Көркем еңбек

Мектеп: №201 Әл Фараби атындағы мектеп-лицей

Күні: .

Оқытушының аты-жөні:

Сынып: 6 сабақ 1

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар:

Бөлім:

Бөлім: 1 А Визуалды өнер

Сабақтың тақырыбы:

Портрет жанры. Портрет түрлері.

Сабақта меңгерілетін оқу мақсаттары

6.1.3.1-Шығармашылық идеяларды іске асыру мақсатында ақпарат көздерін өз бетінше таңдап, қолдану (оның ішінде ақпараттық-коммуникативтік технологияларды қолдану арқылы)

Сабақтың мақсаты:

• Шығармашылық идеяларды іске асыру мақсатында ақпарат көздерін өз бетінше таңдап, қолданады;

• Портрет түрлерін ақпарат көздерін қолдана отырып, зерттейді.

Құндылықтарды дарыту

ЕҢБЕКҚОРЛЫҚ ЖӘНЕ КӘСІБИ БІЛІКТІЛІК

• өзін-өзі ұйымдастыру, міндеттерге басымдық беру, жұмыс уақытын жоспарлау;

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі

Педагогтың әрекеті

Оқушылардың әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басталуы

5 минут

Оқушылармен амандасу. Мектеп құндылықтары мен ереже-тәртіпті еске түсіру.

3-сабақ: көзге арналған жаттығу;

7-сабақ: дене жаттығуларын орындау.

«Еңбекқорлық және кәсіби біліктілік» тақырыбында ой қозғау.
Оқушылар мақал-мәтел, өлең шумақтарын айту.

Оқушылар амандасып , бір-біріне сәттілік тілейді.

Оқушылар құндылық туралы мақал-мәтел, өлең шумақтарын айтады.

Қалыптастырушы бағалау

Оқулықтағы суреттер

5 минут

Ортасы

5 минут

20 минут

5 минут

Ұйымдастыру кезеңі

Оқушылармен сергіту сәті жүргізіледі. Activity: «Өз сыныптасыңды портреті бойынша анықта».

Оқушылар шеңберге тұрып, жұптарға бөлінеді. Әрбір жұпқа бір-бірін тану үшін 30 секунд беріледі. Тапсырма аяқталған соң, оқушылар көршісінің портретін салу қажет. Суретте 30 секундта білген ақпараты болуы тиіс. Тапсырма орындалған соң, оқушылар жұмыстарын сыныптастарына таныстырады.

1.Жаңа сабақтың түсіндірілуі

Ой шақыру.

Картиналарды қарастырып, келесі сұрақтарды қою ұсынылады: :

• Картинада не байқап тұрсыздар?

• Неге бұл картиналар портрет деп аталады?

• Портрет дегеніміз не? Қалай ойлайсыздар?

• Бұл картиналарда адамдардың бейнесі қалай бейнеленген?

• Портреттің қандай түрлерімен таныссыңдар?

• Суретшілер қандай визуалды элементтер қолданған?

• Сіздер қалай ойлайсыздар, «визуалды элемент» дегеніміз не?

3 Бұл картина арқылы қандай идея және көңіл- күй берілген? Суретші бізге не айтқысы келді?

Тәжірибелік тапсырма

Оқушылар бірнеше топқа бөліңіз. «Мозайка құрастыру» ойыны арқылы топқа бөлінеді. Белгілі портрет жанрындағы картиналарды мозайкаға бөліп, оқушыларды қажетті топқа бөлуге болады. Мысалы, сынып оқушыларын үш топқа бөлу керек болса, "Мона Лиза", "Девушка с персиками", "Ә.Қастеевтің портреті" сынды картиналарды алып, мозайкаларға бөлуге болады.

Оқушылармен бірге тапсырманың критерийлерін анықтаңыз. Тапсырмаға сәйкес оқушыларға негізгі портрет жанрының топтық, иықтық, тұла бойлы түріндегі портреттерді зерттеу қажет. Зерттеу төменде берілген сұрақтар арқылы іске асады. Тапсырма постер ретінде орындалады.

Олар:

• Портреттің түрін анықтаңыз(топтық, иықты, тұла бойлы)

• Портреттің орындалу техникасы қандай?

• Портрет қашан және қалай салынған? Кімдер бейнеленген?

• Картинадағы натурщиктің эмоционалды жағдайы қалай суреттелген? Көңіл-күйді автор қалай жеткізеді?

• Картинадағы артқы фон қандай мағына беруі мүмкін?

• Картинаға қандай атау қояр едіңіз?

3. Портрет жанрының түрлерін оқушылармен бірге мысал негізінде қарастырып өту ұсынылады.

• Парадтық , Камералық , Топтық , Миниатюрлік, Тарихи, Серуендік- портрет, Отбасылық. Діни портреттер, Автопортрет

Бекіту

Портрет түрлерін ажыратып, ребусты шешіңдер

Оқушылар топтасып ақылдасып пікір шығарып пікірлерімен бөліседі.

Жауабын зерттеу дәптеріңе жазып, суретке түсіреді.

Портрет жанрының түрлерін оқушылар мысал негізінде қарастырып өтеді.

Презентация:

Оқушылар өздерінің зерттеу жұмысын таныстырады.

Оқушылар әрбір таныстырылымнан кейін сұрақтар қоя алады

Дескриптор

Портрет жанрының өзіндік ерекшелігін анықтайды;

Түрлі ақпарат көздері арқылы портрет жанрындағы картиналарды қарастырып,оның түрлерін зерттейді;

Үлестірме материалдар

Портрет

https://www.art-spb.ru/article/219

https://kk.wikipedia.org/wiki/

Ван Гогтың автопортреті,

https://www.wikiart.org/ru/vinsent-van-gog/all-works#!#filterName:Genre_self-portrait,resultType:masonry

https://interacty.me/projects/2b94b345c8ee43f9

Аяқталуы

5 минут

Бағалау

Оқушылардың тәжірибелік тапсырма бойынша орындаған постерлерін тақтаға іліңіз. Оқушылар бір-бірлерінің жұмыстарын "Галереяға саяхат" бойынша бағалайды.

Рефлексия:

Сабақтың соңында оқушылар рефлексия жүргізеді:

• Жалпы сабақ бойынша нені білдім?

• Нені білгім келеді?

Нені жақсартуға болады?

Оқушылар бүгінгі сабақты қандай деңгейде түсініп,білгендерін айтады

Оқушылардың айтқан жауаптарына пікір қалдыру.

Көркем еңбек

Мектеп: №201 Әл Фараби атындағы мектеп-лицей

Күні: .

Оқытушының аты-жөні:

Сынып: 6 сабақ 2

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар:

Бөлім:

Бөлім: 1 А Визуалды өнер

Сабақтың тақырыбы:

Қазақстандық суретшілердің шығармашылығындағы портрет

Сабақта меңгерілетін оқу мақсаттары

6.1.2.1-Әлем және қазақ ұлттық мәдениетіндегі өнер, қолөнер мен дизайн туындыларының ерекшеліктері туралы білімі мен түсінігін көрсету

Сабақтың мақсаты:

• Әлем және қазақ ұлттық мәдениетіндегі өнер, қолөнер мен дизайн туындыларының ерекшеліктері туралы білімі мен түсінігін көрсетеді;

• Суретшілердің жұмыстарындағы ерекшеліктері туралы білім мен түсінігін көрсетеді.

Құндылықтарды дарыту

ЖАСАМПАЗДЫҚ ЖӘНЕ ЖАҢАШЫЛДЫҚ

• жаңа идеяларды ұсыну;

• заманауи цифрлық құралдар мен технологияларды меңгеру;

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі

Педагогтың әрекеті

Оқушылардың әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басталуы

5 минут

Ұйымдастыру.«Жасампаздық және жаңашылдық» тақырыбында ой қозғау.
Оқушылар арасында шағын пікірталас жүргізу.

Сұрақтарға жауап бер:

«Абай» портреті.

Оқушыларға қазақ ақыны Абай Құнанбаевтың әртүрлі суретшілермен салынған үш портретін қарастырады:

• Картинада кім бейнеленген? Кейіпкердің мінезін суреттеңіз.

• Картинаның авторын білесіздер ме?

• Суретші көрерменге не айқтысы келеді?

• Портреттер несімен ерекшеленеді?

Сабақ мақсаты және бағалау критерийлерімен танысу.

Оқушылар амандасып , бір-біріне сәттілік тілейді.

«Жасампаздық және жаңашылдық тақырыбында ой қозғап, сұрақтарға жауап береді.

Қалыптастырушы бағалау: Бірін – бірі бағалау.

Оқулықтағы түсініктемелер мен берілген графикалық суреттер

Ортасы

5 минут

5 минут

20 минут

5 минут

Қазақстандық суретші Гульфайрус Исмаилованың «Қазақ вальсі» картинасын қарастырыңыздар.

• Картинада не бейнеленген?

• Картинаның кейіпкерін танисыздар ма?

• Портрет қандай түрге жатады? Неліктен?

• Суретші бізге не суреттегісі келді?

• Портрет сіздерге қандай көңіл-күй сыйлайды?

Абрам Черкасский «Дина Нурпеисова и Джамбул»Сабур АбдрасуловичМамбеев «Девушка у окна»Килибаев Нурлан "Орлан"

Талқылау үшін сұрақтар:

• Картинаның идеясы қандай?

• Портрет қандай колоритте орындалған? Неліктен?

• Картинаның атауын қалай қояр едіңіз?

• Қазақстандық суретшілердің портреттеріндегі ұқсастық не?

• Қазақстандық кескіндемешілердің ортақ визуалды элементтерін ата?

Қазақстандық суретшілердің жұмыстарына ұлттық колорит кейіпкерлердің мінездері және т.б..

Практикалық тапсырма.

Оқушылардың практикалық тапсырмалары альбомда орындалады.

Бағалау критерийлері:

• Кейіпкердің мінезін суреттейді;

• Композиция;

• Көркемдік элементтерді, стилистиканы қолданады.

Бекіту

Портрет түрлері мен суреттердің сәйкестігін тап

Оқушылар топтасып ақылдасып пікір шығарып пікірлерімен бөліседі.

Жауабын зерттеу дәптеріңе жазып, суретке түсіреді.

Презентация:

Оқушылар өздерінің зерттеу жұмысын таныстырады.

Оқушылар әрбір таныстырылымнан кейін сұрақтар қоя алады

Оқушылар сілтеме арқылы тапсырма орындайды.

Дескриптор

Отандық суретшілердің картиналарын зерттейді.

Қазақстандық суретшілердің портреттеріндегі ерекшеліктерді анықтайды.

Қазақстандық суретшілердің жұмыстарының негізінде эскиз орындайды.

Үлестірме материалдар

Портрет

https://www.art-spb.ru/article/219

https://kk.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%82

https://learningapps.org/watch?v=p3xfv4uin25

Аяқталуы

5 минут

Бағалау

Оқушылардың тәжірибелік тапсырма бойынша орындаған постерлерін тақтаға іліңіз. Оқушылар бір-бірлерінің жұмыстарын "Галереяға саяхат" бойынша бағалайды.

Рефлексия:

Сабақтың соңында оқушылар рефлексия жүргізеді:

• Жалпы сабақ бойынша нені білдім?

• Нені білгім келеді?

Нені жақсартуға болады?

Оқушылар бүгінгі сабақты қандай деңгейде түсініп,білгендерін айтады

Оқушылардың айтқан жауаптарына пікір қалдыру.

Көркем еңбек

Мектеп: №201 Әл Фараби атындағы мектеп-лицей

Күні: .

Оқытушының аты-жөні:

Сынып: 6 сабақ 3-4

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар:

Бөлім:

Бөлім: 1 А Визуалды өнер

Сабақтың тақырыбы:

Сызықты портрет. Графика. Орындалу техникасы.

Сабақта меңгерілетін оқу мақсаттары

6.2.1.1-Өз идеялары мен сезімдерін беру үшін қоршаған ортаның визуалды элементтері мен өнердің көркем тәсілдерін анықтау, таңдау және қолдану

6.1.6.4-Материалдардың қасиеттері жайлы білімін және тәжірибелік жұмыс істеу дағдыларын көрсете отырып техникалар, көркемдік материалдарды қолдану және эксперимент жасау

Сабақтың мақсаты:

• Өз идеялары мен сезімдерін беру үшін қоршаған ортаның визуалды элементтері мен өнердің көркем тәсілдерін анықтап таңдайды және қолданады;

• Материалдардың қасиеттері жайлы білімін және тәжірибелік жұмыс істеу дағдыларын көрсете отырып техникалар, көркемдік материалдарды қолданады және эксперимент жасайды.

Құндылықтарды дарыту

ӘДІЛДІК ЖӘНЕ ЖАУАПКЕРШІЛІК

• әр адамның еңбегін мен қадір-қасиетін әділ бағалау, оның жеке басына құрмет көрсету және қарым-қатынаста сыпайылық таныту қағидаттарын басшылыққа ала білу;

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі

Педагогтың әрекеті

Оқушылардың әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басталуы

5 минут

5 минут

Ұйымдастыру. « Әділдік және жауапкершілік » тақырыбында ой қозғау.
Оқушылар арасында шағын әңгіме қозғау.

"Контурлы сурет"

Бейнематериалды тамашалау.

- Қалай ойлайсыңдар бұл техника қалай аталады?

-Бұл техниканың ерекшелігі неде?

Тапсырма:

Қолдан қағазды алмай портрет салып көрейік. Альбомда сурет салып көр.

Жалпы талқылау:

- Өткен сабақтарда қарастырған портреттерден гөрі мына портрет несімен ерекшеленеді?

Сабақтың оқу мақсатымен бағалау критерийлерін анықтау.

Оқушылар амандасып, бір-біріне сәттілік тілейді.

« Әділдік және жауапкершілі» тақырыбында ой қозғап, сұрақтарға жауап береді.

Қалыптастырушы бағалау: Бірін – бірі бағалау.

Оқулықтағы түсініктемелер мен берілген графикалық суреттер Үлестірме материалдар

Ортасы

5 минут

20 минут

5 минут

Сызықты портрет

Анри Матисстің "Женшина с распущенными волосами" және В.Серовтың "Портрет балерины Т.Карсавинной" деген картиналарын қарастыр. Ұқсастықтарын анықта.

- Суретшілер екі кейіпкердің мінезін қалай суреттеген?

- Кейіпкердің мінезін суреттей аласыңдар ма? Қандай визуалды элементтері арқылы анықтай алдыңыздар?

-Бір сызықтың көмегімен адамның мінезін келтіруге болады ма?

"Сызық мінезі, көркемдік мүмкіндіктер" түсінігімен таныстырамыз.

Сызық мінезі - суретшінің көңіл-күйін, сезімін білдіреді.

Анри Матисс "Мен бұл сызыққа ештеңе қоса алмаймын, ештеңе ала алмаймын" деген сөзімен келісесіздер ме?

Талқылау:

- Суретші бұл суретті салу үшін қандай материал қолданды?

Сызықты портрет жұмыстарын қарастыр:

- Кейіпкердің мінезін суретте? Ол немен айналысады? Қалай ойлайсыңдар?

-Оның көңіл-күйін қандай сызық арқылы суреттер едіңіздер?

Мысалдар:

- суретші қандай материалдар қолданған?

- Портретті жақсарту мақсатында қандай материал ұсынар едіңіздер?

Практикалық тапсырма.

"Суретшінің стиліндегі портрет"

Матисстің "Женщина с распущенными волосами" картинасының желісі бойынша картина салыңдар(қарындаш, қаламсап, фломастер, акварель және т.б.)

Бекіту

Картиналар мен суреттерді 3 категорияға бөліңдер: реалистік графика, абстрактілі және декоративті графика.

Оқушылар топтасып ақылдасып пікір шығарып пікірлерімен бөліседі.

Жауабын зерттеу дәптеріңе жазып, суретке түсіреді.

Альбомда эскиздерді орындау.

Оқушылар сілтеме арқылы тапсырма орындайды.

Дескриптор

Бағалау

критерийлері:

- Сызықты портрет жасайды.

-кейіпкердің мінезін жеткізеді.

Портрет

https://www.art-spb.ru/article/219

https://kk.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%82

Бейнематериалды тамашалау.

"Бір қолмен сурет салайық"

Сабаққа презентация

(слайд1)

https://learningapps.org/watch?v=pa33pifhk25

Аяқталуы

5 минут

Бағалау

Рефлексия:

Сабақ соңында оқушылар рефлексия жүргізеді:

Cұрақтарға жауап бер:

• "Сызықты контур" дегеніміз не?

• Көзді жұмып тұрып, сызықты портрет сала аласыңдар ма?

Қалағандары тапсырманы тақтада орындай алады.

Оқушылар стикерлер арқылы алдын ала шағын көрмеге ұйымдастырылған жұмыстарын бағалайды.

Оқушылардың айтқан жауаптарына пікір қалдыру.

Көркем еңбек

Мектеп: №

Күні: .

Оқытушының аты-жөні:

Сынып: 6 сабақ 5-6

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар:

Бөлім:

Бөлім: 1 А Визуалды өнер

Сабақтың тақырыбы:

Дәстүрлі емес материалдардан портрет жасау (сымнан орындалған портрет)

Сабақта меңгерілетін оқу мақсаттары

6.1.6.2-Бірқатар заманауи және дәстүрлі емес материалдарды білу, оларды өңдеу мен пайдаланудың тиімді жолдарын (немесе әдістерін) анықтау

Сабақтың мақсаты:

• Бірқатар заманауи және дәстүрлі емес материалдарды білу, оларды өңдеу мен пайдаланудың тиімді жолдарын анықтайды.

Құндылықтарды дарыту

ТӘУЕЛСІЗДІК ЖӘНЕ ОТАНШЫЛДЫҚ

• халықпен/ мемлекетпен бірлікті және өз мемлекетінің дамуы үшін жеке жауапкершілікті түсіну;

• ұлттық және мәдени бірегейлікті түсіну;

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі

Педагогтың әрекеті

Оқушылардың әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басталуы

5 минут

Ұйымдастыру. Мұғалім оқушылармен сәлемдесіп, тәуелсіздік және отаншылдық» тақырыбында ой қозғау.
Оқушыларды фотоколлаж туындыларымен таныстыру.

Өткен сабақты еске түсіру не жасалып, не қарастырғаны жайлы еске түсіру.

Сабақтың тақырыбы мен сұрақ қою арқылы мақсатын ашу

- осы жұмысты орындау барысында қандай қиындықтар туындады?

- осы жұмысты орындау барысында қандай сезімде болдыңыз?

Оқушылар амандасып , бір-біріне сәттілік тілейді.

Оқушылар ой қозғайды, ойларын айтады,

сұрақтарға жауап береді.

Қалыптастырушы бағалау: Бірін – бірі бағалау.

Оқулықтағы түсініктемелер6 берілген графикалық суреттер

Ортасы

5 минут

20 минут

5 минут

5 минут

Практикалық тапсырма

Оқушыларға келесі тапсырмаларды орындауды ұсыңыз:

Негізгі тапсырма:

Қажетті құралдарды пайдалана отырып сымннан портрет немесе портрет орындаңыз.

Александр Колдер - американдық мүсінші, оның білімі инженердің оған элементтердің күші мен физика заңдарына негізделген ерекше мүсіндерді жасауға мүмкіндік берді. Александр Колдердің «Ұялы», «Тұрақты» (монументалды статикалық мүсіндер) деп аталатын мүсіндері Еуропа мен Америкадағы ең ірі қалалардың аймақтарын безендіреді. Осының бәрі әпкелердің қуыршақтарына арналған сымнан жасалған әшекейлермен басталды.

1929 жылы Парижде Колдердің алғашқы көрмелерінің бірі өтті. Онда мүсінші "кеңістіктегі сым" тақырыбында көрме ұйымдастырды. Пьер Мондриан дат елінің абстракционист суретшісінің шеберханасында болған Колдер үшін шабытын оятып, абстракционизм стилінде мүсіндер жасауына түрткі болды. Колдер статикалық мүсіндер жасауды мақсат тұтпады. Ол физика заңдылықтарына сүйеніп, қимыл-қозғалыстағы мүсіндерді жасауды көздеді. Колдермен жасалған кинетикалық мүсіндер жүйесін Марсель Дюшан "мобили" деп атады. Алғашқы мобили мүсіндері мотордың көмегімен қимылдады. Кейінірек Колдер мүсіндердің конструкцияларының ойынына мән беріп, аспалы элементтерді негізге алып, өздері қимылдайтындай етіп жасады. Бұған Колдердің инженерлік білімі көмектесті.

2000-ға жуық әшекейлер жасаған Колдер, достары мен ет жақындарына сыйлық ретінде берген. Колдер сымнан портрет жасаудың да хас шебері.

Практикалық жұмысты жұппен орындауға болады.

Сыммен қалай қауіпсіз жұмыс жасау керек екендігін көрсетеміз. Ыңғайлы жұмыс жасау үшін сым жұмсақ және бөліктерге бөлінуі керек. Арнайы құралдар көмегімен сымдарды қиюға болады. Мұғалім жұмыстың әсерлі және нәтижелі болу үшін оқушыларға әртүрлі қосу тәсілдерін көрсетуге болады. Оқушылар алғашында қысқа бөлшектермен жұмыс жасап, одан әрі бір- біріне жалғауға болады. Олар бір- бірін көмек беру үшін жұпта жасауға болады. Керек болған жағдайда мұғалім оқушыларға көмек берулері керек. Қауіпсіздік ережесінің сақталуын қадағалау керек.

Оқушылардға қорғау көзілдіріктерін кию ұсынылады.

Өздерінің орындаған жұмыстарын бақылай отырып, сымнан жасалған портретттің қаншалықты эмоциясын дұрыс берілгенің қарастырыңыз. Жұмыстың мықты жақтарын және жетілдіру тәсілдерін сиппатаңыз.

Практикалық тапсырма нәтижелерін талқылау:

Жұмысты бағалау үшін қойылатын сұрақтар:

-портретте/автопортретте эмоция қаншалықты жақсы берілген?

-сызықтың көмегімен қаншалықты форма жақсы берілген?

- жұмыстың әлде де жетілдіретін тұстары барма? Егер бар болса, қандай?

Сұрақ қойыңыз:

• Қай тәсіл сізге қиындық туғызды? Не себепті?

- Сіздің портретіңізде идея ретінде не түрткі болды?

- Қандай қиындықтар кездесті. Ұсынысыңыз бар ма?

Бекіту

Портретті түрлеріне қарай орналастырыңдар

Оқушылар топтасып ақылдасып пікір шығарып пікірлерімен бөліседі.

Жауабын зерттеу дәптеріңе жазып, суретке түсіреді.

Альбомда эскиздерді орындау Оқушылар өз жұмыстарын көрсетіп сұрақтарға жауап береді. Оқушылар бір-бірінің жұмыстарына өз пікірлерін айтады

. Оқушылар өздерінің жасаған жұмыстарын таныстырып түсіндіріп кетеді.

Оқушылар сілтеме арқылы тапсырма орындайды.

Дескриптор

Бағалау

критерийлері:

- Сызықты портрет жасайды.

-кейіпкердің мінезін жеткізеді.

Портрет

https://www.art-spb.ru/article/219

https://kk.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%82

https://interacty.me/projects/3ecbab567a0b44ee?pin=1655

Аяқталуы

5 минут

Үйге тапсыма беру

Кері байланыс

• Не білдім нені түсіндім?

• Түсініксіз не болды.?

• не жетілдіруіміз кажет?

• Қандай қиыншылықтар болды

• Не оңай болды?

• Болашақ сабақтарда не көргілері келеді.?

Өнер материалдарын әкелу.

Бір-біріне сұрақтар қою арқылы талқыланады.

Оқушылар бір –бірінің жетістіктерін бағалайды.

Оқушылардың айтқан жауаптарына пікір қалдыру.

Көркем еңбек

Мектеп: №201 Әл Фараби атындағы мектеп-лицей

Күні: .

Оқытушының аты-жөні:

Сынып: 6 сабақ 7-8

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар:

Бөлім:

Бөлім: 1 А Визуалды өнер

Сабақтың тақырыбы:

Портреттегі түс. Орындалу техникасы

Сабақта меңгерілетін оқу мақсаттары

6.1.1.1-Өзінің және басқа оқушының тәжірибесіне сүйене отырып, қоршаған орта нысандарының визуалды сипаттамаларын (композиция, түс, пішін, фактура, тепе-теңдік) түсіну және білімін көрсету

6.2.1.1-Өз идеялары мен сезімдерін беру үшін қоршаған ортаның визуалды элементтері мен өнердің көркем тәсілдерін анықтау, таңдау және қолдану

Сабақтың мақсаты:

• Өзінің және басқа оқушының тәжірибесіне сүйене отырып, қоршаған орта нысандарының визуалды сипаттамаларын түсінеді және білімін көрсетеді;

• Өз идеялары мен сезімдерін беру үшін қоршаған ортаның визуалды элементтері мен өнердің көркем тәсілдерін анықтап, таңдайды және қолданады.

Құндылықтарды дарыту

БІРЛІК ЖӘНЕ ЫНТЫМАҚ

• тапсырмаларды тиімді орындау үшін қажетті академиялық және техникалық, заманауи технологиялар мен әдістер туралы білімінің болуы;

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі

Педагогтың әрекеті

Оқушылардың әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басталуы

5 минут

Ұйымдастыру. « Бірлік және ынтымақ » тақырыбында ой қозғау. Оқушылар арасында шағын пікірталас жүргізу. Өткен сабақты еске түсіру не жасалып, не қарастырғаны жайлы еске түсіру.

Сабақтың тақырыбы мен сұрақ қою арқылы мақсатын ашу

- осы жұмысты орындау барысында қандай қиындықтар туындады?

- осы жұмысты орындау барысында қандай сезімде болдыңыз?

Оқушылар амандасып , бір-біріне сәттілік тілейді.

Оқушылар шағын пікірталас жүргізеді.

Қалыптастырушы бағалау: Бірін – бірі бағалау.

Оқулықтағы түсініктемелер6 берілген графикалық суреттер

Ортасы

5 минут

5 минут

20 минут

5 минут

Ой шақыру

Бейнебаян

Оқушылар жаттаған білімдерін қолдана отырып, қағаз бетіне досының портреті немесе өздерінің автопортретін орналастырады. Мұғалім оқушылармен бірге тақтада сызып көрсетуі тиіс.

Оқушылар беттің түстерін боямас бұрын қысқаша бейнероликтер көруге болады.

Талдауды төмендегі сұрақтар арқылы жүргізеді.

* Бейнероликте суретші қандай түстерді қолданады?

* Неліктен олар әр түрлі болып көрінеді?

* Жарық көлеңкенің түстерін қалай тапты?

* Бет әлпетіне қатысты өзара ұқсастықтар мен айырмашылықтарды анықтау және талдау, мысалы, шаштың түсін, көздің түсін, беттің пішіні мен сызғыштың көмегімен пропорцияны өлшеген кезде.

Сарамандық жұмыс

Оқушылар мұғаліммен бірге өздерінің портреттерін бояуға кіріседі. Практикалық жұмыс тек мұғалімнің көмегімен жүргізілуі тиіс. Түспен бет пішінді, эмоцияны, шаштың, көздің түстерін және жарық, көлеңкенің түстерін дұрыс табулары тиіс.

Бекіту

Түстердің қосылысын табыңдар.

Оқушылар топтасып ақылдасып пікір шығарып пікірлерімен бөліседі.

Жауабын зерттеу дәптеріңе жазып, суретке түсіреді.

Альбомда эскиздерді орындау Оқушылар өз жұмыстарын көрсетіп сұрақтарға жауап береді.

Дескриптор

Бояудың көмегімен беттің формасын және эмоцияны дәл келтіре алады.

Интернет ресурстар:

https://www.youtube.com/watch?v=bbSjrKxDPTI

http://say-hi.me/obuchenie/osnovy-risovaniya-portreta-proporcii-i-rakursy.html

http://www.artrecept.com/risunok/chelovek/kak-risovat-lico

https://learningapps.org/watch?v=puom1nb8a25

Аяқталуы

5 минут

Үйге тапсыма беру

Практикалық тапсырма нәтижелерін талқылау:

- Қандай қиындықтар кездесті.

Ұсынысыңыз бар ма?

Кері байланыс

Екі ұсыныс бір тілек.

Үйге тапсыма беру. Өнер материалдарын әкелу.

Кері байланыс:

 Не білдім нені түсіндім?

 Түсініксіз не болды.?

 не жетілдіруіміз кажет?

 Қандай қиыншылықтар болды

 Не оңай болды?

 Болашақ сабақтарда не көргілері келеді.?

Оқушылар өздерінің жасаған жұмыстарынан кішігірім көрме ұйымдастыруларына болады.

Оқушылар ой бөліседі. бір-біріне сұрақтар қою арқылы талқыланады.

Оқушылар бір –бірінің жетістіктерін бағалайды.

Оқушылардың айтқан жауаптарына пікір қалдыру.

Көркем еңбек

Мектеп: №201 Әл Фараби атындағы мектеп-лицей

Күні: .

Оқытушының аты-жөні:

Сынып: 6 сабақ 9-10

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар:

Бөлім:

Бөлім: 1 А Визуалды өнер

Сабақтың тақырыбы:

Заманауи портрет. Фотоөнер. Фотокамерамен тәжірибе

Сабақта меңгерілетін оқу мақсаттары

6.3.2.1-Пәндік терминологияны қолдана отырып, өзінің және өзгелердің (суретшілер, қолөнершілер, дизайнерлер) жұмыстарындағы идеялары мен тақырыптарды салыстыру

6.2.1.1-Өз идеялары мен сезімдерін беру үшін қоршаған ортаның визуалды элементтері мен өнердің көркем тәсілдерін анықтау, таңдау және қолдану

Сабақтың мақсаты:

• Пәндік терминологияны қолдана отырып, өзінің және өзгелердің жұмыстарындағы идеялары мен тақырыптарды салыстыра алады;

• Өз идеялары мен сезімдерін беру үшін қоршаған ортаның визуалды элементтері мен өнердің көркем тәсілдерін анықтап, таңдайды және қолданады.

• Композицияның заңдарын қолдануды ескере отырып камерамен эксперимент жасайды.

Құндылықтарды дарыту

ӘДІЛДІК ЖӘНЕ ЖАУАПКЕРШІЛІК

• әр адамның еңбегін мен қадір-қасиетін әділ бағалау, оның жеке басына құрмет көрсету және қарым-қатынаста сыпайылық таныту қағидаттарын басшылыққа ала білу;

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі

Педагогтың әрекеті

Оқушылардың әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басталуы

5 минут

Ұйымдастыру. « Әділдік және жауапкершілік » тақырыбында ой қозғау.
Оқушылар арасында шағын әңгіме қозғау.

сұрақтарға жауап беріңіз

• б ұл не?

• Бұлсурет не үшінфотосуретдепаталады ? Неліктен?

Мұғалім оқушыларға көрсетілген кестені толтыруды БББ сұрайды.

1. Кесте толтыру қолда бар білімді анықтау үшін қажет және сабақтың мақсаттарын анықтауға көмектеседі.

Оқушылар амандасып , бір-біріне сәттілік тілейді.

Ой қозғайды, ойларын айтады, сұрақтарға жауап береді.

Қалыптастырушы бағалау: Бірін – бірі бағалау.

Оқулықтағы түсініктемелер6 берілген графикалық суреттер

Ортасы

5 минут

25 минут

5 минут

5 минут

Сабақ мақсаты 1.

•Визуалды элементтердің мәнерлі құралдар ерекшеліктері арқылы, фотосуреттің әр түрлі типтері мен жанрларын таниды;

(И) (П) (Д)Дәрежесі үшін.

Студенттерді өнердің әртүрлі түрлерінде және жанрларында орындалатын фотосуреттерді қарастыруға шақырыңыз. Фотосуреттердің мәнерлі көрнекі құралдарына назар аударыңыз. Материалдарды белгілі бір топтарға жинақтауды ұсыныңыз.

Анықтамалық материалдар

Фотосуреттер түрлері:

ақ-қара фотосурет;

• түсті фотосурет;

• жылдам фотосурет;

• сандық фотосурет

Фотоның жанрлары

• портрет; натюрморт; пейзаж; макротүсірілім, репортаж.

Фотографияның өзіндік түрлері

• құжаттық фотосурет;

• Макрофотография;

• панорамалықфотосурет;

• үйленутойы;

• спорттықфотосурет;

• фотосуреттердімонтаждау;

• фото коллаж.

Сабақ мақсаты 2:.Камераның құрылысын және суретке түсіру процесін зерттеу. Зерттеу.

Мұғалім оқушыларға фотосурет өнерімен танысуды және бірнеше аспектілер бойынша зерттеу жүргізуді ұсынады:

1 топ: «Тарихшылар».тобы

Камераны құру және дамытудың ғылыми факторларымен таныстырады.

2 топ:«Ойлаптапқыштар».тобы

Камераның құрылғыларымен және қалай жұмыс істеуге болатынын түсіндіреді,

көрсетеді.

3 топ:«Технологтар».тобы

Оқушылар «Ассоциативті карта» постер жасау Фотосуретті жасау үрдісімен таныстырады.

Сабақ мақсаты 3.

Суретшілер шығармашылығындағы шығармашылық идеяларды салыстыру.

(ж) (т) Салыстыр.

Кәсіби суретшілердің жұмысын өз көзқарастарын және шығармашылық идеяларын салыстыру үшін шақырыңыз, мысалы:

• МанРэя

• Анны Аткинс

• ЛаслоМохой- Надь

• КристианаШада

• Александра Родченко

Осы суретшілердің материалдық немесе көрнекі материал суреттерін іздеу үшін АКТ пайдалануға болады.

Бекіту

Фотосуреттерді дұрыс орналастыр.

Оқушылар топтасып ақылдасып пікір шығарып пікірлерімен бөліседі.

Жауабын зерттеу дәптеріңе жазып, суретке түсіреді.

Альбомда эскиздерді орындау Оқушылар өз жұмыстарын көрсетіп сұрақтарға жауап береді.

Дескриптор

Бояудың көмегімен беттің формасын және эмоцияны дәл келтіре алады.

Интернет ресурстар:

Фотоальбом

https://natalie-berta.livejournal.com/

photo/album/311/

?page=2

Фотосуреттер, фотокамералар, ұялытелефондаржәнебасқа да суреттер

түсіру

Фотография тарихы,қалай барлығы басталды.

http://akvis.com/

ru/articles/photo-history/beginning.

php

https://learningapps.org/watch?v=poo4joo4k25

2 сабақ

5 минут

10 минут

20 минут

5 минут

Ұйымдастыру.

Сабақ мақсаты 4:Композицияның заңдарын қолдануды ескере отырып камерамен тәжірибе жасау.

«Фототүсірілімнің тәсілдері».

Студенттерге негізгі композицияны сақтай отырып, көрсететін заңдарды сақтау арқылы суретке түсіру техникасымен танысуды сұраңыз. Зерттеу және нәтижелерге арналған альбомда «ақ қала » әдісі бойынша сабаққа қатысу үшін жазыңыз және жазып алыңыз.

«Фотоаппаратпен тәжірибе».

Оқушыларды жұптарға бөліңіз.

Фотоаппараттың көмегімен әр түрлі ракурстарды таңдап, қомпозиция заңдылығын қолданып,тәжірибе жасау.

Мұғалімнің басшылығымен тәжірибе жасау.

Уақытылы көмек көрсету үшін кері байланыс алу.

Дескрипторлар:

- композициялық заңдарды сақтайды.

- суреттің нақты бейнесін салады;

-фотодағы жарық көзін түсудің ережесін қолданады.

Оқушылар өздіктерінен БББ таблицасын скетч букте толтыру. «Не білдім»

Оқушылар ой бөліседі. бір-біріне сұрақтар қою арқылы талқыланады.

.«Портрет» тақырыбындағы алдыңғы сабақтарда алынған білім мен тәжірибені оқушылар пайдалана алады

12 фотосуреттегі композициялық техника (мысалдармен)

https://arcobaleno-ru.livejournal.com/

141795.html

Аяқталуы

5 минут

Жұмысты аяқтағаннан кейін, студенттерге эксперименттің нәтижелерімен бөлісуге және алдын ала әзірленген дескрипторларға сәйкес «Сэндвич» техникасындағы жұмысты бағалауға кеңес беріңіз.

- Не білдім,неге үйрендім?

- Не түсінбей қалдым?

- Нені дұрыстау қажет

Шығармашылық жұмыс орындау

Оқушылар бір –бірінің жетістіктерін бағалайды.

Оқушылардың айтқан жауаптарына пікір қалдыру.

Көркем еңбек

Мектеп: №201 Әл Фараби атындағы мектеп-лицей

Күні: .

Оқытушының аты-жөні:

Сынып: 6 сабақ 11-12

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар:

Бөлім:

Бөлім: 1 А Визуалды өнер

Сабақтың тақырыбы:

Анимация. Қозғалатын элементтер (ермексазды анимация, көлеңкелі театр, саусақты және таяқшалы қуыршақтар)

Сабақта меңгерілетін оқу мақсаттары

6.1.2.1-Әлемдік және қазақтың ұлттық мәдениетіндегі дизайн, қолөнер мен өнер туындыларының ерекшеліктерін түсіну мен білімін көрсету

Сабақтың мақсаты:

• Әлемдік және қазақтың ұлттық мәдениетіндегі дизайн, қолөнер мен өнер туындыларының ерекшеліктерін түсінеді мен білімін көрсетеді.

Құндылықтарды дарыту

ЖАСАМПАЗДЫҚ ЖӘНЕ ЖАҢАШЫЛДЫҚ

• жаңа идеяларды ұсыну;

• заманауи цифрлық құралдар мен технологияларды меңгеру;

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі

Педагогтың әрекеті

Оқушылардың әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басталуы

5 минут

Оқушыларды бүгінгі сабақ тақырыбымен, оқу мақсаттары және сабақ мақсаттарымен таныстырыңыз. Сабақ соңында күтілетін нәтижеге назар аудару қажет. Мұғалім оқушылармен сәлемдесіп, «жасампаздық және жаңашылдық » тақырыбында ой қозғау.
Оқушыларды фотоколлаж туындыларымен таныстыру.

Оқушылар амандасып , бір-біріне сәттілік тілейді.

Оқушылар ой қозғайды, ойларын айтады,

сұрақтарға жауап береді.

Қалыптастырушы бағалау: Бірін – бірі бағалау.

Оқулықтағы түсініктемелер6 берілген графикалық суреттер

Ортасы

5 минут

5 минут

5 минут

15 минут

5 минут

Әнгімелесу. Сұрақтар:

• Мультфильмдердегі бейнелерді қимыл-қозғалысқа қалай келтіреді деп ойлайсыздар?

• Мультфильмді түсіру үшін қанша уақыт қажет деп санайсыздар?

• Оған не әсер етуі мүмкін?

Жұптық тапсырма:

Мультфильмдегі кейіпкерлерге қимыл-қозғалысты келтірудің әдісін зерделе. Ол үшін түрлі ақпарат көздерін қолдан. Зерттеу жұмысын скетчбукке тізіп жаз.

Бағалау: Таныстыр. Сыныптың ішінен бір-екі оқушыдан орындалған тапсырмасының нәтижесі туралы сұраңыз.

Бейнематериалды тамашала.

Қарапайым флипбук құру туралы видеороликтің үзіндісін көрсетіңіз. Кейіпкерлер/элементтердің қозғалу үрдісін кадр бойынша құруға назар аударыңыз.

Сұрақтарға жауап бер:

• Қозғалыс эффектісі қалай құрылады?

• Флипбукте қозғалыс келтіру үшін қандай жағдай туғызу керек?

• Флипбукты құру үшін қандай материалдар қолданылды?

Тәжірибелік тапсырма:

Оқушылардан зерттеу объектісін таңдауды сұраңыз. Мысалы, сызықпен жасалған ертегілік адамдар, доп, балық, аспанда ұшып бара жатқан құс, ит немесе мысық және т.б.

Бұл тапсырма жеке не жұпта орындауға беріледі. Оқушылардың қарым-қабілетіне қарай флипбукте салынатын бейнелерді үлестіру ұсынылады. Мысалы, сурет салуға қабілеті жоғары оқушыға күрделі суретін, қоянның суретін құрастыру, сурет салуға қабілеті орташа оқушыға доп сынды бейнелерді беру ұсынылады.

Тапсырманың критерийлері:

• Кейіпкеріңмен кішігірім оқиға құрастыр.

• Қимыл-қозғалыстың әсерін жаса.

• 15-тен астам кадр жаса.

• Оқиғаның тақырыбына сәйкес фон жайында ойлан.

Флипбукті сыныптастарыңа таныстырып, кері байланыс

Бекіту

Сұрақтардың дұрыс жауабын табыңыз.

Оқушылар топтасып ақылдасып пікір шығарып пікірлерімен бөліседі.

Жауабын зерттеу дәптеріңе жазып, суретке түсіреді.

Альбомда эскиздерді орындау Оқушылар өз жұмыстарын көрсетіп сұрақтарға жауап береді

Оқушылар өздерінің жасаған жұмыстарынан кішігірім көрме ұйымдастыруларына болады.

.

Дескриптор

Бояудың көмегімен беттің формасын және эмоцияны дәл келтіре алады.

Интернет ресурстар:

https://www.youtube.com/watch?v=bbSjrKxDPTI

http://say-hi.me/obuchenie/osnovy-risovaniya-portreta-proporcii-i-rakursy.html

http://www.artrecept.com/risunok/chelovek/kak-risovat-lico

https://learningapps.org/watch?v=p1ngqmn8k25

Аяқталуы

5 минут

Үйге тапсыма беру

Бағалау

Оқушылар өздерінің жұмысы мен сыныптастарының жұмысын белгілі бір дескрипторлар бойынша бағалайды. Тапсырманы таныстырып болған соң, оқушыларға стикерлерге алдын ала жасалған дискрипторлар бойынша "Екі жұлдыз, бір тілек" тәсілімен бір-бірінің флипбуктарын бағалайды.

Рефлексия:

Сабақ соңында оқушылар рефлексия жүргізеді:

Сұрақтарға жауап бер:

• Жұмысыңда не сәтті шықты?

Нені түрлендірер едің?

Оқушылар ой бөліседі. бір-біріне сұрақтар қою арқылы талқыланады.

Оқушылар бір –бірінің жетістіктерін бағалайды.

Оқушылардың айтқан жауаптарына пікір қалдыру.

Көркем еңбек

Мектеп:

Күні: .

Оқытушының аты-жөні:

Сынып: 6 сабақ 13-14-15

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар:

Бөлім:

Бөлім: 1 А Визуалды өнер

Сабақтың тақырыбы:

Сценарий дайындау. Кейіпкерлер мен декорациялар құру.

Сабақта меңгерілетін оқу мақсаттары

6.1.4.1 -Уақыт пен басқа да факторларды ескере отырып, іс-әрекеттің реттілігін анықтау және жоспарлау

Сабақтың мақсаты:

• Уақыт пен басқа да факторларды ескере отырып, іс-әрекеттің реттілігін анықтайды және жоспарлайды;

• Кейіпкерлерді дайындайды.

Құндылықтарды дарыту

ЕҢБЕКҚОРЛЫҚ ЖӘНЕ КӘСІБИ БІЛІКТІЛІК

• тапсырмаларды тиімді орындау үшін қажетті академиялық және техникалық, заманауи технологиялар мен әдістер туралы білімінің болуы;

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі

Педагогтың әрекеті

Оқушылардың әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басталуы

5 минут

Оқушылармен амандасып,оларды түгендеймін.

« Еңбекқорлық және кәсіби біліктілік» тақырыбында ой қозғау.
Оқушылар арасында шағын әңгіме қозғау. Оқушыларды бүгінгі сабақ тақырыбымен, оқу мақсаттары және сабақ мақсаттарымен таныстыру. Сабақ соңында күтілетін нәтижеге назар аудару қажет.

Оқушылар амандасып , бір-біріне сәттілік тілейді.

Ой қозғайды, ойларын айтады, сұрақтарға жауап береді.

Қалыптастырушы бағалау: Бірін – бірі бағалау.

Оқулықтағы түсініктемелер6 берілген графикалық суреттер

Ортасы

5 минут

5 минут

15 минут

5 минут

5 минут

(Т)Оқушыларға топтарға бөлінуін ұсыныңыз. Қойылымдарға арналған ертегілердің, әңгімелердің қысқаша үзінділерін таратыңыздар. Оқушылар өзара рөлдерді үлестіріп, сахналық көріністі ойнайды.

Сұрақтарға жауап бер:

- Кейіпкер образын беруде қандай қиыншылықтар туындады?

- Рөлді ойнау барысында неге назар аудару керек? (қозғалыс, дауыс, мимика, ым-ишара т. б.)

- Ертегі кейіпкерлерді басқа әдістермен тірілтуге бола ма? Қандай?

(С) Бейнематериал тамашалап, сұрақтарға жауап беріңіз.

• Көлеңкелі театрға арналған кейіпкерлерді жасауды неден бастаған дұрыс?

• Көлеңкелі театр кейіпкерлерін неліктен қара түсті етіп бейнелейді?

• Кейіпкерлерді жасау үшін қандай материалдарды қолданған дұрыс?

(Ж.Т) Практикалық тапсырма.

Сценарий бойынша кейіпкерлерді дайында.

Тапсырманы оқушылардың қабілеттеріне қарай саралап беру ұсынылады. Қабілеті төмен оқушыларға шаблон кейіпкерлерді беру ұсынылады.

(С)Жұмыстың келесі кезеңдерін ұсыныңыз:

• Қара картонда қаламмен фигураны салыңыздар (кейіпкердің силуэті).

• Силуэтті қайшымен қырқыңыздар.

• Қырқылған силуэтті таяқшалармен қосыңыздар.

(Ұ.Ф) Біз не істеп жатырмыз?

Оқушылардың тапсырманы қаншалықты дұрыс орындап жатқанын түсіну үшін сабақтың кез келген кезеңінде қою ұсынылады.

Қосымша тапсырма: оқушылар қозғалатын бөліктерін шплинтті бекіте отырып орындауы мүмкін (мысалы, аяқ-қолдары, құйрығы).

Бекіту

Аңыздағы бос жерлерді дұрыс сөзбен толтырыңдар.

Оқушылар топтасып ақылдасып пікір шығарып пікірлерімен бөліседі.

Жауабын зерттеу дәптеріңе жазып, суретке түсіреді.

Альбомда эскиздерді орындау Оқушылар өз жұмыстарын көрсетіп сұрақтарға жауап береді

Оқушылар өздерінің жасаған жұмыстарынан кішігірім көрме ұйымдастыруларына болады.

.

Дескриптор

Бояудың көмегімен беттің формасын және эмоцияны дәл келтіре алады.

«Алдар көсе», «Мақта қыз», «Колобок» және т.б.

РР-3

https://www.youtube.com/watch?v=QuKf7YrJaLw

(кейіпкерлердің силуэті)

https://www.youtube.com/watch?v=q9u0wfoe3WM

(көлеңкелі театр. Спектакль)

https://www.youtube.com/watch?v=x40LqqX42dg

(көлеңкелі театр)

РР-4

Қажетті материалдар:

Қара фломастер, қатты қағаз, сушиге арналған таяқшалар.

https://learningapps.org/watch?v=p8e33opg325

Аяқталуы

5 минут

Үйге тапсыма беру

Бағалау

Оқушылар өздерінің жұмысы мен сыныптастарының жұмысын белгілі бір дескрипторлар бойынша бағалайды. Тапсырманы таныстырып болған соң, оқушыларға стикерлерге алдын ала жасалған дискрипторлар бойынша "Екі жұлдыз, бір тілек" тәсілімен бір-бірінің флипбуктарын бағалайды.

Оқушылар оқылған тақырыпты «Кім? Не? Қайда? Қашан? Неге? Қалай?» деген сұрақтарды қамтитын бір сөйлеммен жауап береді.

Оқушылар ой бөліседі. бір-біріне сұрақтар қою арқылы талқыланады.

Оқушылар бір –бірінің жетістіктерін бағалайды.

Оқушылардың айтқан жауаптарына пікір қалдыру.

Көркем еңбек

Мектеп:

Күні: .

Оқытушының аты-жөні:

Сынып: 6 сабақ 16-17

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар:

Бөлім:

Бөлім: 1 А Визуалды өнер

Сабақтың тақырыбы:

Көркем өнер идеяларын іске асыру. Дыбыс қосу

Сабақта меңгерілетін оқу мақсаттары

6.2.1.1-Өз идеялары мен сезімдерін беру үшін қоршаған ортаның визуалды элементтері мен өнердің көркем тәсілдерін анықтау, таңдау және қолдану

6.3.4.1-Өзінің және өзгелердің жұмыстарын жетілдіру және адаптациялау бойынша

сындарлы пікір мен негізделген ұсыныстарды қабылдау

Сабақтың мақсаты:

• Өз идеялары мен сезімдерін беру үшін қоршаған ортаның визуалды элементтері мен өнердің көркем тәсілдерін анықтап, таңдайды және қолданады;

• Өзінің және өзгелердің жұмыстарын жетілдіру және адаптациялау бойынша сындарлы пікір мен негізделген ұсыныстарды қабылдайды.

Құндылықтарды дарыту

ТӘУЕЛСІЗДІК ЖӘНЕ ОТАНШЫЛДЫҚ

• мемлекеттің тарихи және мәдени мұрасын, дәстүрлерін, мерекелерін құндылық ретінде бағалау;

• мемлекеттік тілді жетік меңгеруге және оны белсенді қолдануға ұмтылу;

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі

Педагогтың әрекеті

Оқушылардың әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Басталуы

5 минут

Оқушыларды бүгінгі сабақ тақырыбымен, оқу мақсаттары және сабақ мақсаттарымен таныстырыңыз. Сабақ соңында күтілетін нәтижеге назар аудару қажет.

«Тәуелсіздік және отаншылдық» тақырыбында ой қозғау. Оқушылар арасында шағын пікірталас жүргізу.

Оқушылар амандасып , бір-біріне сәттілік тілейді.

Оқушылар шағын пікірталас жүргізеді.

Қалыптастырушы бағалау: Бірін – бірі бағалау.

Оқулықтағы түсініктемелер6 берілген графикалық суреттер

Ортасы

5 минут

3 минут

5 минут

20 минут

2 минут

(С) Тақырыппен таныстыру.

Фотосуреттер арқылы фотомозайка жасау туралы бейнематериал көрсету .

- Автор өз жұмысында қандай материалдарды қолданды?

- Істен шыққан материалдар арқылы осындай портрет жасауға болады ма?

- Осындай портрет жасаудың альтернативті материалдарын ұсыныңыз?