Адам – экожүйенің бөлігі

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: 7.2 Қоршаған ортаға адам іс – әрекетінің әсері.

Мектеп: №30 Көктөбе орта мектебі

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Қалдасбекова Айшат

СЫНЫП: 7 сынып

Қатысқандар:

Қатыспағандар: ---

Сабақтың тақырыбы

Адам – экожүйенің бөлігі.

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары(оқу бағдарламасына сілтеме)

7.3.2.1 – Адам мен экожүйе арасындағы қарым – қатынастарды сипаттау.

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар:

Адам – табиғат бөлігі, өзіне керекті заттарды табиғаттан алатынын біледі.

Оқушылардың басым бөлігі:

Адам – экожүйе бөлігі деген пікірді түсінеді.

Кейбір оқушылар:

Адамзат дамыған сайын адамның табиғатқа әсері қалай өзгеретіндігін сипаттайды.

Бағалау критерийлері

Адам – табиғат бөлігі,тірі ағза ,оған тамақ, су, ауа , тұратын аймақ т.б керек екендігін біледі.

Жасанды экожүйе жасауда адамзаттың рөлін айта алады.

Тілдік мақсаттар

Пəнге қатысты сөздік қор мен терминдер:

Тірі ағза, күш қуат, дернәсілдер, экожүйе ,агроценоздар

Оқытудың тілдік мақсаты:

Терминдік сөздерге анықтама береді.

Жазылым дағдысы:

Терминдік сөздердің анықтамаларын жазып алады.

Қазақша

Орысша

Ағылшынша

Тірі ағза

Живой организм

Living organism

Күш қуат

энергия

Energy

Дернәсілдер

Лечинка

Larvae

Экожүйе

экосистема

Ecosystem

Агроценоздар

Агроценозы

Agrocenosis

Құндылықтарға баулу

«Жасыл ел» бағдарламасы бойынша өскелең ұрпақты қоршаған ортаны қорғауға ,күтуге,қарауға,аялауға тәрбиелеу.

Пәнаралық байланыс

География , экология, тарих

Алдыңғы білім

5.6.1.1 Экожүйенің құрамдас бөліктерін анықтау.

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған

Кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

10 мин

Сәлемдесу. Оқушыларды түгелдеу. Ұйымдастыру. «Шаттық шеңбері» - сергіту сәті.Smart бейджик арқылы топқа бөлу. Үй жұмысы :

«Миға шабуыл» әдісін пайдаланамын.

1.Тірі ағзалардың өзара және қоршаған ортамен қарым-қатынасын зерттейтін ғылым?

2. Табиғаттың жансыз құрамбөліктерінен тұратын факторлар?

3. Абиотикалық факторларға жататындар?

4. «РН» белгісі нені көрсетеді?

5. Өсімдік паразитін ата?

Қима қағаздар

Сабақтың ортасы

5 мин

Таныстырылым:Оқушыларға видеокөрсетілім көрсетемін. Ойлан жұптас бөліс әдісі арқылы оқушыларды бөлемін.

Дескриптор: 1.Бейнекөрсетілімді мұқият көреді, тыңдайды.

2.Адам мен табиғат арасындағы байланысты байқап отырады.

3.Адамзаттың экожүйеге тигізетін әсерін талқылайды.

Интерактивті тақта, .

10 мин

Венн диаграммасын жасау. Вен диаграммасын пайдалана отырып «Табиғи және жасанды экожүйелердің айырмашылықтарын , ұқсастықтарын айтады.

Дескриптор: 1.Табиғи экожүйе тобы бойынша талқылайды.

2.Жасанды экожүйе тобы бойынша талқылайды.

3.Табиғи және жасанды экожүйе арасындағы айырмашылықты ажырата алады.

4. Табиғатта пайдасын түсінеді.

«Смайлик» әдісі арқылы бағалаймыз.

Плакат, маркер

5 мин

Сәйкестендіру тест.

Сұрақтар:

2.Тамақтану типі бойынша адам қандай қоректендіруге жатады?

3.Адамзат табиғи экожүйелерге әсер ете отырып қандай жүйе жасады?

4.Жасанды экожүйелердің негізгі жалпы атауы?

Жауаптары: 1. Энергия 2. Талғаусыз қоректендіру 3. Жасанды экожүйе 4. Агроценоздар

Дәптер

Сабақтың соңы

10 минут

5 мин

«Ыстық орындық» әдісі бойынша оқушылардың алған білімдерін тексеру. Экожүйенің бұзылу себептерімен қалпына келу үдерістері туралы пікірлеріңді айтыңдар?

1. Экожүйе дегеніміз не?

2. Ең үлкен экожүйеге не жатады?

3. Ең қуатты алуантүрлі ,өнімді экожүйе?

Суреттер

Саралау – сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау – сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау.

Сабақтың мақсатын оқушылардың деңгейіне қарай құрастырамын. Сабақ барысында тапсырмаларды орындауда ерекше қабілетті оқушыларға деңгейіне қарай тапсырмалар беремін.

Оқушының әрбір тапсырманы орындау барысында мақтап-мадақтау арқылы бағалаймыз. Смайлик , басбармақ әдістері арқылы бағалап отырамыз.

Сабақта қауіпсіздік ережелрімен танысып, қауіпсіздік ережесін сақтайды. География , экология ,тарих пәндерімен байланысты. Оқушылар топтық жұмыс барысында бір – біріне қолдау көрсетеді және талқылайды, сыни ойлана отырып ойлау қабілеттерін дамытады. Мұғаліммен және бір – бірәне қарым қатынас жасауды дұрыс қолдана алады.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?

Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткіздіме? Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағалау

Ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)

1:

2:

Қандай екі нəрсе немесе тапсырма сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (оқыту

мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақтың барысында барлық сынып немесе жекелеген оқушылар жөнінде келесі сабағыма қажет болуы мүмкін қандай ақпарат білдім?

1:

2: