" Өнер-білім бар жұрттар."

Пән: Әдебиеттік оқу

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 3

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Бөлім

Өнер

62-сабақтың

Өнер-білім бар жұрттар

тақырыбы

Оқу бағдарла-

3.3 Шығармашылық жұмыстарды түрлі формада ұсыну.

масына сілтеме

Осы сабақта қол

3.3.3.1 – шығармашылық жұмысын жұмбақ-өлең түрінде ұсыну.

жеткізілетін оқу

мақсаттары (оқу

бағдарламасына

сілтеме)

Күтілетін нәтиже

Барлық оқушылар: өлеңді түсінеді.

Көптеген оқушылар: топтық жұмысқа белсене қатысады.

Кейбір оқушылар: жұмбақ-өлең жолдарын құрастырады.

Құндылық

Білімге, өнерге құштарлық

Пәнаралық

Дүниетану. Өзін-өзі тану

байланыстар

АКТ-ны қолдану

Интербелсенді тақта, принтер

дағдылары

Алдыңғы білім

О. Әубәкіров. «Елдестің ойыны»

Жоспар

Уақыт

Жоспарланған жұмыс түрлері

Ресурстар

Сабақтың

Қызығушылықты ояту.

басы

Сыныпты қалыпқа келтіру.

Ойсергек.

«Ауаға сурет салу» ойыны. Мұғалім кез келген затты, нәрсені, оңай

құбылысты (мысалы, жаңбыр) атайды, оқушылар оның сұлбасын

ауаға қол қимылдарымен салып көрсетеді.

Сабақтың

Ойқозғау.

ортасы

Ыбырай Алтынсарин кім? Ол туралы не білесің? Суреттер

топтамасының жобасын құрату және әңгімелету.

Плакат

Мағынаны ажырату.

Тақырыпты болжау.

Осы тапсырманы орындау арқылы оқушылар сабақтың тақырыбын

ашады.

Мақсат, күтілетін нәтиже.

Тәуелсіз елдің балалары өнерлі болу қажеттілігін түсінеді.

Тыңдалым.

Үнтаспа

Ы. Алтынсарин. «Өнер-білім бар жұрттар»

1-тапсырма.

Жұптық жұмыс.

Өлеңді пайдаланып, жұмбақ айтыс ұйымдастырыңдар.

1-оқушы:

Аты жоқ құр арбаны

Мың шақырым жерлерге

Күн жарымда барғызған.

Ол не?

2-оқушы:

Аты жоқ құр арбаны

Мың шақырым жерлерге

Күн жарымда барғызған –

Пойыздар ғой зырлаған.

Бағалау. Жұптар бір-бірін бас бармақ арқылы бағалайды.

Топтық жұмыс.

Өлеңнің қай шумақтары саған әсер етті?

Сол шумақтар бойынша қандай сурет салар едіңдер?

І топ. Айтыс өнерінің қандай ерекшеліктері бар?

Бағалау

__________________________________________________________

кестесі

__________________________________________________________

ІІ топ. Айтыскер ақын қандай қасиеттерге ие болу керек?

__________________________________________________________

__________________________________________________________

ІІІ топ. Түсіндіріп жаз.

Суырыпсалма_____________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

35

Бағалау. ЖК кестесін толтыру арқылы оқушылар

топта бір-бірін бағалайды.

Жазылым.

Өлеңді қайталап оқып, нақыл сөздерді тауып жаз.

ЖК:

1. Ат өнерi бiлiнбес,

Бәйгеге түсiп жарыспай.

2. «Өнер – жiгiт көркi» деп жазған оқушылар мақталады.

Бағалау. Қол соғу арқылы.

Ойтолғау.

Ата-анаң немесе жақындарың атқарып жүрген жұмыстарын есіңе

түсір. Олардың еңбегін жеңілдету үшін не ойлап табар едің?

Сабақтың

Үй тапсырмасы. «Өнер-білім бар жұрттар» өлеңнің мазмұнын

соңы

айту.

Кері байланыс. «Тәуелсіз елдің балалары өнерлі болу керек»

дегенді қалай түсінесің?

Рефлексия. «Бір сөзбен бағалау» тәсілі. Сабақ туралы пікірін бір

сөзбен білдіреді:

Маған сабақ ...

Дифференциация –

Бағалау –

Пәнаралық байланыс

Сіз оқушыларға көбірек

Оқушылардың

Қауіпсіздік ережелері

қолдау көрсету үшін не

ақпаратты

АКТ-мен байланыс

істейсіз? Қабілеті жоғары

қаншалықты

Құндылықтармен байланыс

оқушыларға қандай тапсырма

меңгергенін қалай

(тәрбиелік элемент)

беруді көздеп отырсыз?

тексересіз?

Ойлану

Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге

ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол

асырымды болды ма?

жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең

Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы

маңызды сұрақтарға жауап беріңіз.

оқу атмосферасы қандай болды?

Дифференциацияны жүзеге асыру

қолымнан келді ме? Мен жоспарланған

уақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма

қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?