Білім беру ұйымының атауы

Бөлім:

Сенсорлық процестері мен кеңістіктік бейімделуін дамыту

Психологтің аты-жөні:

Сынып:

6

Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Есту қабілетін дамыту

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:

6.1.1.1 сыбырлап сөйлегенді білу, өзінің сыбырлап сөйлеуі

Сабақтың мақсаты

Оқушы істей алады: естігенін қайталайды, саусақтарымен түрлі жаттығулар жасайды және таныс әндерді әуен үзіндісі арқылы таниды.

Сабақтың барысы

Сабақ кезеңі/

Уақыты

Психологтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Мотивациялық - қозғаушылық

2 мин.

Ұйымдастыру кезеңі

Оқушымен амандасу, сабаққа дайындығын бақылау.

Сәлеметсің бе?

Көңіл- күйің қалай?

Жағымды көңіл күй тудырамыз.

Орнымыздан тұрамыз,бір-бірімізге қарама-қарсы тұрып жақсы тілектер айтамыз.

Сәлеметсізбе?

Жақсы

жақсы тілектер айтады.

1.«Сөзді тап» ойыны.

Күнделікті айтылып жүрген әуендерді тыңдатып, құлағына сыбырлап, әуенде айтылған сөздерді айтқызу.

«Әуендердің жалғасын тап» ойыны

Ана, әке, мектеп, гимнді тыңдатып, жалғасын айтқызу.

1.Асықтарды нөмері ретімен қойып, сөйлемді оқы.(Жақсы болғым келеді.)

ж1 а2 с4 о7 м11 е13 ғ9 д16 к12

е15 б6 қ3 ы5 л8 ы10 л14 і17

2.Көп нүктенің орнына тиісті сөздерді қойып, оқы.

Жақсылық адалдық.

.................

.......................

.........................

Керекті сөздер: мейірімділік, қамқорлық, көмек, қайырымдылық.т.б

Оқушы сөздерді табады

Дескриптор:

Үлестірмелі парақшада зейін қабілетін дамытуға арналған тапсырмаларды орындайды

3балл

Үлестірмелі парақша

Суреттер

«Тәжірибе алаңы»-әдісі

20 мин

Есту арқылы есте сақтау қабілетін дамытуға арналған жаттығу.

Нұсқау:қазір саған мынадай сөз тізбектерін оқимын. Сен мұқият тыңдап, есіңде қалдыруға тырыс. Мен 2 рет оқып, қайталап, содан есте қалған сөздерді алдарыңдағы қағазға жазуды сұраймын.

Терезе,дәптер,ақша,кітап,етік,компьютер,тағам, орындық, есік, парта,гүл,телефон

Бұл жаттығулар көру және есту арқылы есте сақтауға арналған.

Есте сақтау қабілетін дамыту дамынадайер ежелерді ұстанғанымыз жөн.

Бірінші ереже салыстыру. Яғни біз бір фактні есте сақтауымыз керек болса, онда міндетті түрде басқа бір фактімен салыстыруымыз керек. Мысалы: Абай Құнанбаевтың туған жылын жаттауымыз керек болса, ол 1845 жыл. Біз еске үсіреміз 1945 жылды, ҰОС аяқталған жыл. Арасы 100 жыл.

Екінші ереже – жүйелі түрде ассоцияциялау. Мысалы бір сөздер тізбегін орнын ауыстырмай жаттау керек болса, мынадай әдісті қолданамыз. Ол сөз тізбегі. Маса, қылыш, мысық, сабан, сым, дақ. Бұған мынадай әңгіме құруға болады. Ұшып бара жатқан масаны көрдім. Масаның бүйірінде қылышы бар екен. Қылышының басы мысыққа ұқсасекен. Мысықтың мұрты сабан сияқты. Сабаннан сым тоқыдым. Сымымды бұлғап, дақ түсіріп алдым. Осындай әңгіме құрып үйрету арқылы, баланың қиялын дамытамыз және есте сақтау қабілетін дамытамыз.

Берілген тапсырма бойынша көрсетеді, берілген сұраққа жауап береді.

Оқушы суретті алақанмен ептеп құм жазу арқылы өшіріп, келесі суретті салуды көрсетеді.

Дескриптор:

тапсырманы орындай алады

4 балл

Анықтайды

3 балл

Баланың тапсырманы жақсы орындағаны үшін мадақтау, қолдау .

құмзар.

Жұмыс дәптерлері.

Суреттер

Рефлекцивті коррекциялаушы кезеңі

3 мин

Сабақты қорытындылау Сіз бүгін сабақта қандай ойындар ойнадыңыз? Сізге кайсысы ұнады? Сіз бүгінгі сабақтан не біліп алдыңыз?

Оқушы жауап береді

Смайлик

Жұмыс дәптерлері.

Білім беру ұйымының атауы

Бөлім:

Сенсорлық процестері мен кеңістіктік бейімделуін дамыту

Психологтің аты-жөні:

Сынып:

6

Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Көру қабілетін дамыту

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:

6.1.2.16-8 бөліктен заттық суреттер құрастыру

6-8 бөліктен заттық суреттер құрастыру

Сабақтың мақсаты

Оқушы істей алады: естігенін қайталайды, саусақтарымен түрлі жаттығулар жасайды. екі қолмен сурет салады, бастырылған немесе шатастырылған бейнелерді ажыратады.

Сабақтың барысы

Сабақ кезеңі/

Уақыты

Психологтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Мотивациялық - қозғаушылық

2 мин.

Ұйымдастыру кезеңі

Оқушымен амандасу, сабаққа дайындығын бақылау.

Сәлеметсің бе?

Көңіл- күйің қалай?

Жағымды көңіл күй тудырамыз.

Орнымыздан тұрамыз,бір-бірімізге қарама-қарсы тұрып жақсы тілектер айтамыз.

Сәлеметсізбе?

Жақсы

Бір -біріне жақсы тілектер айтады.

Керемет

Ізденуші-ұйымдастырушы кезеңі

20 мин

Көру – моторлы және көзбен есте сақтау қабілетін дамыту үшін баланың үлгімен жұмыс істеуін ұйымдастыру қажет.
1. Алдымен бала тұрақты көру тірегімен үлгі ретінде жұмыс істейді, сосын үлгіге қарау уақыты 4 - 6 мин қазақ ертегісі «Қаңбақ шал» көрсетіледі. Осы уақытта бала видеороликтегі ертегідегі кейіпкерлерді, қолданылған заттарды есте сақтап қалуға тырысады. Содан соң оқушы есте сақталған бейнелерді пластилиннен мүсін жасау (лепка) арқылы орындайды.
Орындау барысында балаға көрсетілген ертегі арқылы сұрақтар қоя отырып, оның тек есте сақтау қабілетімен бірге логикалық ойлау қаблетін дамытуға болады.
Көру – моторлы және көзбен есте сақтау қабілетін дамыту үшін сюжетті
ойындарды, материалдарды пайдаланып, жаттығулар ойлап табуға болады.
Вербалды - моторлы есте сақтау қабілетін дамыту – үшін көру - моторлы есте
сақтау қабілетін дамытуға арналған (жоғарыда айтылған) жаттығуларды көру
үлгісінің орнына ауызша суреттеме беру арқылы пайдалануға болады.
Мысалы: ауызша берілген суреттеме арқылы сурет салу.

Ми гимнастикасы «Жалқау сегіздіктер».Ауада сегіз санын алды мен оң қолыңмен, сосын сол қолыңмен сегіз санын сал, одан кейін екі қолыңмен үшрет қайтала.
Тапсырма №2.Үстел үстінде 3 қияр, 2 сәбізжәне 5 апельсин тұрған. Үстел үстінде барлық көкөністер қанша?

Жауабы: Барлығы 5 көкөніс, өйткені апельсин жеміске жатады.

Тапсырма №3 Сөздерді дұрыс құрастыр және артық сөзді алып таста қалғанын топта. ҚРАЫБЗ, АУЫҚН, МААЛ, ЛАМАҚ, МҰТРЛА
Жауабы: қарбыз, қауын, алма, қалам, алмұрт.

Оқушы парақшада жұмыс жасайды

Ешқандай көмексіз, геометриялық формалар арқылы хайуанаттардың суреттерін салады.

Оқушы өз қалаулары бойынша салады.

Дескриптор:

Үлестірмелі парақшада зейін қабілетін дамытуға арналған тапсырмаларды орындайды

Үлестірмелі парақша

Суреттер

«Тәжірибе алаңы»-әдісі

20 мин

«Оралма» жаттығуы.

Қолдарымызды жоғары көтеріп, керілеміз.

Қолымызды созып тұрып оңға, солға бұраламыз.

Қолымызды түсіреміз

Жаттығуды 3-5 рет қайталаймыз.

Берілген тапсырма бойынша көрсетеді, берілген сұраққа жауап береді.

Компьютерде көрсетемін және оқушы қайталайды.

Оқушы сандарды айтып біріктіріп қандай сурет шыққанын айтады

Дескриптор:

тапсырманы орындай алады

анықтайды

Баланың тапсырманы жақсы орындағаны үшін мадақтау, қолдау .

құмзар.

Жұмыс дәптерлері.

Суреттер

Рефлекцивті коррекциялаушы кезеңі

3 мин

Сабақты қорытындылау Сіз бүгін сабақта қандай ойындар ойнадыңыз? Сізге кайсысы ұнады? Сіз бүгінгі сабақтан не біліп алдыңыз?

Оқушы жауап береді

Смайлик

10 балдық жүйемен бағаланады

Жұмыс дәптерлері.

Білім беру ұйымының атауы

Бөлім:

Сенсорлық процестері мен кеңістіктік бейімделуін дамыту

Психологтің аты-жөні:

Сынып:

9

Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Кеңістікте бейімделуін дамыту

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:

9.1.3.1 қозғалыстық диктант (2 қадам алға, солға бұрыл ….)

Сабақтың мақсаты

Оқушы істей алады: саусақтармен фигураларды, әріптерді, сандарды келтіру;

Жаттығулар жасайды, әріптің жеткіліксіз элементін жазып бітіру

Сабақтың барысы

Сабақ кезеңі/

Уақыты

Психологтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Мотивациялық - қозғаушылық

2 мин.

Ұйымдастыру кезеңі

Оқушымен амандасу, сабаққа дайындығын бақылау.

Сәлеметсің бе?

Көңіл- күйің қалай?

Жағымды көңіл күй тудырамыз.

Орнымыздан тұрамыз,бір-бірімізге қарама-қарсы тұрып жақсы тілектер айтамыз.

Сәлеметсізбе?

Жақсы

Бір -біріне жақсы тілектер айтады.

Ізденуші-ұйымдастырушы кезеңі

20 мин

Көзге арналған жаттығулар:

Көздің шаршағанын басады және қырағылығына әсер етеді. Әр қимылды бұлшық етті қатайтпай, көзді сығырайтпай, еркін, 5-6 реттен рахаттана орындаймыз.

Көзімді жәймен жұмамын

Жұмып қатты қысамын

Көзімді ашып, жыпылық қағып

Қабақты түйіп тұрамын

8 санын көзіңмен бірнеше рет жүргіз

Қолымды қатты ысумен

Қыздырып бір аламын

Жәй жұмылған көзімді

Алақанмен басамын

1,2,3,4 деп

Көзімді ашып аламын

Көзімізді қимылдата отырып айтамыз.

Оң құлағым қайдасың,

Сол құлағым қайдасың

Көре алмай сендерді

Қараймын алға мен енді

Оқушы парақшада жұмыс жасайды

Дескриптор:

Үлестірмелі парақшада зейін қабілетін дамытуға арналған тапсырмаларды орындайды

Үлестірмелі парақша

суреттер

«Тәжірибе алаңы»-әдісі

20 мин

«Толқын» жаттығуы. Басымыз бен иекті қозғалтпастан, көзімізбен оңнан –солға, содан кейін солдан-оңға қарай көлденең толқындар саламыз.

«Кеңістікті бағдарлау» тапсырма.

Шарты:Тақтадағы үлгі бойынша тапсырманы орындау. Тақтаның жоғарғы жағына төртбұрыш, төменгі жағына дөңгелек, оң жағына үлкен үшбұрыш, сол жағына кішкентай үшбұрышты жапсыру.

«Не өзгерді?» ойыны

Мақсаты: Баланың танымдық белсенділігін ояту, зейінін және ес процесін дамыту.

Тапсырма: Үстелдің үстіне бірнеше зат, не болмаса кішкентай бес ойыншық қойылады. Балаға үстелде тұған ойыншықты есінде сақтау ұсынылады, содан кейін «көзіңді жұм» - деп нұсқау беріледі, осы кезде жүргізуші ойыншықтың біреуін алып тастайды да, қай ойыншықтың жоғалғанын табу ұсынылады.

Осы ойынның басқа нұсқасы: тапсырма заттың орналасуының өзгергенін табу болып табылады. Ойыншығы үстелдегі заттың қандай тәртіппен орналасқанын есінде сақтауы ұсынылады, ал кейін ойынды жүргізуші бірнеше заттың орнын ауыстырады да, не өзгеретінін табуды ұсынады.

Егер бұл ойын балаға тым қиын болса, онда сөзбен бірігіп айту тәсілі қолданады.

Тапсырма. Балаға шығармашылық тапсырма ұсынылады.Тапсырма бойынша бала көп нүктенің орнына тиісті сөздерді қойып мақал-мәтелдерді оқиды.

1)Жақсы-.... ,

Әлемге бірдей.

2)... үлгісі

Жанып тұрған ....

3)... - ортақ, ... - ортақ, ... - ортақ.

4)Жақсы келді дегенше,

... келді десейші.

... нышанын.

Алып келді десейші.

Керекті сөздер: Жақсылардың, күн, ай, шамдай, жақсы, жарық ай мен күндей, жақсылықтың.

Берілген тапсырма бойынша көрсетеді, берілген сұраққа жауап береді.

Оқушы суретті оңнан –солға, содан кейін солдан-оңға қарай көлденең толқындар саламыз.

.

Дескриптор:

тапсырманы орындай алады

анықтайды

Баланың тапсырманы жақсы орындағаны үшін мадақтау, қолдау .

құмзар.

Жұмыс дәптерлері.

Суреттер

Рефлекцивті коррекциялаушы кезеңі3мин

Сабақты қорытындылау Сіз бүгін сабақта қандай ойындар ойнадыңыз? Сізге кайсысы ұнады? Сіз бүгінгі сабақтан не біліп алдыңыз?

Оқушы жауап береді

Смайлик

Жұмыс дәптерлері.

Білім беру ұйымының атауы

Бөлім:

Сенсорлық процестері мен кеңістіктік бейімделуін дамыту

Психологтің аты-жөні:

Сынып:

9

Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Кеңістікте бейімделуін дамыту

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:

9.1.3.2 пазлдармен сюжеттік картиналар құрастыру 9.1.3.3 ауызша нұсқау, сызба, чертеж бойынша құрастыру

Сабақтың мақсаты

Оқушы істей алады: естігенін қайталайды, саусақтарымен түрлі жаттығулар жасайды, белгіленген бағытта үлгі бойынша сызықтар жүргізу

Сабақтың барысы

Сабақ кезеңі/

Уақыты

Психологтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Мотивациялық - қозғаушылық

2 мин.

Ұйымдастыру кезеңі

Оқушымен амандасу, сабаққа дайындығын бақылау.

Сәлеметсің бе?

Көңіл- күйің қалай?

Жағымды көңіл күй тудырамыз.

Орнымыздан тұрамыз,бір-бірімізге қарама-қарсы тұрып жақсы тілектер айтамыз.

Сәлеметсізбе?

Жақсы

Бір -біріне жақсы тілектер айтады.

Ізденуші-ұйымдастырушы кезеңі

20 мин

Сабақты бастамас бұрын көзге арналған жаттығу жасайық.

Көздің бұзылысын алдын алуға арналған жаттығу.

Көзіміздің қарашығының көмегімен, ауада ағаштың суретін салайық.

Тыныс алу жаттығуы. «Қар»

Мақтаны алып, домалақтап қар жасап үрлейміз.

Терең тыныс аламыз, 1...2...3 (кідіріс), мақтаны үрлейміз, 2-3 рет.

«Түстерді ата»

Жеті түрлі суреттерге қарап білетін түстерді айту және білмейтін түстермен танысу. Суреттегі пілдің сөмкесіндегі түрлі -түсті қаламдарын түсін атау.

Жолбарыстың қолындағы шардың түсін атау

Шардың пішіні қандай?

–Домалақ

-Үлкен шар қаншау? - екеу

-Кіші шар қаншау? - бесеу

Оқушы парақшада жұмыс жасайды

Дескриптор:

Үлестірмелі парақшада зейін қабілетін дамытуға арналған тапсырмаларды орындайды

Үлестірмелі парақша

суреттер

«Тәжірибе алаңы»-әдісі

20 мин

Саусақ гимнастикасы.

Жаңбыр, жаңбыр қуана!

Тамшы, тамшы,көбірек!

Бізді жамбыр сулама!

Соға бермей терезені -

Орман жаққа жауғой:

Шөпті риза қылағой!

«Пішінді құр»

Ортаға шығып, қолымыздан бір-біріміздің ұстап геометриялық пішіндерді құрайық. Домалақ, үшбұрыш, төртбұрыш.

Ал енді менің қолымдағы геометриялық пішіндердің түсін, пішінін айтайық.

Қызыл, төрбұрыш,

Көк, ұшбұрыш,

Сары, домалақ

Жасыл тік төртбұрыш

Қара бес бұрыш

Енді суреттегі ағаштардың көлемін анықтайық

- Бірінші ағаш биік, келесі қысқа, үшіншісі орташа

Ленталардың көлемін анықтайық.

Бірінші лента жуан, келесі жіңішке, үшіншісі ұзын

Сурет салу.

«Жаңбырдың үні» музыкасы естіледі.

- біз ұзын, ұзын сызықтарды саламыз - қатты жаңбыр, тамшылар жүгіріп жатыр;

- біз қысқа сызықтарды саламыз - бұл аздаған жаңбыр, жаңбыр тамшылары (тамшылар) түсіп жатыр.

Жаңбыр тыныш, енді ол толығымен аяқталды, жерде тек шалшықтар ғана қалды.

Сендерге қандай жаңбыр жауады?

Балалар «Кап, кап, кап...» сөздерімен суретті сүйемелдей отырып, жаңбыр тамшыларын салады.

Берілген тапсырма бойынша көрсетеді, берілген сұраққа жауап береді.

Оқушы суретті алақанмен ептеп құм жазу арқылы өшіріп, келесі суретті салуды көрсетеді.

Дескриптор:

тапсырманы орындай алады

анықтайды

Баланың тапсырманы жақсы орындағаны үшін мадақтау, қолдау .

құмзар.

Жұмыс дәптерлері.

Суреттер

Рефлекцивті коррекциялаушы кезеңі3 мин

Сабақты қорытындылау Сіз бүгін сабақта қандай ойындар ойнадыңыз? Сізге кайсысы ұнады? Сіз бүгінгі сабақтан не біліп алдыңыз?

Оқушы жауап береді

Смайлик

Жұмыс дәптерлері.

Білім беру ұйымының атауы

Бөлім:

Сенсорлық процестері мен кеңістіктік бейімделуін дамыту

Психологтің аты-жөні:

Сынып:

9

Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Уақыттық бейімделуін дамыту

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:

9.1.4.1 уақыт интервалының ұзақтығын анықтау

Сабақтың мақсаты

Оқушы істей алады: геометриялық көлемді және жалпақ формаларды ажыратады. уақыт интервалының ұзақтығын анықтайды.

Сабақтың барысы

Сабақ кезеңі/

Уақыты

Психологтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Мотивациялық - қозғаушылық

2 мин.

Ұйымдастыру кезеңі

Оқушымен амандасу, сабаққа дайындығын бақылау.

Сәлеметсің бе?

Көңіл- күйің қалай?

Шаттық шеңбері:

Шынығамыз жастай біз

(Орындарынан тұрады)

Жаттығуды бастаймыз

(Қолдарын бүйірлеріне қояды)

Бір,екі, үш

(Қолдарын алға, жоғары, жанына созады)

Бойымызға жинап күш !

(Орнымыздан тұрамыз,бір-бірімізге қарама-қарсы тұрып жақсы тілектер айтамыз.

«Ортақ белгісін тап!» жаттығуы.

Оқушыларға бірдей қызметі бар, пішіндері бөлек, пішіндері бірдей,  ерекшеліктері басқа түрлі суреттер  көрсетіледі.  Мысалы: ұшақ – көбелек, сиыр-жылқы, т.б.

Бұл жаттығуды екі ұғымды есту арқылы ұқсастығы мен айырмашылығын таптыруға болады. Мысалы:  күн-түн, жас адам – кәрі адам т.б.

Сәлеметсізбе?

Жақсы

Қолдарын ішке бүгеді.

Жағымды көңіл күй тудырамыз.

Бір -біріне жақсы тілектер айтады.

Ізденуші-ұйымдастырушы кезеңі

20 мин

Графикалық диктант

Графикалық диктант жазу барысында бір бөлігін берілген нұсқаулар бойынша жазады да , екінші бөлігін оқушылар өздері орындайды.

Оқушы парақшада жұмыс жасайды

Дескриптор:

Үлестірмелі парақшада зейін қабілетін дамытуға арналған тапсырмаларды орындайды

Үлестірмелі парақша

суреттер

«Тәжірибе алаңы»-әдісі

20 мин

Ширату.

Қызықты тапсырма : Бір уақытта істе. Қолыңмен ауада сөзді жазып , оң аяғымен шеңбер сызасың .

«Миға арналған гимнастика»

1.Басымызды шайқау : терең демаласың, денеңді босаңсытып , басыңды алдыға түсіресің .Бойыңдағы қысылу кеткенше , басыңды жан – жаққа шайқалтасың . 30 сек орындалады.

2. «Көзбен ату » атты жаттығу.Көзіңді солға – оңға , төмен – жоғары жылжытасың (6 реттен)

Жаттығу. «Сөйлемді жалғастыр»

Жақсы өмір – бұл....

Бақытты адам – ол...

Мен адамдардың ..... жоғары бағалаймын.

Менің өмірімнің маңызы мынада....

4. Пікір алмасу. (Оқушыға сөз беріледі)

1. Адам тумысынан жамандыққа үйір емес. Жақсылық адам бойына бала кезде егіледі. Ол жылдар өте келе өніп шығады. Жақсылық өнімнің өніп шыққаны, оны жамандықтың арам шөптері басып кеткені сонда ғана белгілі болады.

2. Жанұядағы тәрбиені адам өз өмірінің «Алтын бесігі» мектеп қабырғасында жалғастырып, өмір заңдылықтарын үйренеді.

3. Кешірімді болу, кек сақтамау, әділ болу өмірге керекті қағидалар.

4. Барлық адамдар тең құқықты, ерікті, қадірлі. Өмір сүру құқығы адамның бас бостандығы мен жеке өмір сүру еркі қасиетті болып табылады.

5. Адам бойында жақсы қасиет әр оқушының өз отбасын сыйлауынан басталады.

Берілген тапсырма бойынша көрсетеді, берілген сұраққа жауап береді.

Оқушы суретті суретті салуды көрсетеді.

Оқушы тапсырмаларды орындап көрсетеді.

Дескриптор:

тапсырманы орындай алады

анықтайды

Баланың тапсырманы жақсы орындағаны үшін мадақтау, қолдау .

құмзар.

Жұмыс дәптерлері.

Суреттер

Рефлекцивті коррекциялаушы кезеңі

3 мин

Сабақты қорытындылау Сіз бүгін сабақта қандай ойындар ойнадыңыз? Сізге кайсысы ұнады? Сіз бүгінгі сабақтан не біліп алдыңыз?

Оқушы жауап береді

Смайлик

Жұмыс дәптерлері.

Білім беру ұйымының атауы

Бөлім:

Сенсорлық процестері мен кеңістіктік бейімделуін дамыту

Психологтің аты-жөні:

Сынып:

9

Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Тактильдік-қозғалыстық түйсігін дамыту

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:

9.1.5.1 түрлі заттарға жанасу сезімін сипаттау

Сабақтың мақсаты

Оқушы істей алады: естігенін қайталайды, саусақтарымен түрлі жаттығулар жасайды.

Бастырылған бейнелерден әріптерді, сандарды, заттарды тану.

Сабақтың барысы

Сабақ кезеңі/

Уақыты

Психологтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Мотивациялық - қозғаушылық

2 мин.

Ұйымдастыру кезеңі

Оқушымен амандасу, сабаққа дайындығын бақылау.

Сәлеметсің бе?

Көңіл- күйің қалай?

(Орнымыздан тұрамыз,бір-бірімізге қарама-қарсы тұрып жақсы тілектер айтамыз.

Сәлеметсізбе?

Жақсы

Жағымды көңіл күй тудырамыз.

Бір -біріне жақсы тілектер айтады.

Ізденуші-ұйымдастырушы кезеңі

20 мин

Дидактикалық ойыны: «Айна»

Мақсаты: баланың қиялын дамыту.

Шарты: Бет әлпетінің қандай екенін анықтайды және оның бет әлпетін атайды.

-         Сен айна боласың, ал мен оған қараймын. Менің көңіл-күйім қандай? (жайдары, ашуланшақ, қуанышты, ренжулы) -         Сенің көңіл-күйлерін қандай?

Кел, балалар, күлейік!

Күлкіменен түлейік!

Қабақ түйген не керек!

Көңілді боп жүрейік.

Жарайсың! Ойынымызды әрмен қарай жалғастырайық.

Ойын - жаттығу "Пайдалы - зиянды".

Оқушыға денсаулық үшін пайдалы немесе зиянды жағдаяттар ұсынылады. Жағдаяттар үлгілері:

- бала жаттығу жасаса;

- бала ағашқа өрмелесе;

- бала ауыр заттарды көтерсе;

- бала басқа баланы итеріп жіберсе;

- бала сіріңкемен ойнаса;

- бала терезені сындыратын болса;

- бала қолын жуса;

- бала күнге қыздырынса;

- бала мұз балмұздақты жесе;

- бала балаларға қарай жөтелсе;

- бала тамақ үстінде күлсе;

- бала табиға суға шомылса.

Оқушы өзінің сөзін "Егер мен ... . жасасам денсаулыққа зиян болады" немесе "Егер мен ... . жасасам денсаулыққа пайдалы болады" деп бастайды.

Оқушы парақшада жұмыс жасайды, жеміс пен көкөністерді салып , бояймыз.

Дескриптор:

Үлестірмелі парақшада көру қабілетін дамытуға арналған тапсырмаларды орындайды

Үлестірмелі парақша

суреттер

«Тәжірибе алаңы»-әдісі

20 мин

Балаға таныс геометриялық фигуралар салынған парақ беріледі. Ол әр түрлі фигуралардың ішіне шартты белгілер салуы керек. Мысалы:

+

Z

-

Оны үлгі бір рет көрсетілгеннен кейін балаға бос фигуралардың ішіне белгілер салынатыны түсіндіріледі. Ол белгілер ирек, қосу немесе теңдік белгісі т.б болуы мүмкін. Үлгі қайта көрсетілмейді. Тапсырманы орындап болғаннан соң бала өзінің орындаған тапсырманы мұқият қарап, қатесі болса, оны қызыл қаламмен түзетеді. Қатесі жоқ болса немесе жіберілген қатені баланың өзі жөндесе оның өз алдында тұрған мақсатты дұрыс түсінгенінің белгісі.

Берілген тапсырма бойынша көрсетеді, берілген сұраққа жауап береді.

Оқушы суретті суретті салуды көрсетеді.

Оқушы тапсырмаларды орындап көрсетеді.

Дескриптор:

тапсырманы орындай алады

анықтайды

Баланың тапсырманы жақсы орындағаны үшін мадақтау, қолдау .

құмзар.

Жұмыс дәптерлері.

Суреттер

Рефлекцивті коррекциялаушы кезеңі

3 мин

Сабақты қорытындылау Сіз бүгін сабақта қандай ойындар ойнадыңыз? Сізге кайсысы ұнады? Сіз бүгінгі сабақтан не біліп алдыңыз?

Оқушы жауап береді

Смайлик

Жұмыс дәптерлері.

Білім беру ұйымының атауы

Бөлім:

Сенсорлық процестері мен кеңістіктік бейімделуін дамыту

Психологтің аты-жөні:

Сынып:

9

Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Қиялын дамыту

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:

9.3.1.1 тақпақтармен мәтіндерді жатқа айту

Сабақтың мақсаты

Оқушы істей алады: естігенін қайталайды, саусақтарымен түрлі жаттығулар жасайды, тақпақтармен мәтіндерді жатқа айтады.

Сабақтың барысы

Сабақ кезеңі/

Уақыты

Психологтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Мотивациялық - қозғаушылық

2 мин.

Ұйымдастыру кезеңі

Оқушымен амандасу, сабаққа дайындығын бақылау.

Сәлеметсің бе?

Көңіл- күйің қалай?

(Орнымыздан тұрамыз,бір-бірімізге қарама-қарсы тұрып жақсы тілектер айтамыз.

Сәлеметсізбе?

Жақсы

Жағымды көңіл күй тудырамыз.

Бір -біріне жақсы тілектер айтады.

Ізденуші-ұйымдастырушы кезеңі

20 мин

«Саусақтар сәлемдеседі» ойыны. Мұнда бас бармақ ұшы әр саусақтың ұшымен кезекпен түйіседі. «Адамдар келеді». Оң қолдың сұқ саусағымен ортаңғы саусақтарын жүгірген тәрізді етіп қимылдатады. Оқушы осындай саусақ ойынын ойнай отырып, өлең шумағын қызыға айтады.Мысалы, «Моншақ». Қызыл-сары көк моншақ. Мен жасаймын көп моншақ. Мұнда қатар екі қолдың бас бармағымен сұқ саусақтарының ұшын түйістіре отырып, моншақ тәрізді бейнелейді, әрі оларды тізбектеп жасау оқушы үшін өте қызықты әрекет, әрі қол бұлшық етін дамытуға үлкен көмегін тигізеді.

Оқушы парақшада жұмыс жасайды, жеміс пен көкөністерді салып , бояймыз.

Дескриптор:

Үлестірмелі парақшада көру қабілетін дамытуға арналған тапсырмаларды орындайды

Үлестірмелі парақша

суреттер

«Тәжірибе алаңы»-әдісі

20 мин

«Өмірге бағыт» байқау тесті.

Ойын шарты: Оқушыға ұлы адамдар суреттері беріледі. Бала осы кісілер туралы, оның өзіне үлгі, өнеге боларлық ісі, мінез – құлқы туралы әңгімелейді.

Ақындарын өлеңдерін оқып, жаттату

6. Тренинг: «Тірек нүктесі» (Өзі туралы жақсы пікір).

Оқушы өзінің жақсы қасиеттерін тіке, сеніммен айтуы қажет. Алайда «бірақ», «егерде», «мүмкін» деген сөздерді қоспай айтуы керек. Оқушы бойындағы аталған қасиеттеріне яғни тірек нүктелеріне, күшті жақтарына түсінік беру міндет емес. Оған сенудің өзі жеткілікті.

Сергіту сәті. Өнер.

Домбырам күмбірлеп, (Сол қолын жанына көтеріп, домбыра тартады)

Күй шерте аламын

Бұрала би билеп, (Екі қолын кезекпен көтеріп, би қимылдарын жасайды)

Сурет те саламын (Қылқалам ұстаған қимыл көрсетеді)

Ұқсатып кілемге (Ауада төртбұрыш жасайды)

Кесте де тігемін (Ине ұстап, тігін тіккен қимыл жасайды)

Актөрше рөлде

Ойнай да білемін (Күліп, қабағын шытып, қолымен шашын әдемілейді, киімін түзейді)

Жалықпай талай күн,

Жасаймын мүсін де (Ермексаз илегенді қимылмен көрсетеді).

Берілген тапсырма бойынша көрсетеді, берілген сұраққа жауап береді.

Оқушы суретті суретті салуды көрсетеді.

Оқушы тапсырмаларды орындап көрсетеді.

Дескриптор:

тапсырманы орындай алады

анықтайды

Баланың тапсырманы жақсы орындағаны үшін мадақтау, қолдау .

құмзар.

Жұмыс дәптерлері.

Суреттер

Рефлекцивті коррекциялаушы кезеңі

3 мин

Сабақты қорытындылау Сіз бүгін сабақта қандай ойындар ойнадыңыз? Сізге кайсысы ұнады? Сіз бүгінгі сабақтан не біліп алдыңыз?

Оқушы жауап береді

Смайлик

Жұмыс дәптерлері.

Білім беру ұйымының атауы

Бөлім:

Сенсорлық процестері мен кеңістіктік бейімделуін дамыту

Психологтің аты-жөні:

Сынып:

9

Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Қиялын дамыту

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:

9.3.1.2 тыңдалған мәтінді артынша келтіру

Сабақтың мақсаты

Оқушы істей алады: тыңдалған мәтінді түсінеді, өз ойын айтады.

Сабақтың барысы

Сабақ кезеңі/

Уақыты

Психологтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Мотивациялық - қозғаушылық

2 мин.

Ұйымдастыру кезеңі

Оқушымен амандасу, сабаққа дайындығын бақылау.

Сәлеметсің бе?

Көңіл- күйің қалай?

(Орнымыздан тұрамыз,бір-бірімізге қарама-қарсы тұрып жақсы тілектер айтамыз.

Сәлеметсізбе?

Жақсы Жағымды көңіл күй тудырамыз.

Бір -біріне жақсы тілектер айтады.

Ізденуші-ұйымдастырушы кезеңі

20 мин

Миға арналған жаттығулар.
1.Басымызды шайқау, терең демаласын, дененді босансытып, басынды алдыға түсіресің, басынды жан-жаққа шайқайсын,30 сек орындалады.
2.Жалқау сегіздіктер. Ауада әр қолымен 8 санын сызамыз, содан кейін екі қолымен бірге сызамыз. Тапсырма үш рет қайталанады.

 Көру қиялын дамыту жаттығулары
Балаға әртүрлі аяқталмаған бейнелер кескінделген суретті ұсыныңыз да, осы бейнелерді қолдана отырып, қызықты бір нәрсе салуын сұраңыз. Бала сурет салып болған соң, оның не бейнелегені туралы айтып беруін сұраңыз.

Оқушы парақшада жұмыс жасайды, жеміс пен көкөністерді салып , бояймыз.

Дескриптор:

Үлестірмелі парақшада көру қабілетін дамытуға арналған тапсырмаларды орындайды

Үлестірмелі парақша

суреттер

«Тәжірибе алаңы»-әдісі

20 мин

«Нүктелер» жаттығуы
Балаға мысал түрінде, нүктелерді қосып қалай сурет салуға болатынын көрсетіңіз. Ал енді оның өзінен нүктелерді қоса отырып сурет, бейне салып көруін өтініңіз. Әрбір жағдайда барлық нүктелерді қолдану міндетті емес.Суретпен жұмыс

2-т. Үлгіге қарап бес, алты бұрышты фигуралардан сурет сал.

3-т. Өзің өрнек ойла. Шәйнекті әшекейлеп сурет сал. Оны боя.

Шығармашылық тапсырмалар

Отбасы татулығы

Аңыз әңгіме

Баяғыда бір үлкен отбасы өмір сүріпті. Отбасындағы адамдар саны өте көп екен, бір қауым ел болып, бірге тұрыпты. Ол отбасы ерекше екен, отбасының өзара келісімде, татулықта өмір сүруі елді таң қалдырады. Оларда ұрыс-керіс, дау-жанжал деген атымен болмайды екен.

Бұл отбасы жайлы патшаның құлағына да жетеді. Патша естігенінің ақ-қарасын анықтау үшін ауылға келеді. Ауылда тап-таза, барлығы да жеткілікті, тыныштық пен береке қонған. Патшаның көңілі толып, ерекше бір шаттыққа бөленеді. Сыйластығы жарасқан бақытты отбасында қариялардың орны төрде, уайым-қайғысыз, балалары бақытты, мәз-мейрам екен. Бұған патша таң-тамаша болады. Отбасының қалайша бақытты, тату-тәтті өмір сүруінің мәнісін білгіс келеді.

Ол ауыл ақсақалына келіп, отбасындағы татулық пен бірлікке қалай жеткендерін айтуын өтінеді.

- Сен қалай ойлайсың - ауыл ақсақалы патшаға қандай жауап берді? Отбасындағы татулық пен бірлік болуы үшін қандай қасиеттер қажет?(оқушыға арналған сұрақ).

Қарт үнсіз ғана жүз рет "сүйіспеншілік", жүз рет "кешірім", жүз рет "бірлік" деп қағазға мұқият жазып шығады.

Үш сөзді оқыған патша таң қалып:

- Осы-ақ па?

- Ия, - деді ақсақал. - Барлық жақсы отбасылары тек осы қасиеттерден құрылады,- деді де, сәл ойланып, "және шыдамдылық" деген сөзді қосып қойды.

* Өсиет әңгіменің мәні неде?

* Отбасының татулығын ұстап тұрған нендей қасиеттер екен?

Берілген тапсырма бойынша көрсетеді, берілген сұраққа жауап береді.

Мәтінді тыңдап, ойын айтады.

Дескриптор:

тапсырманы орындай алады

анықтайды

Баланың тапсырманы жақсы орындағаны үшін мадақтау, қолдау

Жұмыс дәптерлері.

Суреттер

Рефлекцивті коррекциялаушы кезеңі

3 мин

Сабақты қорытындылау Сіз бүгін сабақта қандай ойындар ойнадыңыз? Сізге кайсысы ұнады? Сіз бүгінгі сабақтан не біліп алдыңыз?

Оқушы жауап береді

Смайлик

Жұмыс дәптерлері.

Білім беру ұйымының атауы

Бөлім:

Сенсорлық процестері мен кеңістіктік бейімделуін дамыту

Психологтің аты-жөні:

Сынып:

9

Сынып:

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Қиялын дамыту

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаты:

9.3.2.1 логикалық ретімен суреттер топтамасын қою

Сабақтың мақсаты

Оқушы істей алады: бөліктен күрделі фигуралар құрастырады және логикалық ретімен суреттер топтамасын қояды.

Сабақтың барысы

Сабақ кезеңі/

Уақыты

Психологтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Мотивациялық - қозғаушылық

2 мин.

Ұйымдастыру кезеңі

Оқушымен амандасу, сабаққа дайындығын бақылау.

Сәлеметсің бе?

Көңіл- күйің қалай?

(Орнымыздан тұрамыз,бір-бірімізге қарама-қарсы тұрып жақсы тілектер айтамыз.

Сәлеметсізбе?

Жақсы Жағымды көңіл күй тудырамыз.

Бір -біріне жақсы тілектер айтады.

Ізденуші-ұйымдастырушы кезеңі

20 мин

«Көңіл-күй гаммасы»

/Оқушыларға түрлі-түсті фишкалар таратылып беріледі, әр қайсысы бір-бірден таңдап алады. Оқушыларға сұрақ қойылады:

-Не себептен осы түсті таңдадың? Оқушылар өз ойларын айтады./

2. Дидактикалық ойын «Қай зат осы түске ұқсайды?»

«Шыбын» тыныс алу жаттығуы.

1. Қолымызды баяу жоғары көтеріп, мұрын арқылы терең тыныс аламыз.

2. Жоғары күнге қарай созыламыз-денемізді ұстап тұрамыз.

3. Оң жаққа қарай иілу арқылы демді ауыз арқылы баяу шығарамыз.

Мұрнымызбен терең әрі баяу тыныс аламызда түзу тұрамыз. Тағыда демімізді шығармай ұстап тұрамыз. Қолымыз жоғары көтерулі күйде.

Оқушы парақшада жұмыс жасайды, жеміс пен көкөністерді салып , бояймыз.

Дескриптор:

Үлестірмелі парақшада көру қабілетін дамытуға арналған тапсырмаларды орындайды