§ 46 Новогодние традиции.

Раздел

Традиции и празднование нового года, наурыза и рождества.

ФИО педагога

Раева А.С

Дата

17.01.2025 год

Класс 7

Количество присутствующих

Количество отсутствующих

Тема

§ 46 Новогодние традиции

Цели урока

7.1.1.1 - понимать сообщение продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию и/или определяя последовательность событий;

7.2.3.1 соблюдать морфологические нормы использования форм разных частей речи

Учебные цели

Понимают сообщение продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию и/или определяя последовательность событий;

соблюдают морфологические нормыиспользования форм разных частей речи;

применение в речи относительных прилагательных

Привитие ценностей

Созидание и новаторство

Трудолюбие и новаторство

Воспитание трудолюбия и новаторства на уроках русского языка и литературы — это важная составляющая не только образовательного процесса, но и формирования у школьников ценностей, которые пригодятся им в жизни. Эти качества, как трудолюбие, так и новаторство, могут быть развиты через разнообразные формы работы на уроках.

Привитие ценностей осуществляется посредством организации коллективной и индивидуальной работы: уважение, сотрудничество, открытость, труд и творчество - принцип.

Цитата недели

Месяц – Январь

Ценность- закон и порядок

«Дисциплина-начало воспитания»

Ход урока

Этап урока/

время

Действия педагога

Действия учеников

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

I. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

-Давайте улыбнемся друг другу, я рада вновь видеть ваши улыбки и думаю, что сегодняшний день принесет нам радость общения друг с другом. Успехов вам и удач! Каким вы хотите видеть сегодняшний урок? 

II. Актуализация знаний.

(К) Прочитайте данные слова. Как вы думаете, какое отношение они имеют к Новому году?

Солома, базар, фонарь, тесто, карп, шляпа, свеча.

III. Изучение нового материала.Работа в группах.

Упр272. Сравните имена прилагательные. Подумайте, какие из них обозначают материал, из которого сделан предмет; указывают на местонахождение предмета; отношение ко времени; назначение предмета.

Работа по учебнику.Учимся применять правило. Работа над «Вашим помощником» относительные прилагательные стр.276

Ученики определяют тему урока

ученики сравнивают прилагательные, отвечают на вопрос

Дескрипторы:

определяет признаки прилагатель

ных

Русский язык и литература. Учебник для 7 класса общеобразовательной школы с нерусским языком обучения. Часть 1. Алматы: «Атамұра», 2017. – 147-150

Упр.272

Серединаурока

IV. Освоение изученного материала.

Работа в тетради. Работа по группам.

274. Распределительный диктант. Выпишите данные относительные прилагательные по группам, характеризующим предмет: 1) по месту, 2) по материалу, 3) по времени. Подберите к ним существительные, подходящие по смыслу.

(К)Возьмите на заметку. Подземный – это относительное прилагательное, так как обо­значает такой признак, который не может быть в предмете в большей или в меньшей степени; поэтому оно не имеет краткой формы, степеней сравнения и не сочетается с наречием очень.

V. Закрепление изученного материала.

упр.275.Прочитайте текст. Что нового вы узнали? Выпишите относительные прилагатель­ные вместе с существительными. Докажите, что они являются относительными. Ка­кие качественные прилагательные вам встретились

Физкультурная минутка

Учащийся выписывают в соответствии с заданием

Читают и озаглавливают текст, выписывают относительные прилагательные

Дескрипторы:

Выписывает прилагательные по группам

Дескрипторы:

озаглавливает текст, выписывает относительные прилагательные

Упр. 274

Упр. 275

Конец урока

Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.

1) Относительное прилагательное по-казахски қатыстық сын есім.

2) Новогодний – относительное прилагательное.

3) Холодный – относительное прилагательное.

4) Относительные прилагательные не сочетаются с наречием очень.

5) Относительные прилагательные имеют степени сравнения.

Домашнее задание.

Составьте синквейн к слову праздник.

Рефлексия

Как проходило занятие?

Что было удачно?

Что было неудачно?

Что Вы хотите изменить?

В какой поддержке Вы нуждаетесь?

.