Адамдар жануарлардан не алады?

Пәні: Жаратылыстану

Мектеп: Жаңалық орта мектебі

Күні: 25.10.18.

Мұғалімнің есімі: Еспембетова Кульсара Жуматайқызы

Сынып:1

Қатысқандар саны: 16

Қатыспағандар саны: 0

Тақырыбы

Адамдар жануарлардан не алады?

Оқу мақсаттары

1.2.2.4 жануарлардан қандай өнімдер алатынын біледі

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар: жабайы және үй жануарын ажыратады, үй жануарларын атай алады

Оқушылардың басым бөлігі : үй жануарларынан қандай өнімдер алынатынын біледі

Кейбір оқушылар: үй жануарларынан алатын өнімдердің пайдасын, қолдануын айта алады.

Ойлау дағдыларының деңгейлері

Білу. Түсіну. Қолдану.

Бағалау критерийлері

• Үй жануарларын атай алады

• Жануарлардан қандай өнімдер алатынын біледі.

• Үй құстарынан алынатын өнімді анықтайды.

• Жануарларды зерттейді, бақылайды, салыстырады, шешім қабылдайды.

• Өнімдердің адам үшін маңызы неде екенін түсінеді

Тілдік мақсаттар

Оқушылар акдемиялық тілді пайдалана отырып, жануарлардың негізгі белгілерін тұжырымдап түсіндіреді.

Пәндік лексика және терминдер

Тері – шкура – leather

жүн – шерсть – woll

сүт – молоко – milk

жұмыртқа – яйца – egg

ет – мясо – meat

Құрт және ірімшік, пайдалы сусындар, жануарлардың терісі, құстардың мамығы, жылқы сүті – қымыз, түйе сүті – шұбат, азық-түлік өнімдері.

Талқылауға арналған сұрақтар

• Қандай үй жануарларын білесің?

• Жануарлардан қандай өнімдер алынады?

• Үйде ұстайтын жануарлардың қандай пайдасы бар?

• Оларды қалай күтіп бағу керек?

• Жұмыртқаны қайдан алады?

• Қандай үй құстарын білесің?

• Құстардан тағы не алады?

Құндылықтар

Жанауарларды қорғауға, оқушылардың бір-біріне деген құрмет көрсетуіне, ынтымақтастыққа тәрбиелеу.

Пәнаралық байланыс

Дүниетану, ағылшын тілі, орыс тілі, сауат ашу.

АКТ мен байланыс

Аудиожазба тыңдайды, естиді, қайталайды

Бұған дейінгі меңгерілген білім

• Кейбір жануарларды атай алады.

• Үй және жабайы жануарларды ажыратады.

• Үй жануарларының төлдерін біледі.

Жоспарланған уақыт

35 минут

Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)

Ресурстар

Сабақтың басы

2 минут

2 минут

Шаттық шеңбері:

Біз балдырған баламыз,

Құстай қанат қағамыз.

Дүниені аралап,

Оқу, білім аламыз, - деп балалар сабағымызды жақсы көңіл күйімен бастаймыз

Сабақ «Ақты төкпе» деген тыйым сөзден басталады.

- Аққа нелер жатады?

- Осы айтылғандарға қарап, бүгінгі сабақ не туралы болады деп ойлайсыңдар? – деген сұрақтар арқылы жаңа сабақтың тақырыбына жетелеймін.

Топқа бөлу

бызау, қозы, құлынның суреттері

1 мин

Ортасы

4 мин

7 минут

2 мин

3 минут

2 мин

5 минут

«Миға шабуыл»

Өткен сабаққа шолу «Допты лақтыру» тәсілі. Мұғалім допты лақтырып сұрақ қояды. Допты қағып алған оқушы сұраққа жауап беріп, өзінің сұрағын өзге оқушыға қояды. Егер оқушы сұраққа жауап бере алмаса, допты басқа оқушыға береді.

Бағалау «Басбармақ»

№1 тапсырма. «Ойлан, жұптас, бөліс»

(МК) Аудиожазбаны тыңдайды. Жұпта талқылайды, топта бөліседі.

• Адамдар жануарлардың несін пайдаланады?

• Түйе сүтін не деп айтады?

• Жылқы сүтін не дейміз?

• Пайдалы сусын деп нелерді айтамыз?

• Жануарлардың жүні мен терісінен нелер тігіледі

Қорытындылау. Бағалау мадақтап, «Қол шапалақтау»

№2 тапсырма. (Тыңдалған мәттіннің негізіне сүйенеді.)

Берілген суреттерге қарап талқылау.

(МК) (ТЖ)

1-топ: 1-сурет. Тапсырма: Үйде ұстайтын қандай жануарлардың білесің? (Тапсырманы орындауға жетелейтін сұрақтар)

- Үйде ұстайтын жануарлардың қандай пайдасы бар?

- Оларға қалай қарау керек?

2-топ: 2-сурет.Тапсырма: Жануарлардан алынатын киім-кешектерді анықта. (Тапсырманы орындауға жетелейтін сұрақтар)

- Адамдар қандай жануарлардың жүнін, терісін пайдаланады?

- Жүннен қандай киімдер, (заттар) жасауға болады?

- Жануарлардың терісінен нелер жасалады?

- Құстардың мамығынан нелер жасалады?

3-топ: 3-сурет. Тапсырма: Жануарлардан алынатын тағам түрлері. (Тапсырманы орындауға жетелейтін сұрақтар)

- Әртүрлі тағам алынатын жануарларды ата.

- Аталған жануарлардан қандай тағамдар өндіріледі?

- Бұл тағамдардың адамдарға пайдасы бар ма?

доп

интерактивті тақта

сурет оқулықтың

26-бет

суреттер

тағамдар, заттар

АКТ

интерақтивті тақта

суреттер

кесте

1-топтың

Бағалау критерийі:

1. Бөлме жануаларының күтімін біледі

Дескриптор:

1. Бөлме жануарларын атай алады

2. Тоты құстың күтіп бағуды айтады

3. Балықты күтіп бағуды айтады

4. Бөлме жануарларына қамқорлық жасау керектігін біледі

2-топтың

Бағалау критерийі:

1. Жануарлардан алынатын киім-кешектердің түрлерін біледі

Дескриптор:

1. Киім-кешек алынатын жануарларды атайды

2. Жануарлардан жүнінен алынатын киімдерді біледі

3. Жануарлардың терісінен алынатын өнімдерді айта алады

4. Құстың мамығынан алынатын өнімдерді анықтайды

3-топтың

Бағалау критерийі:

1. Үй жануарларының пайдасын біледі

Дескриптор:

1. Үй жануарларын, үй құстарын атайды.

2. Олардан өндірілетін тағам түрлерін біледі

3. Өнімдердің адам үшін маңызы неде екенін түсінеді.

«Жұлдызшалармен» бағаланады

Қорытндылау.

Қалаларда жануарлар адамдармен бірге пәтерлерде тіршілік етеді. Адамдар олар үшін жауапты.

Сол себептен оларға қамқорлық көрсетуіміз керек. Тек үй жануарларына ғана емес. Жабайы жануарлар

мен құстарға да қамқорлық жасауымыз керек. Олар қамқорлыққа мұқтаж, қамқорлықты күтеді.

Сергіту сәті. Топтар кезекпен

1-топ: Бұзауша әндетеді (мө-мө)

2-топ: Қозыларша дыбыстайды (мә-мә)

3-топ: Құлыншақ болып кісінейді (и-го-го)

№3 тапсырма

Зерттеу жұмысы.

Ұсынылған заттардан ішінен үй жануарларынан алынатын өнімді тауып, зерттеу жұмысы жүргізіледі. Оларды қалай қолданылатынын айтады. (Кәмпит, жұмыртқа, жүн, картоп, сүт, ет, нан, алма, тері печенье.)

Бағалау критерийі:

1. Жануарлардан алынатын өнімдерді басқа тағамдардан ажырата алады.

Дескрипторлар:

1. Жануарлардан алынатын тағамдарды таба алады

2. Жануарлардан алынатын тағамдарды қалай қолданылатынын айта алады

Қорытындылау.

Жұмыртқа үй құстарынан алынады. Жүн қой, ешкілерден алынады. Сүт, тері сиыр, қойдан алынады. Ет үй жануарларынан алынады.

/Оқушылардың проблемалық мәселені көтеруін немесе зерттеу бағытын жорамалдауды сұрау; белгілі бір жағдайды жалпылауға болатын зерттеуді сұрау; проблема мен оның шешімін ұсынудың сұрау, проблемаға басқаша тұрғыдан қарау үшін бір түрінен екінші түріне көшуге ынталандыру./

«Басбармақ» әдісімен бағалау

№4 тапсырма. Үштілділікті ұштастыру

Оқушылардың зерттеп тапқан өнімдерін яғни, сүт, ет, жұмыртқа, жүн, тері сөздерін аудиожазбадан тыңдалып, қайталанады. (Бірнеше рет). Суреттерін интерактивті тақтадан көреді.

Тері – шкура – leather (леде)

жүн – шерсть – woll (уоел)

сүт – молоко – milk (милк)

жұмыртқа – яйца – egg (егг)

ет – мясо – meat (мит)

Қорытындылау.

Ауызш мадақталады

№5 тапсырма. «Орнын тауып, жаз!»

Жануарлардан қандай өнім алынады?

Мақсаты: Қажетті сөздерді пайдаланып, кестені толтыру. МК. Кейбір сөздердің қайталануы мүмкін екенін айту.

Қажетті сөздер:

атқора күрке сүт

мамық қойқора жүн

қымыз сиырқора жұмыртқа

ет түйеқора шұбат

Бағалау критерийі:

1. Жануардың тұратын мекенін, одан алынатын өнім түрін таңдап алу.

Дескриптор:

1. Үй жануарларын тұратын жерін анықтайды

2. Алынатын өнімді табады

3. Үй жануарларының күтіп-бағу туралы айта алады.

Қорытындылау.

Барлық оқушылар бір тапсырманы орындаса да олардың нәтижелері әртүрлі болады. Бағытталған нұсқау беріп, олардың өздерінен не күтетіндігін түсінгендеріне көз жеткіземін.

Қарқын

Кейбір оқушылар жылдам жұмыс істейді. Оларға қосымша «ребус» шешуді тапсырамын.

Негізгі тапсырмаларды түсіндіруге көмек қажет ететін оқушыларға біршама уақыт беремін.

Диалог ж/е қолдау

Ал кейбіріне жан-жақты, нақты көмек қажет болады оларға дайындалған сұрақтар қоямын және сөзбен қолдау көрсетіп, ынталандырамын.

Бағалау «Смайликтер»

Сабақтың соңы

5 минут

2 мин

«Ыстық орындық» Сыныптағы кез-келген оқушы ортада тұрған «Ыстық орындыққа» отырады. Өз еркімен шығады. Қойылған сұрақтарға жылдам жауап беру керек. Болмаған жағдайда «күйді» деп есептеледі

Бағалау. «Бас бармақ»

Кері байланыс «Жеміс ағашы» Қабырғаға сурет ілінеді. «Алма ағашы», «Себет», «Қырықбуын» Әр оқушыға қызыл, сары, жасыл алма суреті бар парақтар таратылады. Алма суретіне өз ойын білдіру керек.

қызыл – «себетке салып өзіммен алып кетемін»

жасыл – «мен үшін түсінксіз, ағашта қала береді»

сары – «маған қызық емес қырықбуынға беріп кетемін»

/Қалыптастырушы танымдық кері байланыс түрлерін ұйымдастырудың тиімді жолдары ӘҚ 36-бет/

Бағалау: мадақтау

ортадағы орындық

Плакат,

алма

суреттері.

Қосымша ақпарат

Саралау – Сіз қосымша

көмек көрсетуді қалай

жоспарлайсыз? Тапсырма орындау кезінде оқушылардың жұмысын қадағалап, жетекші сұрақтар беремін.

Сіз қабілеті жоғары

оқушыларға тапсырманы

күрделендіруді қалай

жоспарлайсыз?

- Ашық сұрақтар даярлап, проблема тудырамын

Бағалау - Оқушылардың

үйренгенін тексеруді

қалай жоспарлайсыз?

Сабақ барысында оқушылар талдау қатысып, сұрақтарға жауап берді. Жануарлардан алынатын өнімдерді анықтап, қолдану жайында әңгімеледі.

Зерттеу жұмыстарын жасады. Кесте толтырды Сол себепті оқушыларды бағаладым.

Пəнаралық байланыс:

сабақта дүниетану, сауат ашу, ағылшын тілі, орыс тулі пәндерімен байланыс болды.

Қауіпсіздік жəне денсаулықты

қорғау ережелері сабақ барысында сақталды.

АКТ-мен байланыс болды, аудиожазба тыңдалды, суреттер көрсетілді

Құндылықтардағы

байланыс: Жануарларға қамқорлық жасау, күтіп бағу, оқушылар бір-бірімен қарым-қатынасқа түсіп, бір-бірін құрметтеу, ынтымақтастықта болу бағдары сабақтың тәрбиелік мақсаты ретінде алынды.

Рефлексия

Сабақ / оқу мақсаттары

шынайы ма?

Бүгін оқушылар не білді?

Сыныптағы ахуал қандай болды?

Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?

Мен берілген уақыт ішінде

үлгердім бе? Мен өз жоспарыма

қандай түзетулер енгіздім жəне неліктен?

Сабақтың оқу мақсаты шынайы . Себебі тапсырмаларды оқу мақсатына сәйкес құрдым.

Адамдар жануарлардан алатын өнімдерді танып білді.

Сыныптағы ахуал жақсы болады деп тұжырымдаймын. Себебі оқушылардың белсенді жұмыс жасауын қадағалаймын, қолдау көрсетемін.

Жоспарланған саралау шаралары тиімді. болады деген пікірдемін. Себебі тапсырмалар құру кезінде оқушылардың жас ерекшелігі мен мүмкіндіктері ескерілді.

Берілген уақыт ішінде үлгеремін деген тұжырымға келдім. Себебі әр тапсырма үшін тиімді болатын әдістерді таңдадым.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нəрсе табысты болады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:. “Ойлан, жұптас, бөліс” әдісі тиімді болады. Себебі оқушылар тиімді диалогке түседі, ойларымен бөліседі, бірін-бірі толықтырады.

2: Зерттеу жұмысын жүргізу. Себебі оқушылар өз көзқарастарын білдіріп талдау жасай алды.

Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1: Оқушыларда тиімді тыңдалым болғанда. Себебі тыңдай алған оқушы белсенді жұмыс жасай алады.

2: Мұғалім тарапынан тиімді қадағалау жүргізіп, белсенді қолдау көрсетіп отырғанда. Себебі дер кезінде көмек көрсете алады

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?

Кейбір оқушылардың сабақтағы қызығушылығын арттыру үшін топта көшбасшылық жұмысты тапсырамын