8 сынып Сабақ жоспары

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:

8.1 Бөліп шығару

Түркістан қаласы

Мектеп: «Қызыл Әскер» жом

Күні:

Мұғалімнің есімі: Абдуразакова Гулчехра Абдурашитовна

Сынып:8

Қатысқандар саны :

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Бүйректің құрылысы.

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары(оқу бағдарламасына сілтеме)

8.1.5.2 бүйректің құрылымдық бөліктерін танып білу.

Сабақтың мақсаты

Барлық оқушылар: : бүйректің құрылымдық бөліктерін, және бүйрек зәр шығару жүйесінің негізгі мүшесі екенін біледі

Оқушылардың басым бөлігі: бүйректің құрылымдық бөліктерін ажыратады.

Кейбір оқушылар: бүйректің құрылымдық бөліктері мен қызметін түсіндіреді.

Дағдылар

Білу, түсіну,

Бағалау критерийі

- бүйректің құрылымдық бөліктерін танып біледі

-бүйректің құрылымдық бөліктерін ажырата алады

-Бүйректің құрылымдық бөліктерін түсіндіре алады

Тілдік мақсаттар

Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер: нефрон , қыртысты және милы қабат, бүйрек өзекшелері, пирамидалар

Оқытудың тілдік мақсаты: Бүйректін құрылысын және құрылымдарын танып біледі

Жазылым дағдысы: бүйректін құрылымдарын дәптерлеріне жазып алады.

Бүйрек -почка-kidney

Нефрон- нефрон -nephron

Пирамидалар-пирамиды- the pyramid

Құндылықтарға баулу

«Мәнгілік Ел» жалпыұлттық идеясының «Зайырлы қоғам және жоғары руханият» құндылықтарына сүйене отырып, оқушыларды адам ағзасының құрылысын білу, және оны өмірде қолдана білу дағдысына баулу.

Пәнаралық байланыс

Химия: бүйректен бөлінетін химиялық заттар

Информатика: сабаққа қажет ақпараттарды көру

Алдыңғы білім:

Адамның зәр шығару жүйесі мүшелерінің құрылысын біледі.

Сабақ барысы:

Cабақтың жоспарланған

Кезеңі

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

(0-3 мин)

3-10мин

Оқушылармен сәлемдесу. Жағымды ахуал туғызу "Кемпірқосақ" тәсілімен сыныпты 3 топқа біріктіру

1 қызыл -нефрон

2 сары- пирамидалар

3 көк- қыртысты қабат

Топтардың аты;

Өткен сабақтан алынған білімдерін еске түсіру « миға шабуыл» әдісі арқылы жүргіземін

1зәр шығарудың маңызы?

2.Зәр шығару мүшелерін ата?

3. Несепағар қандай қызмет атқарады?

4. бүйректің қызметі?

5. қуықтың қызметі?

6 . Зәр шығару мүшелерінің қандай ауруларын білесін?

7. олардың алдын алу шараларын айтып өтіңіз?

8. зәр шығару өзегінің қызметі ?

9.Зәр шығарудың қандай ауруларын білесіндер?

Оқушылармен сабақтың мақсаты мен бағалау критерийлерін таныстырамын.

Кеспе қағаздар

Оқулықтар

Жұмыс дәптерлер

Сабақтың

ортасы

10-18минут

18-25минут

25-35 минут

Жаңа сабаққа көшу.

«Буклет» әдісі арқылы оқулықтағы, слайттағы суреттерді және мәтінді пайдалана отарып бүйрек құрылымдары туралы ақпарат жинайды. Оны «автобус аялдамасы» арқылы түсіндіріледі.

Дескриптор.

1. Бүйрек құрылысын танып біледі

2. .Бүйректің құрамдас бөліктерін атайды

3. . Бірін бірі тыңдап білімдерін тиянақтайды

Қалыптастырушы бағалау.

«Бас бармақ әдісі» арқылы бағалау.

1-тапсырма. (жеке жұмыс)

«Құпия зат» әдісі арқылы бүйректің құрылымдарын кестеге жазады.

Дескриптор.

– Бүйректің құрылымдарын бос ұяшыққа орналастырады.

-Бүйректің құрылымдарын ажырата алады.

Қалыптастырушы бағалау

-әр топ смайлик арқылы бір- бірлерін бағалайды.

Барлығын түсіндім жартылай түсіндім түсінбедім

2 - тапсырма. «Ойлан , жұптас, талқыла» әдісі арқылы

Кілт сөздер беріледі. Бүйрек- нефрон-пирамидалар

бүйректің құрылысы мен құрамдас бөліктерін айтып дәптерлеріне жазып алады.

Дескриптор

-бүйректің құрамдас бөліктерін анықтайды

- олардың қызметін атайды

- бүйек құрылымдарын жазып алады

Қалыптастырушы бағалау- Бағдаршам арқылы бағалау

• Жасыл карточка көтерген оқушылар – барлығын түсінді. - Не түсіндіңіз?

• Сары карточка көтергендер- күмәнім бар: - Сіздерде қандай сұрақтар бар?

Қызыл карточка көтергендер: - түсінбедім- Сіздерге не түсініксіз?

Жаңа сабақты пысықтау «Допты лақтыру » әдісі. Мұғалім допты лақтырып сұрақ қояды, допты қағып алған оқушы сұраққа жауап беріп, өзінің сұрағын қояды. Егер сұраққа жауап бере алмаса, допты басқа оқушыға лақтырады.

Дескриптор:

Сұрақ қойып, жауап беру арқылы жаңа сабақты түсінгендігін дәлелдейді

Плакаттар

таблицалар

Интерактив тақта

Слайттар

маркерлер

Оқулықтар

Жұмыс дәптерлері

Сөздер жазылған парақшалар

Оқулықтар

Жұмыс дәптерлер

Таблица

Маркерлер

Сабақтың соңы (5мин)

35 -40мин

Рефлексия: Кері байланыс орнату. Жетістік баспалдағы

“Жетістік баспалдағы” әдісі бойынша оқушылар өз білімдерін төменнен жоғары қарай көтереді.

Не білдің?

Не қиын болып көрінді?

Неге?сұрақтарына жауап алу

Үй тапсырмасын беру. 51§. 214-2016 беттер 4) Оқушылар күнделіктеріне жазып алады

Саралау-Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?

Бағалау-оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Саралау:

Әртүрлі деңгейдегі тапсырмалар беремін; Ресурстарды интернеттен және оқулықтан, әртүрлі дидактикалық материалдардан жинақтаймын;

Оқу материалының көлемі бойынша тапсырмаларды сараптаймын: Оқушылардың қабылдау қабілетіне қарай ұйымдастырылатын тасырмалар бойынша саралау барысында таратпа материалды қолдану біртіндеп күрделендіріп отырамын.

Сабақтың әр тапсырмасында кері байланыс беріп отырамын

-Ынталандыру, қолдау көрсету;

- «Бас бармақ» тәсілі бойынша

«Смайликтер» арқылы бағалау

«Бағдаршам» әдісі арқылы

Әр бір оқушыға бағдаршам түстеріне сәйкес карточкалар таратамын. Оқушылардан сабақты меңгергендеріне байланысты карточкаларды көтеруін сұраймын.

Бұл жүйе арқылы тақырыпты пысықтауға немесе әлі де жетілдіру керектігін білемін.

Көңіл күйді білдіретін смайлик

тарату арқылы топтарды бағалау.

Сынып тазалығына мән беру, оқушылардың денсаулығына көңіл бөлу. Сыныпта қауіпсіздік ережелерін сақтау.

Рефлексия

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.

Сабақ оқу мақсаттары шынайы ма?

Бүгін оқушылар не білді?

Сыныптағы ахуал қандай болды?

Мен жоспарлаған саралау шаралар тиімді болды ма?

Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?

Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақты сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекеленген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?