Художественное произведение

Школа:

Дата:

Имя учителя:

Класс: 9 урок 1

Число участников:

Отсутствует:

Раздел:

Дизайн и технология

Тема урока:

Дизайн модной одежды "Fastcloth". Пончо, кейп

Цели обучения для урока

9.1.2.1 сравнительный анализ материалов, видов, направлений народных промыслов, проектных работ в историко-культурных произведениях;

9.1.3.1 Целевое, продуктивное использование первичных и современных источников информации при реализации творческих идей. (включая использование информационных и коммуникационных технологий)

Цель урока:

-сравнивать, анализировать различные стили, материалы и подходы в произведениях искусства, ремесла и дизайна различного исторического и культурного происхождения;

-целенаправленно и продуктивно использовать первичные и вторичные источники информации для исследования и развития творческих идей;

Привитие ценностей

Закон и дисциплина

• знание основ правовой системы и прав человека;

• Творчество и инновации: Современный мир моды основан на новых идеях и творческих решениях. Это способствует развитию творческого потенциала молодежи.

Ход урока

Период / время урока

Действие учителя

Поведение учеников

Оценка

Ресурсы

Начало

1.Разминка на развитие навыков творческого мышления «Генерал»

Р учные знаки: учащиеся левой рукой показывают класс, правой рукой «отдают честь». Затем по команде учащиеся через хлопок меняют положение рук.

2.Знакомство с темой урока.

П остановка перед учащимися цели и задачи их деятельности на уроке.

3. Обсуждение в классе.

-Как вы думаете, что такое пончо?

-Какие народывпервые использовали пончо?

-Знакомо ли вам слово «кейп»?

-Что характерно для такого типа одежды?

1. -Как сегодня используется данный вид одежды?

Ученики приветствуют друг друга и желают друг другу удачи.

Учащиеся рассказывают поговорки о ценности.

Используя метод мозгового штурма, учащиеся отвечают на вопросы-повторения.

Формирующее оценивание: Оценивайте друг друга.

Видео-урок. Казахский национальный орнамент.

Иллюстративные материалы: схемы орнаментов, цифровые фото.

Середина

4.Новый материал.

Пончо – латиноамериканская традиционная верхняя одежда в форме большого прямоугольного куска ткани с отверстием для головы посередине. Считается, что впервые пончо появилось еще до эпохи испанского владычества в индейском племени Мапуче (Патагония). Эото типичная одежда для жителей Анд различалась по цвету и отдлке от местности к местности.

Модельеры позаимствовали этот традиционный атрибут одежды Южной Америки в 60-х годах XX века. Современный вариант пончо уже мало что имеет общего со своим оригинальным вариантом. Пожалуй, сохранились только неизменное отверстие для головы и отсутствие рукавов

Кейп очень часто путают с пончо. В переводе с английского «cape» – это и есть накидка. Отличительными особенностями кейпа являются четкая линия плеча и прорези для рук вместо обычных рукавов. Появился он еще в Викторианской Англии, а со временем распространился по всему миру. Модельеры использовали кейп в модных показах 20-х и 60-х годов, также как и последние несколько лет.

5. Задание. Анализ.

Учащиеся в группах самостоятельно просматривают изображения кейп и пончо и анализируют их практичность и непрактичность, удобство и неудобство. Учащиеся оформляют флипчарт. По окончанию учащиеся презентуют флипчарт всему классу и делятся мнениями.

6. Практическая часть.

Учащиеся в группах, используя художественные материалы, создают свой пример древнего пончо и современного кейпа.

Учащиеся презентуют свою работу

Выполняет поставленную задачу, используя учебник и дополнительную информацию.

Ведет письменную работу.

.

.

Разнообразие бумаги и картона

Завершение

7.Взаимооценивание результата

Учащийся оценивает свою работу и работу других.

Ученики устно высказывают мнение о том, насколько хорошо их одноклассники справились с заданием.

8.Подведение итогов урока.

Сегодня я узнал…

Я понимаю, что…

Уровень, на котором учащиеся поняли и усвоили сегодняшний урок, - это ресторан.

Оставьте отзыв о блюдах, выбранных учениками.

Бумажные конфеты ПЭ

Художественная работа

Школа:

Дата:

Имя учителя:

Класс: 9 урок 2

Число участников:

Отсутствует:

Раздел:

Дизайн и технология

Тема урока:

Современное производство одежды

Цели обучения для урока

9.1.3.1 целенаправленно и продуктивно использовать первичные и вторичные источники информации для исследования и развития творческих идей;

9.2.2.2 демонстрировать знание и понимание производственного и технологического процесса на различных предприятиях.

Цель урока:

• целенаправленно и продуктивно использовать первичные и вторичные источники информации для исследования и развития творческих идей;

• -демонстрировать знание и понимание производственного и технологического процесса на различных предприятиях.

Привитие ценностей

Закон и дисциплина

• дисциплина и справедливость, понимание необходимости соблюдения норм и правил;

• Творчество и инновации: Современный мир моды основан на новых идеях и творческих решениях. Это способствует развитию творческого потенциала молодежи.

Ход урока

Период / время урока

Действие учителя

Поведение учеников

Оценка

Ресурсы

Начало

Организационный этап.

Приветствие учеников. Формирование психологического климата.

Учитель приветствует учеников и ведет дискуссию на тему «Созидание и новизна".

Сосредоточьтесь на уроке.

Задавать вопросы о доработке.

Что современно?

Опишите словом мода?

Ученики приветствуют друг друга и желают друг другу удачи.

Учащиеся размышляют, высказывают свои мысли, отвечает на вопросы.

С помощью проверочных вопросов учащиеся отвечают на проверочные вопросы

Формирующее оценивание: Оценивайте друг друга.

Комментарии и иллюстрации в учебнике

Середина

3.Просмотр видеоролика «Современное производство одежды».

4. Обсуждение просмотренного материала.

Учащиеся обсуждают в группах основные этапы современного производства одежды. Делятся мнениями, высказывают идеи по усовершенствованию данного процесса.

5.Изучение нового материала.

«Швейная индустрия, ее история и возникновение»

Учащиеся самостоятельно изучают информационные карточки.

6.Мини-исследование.

Учащиеся проводят мини-исследование, используя Интернет ресурсы о современной швейной технике. Учащиеся записывают основную информацию на флипчарте. Затем в группе определяется спикер, он остается на месте.

Методом «Карусель» учащиеся двигаются по классу от одного спикера к другому, тем самым узнавая больше информации о швейной современной технике.

Выполняет задание, используя учебник и дополнительную информацию.

Видеоурок книга интернет-ресурсов.

Современное производство одеждыhttps://www.youtube.com/watch?v=cHZTv3h8RfA

Информационные карточки

https://ru.wikipedia.org/wik

ttps://ru.wikipedia.org/wiki/

Швейная_машина

Флипчарт

Завершение

Обратная связь

Рефлексия школьника: метод «Яблоня».

• Зеленое яблоко - сегодня все сделала хорошо, так что настроение хорошее.

• Желтое яблоко - задание выполнено, настроение среднее.

• Красное яблоко - не справился, не в настроении.

Повесьте на доску изображения красных, желтых и зеленых яблок.

Учащиеся демонстрируют свое понимание сегодняшнего урока, подвешивая яблоко на дереве.

Ученики, которые понимают все, повесят зеленое яблоко, дети , которые не понимают некоторых из них, повесят желтое яблоко, ученики , которые не понимают задание, повесят красное яблоко.

Оставьте комментарий к рисункам учеников.

Картинки красных, желтых и зеленых яблок на бумаге

Художественная работа

Школа:

Дата:

Имя учителя:

Класс: 9 урок 3

Число участников:

Отсутствует:

Раздел:

Дизайн и технология

Тема урока:

Современное производство аксессуаров

Цели обучения для урока

9.1.3.1 целенаправленно и продуктивно использовать первичные и вторичные источники информации для исследования и развития творческих идей;

9.2.2.2 демонстрировать знание и понимание производственного и технологического процесса на различных предприятиях.

Цель урока:

целенаправленно и продуктивно использовать первичные и вторичные источники информации для исследования и развития творческих идей;

-демонстрировать знание и понимание производственного и технологического процесса на различных предприятиях.

Привитие ценностей

Закон и дисциплина

• дисциплина и справедливость, понимание необходимости соблюдения норм и правил;

• Творчество и инновации: Современный мир моды основан на новых идеях и творческих решениях. Это способствует развитию творческого потенциала молодежи.

Ход урока

Период / время урока

Действие учителя

Поведение учеников

Оценка

Ресурсы

Начало

1. 1.Создание коллаборативной среды на уроке.Деление на группы с помощью карточек с изображением аксессуаров:

2. –браслет;

3. –очки;

4. –пояс или ремень;

5. –перчатки;

2 .Знакомство с темой урока.

Постановка перед учащимися цели и задачи их деятельности на уроке.

Ученики приветствуют друг друга и желают друг другу удачи.

Учащиеся ведут небольшую дискуссию.

Ученики стабилизируют свое настроение через психологическую атмосферу.

Формирующее оценивание: Оценивайте друг друга.

Видео-урок. Казахский национальный орнамент.

Середина

3. «Словесное облако».

Учащиеся составляют термин слова «аксессуар» из беспорядочно расположенных слов на слайде

Аксессуар– слово французского происхождения и обозначает мелкую деталь, дополнение к какому-нибудь предмету. С помощью аксессуаров можно выгодно подчеркнуть достоинства фигуры , скрыть некоторые недостатки и даже защититься от непогоды.

4. Исследование.

Учащиеся в группах с помощью Интернет ресурсов находят информацию об аксессуарах:

-сумочка;

-шляпа;

-серьги;

-браслет;

-перчатки.

5.Практическое задание.

Учащиеся создают презентацию PowerPoint (3-4 слайда) об изученном аксессуаре.

Учащиеся презентуют свою работу всему классу.

Учебник и дополнительная информация

.

.

http://intira.ru/?p=6468

Завершение

Обратная связь

Пирамида

• Я реализовал

• у меня есть вопрос

• Я совсем не понял

Мы можем узнать, насколько хорошо ученики понимают и усваивают сегодняшний урок, по лестнице успеха.

Оставьте комментарий к выбранной учениками лестнице.

Бумажные лестницы.

Художественная работа

Школа:

Дата:

Имя учителя:

Класс: 9 урок 4

Число участников:

Отсутствует:

Раздел:

Дизайн и технология

Тема урока:

Современное производство аксессуаров

Цели обучения для урока

9.1.3.1 целенаправленно и продуктивно использовать первичные и вторичные источники информации для исследования и развития творческих идей;

9.2.2.2 демонстрировать знание и понимание производственного и технологического процесса на различных предприятиях.

Цель урока:

• целенаправленно и продуктивно использует первичные и вторичные источники информации для исследования и развития творческих идей;

-демонстрирует знание и понимание производственного и технологического процесса на различных предприятиях.

Привитие ценностей

Созидание и новизна

• творческое отношение к заданиям, представление собственных решений и идей;

• Культурные эффекты: Современная мода является синтезом различных культур и традиций. Это пропагандирует мультикультурализм и международное сотрудничество.

Ход урока

Период / время урока

Действие учителя

Поведение учеников

Оценка

Ресурсы

Начало

6. 1.Создание коллаборативной среды на уроке.

Разминка «Бусы»

Учащиеся ходят по кабинету в хаотичным порядке. По команде учителя, учащиеся собираются в «бусы» по 4-5 человек.

2.Знакомство с темой урока.

Постановка перед учащимися цели и задачи их деятельности на уроке.

Ученики приветствуют друг друга и желают друг другу удачи.

Учащиеся ведут небольшую дискуссию.

Ученики стабилизируют свое настроение через психологическую атмосферу

Формирующее оценивание: Оценивайте друг друга.

Видео-урок. Казахский национальный орнамент.

Середина

3.Изучение нового материала.

 Историки утверждают, что украшения человек придумал раньше, чем свою одежду. Оглядываясь на историю моды, мы можем проследить, как многие обычные и привычные для нас предметы когда-то были обязательными и дорогостоящими «вещицами» в светском обществе. Модными аксессуарами того и более позднего времени были также «склянки», флакончики для духов и нюхательной соли, зубочистки, часы и другие мелкие предметы, дополнявшие костюм или украшавшие туалетные столики великосветских дам. И сегодня, без аксессуаров не обходятся ни женщины, ни мужчины - часы, галстуки, бусы, ожерелья, броши, шарфы, ремни, сумки и пр.

4.Просмотр видеороликов о современном изготовлении аксессуаров.

Учащиеся просматривают видеоматериалы.

Обсуждают в группах просмотренный материал.

5.Практическое задание.

Учащиеся создают виртуальную серию аксессуаров.

Учащиеся придумывают фирму, бренд, серию различных аксессуаров для:

-мужчины;

-женщины;

-подростки;

-маленькие дети.

Учащиеся зарисовывают серию аксессуаров на бумаге формата А3 или создают из простых художественных средств.

Учебник и дополнительная информация

.

.

Пошив перчаток

https://www.youtube.com/watch?v=JwBnDARnWYQ

Производство очков

https://www.youtube.com/watch?v=mFbePmTv7Nk

Как делают бисер и бусины

https://www.youtube.com/watch?v=Tw2zr6WpeKI

цветная бумага, клей, скотч и др.

Завершение

Обратная связь

Я все понял

у меня есть вопрос

я не понимаю

Мы можем узнать, насколько хорошо ученики понимают и усваивают сегодняшний урок, по лестнице успеха.

Оставьте комментарий к выбранной учениками лестнице.

Бумажные лестницы.

Художественная работа

Школа:

Дата:

Имя учителя:

Класс: 9 урок 5

Число участников:

Отсутствует:

Раздел:

Дизайн и технология

Тема урока:

Эксперимент с коллекцией одежды / аксессуары для индивидуального образа

Цели обучения для урока

9.1.5.1 обобщать знания из различных областей для разработки дизайна сложных объектов, образов и форм;
9.1.5.2 самостоятельно составлять графическую и технологическую документацию, используя различные средства графики

Цель урока:

• обобщать знания из различных областей для разработки дизайна сложных объектов, образов и форм;
  -самостоятельно составлять графическую и технологическую документацию, используя различные средства графики.

Привитие ценностей

Созидание и новизна

• творческое отношение к заданиям, представление собственных решений и идей;

• Культурные эффекты: Современная мода является синтезом различных культур и традиций. Это пропагандирует мультикультурализм и международное сотрудничество.

Ход урока

Период / время урока

Действие учителя

Поведение учеников

Оценка

Ресурсы

Начало

7. .Создание коллаборативной среды на уроке.

Танцевальная разминка

2.Деление на группы на счет «4».

2.Знакомство с темой урока.

Постановка перед учащимися цели и задачи их деятельности на уроке.

Знакомство с будущим творческим проектом.

Цели проекта.

Ученики приветствуют друг друга и желают друг другу удачи.

Учащиеся ведут небольшую дискуссию.

Ученики стабилизируют свое настроение через психологическую атмосферу

Формирующее оценивание: Оценивайте друг друга.

https://www.youtube.com/watch?v=j63jYKS9vJY

Презентация PowerPoint

Слайд

Середина

3.Практическое задание

Учащиеся в группах планируют работу по созданию модной коллекции одежды и аксессуаров.

4.Просмотр видео ролика «Создание пончо своими руками»

Каждая группа создает эскиз пончо или кейпа, а также 3 аксессуара к нему.

При создании эскиза учащиеся обсуждают:

-размер пончо или кейпа;

-материал будущего пончо или кейпа;

-его цветовое решение;

-придумывают аксессуары к пончо или кейпу;

-определяют материалы и мелкие предметы аксессуаров.

Эскиз создается на бумаге формата А3 в цвете, используя художественные материалы.

5.Презентация работы и анализ.

Учащиеся представляют эскиз всему классу.

Учебник и дополнительная информация

.

.

Слайд

https://www.youtube.com/watch?v=PPKFlnlXcWY

Завершение

Обратная связь

Пирамида

• Я реализовал

• у меня есть вопрос

• Я совсем не понял

Мы можем узнать, насколько хорошо ученики понимают и усваивают сегодняшний урок.

Оставьте комментарий к выбранной учениками

Бумажные пирамиды

Художественная работа

Школа:

Дата:

Имя учителя:

Класс: 9 урок 6

Число участников:

Отсутствует:

Раздел:

Дизайн и технология

Тема урока:

Изготовление изделий. Раскрой деталей. Обработка отдельных деталей. Сборка деталей и оформление изделий.

Цели обучения для урока

9.2.2.1 знать современное швейное оборудование и применять обметочную швейную машину; 
9.2.2.3 изучать и выполнять сложные операции на швейных машинах (вышивка, аппликация);
9.2.3.1 определять, выбирать и применять оптимальные способы обработки материалов в процессе изготовления изделия

Цель урока:

Все ученики Узнают современное швейное оборудование и смогут применить обметочные швы с соблюдением правил техники безопасности; смогут выполнить сложные операции на швейных машинах; умеют применять оптимальные способы обработки материалов в процессе изготовления изделия

Большинство учеников смогут применять современные швейные оборудование и использовать обметочную швейную машину; применяя сложные операции на швейной машине выполнят обработку изделия; смогут выполнить оптимальные способы обработки материалов в процессе изготовления изделия

Некоторые ученики нестандартно используют функцию обметывания на современном швейном оборудовании; ученики, используя функции швейной машинки применят вышивку, аппликацию в одном эскизе; ученики смогут произвести анализ, выбирая оптимальные способы обработки материалов в процессе изготовления изделия

Привитие ценностей

Созидание и новизна

• проведение наблюдений, измерений, экспериментов и экспериментов;

• Экологическое сознание: Концепции устойчивой моды направлены на повышение экологической ответственности, формирование заботы молодежи об окружающей среде.

Ход урока

Период / время урока

Действие учителя

Поведение учеников

Оценка

Ресурсы

Начало

Организационный этап.

Приветствие учеников Формирование психологического климата.

Размышление среди учащихся на тему «трудолюбие и профессиональная квалификация».

Сосредоточьтесь на уроке.

Создание психологической атмосферы в классе, то есть адаптация учеников к уроку. Подготовка класса к уроку.

Ученики приветствуют друг друга и желают друг другу удачи.

Учащиеся рассказывают поговорки о ценности.

Ученики стабилизируют свое настроение через психологическую атмосферу

Формирующее оценивание: Оценивайте друг друга.

Видео-урок. Казахский национальный орнамент.

Середина

1 Будет показан видеоурок. .Пояснение к новому уроку. Во время урока будет показан видеоурок.

Темы для обсуждения:

• Как зовут модницу из вашего сообщества, которая одевается по последней моде и имеет свой собственный стиль?

• Объясните мир моды?

• Каким вы видите будущее одежды / аксессуаров?

• Какое значение имеет одежда, ее направление и стиль для современного мужчины?

Учебник и дополнительная информация

.

.

Разнообразие бумаги и картона

Завершение

Обратная связь

Пирамида

• Я реализовал

• у меня есть вопрос

• Я совсем не понял

Мы можем узнать, насколько хорошо ученики понимают и усваивают сегодняшний урок.

Оставьте комментарий к выбранной учениками

Бумажные пирамиды

Художественная работа

Школа:

Дата:

Имя учителя:

Класс: 9 урок 7-8

Число участников:

Отсутствует:

Раздел:

Дизайн и технология

Тема урока:

Создание изделия. Раскрой деталей. Обработка отдельных деталей. Сборка деталей и отделка изделия

Цели обучения для урока

9.1.5.1 обобщать знания в различных областях для проектирования сложных объектов, форм и изображений; 9.1.6.3 самостоятельно изучать, определять и оценивать трикотаж, нетканые материалы и другие современные традиционные материалы;

9.2.3.1. Определять, выбирать и применять рациональные методы обработки и декорирования материалов при производстве изделий;

9.3.4.1 выражать ясное видение цели своей работы и работы других и разумную оценку

Цель урока:

Определять, выбирать и применять рациональные методы обработки и декорирования материалов при производстве изделий;

выражать ясное видение цели своей работы и работы других и разумную оценку

Привитие ценностей

Созидание и новизна

• уметь находить оптимальные способы решения учебных задач, применять для этого новые и совмещать знакомые алгоритмы, применять их для решения нестандартных задач;

• Экологическое сознание: Концепции устойчивой моды направлены на повышение экологической ответственности, формирование заботы молодежи об окружающей среде.

Ход урока

Период / время урока

Действие учителя

Поведение учеников

Оценка

Ресурсы

Начало

Орг.момент.

Создание коллабаративной среды

Приветствие. «Здравствуйте»

Учитель настраивает учащихся на продуктивную учебную деятельность и на получение новых знаний;

Метод «Поздороваемся глазами». 

Учитель предлагает учащимся - давайте сегодня поздороваемся с вами без слов – посмотрите друг на друга, улыбнитесь и поздоровайтесь только глазами (учитель также приветствует класс).

на этапе мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности.

Все учащиеся делятся по парам и рассказывают друг другу, что узнали нового на прошлом уроке.

Составляют вопросы по предыдущей теме урока. Учащиеся обьединяются в группы

Ученики приветствуют друг друга и желают друг другу удачи.

Учащиеся размышляют, высказывают свои мысли, отвечает на вопросы.

Все учащиеся делятся по парам и рассказывают друг другу, что узнали нового на прошлом уроке.

Составляют вопросы по предыдущей теме урока. Учащиеся обьединяются в группы

Формирующее оценивание: Оценивайте друг друга.

Видео-урок. Казахский национальный орнамент.

Середина

Ответы на вопросы по предварительному изучению материалов

Ответь на вопросы:

- Какие виды машинных швов вы знаете?

- Какие виды машинной строчки вы знаете?

Тема нашего сегодняшнего занятия: создание изделия. Раскрой детали. Обработка отдельных деталей. Сборка деталей и отделка изделия

Метод «Прямой вопрос»

Учитель объявляет тему урока и предлагает детям написать, как минимум, по три доказательства, аргументирующих важность и необходимость изучения этого материала.

История шитья

История шитья насчитывается уже более 20 тысячи лет. Первые одежды соединялись сухожилиями и сшились шкур животных. Иглы изготавливали из острых камней или же крупных костей рыб.

В Африке одежду сшили из крупных листьев растения с помощью заостренных веток и шипов.

Швейная машина на много облегчает шитьё одежды. Если сравнить машинные швы и швы в ручную, можно увидеть различие. Машинные швы более красивее, все строчки ровные, крепче. С помощью машинных швов работа выполняется быстрее, чем в ручную.

«Санитарно-гигиенические требования при работе на швейной машине».

1. Сидеть прямо, на всей поверхности стула, слегка наклонив голову и корпус вперед.

2. Свет должен падать на рабочую поверхность с левой стороны или спереди.

3. Стул должен стоять напротив иглы.

4. Расстояние между работающим и столом машины 10-15 см.

5. Руки во время работы должны лежать на платформе.

6. Изделие от глаз работающего на расстоянии 30-40 см.

Техника безопасности при работе на швейной машине.

1. Волосы спрятаны под косынку

2. На машине не должно быть посторонних вещей

3. Перед работой проверить, не осталось ли в изделии булавок.

4. Не наклоняться близко к движущимся частям машины

5. Следить за правильным положением рук и ног

Физминутка https://www.youtube.com/watch?v=vVFsXTmXlz4

Переходим к выполнению практической части. Сегодня мы с вами продолжаем работу с разделом дизайн и технология. Несколько занятий мы посвятим созданию изделия. Выполним раскрой деталей, произведем обработку отдельных деталей, осуществим сборку деталей и отделку изделия

Откройте карту последовательности выполнения работы и положите его перед собой, чтобы вам было легче работать.

Учитель объявляет тему урока и предлагает детям написать, как минимум, по три доказательства, аргументирующих важность и необходимость изучения этого материала.

Обработка срезов на "Оверлоке"

Отстрочить припуски близко к срезу "зигзагом" максимальной ширины, но не выходя за ее пределы. Обрезать ножницами близко к строчке.

Не забывайте о технике безопасности при работе с иглами, ножницами, утюгом и швейными машинами

Рассмотреть с учащимися различные инструменты и оборудования для работы. Предложить им определить, с какими инструментами, приспособлениями и оборудованием следует работать с осторожностью и почему? Например: ножницы, иглы, поротель (распарыватель), наперсток, утюг, швейная машина и др.

Практическая работа. Выбирать и применять оптимальные способы обработки материалов в процессе изготовления изделия

1 группа – Край изделия обметывают с помощью оверлока. Срез изделия обработать швом подгибку с открытым срезом.

2 группа – Срезы изделия обрабатывают швом в подгибку с закрытым срезом.

3 группа – Срезы изделия обрабатывают косой бейкой

«Тихий опрос» (беседа с несколькими учащимися полушепотом, когда другие ученики заняты работой)

Обсудить, на каком этапе работы находятся учащиеся для изготовления туники. Обратить внимание учащихся на последовательность выполнения туники.

Ресурсы: эскиз изделия, ткань, оверлок, иглы, ножницы, поротель (распарыватель), наперсток, утюг, швейная машина

Учебник и дополнительная информация

.

Обсуждают.

Определяют цели и темы урока.

Учащиеся работают по инструкционной карте учебник стр.68-69

Проект учебника «Художественный труд 9 класс»

Учащиеся в группах повторяют памятки по технике безопасности и инструкции по применению и др.

Критерии оценивания:

Выполнить обметочные швы, учитывая аккуратность в работе

Дескриптор :

Выполнил обметочные швы, учитывая аккуратность в работе

Разнообразие бумаги и картона

Завершение

Обратная связь

Что я узнал?

Что я понял?

С чем мне работать?

Мы можем узнать, насколько хорошо дети понимают и усваивают сегодняшний урок,

Оставьте комментарий к выбранной учениками.

Бумажные листочки

Художественная работа

Школа:

Дата:

Имя учителя:

Класс: 9 урок 9

Число участников:

Отсутствует:

Раздел:

Дизайн и технология

Тема урока:

Презентация работы

Цели обучения для урока

9.1.4.2 анализ рынка сбыта различных товаров с целью определения прибыли (дохода);

9.3.4.1 выражать целенаправленно иные взгляды в своей и чужой работе и давать обоснованную самооценку;

9.3.1.1 самостоятельно организовывать защиту готовой работы определенной аудитории с применением средств массовой информации и онлайн платформ (видеокассеты, онлайн форумы, социальные сети)

Цель урока:

• выражать целенаправленно иные взгляды в своей и чужой работе и давать обоснованную самооценку;

• самостоятельно организовывать защиту готовой работы определенной аудитории с применением средств массовой информации и онлайн платформ (видеокассеты, онлайн форумы, социальные сети)

Привитие ценностей

Независимость и патриотизм

• понимание истории, культуры и традиций Казахстана, его независимости и важности ее сохранения;

• Экологическое сознание: Концепции устойчивой моды направлены на повышение экологической ответственности, формирование заботы молодежи об окружающей среде.

Ход урока

Период / время урока

Действие учителя

Поведение учеников

Оценка

Ресурсы

Начало

Организационный этап.

Приветствие учеников Формирование психологического климата.

Учитель приветствует учеников и ведет дискуссию на тему «Созидание и новизна".

Сосредоточьтесь на уроке.Психологическая ситуация

Я счастлив сегодня .... потому что

Сегодня я силен, потому что ....

Ученики приветствуют друг друга и желают друг другу удачи.

Учащиеся размышляют, высказывают свои мысли, отвечает на вопросы.

Формирующее оценивание: Оценивайте друг друга.

Видео-урок. Казахский национальный орнамент.

Середина

1 Будет показан видеоурок. . В ходе урока будет показан видеоурок. Все ученики будут повторять тему с помощью метода «Кластер». Группа будет искать ответы на вопросы, связанные с темой.

Учебник и дополнительная информация

.

Разнообразие бумаги и картона

Завершение

Обратная связь

Через смайлик

• Я реализовал

• у меня есть вопрос

• Я совсем не поня

Мы можем узнать, насколько хорошо ученики понимают и усваивают сегодняшний урок, по лестнице успеха.

Оставьте комментарий к выбранной учениками

Смайлики