" 6 саниға көпәйтиш вә бөлүш җәдвили" Математика 3-синип

Математика

Умумий мавзуси: Яхшидин нам қалиду, ямандин дат.

Дәрис мавзуси: 6 саниға көпәйтиш вә бөлүш җәдвили. Қошумчә соаллар билән берилгән һесаплар

Өзәңни тәкшүрә!

Мәктәп:№5

Күни:16. 10.2018 №31

Муәллимниң исим-нәсиби: М.Кадырова

3-синип

Оқуш мәхсәтлири

3.1.2.4 6-ға көпәйтиш вә бөлүш җәдвилини қураштуруш,

билиш вә қоллиниш.

3.5.1.5 қошумчә соаллири бар («ошуқ/кам», «һәссә ошуқ/һәссә кам» нисбәтлиригә бағлиқ) һесапларға анализ ясаш вә йешиш.

Дәрис мәхсити

6-ға көпәйтиш жәдвилини қураштуруш,ошуқ вә кам нисбәтләргә бағлиқ һесапларни түзүш

Күтилидиған нәтижиләр

Барлиқ оқуғучилар:

6-ға бөлүш вә көпәйтиш җәдвилини билиду; қошумчә тапшурма тоғрилиқ чүшәнчиси болиду

Көплигән оқуғучилар:

Һесаплаш вақтида 6-ға бөлүш вә көпәйтиш җәдвилини қоллиниду, қошумчә соаллири бар һесапларға тәһлил ясайду вә чиқириду.

Бәзи бир оқуғучилар:

Өз алдиға 6-ға бөлүш вә көпәйтиш җәдвилини, қошумчә һесаплар қураштуруш

Тиллиқ мәхсәтләр

Пәнлик лексика вә терминология: Көпәйтиш вә бөлүш җәдвили, қошумчә соаллири бар («ошуқ/кам», «һәссә ошуқ/һәссә кам» нисбәтлиригә бағлиқ) һесаплар.

Көпәйтишни қандақ тәкшүрәшкә болиду?

Көпәйтиш билән бөлүшкә өз ара бағлиқ ипадиләр қуруш дегинимиз немә?

«ошуқ/кам», «һәссә ошуқ/һәссә кам» дегән немини билдүриду?

Қошумчә соаллири бар һесапларни қандақ йешишкә болиду?

Йезиш: Санлиқ вә һәриплик ипадиләрни йезиш, 6-ниң җәдвилигә

бағлиқ қошумчә һесапларни чиқириш

Бурундин бар билими

2-дин 5-кичә болған санларни көпәйтиш вә бөлүш җәдвили.

Пән ара бағлиниш

Бәдиий әмгәк, дуниятонуш

Қәдрийәтләр

Коллективта, синипта вә жүп билән ишлигәндә қаидиләргә риайә қилишни үгитиш.Таза йезишқа адәтләндүрүш.

Ресурслар

карточкилар, шәкилләр,,дәрислик, прецинтация.

Режә

Режиләнгән вақит

Режиләнгән иш- һәрикәт

Ресурслар

1-слайд

Интилдуруш

Дәрисни башлаймиз,

Пайдисидин қачмаймиз.

Һәммини үгинип ,

Сирларни ачимиз,

Жававини тапимиз.-дәп, бүгүнки математика дәрисини башлайли!

Дәрисни «пикирталишиш» усули билән башлаймән.

• Силәр барлиғиңлар оқуғучисиләр. Силәрниң бәлгүлүк бир вәзипилириңлар билән һоқуқлириң бар екәнлигини силәр биләмсиләр?

-Мошу соалларға ениқ җавап бәрмигичә өмүр чүшәнмәсликкә толуп кетәтти. Биз барлиғимиз һәр түрлүкмиз, бирақ биздә бир умумий нәрсә бар – у бизниң һоқуқлиримиз билән вәзипилиримиз, уларни биз һәммимиз орунлишимиз һаҗәт.

Бүгүн биз коллектив билән вә жүп билән ишләймиз, шу чағда мошу ейтилғанларниң муһимлиғини йәнә бир қетим чүшинидиған болисиләр.

2-слайд

4-6

7-10

10-30

Дескриптор

Пааллаштуруш.

Отүлгән мавзулар бойичә билимини пишшиқдаш үчүн беғишланған тапшурмиларни : «Йәттә соал» стратегиясини пайдилиниман.

• 1оқуғучиға беғишланған тапшурма. Қандақ санларни

көпәйткәндә 20, 24, 28, 32, 36 көпәйтиндилирини алимиз.

• 2 оқуғучиға беғишланған тапшурма. Берилгән санлар

қатариниң қанунийитини ениқла, ошуқ санни тап. Өз

таллиғиниңниң дуруслуғини испатла:

15, 20, 25, 30, 35, 37, 40.

• 3 оқуғучиға беғишланған тапшурма. Санлар қатарини 3 һәссә

ашур:

2,4,5

• 4 оқуғучиға беғишланған тапшурма. Санлар қатариниң

йезилиш қанунийитини ениқла, уни давамлаштур: 6, 9, 12,

15, … , ... ,... , ... , 30.

• 5 оқуғучиға беғишланған тапшурма. «>» бәлгүси қоюлидиған

ипадиләрни бәлгүлә:

24 : 6 * 5

34 – 9 * 2;

• 6 оқуғучиға беғишланған тапшурма. Иккинчи қатардики

бөлүндини елиш үчүн биринчи қатардики санни нәччә һәссә

азайтиш һаҗәт:

• 7 оқуғучиға беғишланған тапшурма. Мисалларни йешиңлар:

7 * 2;

14 : 2;

• 8 оқуғучиға беғишланған тапшурма. Биринчи қатардики

санлар иккинчи қатардики санлардин қанчә һәссә чоң:

16:2

24:4

Мәхсәт қоюш (мәсилилик пәйтләр)

– Тахтиға қараңлар. Әнди мән силәргә мисал һесаплар йешишни усунимән

3х6=18

7х6=42

8х6=48

9х6=54

- Қандақ ойлайсиләр, мән немә үчүн сораватиман ?

- Шуниң билән, бизниң дәрисимизниң мавзуси қандақ? (6 саниниң җәдвилини қураштуруш)

– Силәрниң алдиңларда көпәйтиш җәдвили туриду, у 6 · 6- дин башлиниду.

6 · 6 = □ 6 · 7 = □ 6 · 8 = □ 6 · 9 = □

Дәрисниң мәхсити: 6 саниниң җәдвилини қураштуруш, 6 саниниң көпәйтиш җәдвили қандақ қурулидиғиниға тәһлил ясаш.

Йеңини ечиш.Жүплүк тәкшүрәшләр стратегияси. 4 жүпни 4 пәсил билән атаймән.Қиш, әтияз,яз, күз.Тапшурмилар жүпләр бойичә берилиду.

(К) Иш дәптири бойичә иш жүргизилиду.

Сәгәһләндүрүш минути

«Ижадий тапшурмилар усули»

(Ө) №5 тапшурмини орунлаш үчүн оқуғучилар шәртни вә мошу һесапниң йешилишини сүрәтлиши, һесапни қошумчә

түрдин адәттики түргә түрләндүрүш керәк.

А)Шәрти:

Р әңлик картон-8варақ

Ақ рәңлик картон -?4 һәссә ошуқ

Йешилиши:8*4

Ә )Аддий кериндаш-3т, бу 5 һәссә кам

Рәңлик қериндаш-?

Йешилиши:3*5

Б )Туңда 45л су бар,бу кам 255л

Цестернида -? л су

Йешилиши:255-45

В )Аддий хәт-45

Халта хәт-?12гә ошуқ

Йешилиши:45+12

Дәрижилик тапшурмиларни бериш

«А» топидики оқуғучиларға берилидған тапшурма:

2*3 18:1

«В» топидики оқуғучиларға берилидған тапшурмилар:

6*3+6*5

«С» топидики оқуғучилар үчүн тапшурмилар:

Шәрти:

Чақмақ д.-4 данә,бу 2 һәссә ошуқ

Йоллуқ д.-?данә

Йешилиши:

Жавави:

Дәрижилик тапшурмиларни дескриптор арқилиқ баһалаш

Шундақла 6-ға бөлүнидиған санларни издәш үчүн электронлуқ тахтини пайдилиниман. (йәни 6 саниниң көпәйтиш җәдвилини пишшиқдаш

Өткәнләрни қайтилаш.

Муәллимниң халиғини бойичә орунлиниду.

Сизиқ жүргүзүш үчүн һәр бир 6 метрдин кейин байрақчә қоюлған, оқуғучилар 6-дин саниши керәк.

Тапшур-милар

3-слайд

Қийилған рәңлик сүрәтләр

карточкилар

Дәрислик вә дәптәр билән иш

4-слайд

30-40

Қийинчилиқларни түзитиш

Муәллим тапшурминиң дуруслиғини тәкшүрәйду.

– Кимдә қийинчилиқлар болди?

– Қәйәридин қийинчилиқларни әвәтти?

(Ө.и)

№7 84-бәт

Дәрислик вә дәптәр билән иш

Рефлексия.

«Мениң үчүн бүгүнки дәрис…»
Оқуғучиларға дәрисни үч бөләккә бөлүп, мувапиқ келидиған сөзниң астиға сизиш арқилиқ оқуғучиниң мавзуни өзләштуришини ениқлашқа карточка берилиду.
Дәрис Мән дәристә Йәкүнләш
1. Қизиқ 1.Тапшурма орунлидим. 1.Мәлуматни чүшәндим

2. Зериктим. 2. Дәм алдим. 2. Көп нәрсә үгәндим.
3.Бәрибир. 3. Ярдәмләштим 3. Чүшәнмидим.

Балиларниң яш айримчилиғиға қарап өй тапшурмилирини бериш.

Қийилған карточкилар