6 сынып ҚМЖ 3 тоқсан

Бөлімі:

3 Бөлім: Музыка және өнер түрлері

Күні: 15.01.2019-

22.01.2019

Сынып: 6 «А»

Мектеп: «Московский ОМ» КММ

Мұғалімнің аты-жөні: Заманбек Е.

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Музыка және поэзия 2 сағат

Осысабақтақолжеткізілетіноқумақсаттары (оқубағдарламасынасілтеме)

6.1.1.1 – тыңдаған музыкалық шығарманы талдау және өнердің түрлері, стилі және жанрларын, сонымен қатар, өнердің өзге түрлерімен байланысын анықтау

6.1.2.3 – көркем бейнені құруда музыка және өнердің басқа түрлерінін көркемдеуші құралдарын салыстыру

6.1.3.1 – әуеннің көңіл-күйі мен көркем бейнесін жеткізе отырып, екі дауыспен,немесе канон элементтерін қолдана отырып, әртүрлі стильдегі және жанрдағы әндерді орындау

6.2.2.1– музыкалық аспаптар мен дауысын қолдана отырып, музыкалық композициялар шығару және импровизация жасау

Сабақ мақсаттары

• Музыкалық шығарманың стилі мен жанрын талдап, анықтай білу;

• Музыка мен поэзияда көркемдеуші құралдарды салыстыра білу;

• Әнді көркем бейнесін жеткізе отырып орындау;

• көркемдеуші құралдарды, дауысты, музыкалық аспаптарды қолдана отырып, композицияны импровизациялай білу.

Бағалау критерийлері

Егер оқушылар:

• музыкалық шығарманы талдайды;

• шығарманың жанры мен стилін анықтайды;

• музыкалық композиция мен поэзияны сәйкестендіреді;

• әнді орындауда көркем бейнесін жеткізеді;

• көркемдеуші құралдарды, дауысты, музыкалық

аспаптарды қолдана отырып, композицияны орындаса,

онда олар оқу мақсатына жеткен.

Тілдік мақсаттар

Оқушылар:

Поэзия мен музыканы талдап, саралайды, музыкалы-шығармашылық жұмыс орындау үшін өз идеяларын ұсынады.

Поэзия - poetry- поэзия

Исполнитель - executor – орындаушы

Талқылауға арналған сұрақтар:

- Сіз көктемнің көңіл-сезімін қай композитордың шығармаларынан байқадыңыз?

- Көктем сөзі дегенде сізде қандай ой туындайды?

Құндылықтарды

дарыту

Классикалық музыка мен әдеби шығармаларға қызығушылығын арттырып, тыңдау дағдысын дамыту. Жалпы қабылданған мәдени құндылықтарды қалыптастыра отырып, тәрбиелеу.

Пәнаралық

байланыстар

әдебиет

Бастапқы білім

Алдыңғы сабақтарда эстрадалық музыка, заманауи музыкалық жанрлар, джаз музыкасы тақырыптары қаралып, пәндік терминология бойынша жаңа ұғымдармен және шығу тарихымен танысты. Заманауи музыканың стилі мен жанрын талдап, осы жанрларда ән орындау дағдыларын дамытты.

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру бөлімі. Сабақтың оқу мақсаты және бағалау критерияларымен таныстыру.

Тақпақты оқушылармен бірге тыңдап, бүгінгі сабақтың басты тақырыбын анықтау.

Көктемде келер,

Құстар да жетер ән салып.

Көктер де шығар,

Көгілдір нұрға тамсанып.

Сулар да тасар,

Кетпесе екен деп тіле,

Мұхиттар көлге қарсы ағып.

• Балалар, бүгін біз не туралы айтатын боламыз?

• Қандай мақсат қояйық?

• Көктем сөзі дегенде сізде қандай ой туындайды?

• Сіз көктемнің көңіл-сезімін қай композитордың шығармаларынан байқадыңыз? f

«Қараңғы түнде тау қалғып» ән-романсын тыңдау.

- Осы шығарманың авторы кім?

- Әнді талдап, қайсы стильде және жанрда жазылғанын анықтаңыз?

- Композитор шығармасында адамның көңіл-күйі мен басты тұлғаны қалай аша білген? Неге?

Абай Құнанбаевтың «Қараңғы түнде тау қалғып» әні туралы ақпарат іздестіріңіз.

Топтарға бөлу.

1 топ – әннің тарихы;

2 топ – әннің мазмұны;

3 топ –әннің орындаушылары.

Алынған жаңа ақпаратты сынып алдында таныстыру. f

Слайдтық презентация

«Қараңғы түнде тау қалғып» Абай Құнанбаев

https://www.youtube.com/watch?v=KbiFLkLHkH4

http://mp3cc.com/m/78025-abaj/60147356-ara-y-t-nde-tau-al-yp./

Сабақтың ортасы

Жеке жұмыс.

Келесі музыкалықшығармаларданүзінділертыңдау:

• А.Жұбановтың «Абай» операсынан қазақ халық әндерінен сюиталар,

• А.Жұбановтың увертюра-фантазиясы.

Тыңдалған әр музыкалық шығармаға М. Макатаев және Ж Жабаевтың өлең жолдары үзіндісін сәйкестендіру. f

Музыкалық композиция шығару.

Топта таңдалған өлең үзіндісіне дауысты, музыкалық, шулы аспапты қосып әуен шығару.

Музыкалық композицияңызды сынып алдында орындау. (Оқушылармен бірлесіп бағалау критерийлерін құрастыру). Өзін-өзі бағалау жүргізу. Өзің және өзгелердіңі жұмысын бағалау. f

- Бұл әнде не туралы айтылған?

- Әннің жанры мен стилін табу.

"Абай" операсынан би сюитасы

https://www.youtube.com/watch?v=AZjoQtSME_A

Ахмет Жұбанов - Фантазия

https://www.youtube.com/watch?v=89Q9nVNEN4M

Сабақтың соңы

Рефлексия жүргізу

Стикерлерге жазу:

- сабақтағы жаңалық?

- қандай жұмыс сәтті орындалды?

- нені жақсарту қажет?

стикерлер

Саралау –оқушыларғақалайкөбірекқолдаукөрсетудіжоспарлайсыз? Қабілетіжоғарыоқушыларғақандайміндетқоюдыжоспарлапотырсыз?

Бағалау – оқушылардыңматериалдымеңгерудеңгейінқалайтексерудіжоспарлайсыз?

Денсаулықжәне қауіпсіздіктехникасыныңсақталуы

Деңгейі жоғары оқушылар көркемдеу құралдарын қолдана отырып, композицияны орындайды.

Бақылау;

Бағалау критерийлері, дескрипторлар бойынша;

Ән орындау кезінде оқушылар бірін-бірі өзара бағалайды.

Денсаулық сақтау технологиялары.

Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері.

Пән:қазақ тілі

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

3-бөлім: Музыка және өнер түрлері

Күні:

Сынып: 6

Мектеп: Қарағанды қаласындағы ХББ НЗМ

Мұғалімнің аты-жөні:Онерхан Маратбек

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Музыка және бейнелеу өнері

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

6.1.1.1 - тыңдаған музыканы талдап, түрін, стилін және жанрын, оның ішінде басқа да өнермен қарым-қатынасын анықтау;

6.1.2.3 - көркемдік бейнесін шығару кезінде музыкалық және басқа да өнер туындыларының әселеуші құралдарын салыстыру;

6.2.2.1 - музыкалық көркемдікті, дауысты, музыкалық аспаптарды пайдаланып композицияларды құрастыру және импровизациялау;

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар: музыканың көркемдік ерекшеліктерін ажыратып, мәнін түсінеді;

Көптеген оқушылар: Дыбыстарды есту арқылы музыкалық шығарманың мағынасына сай бейнелерді суреттей алады

Кейбір оқушылар: Естіген музыкасына сәйкес бейнелердіелестету арқылы сурет сала алады.

Бағалау критерийлері

1. Музыка менбейнелердің арасындағы байланысты түсінеді.

2. Суретпен мен музыканың жанрлық және стильдік ерекшеліктерін ажырата біледі.

3. Музыканы суретпен сәйкестендіре алады.

4. Сурет салу қабілетін көрсетеді.

5. Бейнелеу құралдарын қолданады.

Тілдік мақсаттар

Пәнге тән лексика мен терминология:

 Музыка , сурет, бейне, ырғақ, әуен, пезаж

Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:

Құндылықтарды дарыту

Бірін-бірі сыйлауға, тыңдауға, әділ бағалауға, шығармашылыққа тәрбиелеу.

Тыңдаған музыканы бейнелелермен байланыстыру қиялын дамытуды қамтамасыз ету арқылы баланың бойындағы музыкалық қабілеттерін жетілдіру.

Мектеп миссиясын, пайымдауын және ӘА жүзеге асыру

Білім алуға деген ынталарын арттыру, өз бетінше білім алуға дайындау.

Пәнаралық байланыстар

Бейнелеу өнері

АКТ қолдану дағдылары

Интерактивті тақта, көрнекі құралдар т.б.

Бастапқы білім

Музыка мен сутеттің байланысы

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі

Стартер. Миға шабуыл. Интерактивті тақтада тақырыпты ашуға көмектесетін жайлауды бейнелейтін суретпен «Сарыжайлау күйі» көрсетіліп тыңдатылады. Оқушылар сабақтың тақырыбын анықтайды.

Сұрақ-жауап:

• Сурет пен музыка қалай байланысады?

• Берілген пейзаж музыканың мәнін аша алды ма?

• Бүгінгі тақырып қандай болуы мүмкін?

Сабақтың мақсаттары мен бағалау критерийлері таныстырылады.

Сабақтың ортасы

Топтық жұмыс

Оқушылар «Пазл жинау» әдісі бойынша топтарға бөлінеді

(сурет топтағы бала санына қарай бөлшектенеді).

1тапсырма:

Жеке жұмыс.Н.Тілендиевтің«Сары жайлау» әнін тыңдап қағаз бетіне бейнелеу.

Дескриптор 1

• Тыңдалған шығарманың

• Ән мәтінінің авторын табу

• Әннің сазгерінінің есімін анықтау

• Мәтін мен әуеннің мазмұндық үйлесімділігін талқылап айту

• Әнді топпен аспаптарды қолдана отырып әндетіп беру

• Өзге топтардың жұмысына баға беру

ҚБ.

Өзара бағалау.

Бағалау критерийлері:

1. Әннің поэтикалық мәнін түсінеді

2. Авторы туралы мәлімет береді

3. Әуенін топта орындайды

2тапсырма:

Топтық тапсырма. Топтарға әр түрлі мәндегі 4 шумақ өлең жолдары таратылып беріледі

Берілген мәтінге фондық музыка таңдап, ығағына сәйкестендіре отырып мәнерлеп оқу

Дескриптор 2

• Мәтінді талқылап, мәнін ұғыну

• Мағынасына сәйкесетін фондық музыка табу немесе аспаптардың көмегімен сүйемелдеуді ұйымдастыру

• Тыныс белгілерін ескере отырып мәнерлеп айтып беру

• Өзге топтардың жұмысына бағалау

ҚБ.

Өзара бағалау.

Бағалау критерийлері:

1. Мәтіннің жанрлық және стильдік ерекшеліктерін ажыратады.

2. Құрылымын сақтай отырып әуен шығарады.

3. Ырғақтық пен әуенді үйлесімді етіп орындайды.

Сабақтың соңы

Р ефлексия: «Мозаика» әдісі.

1. Маған ұнаған әрекет.

2. Маған қиындық тудырғаны.

3. Менің ұсынысым.

4. Менің көңіл-күйім.

Кері байланыс.Мұғалім бағалау критерийлері бойынша не сәтті, не сәтсіз болғанына тоқталып, сындарлы кері байланыс береді.

Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілетіжоғарыоқушыларғақандайміндетқоюдыжоспарлапотырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.

Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез келген кезеңінде қолданыла алады

Бұлбөлімдеоқушылардыңсабақбарысындаүйренгенінбағалауүшінқолданатынәдіс-тәсілдеріңіздіжазасыз

Денсаулықсақтаутехнологиялары.

Сергітусәттеріменбелсендііс-әрекеттүрлері.

ОсысабақтақолданылатынҚауіпсіздіктехникасыережелерініңтармақтары

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы даойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?

Пән:қазақ тілі

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

3-бөлім: Музыка және өнер түрлері

Күні:

Сынып:

Мектеп: Қарағанды қаласындағы ХББ НЗМ

Мұғалімнің аты-жөні:Онерхан Маратбек

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Музыка және театр

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

6.1.1.1 - тыңдаған музыканы талдап, түрін, стилін және жанрын, оның ішінде басқа да өнермен қарым-қатынасын анықтау;

6.1.2.3 - көркемдік бейнесін шығару кезінде музыкалық және басқа да өнер туындыларының әселеуші құралдарын салыстыру;

6.1.3.1 - канон элементтерін, екі дауысты пайдалану арқылы, көркемдік бейнені және әуендік сипатын көрсете отырып, әртүрлі стиль мен жанрдағы әндерді орындау;

6.1.3.3 - өз партиясын аспаптарда және (немесе) ансамбльде музыкалық туындылардың қарапайым фрагменттерін орындау және музыканың сипатын беру

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар: музыканың театр саласымен байланысын және маңыздылығын түсінеді, қойылымды сүйемелдеу үшінқарапайым ырғақты музыка шығарады.

Көптеген оқушылар: қойылымның мінезін ашатын музыканы таңдап үйлестіреді және оның мағынасына сай музыканы таңдайды.

Кейбір оқушылар:талаптарға сай әуен шығарып, қойылымның мәнін дәлме-дәл ашатын дыбыстар мен музыка қарастырып, мәтінді редакциялап үйлестіреді, шығармашылық тапсырмаларды орындайды.

Бағалау критерийлері

6. Музыка ментеатр өнерінің байланысы мен мәнін түсінеді.

7. Музыканы қойылымның жанрлық және стильдік ерекшеліктерін сай ажыратады.

8. Музыканы қойылымға сәйкестендіре алады (лирикалық, көңілді т.б.).

9. Актёрлық орындаушылық қабілетін көрсетеді.

10. Музыкалық немесе қарапайым құралдарды қолданады.

Тілдік мақсаттар

Пәнге тән лексика мен терминология:

Ырғақ, әуен, мәтін, сазгер, аспап,  гармония, дыбыстық әсерлер (эффект) т.б.

Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:

Құндылықтарды дарыту

Бірін-бірі сыйлауға, тыңдауға, әділ бағалауға, шығармашылыққа тәрбиелеу.

Театр өнерін насихаттау арқылы баланың бойындағы музыкалық қиялы мен әтістік қабілеттерін жетілдіру.

Мектеп миссиясын, пайымдауын және ӘА жүзеге асыру

Білім алуға деген ынталарын арттыру, өз бетінше білім алуға дайындау.

Пәнаралық байланыстар

Әдебиет

АКТ қолдану дағдылары

Бастапқы білім

Музыка жәнесөйлеу, өзін өзі дұрыс ұстау мәдениетімен байланысы

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі

Стартер. Миға шабуыл. Интерактивті тақтада тақырыпты ашуға көмектесетін театр тарихы жайлы бейне жазба көрсетіледі.

Сұрақ-жауап:

• Бейне жазбада туралы айтылды?

• Бүгінгі тақырып қандай болуы мүмкін?

• Қандай ой түйдіңіздер?

Театр (грек. theatron – ойын-сауық орны; ойын-сауық) – сахналық өнердің өмір көріністерін драмалық әрекет арқылы көрермендердің көз алдында актерлер күшімен бейнелейтін бір түрі; ойын-сауық немесе спектакль; түрлі сахналық ойын-сауықтар, сонымен қатар жалпы мәдени шаралар өткізілетін орын-жай.

Театрдың тарихи жағынан қалыптасып, даму, өсіп-өркендеу жолы әрбір ұлттың, әр халықтың өмір-тұрмысымен, олардың жалпы тарихымен және тұрлаулы мәдениетімен тығыз байланысты. Басқа өнер түрлері сияқты театр өнері де қоғамдық ой-сананың негізгі бір формасы болып табылады.

Сабақтың мақсаттары мен бағалау критерийлері таныстырылады.

https://www.youtube.com/watch?v=bKrNDIyt-gI – қазақ театры жайлы видео

Сабақтың ортасы

Топтық жұмыс

Оқушылар топтарға бөлінеді

1тапсырма:

Топтық тапсырма. Берілген ертегі мәтінін топта оқып талқылау, өзара ролдерге бөлу және тиісті музыкалық сүйемелдеу дайындап орындау

1-топ: «Алдаркөсе»

2-топ «Ұр тоқпақ»

3-топ «Қызыл телпек»

4-топ «Бауырсақ»

Дескриптор 1

• Мәтінді оқып, көріністің мәнін түсіну

• Өзара ролдерге бөлу

• Қойылымның мінезін ашатын музыкалар қарастыру

• Қойылым мен әуеннің мазмұндық үйлесімділігін талқылау

• Қойылымды топпен бірлесе орындау

• Өзге топтардың жұмысына баға беру

ҚБ.

Өзара бағалау.

Бағалау критерийлері:

4. Қойылымның жекізу керек мәнін түсінеді

5. Қойылымдағы кейіпкерлерді шынайы сомдайды

6. Ұжымдық бірлескен тұтас ой-көзқарасты көрсетеді

Сабақтың соңы

Р ефлексия: «Мозаика» әдісі.

5. Маған ұнаған әрекет.

6. Маған қиындық тудырғаны.

7. Менің ұсынысым.

8. Менің көңіл-күйім.

Кері байланыс.Мұғалім бағалау критерийлері бойынша не сәтті, не сәтсіз болғанына тоқталып, сындарлы кері байланыс береді.

Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілетіжоғарыоқушыларғақандайміндетқоюдыжоспарлапотырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.

Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез келген кезеңінде қолданыла алады

Бұлбөлімдеоқушылардыңсабақбарысындаүйренгенінбағалауүшінқолданатынәдіс-тәсілдеріңіздіжазасыз

Денсаулықсақтаутехнологиялары.

Сергітусәттеріменбелсендііс-әрекеттүрлері.

ОсысабақтақолданылатынҚауіпсіздіктехникасыережелерініңтармақтары

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы даойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?

Пән:қазақ тілі

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

3-бөлім: Музыка және өнер түрлері

Күні:

Сынып:

Мектеп: Қарағанды қаласындағы ХББ НЗМ

Мұғалімнің аты-жөні:Онерхан Маратбек

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Музыка және кино

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

6.1.1.1 - тыңдаған музыканы талдап, түрін, стилін және жанрын, оның ішінде басқа да өнермен қарым-қатынасынанықтау;

6.1.2.3 - көркемдік бейнесін шығару кезінде музыкалық және басқа да өнер туындыларының әселеуші құралдарын салыстыру

6.1.3.1 - канон элементтерін, екі дауысты пайдалану арқылы, көркемдік бейнені және әуендік сипатын көрсете отырып, әртүрлі стиль мен жанрдағы әндерді орындау

м

Сабақ мақсаттары

1. Музыкалық стильді, жанр мен музыканың түрін анықтай білу

2. Фильмді, мультфильмді және музыкалық сүйемелдеуді талдау.

3. Кадрда әрекетті немесе қозғалысты баса көрсету үшін қандай музыкалық көркемдеуші құралдар пайдаланылатынын анықтай білу

4. Әндегі өзіңіздің партияңызды дұрыс айта отырып орындайалу

5. Ән айтқанда көркемдік бейнені жеткізе отырып орындай білу

Бағалау критерийлері

Оқушылар:

1. Музыка тыңдап, оның жанрын, стилін анықтайды.

2. Фильмнің немесе мультфильмнің фрагментіндегі музыкалық сүйемелдеудің рөлінанықтайды

3. Фрагментте қолданылатын музыкалық өрнектердің қозғалысын және әрекетін айқындайтын құралдарды анықтай алады.

4. Әуенді музыкалық мәнерлі етіп, оның партиясының әуенін дұрыс айта отырып, әуенді мәтінмен бірге біріктіре алады

Тілдік мақсаттар

Оқушылар:

музыканы талқылау және талдау, тиісті терминологияны қолдану, олардың жұмысына түсініктеме беру және оны жетілдіру бойынша ұсыныстар. Оқушылар музыкалық фрагменттің қандай-да бір жанрға тиесілі екенін түсіндіре алады

Жұмысты тыңдап, мен ... елестеттім...

Бұл музыкалық фрагмент жанрды білдіреді, себебі ...

Ерекше терминдердің глоссарийі:

Композиция, кинофильмдер, музыкалық экспрессивті құралдар, сүйемелдеу

Диалогтар мен хаттар үшін пайдалы фразалық белгілер:

Графикалық жазба арқылы мен ...

Біздің жұмысымыздағы композицияны табысты қолдануды қарастырамыз ... себебі ...

Осы жұмысты аяқтағаннан кейін, мен ...

Менің ойымша, бұл аккорды жақсы комбинация деп санаймын ...

Бұл жұмысты жұмыспен салыстыра отырып ...

Менің жұмысыма қайта қарап, оны жақсарта аламын деп ойлаймын, себебі ...

Құндылықтарды дарыту

Мәдени-эстетикалық талғамды, патриоттық тәрбие дамыту

Мектеп миссиясын, пайымдауын және ӘА жүзеге асыру

Білім алуға деген ынталарын арттыру, өз бетінше білім алуға дайындау.

Пәнаралық байланыстар

Әлемдік тарих, театр өнері

АКТ қолдану дағдылары

-

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Сабақтың басы

Ұйымдастыру кезеңі

Сәлемдесу

Викториналар (фильмдерден алынған музыкалық үзінділер)

- Музыка тыңдап қандай музыка екендігін айтыңыз?

- Бұл шығармалардың бәріне ортақ не екендігін айтыңыз?

Ресурстар

https://www.youtube.com/watch?v=kRxPjHZWyEs

https://www.youtube.com/watch?v=VGfGxqHPF0s

https://www.youtube.com/watch?v=pSQk-4fddDI

https://www.youtube.com/watch?v=aXOW5hRyvWo&list=PLvqoZZVgk_a8fHiSpxfZrDf7fWzByJl8B

Сабақтың ортасы

1 тапсырма:Талқылау (жұпта)

- Неліктен фильмде музыка керек, оның мақсаты қандай?

- Музыка көрерменнің қабылдауында қандай да бір нәрсені өзгертеді ме, әлде әсер қалдырады ма?

- Композитор режиссер және сценарий авторымен қатар фильм авторларының бірі бола алады ма?

Дескрипторы:

Сыныптастармен бірге сұрақтарды талқылаңыз

Толық жауап беріңіз, неге олар осындай қорытындыға келгенін түсіндіріңіз

Бағалау критерийлері:

1. Оқушылардың көпшілігі талқылауға қатыса алады

2. Кейбір оқушылар мысал келтіріп, толығырақ жауап бере алады

Кинематографияны дамытуда сыншылар екі кезеңге: үнсіз кино мен дыбыстық кинодеп ажыратады. Үнсіз кинода музыка әлі күнге дейін киноөндірістің бөлігі болмады. Ол фильмді жасау барысында пайда болмады, бірақ оның көрсетілімі кезінде пианисттер, иллюстраторлар, трио, кейде оркестрлер жүрді.Музыкалық сүйемелдеуге ұсынылған альбомдар шығарыла бастады. 20 ғасырдың басында, композиторлар тікелей фильмге жаза бастайды.

2 тапсырма:

бейнеүзіндіні көріп, ондағы музыкалық функцияларды анықтаңыз.

Бейнефрагментті талдау және талқылау

- Бұл фрагменттегі қандай функция музыкамен орындалатындығын анықтаңыз, бұл экрандағы әрекетті жеткізу үшін музыкалық көркемдіктің қандай құралдары пайдаланылады?

Дескрипторлар:

- бейне үзіндісін қараңыз

- Бейнедегі музыка қандай рөл атқаратындығын көрсетіңіз

- композитордың бейне үшін пайдаланатын музыкалық өрнектің құралдарын анықтаңыз

- видеодан кейінгі музыканы үйрену - ол вокал болды ма? Немесе аспаптық

Бағалау критерийлері:

Кейбір оқушылар бейнені көре отырып музыкалық өрнектің құралдарын анықтай алады

Көптеген оқушылар аспаптық ретінде музыкалық сүйемелдеуді анықтай алады

Кейбір оқушылар музыкадағы қозғалысты қалай көрсететінін және сезімді қалай жеткізетінін анықтай алады.

- Айтыңыздаршы, әндер фильмдегі аспаптық музыка ретінде бірдей функцияларды орындай алады ма? (сыныпты талқылау)

3 тапсырма:

Ән орындаңыз

Композитор Н.Тілендиевтің «Мені ңатым қожа» атты кинофильміне арн алып жазылған «Туған ел» әні жатта

Дескрипторлар:

- Сөздерді мұқият тыңдаңыз

- Әнді нақышына келтіре отырып бір шумағын орындаңыз

- қайырмасында сіздің дауысыңыздың әуенін анық және айқын түрде жеткізуге тырысыңыз

- орындаған кезде музыкалық көркемдік құралдарын пайдаланыңыз

- барлық әндерді музыкамен бірге орындауды үйренгеннен кейін әнді тоқтамай орындаңыз

Бағалау критерийлері:

- Көптеген оқушылар әуенді және мәтінді біріктіріп орындауға қабілетті

Сабақтың соңы

Рефлексия.

Сабақта мен...білдім

Маған қызық болды….

Мен тауып алған кезде таңқалдым ...

Мен кинофильмдер туралы білетінмін ...

Мен көбірек білгім келеді ...

Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілетіжоғарыоқушыларғақандайміндетқоюдыжоспарлапотырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.

Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез келген кезеңінде қолданыла алады

Бұлбөлімдеоқушылардыңсабақбарысындаүйренгенінбағалауүшінқолданатынәдіс-тәсілдеріңіздіжазасыз

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Денсаулықсақтаутехнологиялары.

Сергітусәттеріменбелсендііс-әрекеттүрлері.

ОсысабақтақолданылатынҚауіпсіздіктехникасыережелерініңтармақтары

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы даойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?