7 саниға көпәйтиш вә бөлүш жәдвили

Математика 3-синип

Умумий мавзус и Коллектив. Биз һәр түрлүкмиз, бирақ биз биллә

Дәрис мавзуси: 7 саниға көпәйтиш вә бөлүш җәдвили / Синип коллективи

Мәктәп:№5

Күни:18. 10.2018 №34

Муәллимниң исим-нәсиби: М.Кадырова

Оқуш мәхсәтлири

3.1.2.4. 6; 7; 8; 9 санлириға көпәйтиш билән бөлүш җәдвилини қуруш, билиш вә қоллиниш.

3.5.1.2. Һесапларни чиқиришта «бир нәрсиниң массиси», «сани»,

«умумий масса»; «бир нәрсигә хәҗләнгән хераҗәт», «нәрсиләрниң сани», «умумий хераҗәт» миқдарлириниң өз ара мунасивитини пайдилиниш.

3.2.1.7. Формулиларни миқдарларниң арисидики өз ара мунасивәтни орнатқучи тәңлик ретидә чүшиниш.

Дәрис мәхсити

Һесапларни чиқиришта «бир нәрсиниң массиси», «сани»,

«умумий масса»; «бир нәрсигә хәҗләнгән хераҗәт», «нәрсиләрниң

сани», «умумий хераҗәт» миқдарлири арисидики мунасивәтни пайдилиниш.

Күтилидиған нәтижиләр

Барлиқ оқуғучилар:

7 саниға көпәйтиш билән бөлүш җәдвилини қуруш, билиш вә

қоллиниш.

Бирқатар оқуғучилар:

һесапларни чиқиришта миқдарларниң арисидики мунасивәтни

пайдилиниш.

Бәзи бир оқуғучилар:

Миқдарларниң арисидики мунасивәтни тәсвирләйдиған һәриплик

ипадиләрни өз алдиға йезиш.

Тиллиқ мәхсәтләр

Адәтләрни мукәммәлләштүрүш:

миқдарларниң өз ара мунасивитини чүшәндүрүшни билиду.

Пәнлик лексика вә терминология:

көпәйтиш билән бөлүш җәдвили, һесапларни чиқиришта «бир нәрсиниң массиси», «сани», «умумий масса»; «бир нәрсигә хәҗләнгән хераҗәт», «нәрсиләрниң сани», «умумий хераҗәт» миқдарлириниң арисидики мунасивәт

Дәристә диалог/йезиш үчүн пайдилинилидиған тил

Бир нәрсиниң баһасини қандақ билимиз?

Сетип елинған нәрсиләрниң хуни билән санини билип туруп, немини билишкә болиду?

Бирдәк нәрсиләрниң умумий массисини ениқлаш үчүн немини билиш һаҗәт?

Нәрсиләрниң сани билән умумий массисини билип туруп, бир нәрсиниң массисини қандақ ениқлаймиз?

Йезиш:

Санлиқ вә һәриплик ипадиләрни, формулиларни йезиш.

Бурундин бар билими

2-6 санлирини санға көпәйтиш вә бөлүш

Пән ара бағлиниш

Бәдиий әмгәк, дуниятонуш

Қәдрийәтләр

Коллективта, синипта вә жүп билән ишлигәндә қаидиләргә риайә қилишни үгитиш.Таза йезишқа адәтләндүрүш.

Ресурслар

карточкилар, шәкилләр,,дәрислик, прецинтация.

Режә

Режиләнгән вақит

Режиләнгән иш- һәрикәт

Ресурслар

1-слайд

Интилдуруш

Санаймиз, язимиз, оқуймиз,

Чиқирип һесапни, көңүлгә тоқуймиз!

Һәқиқий күчлүк ишиниду:

«Һәммиси қолумдин келиду!»

Пааллаштуруш.

«Җәдвәлни билимән» оюни ойнилиду. Балилар 2 командиға бөлүниду. Һәр бир командидин 9 адәмдин чиқип, арилиқта орунлашқан қатар икки сәпкә туриду. Һәр бир сәптә оқуғучилар рети билән санап, мәйдилиригә қәғәзгә йезилған тегишлик номерни қадап алиду. Муәллим көпәйтиш җәдвилидин кәлтүрүлгән қандақту бир санни ейтиду, мәсилән 48 сани. 48 сани – 6 сани билән 8 саниниң

көпәйтиндиси, шуңлашқа һәр бир сәптин мошу номери бар балилар жүгрәп чиқиши керәк.

Мәхсәт қоюш (мәсилилик пәйтләр)

1-тапшурмини орунлап, муәллим оқуғучиларға мундақ һаләтни усуниду: синип бүгүн даланда (коридор) новәтчилик қилиду, улар бир-биридин йәттә қәдәм жирақлиқта турди. Муәллим 7-дин санашни усуниду

Йеңини ечишОқуғучилар оқуғучиниң башчилиғида 7 саниға көпәйтиш билән бөлүш җәдвилидики қелип кәткән санларни толтуриду. Оқуғучиларниң диққитини көпәйтиш җәдвилини толтурушни немишкә 7∙7 мисалидин башлаш керәк екәнлигигә ағдуруш керәк.

Һесапниң йеңи түрини чиқиришқа тәйярлиниш үчүн оқуғучилар

3 а) тапшурмини орунлайду – һесаплар бойичә ипадиләр қураштуруп, уларни чиқириду

3 ә) тапшурмида һесапниң қисқа йезишини толуқтуруп, уни йешиши керәк. 4-тапшурмида оқуғучилар һесапқа берилгән сүрәтни вә җәдвәлни қарайду.

Дәсләп бир нәрсиниң баһасини ениқлаш, шуниңдин кейин баһаси билән санини билип туруп, хунини ениқлаш керәк екәнлигини көрситиш лазим.

• Һесапниң соалиға җавап бериш үчүн немини билиш керәк екәнлигини чүшәндүр?

• Бир дәптәрниң баһасини қандақ билимиз?

• Бир дәптәрниң баһасини билип туруп, мошундақ 8 дәптәрниң хунини тап.

Чүшәндүрүш арқилиқ дәсләп бәкитиш

Дәсләпки бәкитиш үчүн балилар муәллимниң башчилиғида сүрәт вә 5 вә 6 җәдвәлләр бойичә һесапни қуруп, уни чиқириду.

Сәгәһләндүрүш минути

Дәрижилик тапшурмиларни бериш

Дәрижилик тапшурмиларни дескриптор арқилиқ баһалаш

Дәрисни йәкүнләш

2-слайд

Тапшур-милар

3-слайд

Қийилған рәңлик сүрәтләр

карточкилар

30-40

Қийинчилиқларни түзитиш

Муәллим тапшурминиң дуруслиғини тәкшүрәйду.

– Кимдә қийинчилиқлар болди?

– Қәйәридин қийинчилиқларни әвәтти?

(Ө.и)

№7 84-бәт

Дәрислик вә дәптәр билән иш

Рефлексия.

«Мениң үчүн бүгүнки дәрис…»
Оқуғучиларға дәрисни үч бөләккә бөлүп, мувапиқ келидиған сөзниң астиға сизиш арқилиқ оқуғучиниң мавзуни өзләштуришини ениқлашқа карточка берилиду.
Дәрис Мән дәристә Йәкүнләш
1. Қизиқ 1.Тапшурма орунлидим. 1.Мәлуматни чүшәндим

2. Зериктим. 2. Дәм алдим. 2. Көп нәрсә үгәндим.
3.Бәрибир. 3. Ярдәмләштим 3. Чүшәнмидим.

Балиларниң яш айримчилиғиға қарап өй тапшурмилирини бериш.

Қийилған карточкилар