6 сынып И. Саттаров "Биз йеңимиз" шеири

Уйғур әдәбияти

Мәктәп: «Таиров атындағы орта мектеп»КММ

Күни:

Муәллимниң исим-фамилияси:Киберахунова А

Синип: 6

Қатнашқанлар:

Қатнашмиғанлар:

Дәрисниң мавзуси:

«Биз йеңимиз» шеири

Мошу дәристә қол йәткүзү лидиған оқуш мәхсәтлири (Оқуш программисиға ишарә):

6.1 Ч/Җ. Бәдиий әсәрдә көтирилгән ижтимаий-сәясий мәси лиләрни униң идеяси арқилиқ чүшәндүрүш.

Дәрисниң мәхсити:

Барлиқ оқуғучилар орунлалайду: Исмайил Саттаровниң «Биз йеңимиз» шеири һәққидә чүшәнчиләрни шәкилләндүрүп ,шеир бойичә пикирлирини ейтишқа адәтләндүрүш

Барлиқ оқуғучилар:Мавзу тоғрисидики чүшәнчилирини әмәлиятта ишлитиду,

Оқуғучиларниң көпчилиги орунлалайду: Мавзу бойичә тапшурмиларни орунлайду.

Айрим оқуғучилар орунлалайду: карточкилар бойичә ишләйду.

Баһалаш критерийи:

Тиллиқ мәхсәтләр:

Оқуғучилар орунлалайду: Рәбғузий бойичә тапшурмилар ни орунлайду

Пəнгә мунасивәтлик луғәт фонди вә аталғулар: Хәлиқ еғиз ижадийити, фольклор, қошақ

Диалог қурушқа / язма иш орунлашқа пайдилиқ сөз бирикмилири:

Тәһлил қилишқа беғишланған соаллар:

Немишкә … дәп ойлайсиз?

Қәдрийәтләрни өзләштүрүш:

Пәнарилиқ мунасивәт:

Қазақ әдәбияти, рус әдәбияти

Мавзу бойичә бурунқи билимләр:

- И. Саттаров қачан, қәйәрдә туғулған?

-Қандақ әсәрлирини билисиләр?

Дәрисниң бериши:

Дәрисниң басқучи

Дәристә реҗиләнгән мәшиқ түрлири:

Ресурс

Дәрисниң беши

-Психологиялик шараит яритиш

- оқуғучиларниң диққитини җәмләш;

- оқуғучилар билән дәрис мәхситини/ оқуш мәхсити ни ениқлаш, тәһлил қилиш;

- оқуғучиларниң «йеқин аридики тәрәққият даириси ни», дәрис ахирида күтилидиған нәтиҗиләрни ениқлаш.

Дәрисниң оттуриси

1.«Чүшәнчиләр дәриғи»

-Улуқ Вәтән уруши қачан башланди?

- Улуқ Вәтән уруши һәққидә немиләрни билиси ләр?

- Улуқ Вәтән урушида қандақ қийинчилиқлар бол

ған?

-Бу мавзуға кимләр әсәрләрни язған?

Исмайил Саттаровниңму ижадийитидә уруш мав зуси орун алған. Шу дәвирниң һәрбир вәтәнпәрвәри сүпитидә әдипму жәңгә атланмақчи болиду, лекин ағриқ сәввәвигә бола у жәң мәйданға атланмайду. Жәңгә атланмисиму арқа сәптә жүрүп, жәңдики дост - бурадәрлирини қоллап қувәтләп, уларға мә дәт берип, жәңгиварлиқ роһтики шеирлирини язиду.

Шеир бойичә тапшурмилар.

1. Шеирни ипадилик, аһаңлиқ оқуңлар

2. Шеир немә һәққидә ейтип бериңлар?

3. Шеир силәргә яқтиму? Немә сәвәптин яқти? Немә сәвәптин яқмиди? Пикриңларни дәлилләңлар

4. Нахшам мениң дәрия болуп толқунлинар,

Шақиратсам әгәр челиш аһаңини.

Миллионларға озуқ болар чаңилдатсам,

Хәлиқләрниң көтирәңгү авазини!

Мошу мисралар арқилиқ әдип немә демәкчи бол ған?

«Муқәддәс уруш» («Священная война») нахшисини тиңшап, униң И. Саттаровниң қайси шеириға һәмнәпәс екәнлигини ениқлаңлар. Пикриңларни дәлилләңлар.

«Муқәддәс уруш» («Священная война») нахшисини

Дәрисниң ахири

Дәрис ахиридики оқуғучилар рефлексияси:

- немини билди, немини үгәнди;

- немә чүшиниксиз болди;

- қайси йөнилиштә йәнә ишләш керәк.

Умумий баһалаш

Дәристә әң яхши өткән икки нәрсә (оқутуш билән оқушқа бағлиқ)

1:

2:

Дәрисниң техиму яхши өтүшигә немә иҗабий тәсир қилған болар еди (оқутуш билән оқушқа бағлиқ)?

1:

2:

Мошу дәристә синипниң яки айрим оқуғучиларниң утуқлири яки қийинчилиқлири тоғрилиқ мән немини ениқлидим, кейинки дәрисләрдә немигә көпирәк көңүл бөлүшүм керәк?

1:

2: