Абсолютно верно .

Тема урока: Абсолютно верно .

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс : 4

Количество присутствующих

Количество отсутствующих

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

ознакомить учащихся с содержанием текста; ввести в активный словарь учащихся слова молчать, пра­вильно, завтрак, завтракать, старик, свой; учить качествен­ному чтению, говорению, аудированию; учить изменять гла­гол завтракать по лицам; закрепить употребление суще­ствительных мужского и женского рода; учить, как пра­вильно вести себя на уроке.

Цели обучения

Все учащиеся смогут: правильно писать и читать слова

Большинство уч-ся будут уметь: вести беседу на русском языке

Некоторые уч-ся смогут: формулировать вопросы, составлять диалоги

Языковая цель

Учащиеся могут: анализировать и работать в группе

Ключевые слова и фразы:Нельзя: шуметь, драться, бегать, кричать.

Можно: общаться, ходить, отдыхать, играть.

Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе

книжный

Вопросы для обсуждения: , ребята, мы с вами сегодня будем говорить оуроке ?.

- Что делают дети на уроке?

- А что делаете вы?

- Как нужно вести себя на уроке: что можно делать, а что нельзя?

Можете ли вы сказать, почему…нельзя есть на уроке ?

Подсказки: справочник по русскому языку

Предыдущее обучение

Всякой вещи свое место .

План

Планируемые сроки

Планируемые действия замените (записи ниже запланированными действиями)

ресурсы

Начало урока

Организационный момент.

-    Приветствие.

Объявление темы и целей урока

«Перемена, перемена!» –
Заливается звонок.
Выйти нужно непременно
Отдохнуть на за порог

-    Организация внимания учащихся:

словарный диктант (утро, утром, день, днём, сон, перед сном, после сна, над диваном, настоле, над столом).

Учебник

Мел

Тетрадь

Карточки

Середина урока

Работа над связным текстом.

-    Вступительная беседа о поведении на уроке.

-    Чтение текста «Абсолютно верно» учителем.

-   Обучение произношению глагольных форм (­ Чтение учащимися по цепочке (каждый ученик чита­ет по одному предложению).

-    Ответы учащихся на вопросы к тексту.

.

Беседа с учащимися:

-Итак, ребята, мы с вами сегодня будем говорить оуроке ?.

- Что делают дети на уроке?

- А что делаете вы?

- Как нужно вести себя на уроке: что можно делать, а что нельзя?

Учитель:

На уроке будь старательным,
Будь спокойным и внимательным.

Если друг стал отвечать,
Не спеши перебивать.

- О чем мы сегодня будем говорить?

- Правильно, сегодня мы узнаем о правилах поведения на уроке.

- Как нужно вести себя на уроке? Чего нельзя делать? (ответы детей)

- Рассмотрите картинку. Какие правила нарушают ученики?

- А вы так делаете?

Учитель:

- А сейчас давайте подытожим (показ слайдов с правилами поведения).

Прослушивание стихотворения «Десять правил»

Викторина

- Предлагаю вам поработать индивидуально. На каждой строчке своя ситуация. Я буду читать каждую ситуацию. Если вы решили, что это правильно, то закрасьте кружок зелёным цветом, а если неправильно – красным. После окончания работы обменяйтесь листочками и проверьте работу друг друга по моему шаблону.

Физминутка

Показ фрагмента поучительного мультика о вежливости (начало - 1.15 минут)

- Как ведут себя Мишуня и Поря? Какие правила они нарушают?

- У нас в классе есть такие ученики?

Постер

Дети в группах должны создать постер на тему «Можно-нельзя» (кластер) из слов: Перебивать, кричать с места, опаздывать, мешать другим, поднимать руку, слушать внимательно, не кушать на уроке, приходить вовремя.

-    Чтение плаката «Запомните!».

-   Выборочное чтение (по заданию учителя: прочитайте
вопросительные, восклицательные, повествовательные пред­ложения).

. Работа по усвоению словоформ и граммати­ческих конструкций.

-    Чтение плаката «Запомните!» с целью разграниче­ния значений слов завтраки завтракать.

-    По образцу изменения глагола завтракатьпо лицам
на плакате изменить глаголы читать, уважать.

-    Игра «Забросьте мяч в нужную корзину» (с. 15).

Работа по развитию продуктивной речи пообщей «лексической» теме.

Чтение по ролям

-    Чтение текста «Абсолютно верно» по ролям (действующие лица: учитель, Коля, Миша, Маша),

-    Инсценирование ситуации, описанной в тексте «Аб­солютно верно».

Иллюстрации

Стикер

Конец урока

Рефлексия «две звезды одно пожелание»

Суммативное оценивание

Учебник

Лист оценивания

Доп.информация:

Дифференциация.

Как вы планируете поддерживать уч-ся?

Как вы планируете стимулировать способных учащихся?

Оценивание.

Как вы планируете увидеть приобретенные знания уч-ся?

Межпредметные связи,

соблюдение СанПиН

ИКТ компетентность

Связи с ценностями

Поошрение

Домашнее задание Выполнение упражнения 6 (с. 13), 8-9 (с. 14),
сильным учащимся дать задание выразительно прочитать
«Школьный стол» (упр. 7, с. 14)

Связь с казахским языком

Бережное отношение к книгам

Рефлексия

*Были ли цели обучения реалистичными?

*Что уч-ся сегодня изучили?

*На что было направлено обучение?

*Хорошо ли сработала запланированная дифференциация?

*Выдерживалось ли время обучения?

*Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?

Итог урока(ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева)

Цели были поставлены реалистичны, выполнимы.

• планирование и выбор своих действий в будущем

• развитие коммуникативных навыков

• организация групп по разноуровневому аспекту

• работа в группе заняло больше времени

регламент времени на каждое задание требовал постоянного дополнения

Итоговая оценка удовлетворительная

Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (с учетом преподавания и учения)?

Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок?

Что узнал об учениках в целом или в отдельных лицах?

Ученик А активно участвовал на уроке. Ученик В хорошо ставил вопросы. Ученик С списывал текст верно.