Бөлім: Адам құқығы мен бостандығы.
Синтаксис

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып:

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Бала құқықтарының қорғалуы

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары

9.1.6.1 қоғамдық-саяси, ғылыми, коммуникативтік жағдаятқа сай тиісті сөздер мен фразаларды таңдау, орта көлемді монолог дайындау;

9.4.4.2 салалас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата білу, түрлендіру;

Сабақ мақсаты

Барлық оқушылар: қоғамдық-саяси, ғылыми, коммуникативтік жағдаятқа сай тиісті сөздер мен фразаларды анықтай алады; салалас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін біледі;

Көпшілігі: қоғамдық-саяси, ғылыми, коммуникативтік жағдаятқа сай тиісті сөздер мен фразаларды таңдайды, монолог жазады; салалас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата біледі;

Кейбір оқушылар қоғамдық-саяси, ғылыми, коммуникативтік жағдаятқа сай тиісті сөздер мен фразаларды таңдап, орта көлемді монолог дайындайды; салалас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата біледі, түрлендіреді.

Бағалау критерийі

• жағдаятқа сай тиісті сөздер мен фразаларды таңдайды, орта көлемді монолог дайындайды;

• салалас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата біледі, түрлендіреді;

Құндылықтарға баулу

Қоғамымыздағы ұлттық бірлік, бейбітшілік пен келісім(2-құндылық)

Пәнаралық

байланыс

Тарих, әдебиет сабақтарымен байланыс

Алдыңғы білім

Бала құқығы туралы білімін тереңдетеді.

Жоспар

Сабақтың кезеңі/ уақыт

Педагогтің әрекеті

Оқушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

5 - мин

Ұйымдастыру кезеңі.

Жағымды психологиялық ахуал.

Оқушылар тұрған орындарында шынжыр бойымен санайды, құрамында 3 саны бар сандарға келгенде оқушылар бала құқығын сақтау туралы, қалай қорғауға болатындығына қатысты сөздер, сөз тіркестері, сөйлемдер айтады.

Оқушылар ой тұжырымдайды, өз пікірлерін білдіреді.

Оқу мақсатын таныстыру.

Оқушылар оқу мақсатын талқылайды. Талқылау үшін сұрақтар:

1. Оқу мақсаты түсінікті ме?

2. Оқу мақсатына жету үшін қандай қадамдар жасаймыз.

Оқушыларда оқу мақсаты туралы түсінік қалыптасқаннан кейін топқа бөлу әрекеті жүзеге асады.

Оқушылар тұрған орындарында шынжыр бойымен санайды, құрамында 3 саны бар сандарға келгенде оқушылар бала құқығын сақтау туралы, қалай қорғауға болатындығына қатысты сөздер, сөз тіркестері, сөйлемдер айтады.

ҚБ

д

Сабақтың ортасы

30 мин

ТЫҢДАЛЫМ АЛДЫ

Оқушыларға төмендегі сұрақтар қойылады.

• Сендердің ойларыңша, елімізде ата-анасынан айрылған жетім балалардың құқықтары қалай қорғалады?

ТЫҢДАЛЫМ ТАПСЫРМАСЫ.

4-тапсырма. Аудиожазбадан (10. mp3) «Балаларды қорғау күні» мәтінін тыңдап, қоғамдық-саяси, ғылыми, коммуникативтік жағдаятқа сай тиісті сөздер мен фразаларды таңдап, орта көлемді монолог дайындаңдар.

1. Мәтінді тыңдап, тақырыпқа қатысты тиісті сөздер мен фразаларды теріп жазыңыз.

2. «Балалар құқығы» деген тақырыпта монолог құрастырып айтыңыз. Монолог құрастыру барысында таңдап алған тиісті сөздер мен фразаларды қолданыңыз.

3. Анықталған түйінді ойларыңды «Еркін микрофон» әдісімен баяндаңдар.

.

Дескриптор:

• Мәтінді мұқият тыңдап, оның мазмұнын түсінеді;

• Сөздер мен фразаларды теріп жазады;

• Жағдаятқа сай монолог құрастырады;

• Тиісті сөздер мен фразаларды қолданады.

ӘТН. Салалас құрмалас сөйлем. 5-тапсырма

Тыңдалым мәтінін негізге алып, тақырып бойынша қарсылықты салалас құрмаластың жалғаулықты және жалғаулықсыз түрлеріне сөйлем құрастырыңдар, жасалу жолдары мен тыныс белгілеріне түсінік беріңдер.

Дескриптор:

• тақырып бойынша қарсылықты салалас құрмаластың жалrаулықты және жалғаулықсыз түрлеріне сөйлем құрастырады;

• жасалу жолдары мен тыныс белгілеріне түсінік береді;

ТЫҢДАЛЫМНАН КЕЙІН

3-тапсырма. Мәтінді оқып, тақырыппен байланыстыра талдаңдар.

«Бала Қасымның тағдыры» әңгіме

Оқушылар ойтүрткі сұрақтарға жауап береді.

Тапсырма орындайды.

Тыңдалым мәтінін негізге алып, тақырып бойынша қарсылықты салалас құрмаластың жалғаулықты және жалғаулықсыз түрлеріне сөйлем құрастырыңдар, жасалу жолдары мен тыныс белгілеріне түсінік беріңдер.

ҚБ

Д

ҚБ

д

(09. mp3)

Сабақтың соңы

5 мин

Рефлексия

Кері байланыс:

«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі бойынша сабақтың қызықты болған екі тұсы, алдағы уақытта «орындасақ» деген бір әрекет түріне ұсыныс білдіреді.

Үйге тапсырма: 8-тапсырма

Қосымша мағлұматтар

Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ-мен байланыс
Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады.

Дифференциация сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады.

Бұл бөлімді оқушылардың сабақ барысында алған білімдерін бағалау үшін қолданылатын әдіс-тәсілдеріңізді жазу үшін пайдаланыңыз.

Сабақ жоспарын құру үшін сізге өзге пән мұғалімдерінің көмегі керек пе?

Берілген тапсырмалардың қайсыбірі оқушылардың қауіпсіздігіне немесе денсаулығына қауіп төндіре ме?

Оқушылар сабақ барысында өздерінің АКТ дағдыларын дамыта ала ма?

Осы сабақ барысында құндылықтарын дамытуға қандай мүмкіндік бар?

Ойлану

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланған уақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға

Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?