Тақырып бойынша 31 материал табылды

8сынып Биология 3тоқсан толық ҚМЖ

Материал туралы қысқаша түсінік

Биология 8 сынып 3 тоқсан

Материалдың қысқаша нұсқасы

Білім беру ұйымының атауы

Пәні:

Биология

Бөлім:

8.3А Бөліп шығару

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сынып: 8

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Зәр шығару жүйесі мүшелерінің құрылысы

Оқу мақсаты:

8.1.5.1 адамның зәр шығару жүйесі мүшелерінің құрылысы мен қызметін сипаттау.

Сабақтың мақсаты:

Зәршығару жүйесінің құрылысы құрам бөліктерінің қызметтерін сипаттайды.

Зәр шығаруға қатысатын мүшелерді атайды.

Бүйрек құрылымдарының қызметтерін анықтайды

Құндылыққа баулу

Сабақтың барысы:

Сабақтың кезеңі//

уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

0-1мин

2-3мин

1.Ұйымдастыру кезеңі

А) оқушылармен сәлемдесу, оқушыларды түгелдеу

2. Психологиялық ахуал қалыптастыру:

«Алақан жылуы» тренинг

3. Топқа бөлу жүзеге асады.Оқушыларға түрлі

формалы бейнеленген фигуралар арқылы үш топқа бірігеді..

Сабақтың тақырыбы мен мақсаты таныстырылады.

Оқушылар мұғаліммен амандасады,

Оқушылар шаттық шеңберін құрып, алақан жылулары арқылы бір-біріне жылы лебіздерін,тілектерін білдіреді. жағымды ахаул қалыптастырады.

Қошемет сөздермен ынталандыру.

Жарайсыңдар!

Сәттілік!

Презентация

Түрі бейнедегі суреттер

5-10мин

« Суретті сөйлет» әдісі арқылы жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой талқылау.

Ағзамызда бөліп шығару қызметін қандай мүшелер атқарады?

Ағзамызда бөліп шығару жүрмесе не болар еді?

Ең кішкентай әрі көп қызмет атқаратын қай мүше?

Бейнекөрсетілім ұсынады

Мұғалім түсіндірме жүргізеді

Теорияны бекіту тапсырмасын ұсынады

Оқушылар берілген суреттен өз ойын айтады, сұрақтарға жауап береді. Бейнені көре отырып тапсырмаларды орындайды

Жарайсыздар!

Өте жаксы жауап!

Ұтымды жауап!

Мұғалім қошеметі

https://youtu.be/JUNaF491p5g?si=Hmirx_4rR7ej9ACB

https://learningapps.org/view27591079

Сабақтың ортасы

10-13мин

2-тапсырма « Кесте толтыру» әдісі

Ұйымдастыру формасы:жеке және жұптық

Зәр шығару мүшелерінің құрылыстары мен ерекшеліктері,қызметі туралы кестені толтырыңыз.

Мүше	Құрылыстарының ерекшеліктері	Қызметі
Бүйректер
Несепағар
Қуық
Зәр шығару түтігі

2-тапсырма Платформада тапсырмалар ұсынады

Оқушылар берілген тапсырманы орындайды, кестені толтырып өз жазғандарымен көршіімен талқылайды

Орындап болған оқушыларжұптаса отырып платформадан тапсырманы қарастырады

Дескриптор

-Термин сөздердің анықтамасын жатқа айтады

-Зәр шығару мүшелерінің құрылыс ерекшеліктерін жазады

- Зәр шығару мүшелерінің қызметін жазады

Бағалау: Жұлдызша арқылы

-зәр шығару мүшелерін атайды-1балл

https://learningapps.org/view23620032

17-27мин

3-Тапсырма

1. Суретке назар аударыңыз.

С уреттегі зәр шығару жүйесінің № 2 санымен белгіленген мүшесін атаңыз.

№2___________________________________________________________________________

№2 санымен берілген мүшенің атқаратын қызметін сипаттаңыз.

_________________________________________________________________________________________________________________________

Бағалау критерийі:

-Адамның зәр шығару жүйесі мүшелерінің құрылысы мен қызметін анықтайды;

-Бүйректің құрылымдық бірлігін таниды және түсіндіреді;

Дескриптор:

- адамның зәр шығару жүйесі мүшелерінің құрылысы мен қызметін түсіндіреді – 2 балл;

- бүйректің құрылымдық бірлігін атайды және қызметін сипаттайды– 1 балл;

30-35мин

4-тапсырма Қызықты тапсырмалар

Оқушылардың жылдамдығын анықтау үшін тақтада тапсырмалар ұсыну

Берілген тапсырманы жеке жеке шығып орындайды

Дескриптор:

-сәйкестігін табады-1бвлл

https://learningapps.org/view28388798

35-40мин

Бекіту тапсырмалары

«Кім жылдам» әдісі

1.Қандай мүшелер арқылы зат алмасудың соңғы өнімдерін шығарады? (Бүйрек)

2.Зәр шығару қандай мүшелерден тұрады? (Бүйрек, зәрағар,қуық)

3.Зәр қайда жинақталады? (Қуықта )

4.Бүйректе түзілетін сұйықтық? (Зәр )

5.Бүйректің негізгі құрылымдылық қызмет атқаратын мүшесі? (Нефрон)

6.Үрмебұршақ тәрізді жұп мүше. (Бүйрек)

7.Зәр не арқылы шығарылады? (Зәр өзегі)

8.Бүйрек сырты қандай затпен қапталған? (Қоңырқай қыртысты қабатынан)

Оқушылар тақырыптан түсінгендерін сұрақтарға жауап беру арқылы анықтайды

Дескриптор:

-сұрақтарға жауап береді-1балл

40-45мин

Рефлексия. «Ресторан» әдісі

1.Сабақтың тәтті жері

2.Сабақтың ащы жері

3.Келесі сабақта неге тапсырыс бересіз?

Үй тапсырмасы: Білу және түсіну сұрақтарына жауап беру.79 бет

Білім беру ұйымының атауы

Пәні:

Биология

Бөлім:

8.3А Бөліп шығару

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сынып: 8

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Бүйректің құрылысы

Оқу мақсаты:

8.1.5.2 бүйректің құрылымдық бөліктерін танып білу

Сабақтың мақсаты:

Бүйрек құрылымдарының қызметтерін анықтап сипаттайды.

Бөліп шығару мен ағзаның арасындағы байланысты талдайды.

Құндылыққа баулу

Сабақтың барысы:

Сабақтың кезеңі//

уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

0-1мин

1.Ұйымдастыру кезеңі

А) оқушылармен сәлемдесу, оқушыларды түгелдеу

2. Психологиялық ахуал қалыптастыру:

«Алақан жылуы» тренинг

3. Топқа бөлу жүзеге асады.Оқушыларға түрлі

формалы бейнеленген фигуралар арқылы үш топқа бірігеді..

Сабақтың тақырыбы мен мақсаты таныстырылады.

Оқушылар мұғаліммен амандасады,

Қошемет сөздермен ынталандыру.

Жарайсыңдар!

Сәттілік!

Презентация

Түрі бейнедегі суреттер

5-10мин

Алдыңғы білім

7сыныпта қарастырған жануарлардың бөліп шығару мүшелерін еске түсірту мақсатында тапсырмалар ұсынады

Жануарлар ағзасынан қандай заттар және қай мүшелер арқылы шығарылады?

Олар қайдан алынады?

Қандай үдерістер нәтижесінде түзіледі?

Сүтқоректі жануарлардың бөліп шығару жүйесіне қандай мүшелер жатады?

Берілген тапсырмадан жануарлардың бөліп шығару мүшелерін ажыратады, сұрақтарға жауап береді

Дескрипор:

-жануарлардың бөліп шығару өнімдерін атайды

-сұрақтарға жауап береді

https://learningapps.org/view28452545

Сабақтың ортасы

10-13мин

Ерекшелігі неде?» әдісі арқылы өткен сабақ пен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой талқылау.

1.Бұл суретті ағзамыздың қай мүшесімен байланыстыра аласыз?

2. Бүйректің негізгі функционладық қызметі не?

3.Оны қандай күрделі құрылыс атқарады?

4.Бүйректегі жіпшумақтар қалай орналасқан?

«Стоп кадр» әдісі арқылы «Бүйректің адам ағзасындағы қызметі бейнематериал көрсету.

Түрткі сұрақ:

1. Теорияны бекіту тапсырмасын ұсынады

Оқушылар берілген суретті қолдана отырып бүйректе болатын процестерді түсіндіреді

Оқушылар бейнені көре отырып өз жауаптарын негіздейді,

Тақырыптың мақсатын айқындайды

Берілген тапсырман платформада орындап ажыратады

Бағалау критерийі:

-берілген суретті алдыңғы сабақпен байланыстырады

-бірінші және екінші реттік зәр түзілуді ажыратады

https://youtu.be/RlpA92btatk?si=mGKl1jhQ6v39whP0

https://learningapps.org/watch?v=ptefhsai223

17-27мин

№1 тапсырма «Конверттегі сұрақтар» әдісі.

Ұйымдастыру формасы: топтық

Конверттегі сұрақтарға жауап беріңіз.

1- сұрақ.Бүйректің ми және қыртысты қабаты арасындағы айырмашылықтарды атаңыз?

2 –сұрақ.Тостағанша,астау,несепағар,зәр шығару түтігі,қуықтың құрылысы мен рөлін бағалаңдар.Олардың ауа жолдарымен ұқсастығы бар ма?

3- сұрақ.Бүйрек артериясының қанына зиянды заттардың(несепнәр) түсуінен бастап жүретін үдерістер мен құрылымдарды дұрыс ретпен орналастырып жазыңыз?

Оқушлар топта берілген тапсырманы талдап, суреттен сызба ретінде сызып көрсетеді

Дескриптор:

- Бүйректің ми және қыртысты қабаты арасындағы айырмашылықтарды атайды

- Тостағанша,астау,несепағар,зәр шығару түтігі,қуықтың құрылысы мен рөлін бағалап,олардың ауа жолдарымен ұқсастығын талда.

-Бүйрек артериясының қанына зиянды заттардың түсуінен бастап жүретін үдерістер мен құрылымдарды дұрыс ретпен орналастырып жазады

Бағалау: «Бағдаршам» әдісі

30-35мин

№ 2-тапсырма; «Сәйкестігін тап » әдісі

Ұйымдастыру формасы: жеке,жұптық

Зәр шығару мүшелері мен құрылымдық бөліктерін сәйкестендіріңіз.

1.Бөліп шығару мүшелері	А. Сыртқы
2. Бүйректің функционалдық бірлігі	В.Ішкі
3. Бүйректің атқаратын қызметі	С. Бүйрек, тері, ішек, өкпе
4. Бүйректен кейінгі орналасқан мүше	Д. Жіңішке жіпшелер
5. Қоңыр қызыл қыртысты қабат	Е. Несепағар
6.Ашық қоңыр ми қабаты	Ж.Нефрон
7.Бүйрек пирамидалары	З. Зәрді түзу

Оқушылар берілген тапсырманың дұрыс сәйкестендіре отырып орындайды

Дескриптор:

-бүйректің құрылымдық бөліктерін біледі;
-бүйректің қандай қызмет атқаратынын анықтайды.

-Суреттен бүйректің құрылымдық бөліктерін тауып жазады

-Зәр шығару мүшелерінің сәйкестігін табады

Бағалау: Өзін-өзі бағалалау «+,-»плюс, минус

үлестірме материалдар

3-тапсырма Қызықты тапсырмалар

Оқушылардың жылдамдығын анықтау үшін тақтада тапсырмалар ұсыну

Берілген тапсырманы жеке жеке шығып орындайды

Дескриптор:

-сәйкестігін табады-1бвлл

https://learningapps.org/watch?v=ph47qc78323

40-43мин

. Суретке назар аударыңыз.

Е әрпімен белгіленген бүйрек құрылымын атаңыз. Қызметін жазыңыз.

Е_____________________________________________________________________________

Қызметі:_______________________________________________________________________

Бүйректің құрылымдық бірлігін таниды және түсіндіреді;

Дескриптор:

- бүйректің құрылымдық бірлігін атайды және қызметін сипаттайды– 1 балл;

43-45мин

Рефлексия. «Ресторан» әдісі

1.Сабақтың тәтті жері

2.Сабақтың ащы жері

3.Келесі сабақта неге тапсырыс бересіз?

Үй тапсырмасы: Білу және түсіну сұрақтарына жауап беру.79 бет

Зәр шығару жүйесіне қорытынды тест

1.Несепағардың төменгі бөлімі жалғасатын мүше:

А) бүйрек В)зәр шығару өзегі С)қуық Д) несепағар Е) ішек

2. Зәр шығаратын түтік пен қуықтың қабынуы:

А) Цистит В) Отит С) Энурез Д) Нефрит Е) Өрлеме

3. Бү йрек жұмысына қауіпті:

А) фермент В) несеп С) Алкоголь Д) Пепсин Е) Ақуыз

4. Ағзада енді қайта пайдаланбайтын зат алмасудың соңғы өнімдері :

А) Зат алмасу В) Асқорыту С) Ыдырау өнімдері Д) Қанайналу Е) Тыныс алу

5. Үрмебұршақ тұқымының пішіні ұқсас мүше:

А) қуық В) бүйрек С) бауыр Д) өкпе Е) жүрек

6. Адамның құрсақ қуысында орналасқан мүше:

А) Өкпе В) Жұтқыншақ С) Өңеш Д) Жүрек Е) Бүйрек

7. Бүйрек ауруларын емдейтін дәрігерді:

А) Лор В) Дерматолог С) Уролог Д) Кардиолог Е) Хирург

8 Бүйректің пішіні: А) үшбұрыш тәрізді В) үрмебұршақ тәрізді

С) оралма тәрізді Д) Шар тәрізді Е) сопақша тәрізді

9. Бүйрек қай жүйеге жатады: А) Зәр шығару жүйесіне

В) Асқорыту жүйесіне С) Тыныс алу жүйесіне Д) Жүйке жүйесіне Е) Қан айналым жүйесіне

10. Ағзадағы күрделі биологиялық сүзгіш:

А) Асқазан В) Ішек С) Өкпе Д) Бүйрек Е) бауыр

11. Адам бүйрегінң массасы:

А) 160г В) 180 г С) 150г Д) 170г Е) 200г

Білім беру ұйымының атауы

Пәні:

Биология

Бөлім:

8.3А Бөліп шығару

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сынып: 8

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Терінің маңызы, құрылысы мен қызметі. Тер бөлінудің реттелуі. §29. Терінің құрылысы мен қызметі, оның маңызы.

Оқу мақсаты:

8.1.5.3 - терінің құрылысы мен оның бөліп шығарудағы маңызын сипаттау.

Сабақтың мақсаты:

1.Терінің құрылысы мен оның бөліп шығарудағы маңызын салыстыру, сипаттау.

2. Тері қабаты элементтерінің қызметін ажырату.

3. Терінің қызметтеріндегі сезіну үдерісін талдап, қорытынды жасау.

Құндылыққа баулу

Сабақтың барысы:

Сабақтың кезеңі//

уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

0-1мин

І.Ұйымдастыру кезеңі:

а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу үшін «Көңіл күй» әдісін пайдаланып, оқушылар бір- бірінен көңіл-күйлерін сұрау арқылы психологиялық ахуал туғызады.

Алдыңғы білім

Ұяшықтар таңдй отырып сұрақтар ұсынады

Оқушылар ұстазымен амандасады, көңіл-күйлерін сұрау арқылы психологиялық ахуал жасайды;

Жарайсыздар

Дұрыс жауап

-сұрақтарға жауап береді

https://wordwall.net/ru/resource/65294837

5-10мин

«Суретті сөйлет» әдісі арқылы жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой талқылау.

Ағзамыздағы тері қабатының қызметін қалай түсінесің?

Неліктен адамдардың терісі әр түрлі?

Терінің күтпесе қандай жағдайға ұшырайды?

Бейнекөрсетілім ұсынады

Теорияны бекіту тапсырмасын орындатады

Оқушылар берілген суретті қолдана отырып теріде болатын процестерді түсіндіреді

Оқушылар бейнені көре отырып өз жауаптарын негіздейді,

Тақырыптың мақсатын айқындайды

Тапсырманы орындайды

Жарайсыздар!

Өте жаксы жауап!

Ұтымды жауап!

Мұғалім қошеметі

https://youtu.be/nOW-QG-EkIs?si=WPcXQR7kceonTDyk

https://learningapps.org/watch?v=pytg9t1gn23

Сабақтың ортасы

10-13мин

Тж. 1 тапсырма. Жаңа білім бойынша оқушыларға

«Сұрақты тауып ал» әдісі арқылы топтық тапсырмалар ұсынады. Берілген мәтін арқылы сұрақты тауып алуы тиіс.

1.топ Тер арқылы су, аммиак, несепнәр, минералды тұздар мен басқа да заттар шығарылады.бөліп шығару мүшелері ішек және өкпемен қатар тері де зиянды заттарды шығару үдерісіне қатысады. Сұрағы: тер бездерінің қызметін атаңдар. Тер арқылы қандай заттар шығарылады?

2.топ Тері негізгі 3 қабаттан тұрады: эпидермис, дерма, теріасты май жасұнығы. Сыртқы қабат эпидермис-көп қабатты эпителийден түзілген. Терінің ортаңғы қабаты –дерма. Бұл тығыз дәнекер ұлпасы, ол теріге беріктік қасиет береді. Тернің ішкі қабаты- теріасты май жасұнығы май-дәнекер ұлпасынан тұрады. Сұрағы: терінің құрылысы қандай?

3. топ Тері тіршілік үшін қажет Д дәруменің өндіреді. Күн сәулесінің астында Д дәруменінің синтезі жүзеге асады. Оған құрамында меланин бар эпидермистің тірі жасушалары жауап береді. Сұрағы: неліктен Д дәрумені «Тері» тақырыбында қарастырылатының түсіндіріңдер.

Оқушылар топта берілген мәтінді қолдана отырып сұрақтарға жауап береді

Бәрі

Өкіл

Таңдау

Бойынша топтар өз жұмыстарын қорғайды

Дескриптор:

- Тер арқылы қандай заттар шығарылатындығын түсіндіреді

-терінің құрылысын сиапттайды

-Д дәріменінің пайдасын түсіндіреді

17-27мин

Тапсырма: Суреттегі А,В және С әріптерімен белгіленген тері құрылысына атау беріңіз және қызметін сипаттаңыз.

А___________________________________

____________________________________

В___________________________________

____________________________________

С___________________________________

Бағалау критерийі:

- Терінің құрылысын оның бөліп шығарудағы маңызын анықтайды;

Дескриптор:

- тері құрылысын суреттен түсіндіреді – 2 балл;

- терінің құрылысы мен қызметін анықтайды – 2 балл;

Функционалдық сауаттылығын арттыратын тапсырмалар

35-40мин

Смартфондағы кез-келген жаңа технология сияқты, саусақ ізінің сенсорының артықшылықтары: Пайдаланушы бірден үш негізгі оң сәттерді байқай алады:ыңғайлылық, жаңа мүмкіндіктер, қауіпсіздікСонымен қатар, парольдерді, кодтарды және басқакілттерді ойлап табудың және жадыда сақтаудың қажеті жоқ. Құлыпты ашу уақыты айтарлықтай қысқа. Бір рет түрту және құрылғыны пайдалануға болады.Смартфондардың көптеген үлгілерінде сканерге қол тигізген кезде түсіру функциясы әдепкі бойынша қосылады, бұл өте ыңғайлы. Android-де саусақ ізі сенсоры көбінесе орталық түймені біріктіреді, суретті бұғаттан босатпай түсіруге болады.

Адамның саусақ іздеріне қатысты қандай ой айтасыз?

Сенсорлық құрылғылар танып білу үшін тері қабатының қындай сыры бар?

Оқушылар берілген мәтінді қолдана отырып, өз болжамдарын жасайды. Смартфонда қолданып көреді

үлестірме материалдар

40-43мин

Қызықты тапсырмалар платформада ұсынады

жұптық жұмыс

Оқушылар топта жұптасып берілген тапсырманы орындайды

Дескриптор:

-Терінің біршама атқаратын маңызды қызметтерін ажыратады-2балл

1-жұпқа

https://learningapps.org/watch?v=py6aq710n23

2-жұпқа

https://wordwall.net/ru/resource/66089186

3-жұпқа

https://wordwall.net/ru/resource/66089220

Бекіту тапсырмасы «Термин сөздерге анықтама жаз» әдісі арқылы оқушылардың жазылым дағдысын қалыптастыру;

«Термин сөздерге анықтама жаз»

Эпидермис,Терінің мүйізді қабаты, меланин, дерма,

тері асты май жасұнығы, амортизатор, жылу оқшаулағыш, қоректік заттар қоры; қызметтері: қорғаныш, термореттелу, бөліп шығару, тынысалу,

терінің сезімталдылығы; рецептор, Dдәрумені.

Бағалау критерийі:

-терінің құрылымдарын зерделейді;

Дескриптор:

-терінің құрылымдарына анықтама жазады – 2 балл;

Презентация, оқушы алдындағы оқулықтар, оқушының жұмыс дәптері

43-45мин

«Бір ауыз сөз» әдісі.

Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, кері байланысын тыңдайды.

Жеке жұмыс:

Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.

Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. Сонымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін

«Қошеметтеу» әдісі арқылы бағалайды.

Білім беру ұйымының атауы
Пәні:		Биология
Бөлім:		8.3А Бөліп шығару
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сынып: 8		Қатысушылар саны:		Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:		Тері ауруларының пайда болу себептері мен салдары (қышыма, теміреткі, безеу бөртпелері,). Белгілері мен алдын алу шаралары. §30. Тері аурулары және гигиенасы.
Оқу мақсаты:		8.1.5.4 - тері ауруларының алдын алу шараларын түсіндіру.
Сабақтың мақсаты:		Тері ауруларының түрлерін ажырата біледі Тері ауруларының алдын алу шараларын түсінеді
Құндылыққа баулу
Сабақтың барысы:
Сабақтың кезеңі// уақыты	Педагогтің әрекеті		Оқушының әрекеті		Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы 0-1мин	І.Ұйымдастыру кезеңі: а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу үшін «Көңіл күй» әдісін пайдаланып, оқушылар бір- бірінен көңіл-күйлерін сұрау арқылы психологиялық ахуал туғызады. Алдыңғы білім Ұяшықтар таңдай отырып сұрақтар ұсынады		Оқушылар ұстазымен амандасады, көңіл-күйлерін сұрау арқылы психологиялық ахуал жасайды;		Жарайсыздар Дұрыс жауап -сұрақтарға жауап береді	https://wordwall.net/ru/resource/65309163
5-10мин	«Суретті сөйлет» әдісі арқылы жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой талқылау. 1.«Тері гигиенасы» деген түсініктің мағынасын айтыңдар. 2 . Саңырауқұлақ тудыратын аурулар дегеніміз не? Олар қандай болады? 3. Неліктен тері аурулары қауіпті екенін түсіндіріңдер. Бейнекөрсетілім ұсынады «Термин сөздерге анықтама жаз» әдісі арқылы оқушылардың жазылым дағдысын қалыптастыру; Бактериялық, саңырауқұлақ және паразит жануарлар тудыратын аурулар, теміреткі, қышыма қотыр, безеу бөртпесі, А дәрумені, дерматолог. Теорияны бекіту тапсырмаларын ұсынады		Мағынаны білу үшін суретті сөйлетеді, ой бөліседі, өз білгенін айтады; Термин сөздерді жазады Бейнені көреді		Жарайсыздар! Өте жаксы жауап! Ұтымды жауап! Мұғалім қошеметі	https://youtu.be/9Y9E2ekkcxw?si=1bUokmhPxy-gaZ0t https://learningapps.org/view28536607
Сабақтың ортасы 10-13мин	Тапсырма: 1.Ауруларға сипаттама беріңіз. Қышыма ауруы__________________________________________ Теміреткі ауруы__________________________________________ Безеу ауруы _______________________________________________ (а) Тері ауруы (теміреткі ауруы) белгілерін жазыңыз. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________ (в) Тері ауруларының (теміреткі, безеу және қышыма) алдын алу шараларына түсіндіріңіз. ___________________________________________________________________________________________		Бағалау критерийі: - Тері ауруларының алдын алу шараларын анықтайды;		Дескриптор: - қышыма ауруын сипаттайды – 1 балл; - безеу ауруын сипаттайды – 1 балл; - теміреткі ауруын сипаттайды – 1 балл; - теміреткі ауруының белгілерін жазады – 1 балл; - тері ауруларының (теміреткі,безеу және қышыма) алдын алу шараларын сипаттайды– 1 балл;
17-27мин	«Ситуациялық сұрақтар» әдісі арқылы оқушылардың айтылым дағдысын қалыптастыру; «Ситуациялық сұрақтар» 1. Адам ағзасында не жетіспегенде терісі құрғақ болады әрі жарылып кетеді? 2. Сыныпта мынадай мәселені талқылаңдар: адам терісіне зақым келмеу үшін қандай киім қажет? 3. Мына адамдардың қайсысы тері ауруларынан жақсы қорғалғаны туралы пікірлеріңді айтыңдар: 1) жиі жуынатын, тісін тазалайтын және гигиенаны қадағалайтын; 2) спортпен айналысатын, дұрыс тамақтанатын және дәрумендер ішетін. БЖБ (20-мин)		Бағалау критерийі: - тері ауруларынан сақтану шараларын тұжырымдайды		Дескриптор: - тері ауруларының алдын алу шараларын ұсынады – 2 балл;
43-45мин	«Бір ауыз сөз» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, кері байланысын тыңдайды. .		Жеке жұмыс: Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.		Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. Сонымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін «Қошеметтеу» әдісі арқылы бағалайды.

Білім беру ұйымының атауы
Бөлім: Бөлімше:	Тірі ағзалардың көптүрлілігі құрылымы мен қызметтері 8.3ВҚозғалыс
Педагогтің Т.А.Ә.
Күні:
Сынып:	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы	Адам қаңқасының құрылысы. Тірек – қимыл жүйесінің маңызы мен қызметі
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	8.1.6.1 тірек – қимыл жүйесінің қызметтерін сипаттау
Сабақтың мақсаты	Тірек – қимыл жүйесінің маңызы мен қызметін анықтау Қаңқа бөлімдерін атап, ерекшеліктерін сипаттау
Бағалау критерийі	Адам ағзасындағы сүйектің маңызын анықтайды Қаңқа бөлімдерін және сүйек түрлерінің ерекшеліктерін ажыратады Тірек қимыл жүйесінің қызметтерін түсіндіреді
Құндылыққа баулу

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

0-3мин

3-7мин

Ұйымдастыру кезеңі:

Сәлемдесу, оқушылардың сабаққа қатысуын тексеру.

Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру:

«Жылы лебіз» әдісі арқылы.

Оқушылар бір – біріне жақсы сөздер арқылы бүгінгі күнге сәттілік тілейді.

«Скелет»әдісі бойынша топқа бөлемін

қағаз қиындыларындағы суреттер арқылы 3 топқа бөлінеді.

«Миға шабуыл» әдісі арқылы оқушыларға жалпылама төмендегі сұрақтар және жаттығу түрлері беріледі. Әр оқушы өз оймен бөліседі. Өзгенің пікірін толықтырады. Сұрақтар қоюдың тиімді әдісі жүзеге асады. Сұрақтар викторина түрінде https://wordwall.net/ru/resource/42518493 рессурс арқылы қойылады. Қай оқушының жауап беретінін генератор арқылы жүзеге асырады. https://qazmath.net/nis-catalog/okushyny_tandau/#

Оқушылар дөңгелек шеңбер болып, «Сен білімдісің!» , «Сен көшбасшысың!» секілді жақсы сөздермен бір – бірінің көңілдерін көтереді, сабаққа деген қызығушылықтары артады.

Оқушылар биологиялық әдіспен қағаз қиындыларын құрайды

3- топқа бірігеді.

1-топ Бас қаңқасы

2-топ Кеуде қуысының қаңқасы

-топ Аяқ- қол қаңқасы

Оқушылар мағынаны білу үшін сұрақтарға жауап береді

1.Сүйектің қызыл кемігінің биологиялық маңызы қандай?

2.Баланың сүйегінің ересек адам сүйегінен қандай айырмашылығы бар?

3. Адам денесінде қанша сүйек бар?

4.Адамның денесінің негізгі тірегі не?

5.Адамның қаңқасы туралы не білеміз?

Қошемет сөздермен ынталандыру.

Жарайсыңдар!

Сәттілік!

Дескриптор:

-Сұрақтарға жауап береді-1бал

Бағалау: Каспий бонустар

Сабақтың ортасы

7-15мин

Оқушылар жаңа тақырыпты меңгеру үшін «Медиа» әдісін қолданып бейне көрсетілім көрсетемін.

«Ойлан, бірік, бөліс» әдісі арқылы топтық тапсырмаларды орындатамын

- Бас сүйек қаңқасы тобына,берілген суреттегі бас қаңқасының бөліктерін атаңыздар. Берілген кестені толтырыңыздар. . Бас сүйек бөлімдері қандай сүйектерге жататынын талдаңыздар.

-Кеуде қуысы қаңқасы тобына,кеуде қуысының сүйектерін атаңыздар, омыртқа бөліктерін сипаттаңыздар

3 -топ тапсырмалары Аяқ және қол қаңқа бөліктерін атаңыздар. Кеуде қуысы сүйектерінің бөлімдері қандай сүйектерге жататынын талдаңыздар

Оқушылар видеомәліметті көреді

топта бір- бірімен ойласып суретті қарастырады, кестені сәйкесінше толтырады жауап ұсынады.. дескрипторды қолдана отырып орындайды.

Оқушылар әр топтың зерттеген қаңқа бөліктерін тақтаға іледі. Басқа топтың оқушылары қажетті ақпараттары жазып алады

Дескриптор

-Бас қаңқасының сүйектерін айтады-1балл

жалпақ, ұзын, қысқа сүйектерді анықтайды-1бал

Кеуде қуысына жататын сүйектерді ажыратады-1 балл

жалпақ, ұзын, қысқа сүйектерді анықтайды-1балл

-Аяқ –қол сүйектерін жіктейді

жалпақ, ұзын, қысқа сүйектерді анықтайды-1балл

Барлығы-2балл

Мұғалімнің бағалауы

Топтар бірін бағалауы

Қаңқа суреттері, оқулық, дәптер

https://youtu.be/_ZQVuyLw3n0?si=apZ7_Bv_JQEmWiFL

15-25

«Сәйкестендір» әдісі арқылы оқушыға сілтеме арқылы қызықты тапсырма ұсынамын

Оқушы берілген тапсырманы ұстазының көмегімен сілтемені көре отырып орындайды

Алған ақпараттарын қолданады

Қажетті сөздерді дәптеріне жазып алады.

Дескриптор:

-бас сүйектерін сәйкестендіреді

-кеуде сүйектерін ажыратады

-аяқ-қол сүйектерін көрсете алады-2балл

Бағалау мұғалімнің бонустары

https://learningapps.org/view23706897

25-35

. «Құрастыру» әдісі бойынша жұптық жұмыстар ұйымдастырамын

Сілтеме арқылы тақтада сызбанұсқа ұсынады.

Әртүрлі түсте берілген белгілерді басып кілтті сөздерді дұрыс орналастырады.

Оқушылар алған білімдерін қолдану үшін берілген тапсырманы орындайды

Қызығушылықтар артады

Тақырып бойынша сызбанұсқаны дұрыс толтырып қорытындылайды

Дескриптор:

-берілген кестені толтырады

-1балл жартылай

2балл толық

https://learningapps.org/watch?v=pyxh2da2j23

Оқушылардың функционалдық сауаттылығын арттыруға арналған тапсырма.

Құйымшақтың ерекше қасиеті

А дам баласының құрсақтағы жаратылысы мен дамуы құйымшақтан басталатынын көпшілік біле бермейтіні рас. Адамның осы аталған мүшесі шірімей, Қиямет күніне дейін сақталатынын да біреу білсе, біреу білмес. Сондықтан құйымшақ денедегі ең мықты сүйек болып табылады. Мұның қасиеті туралы біле жүргеніңіз абзал

А)Құйымшақ бел омыртқаның қай бөлімінде орналасқан __________________________________________________________________________________________________________________

В) Құйымшақты жаралап алу қауіпті деп ойлайсың ба? Өз ұсынысыңдыжаз__________________________________________________________________________________________________________

А)Адам денесінің жамбас бөлігінде орналасқан құйымшақ арқадағы омыртқа бағанының ең ұшында, сегізкөзден төмен орналасқан.

В) құйымшақты жаралап алған кезде жамбас сүйегі аумағы ауырып, жағымсыз әсер тудырады. Бұндай жарақаттар құйымшақты соғып алғанда, шығарып алғанда туындайды

Дескриптор:

Құймышақтың қай бөлімде орналасқандығын сипаттайды

Суреттер

Үлес тріме материалдар

35-40

40-43мин

«Біліміңді шыңда» әдісі арқылы оқушыларға бекіту тапсырмасын беріледі

1- тапсырма Қалып қойған көп нүктенің орнына қажеті сөзерді жазамыз

1.Дене қаңқасына … … мен …. … жатады.

2. Остеондар-… жасушалары.

3. Адам қаңқасының сүйектері …,… және… болып жіктеледі. (

4. … … кезде адамның омыртқа жотасы қисайып, иығы бүкірейіп қалуы мүмкін.5. Кеуде қуысын … …, … мен … құрайды.

6. Аяқтың еркін қозғалатын сүйектеріне … …, … …, … . және майда 26 сүйектен тұратын …, … және … … жатады.

7. Қысқа сүйектерді …, …, … сүйектері құрайды.

8. Ұзақ уақыт аяққа күш түскенде, тар және биік аяқ киім кигенде- …. пайда болады.

2 тапсырма. Анаграмма берілген әріптерден қаңқа бөліктерін табамыз

Ж Б Ұ Ж С

А А Ғ А А

У Н А М Б

Ы Т О Б Ы

Р Ж І Л Қ

Ы Б Н І Қ

Н У Ы О М

А Қ Т Р Ы

Оқушылар көп нүктенің орнына қажетті сөздерді жазады

Дескриптор:

-берілген кестені толтырады

4 жауапқа 2балл

8 жауапқа 4балл

Анаграммада берілген әріптерден қаңқа бөліктерін табады

2 балл

43-45мин

Сабақ соңы сұрақ жауап арқылы кері байланыс жасау

«Жетістік баспалдағы» әдісі

Не білдің?

Не қиын болып көрінді?

Неге?сұрақтарына жауап алу

Білім беру ұйымының атауы
Бөлім:	Тірі ағзалардың көптүрлілігі құрылымы мен қызметтері
Бөлімше:	Қозғалыс
Педагогтың аты-жөні
Сыныбы: 8	Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:	Сүйектің макро және микроскопиялық құрылысы. Сүйектің химиялық құрамы. Зертханалық жұмыс «Сүйектің макро және микроскопиялық құрылысы». Демонстрация «Сүйектің химиялық құрамы»
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары	8.1.6.2 Сүйектің химиялық құрамын, макро және микроскопиялық құрылысын зерттеу
Сабақтың мақсаты:	1.Сүйектің химиялық құрамын анықтау 2.Сүйектің макро және микроскопиялық құрылысын ажырату 3.Сүйектің химиялық құрамының макро және микроскопиялық құрылысын зерттеу
Бағалау критерийлері	1.Сүйектің химиялық құрамын анықтайды. 2.Сүйектің макро және микроскопиялық құрылысын ажыратады. 3.Сүйектің химиялық құрамының макро және микроскопиялық құрылысын зерттейді
Құндылыққа баулу

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі/уақыты

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы 10/

2-5

5-7

7-10

Сәлемдесу, оқушыларды, қатысуын тексеру

Психологиялық ахуал қалыптастыру; «көңіл күй» әдісін пайдаланып, оқушылар бір- бірінен көңіл-күйлерін сұрау арқылы психологиялық ахуал туғызады

Топқа бөлу: арнайы рондом платформасы арқылы бөлемін (Остеоциттер , Остеобласатр, Остеолаастар,)

Алдыңғы білім: «Миға шабуыл» әдісі арқылы өтілген сабақтан пысықтау сұрақтаарын қоямын. . Қай оқушының жауап беретінін генератор арқылы жүзеге асырады

1.Сүйек ұлпасының құрамына қандай қосылыстар және не үшін кіретінін айтыңдар

2. Оссейн дегеніміз не?

3.Коллоген дегеніміз не?

4.Адам қаңқасының бөлімдерін ата?

5.Сүйектің қызыл кемігі дегеніміз не?

Оқушылар бір-бірінің көңіл күйлрін смайликтер арқылы білдіреді

Оқушылар алдыңғы білімді еске түсіру үшін берілген сұрақтарды барабан айналдыра отырып жауап береді. Сілтемеде https://wordwall.net/ru/resource/58484795 Сыныптастарынынң пікірін толықтырады. Ұжымдық талқыға салады. Өз ойын толықтырады

Қошемет сөздермен ынталандыру.

Жарайсыңдар!

Сәттілік!

Дескриптор:

ҚБ «Мадақтау» әдісі арқылы мұғалімнің бағалауы

Презентация

Қаламсаптар

https://qazmath.net/nis-catalog/okushyny_tandau/#

https://wordwall.net/ru/resource/66993536

Сабақтың ортасы

10 – 20мин

Топтық жұмыстар

Жұптық жұмыс

«Кинометафора » әдісі арқылы сүйектің макро және микроскопиялық құрылысы мен сүйектің химиялық құрамын таныстырамын.

1.Бейнежазбадан не көрдік?

2.Сүйекте қандай ұлпалар бар?

3.Сүйекке мықтылық қасиетті не береді?

4.Адам ағзасына оссенин нәруызы не үшін керек? Жас өскен сайын оның мөлшері қалай өзгереді?

5.Остеин цилиндрлері арасында орналасқан зат неден тұрады?

1-топ тапсырмасы : Мәтінмен жұмыс Сүйектер бірнеше жасуша типінен тұрады. Олар сүйектің өсуінде және зақымданған сон қалпына келуінде маңызды рөл атқарады. Қандай жүйе сүйек ұлпасының жасушаларын тіршілік үшін қажетті заттар мен беріктікпен қамтамасыз етеді?

Сүйек жүйкелері мен қан тамырларының орналасуын анықта?

«Остеон жүйесі» неден тұратынын жазыңыздар

2-топ тапсырмалары . «Көмекшілер» тәсілі.
Зертханалық жұмыс “Сүйектің химиялық құрамын”көрсететін тәжірибені орындату.

Жұмыс мақсаты:Табиғи және өзгертілген микроскопиялық және макроскопиялық құрылысын зерттеу негізінде сүйектің химиялық құрамы мен құрылымдарының әртүрлі құрамбөліктерінің рөлдерін анықтаңыз және кестені толтырыңыз

Shape2

Сүйек типтері	Созу	Ию	Құрамының өзгеруі	Алынған нәтиже себептері
Қалыпты
Кальцийсіздендірілген
Күйдірілген

3топ тапсырма: «Суреттер сөйлейді» әдісі. Суретте сүйектің макро және микроскопиялық құрылысын табады

1 ________________________

2________________________

4________________________

5________________________

6________________________

7________________________

8 ___________________________

2- тапсырма. «Кестемен жұмыс»

Суреттен сүйектің қалыптасуына, иілгіштігі мен морт сынғыштығына әсер етені жағдайларды кестеге толтырады

Кестені толтырыңыз.

	Сүйектің тез сынуы	Сүйектің майысуы	Сүйектің дамуы
А
В
С

Оқушылар бейнекөрсетілімді мұқият көреді, Мұғалімнің сұрақтарына жауап береді

Қажетті ақпараттарды жазып алады

Берілген тапсырманы топтасып орындайды

Оқушылар қажетті құралдарды қолдана отырып зерттеу жұмысын мұғалімнің көмегіне жүгіне отырып орындайды

«Сүйектің макро және микроскопиялық құрылысы»

А) Күні бұрын 10% тұз қышқылының ертіндісіне салынған сүйекті иіп көру

Б)Кепкен сүйекті сірінкемен жағып көру

В) Кәдімгі қалыптағы сүйек

Тұз қышқылын таңдау себебім ол сүйек ұлпасының органикалық заттарына соншалықты әсер етпейді. Қышқылдан шыққан сүйек иіледі, майысады. Кепкен сүйекті жағып көру. Сүйек көмірленеді. Бұл органикалық заттардың жанып кеткенін көрсетеді. Сүйек морт сынғыш болады, қолға ұстағанда үгітіледі. Кәдімгі сүек иілмейді, морт сынбайды

Оқушылар суретте берілген тапсырманы тиімді қолдана отырып орындайды

1,2 санымен берілген суретте не бейнеленгенін атайды

3,4,5,6,7,8 құрылымдарын жазады

Оқушылар отпта жұптаса отырып тапсырманы орындайды

Суретті қарастырады

Кестені А, В,С враинттарын ұсынады

Өмірмен байланыстырады

Мысалы: Сүйектің морт сынуы кальцийдің жетіспеуі, қарттық, ауыр жүк көтеру

Сүйектің майысуы....................................................................................................................................................

Сүйектің дамуы

Балалардағы рахит ауруы сүйектің дұрыс қалыптаспауына

Бағалау: Шапалақ әдісі

Дескриптор:

-Сүйек жүйкелерінің орналасуын анықтайды

-Сүйек қантамырларының орналасуын анықтайды.

Бағалау: Топтарбірін-бірі бағалауы

Дескриптор:

-Сүйектің химиялық құрамы мен құрылымдарының қызметін анықтайды;

-Сүйектің үш типін зерттеп, кесте толтырады.

Дескриптор:

- сүйектің макро.-микроскопиялық құрылымдарын атайды-1балл

Бағалау: Сотка әдісі

Дескриптор:

-Сүйектің морт сынуына 3 мысал келтіреді

- сүйектің майысуын сипаттайды

-балаларда сүйектің дамуын атайды

Барлығы -2балл

https://youtu.be/QxzktPEONrA?si=_SQsdV0dqpYOdkqx

Құрал жабдықтар:Тауықтың жілігі.сіріңке,суық су,тұз қышқылы,жайпақ табақша,

іскек,спирт шам

Суреттер, кесте

Сабақтың соңы

Жеке жұмыс

Рефлекия

Үй тапсырмасы

Ф Shape3 ункционалдық сауаттылығын арттыратын тапсырмалар

Сүйектің химиялық құрамы адам жасына әсер етеді.Сүйектер органикалық және бейорганикалық заттардан тұрады.Бейорганикалық заттар сүйекке беріктік қаттылық қасиет береді.Органикалық заттар сүйектің серпімділік,эластикалық және иілгіштік қасиетін арттырады.Адам жасы ұлғайған сайын органикалық заттар азаяды, сондықтан морт сынғыш келеді.Сондықтан иілгіштік қасиетін жояды.Балалар сүйегінде органикалық зат көп болғандықтан серпінді,иілгіш болады.

1-тапсырма «Ия-жоқ» әдісі арқылы

Сұрақтар	Ия	Жоқ
20-25 жаста толық сүйектенеді
Адам ағзасына оссейн нәруызы иілгіштік майысқақтық қасиет береді
Сүйек екі жасушадан тұрады
Адамда 600-ден астам сүйек бар
Сүйек ұлпасында жас қалыптаспаған жасушалар- остеобластар
Сүйек жасушаларының үшінші типі -остеокластар деп аталады

2-тапсырма

1-тапсырма «Ой бұлты» әдісі (бекіту тапсырмасы)

Берілген суреттерде сүйек тінінң жасушаларын атаңыздар, атқаратын қызметін сипаттаңыздар

Остеобласт

Остеоид

Остеокласт

«Бір ауыз сөз» әдісі.

Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.

32 параграфты оқу, тапсырмаларын орындау

Оқушылар өз білімдерін функционалдық сауаттылық тапсырмаларын орындау кезінде суретпен жұмыс жасайды

-Берілген мәтінді оқып фактілерін жазады

-сілтеме арқылы берліген тапсырманы орындайды

Оқушылар берліген тапсырманы сабақтың өн бойынан алған білімдерін қолдана отырып орындайды

Сүйектің тін жасушаларын анықтайды.

Белгімен берілген

Дескриптор:

-Сүйекке байанысты берілген мәліметтермен танысады.

-Сүйекке байланысты берілген мәліметтерің шындық немесе жалған екендігін анықтайды. 2балл

Бағалау: Сотка әдісі

Дескриптор:

-Остеобласт, остеоцид, остеокласттарды анықтайды

-2балл

Үлестірме материалдар

https://learningapps.org/view28596395

Білім беру ұйымының атауы

Пәні:

Биология

Бөлім:

8.3В

Қозғалыс

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сынып: 8

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Сүйектің байланыс түрлері: қозғалмайтын, жартылай қозғалмалы, қозғалмалы

Оқу мақсаты:

8.1.6.3 сүйектердің байланыс түрлерін салыстыру

Сабақтың мақсаты:

Сүйектердің байланысын анықтайды;

Сүйектердің байланыс түрлерін ажыратып, салыстыра түсіндіреді;

Сүйектердің байланысын анықтайды, дәлелдейді

Құндылыққа баулу

Сабақтың барысы:

Сабақтың кезеңі//

уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

0-1мин

І.Ұйымдастыру кезеңі:

Алдыңғы білім

Оқушылар ұстазымен амандасады, көңіл-күйлерін сұрау арқылы психологиялық ахуал жасайды;

Жарайсыздар

Дұрыс жауап

-теминдерді сәйкестендіреді

h ttps://learningapps.org/view28596566

«Суретті сөйлет» әдісі арқылы жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой талқылау.

Буын қандай міндетті элементтерден тұрады?

3.Сүйек жігі дегеніміз не?

4. Бір сүйек шетінің басқа сүйек ойпаңына бірігіп өсуі қалай аталады?

5. Буын құрылымын атаңдар?

Бейнекөрсетілім ұсынады

Теорияны бекіту тапсырмасы

Оқушылар суретті сөйлетеді, ой бөліседі, өз білгенін айтады;

Сұрақтарға болжамды жауаптарын ұсынады

Қошемет сөздермен ынталандыру.

Жарайсыңдар!

Сәттілік!

Дескриптор:

ҚБ «Мадақтау» әдісі арқылы мұғалімнің бағалауы

https://youtu.be/QGDZEzaDxxA?feature=shared

https://learningapps.org/view28674483

Сабақтың ортасы

10-13мин

(ТЖ)3-топ. Сүйектің байланысу типтерін «Дана үкі» әдісі арқылы

4 критерийі бойынша сипаттайды:

1)мәлімет, ауызша баяндау

2)иллюстрация

3)болашақта маңызды болатын бір мәлімет

4) талқылауға болатын бір мәселе. Дескриптор: Ø Ауызша мәліметті нақты айтып беру Ø Иллюстрацияның эстетикалық талғамға сай келуі

Оқушылар топта берілген тапсырманы бірлесе отырып орндайды

. Дескриптор:

Ауызша мәліметті нақты айтып беру Иллюстрацияның эстетикалық талғамға сай келуі

https://learningapps.org/watch?v=pbrvr4csc23

Дұрыс/Қате (True/False) әдісі

Шындық болса екі қолын жоғарыға көтереді, жалған болса екі қолы бел тұсында оң жаққа иіледі, білмейтін ақпарат болса басын шайқайды.

1. Атқаратын қызметіне байланысты сүйектердің байланысуы 3 түрге бөлінеді T

2. Бір сүйектің шеті басқа сүйекке бірігіп кетеді. Бұл - сүйек қабы F

3. Бас сүйектері мен жамбас сүйектері сүйек жігі арқылы байланысқан T

4. Жартылай қозғалатын байланысу – бұл шеміршек арқылы сүйектердің байланысуы T

5. 10 жұп жоғарғы қабырға төспен буын арқылы байланысады F

6. Нәрестенің бас сүйегінде 5еңбегі (родничок) болады. F

7. Маңдай және төбе сүйектері арасында үлкен еңбек орналасады. T

8. Аяқ-қол, бас сүйегі мен омыртқа жотасы, астыңғы жақ сүйек бастың басқа сүйектерімен қозғалмалы байланыс арқылы бірігеді. T

9.Буын қабы эпителий ұлпасынан түзілген. F

10. Буын байламы – сүйектерге бекитін тығыз талшықты ұлпа шоғыры T

оқушылар берілген сөйлемдерден шындық пен жалған ақпаратты анықтайды

Дескиптор:

-шындық екекнін анықтайды-1балл

-жалған сөздерді табады-1балл

17-27мин

«Сәйкестендіру» әдісі

Кестеде берілген сүйектердің аттарын байланысу типі және пішіні , құрылысы бойынша сәйкестендіріңдер.

ми сауыт ы	аяқ сүйектер і	омыртқ а жотасы	кеуде қуыс ы	астыңғ ы жақ	қол сүйектер і	жамба с	сегізкө з

А-Қозғалмайтын байланыс

В-Жартылай қозғалатын байланыс С-Қозғалатын байланыс

Д-Қысқа сүйек Е-Ұзын сүйек

К-Жалпақ сүйек М-Түтікті сүйек

Оқушылар топта жұптаса отырып берілген тапсырманы орындайды

Дескритпор:

-берілген кестеге байланыс түрлерін орналастырады-2балл

40-43мин

Бекіту тапсырмасына тест тапсырмаларын платформада ұсынады

Оқушылар дұрыс жауаптарын тауып юонус жинайды

https://wordwall.net/ru/resource/65324424

43-45мин

«Бір ауыз сөз» әдісі.

Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, кері байланысын тыңдайды.

Жеке жұмыс:

«Қошеметтеу» әдісі арқылы бағалайды.

Білім беру ұйымының атауы

Пәні:

Биология

Бөлім:

8.3В Қозғалыс

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сынып: 8

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Буынның құрылысы және қызметтері. Сүйек буындарының атқаратын қызметіне сәйкес бейімделуі

Оқу мақсаты:

8.1.6.4 буынның әр түрлі типтерінің құрылысы және олардың қызметтерінің арасында байланыс орнату.

Сабақтың мақсаты:

Буынның типтерін түсіндіреді;

Буын типтерінің құрылысын ажыратады;

Буын арасындағы байланыстарды салыстырады;

Құндылыққа баулу

Оқу тапсырмасын орындау кезде оқушының тапсырманы топпен бірлесіп шешуге және шешімдерді тез қабылдауға үйрету,қоғамдық өмірге дайын болу құндылықтары дамытылады.

Сабақтың барысы:

Сабақтың кезеңі//

уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

0-1мин

І.Ұйымдастыру кезеңі:

а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу үшін «Жүректен жүрекке» әдісін пайдаланып, оқушылар бір- біріне жақсы тілектер айту арқылы бір-біріне жүрек береді;

топөа арнайы рандом генераторы арқылы бөледі

Алдыңғы білім

Ситуациялық сұрақтар» әдісі арқылы оқушылардың танымдық қабылетін қалыптастыру;

Оқушылар ұстазымен амандасады, көңіл-күйлерін сұрау арқылы психологиялық ахуал жасайды;

Жарайсыздар

Дұрыс жауап

-сұрақтарға жауап береді

https://wordwall.net/ru/resource/65595812

5-10мин

«Айырмашылығы неде?» әдісі арқылы жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой талқылау.

1. Буын құрамына қандай құрылымдық элементтер кіреді? Олардың әрқайсысының рөлі қандай?

2.Шеміршек деген не?

3. Ұсақ буын сүйектеріне нелер жатады?

Тақырыпты түсіну үшін оқушыларға бейнекөрсетілім ұсынады

Мұғалім түсіндірме жүргізеді

Теорияны бекіту тапсырмасын ұсынады

Мағынаны білу үшін суретті сөйлетеді, ой бөліседі, өз білгенін айтады;

Сұрақтарға жауап береді, бейнені көре отырып жауаптарын негіздейді

Тапсырманы орындайды

Қошемет сөздермен ынталандыру.

Жарайсыңдар!

Сәттілік!

Дескриптор:

-Сұрақтарға жауап береді-1бал

Бағалау: Каспий бонустар

https://youtu.be/JnOrZ3Z6TbA?si=ngMjtQUg4uNZumNf

слайд

https://learningapps.org/watch?v=pe7fibk1323

Сабақтың ортасы

10-13мин

Тапсырма №1 Жеке жұмыс

........................ байланыс түрі көрсетілген

2 Сіңір бөлігі қандай сандармен көрсетілген ..................................

3 Сіңір ...............................................қызмет атқарады

Тапсырма: Кестені толтырыңыз.

Буын түрлері	Мысал келтіріңіз, қызметін жазыңыз	Орналасқан жері
шығыр тәрізді буын	тізе, шынтақ

Дескриптор:

- буын түрлеріне мысал келтіреді, қызметтерін сипаттайды – 2 балл;

- буын түрлерін арасындағы байланысты анықтайды – 2 балл;

17-27мин

Оқушыларға бұгінгі тақырып бойынша алған білімдерін бағалау тапсырмасы беріледі. Әр орындаған оқушы бағаланады.

«Жеке жұмыс» әдісі арқылы оқушыларды бағалау

Тапсырма

1. Буынның түрлерін атаңыз.

А______________________________________________

В______________________________________________

С______________________________________________

2. Мынадай құбылыстың маңызын бағалаңдар: буынның қандай типі кезінде үш бағытта қозғалыс жасауға болады? Оларды атаңдар.

3.Тізе қақпағының қызметі қандай? Ол қайда орналасқан? Айналасындағы құрылымға қалай бекиді?

4. Жай буын неден тұрады?

5. Буын қабы болмаса, сүйектер қалай байланысады?

Бағалау критерийі:

- Буынның әртүрлі типтерінің құрылысын, олардың қызметтерінің арасындағы байланысты анықтайды;

-буынның әртүрлі типтерін зерделейді;

- Тізе қақпағының қызметін түсіндіреді және буын қабын бағалайды;

Дескриптор:

- буынның А,В және С жағдайында берілген түрлерін анықтайды – 2 балл;

-буын типтерінің құрлысын және қызметін сипаттайды – 1 балл;

-эссе жазады және буын қозғалысының маңызын түсіндіреді – 1 балл;

- тізе қақпағының қызметін және буын маңызын сипаттайды – 2 балл;

40-43мин

Тақырыпты бекіту мақсатында платформада тапсырмалар ұсынады

Оқушылар берілген тапсырманы жұптаса отырып орындайды

Дескриптор:

-сәйкестігін табады

Әрбір жауап -1балл

https://wordwall.net/ru/resource/65325360

43-45мин

«Бір ауыз сөз» әдісі.

Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, кері байланысын тыңдайды.

Жеке жұмыс:

«Қошеметтеу» әдісі арқылы бағалайды.

Білім беру ұйымының атауы

Пәні:

Биология

Бөлім:

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сынып: 8

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Бұлшықет ұлпаларының құрылысы мен қызметі. № 10Зертханалық жұмыс «Бұлшықет ұлпаларының құрылысын зерттеу» Адам денесінің бұлшықеттерін жіктеу.

Оқу мақсаты:

8.1.6.5 бұлшық ет ұлпасының құрылысын, қызметін және олардың түрлерін сипаттау

8.1.6.6. адам бұлшық еттерінің құрылысы мен бұлшықет топтарын оқып тану.

Сабақтың мақсаты:

Бұлшық ет ұлпасының түрлері мен олардың қызметтерін сипаттайды;

Адам бұлшық еттерінің құрылысы мен бұлшықет топтарын оқып таныйды;

Бұлшық ет ұлпасының құрлысын зерттейді;

Құндылыққа баулу

Сабақтың барысы:

Сабақтың кезеңі//

уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

0-1мин

І.Ұйымдастыру кезеңі:

Бұлшық ет топтарының суреттері арқылы бөлу. «Бірыңғай салалы бұлшық ет» І топ «Қаңқа бұлшық еті» ІІ топ «Жүрек бұлшық еті» ІІІ топ

Алдыңғы білім

Ұяшықтар таңдай отырып сұрақтар ұсынады

Оқушылар ұстазымен амандасады, көңіл-күйлерін сұрау арқылы психологиялық ахуал жасайды;

Жарайсыздар

Дұрыс жауап

-сұрақтарға жауап береді

https://wordwall.net/ru/resource/65620157

5-10мин

Тыңдалым алды тапсырмалары

1.Адам денесінде қанша бұлшықет бар деп есептеледі? 2.Қаңқа бұлшықеттері деп аталу себебі не? 3.Ең ұзын бұлшықет қай жерде орналасқан? Қалай аталады? 4.Адамның бас сүйегінде қандай бұлшықеттер орналасқан? 5.Бүгу мен жазуды жүзеге асыратын бұлшықеттер жайлы не білесіңдер?

Видео-ролик көрсетіледі

Мұғалім т үсіндірме жүргізеді

Теорияны бекіту тапсырмасын ұсынады

Оқушылар сол сұраққа жауап береді.

Видео-ролик көрсетіліп

оқушылар өз жауаптарын тексереді. Аяғында дұрыс нұсқа тақтадан көрсетіледі.

Қошемет сөздермен ынталандыру.

Жарайсыңдар!

Сәттілік!

Дескриптор:

-Сұрақтарға жауап береді

Бағалау: Каспий бонустар

https://learningapps.org/view9123383

Сабақтың ортасы

10-15мин

«Кел жұптасайық » әдісін қолдана отырып Оқушыларға жалпылама төмендегі тапсырмалары беріледі.

1. Суретке қарап бұлшық ет құрлысын сипаттаңдар;

2. Шандыр мен сіңір арасындағы байланысты анықтаңдар. Олардың қызметін сипаттау.

3. Бірыңғай салалы және көлденең жолақты бұлшық еттерді салыстыру.

4. Бұлшық еттер бүгуді және жазуды қамтамасыз ете ала ма? Мысалдар келтіріп, дәлелдеу.

Оқушылар берілген тапсырманы жұптаса отырып орындайды

-бұлшық ет құрлысын зерделейді;

(Әр оқушы өз ойымен бөліседі. Бір-бірінің пікірін толықтырып, пікір алмасады, берілген тапсырманы бағалау критерийі бойынша орындайды;)

Дескриптор:

-бұлшық ет құрлысын сипаттайды – 1 балл;

-шандыр мен сіңір арасындағы байланысты анықтайды және қызметін сипаттайды – 1 балл;

-біріңғай салалы және көлденең жолақты бұлшық еттерді салыстырады– 1 балл;

-бұлшық еттер бүгуді және жазуды қамтамасыз етуіне мысалдар келтіреді – 1 балл;

15-30мин

№10 з е р т х а н а л ы қ ж ұ м ы с

Бұлшық ет ұлпасының құрылысын зерттеу

Жұмыс мақсаты: дайын микропрепараттар арқылы бұлшық ет ұлпасының әртүрлі тип тармақтары жасушаларының құрылысымен танысу.

Құрал-жабдықтар: микроскоп, бұлшық ет ұлпасының әртүрлі тип тармақтарының дайын микропрепараттары.

Жұмыс барысы

1. Бұлшық ет ұлпасының әртүрлі тип тармақтары жасушаларының құрылысын қараңдар. Олардың пішіндерін анықтаңдар.

2. Олардан ядроны табыңдар (олар едәуір қара болып боялған). Ядро цитоплазмада мембранаға қатысты қалай орналасқан?

3. Бірыңғай салалы және көлденең жолақты бұлшық ет ұлпасының тип тармақтарында цитоплазмасының боялуы қалай ерекшеленеді?

4. Жүрек және қаңқа ұлпасы жасушаларының негізгі айырмашылықтарын табыңдар. Олардың жасушалары бір-біріне қалай бірігіп жатады?

5. Өздерің көрген жасушалардың суретін салыңдар. Оның негізгі бөліктерін көрсетіңдер.

6. Олардың құрылысында қандай ұқсастықтар мен айырмашылықтар бар? Қорытынды жасаңдар. Кестені толтырыңдар.

Белгілері, ерекшеліктері	Бірыңғай салалы	Көлденең жолақты
Белгілері, ерекшеліктері	Бірыңғай салалы	Қаңқа	Жүрек
Ядро саны
Ядроның орналасуы
Жасушалардың пішіні
Цитоплазманың боялуы
Жасушалардың өзара байланысуы
Ағзада орналасуы
Қызметінің ерекшеліктері

Бағалау критерийі:

- Бұлшық ет ұлпасының құрылысын зерттейді;

Дескриптор:

- дайын микропрепараттар арқылы бұлшық ет ұлпасының әртүрлі тип тармақтары жасушаларының құрылысымен танысады – 2 балл;

Презентация, оқушы алдындағы оқулықтар, оқушының жұмыс дәптері

Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.

40-43мин

Тақырыпты қорытындылау тапсырмаларын платформада ұсыну

Оқушылар берілген тапсырманы орындайды

Дескриптор:

-сәйкестігін табады-2балл

-Шындық жалған анықтайды-2балл

https://wordwall.net/ru/resource/65621016

https://wordwall.net/ru/resource/65621051

43-45мин

«Бір ауыз сөз» әдісі.

Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, кері байланысын тыңдайды.

Жеке жұмыс:

«Қошеметтеу» әдісі арқылы бағалайды.

Білім беру ұйымының атауы
Пәні:	Биология
Бөлім:
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сынып: 8	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:	Гиподинамия. Сымбаттың бұзылуы және жалпақ жалпақтабандылықтың пайда болу себептері. Сымбаттың бұзылуы мен жалпақтабандылықтың алдын алу шаралары
Оқу мақсаты:	8.1.6.7 гиподинамия салдарын атау 8.1.6.8 сымбаттың бұзылуы және жалпақ жалпақтабандылықтың пайда болу себептерін анықтау
Сабақтың мақсаты:	Гиподинамия салдарын сипаттау Сымбаттың бұзылуы және жалпақтабандылықтың пайда болу себептерін анықтау Денешынықтыру белсенділігінің маңызын түсіну
Құндылыққа баулу
Сабақтың барысы:

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

0-3мин

3-7мин

Ұйымдастыру кезеңі: Оқушылармен амандасу, түгендеу. Сынып тәртібін қадағалау.
Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыруда «Күн сәулесіндегі менің портретім» » атты психологиялық ахуал туғызу. Суреттегі бейнеден өз портретін сипаттау, мотивациялық сөздер айту
Сыныпты топтастыруда арнайы рондом генераторы арқылы жүзеге асырады

Өткен тақырыпқа шолу:

-Үй тапсырмасын сұрау.

-«Барабан» әдісі арқылы сұрақтар қойылады. Оқушылар мұғалімнің таңдауы бойынша ортаға шығып айналдырады. Сұрақ таңдап жауап береді

Оқушылар ұстазымен амандасады. Сынып тәртібін сақтайды, мотивациялық сөздер айтады.

Топқа бөлінеді

1-топ Жалпақтабандылық

2-топ Гиподинамия

3-топ Сымбат

Оқушылар өткен тақырыпты еске түсіру мақсатында берілген тапсырманы орындайды, өз ойларын ортаға салып талқылайды. -Төртбасты бұлшық ет орналасатын дене бөлігі;

– Кеуде және құрсақ қуысының арасында болатын бұлшық ет;

– Тыныс алуға қатысатын, кеуде қуысын кеңейтетін бұлшық еттер;

– Төменгі жаққа бекінетін бұлшық ет;

– Бас пен мойынды бұруға көмектесетін бұлшық ет;

– Бұлшық еттердің ең басты физиологиялық қасиеті;

– Бұлшық ет ұлпасының түрлері;

– Балтырдың бұлшық ет;

– Иық буынын бүгетін бұлшық ет.

Мотивациялық сөздер

Арманда!

Сенім арт!

Өзіңді жетілдіре біл!

Қол жеткіз!

Жаңалық аш!

Жеңе біл!

Тек қана алға жылжы!

Өзіңді тыңда!

Қағидадан бас тарт!

Дескриптор

-Бұлшық ет түрлерін атайды

-Сұрақтарға жауап береді

Сұраққа жауап берген оқушыны «каспий бонус» әдісімен бағалау. Жауабын толықтыру, тиімді кері байланыс жасау.

Бағалау 10-нашар

30- орташа

50-жаксы

Презентация, оқулық

Топқа бөлу http://castlots.org/razdelit-na-gruppy/ платформасында жүзеге асады

Тапсырма вордвол платфомасында ұсынылады

https://wordwall.net/ru/resource/52505650

Сабақтың ортасы

7-10мин

«Ой қозғау» әдісі арқылы жаңа сабақтың тақырыбын ашу арқылы ұжымдық талқылауды суретпен жұмыс жүргізуді ұсынады

1.Суретте не бейнеленген?

2.Бір орында отырып жалқаулыққа салыну салдары қандай?

3. Дене шынықтырудың маңызын ата?

"Кинометафора" әдісі

Оқушыларға бейнекөрсетілім көрсетіледі
Мұғалім қосымша түсіндірме жүргізеді
Оқушылармен талқылайды

Термин сөздерді жаздыртады.

Мағынаны білу үшін суретті сөйлетеді, ой бөліседі, өз білгендерін ұжымда талқылап айтады;

-Семіздік , Сымбаттылық

-Артық салмақтың жиналуы, жалпақтабандылық, ауру түрлерінінң белен алуы

-Дене шынығады, сымбатты дене қалыптасады, ауруға төтеп береді

Анаграммадан адасқан сөздерді орналастырып тақырыпты ашады

Бейнекөрсетілімді мұқият көреді. Мұғалімнің түсіндірмесін тыңдайды. Қажетті термин сөздердің анықтамасын дәптерге жазып алады.

Дескриптор:

-Суреттегі адам іс әрекетін ажыратады

-семіздік пен сымбаттылық сипаттайды

Бағалау: әрбір жауап –1бал

Мұғалімнің бонустары

https://youtu.be/aAvTrrO1wNk

10-20мин

«Ойлан, бірік, бөліс» әдісі арқылы топтық тапсырмалар орындатады Тапсырмаларды QR –кодта жасақтап ұсынады.

1-топ тапсырмалары Гиподинамия салдарын сипаттау

2-топ тапсырмалары Сымбаттың бұзылуы және жалпақтабандылықтың пайда болу себептерін анықтау

3-топ тапсырмалары Денешынықтыру белсенділігінің маңызын түсіну

Топта бір- бірімен ойласып суретті қарастырады, кестені сәйкесінше толтырады жауап ұсынады.. дескрипторды қолдана отырып орындайды.

Оқушылар әр топтың зерттеген қаңқа бөліктерін тақтаға іледі. Басқа топтың оқушылары қажетті ақпараттары жазып алады.

Дескриптор

- Гиподинамия салдарын айтады

-Жалпақтабандылықтың пайда болу жолдарын анықтайды

-Денешынықтыру белсенділігіні маңызын түсіндіреді

Мұғалімнің бағалауы

Топтар бірін бағалауы

Жеке жұмыс

22-25мин

«Ой бұлты» әдісі арқылы оқушыларға төмендегі тапсырмаларды ұсынады

Гиподинамия...............

Гипокинезия.............

Жалпақтабандылық...............

Осы терминдерді суретпен байланыстыр

Оқушылар берілген тапсырманы ойланып дәптерге орындайды

Дескриптор:

-Терминдерді суретпен байланыстырады-2балл

Функционалдық сауаттылығын арттыратын тапсырмалар

5-40мин

«Кел жұптасайық» әдісі

1 –тапсырма Ертедегі гректер «Денің сау болсын десең – жүгір, әдемі болғың келсе – жүгір, ақылды болғың келсе – жүгір» деген екен. Неге гректер осылай кеңес берген? Ойыңды дәлелмен жеткіз. Қозғалыстың тірек-қимыл жүйесі үшін маңызын бағала.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2-тапсырма Әлем статистикасы бойынша 70-80% мектеп оқушылары артық салмақ жинау, ерте кезең аурулары белең алған. Біздің елімізде осы дабыл бойынша қандай алдын алу шараларын қолға алынып жатқанын өз жауаптарыңызбен тұжырымдаңыз

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3-тапсырма

1. Табан қан тамырларының қысылуы мен өкшенің ауруы не себептен болады?

2. Енжар өмір сүру салты бірінші кезекте қандай мүшелерге қауіпті?

3. Сіңірдің созылғыштығы, бұлшық еттің дамуы, сүйектердің беріктігі, жоғары зат алмасу, ӨТС-тің артуы, қан айналымның жақсаруының себептері неде?

4. Дұрыс сымбатты қалай қалыптастыруға және сақтауға болады?

Оқушылар топта жұптасады берілген мәтінді қолдана отырып тапсырмаларды орындайды

Дескриптор:

- Қозғалыстың тірек-қимыл жүйесі үшін маңызын бағалайды-1балл

-артық салмақтың салдарын жазады-1балл

-сұрақтарға жауап береді-1балл

Жеке жұмыс

Омыртқа саулығын анықтаңыз сауалнамасын арқылы

оқушыларға бүгінгі тақырып бойынша алған білімдерін бекіту тапсырмасын ұсынады

дене сымбаттылығының бұзылу салдарын анықтайды және табан сүйектерінің ауру салдарын түсіндіреді;

Дескриптор:

- дене сымбаттылығының бұзылу салдарын және табан сүйектерінің ауру салдарын сипаттайды – 2 балл;

https://forms.gle/YKkztfnGYsb7aiuK8

сауланам гугл формада жасақталынған

«Бір ауыз сөз» әдісі.

Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, кері байланысын тыңдайды.

Жеке жұмыс:

«Қошеметтеу» әдісі арқылы бағалайды.

Бөлім:	«Қозғалыс. Биофизика»
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы: 8 «а,ә,б»	Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:	§37.Тік жүруге байланысты адам қозғалуының биомеханикалық ерекшеліктері.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты	8.4.4.1 тік жүруге байланысты адам қозғалуының биомеханикалық ерекшеліктерін зерттеу.
Сабақтың мақсаты:	тік жүруге байланысты адам қозғалуының биомеханикалық ерекшеліктерін зерттейді; Барлық оқушылар: Кейбір оқушылар: Көпшілік оқушылар:
Құндылықтар

Сабақтың барысы:

Запланированные этапы урока

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту

5мин

І.Ұйымдастыру кезеңі:

а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу үшін «жүректен жүрекке» әдісін пайдаланып, оқушылар бір- бірінен көңіл-күйлерін сұрау арқылы психологиялық ахуал туғызады.

Топқа бөлу

Оқушылар ұстазымен амандасады, көңіл-күйлерін сұрау арқылы психологиялық ахуал жасайды;

Оқушылар платформа көмегімен топтасады

1-топ Приматтар

2-топ Адамдар

http://6klokuluk.tilda.ws/8kltirjuru сабақ платформада жасақталған

https://youtu.be/P-eri-rbc4k видео

http://castlots.org/razdelit-na-gruppy/ топқа бөлу

Жаңа сабаққа кіріспе

Мағынаны білу

5мин

«Ыстық картоп» әдісі арқылы алдыңғы білімді еске түсіру мақсатында сұрақтар сиқырлы дөңгелекті айналдыра отырып сұрау

Сұрақтарға жауап береді

Омыртқа саулығына арналған сауалнама толтырады

Дискриптор

-сұрақтарға жауап береді

2балл

https://wordwall.net/ru/resource/52824455 вордвол платформасында тапсырмалар

Жаңа сабақ

25мин

Сабақтың ортасы мағынаны түсіну

«Адамдар мен маймылдардың тіршілігі қаншалықты ұқсас?» бейнежазба көрсетіледі

Постер қорғау тапсырмалары беріледі

Сұрақтарға сандарды таңда айдарымен әр топтан бір оқушы шығып жауап береді

Жұптық жұмыс

"Ойлан, бірік, бөліс" әдісі арқылы окушылар шындық жалған тапсырмаларын орындайды

Оқушыларға тақырыпқа қатысты мәлімет беріліп, танысуға екі минут уақыт беріледі.

Тапсырмалар

Дескриптор

- Приматтардың қаңқа сүйектерінің ерекшеліктерін анықтайды.

- Адамдардың қаңқасының құрылысын талдайды.

- Приматтар мен адамдардың қаңқасының ұқсастықтарын анықтай алады.

3балл

«Басбармақ» әдісі. Егер басбармақ жоғары қарай бағытталса, топтық жұмыс өте жақсы, орташа деңгейде орналасса жақсы, төмен қарай орналасса орташа деңгейде болғаны.

Дискриптор

-Шындық, жалған тапсырмасын орындайды

-Тірек сөздердің мағынасын айтады

3балл

Видео https://youtu.be/IMKvyjoosIM

Сілтемеде тапсырмалар вордвол платформасымен жасакталган

https://wordwall.net/ru/resource/52824838

https://wordwall.net/ru/resource/52825441 вордвол тапсфрмалары

Сабақтың ортасы

Мағынаны қолдану

Оқушыларға жалпылама төмендегі қолдану тапсырмалары беріледі. «Мағынаны қолдану» айдарындағы тапсырманы дәптеріне жазады.

Тапсырма.

Биомеханика терминіне анықтама беріңіз.

__________________________

Cуретке назар аударыңыз.

Адамның тік жүруін биомеханикамен байланыстыра түсіндіріңіз.

___________________________________________________________________________

Бағалау критерийі:

-тік жүруге байланысты адам қозғалысының биомеханикалық ерекшеліктерін анықтайды;

Дескриптор:

-биомеханика терминіне анықтама береді – 2 балл;

-адамның тік жүруін биомеханикамен байланыстыра түсіндіреді – 2 балл;

Презентация, оқушы алдындағы оқулықтар, оқушының жұмыс дәптері

Сабақтың ортасы мағынаны жинақтау

Оқушыларға бұгінгі тақырып бойынша алған білімдерін жинақтау тапсырмасы беріледі.

«Ситуациялық сұрақтар» әдісі арқылы оқушылардың айтылым дағдысын қалыптастыру;

1. Адамда табан күмбезінің қалыптасу себептері туралы пікірлерің қандай? Ол не үшін керек?

2. Адам білезігінің приматтардың білезігінен қандай айырмашылықтары бар? Мысалдар келтір.

3. Адамдарда пайда болған тірек-қимыл жүйесіндегі өзгерістерді приматтарға қатысты критерий бойынша жүйелеңдер?

4. S-тәрізді пішінді омыртқа жотасының рөлін бағалаңдар?

Бағалау критерийі:

- адам және приматтардың жалпы ұқсастықтары мен айырмашылықтарын сипаттайды;

Дескриптор:

-ситуациялық сұрақтарға жауап беру арқылы мағынаны жинақтайды – 2 балл;

Презентация, оқушы алдындағы оқулықтар, оқушының жұмыс дәптері

Сабақтың соңы

Ой толғаныс.

Кері байланыс

«Бір ауыз сөз» әдісі.

Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, кері байланысын тыңдайды.

Жеке жұмыс:

«Қошеметтеу» әдісі арқылы бағалайды.

Білім беру ұйымының атауы

Пәні:

Биология

Бөлім:

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сынып: 8

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Көру мүшелерінің құрылысы. Көрудің маңызы. Көру қызметінің бұзылуы. Көру гигиенасы.

№ 11 Зертханалық жұмыс «Көру жітілігі мен көру аймағының шегін зерттеу»

Оқу мақсаты:

8.1.7.1 көруді қабылдаудың ерекшеліктерін зерттеу және көру гигиенасы ережесін сипаттау.

Сабақтың мақсаты:

көздің құрылысының атауы мен қызметін сипаттау.

Жарық қарқындылығының көз қарашығына әсерін және қарашықтың рефлексі көзді қалай қорғайтынын түсіндіру.

Көру қызметінің бұзылу себептерін сипаттау.

Құндылыққа баулу

Сабақтың барысы:

Сабақтың кезеңі//

уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

0-1мин

І.Ұйымдастыру кезеңі:

Оқушылар ұстазымен амандасады, көңіл-күйлерін сұрау арқылы психологиялық ахуал жасайды;

Жарайсыздар

Дұрыс жауап

5-10мин

Тыңдалым алды тапсырмаларын ұсынады

Ширату жаттығуы. Жабық сұрақтар әдісі

Біз қоршаған ортаны қалай сеземіз? 2.Көзілдіріктің адам денсаулығына пайдасы мен зияны? 3. Көздің түсі неге байланысты?

Сабақтың тақырыбын ашу мақсатында

Оқушыларды оқу мақсатымен,бағалау критерийімен таныстыру.

Анаграмма тапсырмасын ұсынады

Бейнекөрсетілім көрсету

Теорияны бекіту тапсырмасын ұсыну

Мағынаны білу үшін суретті сөйлетеді, ой бөліседі, өз білгендерін ұжымда талқылап айтады;

Ангармма тапсырмасын орындап термин сөздерді анықтап жазып алады.

Көздің құрылыс тапсырмасын орындайды

Жарайсыздар!

Өте жаксы жауап!

Ұтымды жауап!

Мұғалім қошеметі

https://youtu.be/2y1CdgOMdXI?si=_c6jhiuMdQTd-qBI

https://wordwall.net/ru/resource/65626394

https://learningapps.org/view17604552

Сабақтың ортасы

10-15мин

Жеке жұмыс

Тапсырма

1. Суретке назар аудырыңыз.

Көздің құрылысының атауын жазыңыз	Қызметін жазыңыз
Х -
У -

Бағалау критерийі:

- Көруді қабылдаудың ерекшеліктерін анықтайды;

Дескриптор:

- көздің Х және У құрылысына атау береді – 2 балл;

- көздің Х және У құрылысының атқаратын қызметін сипаттайды – 2 балл;

Презентация, оқушы алдындағы оқулықтар, оқушының жұмыс дәптері

https://wordwall.net/ru/resource/65946867

Сабақтың ортасы

Оқушыларға жалпылама төмендегі жұптық тапсырмасы беріледі.

Тапсырма: Адамның көзіне түрлі жарық қарқындылығының түсуі бейнеленген.

А дан С ға дейінгі жарық қарқындылығының көз қарашығына қалай әсер ететіндігін түсіндіріңіз.

________________________________________________________________________________

(b) Қарашықтың рефлексі көзді қалай қорғайтынын ұсыныңыз.

____________________________________________

Бағалау критерийі:

- Көруді қабылдаудың ерекшеліктерін анықтайды;

- Көру гигиенасы ережесін атайды;

Дескриптор:

- көруді қабылдаудың ерекшелігін, қарашықтың жарық қарқындылығын қабылдауы мысалында түсіндіреді – 2 балл;

Презентация, оқушы алдындағы оқулықтар, оқушының жұмыс дәптері

https://wordwall.net/ru/resource/65946729

Сабақтың ортасы

Тапсырма: Көру қызметінің бұзылу себептерін түсіндіріңіз.

А______________________________________

В______________________________________

С______________________________________

Бағалау критерийі:

- Көру гигиенасы ережесін атайды;

Дескриптор:

- көру қызметінің бұзылу себептерін А,В және С жағдайын сипаттайды – 2 балл;

Презентация, оқушы алдындағы оқулықтар, оқушының жұмыс дәптері

Сабақтың ортасы

«Суретті сөйлет» әдісі арқылы оқушылардың танымдық қабылетін дамыту;

-Алыстан және

жақыннан көргіштік кезінде сәуленің орналасуын зерделейді;

Дескриптор:

- Алыстан және

жақыннан көргіштік кезінде сәуленің орналасуын сипаттайды – 2 балл;

Презентация, оқушы алдындағы оқулықтар, оқушының жұмыс дәптері

https://learningapps.org/watch?v=pn7q6rwqj23

Сабақтың соңы

Ой толғаныс.

Кері байланыс

«Бір ауыз сөз» әдісі.

Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, кері байланысын тыңдайды.

Жеке жұмыс:

«Қошеметтеу» әдісі арқылы бағалайды.

Білім беру ұйымының атауы
Пәні:		Биология
Бөлім:
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сынып: 8		Қатысушылар саны:		Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:		Есту мүшесінің құрылысы. Естудің маңызы. Естудің бұзылу себептері. Есту мүшесінің гигиенасы.№ 12 Зертханалық жұмыс «Дыбысты қабылдау ерекшеліктерін зерттеу».
Оқу мақсаты:		8.1.7.2 дыбысты қабылдау ерекшеліктерін зерттеу және есту гигиенасының ережелерін сипаттау
Сабақтың мақсаты:		– Құлақтың бөлімдерін ажыратады, бөлімдерді салыстырады. – Құлақ бөлімдерінің қызметін, бір-бірімен байланысын нақтылайды. – Есту мүшесінің адам өмірі үшін маңыздылығын саралайды, ой түйіндейді
Құндылыққа баулу		Зайырлы қоғам және жоғары руханият. Біздің еліміз әлемдік қауымдастықта рухани әлем мен келісімнің оң үлгісі ретінде қабылданады
Сабақтың барысы:
Сабақтың кезеңі// уақыты	Педагогтің әрекеті		Оқушының әрекеті		Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы 0-7мин	І.Ұйымдастыру кезеңі: а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу үшін «Көңіл күй» әдісін пайдаланып, оқушылар бір- бірінен көңіл-күйлерін сұрау арқылы психологиялық ахуал туғызады. Топқа бөлу: «Нысана»әдісі арқылы. (әр түсті қағаздан жасалған шеңберлерді оқушылар өз қалаулары бойынша таңдап алады, нысананы өз қолдарымен жабыстырып қояды.). Топтардың аты «Сыртқы», «Ортаңғы», «Ішкі». Алдыңғы білім Тест тапсырмасын платформада ұсынады		Оқушылар ұстазымен амандасады, көңіл-күйлерін сұрау арқылы психологиялық ахуал жасайды;		Жарайсыздар Дұрыс жауап -сұрақтарға жауап береді	https://wordwall.net/ru/resource/29142637
Сабақтың ортасы 7-15мин	Жаңа сабақ «Суреттен не көрдің » әдісі Отолоринголог оқушыларға қатты музыка тыңдауға кеңес бермейді. Не үшін? - Неліктен адамдарға өте қатты шу болғанда ауызды ашып тұруға кеңес беріледі? / өте күшті дыбыс толқынынан дабыл жарғағы жарылып кетпес үшін ауызды ашуға кеңес беріледі/ Бейнекөрсетілім ұсынады Теорияны бекіту тапсырмасын береді		Мағынаны білу үшін суретті сөйлетеді, ой бөліседі, өз білгенін айтады; Сұрақтарға жауап береді, бейнені көре отырып жауаптарын негіздейді Тапсырманы орындайды		Жарайсыздар! Өте жаксы жауап! Ұтымды жауап! Мұғалім қошеметі Құлақ бөліктерін атайды-1балл	https://youtu.be/FZ0EqWUQy2E?si=nmH4wZnibXRprB7c https://learningapps.org/view31329594
Жеке жұмыс 15-20мин	Оқушыларға жалпылама төмендегі тапсырмалары беріледі. тапсырманы дәптеріне жазады. Тапсырма 1. Ортаңғы және ішкі құлақтың құрылысын сандармен көрсетіңіз және атау беріңіз. Ортаңғы құлақ: _____________________________________________________________ Ішкі құлақ: ____________________________________________________________		Бағалау критерийі: -Дыбысты қабылдау ерекшеліктерін зерттеу және есту гигиенасының ережелерін сипаттау; (Әр оқушы өз ойымен бөліседі. Бір-бірінің пікірін толықтырып, пікір алмасады, берілген тапсырманы бағалау критерийі бойынша орындайды;)		Дескриптор: -құлақтың ортаңғы бөлігін табады және қызметін анықтайды – 1 балл; - құлақтың ішкі бөлігінің құрылысы мен атқаратын қызметін айтады – 1 балл;
	Оқушыларға жалпылама төмендегі талдау тапсырмасы беріледі. Әр оқушы өз ойымен бөліседі. (a) Құлақтың есту қабілетінің төмендеуінің екі немесе үш себептерін келтіріңіз. _____________________________________________________________ (b) Есту гигиенасы туралы түсіндіріңіз. _____________________________________________________________		Бағалау критерийі: -Дыбысты қабылдау ерекшеліктерін зерттеу және есту гигиенасының ережелерін сипаттау		Дескриптор: - құлақтың есту қабілетінің төмендеуінің себептерін сипаттайды – 2 балл; - есту гигиенасын түсіндіреді – 2 балл;	Презентация, оқушы алдындағы оқулықтар, оқушының жұмыс дәптері
15-30мин	Тапсырмалар бекеті Жұптарға тапсырмаларды платформада ұсыну 1-жұп тапсырмалары https://wordwall.net/ru/resource/65948475 2-жұп тапсырмалары https://wordwall.net/ru/resource/65948500 3-жұп тапсырмасы https://wordwall.net/ru/resource/65948527		Оқушылар топта жұптасады, берілген тапсырманы бірігіп орындайды		Дескриптор: -құлақтың бөліктерін суреттерге қарап ажыратады-2балл - сәйкестігін табады -шындық не жалған екендігін ажыратады
40-43мин	Оқушыларға бұгінгі тақырып бойынша алған білімдерін бағалау тапсырмасы беріледі. Әр орындаған оқушы бағаланады. Зертханалық жұмыс№12. «Дыбысты қабылдау ерекшеліктерін зерттеу». (құлақтың есту қабілетін анықтау). Жұмыс мақсаты: есту қабілетін анықтау. Құрал-жабдықтар: сыбырлап сөйлеуді анықтауға арналған сөздер жазылған кесте, 7 м-ден кем емес рулетка. Жұмыс барысы Жұппен жұмыс істеу керек: алдымен бір оқушы зерттелуші, екіншісі зерттеуші рөлін атқарады. Сосын рөлдерін ауыстырады. 1. Толық тыныштықта 6,5–7 м арақашықтықта зерттелуші кестедегі сөзді сыбырлап айтады. 2. Зерттелуші кезек-кезек біресе оң, біресе сол құлағын жауып, зерттеушінің сөзін қайталайды. Зерттеуші сөздің дұрыс не қате айтылғанын жазып алады. 3. Егер айтушының сөзі қате болса, арақашықтық біртіндеп 5 м-ге дейін қысқартылады. Сыбырлап сөйлеуді зерттеуге арналған сөздер кестесіне мысал: Есту қабілетің туралы қорытында жаса. Қалыпты есту (жақсы есту) 6 м-ден алыс қашықтықта, ал нашар есту 5 м-ден аз қашықтықта сыбырлап сөйлеуді анықтауға байланысты екенін ескеріңдер.		Бағалау критерийі: - Дыбысты қабылдау ерекшеліктерін зерттейді; (Әр оқушы өз ойымен бөліседі. Бір-бірінің пікірін толықтырып, пікір алмасады, берілген тапсырманы бағалау критерийі бойынша орындайды;)		Дескриптор: - құлақтың есту қабілетін анықтайды – 2 балл; -зертханалық жұмысты орындайды және қорытындысын жазады – 1 балл;	Презентация, оқушы алдындағы оқулықтар, оқушының жұмыс дәптері Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
43-45мин	«Бір ауыз сөз» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, кері байланысын тыңдайды. .		Жеке жұмыс: Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.		Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. Сонымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін «Қошеметтеу» әдісі арқылы бағалайды.

Білім беру ұйымының атауы

Пәні:

Биология

Бөлім:

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сынып: 8

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Таяқшаның, құтышаның және түкті жасушалардың құрылымы мен қызметі.

№ 13 Зертханалық жұмыс «Соқыр дақты анықтау, түстердің аралсуына тәжірибе , дыбыстың ауа және сүйек арқылы өтуі».

Оқу мақсаты:

Сабақтың мақсаты:

Құндылыққа баулу

Зайырлы қоғам және жоғары руханият. Біздің еліміз әлемдік қауымдастықта рухани әлем мен келісімнің оң үлгісі ретінде қабылданады

Сабақтың барысы:

Сабақтың кезеңі//

уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

0-1мин

І.Ұйымдастыру кезеңі:

Арнайы рандом генераторы арқылы бөледі І топ таяқшалар ІІ топ құтышалар ІІІ топ түтікшелер

Алдыңғы білім

Тест тапсырмасын ұсынады

Оқушылар ұстазымен амандасады, көңіл-күйлерін сұрау арқылы психологиялық ахуал жасайды;

Жарайсыздар

Дұрыс жауап

-сұрақтарға жауап береді

https://wordwall.net/ru/resource/65949475

5-10мин

«Суретті сөйлет» әдісі арқылы жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой талқылау.

1. Көру рецепторлары көздің қай қабатында орналасқан?

2.Көру рецепторлары қандай тітіркендіргіштерді қабылдайды?

3. Құлақтың қай бөлімінде есту рецепторлары орналасқан?

4.Есту рецепторлары қандай тітіркендіргіштерді қабылдайды?

Бейнекөрсетілім ұсынады. Мұғалім түсіндіреді

Мағынаны білу үшін суретті сөйлетеді, ой бөліседі, өз білгенін айтады;

Сұрақтарға жауап береді

Бейнені көре отырып түсінік қалыптасады

Жарайсыздар!

Өте жаксы жауап!

Ұтымды жауап!

Мұғалім қошеметі

https://youtu.be/_o33VdCxFLU?si=GZGcHp2uP8g8Z1ie

Сабақтың ортасы

10-15мин

Оқушыларға жалпылама төмендегі тапсырмалары беріледі, тапсырманы дәптеріне жазады.

Тапсырма:

Суретке назар салыңыз:

1.Көздің торлы қабығының құрылысын сипаттаңдар. Таяқшалар не үшін керек, ал құтышалар ше?

2. Есту рецепторларында қозу неге байланысты жүреді және олар қайда орналасқан?

3. Сары дақ пен соқыр дақтың ұқсастығы мен айырмашылығын атаңдар.

4. Есту рецепторлары және вестибула аппараттың арасындағы байланысты сипаттаңдар. Олар механорецепторлар екеніне дәлел келтіріңдер.

Бағалау критерийі:

-таяқша мен құтышыларды зерделейді;

Дескриптор:

-көздің торлы қабығының құрлысын сипаттайды – 1 балл;

-есту рецепторларында қозу неге байланысты екенін анықтайды – 1 балл;

-сары дақ пен соқыр дақтың ұқсастығы мен айырмашылығын жазады – 1 балл;

-есту рецепторы және вестибула аппаратының арасындағы байланысты атайды және мысал келтіреді – 1 балл;

Презентация, оқушы алдындағы оқулықтар, оқушының жұмыс дәптері

15-30мин

№13 з е р т х а н а л ы қ ж ұ м ы с

Соқыр дақты анықтау. Түстерді алмастыра отырып, сүйек және ауа өткізгіштігін анықтау

Жұмыс мақсаты: торлы қабықтағы соқыр дақты табу. Түстерді алмастыра отырып, сүйек және ауа өткізгіштігін анықтау.

Құрал-жабдықтар: соқыр дақты анықтауға арналған суреттер, түрлі түсті бояулар: қызғылт, қызғылт сары, сары, жасыл, көк және т.б., қылқалам, суы бар ыдыс. Тербеліс жиілігі 128 Гц (С128) және 2048 Гц (С2048) болатын екі камертон.

Жұмыс барысы

1. Соқыр дақты анықтау үшін сол көзіңді алақаныңмен жауып тұрып, қолдарыңа картина алыңдар. Қолсозым арақашықтықтан оң жақ көзіңмен қара түсті дөңгелекке қараңдар.

2. Ақырын суретті көзіңе жақындата отырып, екі геометриялық пішінді бір мезгілде көруге бола ма? Соны анықтаңдар.

3. Көзден қандай арақашықтықта бір бейне жоғалып кетеді? Бұл арақашықтықтың шамамен 15–25 см болуы мүмкін бе?

4. Оң жақ көзіңді жауып тұрып, сол көзіңмен де осы тәжірибені қайталап көріңдер. Бір бейненің жоғалып кететін арақашықтығы сәйкес келе ме?

5. Суреттегі бір бейненің көз алдынан жоғалып кететінін анықтайтын нақты білім саласы бола ма?

6. Шыны сынауықтың 2/3 бөлігін сумен толтырыңдар.

Қылқаламмен, бояудың мөлшері бірдей болатындай

етіп, сынауыққа азғана бояу салыңдар.

7. Таза сынауықтарға мынадай түсті бояуларды араластырыңдар: жасыл/көк (көкшіл); сары/қызыл; қызыл/көк; қызғылт сары/жасыл.

Сынауықтағы бастапқы зат қалатындай етіп алынған 3/1 бөлігіне дейін құйыңдар.

8. Оларды бастапқы түсімен салыстырыңдар. Нәтижесін сипаттап жазыңдар.

9. Камертон браншты алақанға (С128) немесе тізеге (С2048) бірдей күшпен соғу арқылы дірілдетеді. Камертон аяғын саусақпен жайлап ұстау керек екенін есте сақтау қажет (оның дірілдеуін тоқтатпау үшін).

10. Ауа өткізгіштігін анықтау үшін камертонды сыртқы есту түтігіне құлаққа тигізбейтіндей етіп жақындатады. Камертонның екі браншы да, сыртқы есту түтігінің тесігі де жалпы бір жазықтықта болуы керек.

*Есту мүшесінің бейімделмеуі және шаршамауы үшін әрбір 4-5 с сайын камертонды алыстатып, қайтадан құлаққа жақындату қажет.

11. Зерттелуші камертон дыбысын қанша секундта естіген уақытты белгілеп алады. Мәліметтерді кестеге жазып қою керек.

12. Сүйек өткізгіштігін зерттеу үшін камертон аяғын емізікше тәрізді өсіндіге (бас сүйекке, құлақтың астына) тақап қояды.

13. Зерттелуші камертон дыбысын қанша секундта естіген уақытты белгілеп алады. Мәліметтерді кестеге жазып қою керек.

14. Қорытынды жаса. Кестені дәптерге сызып алып толтыр.

Зерттелуші дыбысты еститін уақыт, секундпен
Ауа өткізгіштігі	Сүйек өткізгіштігі

Бағалау критерийі:

- Соқыр дақты анықтайды және түстерді алмастыра отырып, сүйек және ауа өткізгіштігін зерттейді;

Дескриптор:

-соқыр дақты анықтайды – 1 балл;

-зертханалық жұмыс барысын орындайды – 1 балл;

-қорытындысын жазады – 1 балл;

Презентация, оқушы алдындағы оқулықтар, оқушының жұмыс дәптері

Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.

40-43мин

«Сұрақтар мен тапсырмалар» әдісі

1.Есту анализаторлары арқылы дыбыс,механикалық, электрлік (жүйке импульсі) толқындарының өту сатылары қандай?. Мұның есту мүшесі арқылы өту айырмашылығы неде?

2.Есту анализаторы арқылы дыбыс, механикалық және электрлік (жүйке импульсі) толқындарының өтуін сызба түрінде бейнелеңдер?

3. Фоторецепторларды критерийлері бойынша жүйелейді: пигмент типі, торлы қабықтағы орны, жарықты қабылдау, түстерді қабылдау сапасы мен ерекшелігі. Неде? Оларды салыстыру және кестеге түсіру?

Бағалау критерийі:

-есту анализаторларының сатыларын атайды;

-есту анализаторы арқылы дыбыс, механикалық және электрлік толқынның өтуін бейнелейді;

-фоторецепторларды критерийлері бойынша жүйелейді;

Дескриптор:

- есту анализаторларының сатыларын сипаттайды – 1 балл;

-есту анализаторы арқылы дыбыс, механикалық және электрлік толқынның өтуін сызба түрінде бейнелейді – 1 балл;

-фоторецепторларды критерийлері бойынша салыстырады және кестеге түсіреді – 1 балл;

Презентация, оқушы алдындағы оқулықтар, оқушының жұмыс дәптері

43-45мин

«Бір ауыз сөз» әдісі.

Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, кері байланысын тыңдайды.

Жеке жұмыс:

«Қошеметтеу» әдісі арқылы бағалайды.

Білім беру ұйымының атауы

Пәні:

Биология

Бөлім:

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сынып: 8

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

«Гормондар», «Гуморальдық реттелу» ұғымдары.

Оқу мақсаты:

8.1.7.4 эндокринді, экзокринді және аралас бездердің орналасқан жерлерін анықтау.

Сабақтың мақсаты:

эндокриндік, экзокриндік және аралас бездердің айырмашылықтарын түсіндіру; эндокриндік, экзокриндік және аралас бездердің мысалдарын келтіреді

Құндылыққа баулу

Сабақтың барысы:

Сабақтың кезеңі//

уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

0-1мин

І.Ұйымдастыру кезеңі:

Арнайы рандом генераторы арқылы бөледі І топ Гормондар ІІ топ ІІІ топ

Оқушылар ұстазымен амандасады, көңіл-күйлерін сұрау арқылы психологиялық ахуал жасайды;

Жарайсыздар

Дұрыс жауап

5-10мин

Суретті сөйлет» әдісі арқылы жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой талқылау.

1. Адам ағзасының қызметін қандай мүшелер жүйесі реттеп отырады?

2.Барлық жануарларда бұл ағзалар жүйесі дамыған ба?

3.Мұндай мүшелер жүйесі дамымаған жануарлар, әртүрлі өсімдіктер ағзасының қызметі қалай реттеледі?

Бейнекөрсетілім ұсынады

Мағынаны білу үшін суретті сөйлетеді, ой бөліседі, өз білгенін айтады;

Сұрақтарға жауап береді, бейнені көре отырып жауаптарын негіздейді

Тапсырманы орындайды

Жарайсыздар!

Өте жаксы жауап!

Ұтымды жауап!

Мұғалім қошеметі

https://youtu.be/7SKGEDrsm5w?si=A-tuYRzpMAqaQvQHи

Сабақтың ортасы

10-15мин

Оқушыларға жалпылама төмендегі тапсырмалары беріледі, тапсырманы дәптеріне жазады.

Тапсырма-1

1. Терминдерге түсініктеме беріңіз.

Гормон дегеніміз:

_______________________________________________

_______________________________________________Гормон қызметін атаңыз:

_______________________________________________

Гормон қасиеті:

(a) Кестені толтырыңыз.

Бездердің түрлері	Эндокринді бездері	Экзокринді бездері	Аралас бездер
Анықтамасы
Ағзаның реттеуші қызметтеріне әсер етуі

Тапсырма -2

Сәйкестігін тап тапсырмасын платформада орындатады

Бағалау критерийі:

-Эндокринді, экзокринді және аралас бездердің орналасқан жерлерін көрсетеді;

Дескриптор:

-гормонға анықтама береді – 1 балл;

- гормонның қасиеті мен қызметін сипаттайды – 1 балл;

- эндокринді безге анықтама береді және қызметін түсіндіреді – 1 балл;

- экзокринді безге анықтама береді және қызметін түсіндіреді – 1 балл;

- аралас безге анықтама береді және қызметін түсіндіреді – 1 балл;

-сәйкестендіреді-1балл

https://wordwall.net/ru/resource/66027235

15-30мин

«Джигсо» әдісі. Топтық жұмыс.

Берілген тақырыптарды топта талқылап, постер арқылы сыныпқа түсіндіру.

1-топ- Сыртқы секреция бездері

2-топ-Ішкі секреция бездері

3-топ- Аралас секреция бездері

Оқушылар тапсырманы топта орындайды

Бәрі

Өкіл

Таңдау

бойынша қорғайды

Бірін бірі +-! Белгілер арқылы бағалайды

40-43мин

Суретті пайдаланып, кестені толтырыңыз.

Бездер атауы	Гормондары	Қызметі
1-
2-
3-
4-
5-
6-

Тақырыпты қорытындылау үшін тест тапсырмасын платформада ұсынады

Бағалау критерийі:

- Бездердің негізгі қызметтерін сипаттайды;

Дескриптор:

- гормондарды атайды және қызметін түсіндіреді – 3 балл;

https://wordwall.net/ru/resource/66027358

https://wordwall.net/ru/resource/66027313

43-45мин

«Бір ауыз сөз» әдісі.

Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, кері байланысын тыңдайды.

Жеке жұмыс:

«Қошеметтеу» әдісі арқылы бағалайды.

Білім беру ұйымының атауы

Пәні:

Биология

Бөлім:

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сынып: 8

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Эндокринді бездер қызметінің бұзылуынан туындаған аурулар (гипо – және гиперфункция).

§42. Эндокринді безінің қызметі және оларға байланысты аурулар.

Оқу мақсаты:

8.1.7.6 эндкриндік бездер қызметінің бұзылуынан туындаған ауруларды атау.

Сабақтың мақсаты:

эндкриндік бездер қызметінің бұзылуынан туындаған ауруларды атайды;

Құндылыққа баулу

Сабақтың барысы:

Сабақтың кезеңі//

уақыты

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

0-1мин

І.Ұйымдастыру кезеңі:

Алдыңғы білім

Ұяшықтар таңдай отырып сұрақтар ұсынады

Оқушылар ұстазымен амандасады, көңіл-күйлерін сұрау арқылы психологиялық ахуал жасайды;

Жарайсыздар

Дұрыс жауап

Тест сұрақтарға жауап береді

https://wordwall.net/ru/resource/66031594

5-10мин

«Суреттен не байқадың » әдісі

. Егер өте көп немесе өте аз гормон бөлінсе, не болады?

Н еге көп адам сусамырмен ауырады?

Г ормон деген не?

Гуморальды реттелу ұғымына сипаттама бер.

Гиперфункция деген не?

Гипофункция ұғымына анықтама бер.

Ішкі секреция бездерін атаңдар.

Бейнекөрсетілім ұсынады «Эндокринді бездер»

Анаграмма тапсырмасын ұсынады

Теорияны бекіту тарсырмасын платформада ұсынады

Мағынаны білу үшін суретті сөйлетеді, ой бөліседі, өз білгенін айтады;

Сұрақтарға жауап береді,

Анаграммадан термин сөздерді анықтап, дәптерге жазып алады

Тапсырманы орындайды

Жарайсыздар!

Өте жаксы жауап!

Ұтымды жауап!

Мұғалім қошеметі

-термин сөздерді анықтайды

-суреттермен сөздерді сәйкестендіреді

https://youtu.be/b-8AdmnGHdI?si=jQYg1KTOe-Z0OANJ

https://wordwall.net/ru/resource/66089333

https://learningapps.org/view29230939

Сабақтың ортасы

10-15мин

Оқушыларға жалпылама төмендегі тапсырмасы беріледі. Әр оқушы өз ойымен бөліседі.

Тапсырма.

Қалқанша безінен гормон аз өндіріледі, ал басқада артық өндіріледі. Ауру адамның іс-әрекетінен ауру түрін анықтаңыз.

Бірінші емделуші	Екінші емделуші
Ашушаң, ұйқысыздықпен зардап шегеді, күйгелек, қызба.	Енжар, ұйқышыл, қоршаған ортаға селқос, тез шаршайды;

Бағалау критерийі:

-Эндокринді бездердің қызметінің бұзылуынан туындаған ауруларды сипаттайды;

Дескриптор:

-қалқанша безінің гормонының аз және көп бөлінуінен туындайтын себептерін түсіндіріп, ауру түрін анықтайды – 2 балл;

Презентация, оқушы алдындағы оқулықтар, оқушының жұмыс дәптері

15-30мин

Сұрақтар мен тапсырмалар.

1.Бездер қандай ұлпаға жатады?

2.Ағза жұмысының реттелуін белгілері бойынша жүйелейді. Реттелудің қай түрі бірінші пайда болды, неге?

3.Табиғатта болатын реттелудің түрлерін түсіндіріңдер…........

4.Неліктен қанның құрамындағы көмірсу мөлшері жеген тағам түріне, оның құрамына қарамастан тұрақты болатынын түсіндіріңдер……….

5.Қандай гормондар ағзада зат алмасуға қатысады және олар қандай бездерде түзіледі?

6.Гормондардың артық бөлінуінен немесе жетіспеушілігінен пайда болатын аурулардың бір-бірімен байланысын сипаттаңдар….............

7.Екінші реттік жыныстық жетілудің белгілері, жыныс бездері бөлетін гормондарды атаңдар….............

Бағалау критерийі:

-гормондардың артып немесе жетіспей қалуынан туындайтын аурулардың себептерін салыстырады;

Дескриптор:

- гормондардың артып немесе жетіспей қалуынан туындайтын аурулардың себептерін сипаттайды – 2 балл;

Презентация, оқушы алдындағы оқулықтар, оқушының жұмыс дәптері

40-43мин

Жұптық жұмыс Сәйкестігні тап

Оқушылар берілген тапсырманы бірігіп орындайды сәйкестендіреді

Дескриптор:

-суреттер мен сөздерді сәйкестендіреді-2балл

https://learningapps.org/view26294963

https://wordwall.net/ru/resource/66086743

Бекіту тапсырмасын тест түрінде платформада орындатады

Жылдам тақырыпты бекіту үшін тест орындап шығады

-әрбір жауап -1балл

https://wordwall.net/ru/resource/66086778

https://wordwall.net/ru/resource/66089133

43-45мин

«Бір ауыз сөз» әдісі.

Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, кері байланысын тыңдайды.

Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.

Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.

Жеке жұмыс:

«Қошеметтеу» әдісі арқылы бағалайды.

Білім беру ұйымының атауы
Пәні:		Биология
Бөлім:
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сынып: 8		Қатысушылар саны:		Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:		Жылықанды жануарлардың тұрақты температураны сақтауындағы терінің ролі. §44.Жылу реттеудегі терінің рөлі. БЖБ (20-мин)
Оқу мақсаты:		8.1.7.8 жылықанды жануарлардың дене температураны сақтаудағы терінің ролін сипаттау.
Сабақтың мақсаты:		жылықанды жануарлардың дене температураны сақтаудағы терінің ролін сипаттайды:
Құндылыққа баулу		Зайырлы қоғам және жоғары руханият. Біздің еліміз әлемдік қауымдастықта рухани әлем мен келісімнің оң үлгісі ретінде қабылданады
Сабақтың барысы:
Сабақтың кезеңі// уақыты	Педагогтің әрекеті		Оқушының әрекеті		Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы 0-1мин	І.Ұйымдастыру кезеңі: а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу үшін «Көңіл күй» әдісін пайдаланып, оқушылар бір- бірінен көңіл-күйлерін сұрау арқылы психологиялық ахуал туғызады. І топ ІІ топ ІІІ топ Алдыңғы білім Ұяшықтар таңдай отырып сұрақтар ұсынады		Оқушылар ұстазымен амандасады, көңіл-күйлерін сұрау арқылы психологиялық ахуал жасайды;		Жарайсыздар Дұрыс жауап -сұрақтарға жауап береді	https://wordwall.net/ru/resource/66089245 https://wordwall.net/ru/resource/66089070
5-10мин	Суретті сөйлет» әдісі арқылы жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой талқылау. 1. Омыртқалылардың қандай кластары жылықандыларға жатады? 2.Жылықанды жануарлар дене температурасының тұрақтылығын қалай сақтайды? 3.Жылуреттеу дегеніміз не? Бейнекөрсетілімі ұсынады Теорияны бекіту тапсырмасын ұсынады		Мағынаны білу үшін суретті сөйлетеді, ой бөліседі, өз білгенін айтады; Сұрақтарға жауап береді, Адасқан әріптерден термин сөздерді анықтап, дәптерге жазып алады Тапсырманы орындайды		Жарайсыздар! Өте жаксы жауап! Ұтымды жауап! Мұғалім қошеметі -термин сөздерді анықтайды -суреттермен сөздерді сәйкестендіреді	https://youtu.be/iP_ylQblqeU?si=hp3k1WlGc_2Q1RNu https://learningapps.org/watch?v=pya3h9iha23
Сабақтың ортасы 10-15мин	Оқушыларға жалпылама төмендегі талдау тапсырмасы беріледі. Әр оқушы өз ойымен бөліседі. Тапсырма. Тәулік ішіндегі адам денесінің температурасының өзгерісін гарфиктен қараңыз. Неге бұлай болады? Егер температура жоғары болса, не болар еді? Түсіндіріңіз.		Бағалау критерийі: -Жылықанды жануарлардың дене температураны сақтаудағы терінің рөлін талдайды; (Әр оқушы өз ойымен бөліседі. Бір-бірінің пікірін толықтырып, пікір алмасады, берілген тапсырманы бағалау критерийі бойынша орындайды;)		Дескриптор: -жылықанды жануарлардың дене температурасын сақтаудағы терінің рөлін тұжырымдайды – 2 балл;	Презентация, оқушы алдындағы оқулықтар, оқушының жұмыс дәптері
15-30мин	БЖБ тапсырмасын ұсынады		Оқушылар берілген тапсырманы орындайды			Қосымша1
40-43мин	«Қорытынды сұрақтар» арқылы оқушылар мағынаны жинақтайды; 1. Бұлшық еттердің бақылаусыз жиырылуы, тері саңылауларының жабылуы мұның бәрі ненің нәтижесі? 2. Күнделікті ең кем дегенде 700 м жүгіріп жүрген адам реті келгенде автобустың артынан жүгірген адамға қарағанда 3 км-ді жеңіл және жылдам бағындыра алуының себебі неде? 3. Тері арқылы қанша жылу бөлінеді? 4. Тері жылу реттеудің қандай және қанша түрін жүзеге асырады?		Бағалау критерийі: -дене жаттығуының теріге және жылу реттеуге маңызын зерделейді;		Дескриптор: - дене жаттығуының теріге әсерін түсіндіреді – 2 балл; -жылу реттеудегі рольін сипаттайды – 2 балл;	Презентация, оқушы алдындағы оқулықтар, оқушының жұмыс дәптері
43-45мин	«Бір ауыз сөз» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, кері байланысын тыңдайды. .		Жеке жұмыс: Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.		Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. Сонымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін «Қошеметтеу» әдісі арқылы бағалайды.

Білім беру ұйымының атауы
Пәні:		Биология
Бөлім:
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сынып: 8		Қатысушылар саны:		Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:		Адам денесінде орналасқан тері рецепторлары (терморецепторлар, механорецепторлар, ноцицепторлар) Зертханалық жұмыс№14. «Тері сезімталдығын зерттеу». §43. Адам денесінің рецепторлары.
Оқу мақсаты:		8.1.7.7 терінің сезімталдығын зерттеу.
Сабақтың мақсаты:		терінің сезімталдығын зерттейді;
Құндылыққа баулу		Зайырлы қоғам және жоғары руханият. Біздің еліміз әлемдік қауымдастықта рухани әлем мен келісімнің оң үлгісі ретінде қабылданады
Сабақтың барысы:
Сабақтың кезеңі// уақыты	Педагогтің әрекеті		Оқушының әрекеті		Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басы 0-1мин	І.Ұйымдастыру кезеңі: а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу үшін «Көңіл күй» әдісін пайдаланып, оқушылар бір- бірінен көңіл-күйлерін сұрау арқылы психологиялық ахуал туғызады. І топ ІІ топ ІІІ топ Алдыңғы білім		Оқушылар ұстазымен амандасады, көңіл-күйлерін сұрау арқылы психологиялық ахуал жасайды;		Жарайсыздар Дұрыс жауап -сұрақтарға жауап береді	https://wordwall.net/ru/resource/66089245
5-10мин	«Суреттен не айтасың» әдісі Т ері қанша қабаттан тұрады? 2. Тері қандай қызметтер атқарады? 3. Рецепторлар дегеніміз не? 4. Адамның терісінде қандай рецепторлар болады? Бейнекөрсетілім ұсынады, мұғалім түсіндірме жүргізеді					https://youtu.be/PW5VDBtekdc?si=h2crSq2zBB2mVYYF
Сабақтың ортасы 10-15мин	Оқушыларға жалпылама төмендегі тапсырмалары беріледі, тапсырманы дәптеріне жазады. Логикалық есепті шығарыңыз. Зертханада төмендегідей тәжірибие жүргізілді. Адамның терісінің кішкене бөлігіне 1 m2 әлсіз электр тогы арқылы тітіркену берілді. Нәтижесінде адамда жанасу немесе ине салғандай әсер, салқындылық, тіпті жылулық сияқты сезімдер байқалады.Тәжірибие нәтижесін түсіндіріңіз. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________		Бағалау критерийі: -Терінің сезімталдығын зерттейді;		Дескриптор: -терінің сезімталдық зерттемесін түсіндіреді – 2 балл;
15-30мин	№14 з е р т х а н а л ы қ ж ұ м ы с Терінің сезімталдығын зерттеу Жұмыс мақсаты: терінің беткі жағында орналасқан тактильді және суықты қабылдайтын рецепторлардың орналасу жиілігін анықтау. Құрал-жабдықтар: басы доғал түйреуіш, 600С температурадағы су, мұз, сиясы түрлі түсті қалам. Жұмыс барысы 1. Алақанның сыртқы бетінен және білек буынынан басы доғал түйреуішпен тактильді нүктелерді тауып, оны қызыл түсті сиямен белгілеп қойыңдар. 2. Осы жерлерден суытылған түйреуіштің басымен теріде орналасқан суықты қабылдайтын нүктелерді тауып, көк түсті сиямен қоршап қойыңдар. 3. Терінің 1 см2 ауданындағы тактильді және суықты қабылдайтын нүктелерді санаңдар. Терінің 1 см2 ауданында орта шамамен 25 тактильді, 12 суықты қабылдайтын нүктелер орналасады. Тері анализаторының физиологиялық ерекшеліктері туралы қорытынды жасаңдар.		Бағалау критерийі: -Терінің сезімталдығын зерттейді;		Дескриптор: - терінің беткі жағында орналасқан тактильді және суықты қабылдайтын рецепторлардың орналасу жиілігін анықтайды – 2 балл; -зертханалық жұмысты жасайды және қорытындысын жазады – 2 балл;	Презентация, оқушы алдындағы оқулықтар, оқушының жұмыс дәптері Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
40-43мин	Бекіту тапсырмасын платормада орындатады		-терінің рецепторларын ажыратады		Дескриптор: -сәйкестігін табады-2балл	https://wordwall.net/ru/resource/66097063
43-45мин	«Бір ауыз сөз» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, кері байланысын тыңдайды. Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады. Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.		Жеке жұмыс: Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б.		Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. Сонымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін «Қошеметтеу» әдісі арқылы бағалайды.

Жүктеу

Бөлісу

ЖИ арқылы жасау

Файл форматы:

docx

Биология Сабақ жоспары 8 сынып

29.12.2024

572

Жүктеу

ЖИ арқылы жасау

Бұл материалды қолданушы жариялаған. Ustaz Tilegi ақпаратты жеткізуші ғана болып табылады. Жарияланған материалдың мазмұны мен авторлық құқық толықтай автордың жауапкершілігінде. Егер материал авторлық құқықты бұзады немесе сайттан алынуы тиіс деп есептесеңіз,
шағым қалдыра аласыз

8сынып Биология 3тоқсан толық ҚМЖ

Химия пәні

Тарих пәні

Биология пәні

Ағылшын тілі пәні

География пәні

Информатика пәні

Мектепке дейінгі білім беру

«Қазақ тілі» жəне «Қазақ əдебиеті»

Дене шынықтыру

Білім алушылардың білім сапасын арттыру

Инклюзивті білім беру