Адам нәсілдері.Әлеуметтік дарвинизм және нәсілшілдіктің кертартпалық мәні

Пәні:

Биология

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Тукоякова Ш.

СЫНЫП: 11«А,Ә»

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны :

Сабақ тақырыбы:

45.Адам нәсілдері.Әлеуметтік дарвинизм және нәсілшілдіктің кертартпалық мәні.

Сабаққа негізделген оқу мақсаты :

Жер тарихының ақиқаттығына көз жеткізіп, дұрыс дүниетанымдылықты қалыптастыру. Жер, жер бетіндегі тіршіліктің пайда болуы теориясын талқылау арқылы оқушылардың ой - өрістерін дамыту. Жер тарихының даму жолдарын біліп қазіргі экологиялық жағдайларға бей - жай қарамауға тәрбиелеу.

Сабақ мақсаттары:

Барлық оқушылар орындай алады:

Нәсілдердің түрлерін біледі

Оқушылардың көпшілігі орындай алады:

Нәсілдерге тән белгілерді айта алады.

Кейбір оқушылар орындай алады:

Нәсілдердің түзілуін біледі

Тілдік мақсат:

Оқушылар орындай алады:

1. Нәсілдердің түрлерін біледі

2. Нәсілдерге тән белгілерді айта алады.

3. Нәсілдердің түзілуін біледі

Негізгі сөздер мен тіркестер:

Адам нәсілдері.Негроидтік нәсіл.Еуропеоидтік нәсіл.Моңғолоидтік нәсіл.Нәсілдердің пайда болуы.Моноцентризм.Полицентризм.Нәсілтану.Әлеуметтік дарвинизм.

Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік бірлікте

Жер тарихы және оның зерттеу әдістері туралы нақты мәлімет беру.

Талқылауға арналған тармақтар:

1.Нәсілдердің түзілуі

2.Нәсілдердің бірлігі

Сіз неліктен екенін айта аласыз ба? Не себептен ойлайсыз?

Жер тарихының даму жолдарын біліп қазіргі экологиялық жағдайларға бей - жай қарамау.

Алдыңғы тақырып:

Адамның Биоәлеуметтік тіршілік иесі ретіндегі қасиеттер.

Жоспарланған уақыт есебі

Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)

Ресурстар

Басталуы

4 минут

10минут

Ортасы

10 минут

10 минут

3 минут

3 минут

1.Ұйымдастыру кезеңі

Оқушылармен сәлемдесу

Оқушыларды түгелдеу

2. Тілектер нөсері әдісімен психологиялық ахуалды жақсарту.

3.Суреттер арқылы топқа бөліну

4.Үй тапсырмасын сұрау
А-деңгейі

1.Адам эволюциясындағы биологиялық факторларды атаңдар.

2.Адамның тік жүруіне байланысты дене құрылысында қандай белгілер қалыптасқан?

3.Қазіргі кезде қандай әлеуметтік фактор шешуші рөл атқарады? В-деңгейі

1.Адам эволюциясында еңбектің рөлін сипаттаңдар.

2.Сөз адам эволюциясында қандай рөл атқарды?

3. Антропоморфоз деген не?

С-деңгейі

1.Қоғамдасып тіршілік ету факторын сипаттаңдар.

2.Адамның әлеуметтік эволюциясындағы үш кезеңді атаңдар

Жаңа сабақ

Адам нәсілдері

Нәсілтану ғылымы

Әлеуметтік дарвинизм

Жаңа сабақты бастамас бұрын оқушыларға проблемалық сұрақтар беріледі.

Үш нәсілдің суреттерін көрсетіп, сол туралы не білетіндіктерін сұрау арқылы жаңа сабақты түсіндіру.

Мұғалімнің кіріспе сөзі: Жер бетінде қазіргі кезде өмір сүріп жатқан адамдардың бәрі де бір ғана түрге жатады. Оны биологиялық жүйелеуде саналы адам деп аталады. Бұз атаудан адамның басқа организмдерден ақыл – ой, сана арқылы ажыратылатыны айқын байқалады.

Француз ғалымы Ф. Бернье 1684 жылы «нәсілдер» терминін енгізді.

Негроидтық нәсіл : шашатары бұйра, қара түсті, терісінің түсі де қара, сақал – мұрты баяу өседі. Мұрны жалпақ, бет пішіні сопақша, көздері үлкен, еріндерінің қалыңдығы айқын байқалады.

Европоидтық нәсіл: Ұзын бойлы, шашы ұзын салалы, әрі ,ашық терісі ақшыл түсті. Олардың бет пішіні сопақша, мұрты мен сақалы тез өскіш, қыр мұрынды, жұқа ерінді болып келеді.

Монголоидтық нәсіл. Шаштары қатты әрі ұзын салалы, терісінің түсі қоңырқай, сақал мұрты баяу өседі. Көбіне орта бойлы, жалпақ бетті, мұрын пішіні де жалпақ, көздері қысықтау, еріндерінің қалыңдығы орташа болып келеді.

Моноцентризмдік тұжырым.

Жаңа сабақты қорытындылау үшін кесте толтырылады.:

Сабақты бекіту

1. Тақырыптық тест таратылады.
2. Кесте толтырылады.

Үйге тапсырма: Адамның тірі табиғаттағы жүйелік орны.

Оқушы білімін бағалау. Сабаққа қатысқан оқушыларды мадақтап, тиісті бағаларын қоямын.

Стикер

Қима қағаздар

Интерактив-ті тақта

Аяқталуы

5мин

Кері байланыс

Не білдім?Нені білемін?Нені білгім келеді?

Оқушылардың өз ойларын айтуы

Стикер

Қосымша мәліметтер:Өсімдіктер мен жануарлар эволюциясының негізгі кезеңдерін білу

Саралау - оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілетті оқушыға тапсырманы қалай түрлендіресіз?

Бағалау - оқушы білімін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Пәнаралық байланыс - Денсаулық және қауіпсіздік, АКТ- мен байланыс.

Түрлі жаңа әдіс-тәсілдерді пайдалануды

жоспарлаймын

Критерилер арқылы бағалау.

Алма ағашы.

Химия,география,тарих

Рефлексия

Сабақтың мақсаты мен оқу міндеттері орындалды ма?

Бүгін оқушылар не үйренді?

Сабақ қалай өтті, қандай деңгейде өтті?

Жоспарланған саралау жақсы іске асты ма (тапсырмалар сәйкес болды ма)?

Уақытты қалай пайдаландым?

Жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неге?

1.Сабақтың мақсаты,міндеті өз деңгейінде жүзеге асты.

2.Оқушылар адам нәсілдерін білді.

3.Жоспарланған тапсырмалар осы күнгі тақырыпқа сәйкес болды.

4.Уақытты тиімді пайдаланбағандықтан, кейбір тапсырмалар толық орындалмады.

5.Жоспарыма уақытты дұрыс үнемдейтін және оқушыларға тиімді болатын тапсырмаларды енгізу керек.

Қорытынды бағалау:

Ең жақсы өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (оқыту мен оқуға қатысты)

1. Адам нәсілдері бағыттары арқылы тақырыпты ашу

2. Жердің геохронологиялық шежіресі арқалы түсіндіру

Қандай екі нәрсе немесе тапсырма сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1.Уақытты тиімді пайдалану

2.Жоспарды оқушылардың білім деңгейіне сәйкес жоспарлау