ел:

Планеты и спутники

Учитель:

Дата:

Класс:

Количество присутствующих:

Количество отсутствующ.

Тема урока:

Солнечная система: наши соседи

Цели обучения в соответствии с учебной программой:

6.3.1.1 понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста;

6.3.4.1 использовать виды чтения, включая изучающее и выборочное чтение

6.5.2.2 -использовать простые и сложные предложения, выражающие причинно-следственные отношения

Цели урока:

-понимают основную информацию текста, определяют его тему, цель или назначение.

-используют виды чтения, включая изучающее и выборочное чтение.

-строят простые и сложные предложения, выражающие причинно-следственные отношения.

Привитие ценности

-исследование космоса требует огромных усилий -это хороший повод подчеркнуть: чтобы узнать больше, нужно трудиться.

Ход урока:

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников

Оценивание

ресурсы

Начало урока

6 мин

2 мин

Новая тема

10 мин

Закрепление

25 мин

Обратная связь

2 мин

Организационный момент

-Добрый день, ребята!

-Я рада видеть ваши улыбки и светлые лица.

-Давайте поприветствуем друг друга. Посмотрите на соседа справа, улыбнитесь и скажите: «Рад(а) тебя видеть!»

Психологический настрой.

«Лучи солнца»

-А сейчас давайте проведем небольшое упражнение для настроения:

-Представьте, что за окном светит яркое солнце.

Его лучи касаются ваших ладоней, щек и сердца. Почувствуйте тепло, доброту и энергию.

Сделайте глубокий вдох... и выдох.

Скажите себе: «Я готов(а) к интересному и познавательному уроку!»

-Отлично! Пусть наш урок будет таким же ярким и увлекательным, как солнечный день! Готовы? Тогда начинаем!

Проверка посещаемости и готовности учащихся.

Проверка домашней работы.

Актуализация знаний.

-Ребята, тема нашего сегодняшнего урока

«Солнечная система: наши соседи».

- Как вы думаете, о каких «соседях» пойдёт речь?

-Подсказка: они не живут рядом с нами в доме или по соседству на улице…

-Они находятся намного дальше за облаками, в космосе!

-Да, верно! Сегодня мы поговорим о планетах наших космических соседях по Солнечной системе.

Освоение новой темы

-А теперь давайте немного поразмышляем.

-Знаете ли вы, сколько планет в нашей Солнечной системе?

-Какие из них находятся ближе к Солнцу, а какие -дальше?

-Давайте попробуем вспомнить и расположить планеты по порядку от Солнца.

(Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун)

«Причина и объяснение»

-Сейчас я прочитаю вам небольшой научно-познавательный текст.

Ваша задача внимательно послушать, а затем вместе мы сформулируем к нему «толстые» вопросы (вопросы, на которые нельзя ответить одним словом, они требуют размышления, пояснения, аргументации).

Примеры «толстых» вопросов, которые могут сформулировать ученики:

Почему Венера не похожа на Землю, несмотря на схожее внутреннее строение?

Что означает, что планеты твёрдые и имеют схожее строение?

Почему Меркурий и Марс имеют тонкую атмосферу?

Чем объясняется толщина атмосферы Венеры?

Почему именно эти три планеты считаются похожими на Землю?

«Умный диктант»

Упр.9

-Теперь мы поработаем с интересным текстом, связанным с космосом.

-Ваша задача списать текст, вставляя пропущенные буквы.

Затем выделите словосочетания, подчеркнув в них главные и зависимые слова.

В конце предложите собственное название текста, опираясь на его содержание.

Физминутка

Работа в группе

1 группа- "Аналитики"

Fishbone-диаграмма (Скелет рыбы)

Задание:

Определите тип речи текста по заголовку. Обоснуйте.

В "голове" напишите вопрос-заголовок: Почему Марс - «младший брат Земли»?

В "косточках" - причины, по которым Марс похож на Землю (по 1 причине на каждую "кость").

В "хвосте" - вывод: почему Марс получил такое прозвище.

2 группа- "Исследователи"

Ментальная карта (Mind map)

Задание:

В центр карты запишите: Марс — младший брат Земли.

От центра проведите ветви:

Похож на Землю (подветви: день, времена года, порода…)

Интересные факты (подветви: вулкан Олимп, Долина Маринера…)

Как узнали (подветвь: аппараты-исследователи).

Придумайте краткий заголовок к ментальной карте.

Определите тип речи и обоснуйте выбор.

Задание ООП

Текст (упрощённый):

Марс это планета, похожая на Землю.

На Марсе тоже есть день и ночь, есть времена года.

На Марсе есть высокая гора Олимп.

Похожи даже камни на планете.

Задание:

Подчеркни название планеты в тексте.

Ответь на вопросы (можно устно или письменно):

Похож ли Марс на Землю? (Да / Нет)

Есть ли на Марсе времена года? (Да / Нет)

Как называется гора на Марсе?

Нарисуй планету Марс (по желанию, с красным цветом и горой).

Игра «ДА-НЕТ»

1. Меркурий, Венера и Марс - газовые планеты. нет

2. Меркурий, Венера и Марс имеют схожее внутреннее строение с Землёй. (Да)

3. Меркурий и Марс имеют толстую атмосферу. (Нет)

4. Венера и Марс имеют схожие признаки с Землёй. (Да)

5. День на Марсе длится столько же, сколько и на Земле. Да

6. Марс вращается вокруг своей оси с такой же скоростью, как и Земля. (Да)

7. День на Марсе длится меньше, чем день на Земле. (Нет)

8. На Марсе нет времён года. (Нет)

9. Самая высокая гора на Марсе — вулкан Олимп. (Да)

10. Долина Маринера на Марсе меньше 200 км в ширину. (Нет)

11. Каменная порода на Марсе отличается от земной. (Нет)

11. Поверхность Марса была исследована с помощью дистанционно управляемых аппаратов. (Да)

Рефлексия

Мне было интересно, я узнал(а) много нового!

Было немного сложно, но я старался(сь).

Я работал(а) активно и понял(а) тему урока.

Хочу узнать больше о планетах!

Домашняя работа

Нарисуй одну из планет Солнечной системы и подпиши её название.

Найди в интернете 1 интересный факт о любой планете и расскажи его на следующем уроке.

-Ребята, наш урок подошёл к концу. Сегодня мы узнали много нового о Солнечной системе и её удивительных планетах.

В завершение хочу напомнить вам ценность этой недели:

"Еңбек – қуаныш, жалқаулық – айырылмас азап." — говорил Абай Құнанбайұлы.

(Труд – это радость, а лень – неотступная мука.)

Пусть эта мысль станет для нас напутствием:

Стремитесь узнавать новое, не бойтесь трудиться, ведь именно через старание приходит радость и успех!

Приветствуют учителя.

Улыбаются, поворачиваются к соседу справа и говорят: «Рад(а) тебя видеть!»

Закрывают глаза (по желанию), представляют солнечные лучи.

Глубоко вдыхают и выдыхают.

Произносят вслух или про себя: «Я готов(а) к интересному и познавательному уроку!»

Отвечают на вопрос учителя, высказывают свои предположения.

Формулируют свои ассоциации со словом «соседи» в контексте космоса.

Предлагают названия планет, пытаются определить их порядок.

Участвуют в коллективном обсуждении.

Слушают текст.

Формулируют по 1-2 «толстых» вопроса к тексту.

Переписывают текст с орфографическими пропусками, вставляя нужные буквы.

Читают текст

Определяют тип речи

Презентуют вывод.

Читают текст.

Создают ментальную карту.

Обсуждают в группе, определяют тип речи

Презентуют карту классу.

Отвечают «Да» или «Нет» устно.

ФО «Похвала»

Дескриптор

-формулирует вопрос-1б

- отвечают на вопросы-1б

Дескриптор

- вставил пропущенные орфограммы -1б

выделяет главное и зависимое слово в словосочетаниях-1б

-придумает заголовок, отражающий тему текста-1б

Дескриптор

- определяет тип речи -1б

-извлекает ключевую информацию из текста-1б

-представляет информацию в визуальной форме (fishbone или mind map)-1б

-определяет правильные ответы-1б

-отвечает правильно на 8 вопросов-1б

Комментарии учителя

Картины

Учебник

Тетрадь

Fishbone