7.2.2.Күш Ауырлақ куштер

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:Конысбай Гульпара

Сынып:7

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтақырыбы

7.2.2.Күш

Осы сабақтақолжеткізілетіноқумақсаты

7.2.2.2 – күнделікті өмірден күштердің әрекет етуіне мысалдар келтіру

Сабақмақсаттары

• Бір дененің екінші денеге әрекетін күш ұғымы арқылы сипаттауды түсіндіре алады

• Күшті физикалық шама ретінде сипаттай алады

Жетістік

критерийлері

• Бір дененің екінші денеге әрекет ететінін түсінеді

• Күш немен сипатталатынын түсінеді

• Күш бірлігін біледі

• Қандай күш 1 Н-ға тең болатынын біледі

Тілдікмақсаттар

Оқушылар:

«Күш» ұғымының анықтамасын, мағынасын, өлшем бірлігін тұжырымдайды.

Пәнге тән лексика мен терминология

- Ньютон;

- Векторлық шама

- Түсірілу нүктесі

Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:

• Күш ......

• SI жүйесіндегі күш бірлігі .....

• Үлкен күш бірліктері .......

Құндылықтарды

дарыту

«Мәңгілік ел» идеясының «Зайырлы қоғам және жоғарғы руханият» құндылығы бойынша күшті күнделікті өмірмен байланыстыра отырып, өмір бойы білім алуға баулу;

Пәнаралық

байланыстар

Алгебра, дене шынықтыру, әдебиет

АКТ қолдану

дағдылары

Интерактивтік тақта, топ аттары, бағалау бетшесі

Бастапқы

білім

• Заттың тығыздығы туралы білді

• Заттың тығыздығының формуласын біледі

• Заттың тығыздығының өлшем бірлігін біледі

• Тығыздықтың массаға тура, көлемге кері байланыста болатынын біледі

Сабақбарысы

Сабақтың

жоспарланған

кезеңдері

Сабақтағыжоспарланғаніс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

7 мин

І. Ұйымдастыру

Оқушылармен амандасу; Сыныпты түгендеу.

Топтарбір-біріне жылы сөздер айтып, психологиялық ахуал туғызу.Сынып оқушыларын фигуралар арқылы топқа құру

Оқушыларды сабақ мақсатымен таныстыру

I топ Тығыздық

II топ Көлем

III топ Масса

ІІ Үй тапсырмасын тексеру

«Біліміңді сына» тәсілі арқылы сұрақтар қою:

1. Қандай шама заттың тығыздығы деп аталады?

2. Таразының көмегінсіз дененің массасын анықтауға бола ма? Ол үшін нені білу керек?

3. Дене жасалған заттың тығыздығы және көлемі белгілі болса, дененің массасын қалай табуға болады?

4. Қолыңда суы бар мензурка ғана болса, қорғасыннан жасалған кішкене шардың массасын қалай табуға болады?

Ауызша мадақтау жүргізіледі.

Дескриптор:

Әрбір дұрыс жауап

Фигуралар, слайд

слайд

Сабақтың ортасы

30 мин

ІІІ. Ой бөлісу (Мәтінмен жұмыс)

1. Күш ұғымын енгізудің қажеттігі неліктен туындады?

Күш дененің қозғалыс сипатына қалай ықпал етеді?

2. Күшті қандай құралмен өлшейді?

Күштің өлшем бірлігі ретінде не қабылданған?

3. Суретте денеге түсірілген күш әрекетін қалай дұрыс көрсетуге болады?

Күштің векторлық шама екеніне мысал келтіріңдер.

IV. «Мағынаны ашу» кезеңі(Суреттің мағынасын түсіндіру)

I топ Тығыздық

II топ Көлем

III топ Масса

Дескриптор:

Суреттің мағынасын түсіндіре алады?

Күш ұғымын күнделікті өмірде қолдана алады?

Күштің түсірілу нүктесін біледі?

Ауызша мадақтау жүргізіледі.

Сергіту сәті «Жаяу» әні

Зымыран есептер (Масштаб бойынша күштерді салу, сан мәнін табу)

I топ Тығыздық

Денеге түсірілген күштерді график түрінде кескіндеңдер. А нүктесіне солдан оңға қарай горизонталь әсер ететін 4кН күшті, В нүктесіне Вертикаль жоғары бағытталған 5кН күшті, С нүктесіне вертикаль төмен бағытталған 6 кН күшті (масштаб 1см= 2кН)

II топ Көлем

Дененің бір нүктесіне түсірілген және бір-біріне 90⁰ бұрышпен әсер ететін екі күшті 5 және 2 кН график түрінде кескіндеңдер.

(масштаб 1см= 1кН)

III топ Масса

Масштабты пайдалана отырып, А денесіне әсер етуші күштің модулін анықтаңдар(масштаб 1см= 1Н)

Дескриптор:

Әртүрлі масштабта күшті сала алады

Күштердің бағытын біледі

Ауызша мадақтау жүргізіледі.

Сәйкестендіру тест

Дескриптор:

Физикалық шамаларды ХБЖ- не келтіре алады

Сандарды ықшамдап жаза алады

Оқулық

Оқулық

Слайд

Сабақтың соңы

8. мин

«Ой қорыту» кезеңі

Күш

2) Бағалау бетшесі

Кері байланыс «БББ» кестесі

Рефлекция. («Кемпірқосақ» тәсілі)

Тақтадағы кемпірқосақ суретіне өз есімдері жазылған стикерлерді желімдейді. Олар ең төменгі күлгін түстен ең жоғарғы қызыл түске стикерлерді желімдеу арқылы өздерінің сабақтағы түсінік (немесе көңіл-күй) деңгейін білдіреді.

Бағалау парақшасы

Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларғақандайміндетқоюдыжоспарлапотырсыз?

Бағалау – оқушылардыңматериалдымеңгерудеңгейінқалайтексерудіжоспарлайсыз?

Денсаулықжәнеқауіпсіздіктехникасыныңсақталуы

Саралаукезінде топтық тапсырмалар арқылы оқушылардың ынтасы артады, нақтыбіроқушыданкүтілетіннәтижелер туындайды, оқушығадербесқолдаукөрсету барысында оқушылардың сөйлесу дағдысы қалыптасады, оқуматериалдары мен ресурстарынарқылы оқушылардыңжекеқабілеттерінашылады.

«Диалог және қолдау көрсету» әдісі бойынша тапсырмаларға барынша қолдау көрсету. Логикалық тапсырмаға орташа қолдау көрсету.

Қалыптастырушы бағалау, өзін-өзі бағалау, басбармақ әдісі арқылы бағалау, ауызша бағалау

Оқушылардың топтық жұмыс кезінде тапсырмаларды орындау кезінде денсаулықтарына зақым келмес үшін орындықтар мен үстелдердің дұрыс орналастырылуына назар аударамын.

Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақтыжақсартуға не ықпалетеалады (оқытутуралы да, оқутуралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақбарысындасыныптуралынемесежекелегеноқушылардыңжетістік/қиындықтарытуралыненібілдім, келесісабақтарда неге көңілбөлуқажет?