей среды и художественные методы для выражения своих идей и чувств. 6.3.4.1-Улучшение и адаптация своей работы и работы других принимаем конструктивные отзывы и аргументированные предложения |
|||||
Цель урока: |
Введение в искусство звука в театре. · Познакомьте класс с творческой работой. · Объясните улучшение дизайна. |
|||||
Привитие ценностей |
Справедливость и ответственность |
|||||
Ход урока |
||||||
Период / время урока |
Действие учителя |
Поведение учеников |
Оценка |
Ресурсы |
||
Начало
|
Привет. Учитель приветствует учеников и ведет дискуссию на тему «справедливость и ответственность». Представьте и обсудите цель урока и работу во время урока.Обзор предыдущего урока. Мозговой штурм Что нужно учитывать при показе пьесы? Какие персонажи будут участвовать в ваших спектаклях? Считайте звучание персонажей по сюжету. Сцены спектакля. Покажите учащимся фрагмент театрального спектакля. Обратите внимание на характер и голос. Зрители видят хороших персонажей как плохих. |
Ученики приветствуют друг друга и желают удачи. Учащиеся размышляют, высказывают свои мысли, отвечает на вопросы. Учащиеся отвечают на повторяющиеся вопросы, используя метод «Думай, присоединяйся, делись». |
Формирующее оценивание: Оценивайте друг друга. |
|
||
Середина
|
Учащиеся рисуют голоса персонажей по намеченному сюжету. Творческое произведение «Сюжет» Согласно заданным критериям ученики представляют театрализованное представление. · Показывает сходство персонажей по актуальным эскизам. · Демонстрирует интересное дизайнерское решение в декорациях. · Играет с куклами. · Демонстрирует смысл сюжета. Экспериментируйте с учителем. ü Проведение небольших исследовательских работ по теме; ü Разработка сценария; ü Создание персонажей; ü Дизайн декораций; ü Подготовка звуковой / музыкальной композиции; ü Производительность. Напишите сценарий. Напишите в альбоме. • Может быть основан на литературном произведении. • Это может быть выдуманный рассказ. • Может быть основан на сказке. Дополняйте мысли друг друга. Ø Идея мероприятия. Ø Понятно ли содержание рассказа? Ø Что бы вы добавили? Получите обратную связь для своевременной помощи. |
Работа с книгами
|
|
http://tildes.ru/master-klassy/shem-odezhdu-dlya-interernoy-kukly/ http://www.toysew.ru/tilda/shem-princessu-goroshine.html http://www.7ya.ru/article/Odezhda-dlya-kukol-svoimi-rukami-Master-klass-plate-dlya-Barbi/ |
||
Завершение
|
Обратная связь |
Анализ по отбору яблок |
Оставьте комментарий к ответам учеников |
Картинки красных, желтых и зеленых яблок на бумаге |
Художественная работа |
Школа: |
|||||
Дата: |
Имя учителя: |
|||||
Класс: 6 урок №18 |
Число участников: |
Отсутствующий: |
||||
Раздел: |
Изобразительное искусство |
|||||
Тема урока: |
Охрана труда. |
|||||
Учебные цели урока |
6.3.1.1-Представить свою работу школьной аудитории |
|||||
Цель урока: |
Научить учеников научно обосновывать и защищать свой проект в соответствии с требованиями; Разработка новых продуктов в соответствии с современными требованиями, востребованных в повседневной жизни, Обучение бизнесу, трудолюбие в защите творческих проектов. |
|||||
Привитие ценностей |
Закон и дисциплина |
|||||
Ход урока |
||||||
Период / время урока |
Действие учителя |
Поведение учеников |
Оценка |
Ресурсы |
||
Начало
|
Привет. Учитель приветствует учеников и ведет дискуссию на тему «Закон и дисциплина».
Представьте и обсудите цель урока и работу во время урока.
|
Ученики приветствуют друг друга и желают удачи. Учащиеся размышляют, высказывают свои мысли, отвечает на вопросы. Учащиеся отвечают на повторяющиеся вопросы, используя метод «Думай, присоединяйся, делись». |
Формирующее оценивание: Оценивайте друг друга. |
Презентация
|
||
Середина
|
Проект может состоять из различных разделов, специальных чертежей, чертежей, эскизов и технологической карты изделия. Отчеты, экономические или экологические обоснования и пояснительные примечания также используются при разработке этого продукта. Вариантов проекта может быть несколько. Например, очень сложный проект не обязательно должен выполняться учеником в одиночку. Таким образом, некоторые части проекта готовы, некоторые предоставлены учеником, учителем, родителем и т. Д. может работать с. Если более одного студента завершают сложный проект, вклад каждого студента должен быть определен заранее. В конце учебного года защищает свой творческий проект перед учениками и учителями. Система реализации творческих проектов (организация, подготовительный этап). - Решение проблем; - Выбор модели. Чертеж, нанесение типовой схемы изделия; - Подготовка материалов и необходимого оборудования; - Организация рабочего места |
Работа с книгами |
|
http://tildes.ru/master-klassy/shem-odezhdu-dlya-interernoy-kukly/ http://www.toysew.ru/tilda/shem-princessu-goroshine.html http://www.7ya.ru/article/Odezhda-dlya-kukol-svoimi-rukami-Master-klass-plate-dlya-Barbi/ |
||
Завершение
|
Обратная связь |
Анализ по отбору цветов |
Оставьте комментарий к ответам учеников |
Картины красных, желтых и зеленых цветов на бумаге |