• Қазақтың дәстүрлі шаруашылығы

Сынып: 6

Мектеп: Шымкент қаласы, №98ЖОМ

Мұғалімнің аты-жөні: Сапанова Қ.Д.

Сабақтың тақырыбы

• Қазақтың дәстүрлі шаруашылығы

Осы сабақта қол жеткізілген оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

6 4 1 2 Көшпелілердің шаруашылық өмірінің ерешеліктерін анықтау.

Сабақтың мақсаты

Көшпелілерөміріндегі мал шаруашылығының рөлін анықтау

Көшпенділердегі мал шаруашылығының ерешеліктерімен танысу.

Көшпелілердің өміріндегі мал шаруашылығын басқа да шаруашылық

түрлерімен байланыстыру.

Бағалау критерийі

Көшпелілердің маусымдық көші қон түрлерін біледі.

Әр өңірге тән шаруашылық түрлерін анықтап картаға түсіреді.

Көшпелілердің тұрмыс салтын, баспанасын ,өмір ерекшелігін сипаттау

Тілдік мақсаттар

Айтылым дағдысы: Суретпен жұмыс жасау арқылы айтылым дағдысын қалыптастыру

Оқылым дағдысы: Әр топқамәтінмен қойылған сұрақтар беріледі

Талдауға арналған сұрақтар:

Қазақтар негізінен қойжылқы және түйе өсірді.Бұл түлік түрлері көшпелілер өмірінде қандай рөл атқарады?

Жазылым дағдысы: Термин сөздер:Көшпелі жартылай көшпелі отырықшылық ірі қара арқылы жазылым дағдысын қалыптастыру

Тындалым әдісі:Қазақтардың дәстүрлі шаруашылығын анықтап тақырыптын мәнің ашады.

Құндылықтарға баулу

Көшпелілердің мал шаруашылығын таныта отырып ата-бабаларымыздың әлемдік өркениетке қосқан үлесіне мақтаныш сезімін қалыптастыру

Пәнаралық байланыс

Дүниежүзі тарихы, география ,әдебиет.

АКТ қолдану дағдысы

Оқулық ақпараттарын, Электронды оқулықтардан ақпараттар қолдана отырып, оқушылардың өз бетінше іздену, зерттеу дағдысын дамыту

Алдыңғы білім

Көшпелілердің қолданбалы өнер жетістіктерін сипаттай алады.

Сабақтыңжоспарланғанкезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

3минут

7 минут

1Ұйымдастыру кезеңі

Сәлемдесу, оқушылыарды түгелдеп шаттық шенберін құрып, әр оқушы бір-біріне қысқа тілектер білдіреді.

-топқа бөлу.

(оқушыларды жыл мезгілі арқылы топтарға бөлу)

1 топ. Қыстау

2 топ. Көктеу

3 топ.Жайлау

4 топ.Күздеу

2.Үй тапсырмасын сұрау:«Ыстық орындық» әдісі

1. Көшпелілердің қолданбалы өнер жетістіктері.

2. Саулет ескерткіштері

3.Қалалардың даму ерешеліктері

4. Жайылымдық мал шаруашылығының қалыптасуына қандай факторлар әсер етті

5. Қолданбалы өнердің қандай түлері бар, адам өмірін қалай өзгертті?

Әдістемелік нұсқаулық

Оқулық.

Бакина .Н .С.

Жанақова.Н. Т.

Атамұра 2017

Сабақтың ортасы

25 минут

Жаңа сабаққа кіріспе. Суретпен жұмыс. ( Галерияда ой шарлау)

1 тапсырма. 4 топ берілген сурет бойынша әңгіме құрастырып айтып береді

2 тапсырма. Мәтінмен жұмыс

1топ «Қыстау» тобы сұрақ

• Қазақтар негізінен қой ,жылқы және түйе өсірді.Бұл түлік түрлері көшпелілер өмірінде қандай рөл атқарады?

2 топ «Көктеу» тобы сұрақ

• Неліктен көші –қон оңтүстіктен солтүстікке қарай бағытталғанын түсіндіреді?

3 топ «Жайлау» тобы сұрақ

• Көшпелі өмір салтының отырықшы тіршіліктен айырмашылығы қандай?

4 топ «Күздеу»тобы сұрақ

• Көшпелі мал шаруашылығының әлемдік өркениетке қосқан үлесі неде деп ойлайсың?

Дескрипторы:

Төрт түлік түрлері көшпелілер өміріндегі алатынтының біледі

Көші –қон оңтүстүктен солтүстікке бағыттаоғанын анықтайды.

Көшпелі мен отырықшы айырмашылығын түсінеді.

Көшпелі мал шаруашылығының әлемдік өркениетке қосқан үлесін сипаттайды.

3 – тапсырма.«Тұжырымдамалық карта» әдісі.

1. Көшпенділер ұғымын қалай түсіндің?

2.Көшпенділер не себептітебіндеу әдісін пайдаланды?

3.Толық көшпелі мал шаруашылығы Қазақстанның қай бөлігінде қалыптасты оны картадан көрсет

4. Жартылай көшпелі мал шаруашылығы Қазақстанның қай бөлігінде қалыптасты оны картадан көрсет

Дескрипторы:

Негізгі көшу бағыттарын кескін картаға салады.

Көшпелілердің маусымдық жайылым бағыттарын анықтап картаға түсіреді.

Көшпелілерілер мен отырықшы мәдениет ерешелігін атап айтады .

4тапсырма: « Шынжырлы байланыс» әдісі

1 топ. Қыстау

2 топ. Көктеу

3 топ. Жайлау

4 топ. Күздеу

Дескрипторы. Төрт мезгіл арқылы ойларын қорытындылайды.

Суреттер,

карта,

Әдістемелік нұсқаулық

«Қазақстан тарихы» 6-сынып. «Назарбаев Зияткерлік мектептері» ДББҰ ПӨО құрастырған Қалыптастырушы бағалау бойынша тапсырмалар жинағы

Карта

Сабақтыңсоңы

3 минут

2 минут

1 минут

Кері байланыс: Табыс баспалдағында оқушы сабақтан алған әсерімен бөліседі.

Оқушылар: толықтай түсінсе, сенімді болса керемет көңіл күйдегі смайликті көрсетіп жоғары көтереді.

түсінуге жақын болса, аздап білсе, жақсы көңіл күйдегі смайликті көрсетіп, көтереді.

егер түсінбесе, сенімсіз болса, орташа көңіл күйдегі смайликті көрсетіп, көтереді.

Үйге тапсырма:Эссе жазу: Көшпелілердің әлем тарихындағы рөлі. (70 сөз)

Суреттер

Төрт түлік малдың суреттері

Смайлктер

Карта

Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз?

Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау – Сіз оқушылардың

материалды игеру

деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын

сақтау

Саралау әдістері сабақ барысында көшпелі шаруашылықтың қалыптасуын

оқушылардың меңгеруі үшін мал шаруашылығы байланысты суреттерді көрсету арқылы білімді нәтижелі игеруіне жағдай жасаймын. Тапсырмаларды саралауда қабылдау ерекшеліктері түрлі оқушыларға арнап қарапайым сұрақтардан бастап тапсырмаларды күрделендіре отырып оқушылардың айтылым, тыңдалым дағдысын арттыра отырып ойлау қабілеттерінің дамуына үлес қосамын.

Қабілетті оқушылардың өзіндік іздену, зерттеу дағдыларын арнайы тапсырмалар арқылыдамытуды жоспарладым. Оқушылардың қабылдау деңгейлерінің ерекшеліктерін ескере отырып, қарқыны төмен оқушыларға «Жылдам сұрақ» әдісін пайдаланып,

Белсенді жауап беру арқылы білімді қорытындылауға. Картамен жұмыс жасата отырып мал шаруашылығының дамыған аймақтарын есте сақтауға жағдай жасаймын.

Сабақта білімді игеру нәтижесін анықтауда қалыптастырушы бағалау жүргіземін.

Кері байланыс: «Керемет! Жақсы! Орташа?» әдісі

Оқушылар смайлктерді көтеру арқылы сабақты қалай меңгергендерін көрсетеді. Орташа смайлкті көтерген оқушымен жеке жұмыс жүргіземін

Оқулықпен жұмыс жасауда қауіпсіздік техникасы ережелерініңтармақтарының орындалуын қадағалаймын. Денсаулық сақтау ережесі таныстырылады.

Сабақбойынша рефлексия

Бұл бөлімде сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз.Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Сабақмақсаттарынемесеоқумақсаттарышынайы, қолжетімдіболдыма? Барлықоқушылароқумақсатынақолжеткіздіме? Егероқушылароқумақсатынажетпегенболса, неліктендепойлайсыз? Сабақтасаралаудұрысжүргізілдіме? Сабақкезеңдеріндеуақыттытиімдіпайдаландыңыз ба? Сабақжоспарынанауытқуларболдымажәненеліктен?

Оқу мақсаттарына сәйкес бағалау критерийлері дұрыс бағытталды.

Оқушылардың ойлау ерекшелігі мен қызығушылығы ескеріліп ,олардың белсенділік танытады , ынтасы артуына мүмкіндік береді.сабақ барысында қызығушылығы басым болады.

Тапсырмалар оқушы деңгейіне сай жасалғандықтан өз уақытында орындалып отырады. Қарқыны төмен оқушыларға арнайы сұрақтар дайындалып, жеке жұмыс жасалады