А. С. Пушкин "Евгений Онеген"

Раздел долгосрочного плана:

Климат и природа

УРОК:

Школа:

Дата:

Ф.И.О. учителя:

КЛАСС: 5

Количество

присутствующих:

Количество

отсутствующих:

Тема урока

Природа Казахстана

Цели обучения, которые

необходимо достичь на

данном уроке

5.Ч1. понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания

5.С2. понимать значение слов бытовой и духовно-нравственной тематики

5.Г3. соблюдать орфоэпические нормы

5.П2. излагать основное содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала

5.ИЯЕ 2.2. использовать необходимые синтаксические конструкции для выражения своего мнения, сомнения, просьбы, уверенности/, согласия\несогласия, побуждения собеседника к высказыванию и др.

Цели урока

Все учащиеся смогут:

Определяют тему, идею текста, объяснить значение незнакомых слов, опираясь на вопросы учителя. Рассказывают о родине, используя слова из повседневной жизни, найти в тексте омонимы. Создавать тексты, используя разные типы речи. Сформируют знания об особенностях распространения растительного и животного мира Казахстана.

Большинство учащихся смогут:

Определить основную мысль текста, аргументировать свои мысли, опираясь на ключевые слова и фразы. Использовать в речи синтаксические конструкции для выражения своего мнения.

Некоторые учащиеся смогут:

При написании творческой работы аргументировать свое мнение, используя примеры из дополнительных источников.

Языковая цель

Учащиеся могут: выписывать из текста словосочетания, определять тему текста по заголовку, находить омонимы, объяснить их значение.

Ключевые слова и фразы: Предметная лексика:

флора, фауна, мир природы, Поющий бархан или Поющая гора, снежный барс, волк, корсак, лисица, степная кошка.

Терминология:

Омонимы, лексическое значение, словосочетание, глаголы.

Полезные фразы для диалога/письма:

Вопросы для обсуждения:

Можете ли вы сказать, почему…?

Предыдущее обучение

Учащиеся на уроках русского языка, на классных часах обращались к теме природа Казахстана, знают виды животных, растений. Умеют употреблять слова в прямом и переносном значений, владеют достаточным словарным запасом. У них сформировано представление о Родине.

План

Планируемое

время

Запланированная деятельность (впишите свои

задания, вместо изложенных ниже)

Ресурсы

Начало 10 мин

3 мин

1 мин

1 мин

1 мин

2 мин

2 мин

Организация класса. Приветствие.

К. Задание:

Просмотрите видеофильма про природу ВКО .

-подумайте над его содержанием.

-О чём оно?-

Ответы учащихся – о природе.

Задание: Разделитесь на группы. Выберите одну из тем «Природа Казахстана» -

1. «Флора Казахстана». 2. «Фауна Казахстана».

Подсказка учителя: Флора - Совокупность растительных видов данной географической местности.

Фауна - совокупность видов животных, обитающих на определённой территории или акватории.

Мотивационный этап:

Работа над эпиграфом: «Сила, которая держит в своих руках колыбель каждого народа, - это природа его страны». В.О. Ключевский

Вопрос учителя: какаие важные слова звучат в эпиграфе?

Ответы : сила, рука, колыбель, народ, природа, страна.

Вопрос учителя: - что такое природа? Примерные ответы учащихся: реки, горы.

ФО Наблюдение учителя «Словесное оценивание»

Задание:

Мозговой штурм: Послушайте стихотворение и ответьте на вопросы. (Текст стихотворения читает учитель)

Вопросы:

Какие два разных предмета обозначают выделенные слова? Одинаково ли звучат и пишутся эти слова?

Какой частью речи они являются?

О чём предупреждает нас автор?

- какие это слова?

- Как вы понимаете эти слова? (Родник, ключ)

ФО Словесное оценивание

Работа с картинками

Задание: Что общего в этих картинках?

Соль-

Лук –

Коса –

Ключ

Бабочка-

Норка -

(И)Задание на соблюдение речевых норм

Задание:

Прочитайте слова. Объясните их лексическое значение. Составьте предложения .

ИКТ (Музыка Вениамина Баснера
Слова Михаила Матусовского. Исполняет Марк Бернес)на фоне музыки просмотр видеофильма про природу ВКО .

У. А. Жанпейс, Н. А. Озекбаева

РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА

Учебник для 5 класса общеобразовательной школы с казахским языком обучения

В двух частях Часть 1 Алматы «Атамұра» 2017. Стр 52.

Тетради

Упр 101. Стр 53-54.

Учебник для 5 класса общеобразовательной школы с казахским языком обучения

В двух частях Часть 1 Алматы «Атамұра» 2017.

Постеры

Текст

Середина 25 минут

3 мин

5 мин

2 мин

5 мин

5 мин

5 мин

(К) Задание на развитие навыка чтения

Работа с текстом стр.53-54, упр. 101

Задание : предлагаю послушать звук.

- что вам этот звук напоминает?

1. Прочитайте текст «Поющие пески».

Стратегия «Продолжалки »

Найдите слова, которые являются незнакомыми. Выясните значение новых слов. Как вы понимаете смысл последнего предложения?

… Иногда бархан может задрожать, напугав своих гостей полным впечатлением надвигающегося землетрясения.

ФО взаимооценивание

ГО Защита постеров

1.группа «Флора Казахстана» - мир (природы)

2. группа «Фауна Казахстана» - территории

ФО Смайлики

Физминутка.

(Г) Задание на развитие навыка письма

Написать одноклассникам памятку (о родине, о бережном отношений к природе нашего края)

Конец 5 мин

Домашнее задание (на выбор):

Г) Диференцированное задание на развитие навыков слушания и говорения

1. «Флора Казахстана» - упр 96

2. «Фауна Казахстана» - упр 97

Рефлексия

И, Г. Стратегия «Корзина идей»

-Чему вы научились на уроке?

–вспомните эпиграф урока: «Сила, которая держит в своих руках колыбель каждого народа, - это природа его страны»

Обратная связь «Закончи предложения...»

- у меня получилось …

- я смог (ла)…

- я попробую…

- меня удивило…

- урок дал мне для жизни…

- мне захотелось…

Дополнительная информация

Дифференциация – как вы

будете предоставлять

больше поддержки? Какие

задания вы будете давать

Оценивание – как вы

планируете отслеживать

прогресс/знания учащихся?

Междисциплинарные связи

здоровье и безопасность

поддержка ИКТ

Ценности

Работа в парах «Корзина идей».

Работа в группах стратегия «Гора историй».

Индивидуальная работа написать памятку одноклассникам.

Поддержка учителя менее способных учащихся в работе с текстом (дать ключевые слова)

ДЗ – дифференцированное: менее способные учащиеся выполняют упражнение 98, 99; учащиеся со средними учебными возможностями выполняют упражнение; более способные учащиеся выполняют упр 100.

ФО по критериям и дескрипторам, с использованием приемов «Взаимоценивание», «Светофор», наблюдение учителя, обратная связь

Формирование умения работать индивидуально, в группе. Привитие интереса к изучению природы родного края.

Рефлексия

Были ли цели обучения/урока

достижимыми?

Чему сегодня научились учащиеся?

Какой была атмосфера обучения?

Успешными ли были действия по

Установлению различий между

учащимися?

Придерживался ли я временного

графика? Какие

Итоговое оценивание

Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения)?

1:

2:

Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так

и обучения)?

1:

2:

Что нового я узнал о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении

моего следующего урока?