7сынып бойынша орыс əдебиеті пəнінен өткізген"Волки"тақырыбындағы ашық сабағым .презентациясымен бірге

Время

Этапы

урока

Задачи

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организационные формы

Оценивание

Используемые модули

1-2 мин

3-4 мин

СТАДИЯВЫЗОВА

Организационный момент.

Приветствие. Психологический настрой на урок.

Создание благоприят-ного психологи-ческого климата.

Организация работы в группах.

Приветствие учащихся.

“Литературная викторина”

- О ком говорят: «Сколько его не корми, все равно он в лес смотрит»?

-Какая тема урока?

-Что вы знаете об этом писателе?

- Какие произведение вы помните?

Учащиеся формируют группы по стратегии «Цветная мозаика», распределяют роли в группах

ответит на вопросы по литературе

Учащиеся определяют тему и цели урока, отвечают на вопросы.

Формирование групп

(3 групп)

Формативное оценивание

(техника «20 секунд»»)

Фронтальная беседа

ИКТ

3-4 мин

Проверка выполнения творческого домашнего задания

Выявление одарённых и талантливых детей через создание условий для саморегуляции вопросов метапознания

-Домашним заданием было собрать небольшой материал о волках…

(Опережающий материал)

“Языковая триада”

Защита творческого Д/З по желанию (2-3 работы)

Ученики находят переводы на казахском и англииском

Индивидуальные работы

Формативное оценивание

Формативное оценивание

Обучение талантливых и одарённых учеников.

Новые подходы в обучении: Обучение тому, как учиться.

Саморегуляция Вопросы метапознания.

6-10 мин

СТАДИЯ ОСМЫСЛЕНИЯ

Пробуждение интереса к получению новой информации.

Учитель представляет вниманию уч-хся просмотр презентации, в которой показана жизнь волков на природе

видеоролик“Волки в стае”

- Какие ассоциации возникают у вас, когда мы говорим слово «волк»?

- Нужно составить по стратегии критического мышления «Фишбон»?

.

Ученики организуют коллективный поиск и обмен мнениями, выходят на результат своей совместной работы. 1 спикер от группы выступает.

Фронтальное обучение

Работа в группах

Формативное оценивание

(стратегия «две звезды, 1 желание»)

Использование новых технологий (ИКТ). Новые подходы в обучении: Обучение тому, как учиться. Диалоговое обучение (кумулятивная беседа).

Критическое мышление

Оценивание для обучения

14-24

мин

25-26

.

Осмысление заглавия рассказа и его содержания.

Работа с текстом.

Физминутка

Работа в группах по анализу текста.

Развитие навыков диалогичес

кой и монологической речи.

Формирование умения составлять вопросы высокого и низкого порядка (разного уровня мышления по таксономии Блума)

Создание условий для развития логического и критического мышления (учить выделять главное, анализировать)

Развитие коммуникативных навыков и умение сотрудничать в группах.

Учитель предлагает выразительно прочитать произведение Д.Мамина-Сибиряка «Волки»

Проблемный? (на анализ) В чем заключается братство волков?

Чем этот рассказ отличается от прочитанных нами ранее?

(задание на знание, понимание, применение, анализ и оценивание) Работа с текстом

1 группа

Составить плани вопросы по 1 части

2 группа

Составить ассоциацию “Волк” и вопросы по 2 части

3 группа

Произведения про волков и вопросы по 3части

Учащиеся читают выразительно, делают выводы

Обсуждение в группе

Спикер от группы высказывает мнение всей группы.

Ученики организуют индивидуальный поиск и обмен идеями через сотрудничество в группах.

Учащиеся распределяют роли для работы в группе, организуют работу по составлению постера

Группы защищают свои постеры. От каждой группы выступает спикер.

Примерный план:

1Встреча с волком

2Смирный волк

3В гостях у лесника

4До своих то они жалостливые

5А ведь ругают люди волков

или:

1 Встреча с волкрм

2. Рассказ лесника

3.о добре и заботливости

О доброте и заботливости волков. Люди иногда бывают жестокими по отношению к близким. Бросают старых родителей, сдают в дома престарелых….

Работа в группах

Работа в группах

Саморегулируемое обучение

Формативное оценивание

( техника

«20 с»)

Формативное оценивание

Новые подходы в обучении: Обучение тому, как учиться

Использование ИКТ

Диалоговое обучение.

Обучение талантливых и одарённых

Оценивание для обучения

Критическое мышление.Саморегуляция.Оценивание для обучения

26-35 мин

36-42

Обратная связь

Анализ, творческая переработка, интерпретация изученной информации

Задача: обобщить и оценить значимость материала;

Отследить эффективность урока через рефлексию учащихся.

На примере анализа рассказа воспитывать у учащихся состраданию, сочувствию, сопереживанию людям в тяжёлые моменты их жизни.

- Возвращение к постеру «Фишбон» (положительное и отрицательное в образе волков»

Отразите как вы понимаете слово ДОБРО?

Учащиеся в ходе обсуждения выходят на такие категории как : «доброта, душевность, теплота и т.д»

Учащиеся формулируют основную мысль произведения.

Учащиеся отмечают своё эмоциональное состояние от урока на карте”Светофор”.

Фронтальная беседа

Формативное оценивание

Оценивание для обучения

Критическое мышление Обучение талантливых и одарённых.

43-45 мин

Домашнее задание

Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка соответствующих записей.

Д/з

-Эссе «Моё отношение к волкам»

-Выучить пословицы о хороших качествах человека

Дети записывают домашнее задание в дневники.

Индивидуальное обучение

Обучение талантливых и одарённых.

Саморегуляция