9 кл Соч 3 четверть русский язык

Спецификация суммативного оценивания за IIIчетверть

9 класс (1вариант)

Продолжительность– 40 минут (без говорения)

Слушание – 10 мин

Чтение – 10мин

Письмо – 20 мин

Говорение – 1-2 мин на обучающегося (проверяется отдельно)

Количество баллов – 30 баллов

Типы заданий:

МВО – задания с множественным выбором ответов

КО – задания, требующие краткого ответа

РО – задания, требующие развернутого ответа

Структура суммативного оценивания

Данный вариант состоит из 10 заданий, включающих вопросы с множественным выбором ответов, требующие краткого и развернутого ответов.

В вопросах с множественным выбором ответов учащийся выбирает правильный ответ из предложенных вариантов.

В вопросах, требующих краткого ответа, учащийся записывает ответ в виде простых и сложных предложений.

В вопросах, требующих развернутого ответа, учащийся приводит аргументы из текста/жизненного опыта, делает анализ, синтезирует знания, дает оценку происходящему. Оценивается способность анализировать события и явления, как с собственной, так и чужой точки зрения. Задание может содержать несколько структурных частей/вопросов.

Характеристика заданий суммативного оценивания за 3 четверть

Образец заданий и схемы выставления баллов

Задания суммативного оценивания

за 3 четверть по предмету «Русский язык» (1вариант)

Слушание

Задание. Прослушайте текст, выполните 5 заданий к тексту.

[https://mybrary.ru/books/love-/sovremennye-ljubovnye-romany/page-4-2878-dzhodzho-moies-odin-plyus-odin.html]

Транскрипт

Она бросила свой ящик с принадлежностями для уборки в прихожей, повесила куртку, поднялась наверх, чувствуя привычное легкое смятение при виде протертого ковра, и толкнула дверь сына. На нем были наушники, он в кого-то стрелял.

– Никки, – произнесла Джесс, и кто-то взорвался под градом пуль. – Никки! – Она подошла к нему и сдернула наушники, так что он обернулся с немного растерянным видом, как будто его вырвали из сна. – Трудишься не покладая рук?

– Надо же немного отвлечься.

Она взяла пепельницу и поднесла к его носу:

– Я тебя предупреждала.

– Это вчерашняя. Не мог заснуть.

– Не кури в доме, Никки.

Бессмысленно было просить его не курить вообще. Все в округе курили. Ей еще повезло, что он начал только в пятнадцать.

– Танзи вернулась? – Джесс наклонилась, подбирая с пола разбросанные носки и чашки.

– Нет. После обеда звонили из школы.

– Что?

Он что-то напечатал в компьютере и повернулся к ней:

– Не знаю. Что-то насчет школы.

И тогда она это увидела. Отвела в сторону прядь крашеных черных волос: на его скуле краснела свежая отметина. Он уклонился.

– С тобой все в порядке? – (Он пожал плечами и отвел глаза.) – Они снова к тебе приставали?

– Со мной все хорошо.

– Почему ты не позвонил?

– Денег на счету не было. – Никки откинулся назад и швырнул виртуальную гранату. Экран взорвался клубком пламени. – Номер телефона на столе. Если это насчет меня, то я был в школе в пятницу. Наверное, меня просто не заметили. – Он снова надел наушники и прилип к экрану.

1. Соотнеси слова с их значением

[1]

2. К какому стилю относится текст?

А) научный

Б) разговорный

В) художественный

Г) публицистический

[1]

3. Распределите части текста.

А. Завязка 1. «… – Танзи вернулась? – Джесс наклонилась,

подбирая с пола разбросанные носки и чашки».

Б. Развитие действия 2. «…– Денег на счету не было. – Никки откинулся

назад и швырнул виртуальную гранату. Экран

взорвался клубком пламени».

В. Развязка 3. «Она бросила свой ящик с принадлежностями для

уборки в прихожей, повесила куртку, поднялась

наверх, чувствуя привычное легкое смятение при

виде протертого ковра, и толкнула дверь сына».

[3]

4.Определите основную мысль текста. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

[1]

Всего баллов:[5]

Чтение

Задание. Прочитайте текст, выполните задания к тексту

[https://moluch.ru/conf/phil/archive/28/2747/]

Живя в современном мире, мы постоянно сталкиваемся со средствами массовой информации. Они настолько прочно основались в нашей повседневности, что мы даже представить себе не можем своего существования без них. Для нас стало, довольно, обыденным смотреть последние новости по любимому телеканалу, узнавать счёт футбольного матча на спортивном сайте через Интернет, слушать прогноз погоды на день на волнах полюбившейся FM – радиостанции.

Тысячу лет назад человек владел четырьмя видами коммуникации - устной речью, музыкой, живописью и письменностью. Затем, нарастая по темпам, происходят процессы "размножения" средств коммуникации. В XV веке появляется печатная книга, в XVII - газеты и журналы. В XIX веке начинается новый революционный этап - изобретены фотография, радио, телефон, кино, грамзапись. В XX веке темпы "размножения" нарастают лавинообразно: широко распространяются телевидение, магнитозапись, видео, компьютерные системы, оперативная полиграфия (ксерокс и т. д.), космическая связь.

Что заставляет обратиться к СМИ? Потребности у молодого человека, заставляющие его обращаться к средствам массовой информации. Это: потребность в информационной связи с окружающим миром и, соответственно, в постоянном притоке информации, потребность в развлечениях и, в некоторой мере похожая на неё, но не совпадающая полностью с ней, потребность в отвлечении (уходе от повседневных дел и обыденности окружающей жизни). Удовлетворение потребности в развлечении помогает иногда эмоционально разрядиться, преодолеть психоэмоциональную напряженность. При реализации потребности в отвлечении молодой человек может смотреть телепрограммы, слушать радиопередачи или читать газеты, которые не вызывают у него интереса, а помогают уйти, психологически изолироваться от окружающей обстановки (например, в очереди, в длительных поездках, в ситуациях психоэмоциональной напряженности и т.д.).

Говоря о влиянии, надо в первую очередь отметить их информационную и просветительскую роли, благодаря которым не только " раздвигаются стены квартир до границ планеты" В последнее время набирает силу тенденция превращения средств массовой информации в сферу самореализации личности. К давно существующей переписке зрителей с газетами и журналами, добавились передачи радио и телевидения с прямым участием слушателей и зрителей. Развитие электронных систем породило совершенно новый вид коммуникации и самореализации - участие человека во взаимодействии с определенными интересующими его по тем или иным причинам партнерами, которое позволяет ему найти единомышленников и выразить себя в общении с ними.
1. Перечислите этапы развития средств массовой информации

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

[1]

2.Определите стиль текста

А) научный

Б) разговорный

В) художественный

Г) публицистический

[1]

3. Перечислите признаки принадлежности текста к данному стилю.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

[2]

4.Сформулируйте вопрос по тексту так, чтобы ответ на него был о плохом влиянии СМИ на молодежную культуру.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

[1]

5.Выразите свое мнение по следующему факту: «Всякое телевидение — образовательное. Вопрос лишь в том, чему оно учит».

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

[2]

6.Выделите главную, второстепенную и скрытую информацию несплошного текста.

Таблица 3 «Глобализация в мире» [https://go.mail.ru/search_images?fm]

1.Главная информация: ________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.Второстепенная информация: ________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.Скрытая информация: ________________________________________________________________________________________________________________________________________

[3]

Всего баллов:[10]

Письмо

Задание: напишите эссе на одну из предложенных тем. Объем письменной работы – 140 - 160 слов. Докажите свою точку зрения. Выразите свое отношение. Соблюдайте морфологические и пунктуационные нормы. Пишите в соответствии с нормами языка. Используйте сложные предложения с различными видами связи. Соблюдайте постановку знаков препинания в сложных предложениях.

1.СМИ должны совершенствовать общество.

2.В чем истоки непонимания между людьми разных поколений.

3. Как глобализация влияет на жизнь людей.

Всего баллов:[10]

Говорение

Задание

Создайте аргументированное высказывание, опираясь на вопросы карточки, составленные на основе изученных тем.

Правильно используйте в речи способы привлечения внимания, учитывайте целевую аудиторию.

У вас есть 2 минуты для подготовки и три минуты для устного ответа. Во время подготовки ответа можете делать записи, но времени на записи у вас очень мало.

Всего баллов:[5]

Схемы выставления баллов

Слушание

Чтение

Письмо

Говорение