САБАҚ:

Мектеп: «Бауыржан Момышұлы атындағы орта мектеп» КММ

Пәні

Қазақ тілі

Бөлім: 3- Тәуелсіздік жылдарындағы Қазақстан Экспо 2017. Синтаксис

Сабақтың тақырыбы: Дала даңқын асқақтату.

Күні: 28.04.2020 ж.

Мұғалімнің аты-жөні:Ауелғазина Замзагүл Құдайбергенқызы

СЫНЫП:9

Қатысқандар:25

Қатыспағандар:

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

9.2.3.1. Мақала тезистердің құрылымы мен рәсімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажырату

9.4.4.1 Құрмалас сөйлемнің жасалу жолдарын, түрлерін білу.

Сабақ мақсаттары

Мақала, тезистердің құрылымы мен рәсімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажыратады.

Құрмалас сөйлемнің жасалу жолдарын, түрлерін біледі

Бағалау критерийі

1.Мақала, тезистердің құрылымы мен рәсімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажыратады.

2.Құрмалас сөйлемнің түрлерін біледі.

3.Құрмалас сөйлемнің жасалу жолдарын біледі.

Ойлау деңгейі

Білу, Түсіну

Құндылықтар

«Мәңгілік ел» идеясының 1-ші құндылығы: Қазақстанның тәуелсіздігі мен Астана. Оқушыларды тәуелсіздікті бағалауға, отанын сүюге, елін, жерін құрметтеуге тәрбиелеу, даңқты тұлғаларға үлгі ретінде қарауын қалыптастыру.

Пәнаралық байланыс

Тарих пәні мен Қазақстан тәуелсіздігінің қалай келгенінен ,

Астанада 2017ж Экспо көрмесінің өткендігі туралы ақпараттар алу арқылы байланысады.

Алдыңғы оқу:

Жаһандану мәселелері жайлы түсініктері бар

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Басы

2 мин

2 мин

Сәлемдесу

Үй тапсырмасын тексеру

«Ыстық орындық» әдісі

Сыныптағы кез келген оқушыны «ыстық орындыққа» отыруға шақырады. Ең маңыздысы- өз еркімен шығу. Оқушы ортада тұрған үстелге отырып тапсырма бойынша қойылған сұрақтарына жауап береді /10 сұрақ/. Берілген тапсырмаға байланысты қойылған сұрақтарға жылдам жауап беру.

«Төрттік» әдісі арқылы топқа бөлу /Мұғалім үстелдің үстіне әке, ана, бала, дос деген жазулары бар парақшаларды төңкеріп қояды. Оқушылар парақшаны алып сол арқылы топқа бөлінеді/.

1-топ Әке

2-топ Ана

3-топ Бала

4-топ Дос

«Миға шабул»әдісі арқылы сабақты ашу.

Мұғалім тақтаға суреттер іледі, оқушылар осы суреттер арқылы бүгінгі сабақтың тақырыбын ашады.

Бұл қай мемлекет?

Бұл ненің суреті? Осы арқылы бүкіл әлем Қазақстанды тани алды ма?

Бұл кісі кім?

Бұл кісі кім? Қазақстанды әлемдік деңгейде таныта алдыма?

Осы суреттер арқылы қандай сөзді байқадыңдар?

Сабақтың тақырыбы мен, мақсаты мен, бағалау критерийлері мен таныстыру.

Орындық

Парақшалар

Тақта

суреттер

Тақта

А4 қағазы

Ортасы

3 мин

15 мин

13 мин

С.Оқылым алдындағы тапсырма

«Түрткі сұрақтар» әдісі арқылы оқушылар жауап береді.

1. Ақмола қаласы туралы не білесің?

2. Астана Алматыдан неге Ақмола қаласына көшірілді?

3. Бүгінгі тәуелсіз қазақ елінің негізі қай кезде қаланды?

4. Тәуелсіздіктің маңызы қандай?

5. Қазіргі астана қандай қарқында дамып жатыр?

ҚБ. «Сұрақты қағып ал» әдісі арқылы оқушылар бір – бірін бағалайды. Мұғалім сұрақ қойған кезде, оқушыларға бұршақ салынған қапшықты лақтырады. Оқушы жауапты білмеген жағдайда басқа оқушыға лақтыруға мүмкіндігі бар.

С.Оқылым.

Т.Ж.Оқылым тапсырмасы

«Үштік» әдісі бойынша. Мәтін оқылғаннан кейін Оқушылар үштікке жұптасады. 1-ші оқушы оқиды және айтады, 2-ші оқушы тыңдайды, 3-ші оқушы түртіп алады, кейін өз пікірін айтады.

Мәтіннің құрылымы мен рәсімделуіне қарай жанрлық ерекшеліктерін ажыратып, құрмалас сөйлемнің жасалу жолдарын түсіндіріп, түрлерін көрсет.

Оқулықтың 42 бетіндегі мәтін. 3-тапсырма

Дескриптор:

1.Мәтіннің құрылымы мен рәсімделуіне қарай жанрлық ерекшеліктерін ажыратады.

2.Құрмалас сөйлемнің жасалу жолдарын түсіндіреді. 3.Құрмалас сөйлемнің түрлерін көрсетеді.

ҚБ: Топтар «Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі арқылы бірін-бірі бағалайды. Екі жағымды жағы мен, бір ұснысын айтады.

Оқылымнан кейінгі тапсырма.

ЖЖ. Тапсырмасы

«Блиц кездесу» әдісі арқылы оқушылар жұптасып бір – біріне диалог негізінде әңгімелейді.

Мәтін негізінде мақаланың құрылымы мен рәсімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажырат. Құрмалас сөйлемнің жасалу жолдарын, түрлерін айт.

Дескриптор:

1. Мақала құрылымын анықтайды

2. Рәсімделуі мен жанрлық ерекшелігін ажыратады

3. Құрмалас сөйлемнің жасалу жолын анықтайды

4. Құрмалас сөйлемнің түрін ажыратады.

ҚБ: «Мадақтау» әдісі арқылы мұғалім бағалау жүргізеді.

• Өте жақсы, керемет

• Жақсы

• Талпын, ізден

Бұршақ салынған қапшық

9-сынып қазақ тілі атамұра 42 бет 3-тапсырма оқылым.

Оқулықтың 42 бетіндегі мәтін. 3-тапсырма

Соңы

5 мин

Үй тапсырмасы. 9- сынып қазақ тілі оқулық 43 бет 7-тапсырма.

Рефлексия

«Білім қоржыны» әдісі арқылы рефлексия жүргізіледі.

«Өте жақсы түсіндім, мен үшін қызықты болды» дегендер – қызыл қоржынға стикерді салады

«Мен сабақты жақсы түсіндім» - дегендер көк қоржынға стикерді салады

«тақырып бойынша ізденуім керек» - дегендер сары қоржынға стикерді салады.

9- сынып қазақ тілі оқулық 43 бет 7-тапсырма.

Қосымша ақпарат

Қазақстанның тәуелсіздігі туралы қысқаша шолу, Экспо 2017

Дала даңқын асқақтатушылар туралы мағлұмат алды.

Саралау – оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілетті оқушыға тапсырманы қалай түрлендіресіз?

Бағалау – оқушы білімін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Пəнаралық байланыс – Денсаулық жəне қауіпсіздік, АКТ-мен байланыс. Құндылықтармен байланыс (тəрбие элементі)

Оқылым алдындағы тапсырманы диалог негізінде саралау түрі бойынша «Түрткі сұрақтар» әдісі арқылы сыныпқа ұсындым. Сөздік қор және қолданылатын тілдің мүмкіндіктері мен күрделілігі әр оқушының қабылдау деңгейіне сай бейімделеді. Қабілеті төмен оқушы ақпаратты қарапайым тілмен түсіндіреді; осының нәтижесінде оқушылар сұрақтарға жауап бере отырып, оқылым тапсырмаларына дайындалады.

«Үштік» әдісі арқылы топтық жұмысты қарым – қатынас факторлары бойынша сараладым.

«Блиц кездесуі» әдісі арқылы жұптық жұмыста саралаудың оқушыға жеке қолдау көрсету арқылы саралау түрін пайдаландым, оқушы қолауды басқа оқушыдан алады. Қабілетіне, деңгейіне қарамастан әр оқушы тапсырманы түсініп орындай алады. Осы саралаулар негізінде берілген белсенді әдістер арқылы оқу мақсатына қол жеткізу көзделеді.

Сыныптық тапсырманы дайындағанда«Сұрақты қағып ал» әдісі арқылы оқушылар бірін – бірі бағалайды. жұптық жұмыста «Мадақтау» әдісін пайдалану арқылы бағалауды мұғалім жүргізеді. Жоғарыдағы бағалау түрлерін пайдалану арқылы оқушылардың ішкі уәжі артып, мақсатқа қарай ұмтылуына ықпал етіліп, өз еріктерімен мақсатқа қол жетізулеріне себеп болады. Топтық жұмыста «Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі арқылы топ бір – бірін бағалайды, бұл оқушылардың бір – бірін әділ, сыни баға бере алуына ынталандырады.

1. Тарих пәні мен Қазақстан тәуелсіздігінің қалай келгенінен, Астанада 2017ж Экспо көрмесінің өткендігі туралы ақпараттар алу арқылы жалпы даңқты тұлғалар туралы ақпарат беріп, меңгерулері арқылы байланысады. Ол оқылым тапсырмасында байқалады.

2. Қолданылған ресурстар оқушы денсаулығы мен өміріне қауіпсіз.

3. Тапсырмалар мен бағалаулар оқушының деңгейіне лайықты жасалған.

4. Оқушыларды тәуелсіздікті бағалауға, отанын сүюге, елін, жерін құрметтеуге тәрбиелеу, даңқты тұлғаларға үлгі ретінде қарауын қалыптастыру құндылығын дарытуды оқылым тапсырмасында бақылауға болады.

Рефлексия Сабақтың мақсаты мен оқу міндеттері орындалды ма? Бүгін оқушылар не үйренді? Сабақ қалай өтті, қандай деңгейде өтті? Жоспарланған саралау жақсы іске асты ма? (тапсырмалар сəйкес болды ма?) Уақытты қалай пайдаландым? Жоспарыма қандай өзгеріс енгіздім жəне неге?

Өз сабағыңызды талдау үшін осы бос орынды пайдаланыңыз. Сол жақта берілген сұрақтарға жауап беріңіз.