« Хрущевская оттепель», «Период застоя».

Раздел долгосрочного плана:

Школа:КГУ СОШ № 9 г. Экибастуз

Дата:

Ф.И.О. учителя: Дыба Юлия Александровна

Класс: 9

Количество присутствующих: отсутствующих:

24

Тема урока

« Хрущевская оттепель», «Период застоя».

Тип урока

Урок повторение

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

оценить политико –экономическое развитие Казахстана в годы «оттепели» и «застоя».

Цели обучения

Ученик:

- определять состояние промышленности и делать выводы;

- оценивать изменения, имевшие место в сельском хозяйстве в советское время

Критерии оцеоценивания

умеет пользоваться источниками и ссылаться на них;

умеет читать таблицы, диаграммы, схемы, условные обозначения;

Языковые цели

Ученики могут:

участвуют в дебатах на тему «Плюсы и минусы «оттепели « и «застоя»»

(чтение, беседа, аудирование);

учащиеся дискутируют (говорение);

учащиеся применяют понятия «оттепель», «застой»

Привитие ценностей

Патриотизм, уважение к истории прошлого, терпимость

Межпредметные связи

География, экономика, основы бизнеса и предпринимательства, глобальные компетенции

Навыки использования ИКТ

умение работать с поисковой системе Google,I –Тест, онлайн мектеп

Предварительные знания

Особенности развития промышленности и сельского хозяйства в период правления ХрущеваН.С. и Брежнева Л.И.

Ход урка

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Актуализация .

1.Деление на группы с использованием смайлов ( цветные смайлики) на перемене.

На столе лежат : мужской ботинок, кукуруза, юрта с надписью школа , олимпийский мишка

С какими периодами истории у вас вызывают данные предметы.

2.Выход на тему урока. Цель прописываем в тетради

На цветной бумаги смайлики с настроением.

Основной этап

Работа в группах с использованием интернет ресурса I –TEST.( https://itest.kz/ru/attestation/istoriya-kazahstana-4077/razdel-xvi-razvitie-kazahstana-vo-vtoroj-polovine-xx-veka/lecture/razvitie-kazahstana-v-period-zastoya )

1 группа – Политика при Хрущеве НС

( коллаж)

2 группа – Сельское хозяйство при Хрущеве НС ( книжка)

3 группа – Промышленность при Брежневе ЛИ(коллаж)

4 группа – сельское хозяйство при Брежневе ЛИ ( книжка)

5 группа – Промышленность при Хрущеве НС( инсталляция) - карта

6 группа – ядерный полигон, космодром Байконур ( макет) – ракета.

Оценивание работа с использованием «Карусели»( передаются работы по группам, группы оценивают по дескрипторам )

В группе заполняют таблицу : Положительные и отрицательные моменты развития промышленности и сельского хозяйства в годы «оттепели» и «застоя». Вывод. Дискуссия в классе по Т - таблице

Подведение итогов Т - таблица

Вывод.

Выполнения заданий ( тесты) в онлайн мектеп ( свой созданный урок).

Посчитать количество баллов за групповую работу и за выполненный тест в онлайн мектеп.

Дескрипторы :

1. 5 фактов по теме - 5 баллов

2. Эстетичность оформления - 1 балл

3. Креативность оформления - 2балл

4. Историческая достоверность - 2балл

Состав группы

Максимальное количество баллов 50

Оценки по баллам:

55-50 -10б

49-45 -9 б

44-40 -8 б

39-36 -7 б

35-33- 6 б

32-29-5 б

28-23- 4 б

Рефлексия

«Хлопушка»( детям в руки дается мухобойка на экране проектора фамилии Хрущев и Брежнев, после заданного вопроса дети должны указать ответ в виде фамилии, кто быстрее тому балл):

1. Культ личности Сталина разоблачил? Х

2. Олимпиаду 1980г провел? Б

3. Стали выращивать кукурузу при ? Х

4. Поднятие целины при ? Х

5. Ликвидация ГУЛАГ при ? Х

6. Период застоя при ? Б

7. Куанышев улучшил качество каракуля при ? Б

Сырьевая направленность Казахстана при ? Х И Б

Командам дополнительно прибавляются даллы за правильные ответы.

«Сэндвич»

Что получилось на уроке

Что бы хотели изменить

Пожелания одноклассникам учителям

Вопрос учителя : Вернемся к началу урока . У вас был вопрос: А почему на столе лежит ботинок? Вот и ответ.

2 хлопушки для мух

Стикеры

Просмотр фрагмента видео

https://www.youtube.com/watch?v=7PQQIlZnr7o

(о.26-0.35)

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Работа в группах: более способные ученики оказывают поддержку менее способным, оказание поддержки слабоуспевающим учащимся учителем

Критерии оценивания, наблюдение, комментарии учащихся

Кабинет оборудован в соответствии с нормами безопасности, следить за осанками учащихся

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока? Какие отступления были от плана урока и почему?

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?