Әдебиеттік оқу 3 сынып ҚМЖ

Тақырып бойынша 11 материал табылды

Әдебиеттік оқу 3 сынып ҚМЖ

Материал туралы қысқаша түсінік

Бастауыш сынып

Материалдың қысқаша нұсқасы

Бекітемін:--------------------------------------

1-сабақ

Пән: Әдебиеттік оқу Орта мерзімді жоспар бөлімі: Жанды табиғат Күні: Сынып: 3-сынып		Мектеп: №26ЖОББМ Мұғалімнің аты-жөні: Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақ тақырыбы		Оқуға шақыру Ахмет Байтұрсынұлы
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)		2.2 Шығарма мазмұны бойынша сұрақтар қою және жауап беру. 3.2.2.1 – қолдануға (практикалық), бағалауға негізделген сұрақтар қою және жауап беру.
Сабақ мақсаттары		Барлық оқушылар: мәтіннің тақырыбын анықтай алады, негізгі ойды табады. Көптеген оқушылар: шығармашылыққа негізделген сұрақтар қояды. Кейбір оқушылар: берілген тақырып бойынша ой қорыту жасай алады.
Бағалау критерийлері		мәтіннің тақырыбын анықтай алады, негізгі ойды табады. шығармашылыққа негізделген сұрақтар қояды. берілген тақырып бойынша ой қорыту жасай алады.
Құндылықтарды дарыту		Оқуға, білімге деген қызығушылығын арттырып, еңбекке баулу. Жеке және топта жұмыс жасай алу, ынтымақтастық.
Пәнаралық байланыстар		Дүниетану, қазақ тілі.
АКТ қолдану дағдылары		Интернет-ресурстар, дерекқордан және интернеттен сабаққа қатысты ақпаратты іздеу;
Ресурстар		Топқа бөлуге арналған парақшалар, интерактивті тақта, жұмыс дәптері, қалам мен түрлі түсті қарындаш, стикер, видеоматериалдар., постер, кері байланыс парағы т.б
Бастапқы білім		Екінші сыныпта өтілген тақырыптар
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері	Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет				Ресурстар
Сабақтың басы	Жаңа топ құру Психологиялық ахуал қалыптастыру. Көтеріліп шаңырақ, Уықтары шаншылар Керегелер керіліп, Өрімдей боп өрілер. Бәріміз жүрсек айналып, Киіз үй боп көрінер. «Жалаулар» арқылы топқа бөлінеді. Оқушыларды қалаған жалауларын алып, 1,2,3 топтарға бөлініп отырады. 1-топ «Бақыт жалаулары» 2-топ «Арман жалаулары» 3-топ «Қуаныш жалаулары» Жұмыс ережесін келісу Сабақта бір-бірімізді сыйлаймыз, тыңдаймыз! Уақытты үнемдейміз! Нақты,дәл жауап береміз! Сабақта өзіміздің шапшаңдығымызды, тапқырлығымызды көрсетеміз! Сабаққа белсене қатысып, жақсы баға аламыз! Алдыңғы білімді еске түсіру (ұжымда) - Тұңғыш әліппені жазған кім? Ол туралы не білесің? Жұмыс түрі: 1) жеке ойлау 2) көршісіне айту 3) Топпен талқыға салу ҚБ: Отшашу арқылы бір-бірін бағалау. Оқу мақсатын таныстыру Күтілетін нәтижені анықтау				Психологиялық ахуал қалыптастыру. Оқушыларды топтарға бөлуге арналған суреттер. Сұраққа жауап берген оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату. Алдыңғы білімді еске түсіру тапсырмалары
Сабақтың ортасы	Ширату тапсырмасы. - Тұңғыш әліппені жазған кім? Ол туралы не білесің? «Пікірлер ағашын» толтыр ғалым, ақын, ағартушы, Әліппе жазған Өмірі, Шығармалары, Атқарған қызметтері 1873 жылы 28 қаңтарда бұрынғы Торғай облысы, Жангельдин ауданы, Сарытүбек деген жерде дүниеге келді. 1909 жылы «Қырық мысал» 1911 жылы «Маса» 1913 - 1918жж. «Қазақ газетінің» бас редакторы. 1920ж. Қазревком мүшесі. 1920 - 21жж. Қазақ АКСР халық ағарту комиссары. 1922 - 25жж. Қазақ өлкесін зерттеу қоғамының төрағасы. 1921 - 25жж. Орынбордағы, 1926 - 28жж. Ташкент халық ағарту институтының қазақ тілі мен әдебиеті, мәдениет тарихынан сабақ берді. 1 - топ Ахмет Байтұрсынұлының өмірімен таныстырады, қалған топтар толықтырады. 2 - топ Ахмет Байтұрсынұлының шығармаларымен таныстырады, қалған топтар толықтырады. 3 - топ Ахмет Байтұрсынұлының атқарған қызметтерімен таныстырады, қалған топтар толықтырады. Белсенді оқу тапсырмалары(топта, ұжымда) «Көршіңе әңгімелеп бер» Бұл әдіс оқушылар өз ойларын дауыстап айтып беру үшін пайдаланылады. Сұрақ қойыңыз, ойластыруға уақыт беріңіз, одан кейін оқушылардан өз ойларын көршілерімен бөлісуді сұраңыз, оқушыларға жаңа тақырыпты айтыңыз және осы тақырып бойынша өздері білетін барлық жағдайды көршісіне айтуын ұсыныңыз. Бұл суреттерде тәуліктің қай кезі деп ойлайсыңдар? Ортақ тақырып қойып, оны түсіндіріңдер. Оқылым. А. Байтұрсынұлы. «Оқуға шақыру» Шығарманың авторы туралы не білеміз? Кестеге қарап, А. Байтұрсынұлы туралы әңгімелеп, сұрақтар қойып, жауап беріңдер. Сұрақтарды жалғастыр. 1) А. Байтұрсынұлы кім? 2) ...? 3) ...? Өлеңді шумақтарға бөліп оқыту. Тірек сөздердің көмегімен әр шумаққа тақырып қой. Оқулықта бұл сөздер қара түспен берілген. Оқу Жұмыссыз Даналық – өшпес жарық, кетпес байлық Дескриптор: мәтіннің тақырыбын анықтай алады, негізгі ойды табады. шығармашылыққа негізделген сұрақтар қояды. берілген тақырып бойынша ой қорыту жасай алады. ҚБ: Бас бармақ арқылы бір-бірін бағалау. Жұмыс дәптеріндегі жазылым тапсырмаларын орындау				Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату. Белсенді оқу тапсырмалары. Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату. Белсенді оқу тапсырмалары Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.
Сабақтың соңы	Жаңа білім мен тәжірибені қолдану Топтық жұмыс. «Галлерияда ой шарлау» Берілген тақырыпта топтық жұмысы жүргізіліп, әр топтың жұмысы қабырғаға ілінеді де, оқушылар жүріп, аралап, оған әр оқушылар кішкене жапсырма қағазға бағасын беріп, пікірін жазып жабыстырып кетеді. Ең жақсы баға алған топтың жұмысы қаралады. Топпен жұмыс.Өлеңді бөлімдерге бөліп оқу 1-топ. Оқуға шақыру 2-топ. Еңбек іс-әрекеті. 3-топ. Даналық ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау. «Ойлан, Жұптас, Пікірлес» Оқушыларға қандай да болмасын сұрақ, тапсырма берілгенен кейін оларды тыңғылықты орындауға бағытталған интербелсенді тәсіл. Тақтада сұрақ/тапсырма жазылғаннан кейін әрбір оқушы жекеше өз ойлары мен пікірін берілген уақыт ішінде (2-3 минут) қағазға түсіреді. Содан кейін оқушы жұбымен жазғанын 3-4 минут талқылайды, пікірлеседі. Мұғалімнің екі-үш жұпқа өз пікірлерін бүкіл сыныпқа жариялауын сұрауына болады. «Су құбыры» әдісі арқылы орындату. «Балалар, оқуға бар, жатпа қарап» деп айтқан автор туралы не білесің? «Даналық – өшпес жарық, кетпес байлық» дегенді қалай түсінетініңді үш сөйлеммен айт. Не үшін оқу оқып, білім алу керек екен? Өз ойыңмен жауап бер. «Бес жолды өлең» құру 1) Ахмет Байтұрсынов 2) үйретеді, тәрбиелейді 3) білімді, дана, ақылды 4) Қазақ халқының көзін ашты 5) Ғалым (ҚБ) “Екі жұлдыз, бір тілек” әдісі. Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда) « Алма ағашы» кері байланыс.				Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау, толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату. Сабақтан алған әсерлерін стикерге жазып, алма ағашына жабыстырады. Қызыл алмаға сабақтан алған әсерін, білімін жазады. Сары алмаға сұрағын жазады.
Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?			Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?	Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін. Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез келген кезеңінде қолданыла алады.			Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз	Денсаулық сақтау технологиял ары. Сергіту сәттері мен белсенді іс- әрекет түрлері. Осы сабақта қолданылат ын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары.
Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?			Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: 2: Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: 2: Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?

Пән: Әдебиеттік оқу Орта мерзімді жоспар бөлімі: Жанды табиғат Күні:06.09.18 Сынып: 3-сынып		Мектеп Мұғалімнің аты-жөні: Қатысқандар саны: Қатыспағандар саны: 0
Сабақ тақырыбы		Күн шыққанда Ілияс Жансүгіров
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)		2.3 Шығарманың тақырыбы мен негізгі ойды анықтау. 3.2.3.1 – шығарманың тақырыбын анықтау және негізгі ойды білдіріп тұрған мәтін бөлігін, сөйлемді анықтау.
Сабақ мақсаттары		Барлық оқушылар: шығарманың тақырыбын, бөліктерін табады. Көптеген оқушылар: негізгі ойды анықтайды. Кейбір оқушылар: І.Жансүгіровтың өмірі жайлы деректерді меңгереді және өлеңдерімен кеңінен танысады
Бағалау критерийлері		шығарманың тақырыбын, бөліктерін табады. негізгі ойды анықтайды. шығарма бойынша проблемалық сұрақтар қояды.
Құндылықтарды дарыту		Оқуға, білімге деген қызығушылығын арттырып, еңбекке баулу. Жеке және топта жұмыс жасай алу, ынтымақтастық.
Пәнаралық байланыстар		Дүниетану, қазақ тілі.
АКТ қолдану дағдылары		Интернет-ресурстар, дерекқордан және интернеттен сабаққа қатысты ақпаратты іздеу;
Бастапқы білім		А. Байтұрсынұлы. «Оқуға шақыру»
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері	Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет				Ресурстар
Сабақтың басы	Жаңа топ құру Психологиялық ахуал қалыптастыру. «Мен күлгенді ұнатамын» ойын жаттығуы Педагог балаларға:тұңжыраған жәнекөңілсіз,жабырқаған және ойланған көңілді және күлкілі;қайрымды және қуанышты,т.б.кейіпке еніп,бір бірімен рольге кіріп,адамдардың бейнесін келтіруге ұсынады.балалар айнаға қарап, әдемі ақкөңіл кейіпте күлімдейді.педагог осы «Мен күлгенді ұнатамын » жаттығуын күніне бірнеші рет қайталап көңіл күйді күлкімен көтеруге бола- тынын түсіндіреді. «Күлкі-көңіл күйдің сиқырлы кілті.Адам күлгенде өз көңіл күйін,өз денсаулығын жақсартады және айналасындағы адамдардың көңіл күйімен денсаулығына жақсы әсер береді.» Асық арқылы бөлу Сыныптағы бала санына қарай 3 түрлі асық шашылады, әр оқушы өзіне ұнаған түсті алады түстер бір-бірін тауып, бір топ құрайды Жұмыс ережесін келісу Сабақта бір-бірімізді сыйлаймыз, тыңдаймыз! Уақытты үнемдейміз! Нақты,дәл жауап береміз! Сабақта өзіміздің шапшаңдығымызды, тапқырлығымызды көрсетеміз! Сабаққа белсене қатысып, жақсы баға аламыз! Алдыңғы білімді еске түсіру (ұжымда) Үй жұмысын сұрау. Топ ішінде сөйлету (1001 мақал). Оқушыларға әртүрлі гүлдің суреті беріледі. Қолындағы гүлін жақсы сөздер айтып, сипаттайды (әр нәрседен жақсылықты көруге үйретеді). ҚБ: Отшашу арқылы бір-бірін бағалау. Оқу мақсатын таныстыру Күтілетін нәтижені анықтау				Оқушыларды топтарға бөлуге арналған суреттер. Сұраққа жауап берген оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату. Әртүрлі гүл суретінің қималары
Сабақтың ортасы	Ширату тапсырмасы. «Елестету» әдісі арқылы жаңа тақырыпты шығару. – Күн не үшін қажет? – Күннің пайдасы мен зияны қандай? – Сонымен, бүгінгі сабағымыздың мақсаты қандай болмақ? Белсенді оқу тапсырмалары(топта, ұжымда) «Көршіңе әңгімелеп бер» Бұл әдіс оқушылар өз ойларын дауыстап айтып беру үшін пайдаланылады. Сұрақ қойыңыз, ойластыруға уақыт беріңіз, одан кейін оқушылардан өз ойларын көршілерімен бөлісуді сұраңыз, оқушыларға жаңа тақырыпты айтыңыз және осы тақырып бойынша өздері білетін барлық жағдайды көршісіне айтуын ұсыныңыз. Оқулықта берілген мақал-мәтелдерді түсініп оқы. Ортақ бір тақырып ойластырып, түсіндір. Тақырыпты болжау. Мақал-мәтелдер түсіндіру арқылы оқушылар сабақтың тақырыбын ашады. Тыңдалымалды жұмыс. Автормен танысу айдары. Ілияс Жансүгіров Суретпен жұмыс. – Балалар, сурет бойынша айтылған ойымыздың өлеңмен байланысы бар-жоғын білетін боламыз. Ол үшін өлеңді тыңдаймыз. Тыңдалым. І.Жансүгіров жайлы мағлұмат беремін Үнтаспадан өлеңді тыңдау Жұптық жұмыс: Өлеңді мәнерлеп оқып мазмұнына тоқталады. -Жан-жануарлар,жәндіктердің таңғы тіршіліктері жайлы әңгімелеу. -Бос уақытыңды қалай пайдаланасың? І. Жансүгіров. «Күн шыққанда». Сөздік жұмыс. Масайрап – еркін, рақаттанып. Оқулықта берілген анықтаманы пайдаланып, өлеңнің авторы туралы әңгімелеу. Оқылым.Жұптық жұмыс. Өлеңнің алғашқы екі шумағын дауыстап оқы. Өлең жолдары бойынша қандай сурет салуға болатыны туралы досыңмен ой бөліс. Тапсырма. Топқа бөлу. Таң, түс, кеш сөздері арқылы топқа бөлу. тапсырма. Мәтінге сай келетін тақырыпты белгіле «» ҚБ ретінде: А. Ұйқыдан ояну, тұру В. Таңғы тіршілік С. Білім алып, адам болу Д. Ұйықтап қалып, кешігу Е. Мектепке жүгіріп бару 2- тапсырма. Оқу, білімге қатысты сөздердің астын сызып шық. Күн шыққанда Қалыпсың ұйықтап, қарағым, Қалады-ау сенің сабағың, Жуын, жүгір мектепке. Ашасың көзді сабақтан, Аласың білім кітаптан, Боласың адам мектепте. 3-тапсырма. Мәтіндегі негізгі тірек сөздерді белгіле «». А. шырт, торғай, сәуле, өріс, білім, оқу В. күн, ұйқы, сабақ, мектеп, білім, кітап С. кітап, оқу, шырылдау, құрт-құмырсқа Д. мектеп, сабақ, білім, бол, тұр, сен, мал, оқу Дескриптор: шығарманың тақырыбын, бөліктерін табады. негізгі ойды анықтайды. І.Жансүгіровтың өмірі жайлы деректерді меңгереді және өлеңдерімен кеңінен танысады ҚБ: Бас бармақ арқылы бір-бірін бағалау. Жұмыс дәптеріндегі жазылым тапсырмаларын орындау				Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату. Белсенді оқу тапсырмалары. Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату. Белсенді оқу тапсырма лары
Сабақтың соңы	Жаңа білім мен тәжірибені қолдану Топтық жұмыс. «Галлерияда ой шарлау» Берілген тақырыпта топтық жұмысы жүргізіліп, әр топтың жұмысы қабырғаға ілінеді де, оқушылар жүріп, аралап, оған әр оқушылар кішкене жапсырма қағазға бағасын беріп, пікірін жазып жабыстырып кетеді. Ең жақсы баға алған топтың жұмысы қаралады. Оқу,білім дегенде көз алдыңа нені елестетесің? «Еркін жазу» стратегиясы ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау. Мына жолдардың мағынасын ашу Күн әлемді оятқан Күн күлкісін жел айтқан. (ҚБ) “Екі жұлдыз, бір тілек” әдісі. Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда) «СМС» кері байланыс.				Белсенді оқу тапсырма лары Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау, толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату. Сабақтан алған әсерлерін хабарлама арқылы ұстазға оқып береді, немесе қалдырады.
Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?			Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?	Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін. Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез келген кезеңінде қолданыла алады.			Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз	Денсаулық сақтау технологиял ары. Сергіту сәттері мен белсенді іс- әрекет түрлері. Осы сабақта қолданылат ын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары.
Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?			Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: 2: Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: 2: Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?

3-сабақ

Пән: Әдебиеттік оқу

Орта мерзімді жоспар бөлімі:

Жанды табиғат

Күні:

Сынып: 3-сынып

Мектеп:

Мұғалімнің аты-жөні:

Қатысқандар саны: 26

Қатыспағандар саны: 0

Сабақ тақырыбы

Есеннің кірпісі

Сапарғали Бегалин

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

(оқу бағдарламасына сілтеме)

2.3 Шығарманың тақырыбы мен негізгі ойды анықтау.

3.2.3.1 – шығарманың тақырыбын анықтау және негізгі ойды білдіріп тұрған мәтін бөлігін, сөйлемді анықтау.

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар: шығарманың тақырыбын, бөліктерін табады.

Көптеген оқушылар: негізгі ойды анықтайды.

Кейбір оқушылар: оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмаларды орындайды, тақырып бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады.

Бағалау критерийлері

шығарманың тақырыбын, бөліктерін табады.
негізгі ойды анықтайды.
оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмаларды орындайды, тақырып бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады.

Құндылықтарды дарыту

Оқуға, білімге деген қызығушылығын арттырып, еңбекке баулу.

Жеке және топта жұмыс жасай алу, ынтымақтастық.

Пәнаралық байланыстар

Дүниетану, қазақ тілі.

АКТ қолдану дағдылары

Интернет-ресурстар, дерекқордан және интернеттен сабаққа қатысты ақпаратты іздеу;

Ресурстар

Топқа бөлуге арналған парақшалар, интерактивті тақта, жұмыс дәптері, қалам мен түрлі түсті қарындаш, стикер, видеоматериалдар., постер, кері байланыс парағы т.б

Бастапқы білім

І. Жансүгіров. «Күн шыққанда»

Сабақтың барысы

Сабақтың

жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

Жаңа топ құру

Психологиялық ахуал қалыптастыру.

«Ғажайып жылулық шынжыры» жылулық шеңбері

Балалар бір-бірінің қолдарынан ұстап,жылы күлкілерін сыйлайды.Педагог күлкінің маңызына тоқтайды.

Оқу құралдары арқылы (өшіргіш, қалам, қарындаш т.б.) ортаға бала санына қарай түрлі ручка, (қарындаш, өшіргіш) қойылады

ә р оқушы өзіне ұнаған түсті алады түстер бір-бірін тауып, бір топ құрайды

Жұмыс ережесін келісу

Сабақта бір-бірімізді сыйлаймыз, тыңдаймыз!
Уақытты үнемдейміз!
Нақты,дәл жауап береміз!
Сабақта өзіміздің шапшаңдығымызды, тапқырлығымызды көрсетеміз!
Сабаққа белсене қатысып, жақсы баға аламыз!

Тақырыпты анықтау

Жұмбақты шеш.

Шешуі: Кірпі.

Сонымен, бүгінгі сабағымыздың тақырыбы не болмақ?

Кірпі қандай жануар?

ҚБ: Отшашу арқылы бір-бірін бағалау.

Оқу мақсатын таныстыру

Күтілетін нәтижені анықтау

Оқушыларды топтарға бөлуге арналған суреттер.

Сұраққа жауап берген оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.

Сабақтың ортасы

Ширату тапсырмасы.

Оқылым. «Есеннің кірпісі»

Автормен танысу айдары. С. Бегалин.

Белсенді оқу тапсырмалары(топта, ұжымда)

«Көршіңе әңгімелеп бер»

Бұл әдіс оқушылар өз ойларын дауыстап айтып беру үшін пайдаланылады. Сұрақ қойыңыз, ойластыруға уақыт беріңіз, одан кейін оқушылардан өз ойларын көршілерімен бөлісуді сұраңыз, оқушыларға жаңа тақырыпты айтыңыз және осы тақырып бойынша өздері білетін барлық жағдайды көршісіне айтуын ұсыныңыз.

Топтық жұмыс. «Кір жайғыш» әдісі. Топтар тапсырманы кір жайғыштан өздері таңдап алады.

І топ. 4-тапсырма. Әңгімеден табиғат суреттелген жолдарды тауып оқы. Осы үзінді бойынша қандай сурет салар едің?

ІІ топ. 6-тапсырма. Әуен тыңдаған кірпі туралы не айтасың? Осыған ұқсас оқыған, көрген оқиғаларыңды әңгімелеп бер.

ІІІ топ. 7-тапсырма. Есеннің іс-әрекетіне өз көзқарасыңды білдір. Мәтінді тағы басқаша қалай атар едің?

Дескриптор:

шығарманың тақырыбын, бөліктерін табады.
негізгі ойды анықтайды.
оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмаларды орындайды, тақырып бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады.

ҚБ: Бас бармақ арқылы бір-бірін бағалау.

Жұмыс дәптеріндегі жазылым тапсырмаларын орындау

Жұптық жұмыс: көршісімен жұптастыру.

Оқулықтағы 5-тапсырма. Есен кірпісіне қандай азық дайындап қояды деп ойлайсың?

ҚБ ретінде: дәптердегі 1-тапсырма. Мәтіннің тақырыбы

мен идеясын кірпілердің суретіне жаз.

1-кірпі – мәтіннің тақырыбы

2-кірпі – мәтіннің идеясы

3-кірпі – мәтін кейіпкерлері

Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.

Белсенді оқу тапсырмалары.

Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.

Белсенді оқу тапсырмалары

Жұмыс дәптеріндегі жазылым тапсырмаларын орындау

Сабақтың соңы

Жаңа білім мен тәжірибені қолдану. Топтық жұмыс. «Галлерияда ой шарлау»

Берілген тақырыпта топтық жұмысы жүргізіліп, әр топтың жұмысы қабырғаға ілінеді де, оқушылар жүріп, аралап, оған әр оқушылар кішкене жапсырма қағазға бағасын беріп, пікірін жазып жабыстырып кетеді. Ең жақсы баға алған топтың жұмысы қаралады.

Жеке жұмыс.Мәтін тақырыбына қатысты 2 сұрақ құрастыр.

ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау.

«Ойлан, Жұптас, Пікірлес»

Оқушыларға өткен тапсырмаға байланысты сұрақ, тапсырма берілгенен кейін оларды тыңғылықты орындауға бағытталған интербелсенді тәсіл. Тақтада сұрақ/тапсырма жазылғаннан кейін әрбір оқушы жекеше өз ойлары мен пікірін берілген уақыт ішінде (2-3 минут) қағазға түсіреді. Содан кейін оқушы жұбымен жазғанын 3-4 минут талқылайды, пікірлеседі. Мұғалімнің екі-үш жұпқа өз пікірлерін бүкіл сыныпқа жариялауын сұрауына болады.

(ҚБ) “Екі жұлдыз, бір тілек” әдісі.

Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда)

Кері байланыс парақшасы.

Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,

толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.

Оқушылардың бірін-бірі, өзін өзі бағалауға негізделген, бұл тәсілдің мақсаты өзін және құрбыларын әділ бағалауға үйрету.

Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз?

Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.

Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез келген

кезеңінде қолданыла алады.

Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз

Денсаулық сақтау технологиял ары. Сергіту сәттері мен белсенді іс- әрекет түрлері.

Осы сабақта қолданылат ын

Қауіпсіздік техникасы

ережелерінің тармақтары.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да

ойланыңыз)?

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың

жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу

қажет?

4-сабақ

Пән: Әдебиеттік оқу Орта мерзімді жоспар бөлімі: Жанды табиғат Күні: Сынып: 3-сынып		Мектеп: Мұғалімнің аты-жөні: Қатысқандар саны: 26 Қатыспағандар саны: 0
Сабақ тақырыбы		Табиғат тағылымы Шегіртке мен құмырсқа. (Мысал) Иван Крылов
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)		3.2.4.1 – өлең, мысал, нақыл сөз, аңыз, бата, әңгіменің жанрлық ерекшеліктерін анықтау; 3.2.6.1 – кейіпкерлердің іс-әрекеті, мінез-құлқының өзгеру себептерін мәтіннен дәлелдер келтіріп бағалау; 3.1.2.1 – шығарманың мазмұнын бірлесе құрастырған жоспар бойынша немесе өз сөзімен толық, таңдауына қарай мазмұндау, сахналау.
Сабақ мақсаттары		Барлық оқушылар: сұрақтарға дұрыс жауап береді. Көптеген оқушылар: мысалдың басты белгілерін біледі, түсінеді, кейіпкердің іс-әрекетіне баға береді. Кейбір оқушылар: шығарманы сахналайды.
Бағалау критерийлері		сұрақтарға дұрыс жауап береді. мысалдың басты белгілерін біледі, түсінеді, кейіпкердің іс-әрекетіне баға береді. шығарманы сахналайды.
Құндылықтарды дарыту		Оқуға, білімге деген қызығушылығын арттырып, еңбекке баулу. Жеке және топта жұмыс жасай алу, ынтымақтастық.
Пәнаралық байланыстар		Дүниетану, қазақ тілі.
АКТ қолдану дағдылары		Интернет-ресурстар, дерекқордан және интернеттен сабаққа қатысты ақпаратты іздеу;
Ресурстар		Топқа бөлуге арналған парақшалар, интерактивті тақта, жұмыс дәптері, қалам мен түрлі түсті қарындаш, стикер, видеоматериалдар., постер, кері байланыс парағы т.б
Бастапқы білім		С. Бегалин. «Есеннің кірпісі»
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері	Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет				Ресурстар
Сабақтың басы	Жаңа топ құру Психологиялық ахуал қалыптастыру. «Сиқырлы айналу» жылулық шеңбері. «Мен және аспан» Педагог балалардың назарын аспанның әдемілігіне аударады.Балалар аспандағы бұлттарды түрлі заттарға ұқсатып айтады;үлпілдік ақша бұлттаға,жауар бұлттай түнерген аспанға,мейірімді жылы күнге,ай мен жұлдыздарға,қарлығашқа,бозторғайға,шымшыққа,бүркітке т.б.айналады. «Жалаулар» арқылы топқа бөлінеді. Оқушыларды қалаған жалауларын алып, 1,2,3 топтарға бөлініп отырады. 1-топ «Бақыт жалаулары» 2-топ «Арман жалаулары» 3-топ «Қуаныш жалаулары» Жұмыс ережесін келісу Сабақта бір-бірімізді сыйлаймыз, тыңдаймыз! Уақытты үнемдейміз! Нақты,дәл жауап береміз! Сабақта өзіміздің шапшаңдығымызды, тапқырлығымызды көрсетеміз! Сабаққа белсене қатысып, жақсы баға аламыз! Ойқозғау. Жұмбақты шеш: Қатар-қатар қара нар, Аспанменен бара-бар. Алды биік, арты жар. (Құмырсқа) Ат басты, Арқар мүйізді, Бөрі кеуделі, Бөкен санды, Қос қанатты, Құмырсқа ізді, Бота тірсекті. (Шегіртке) ҚБ: Отшашу арқылы бір-бірін бағалау. Оқу мақсатын таныстыру Күтілетін нәтижені анықтау				Оқушыларды топтарға бөлуге арналған суреттер. Сұраққа жауап берген оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату. Ой қозғау тапсырма лары
Сабақтың ортасы	Ширату тапсырмасы. Шегіртке мен құмырсқаның не екенін білесіңдер ме? Оларды қайдан кездестіруге болады? Суретте қайсысы құмырсқа? Қайсысы шегіртке? Суретке қарап, сөздерді оқып, бүгінгі сабақтың тақырыбын болжап көр. Құмырсқаға, табиғатқа, жәндіктерге қарау, үйрену. Белсенді оқу тапсырмалары(топта, ұжымда) Оқылымалды тапсырма. 1-тапсырма. Сурет бойынша берілген сұрақтарға жауап беріп, оқылатын мәтін не туралы екенін болжап көріңдер. – Суреттен нелерді көріп тұрсың? – Жылдың қай мезгілі бейнеленген? – Құмырсқаның киімі қандай? Шегірткенің ше? – Шегірткенің көңіл күйі қандай деп ойлайсың? Неліктен? Оқылым. Шегіртке мен құмырсқа (мысал) Жанрлық ерекшелікке тоқталу. Автормен танысу айдары: Абай Құнанбаев. Сөздік жұмысы: Қабағын қайғы жабады – қатты көңілсізденеді, мұңға батады. Дескриптор: сұрақтарға дұрыс жауап береді. мысалдың басты белгілерін біледі, түсінеді, кейіпкердің іс-әрекетіне баға береді. ҚБ: Бас бармақ арқылы бір-бірін бағалау. Топтық жұмыс. «Сиқырлы себет» әдісі. Себеттен алған сөздер бойынша топта тапсырмалар орындайды. Кластер, Кейіпкер, Сахна, Талдау. І топ. Тапсырма: Оқулықтағы мәліметті пайдаланып, Абай туралы кластер құрау. ІІ топ. Тапсырма: Оқулықтағы 6-тапсырма. Кейіпкерлердің іс- әрекетіне баға береді. ІІІ топ. Тапсырма: Мысалды сахналау.				Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату. Белсенді оқу тапсырмалары. Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату. Белсенді оқу тапсырмалары Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.
Сабақтың соңы	Жаңа білім мен тәжірибені қолдану Топтық жұмыс. «Галлерияда ой шарлау» Сұрақтар: - Құмырсқаның орнында болсаң, сен не істер едің? Жұптас, ойлан, топтас, ортаға сал - Кейіпкерлердің қайсысы ұнады. Неліктен? - Шегіртке жазды қалай өткізді? Оқып беріңдер. - Қыс түсісімен шегірткенің өмірі қалай өзгерді? - Кімнен көмек сұрады? Құмырсқаға қандай өтініш айтты? - Сендер Шегірткені аяйсыңдар ма? Жауабыңды түсіндір. - И. А. Крылов осы мысалмен бізге не айтқысы келді? - Шегіртке мен құмырсқа мысалында кімдердің әрекеттерін, байқауымызға болады ма? - Шегіртке мен құмырсқа бейнелері адамдардың қасиеттерін көріп, байқауымызға болады ма? - Біздің ортамызда немесе өмірде сендерге сондай адамдар кездесті ме? Шегіртке мен құмырсқаның бойынан адам баласында кездесетін қандай қасиеттерді байқадыңдар? ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау. (ҚБ) “Екі жұлдыз, бір тілек” әдісі. Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда) «Жетістік баспалдағы» кері байланыс.				Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау, толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату. Оқушылар дың бірін-бірі, өзін өзі бағалауға негізделген, бұл тәсілдің мақсаты өзін және құрбыларын әділ бағалауға үйрету.
Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?			Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?	Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін. Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез келген кезеңінде қолданыла алады.			Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз	Денсаулық сақтау технологиял ары. Сергіту сәттері мен белсенді іс- әрекет түрлері. Осы сабақта қолданылат ын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары.
Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?			Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: 2: Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: 2: Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?

5-сабақ

Пән: Әдебиеттік оқу

Орта мерзімді жоспар бөлімі:

Жанды табиғат

Күні:

Сынып: 3-сынып

Мектеп:

Мұғалімнің аты-жөні:

Қатысқандар саны: 26

Қатыспағандар саны: 0

Сабақ тақырыбы

Құмырсқаның қанағаты (Ертегі)

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

(оқу бағдарламасына сілтеме)

3.2.4.1 – өлең, мысал, нақыл сөз, аңыз, бата, әңгіменің жанрлық ерекшеліктерін анықтау;

3.2.6.1 – кейіпкерлердің портретін сипаттау, оның іс-әрекеті, мінез- құлқының өзгеру себептерін мәтіннен тауып бағалау;

3.1.2.1 – шығарманың мазмұнын бірлесе құрастырған жоспар бойынша немесе өз сөзімен толық, таңдауына қарай мазмұндау, сахналау.

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар: сұрақтарға дұрыс жауап береді.

Көптеген оқушылар: мысалдың басты белгілерін біледі, түсінеді, кейіпкердің іс-әрекетіне баға береді.

Кейбір оқушылар: шығарманы сахналайды.

Бағалау критерийлері

сұрақтарға дұрыс жауап береді.
мысалдың басты белгілерін біледі, түсінеді, кейіпкердің іс-әрекетіне баға береді.
шығарманы сахналайды.

Құндылықтарды дарыту

Оқуға, білімге деген қызығушылығын арттырып, еңбекке баулу.

Жеке және топта жұмыс жасай алу, ынтымақтастық.

Пәнаралық байланыстар

Дүниетану, қазақ тілі.

АКТ қолдану дағдылары

Интернет-ресурстар, дерекқордан және интернеттен сабаққа қатысты ақпаратты іздеу;

Ресурстар

Бастапқы білім

Иван Крылов. «Шегіртке мен құмырсқа»

Сабақтың барысы

Сабақтың

жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

Жаңа топ құру

«Әсерлерімізбен бөлісейік» жылулық шеңбері

Педагог балаларға 1-2 минут көздерін жұмып,өздерін тағы да табиғат аясында,көк майса шалғында жатып,көк аспан,аппақ бұлттарды көріп,құстардың сайраған әнін,судың сыбдырын естіген кездерін елестетуді ұсынады.

Жыл мезгілдері

4 жыл мезгілдерінің суреттері жасырын қойылады, Әр оқушы бір-бірден жасырын қағазды алады. Сурет бойынша топқа бөлінеді. Жұмыс ережесін келісу

Сабақта бір-бірімізді сыйлаймыз, тыңдаймыз!
Уақытты үнемдейміз!
Нақты,дәл жауап береміз!
Сабақта өзіміздің шапшаңдығымызды, тапқырлығымызды көрсетеміз!
Сабаққа белсене қатысып, жақсы баға аламыз!

Алдыңғы білімді еске түсіру (ұжымда)

Талап, еңбек, терең ой, қанағат, рақым. Осы сөздер қай шығарманы есіңе түсіреді? Әрқайсысы туралы өз ойыңды білдір.

ҚБ: Отшашу арқылы бір-бірін бағалау.

Оқу мақсатын таныстыру

Күтілетін нәтижені анықтау

Оқушыларды топтарға бөлуге арналған суреттер.

Сұраққа жауап берген оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.

Сабақтың ортасы

Ширату тапсырмасы.

Оқылым. 2-тапсырма. «Құмырсқаның қанағаты»

5-тапсырма. Ертегілердің қандай түрлері болатынын есіңе түсір. Берілген ертегі қай топқа жататынын айт. Мағынасы ертегідегі оқиғаға сай келетін мақал-мәтелдер ойластыр.

Белсенді оқу тапсырмалары(топта, ұжымда)

«Көршіңе әңгімелеп бер»

3-тапсырма. Оқыған мәтініңе сүйеніп, құмырсқаны сипаттап жаз.

Мәтіннің аты

Мәтіннің түрі

Құрмысқаның сипаты

И. Крылов.

«Шегіртке мен құмырсқа»

«Құмырсқаның

қанағаты»

Сахналық көрініс: Құмырсқаның қимылдарын көрсету.

Дескриптор:

сұрақтарға дұрыс жауап береді.

мысалдың басты белгілерін біледі, түсінеді, кейіпкердің іс-әрекетіне баға береді.

шығарманы сахналайды.

ҚБ: Бас бармақ арқылы бір-бірін бағалау.

Жұмыс дәптеріндегі жазылым тапсырмаларын орындау

Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.

Белсенді оқу тапсырмалары.

Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.

Белсенді оқу тапсырмалары

Сабақтың соңы

Жаңа білім мен тәжірибені қолдану

«Ойлан, Жұптас, Пікірлес»

Оқушыларға қандай да болмасын сұрақ, тапсырма берілгенен кейін оларды тыңғылықты орындауға бағытталған интербелсенді тәсіл. Тақтада сұрақ/тапсырма жазылғаннан кейін әрбір оқушы жекеше өз ойлары мен пікірін берілген уақыт ішінде (2-3 минут) қағазға түсіреді. Содан кейін оқушы жұбымен жазғанын 3-4 минут талқылайды, пікірлеседі. Мұғалімнің екі-үш жұпқа өз пікірлерін бүкіл сыныпқа жариялауын сұрауына болады.

Ертегіні оқып, сұрақтарға жауап бер.

1. «Құмырсқаның қанағаты» ертегінің қай түріне жатады?

2. Мәтінде құмырсқаның қандай қасиеттері сипатталған?

(ҚБ) “Екі жұлдыз, бір тілек” әдісі.

Қанағатшыл, ақылды, иісшіл, ұйымшыл,пайдалы,еңбекқор,қайратты. Берілген сөздердің ішінен құмырсқаға қажетті қасиеттерді теріп жазыңдар.

Shape10

Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда)

«Бағдаршам» кері байланыс.

Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.

Белсенді оқу тапсырмалары

Оқушылар

дың бірін-бірі, өзін өзі бағалауға негізделген, бұл тәсілдің мақсаты өзін және құрбыларын әділ бағалауға үйрету.

Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз?

Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез келген

кезеңінде қолданыла алады.

Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз

Денсаулық сақтау технологиял ары. Сергіту сәттері мен белсенді іс- әрекет түрлері.

Осы сабақта қолданылат ын

Қауіпсіздік техникасы

ережелерінің тармақтары.

Сабақ бойынша рефлексия

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да

ойланыңыз)?

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың

жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу

қажет?

6-сабақ

Пән: Әдебиеттік оқу Орта мерзімді жоспар бөлімі: Жанды табиғат Күні: Сынып: 3-сынып		Мектеп: Мұғалімнің аты-жөні: Қатысқандар саны: 26 Қатыспағандар саны: 0
Сабақ тақырыбы		Қанатты достарым Қараторғай. Жүсіпбек Аймауытов.
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)		2.2 Шығарма мазмұны бойынша сұрақтар қою және жауап беру; 3.1 Шығарманың жоспарын құру. 3.2.2.1 – шығарма мазмұны бойынша қолдануға (практикалық), бағалауға және шығармашылыққа негізделген сұрақтар қою және жауап беру; 3.3.1.1 – мұғалім көмегімен оқылған шығарманы логикалық бөліктерге бөліп, әр бөлікке ат қойып, жоспар құру.
Сабақ мақсаттары		Барлық оқушылар: шығарманы мазмұны бойынша бағалауды үйренеді. Көптеген оқушылар: топтық жұмысты бірлесе орындайды. Өз бетінше жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Қосымша үлестірме ресурстармен жұмыс жасайды. Кейбір оқушылар: оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмаларды орындайды, тақырып бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады.
Бағалау критерийлері		шығарманы мазмұны бойынша бағалауды үйренеді. топтық жұмысты бірлесе орындайды. Өз бетінше жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Қосымша үлестірме ресурстармен жұмыс жасайды. оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмаларды орындайды, тақырып бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады.
Құндылықтарды дарыту		Оқуға, білімге деген қызығушылығын арттырып, еңбекке баулу. Жеке және топта жұмыс жасай алу, ынтымақтастық.
Пәнаралық байланыстар		Дүниетану, қазақ тілі.
АКТ қолдану дағдылары		Интернет-ресурстар, дерекқордан және интернеттен сабаққа қатысты ақпаратты іздеу;
Ресурстар		Топқа бөлуге арналған парақшалар, интерактивті тақта, жұмыс дәптері, қалам мен түрлі түсті қарындаш, стикер, видеоматериалдар., постер, кері байланыс парағы т.б
Бастапқы білім		«Құмырсқаның қанағаты» (ертегі)
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері	Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет				Ресурстар
Сабақтың басы	Жаңа топ құру Психологиялық ахуал қалыптастыру. «Достық шеңбері» жылулық шеңбері Балалар шеңберге жиналады.Педагог ортаға орындық қойп,кез келген балаға отыруды ұсынады (ұялшақ,өзіне сенімсіз,жасқаншақ баланы шақырғаны жөн).Педагог «Күлгін көзілдірікті» киіп «күн сәулесін қорғайтын әйнегі күлгін түсті көзілдірік жарайды),ол арқылы адамның ең жақсы қасиеттерін көруге болатынын айтады да,ортада отырған баланың жақсы қасиеттерін айтады.Балалар қалаулары бойынша көзілдірікті кезекпен киіп,ортадағы баланы мадақтайды. «Жалаулар» арқылы топқа бөлінеді. Оқушыларды қалаған жалауларын алып, 1,2,3 топтарға бөлініп отырады. 1-топ «Бақыт жалаулары» 2-топ «Арман жалаулары» 3-топ «Қуаныш жалаулары» Жұмыс ережесін келісу Сабақта бір-бірімізді сыйлаймыз, тыңдаймыз! Уақытты үнемдейміз! Нақты,дәл жауап береміз! Сабақта өзіміздің шапшаңдығымызды, тапқырлығымызды көрсетеміз! Сабаққа белсене қатысып, жақсы баға аламыз! Ой қозғау тапсырма. Тыйым сөздерді құрастыр және оның мағынасын түсіндір. Өз ойыңды дәлелде. Оқылымалды тапсырма: Қонағым қол басындай, мінезі қорғасындай. Бұл не деп ойлайсың? (Қараторғай) ҚБ: Отшашу арқылы бір-бірін бағалау. Оқу мақсатын таныстыру Күтілетін нәтижені анықтау				Оқушыларды топтарға бөлуге арналған суреттер. Сұраққа жауап берген оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату. Ой қозғау тапсырма лары
Сабақтың ортасы	Жұптық жұмыс: 3- тапсырма. Түсініп оқы, мәтіннің авторы туралы әңгімеле. 4- тапсырма. Мәтінге сүйеніп, суреттегі кейіпкерлер арасында диалог құрастыр. Белсенді оқу тапсырмалары(топта, ұжымда) «Көршіңе әңгімелеп бер» Бұл әдіс оқушылар өз ойларын дауыстап айтып беру үшін пайдаланылады. Сұрақ қойыңыз, ойластыруға уақыт беріңіз, одан кейін оқушылардан өз ойларын көршілерімен бөлісуді сұраңыз, оқушыларға жаңа тақырыпты айтыңыз және осы тақырып бойынша өздері білетін барлық жағдайды көршісіне айтуын ұсыныңыз. Табиғатты қорғау дегенді қалай түсінесің? Кластер құрастыр. Мәтінді үш бөлікке бөліп, әр бөлімге ат қой. КІРІСПЕ НЕГІЗГІ БӨЛІМ ҚОРЫТЫНДЫ Дескриптор: шығарманы мазмұны бойынша бағалауды үйренеді. топтық жұмысты бірлесе орындайды. Өз бетінше жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Қосымша үлестірме ресурстармен жұмыс жасайды. оқулықтан тыс берілген қосымша тапсырмаларды орындайды, тақырып бойынша қосымша мәліметтер мен дәлелдер келтіре алады. ҚБ: Бас бармақ арқылы бір-бірін бағалау. Жұмыс дәптеріндегі жазылым тапсырмаларын орындау				Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату. Белсенді оқу тапсырмалары. Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.
Сабақтың соңы	Жаңа білім мен тәжірибені қолдану Топтық жұмыс. «Галлерияда ой шарлау» Берілген тақырыпта топтық жұмысы жүргізіліп, әр топтың жұмысы қабырғаға ілінеді де, оқушылар жүріп, аралап, оған әр оқушылар кішкене жапсырма қағазға бағасын беріп, пікірін жазып жабыстырып кетеді. Ең жақсы баға алған топтың жұмысы қаралады. - Балалар, енді біз құстар туралы жұмбақтар шешіп көрейік. Қос қанатын иіп ап Жарға келіп қонады Қара киім киіп ап Балшықтан үй салады. (қарлығаш) Тұмсығымен ояды Ұя салып қояды Табыңдаршы балалар Ол қандай құс болады. (тоқылдақ) Ұшқаны қызық жалпылдап, Өзі сондай қарқылдақ. (қарға) Күндіз соқыр не деген Түнде қандай көреген. (үкі) Бүріп қойған сағаттай, Айқайлайды таң атпай. (әтеш) Еркін самғап ұшсын деп Мәпелейміз, баптаймыз Бейбітшілік құсы - деп Қайсы құсты мақтаймыз. (көгершін) ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау. Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда) «Көңіл-күй» кері байланысы.				Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау, толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату. Оқушылар дың бірін-бірі, өзін өзі бағалауға негізделген, бұл тәсілдің мақсаты өзін және құрбыларын әділ бағалауға үйрету.
Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?			Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?	Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін. Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез келген кезеңінде қолданыла алады.			Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз	Денсаулық сақтау технологиял ары. Сергіту сәттері мен белсенді іс- әрекет түрлері. Осы сабақта қолданылат ын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары.
Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?			Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: 2: Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: 2: Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?

7-сабақ

Пән: Әдебиеттік оқу

Орта мерзімді жоспар бөлімі:

Жанды табиғат

Күні:

Сынып: 3-сынып

Мектеп:

Мұғалімнің аты-жөні:

Қатысқандар саны: 26

Қатыспағандар саны: 0

Сабақ тақырыбы

Қамқорлық

Бердібек Соқпақбаев.

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

(оқу бағдарламасына сілтеме)

2.8 Көркем шығарма элементтерін салыстыру.

3.2.8.2 – мұғалімнің көмегімен көркем шығарма үзіндісін басқа үлгідегі (иллюстрация, музыка (күй), мультфильм) нұсқасымен салыстыру.

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар: мұғалім көмегімен шығармадағы үзіндіні суретпен және киномен салыстырады.

Көптеген оқушылар: кинодағы кейіпкерлерді шығармамен салыстыра алады.

Кейбір оқушылар: шығарма мен киноның идеясын ажырата алады.

Бағалау критерийлері

мұғалім көмегімен шығармадағы үзіндіні суретпен және киномен салыстырады.

кинодағы кейіпкерлерді шығармамен салыстыра алады.

шығарма мен киноның идеясын ажырата алады.

Құндылықтарды дарыту

Оқуға, білімге деген қызығушылығын арттырып, еңбекке баулу.

Жеке және топта жұмыс жасай алу, ынтымақтастық.

Пәнаралық байланыстар

Дүниетану, қазақ тілі.

АКТ қолдану дағдылары

Интернет-ресурстар, дерекқордан және интернеттен сабаққа қатысты ақпаратты іздеу;

Ресурстар

Бастапқы білім

Ж. Аймауытов. «Қараторғай»

Сабақтың барысы

Сабақтың

жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

Жаңа топ құру

Психологиялық ахуал қалыптастыру.

«Өз күлкіңмен бөліс!» жылулық шеңбер

Балалар шеңбер құрып тұрады,бір-біріне жылы сөздер айтып,әдемі күлкілерін сыйлайды.педагог үй жануарларын атап шығуды және неліктен үй жануарлары деп аталатынын естеріне түсіруін сұрайды. С андар арқылы

Ортаға бала санына қарай 3 түрлі сан қойылады Оқушылар қағазды алып, артындағы сандар бойынша топтасады.

Жұмыс ережесін келісу

Сабақта бір-бірімізді сыйлаймыз, тыңдаймыз!
Уақытты үнемдейміз!
Нақты,дәл жауап береміз!
Сабақта өзіміздің шапшаңдығымызды, тапқырлығымызды көрсетеміз!
Сабаққа белсене қатысып, жақсы баға аламыз!

Ой қозғау (ұжымда)

«Менің атым Қожа» киносын тамашалау.

Қандай кейіпкерлер ойнаған екен?
Кино қалай басталады?
Саған қай жері ұнады?
Фильмге қатысты суреттерді таңда.

ҚБ: Отшашу арқылы бір-бірін бағалау.

Оқу мақсатын таныстыру

Күтілетін нәтижені анықтау

Бағалау критерийі	Дескриптор		Балл
Кейіпкерлерді салыстыру	Мәтіндегі іс- әрекетін айтады.	Қожа	1
	Мәтіндегі іс- әрекетін айтады.	Жантас	1
	Кинода қандай екенін айтады.	Қожа	1
	Кинода қандай екенін айтады.	Жантас	1
Кейіпкерлер арасында диалог құру	Шығарма немесе көркемфильм негізінде Қожа мен Жантас		1

Оқушыларды топтарға бөлуге арналған суреттер.

Сұраққа жауап берген оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.

Алдыңғы білімді еске түсіру тапсырмалары

Сабақтың ортасы

Ширату тапсырмасы.

Белсенді оқу тапсырмалары(топта, ұжымда)

Оқулықтағы жұмбақтарды шешу.

Жауабы: 1) жарғанат; 2) көкек; 3) балықшы құс.

Жұмбақтың шешуі туралы не айтасыңдар?
Бүгінгі тақырып не жөнінде екен?
Сабағымыздың мақсаты қандай болмақ?

«Таза тақта» әдісі арқылы сабақ мақсатына жету.

Оқылым. Мәтінді түсініп оқы.

«Қамқорлық».

Автормен танысу айдары. Бердібек Соқпақбаев

Әңгімені жазған кім? Оқулықта берілген мәліметті пайдаланып, мәтіннің авторы туралы әңгімеле. ҚБ ретінде: дәптердегі


Суретте кімдер бейнеленген?
Мәтіндегі іс-әрекеттері
Кинода қандай?

Безбүйрек – қатігез, мейірімсіз.

“Менің атым - Қожа" (1957) кітабы балалардың сүйіп оқитын шығармасына айналып, орыс, украин, француз, литва, латыш, өзбек тілдеріне аударылды. 1963 жылы “Қазақфильм" студиясы сол кітап бойынша жазылған киносценарийді экранға шығарды. "Менің атым Қожа" фильмі француздың Канн қаласындағы жастар мен балаларға арналған кинофильмдердің халықаралық фестивалінде (1967) арнайы сыйлыққа ие болды.

Суретке зер сал.

– Осы суретте мәтіндегі қандай оқиға бейнеленген?

– Мәтінге сүйеніп, суреттегі торғайдың халін сипатта.

– Торғайдың халі саған қандай көңіл күй туғызды? Баланың қылығы ше? Өз көзқарасыңды білдір.

Оқыған шығарма немесе көрген көркемфильм негізінде екі кейіпкер арасында диалог құрастырып жаз.

Еркін жауап
І топ: Қожаның - тентек болуына себеп нәрселер
ІІ топ: Қожаның - әдепті жолға түсуіне себеп нәрселер (өз ойларын ортаға салады)
І І І топ: “Қожаның сотқар болуына себеп нәрселер”

Бұл кім?

Біреуді біреуге атыстырып, от тастап жүретін қу, сабақ үстінде сыбырлап – сыпсыңдағыш кім? – Жантас

Мен оқулық емес, қант аламын. Сіздің не шаруаңыз бар, қоя беріңіз. – Қожа

Біз екеуміз таныс шығармыз деймін? – Майқанова

Мүмкін орныңа барып айтатын шығарсың?

Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.

Белсенді оқу тапсырмалары.

Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.

Белсенді оқу тапсырмалары

Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.

Сабақтың соңы

Жаңа білім мен тәжірибені қолдану

Мәтіннің қалай аталып тұрғанына мән бер. Бұл сөз қай кейіпкерге қатысты? Дәлелде.

Жеке жұмыс. Осы бөлімде торғай туралы қандай мәтіндер оқыдың? Кестені толтыр.

Мәтін Авторлары Кейіпкерлері Негізгі ойы

Бағалау критерийі:

• торғай туралы мәтін таба алады;

• кейіпкерлерін біледі;

• негізгі ойды таба алады. Бағалау. БК бойынша бағалайды.

Б. Соқпақбаевтың «Менің атым – Қожа» шығармасы бойынша кино түсірілген. Сен оқыған мәтін де сол шығармадан алынған үзінді. Кинодағы Қожа қандай? Саған несімен ұнады немесе ұнамады?

Бағалау критерийі: көркем шығарма үзіндісін басқа үлгідегі (кино) нұсқасымен салыстыру.

І топ: Бес жолды өлең:
• Жантас
• Сұмпайы, өсекші
• Біреуді біреуге атыстырады, от салады, өсек айтады.
• Аузы – басы сүйреңдеп өсек айтқан жақсы қылық емес.
• Сыпсыңдағыш, сумақай, өсекші, судырлақ, қу.
І І топ: Қожаға мінездеме:
алғыр, пысық, ақылды, сотқар, тентек, мейірімді, әділетті, ақын, әзілқой, тапқыр, қателіктерін түсіне біледі.
ІІІ топ: Жантасқа мінездеме: өтірікші, қу, зымиян, шыдамсыз, тиянақсыз, арамза, жағымпаз

(ҚБ) “Екі жұлдыз, бір тілек” әдісі.

“Теріп алу” стратегиясы (Дәптермен жұмыс)
алғыр, пысық, өтірікші, ақылды, сотқар, тентек, мейірімді, қу, зымиян, шыдамсыз, тиянақсыз, әділетті, ақын, әзілқой, арамза, тапқыр, қателіктерін түсіне біледі, жағымсыз
Қожа – алғыр, пысық, ақылды, сотқар, тентек, мейірімді, әділетті, ақын, әзілқой, тапқыр, қателіктерін түсіне біледі.
Жантас – өтірікші, қу, зымиян, шыдамсыз, тиянақсыз, арамза, жағымпаз

Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда)

«Бес саусақ» кері байланыс.

Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,

толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.

Оқушылар

Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз?

Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез келген

кезеңінде қолданыла алады.

Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз

Денсаулық сақтау технологиял ары. Сергіту сәттері мен белсенді іс- әрекет түрлері.

Осы сабақта қолданылат ын

Қауіпсіздік техникасы

ережелерінің тармақтары.

Сабақ бойынша рефлексия

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да

ойланыңыз)?

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың

жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу

қажет?

8-сабақ

Пән: Әдебиеттік оқу

Орта мерзімді жоспар бөлімі:

Жанды табиғат

Күні:

Сынып: 3-сынып

Мектеп:

Мұғалімнің аты-жөні:

Қатысқандар саны: 26

Қатыспағандар саны: 0

Сабақ тақырыбы

Туған өлке гүлдері

Гүлдер. Тұманбай Молдағалиев.

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

(оқу бағдарламасына сілтеме)

1.5 Тыңдалған шығарма бойынша пікір білдіру.

3.1.5.1 – өз ойы мен сезімін көркем-бейнелі сөздерді қолдана отырып, жеткізу.

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар: мәтіндегі негізгі ой мен тақырып туралы түсініктерін жазба жұмыстар арқылы бекітеді.

Көптеген оқушылар: топтық жұмысты бірлесе орындайды. Өз бетінше жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Қосымша үлестірме ресурстармен жұмыс жасайды.

Кейбір оқушылар: білімді сыныптастарына түсіндіріп, оқулықтан тыс ресурстар қоса алады.

Бағалау критерийлері

мәтіндегі негізгі ой мен тақырып туралы түсініктерін жазба жұмыстар арқылы бекітеді.

топтық жұмысты бірлесе орындайды. Өз бетінше жұмыс жасайды. Сұраққа жауап береді. Қосымша үлестірме ресурстармен жұмыс жасайды.

білімді сыныптастарына түсіндіріп, оқулықтан тыс ресурстар қоса алады.

Құндылықтарды дарыту

Оқуға, білімге деген қызығушылығын арттырып, еңбекке баулу.

Жеке және топта жұмыс жасай алу, ынтымақтастық.

Пәнаралық байланыстар

Дүниетану, қазақ тілі.

АКТ қолдану дағдылары

Интернет-ресурстар, дерекқордан және интернеттен сабаққа қатысты ақпаратты іздеу;

Ресурстар

Бастапқы білім

Б. Соқпақбаев. «Қамқорлық»

Сабақтың барысы

Сабақтың

жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

Жаңа топ құру

Психологиялық ахуал қалыптастыру.

Бір-бірімізді тыңдаймыз десек, 1 рет қол шапалақтаймыз. Ұйымшыл боламыз десек, 2 рет қол шапалақтаймыз.

Белсенділік танытамыз десек, 3 рет қол шапалақтаймыз.

Геометриялық фигуралар арқылы

Ортаға 3 түрлі геометриялық фигуралар (үшбұрыш, төртбұрыш, тіктөртбұрыш) Оқушылар өздеріне ұнаған фигураны алып, сол бойынша топтасады. Немесе сол фигуралардың артына өтілген тақырыптар бойынша терминдер жазып қоюға болады.

Жұмыс ережесін келісу

Сабақта бір-бірімізді сыйлаймыз, тыңдаймыз!
Уақытты үнемдейміз!
Нақты,дәл жауап береміз!
Сабақта өзіміздің шапшаңдығымызды, тапқырлығымызды көрсетеміз!
Сабаққа белсене қатысып, жақсы баға аламыз!

Ойқозғау.

– Балалар, қандай топтарға бөліндік?

– Біз сабақта бүгін не жөнінде өтеміз?

– Мақсатымыз не болмақ?

Бағалау критерийімен таныстыру.

Бағалау критерийі	Дескриптор Білім алушы	Балл
Мәтіннен көркем бейнелі сөздерді табу	Гүлдерге қатысты көркем бейнелі сөздерді табады.	1
Мәтіннен көркем бейнелі сөздерді табу	Сол сөздердің көмегімен өлеңді мазмұндайды.	1
Көркем сөйлеу	Қай гүлді анасына, ұстазына, досына, туған күн иесіне сыйлайтынын көркем сөйлеп жеткізеді.	1
Көркем жазу	Гүл туралы 5 жол өлең құрастырады.	1
Көркем жазу	Көркемсөздерді қолданады.	1

Оқушыларды топтарға бөлуге арналған суреттер.

Сұраққа жауап берген оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.

Алдыңғы білімді еске түсіру тапсырмалары

Сабақтың ортасы

Ширату тапсырмасы.

Тапсырма. Осы пікірдің дұрыстығын дәлелде. Туған өлкем гүлдерменен көрікті. Өйткені

1
2
3

Тапсырма. Өлеңді тыңда. «Гүлдер» Автормен танысу айдары.

Т. Молдағалиев ҚБ ретінде: дәптердегі 1-тапсырма. Берілген

көркемсөздерді қолдана отырып, өлеңді қарасөзбен жаз.

Сөз көлемі – 30–35.

Көркемсөздер: қызыл гүлдер, көк гүлдер, ақ гүлдер, көп гүлдер, шоқ, отқа ұқсап, лүпіл.

ҚБ: Бас бармақ арқылы бір-бірін бағалау.

Өлеңнен гүлдерге қатысты көркемсөздерді табыңдар.

Жұмыс дәптеріндегі жазылым тапсырмаларын орындау

Топтық жұмыс

І топ. Көркем-бейнелі сөздерді қолдана отырып, гүлдерге сипаттама бер.

ІІ топ. Өздері сыйлайтын гүлдер туралы пікірлесу.

ІІІ топ. Өлеңнің қысқаша мазмұнын айт.

Өлеңнің мазмұнына сай берілген гүлдердің пайдасы мен зияны туралы айту.

Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.

Белсенді оқу тапсырмалары.

Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.

Сабақтың соңы

Жаңа білім мен тәжірибені қолдану

Топтық жұмыс. «Галлерияда ой шарлау»

Жазылым. Жеке жұмыс.

Гүл туралы 5 жолды өлең құрастыр:

1-жол – тек бір сөзбен беріледі: зат есім.

2-жол – тақырыпты екі сөзбен сипаттау: сын есім.

3-жол – тақырыпқа қатысты 3 қимыл атауын жазу: етістік.

4-жол – 4 сөзден тұратын сөйлем.

5-жол – тақырыппен мәндес бір сөз: синоним.

(ҚБ) “Екі жұлдыз, бір тілек” әдісі.

Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда)

« Алма ағашы» кері байланыс.

Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,

толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.

Қызыл алмаға сабақтан алған әсерін, білімін жазады. Сары алмаға сұрағын жазады.

Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз?

Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез келген

кезеңінде қолданыла алады.

Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз

Денсаулық сақтау технологиял ары. Сергіту сәттері мен белсенді іс- әрекет түрлері.

Осы сабақта қолданылат ын

Қауіпсіздік техникасы

ережелерінің тармақтары.

Сабақ бойынша рефлексия

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да

ойланыңыз)?

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың

жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу

қажет?

9-сабақ

Пән: Әдебиеттік оқу

Орта мерзімді жоспар бөлімі:

Жанды табиғат

Күні:

Сынып: 3-сынып

Мектеп:

Мұғалімнің аты-жөні:

Қатысқандар саны: 26

Қатыспағандар саны: 0

Сабақ тақырыбы

Табиғаттағы байланыс

Терек пен қабығы. (Мысал) Бейсебай Кірісбайұлы.

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

(оқу бағдарламасына сілтеме)

1.3 Шығармадағы оқиғаны болжау.

3.1.3.1 – шығармадағы кейіпкерлердің мінез-құлқы мен іс-әрекетіне, ондағы оқиғаларға сүйеніп, сюжеттің дамуын болжау.

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар: шығарманың мазмұнын түсінеді, ойын жеткізеді.

Көптеген оқушылар: шығарманың мазмұнына жоспар құрады.

Кейбір оқушылар: шығарманың мазмұнын сахналайды.

Бағалау критерийлері

шығарманың мазмұнын түсінеді, ойын жеткізеді.

шығарманың мазмұнына жоспар құрады.

шығарманың мазмұнын сахналайды.

Құндылықтарды дарыту

Оқуға, білімге деген қызығушылығын арттырып, еңбекке баулу.

Жеке және топта жұмыс жасай алу, ынтымақтастық.

Пәнаралық байланыстар

Дүниетану, қазақ тілі.

АКТ қолдану дағдылары

Интернет-ресурстар, дерекқордан және интернеттен сабаққа қатысты ақпаратты іздеу;

Ресурстар

Бастапқы білім

Т. Молдағалиев. «Туған өлке гүлдері»

Сабақтың барысы

Сабақтың

жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

Жаңа топ құру

Психологиялық ахуал қалыптастыру.

«Түрлі –түсті доптар» жаттығуы

Мақсаты : оқушылардың есту арқылы есте сақтауын дамыту

Қағаз бетіне екі кішкентай қызыл және жасыл доп , қызыл доп пен жасыл доптың ортасына үлкен көк доп сал , ал жасыл доптың жанына кішкентай сары доп сал . «Жалаулар» арқылы топқа бөлінеді. Оқушыларды қалаған жалауларын алып, 1,2,3 топтарға бөлініп отырады.

1-топ «Бақыт жалаулары»

2-топ «Арман жалаулары»

3-топ «Қуаныш жалаулары»

Жұмыс ережесін келісу

Сабақта бір-бірімізді сыйлаймыз, тыңдаймыз!
Уақытты үнемдейміз!
Нақты,дәл жауап береміз!
Сабақта өзіміздің шапшаңдығымызды, тапқырлығымызды көрсетеміз!
Сабаққа белсене қатысып, жақсы баға аламыз!

Ойқозғау.

Әр қатардағы сөздер арасына байланыс тізбегін құр. Әңгімеле.

Гүл, ара, бал.

Бидай, тышқан, түлкі.

Жемістер, адам, денсаулық.

Балалар, қандай байланыс байқап тұрсыңдар?

Сонымен, бүгін қандай тақырыппен танысамыз? Сабақтың тақырыбын айту. Мақсатын оқушылармен шығарып алу.

Бағалау критерийімен таныстыру.

Бағалау критерийі	Дескриптор Білім алушы	Балл
Диалог құру	Кейіпкерлер арасында диалог құрып, өз ойымен толықтырады.	1
	Сұрақтар құрастырады.	1
	Сұрақтарға жауап береді.	1
	Мысалға басқаша атау беріледі.	1
	Негізгі ойға сәйкес мақал ойластырады.	1
Өлең жолдарын жалғастырады	1-өлең жолы	1
	2-өлең жолы	1
	3-өлең жолы	1

Оқушыларды топтарға бөлуге арналған суреттер.

Сұраққа жауап берген оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.

Алдыңғы білімді еске түсіру тапсырма

Лары

Бағалау критерийі

Сабақтың ортасы

Ширату тапсырмасы.

Белсенді оқу тапсырмалары(топта, ұжымда)

Оқылым.

Тапсырма. Мысалды рөлге бөліп, түсініп оқыңдар.

«Терек пен қабығы» (мысал)

Автормен танысу айдары. Оқулықта берілген мәліметті пайдаланып, мысалдың авторы туралы әңгімеле.

(Б. Кірісбайұлы).

Жұптық жұмыс.

Мысалға сүйеніп, кейіпкерлер арасында диалог құрау.

Өлеңнің мазмұны бойынша сұрақтар құрастырып, жауап беру.

Мысалға басқаша қандай атау беруге болады? Өз ойын дәлелдеу.

Сурет бойынша берілген өлең жолдарының жалғасын тауып, дамытып жаз.

Шығармашылық тапсырма. Түсініп оқы және есіңе сақта. «Тисе терекке, тимесе бұтаққа».

Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.

Белсенді оқу тапсырмалары.

Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.

Сабақтың соңы

Жаңа білім мен тәжірибені қолдану

Топтық жұмыс. «Галлерияда ой шарлау»

Жазылым.

Мысалдың қорытынды ойына сәйкес келетін мақал ойластыр. Нақыл сөзді қойып, мысалды анықта.

Үлгі: «...» дер едім.

ҚБ ретінде: дәптердегі тапсырма. Қабықтың реніші басылатындай сөздер жазып, терекке қабықпен қауышуға көмектес. Берілген ойды жалғастыр. Сөз көлемі – 25–30. Қабық, терек ойланбай сөйлеп, сені ренжітіп алды ...

(ҚБ) “Екі жұлдыз, бір тілек” әдісі.

Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда)

«Табыс ағашы» кері байланыс.

Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,

толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.

Оқушылар

Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз?

Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез келген

кезеңінде қолданыла алады.

Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз

Денсаулық сақтау технологиял ары. Сергіту сәттері мен белсенді іс- әрекет түрлері.

Осы сабақта қолданылат ын

Қауіпсіздік техникасы

ережелерінің тармақтары.

Сабақ бойынша рефлексия

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да

ойланыңыз)?

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың

жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу

қажет?

10-сабақ

Пән: Әдебиеттік оқу

Орта мерзімді жоспар бөлімі:

Жанды табиғат

Күні:

Сынып: 3-сынып

Мектеп:

Мұғалімнің аты-жөні:

Қатысқандар саны: 26

Қатыспағандар саны: 0

Сабақ тақырыбы

Мен қалада тұрамын

Сен ұйықтап жатқанда. Бердібек Соқпақбаев.

Таң. Ертай Ашықбаев.

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

(оқу бағдарламасына сілтеме)

2.8 Көркем шығарма элементтерін салыстыру.

3.2.8.2 – эпизодтарды салыстыру, сюжеттің дамуындағы өзгерістерді анықтау.

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар: шығарманың мазмұнын түсінеді, ойын жеткізеді.

Көптеген оқушылар: шығарманың мазмұнына жоспар құрады.

Кейбір оқушылар: шығарманың мазмұнын сахналайды.

Бағалау критерийлері

шығарманың мазмұнын түсінеді, ойын жеткізеді.

шығарманың мазмұнына жоспар құрады.

шығарманың мазмұнын сахналайды.

Құндылықтарды дарыту

Оқуға, білімге деген қызығушылығын арттырып, еңбекке баулу.

Жеке және топта жұмыс жасай алу, ынтымақтастық.

Пәнаралық байланыстар

Дүниетану, қазақ тілі.

АКТ қолдану дағдылары

Интернет-ресурстар, дерекқордан және интернеттен сабаққа қатысты ақпаратты іздеу;

Ресурстар

Бастапқы білім

Б. Кірісбайұлы. «Терек пен қабығы»

Сабақтың барысы

Сабақтың

жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

Жаңа топ құру

Психологиялық ахуал қалыптастыру.

« Менің көңіл-күйім » жаттығуы

Мақсаты : көңіл-күйін игере білуге және басқаруға , қадағалауға , дұрыс бағалай білуге тәрбиелеу Алдарыңдағы бланкіге өз көңіл-күйлеріңді суреттеп салыңдар .

Мозайка құрастыру

Күн, жүрек, жапырақ суретерінің қиындылары ортаға жайылады, Әр оқушы өзіне ұнаған түсті алады. Түстер өз қолдарындағы қиындылардан сурет құрайды да, сол суретке сипаттама береді.

Жұмыс ережесін келісу

С абақта бір-бірімізді сыйлаймыз, тыңдаймыз!
Уақытты үнемдейміз!
Нақты,дәл жауап береміз!
Сабақта өзіміздің шапшаңдығымызды, тапқырлығымызды көрсетеміз!
Сабаққа белсене қатысып, жақсы баға аламыз!

Алдыңғы білімді еске түсіру (ұжымда)

«Қарлы кесек» әдісі арқылы үй тапсырмасын тексеру.

ҚБ: Отшашу арқылы бір-бірін бағалау.

І топ. Ауыл таңы. Суретін салады.

ІІ топ. Қала таңы. Суретін салады.

ІІІ топ. Сарапшы. Ауыл мен қаланың байланысын айтады. Сабақтың тақырыбын айту. Бағалау критерийімен таныстыру.

Бағалау критерийі	Дескриптор	Балл
Сұрақтарға жауап беру	Екі шығарманың түрін анықтайды.	1
	Тәуліктің мезгілін анықтайды.	1
	Оны неден аңғарғандығын айтады.	1
	Өз ойынан оқиға қосады.	1
Кестемен жұмыс	Екі мәтінге ортақ тақырып ойлайды.	1
Кестемен жұмыс	Айырмашылығын табады.	1

Оқушыларды топтарға бөлуге арналған суреттер.

Сұраққа жауап берген оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.

Алдыңғы білімді еске түсіру тапсырмалары

Сабақтың ортасы

Ширату тапсырмасы.

Белсенді оқу тапсырмалары(топта, ұжымда)

Оқылым.

Мәтінді түсініп оқы. «Сен ұйықтап жатқанда». Автормен танысу айдары. Е. Ашықбаев. Б. Соқпақбаев Жұптық жұмыс.

Жұптастыру. Жұптардың қайсысы бірінші, қайсысы екінші екенін анықтау.

жұп. «Сен ұйықтап жатқанда» мәтінін мазмұндап, авторы туралы әңгімелейді.
жұп. «Таң» өлеңін мазмұндап, авторы туралы әңгімелейді.

Сергіту сәті. Жануарлардың қимылын салу.

Жеке жұмыс.

тапсырма. Әңгімені жазған кім? Ол туралы не білесің?
тапсырма. Мәтіннің әр бөліміне ат қой.
тапсырма. Өлеңді тыңдаңдар, авторы туралы айтыңдар, мазмұнын қарасөзбен әңгімелеңдер. «Таң»

Топтық жұмыс. «Кір жаятын жіп» әдісі.

І топ.Кестедегі сұрақтарға жауап бер.

Мәтін	Шы- ғарма- ның түрі	Тәуліктің қай мезгілі суреттел- ген?	Оны неден аңғар- дың?	Тағы қандай оқиғалар қосар едің?

ІІ топ.Кестені толтыр.

Мәтін

Екі мәтінге ортақ тақырып

бер

Айырмашы- лығы неде?

Б. Соқпақбаев.

«Сен ұйықтап жатқанда»

Е. Ашықбаев.

«Таң»

ІІ топ.Түнде жұмыс істейтін мамандардың еңбегі туралы айту.

Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.

Белсенді оқу тапсырмалары.

Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.

Белсенді оқу тапсырмалары

Сабақтың соңы

Жаңа білім мен тәжірибені қолдану

ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау.

«Ойлан, Жұптас, Пікірлес»

Қала және ауыл адамдарының мамандықтары, еңбектері, демалыстары туралы айтып беріңдер.

(ҚБ) “Екі жұлдыз, бір тілек” әдісі.

Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда)

« Алма ағашы» кері байланыс.

Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,

толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.

Қызыл алмаға сабақтан алған әсерін, білімін жазады. Сары алмаға сұрағын жазады.

Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз?

Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез келген

кезеңінде қолданыла алады.

Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз

Денсаулық сақтау технологиял ары. Сергіту сәттері мен белсенді іс- әрекет түрлері.

Осы сабақта қолданылат ын

Қауіпсіздік техникасы

ережелерінің тармақтары.

Сабақ бойынша рефлексия

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да

ойланыңыз)?

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың

жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу

қажет?

11-сабақ

Пән: Әдебиеттік оқу

Орта мерзімді жоспар бөлімі:

Жанды табиғат

Күні:

Сынып: 3-сынып

Мектеп:

Мұғалімнің аты-жөні:

Қатысқандар саны: 26

Қатыспағандар саны: 0

Сабақ тақырыбы

Бау-бақша аясында

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

(оқу бағдарламасына сілтеме)

2.6 Кейіпкерлердің іс-әрекетін бағалау.

3.2.6.1 – кейіпкерлердің портретін сипаттау, оның іс-әрекеті, мінез- құлқының өзгеру себептерін мәтіннен тауып, бағалау.

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар: кейіпкерлердің іс-әрекетін бағалай алады.

Көптеген оқушылар: негізгі ойды анықтайды, мінез-құлықтарын мәтіннен тауып оқиды.

Кейбір оқушылар: кейіпкер мінез-құлқының өзгеру себебін дәлелдеп, бағалай алады.

Бағалау критерийлері

кейіпкерлердің іс-әрекетін бағалай алады.

негізгі ойды анықтайды, мінез-құлықтарын мәтіннен тауып оқиды.

кейіпкер мінез-құлқының өзгеру себебін дәлелдеп, бағалай алады.

Құндылықтарды дарыту

Оқуға, білімге деген қызығушылығын арттырып, еңбекке баулу.

Жеке және топта жұмыс жасай алу, ынтымақтастық.

Пәнаралық байланыстар

Дүниетану, қазақ тілі.

АКТ қолдану дағдылары

Интернет-ресурстар, дерекқордан және интернеттен сабаққа қатысты ақпаратты іздеу;

Ресурстар

Бастапқы білім

Б. Соқпақбаев. «Сен ұйықтап жатқанда», Е. Ашықбаев. «Таң»

Сабақтың барысы

Сабақтың

жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

Жаңа топ құру

«Мен басқаның көзімен»

Ортаға бір оқушыдан кезекпен шығып ,қалған қатысушылар ол жайлы қандай ой- пікірде екенін айтады . Оқушы өзін басқаның көзімен қандай адам екенін анықтайды«Жалаулар» арқылы топқа бөлінеді. Оқушыларды қалаған жалауларын алып, 1,2,3 топтарға бөлініп отырады.

Түймедақ гүлі

О ртаға түймедақ гүлі қойылады. Балалар, бүгінгі сабақта армандары орындалу үшін түймедақтың бір-бір гүлін жұлып алады Артындағы сандар бойынша топтасады Сабақ соңында пікірлерін жазып, қайтадан гүлді қалпына келтіріп кетеді.

Жұмыс ережесін келісу

Сабақта бір-бірімізді сыйлаймыз, тыңдаймыз!
Уақытты үнемдейміз!
Нақты,дәл жауап береміз!
Сабақта өзіміздің шапшаңдығымызды, тапқырлығымызды көрсетеміз!
Сабаққа белсене қатысып, жақсы баға аламыз!

Алдыңғы білімді еске түсіру (ұжымда)

«Қар кесегі» әдісі арқылы өткен сабақты бекіту

Оқу мақсатын таныстыру

Күтілетін нәтижені анықтау

Бағалау критерийі	Дескриптор Білім алушы	Балл
Кейіпкердің іс-әрекетіне баға беру	Түлкі қасқырдың іс-әрекетіне қандай баға берді?	1
	Түлкі не істеді? Неліктен?	1
	Қасқыр не істеді? Неліктен?	1
Өз ойын дәлелдеп жазу	Түлкінің іс-әрекетіне баға береді.	1
Өз ойын дәлелдеп жазу	Өз ойын дәлелдейді.	1

ҚБ: Отшашу арқылы бір-бірін бағалау.

Оқушыларды топтарға бөлуге арналған суреттер.

Сұраққа жауап берген оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.

Сабақтың ортасы

Ширату тапсырмасы.

Белсенді оқу тапсырмалары(топта, ұжымда)

Тапсырма. «Жеміс бағында» өлеңіне ырғақ таңдап, мәнерлеп оқыту.

Тыңдалымалды тапсырма.. Суреттегі жемістерді айқындайтын эпитеттер ойластыр.

Тыңдалым.

Ертегіні зейін қойып тыңда. Ертегіні басқаша тағы қалай атар едің? «Жүзім жегісі келген қасқыр»

Жұптық жұмыс. Суретке қарап, ертегіні әңгімеле.

Топтық жұмыс. «Даналық ағашы» әдісі. Әр топ тапсырмасын орындап болған соң, өз тобының белгісін ағашқа орналастырады.

І топ. Түлкі қасқырдың іс-әрекетіне қандай баға берді? Сен оған келісесің бе? Қасқырға қандай кеңес берер едің?

ІІ топ. «Жүзім жегісі келген қасқыр» ертегісі бойынша не? қалай?не істеді?неліктен? деген сұрақтарды пайдаланып, кейіпкерлердің іс-әрекетіне баға бер.

Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.

Белсенді оқу тапсырмалары.

Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.

Сабақтың соңы

Жаңа білім мен тәжірибені қолдану

Топтық жұмыс. «Галлерияда ой шарлау»

Түлкінің іс- әрекеті ақылдылық па әлде қулық па? Өз ойыңды дәлелдеп айт.

ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау.

«Ойлан, Жұптас, Пікірлес»

«Менің бау-бақшам» жобасын жасау.

– «Даналық ағашына» тапсырманы ойдағыдай орындап, құс, ара, көбелек, алманы орналастырдық. Енді осыдан сендерде қандай ой туындады? (Ағашқа орналастырылған заттардың табиғаттағы пайдасы мен зиянын айтады).

(ҚБ) “Екі жұлдыз, бір тілек” әдісі.

Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда)

К ері байланыс парағы.

Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,

толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.

Оқушылар

Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз?

Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез келген

кезеңінде қолданыла алады.

Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз

Денсаулық сақтау технологиял ары. Сергіту сәттері мен белсенді іс- әрекет түрлері.

Осы сабақта қолданылат ын

Қауіпсіздік техникасы

ережелерінің тармақтары.

Сабақ бойынша рефлексия

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да

ойланыңыз)?

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың

жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу

қажет?

12-сабақ

Пән: Әдебиеттік оқу

Орта мерзімді жоспар бөлімі:

Жанды табиғат

Күні:

Сынып: 3-сынып

Мектеп:

Мұғалімнің аты-жөні:

Қатысқандар саны: 26

Қатыспағандар саны: 0

Сабақ тақырыбы

Алмастың ағашы

Мархабат Байғұт

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

(оқу бағдарламасына сілтеме)

2.2 Шығарма мазмұны бойынша сұрақтар қою және жауап беру.

3.2.2.1 – шығарма мазмұны бойынша қолдануға (практикалық), бағалауға және шығармашылыққа негізделген сұрақтар қою және жауап беру.

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар: шығарма мазмұнын еркін жеткізеді.

Көптеген оқушылар: шығарма мазмұны бойынша сұрақтар қояды. Кейбір оқушылар: шығарма мазмұны бойынша шығармашылыққа байланысты сұрақтар қояды.

Бағалау критерийлері

шығарма мазмұнын еркін жеткізеді.

шығарма мазмұны бойынша сұрақтар қояды.

шығарма мазмұны бойынша шығармашылыққа байланысты сұрақтар қояды.

Құндылықтарды дарыту

Оқуға, білімге деген қызығушылығын арттырып, еңбекке баулу.

Жеке және топта жұмыс жасай алу, ынтымақтастық.

Пәнаралық байланыстар

Дүниетану, қазақ тілі.

АКТ қолдану дағдылары

Интернет-ресурстар, дерекқордан және интернеттен сабаққа қатысты ақпаратты іздеу;

Ресурстар

Бастапқы білім

Б. Кірісбайұлы. «Жеміс бағында»

Сабақтың барысы

Сабақтың

жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

Жаңа топ құру

Психологиялық ахуал қалыптастыру.

« Атомдар мен молекулалар »

Ә р қатысушы- жеке атомдар .Жүргізушінің айтуы бойынша атомдар қозғалысқа түседі , бір-бірімен жеңіл қақтығысқа түседі . Жүргізуші қанша атомның қосындысынан молекула құралатынын айтады , сол кезде сол санға сай бірігіп тұра қалу керек . Молекула құрамына кірмей қалғандар ойыннан шығады .

«Жемістер» арқылы топқа бөлінеді. Оқушыларды қалаған жемістерді алып, 1,2,3 топтарға бөлініп отырады.

Жұмыс ережесін келісу

Сабақта бір-бірімізді сыйлаймыз, тыңдаймыз!
Уақытты үнемдейміз!
Нақты,дәл жауап береміз!
Сабақта өзіміздің шапшаңдығымызды, тапқырлығымызды көрсетеміз!
Сабаққа белсене қатысып, жақсы баға аламыз!

Ойқозғау. Жұмбақты шеш.

Көзге ілінбейді,

Жұтсаң, білінбейді. (Ауа)

Сабақтың тақырыбын айту. Мақсатын анықтау. Бағалау критерийімен таныстыру.

Бағалау. БК бойынша бағалайды.

Бағалау критерийі	Дескриптор	Балл
Қажетті ақпа- ратты жазу	Әкесінің сөзін түсінеді.	1
«Ақылдың алты қақпағы»	Сұрақтарға дұрыс жауап береді.
Ретімен орналастыру	Оқиғаларды дұрыс реттейді.	1
Сұрақтарға жауап беру	Ерте тұрғанның пайдасын айтады.	1
Сұрақтарға жауап беру	Мәтіннен түсінгенін айтады.	1

Оқушыларды топтарға бөлуге арналған суреттер.

Сұраққа жауап берген оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.

Алдыңғы білімді еске түсіру тапсырмалары

Сабақтың ортасы

Ширату тапсырмасы.

Белсенді оқу тапсырмалары(топта, ұжымда)

Оқылым.

Мәтінді түсініп оқы. «Алмастың ағашы».

Топтық жұмыс.Талда. «Ақылдың алты қалпағы» әдісін пайдаланып, мәтінмен жұмыс жаса.

Жұптық жұмыс. Алмастың ағашында мәтіндегі оқиғалар ретсіз орналасқан. Әр оқиғаның тұсына мәтін бойынша реттік нөмірін жазып шық.

Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.

Белсенді оқу тапсырмалары.

Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.

Белсенді оқу тапсырмалары

Сабақтың соңы

Жаңа білім мен тәжірибені қолдану

Топтық жұмыс. «Галлерияда ой шарлау»

Алмасқа ерте тұрған не үшін пайдалы?
Мәтіннен не түйдің?

ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау.

(ҚБ) “Екі жұлдыз, бір тілек” әдісі.

Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда)

«Аялы алақан» кері байланыс.

Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,

толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.

Оқушылар

Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз?

Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез келген

кезеңінде қолданыла алады.

Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз

Денсаулық сақтау технологиял ары. Сергіту сәттері мен белсенді іс- әрекет түрлері.

Осы сабақта қолданылат ын

Қауіпсіздік техникасы

ережелерінің тармақтары.

Сабақ бойынша рефлексия

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да

ойланыңыз)?

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың

жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу

қажет?

13-сабақ

Пән: Әдебиеттік оқу

Орта мерзімді жоспар бөлімі:

Жанды табиғат

Күні:

Сынып: 3-сынып

Мектеп:

Мұғалімнің аты-жөні:

Қатысқандар саны: 26

Қатыспағандар саны: 0

Сабақ тақырыбы

Киіктің айласы

Ақсақ киік. Сәкен Сейфуллин.

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

(оқу бағдарламасына сілтеме)

2.1 Оқу түрлерін қолдану.

3.2.1.2 – шығарманы іштей саналы түрде түсініп, көз жүгіртіп, шолып, түртіп алып, қажетті ақпаратты тауып, белгі қойып, сын тұрғысынан бағалап оқу.

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар: шығарманы іштей саналы түрде түсініп оқиды. Көптеген оқушылар: шығармадан қажетті ақпаратты тауып, белгі қойып, оқи алады.

Кейбір оқушылар: шығарманың мазмұнына байланысты проблемалық сұрақтар қоя алады.

Бағалау критерийлері

шығарманы іштей саналы түрде түсініп оқиды.

шығармадан қажетті ақпаратты тауып, белгі қойып, оқи алады.

шығарманың мазмұнына байланысты проблемалық сұрақтар қоя алады.

Құндылықтарды дарыту

Оқуға, білімге деген қызығушылығын арттырып, еңбекке баулу.

Жеке және топта жұмыс жасай алу, ынтымақтастық.

Пәнаралық байланыстар

Дүниетану, қазақ тілі.

АКТ қолдану дағдылары

Интернет-ресурстар, дерекқордан және интернеттен сабаққа қатысты ақпаратты іздеу;

Ресурстар

Бастапқы білім

М. Байғұт. «Алмастың ағашы»

Сабақтың барысы

Сабақтың

жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

Жаңа топ құру

Психологиялық ахуал қалыптастыру.

Мен қандай адаммын ?

Әр қатысушы өзінің жағымды , жағымсыз қасиеттерін айтады . Сол бойынша қорытынды жүргізіледі .

«Қарбыздар» арқылы топқа бөлінеді. Оқушыларды қалаған қарбыздарды алып, 1,2,3 топтарға бөлініп отырады.

Жұмыс ережесін келісу

Сабақта бір-бірімізді сыйлаймыз, тыңдаймыз!
Уақытты үнемдейміз!
Нақты,дәл жауап береміз!
Сабақта өзіміздің шапшаңдығымызды, тапқырлығымызды көрсетеміз!
Сабаққа белсене қатысып, жақсы баға аламыз!

Алдыңғы білімді еске түсіру (ұжымда)

«Балмұздақ таяқшалары» әдісі арқылы үй тапсырмасын сұрау.

Ойқозғау.

«Ақсақ киік» күйін тыңдату. Сол арқылы сабақтың тақырыбын ашу.

Мақсатын анықтау. Бағалау критерийімен таныстыру.

Бағалау критерийі	Дескриптор	Балл
Өлеңді оқу	Өлеңді түсініп оқиды.	1
	Өлеңді мәнерлеп оқиды.	1
«ДЖИГСО» әдісі	Мәтінді түсініп оқиды.	1
Суретпен жұмыс	Сурет бойынша мәтінді әңгімелейді.	1
Мәтінмен жұмыс	Мәтін бойынша сұрақтар қояды.	1
Мәтінмен жұмыс	Сөз тіркестерінің байланысын көрсетеді.	1

Оқушыларды топтарға бөлуге арналған суреттер.

Сұраққа жауап берген оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.

Алдыңғы білімді еске түсіру тапсырмалары

Сабақтың ортасы

Ширату тапсырмасы.

Белсенді оқу тапсырмалары(топта, ұжымда)

тапсырма. Өлеңді түсініп оқы. «Ақсақ киік»
тапсырма. Оқылатын шығармада қандай оқиға туралы айтылатынын болжап, өз ойыңды дәлелде.
тапсырма. «Джигсо» әдісі арқылы оқу. Мәтінді түсініп оқы. «Киіктің айласы»
тапсырма. Оқулықта берілген мәліметті пайдалана отырып, мәтіннің авторы туралы әңгімеле.

Жұптық жұмыс. Суретті пайдаланып, мәтінді әңгімеле.

М әтіндерді оқып, қажетті шартты белгілерді қойып шық.

Ақсақ киік

Арқаның Бетпақ деген даласы бар,

Бетпақ-шөл, ойлы-қырлы панасы бар.

Сол шөлде ел жоқ, күн жоқ өсіп-өнген

Жәндіктің киік деген баласы бар.

Cәкен Сейфуллин

Киіктің айласы

« ...Қасқырлар ауыздарын арандай ашып, киіктерге тап берісті. Ал бір ақсақ теке олардан дараланып, судың шығыс жағына қарай бөліне қашты. Көп киіктің алыстап кеткенін көрген қасқырлар «бұйырғаны осы болды» дегендей, тұс-тұсынан текеге лап қойды.

Таяқ сілтем жерде ғана кетіп барады. Қасқырлар баяуласа, теке оларға қарап тұра қалады. Аш бөрілер салпақтап тағы қуады. Бір уақытта әлгі ақсақ теке орғып, бір-екі секірді де, белден асып ғайып болды».

Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.

Белсенді оқу тапсырмалары.

Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.

Белсенді оқу тапсырмала

ры

Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.

Сабақтың соңы

Жаңа білім мен тәжірибені қолдану

Топтық жұмыс. «Галлерияда ой шарлау»

Мәтінге сүйеніп, байланысу сызықтарын жүргіз.

таяқ сілтем жер	шаршаған
діңкесі құрыған	жақын
залалы	зияны

ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау.

(ҚБ) “Екі жұлдыз, бір тілек” әдісі.

Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда)

«Ойлаудың алты қалпағы» кері байланыс.

Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,

толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.

Оқушылар

Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз?

Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез келген

кезеңінде қолданыла алады.

Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз

Денсаулық сақтау технологиял ары. Сергіту сәттері мен белсенді іс- әрекет түрлері.

Осы сабақта қолданылат ын

Қауіпсіздік техникасы

ережелерінің тармақтары.

Сабақ бойынша рефлексия

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да

ойланыңыз)?

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың

жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу

қажет?

14-сабақ

Пән: Әдебиеттік оқу

Орта мерзімді жоспар бөлімі:

Жанды табиғат

Күні:

Сынып: 3-сынып

Мектеп:

Мұғалімнің аты-жөні:

Қатысқандар саны: 26

Қатыспағандар саны: 0

Сабақ тақырыбы

Нені үйрендім?

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

(оқу бағдарламасына сілтеме)

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар: мәліметтерді түсінеді, бағалауға қатысады, қайталау бөлімі бойынша сұрақтар қояды және жауап береді.

Көптеген оқушылар: қажетті ақпаратты табады, өз ойын жеткізеді.

Кейбір оқушылар: барлық сұрақтарға дұрыс жауап беріп, есте сақтау қабілетімен ерекшеленеді.

Бағалау критерийлері

мәліметтерді түсінеді, бағалауға қатысады, қайталау бөлімі бойынша сұрақтар қояды және жауап береді.

қажетті ақпаратты табады, өз ойын жеткізеді.

барлық сұрақтарға дұрыс жауап беріп, есте сақтау қабілетімен ерекшеленеді.

Құндылықтарды дарыту

Оқуға, білімге деген қызығушылығын арттырып, еңбекке баулу.

Жеке және топта жұмыс жасай алу, ынтымақтастық.

Пәнаралық байланыстар

Дүниетану, қазақ тілі.

АКТ қолдану дағдылары

Интернет-ресурстар, дерекқордан және интернеттен сабаққа қатысты ақпаратты іздеу;

Ресурстар

Бастапқы білім

Ә. Қоңыратбаев. «Киіктің айласы»

Сабақтың барысы

Сабақтың

жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

Жаңа топ құру

Психологиялық ахуал қалыптастыру.

Ұқсастық шегі

Қатысушылар жұптасып отырады . Жұбына қарап , ұқсастықты тауып жазады .Ұқсастығын оқып , ой бөліседі7

«Дәптерлер» арқылы топқа бөлінеді. Оқушыларды қалаған дәптерлерді алып, 1,2,3 топтарға бөлініп отырады.

Ж ұмыс ережесін келісу

Сабақта бір-бірімізді сыйлаймыз, тыңдаймыз!
Уақытты үнемдейміз!
Нақты,дәл жауап береміз!
Сабақта өзіміздің шапшаңдығымызды, тапқырлығымызды көрсетеміз!
Сабаққа белсене қатысып, жақсы баға аламыз!

Ойқозғау.

Төрт жыл мезгіліне байланысты оқушылардың ойын тыңдау.

Оқушыларды топтарға бөлуге арналған суреттер.

Сұраққа жауап берген оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.

Сабақтың ортасы

Ширату тапсырмасы.

Белсенді оқу тапсырмалары(топта, ұжымда)

1-тапсырма. Осы бөлімнен оқыған мәтіндердің берілген тақырыптарға сай келетіндерін атау.

Таза ауа.
Тамаша табиғат.
Табиғатқа қамқорлық.

Білу (оқушы әдістер мен жұмыстың орындалу ретін біледі).

Қандай бөлімді өттік? Бұл бөлімде нелерді қарастырдық?

Түсіну.

Айтылым. Топтық жұмыс.

1-топ: Оқулықтағы 2-тапсырма. 2-топ: Оқулықтағы 3-тапсырма. 3-топ: Оқулықтағы 4-тапсырма. 4-топ: Оқулықтағы 7-тапсырма.

Бөлімнің қалай аталғанына мән бер. Оқыған мәтіндерге сүйеніп, бөлімнің мәнін анықта.

Сергіту сәті. «Күн мен түн» ойыны

Топтық жұмыс.

тапсырма. Кластерді жалғастыр. Әр тақырыпқа сай келетін мәтіндерді орналастыр.

Бағалау. «Бағдаршам» әдісі арқылы бағалау. Қызыл түс пен сары түсті көтергендер не үшін көтергендерін түсіндіріп, ұсыныс, ескертулерін айтады.

Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.

Белсенді оқу тапсырмалары.

Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.

Белсенді оқу тапсырмала

ры

Сабақтың соңы

Жаңа білім мен тәжірибені қолдану

Топтық жұмыс. «Галлерияда ой шарлау»

Жұптық жұмыс.

Құстардың таңғы тіршілігі туралы айтылған шығармалар жұбын ата.

А. Байтұрсынұлы. «Оқуға шақыру».
І. Жансүгіров. «Күн шыққанда».
Б. Соқпақбаев. «Қамқорлық».
Т. Молдағалиев. «Гүлдер».
Б. Кірісбаев. «Жеміс бағында».
Б. Соқпақбаев. «Сен ұйықтап жатқанда».

Сен қамқорлық дегенді қалай түсінесің? Оқыған

мәтіндеріңнен мысал келтіріп, ойыңды дәлелдеп, эссе жаз.

Сен өзіңді қаншалықты еңбекқор адаммын деп санайсың? Өз ойыңды білдіріп, эссе жаз.

ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау.

(ҚБ) “Екі жұлдыз, бір тілек” әдісі.

Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда)

« Алма ағашы» кері байланыс.

Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,

толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.

Қызыл алмаға сабақтан алған әсерін, білімін жазады. Сары алмаға сұрағын жазады.

Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз?

Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез келген

кезеңінде қолданыла алады.

Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз

Денсаулық сақтау технологиял ары. Сергіту сәттері мен белсенді іс- әрекет түрлері.

Осы сабақта қолданылат ын

Қауіпсіздік техникасы

ережелерінің тармақтары.

Сабақ бойынша рефлексия

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да

ойланыңыз)?

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың

жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу

қажет?

15-сабақ

Пән: Әдебиеттік оқу Орта мерзімді жоспар бөлімі: Жақсыдан үйрен, жаманнан жирен Күні: Сынып: 3-сынып		Мектеп: Мұғалімнің аты-жөні: Қатысқандар саны: 26 Қатыспағандар саны: 0
Сабақ тақырыбы		Жақсы деген немене, жаман деген немене?
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)		2.9 Түрлі дереккөздерден ақпарат алу. 3.2.9.1 – шығарманың мазмұнына сәйкес түрлі дереккөздерден: иллюстрация, әдеби кітаптар, мультфильмнен нақты ақпаратты табу және ақпаратты сызба түрінде беру.
Сабақ мақсаттары		Барлық оқушылар: шығарманың мазмұны бойынша сұрақтар қоя алады. Көптеген оқушылар: шығарманың маңызды тұстарын ажыратып, сұрақтар қойып, жауап бере алады. Кейбір оқушылар: шығарманың маңызды тұстарын дереккөздермен салыстырып, сәйкестендіре алады.
Бағалау критерийлері		шығарманың мазмұны бойынша сұрақтар қоя алады. шығарманың маңызды тұстарын ажыратып, сұрақтар қойып, жауап бере алады. шығарманың маңызды тұстарын дереккөздермен салыстырып, сәйкестендіре алады.
Құндылықтарды дарыту		Оқуға, білімге деген қызығушылығын арттырып, еңбекке баулу. Жеке және топта жұмыс жасай алу, ынтымақтастық.
Пәнаралық байланыстар		Дүниетану, қазақ тілі.
АКТ қолдану дағдылары		Интернет-ресурстар, дерекқордан және интернеттен сабаққа қатысты ақпаратты іздеу;
Ресурстар		Топқа бөлуге арналған парақшалар, интерактивті тақта, жұмыс дәптері, қалам мен түрлі түсті қарындаш, стикер, видеоматериалдар., постер, кері байланыс парағы т.б
Бастапқы білім		«Жанды табиғат» бөлімі
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері	Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет				Ресурстар
Сабақтың басы	Жаңа топ құру Психологиялық ахуал қалыптастыру. Жағымды сөздер. Мақсаты: Өзін-өзі одан әрі ашу, өзін-өзі тану, өзінің және айналасындағылардың психологиялық мінездемесін анықтау және талдау іскерлігін дамыту. Қатысушылар шеңбер бойымен отырады. Жүргізуші жағымды сөздер айта отырып, кез келген біреуге доп лақтырады. Допты алған ойыншы шеңбердегі қатысушылардың кез-келгенін таңдайды да, оған өз жағымды сөзін айтады, ойын жалғаса береді. Жағымды сөздер қысқа бір сөзден тұрса болады. «Ойыншықтар» арқылы топқа бөлінеді. Жұмыс ережесін келісу Сабақта бір-бірімізді сыйлаймыз, тыңдаймыз! Уақытты үнемдейміз! Нақты,дәл жауап береміз! Сабақта өзіміздің шапшаңдығымызды, тапқырлығымызды көрсетеміз! Сабаққа белсене қатысып, жақсы баға аламыз! Ойқозғау. 2-сыныпта адамның қасиеті туралы қандай ертегі оқып едік? Кім есіне түсіре алады? «Жақсылық пен Жамандық». Ендеше, бүгінгі біздің өтетін тақырыбымыз – «Жақсы деген немене, жаман деген немене?» Күтілетін нәтижені айқындау. Бағалау критерийімен таныстыру.				Оқушыларды топтарға бөлуге арналған суреттер. Сұраққа жауап берген оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату. Алдыңғы білімді еске түсіру тапсырмалары
Сабақтың ортасы	Ширату тапсырмасы. Белсенді оқу тапсырмалары(топта, ұжымда) Топтық жұмыс. 1-тапсырма. Білу (оқушы әдістер мен жұмыстың орындалу ретін біледі). Айтылым. 2-тапсырма. Мақал-мәтелдерді түсініп оқы. Әр мақалда не туралы айтылған? Негізгі оймен сәйкестендір (сәйкестендіру парағын тарату). Топтық жұмыс. 3-тапсырма. «Жақсылық пен жаман- дық» ертегісі бойынша түсірілген мультфильмді көру. Сол мультфильмнен қандай жаман әдеттер мен жақсы қасиет- тер туралы білгендерімен ой бөлісу. Жұптық жұмыс. 4-тапсырма. Жақсы (сары жолақ) мен жаман (қоңыр жолақ) нәрсені айырып жаз.				Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату. Белсенді оқу тапсырма лары.
Сабақтың соңы	Жаңа білім мен тәжірибені қолдану Топтық жұмыс. «Галлерияда ой шарлау» Берілген тақырыпта топтық жұмысы жүргізіліп, әр топтың жұмысы қабырғаға ілінеді де, оқушылар жүріп, аралап, оған әр оқушылар кішкене жапсырма қағазға бағасын беріп, пікірін жазып жабыстырып кетеді. Ең жақсы баға алған топтың жұмысы қаралады. Мәтінді оқып, қажетті мәліметті сызбаға түсір. «Қызылбас патшасының Абдулла деген уәзірі бар еді. Бір күні уәзір патшаға келе жатса, халық қамап,«дегенімізді істе, істемесең, өлтіреміз» деп біреуі уәзірдің сақалынан жұлқыды. Уәзір ашуланбады, патшаға барып, жұрттың тілегін орындады және ешкімге жаза бермеңіз деді. Ертеңіне уәзірге бір саудагер келіп: Тақсыр, кеше сіздің сақалыңыздан жұлқыған кісі Нағым деген менің көршім еді, жазалаңыз, – деді. Бұл сөзді естіген уәзір Нағымды шақыртып алды. Нағым: «Менің кешегі ісімді біреу айтқан екен» деп, қорыққанынан үрейі кетіп, келе сала уәзірдің аяғына жығылды. Уәзір: Мен сені жазалау үшін шақырмадым, бірақ саудагер көршің жақсы кісі емес, сенің білместігіңді маған келіп айтты, екінші рет ол көршіңнен сақтан, соны айтайын деп едім, енді аман бол! – деп үйіне кіріп кетті дейді. (ҚБ) “Екі жұлдыз, бір тілек” әдісі. «Жақсы деген немене? Жаман деген немене?» сұрақтарының әрқайсысына 5 мақалмен жауап бер. Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда) Кері байланыс.				Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау, толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату. Оқушылар дың бірін-бірі, өзін өзі бағалауға негізделген, бұл тәсілдің мақсаты өзін және құрбыларын әділ бағалауға үйрету.
Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?			Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?	Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін. Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез келген кезеңінде қолданыла алады.			Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз	Денсаулық сақтау технологиял ары. Сергіту сәттері мен белсенді іс- әрекет түрлері. Осы сабақта қолданылат ын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары.
Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?			Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: 2: Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: 2: Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?

16-сабақ

Пән: Әдебиеттік оқу Орта мерзімді жоспар бөлімі: Жақсыдан үйрен, жаманнан жирен Күні: Сынып: 3-сынып		Мектеп: Мұғалімнің аты-жөні: Қатысқандар саны: 26 Қатыспағандар саны: 0
Сабақ тақырыбы		Жақсылық жасау – борышың Баланың айласы. Ыбырай Алтынсарин
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)		1.4 Тыңдарманның назарын аударту. 3.1.4.2 – сөйлеу барысында иллюстрациялар, көрнекіліктер, фотосуреттер қолдану.
Сабақ мақсаттары		Барлық оқушылар: сөйлеу кезінде иллюстрацияны сәйкестендіре алады. Көптеген оқушылар: негізгі ойды анықтайды. Кейбір оқушылар: шығарма бойынша көрнекіліктер мен фотосуреттерді қолданып, дәлелдейді.
Бағалау критерийлері		сөйлеу кезінде иллюстрацияны сәйкестендіре алады. негізгі ойды анықтайды. шығарма бойынша көрнекіліктер мен фотосуреттерді қолданып, дәлелдейді.
Құндылықтарды дарыту		Оқуға, білімге деген қызығушылығын арттырып, еңбекке баулу. Жеке және топта жұмыс жасай алу, ынтымақтастық.
Пәнаралық байланыстар		Дүниетану, қазақ тілі.
АКТ қолдану дағдылары		Интернет-ресурстар, дерекқордан және интернеттен сабаққа қатысты ақпаратты іздеу;
Ресурстар		Топқа бөлуге арналған парақшалар, интерактивті тақта, жұмыс дәптері, қалам мен түрлі түсті қарындаш, стикер, видеоматериалдар., постер, кері байланыс парағы т.б
Бастапқы білім		Жақсы деген немене, жаман деген немене?
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері	Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет				Ресурстар
Сабақтың басы	Жаңа топ құру Психологиялық ахуал қалыптастыру. «Сәлемдесу» ойыны: Қ азір біз сендермен ойын ойнаймыз, қимылды тез жасауларың керек. «Бастаймыз» деген белгі берілгенде, мен қалай амандасу керек екенін айтамын, сонда сендер бір-бірлеріңмен тез-тез амандасасыңдар. Әр адаммен әртүрлі амандасасыңдар. Сонымен, көзбен… қолмен… иықпен… құлақпен… тіземен… иекпен… өкшемен… арқамен. «Кітаптар» арқылы топқа бөлінеді. Оқушыларды қалаған кіаптарын алып, 1,2,3 топтарға бөлініп отырады. Жұмыс ережесін келісу Сабақта бір-бірімізді сыйлаймыз, тыңдаймыз! Уақытты үнемдейміз! Нақты,дәл жауап береміз! Сабақта өзіміздің шапшаңдығымызды, тапқырлығымызды көрсетеміз! Сабаққа белсене қатысып, жақсы баға аламыз! Алдыңғы білімді еске түсіру (ұжымда) «Қарлы кесек» әдісі арқылы үй жұмысын сұрау. ҚБ: Отшашу арқылы бір-бірін бағалау. Оқу мақсатын таныстыру Күтілетін нәтижені анықтау Ойқозғау. 1) Жақсылық жасау дегенді қалай түсінесің? Отбасы, табиғат, мектеп үшін қандай жақсылық жасай алатыныңды тізіп жаз. 2) Жақсылыққа жамандық бар ма? Осы сұраққа жауап іздей отырып оқы.				Оқушыларды топтарға бөлуге арналған суреттер. Сұраққа жауап берген оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату. Алдыңғы білімді еске түсіру тапсырмалары
Сабақтың ортасы	Ширату тапсырмасы. Белсенді оқу тапсырмалары(топта, ұжымда) 1-тапсырма. Тақырыпты болжау. Мақсатқа сәйкес оқушыларға бағалау критерийін шығарту. Оқылым.Жақсылыққа жамандық бар ма? Осы сұраққа жауап іздей отырып оқы. «Баланың айласы» Төре (төрелiк) – бұл жерде: шешiм. Жүгінді – бағынды, айтқанына көнді. Әйдік – үлкен. Жұптық жұмыс.. Оқулықта берілген мәліметті пайдаланып, әңгіменің авторы туралы әңгімеле. Жақсылыққа жамандық бар ма? Бұл сұраққа мәтін кейіпкерлері қалай жауап берген? Суретке қарап, әңгімеле. Дескриптор: сөйлеу кезінде иллюстрацияны сәйкестендіре алады. негізгі ойды анықтайды. шығарма бойынша көрнекіліктер мен фотосуреттерді қолданып, дәлелдейді. ҚБ: Бас бармақ арқылы бір-бірін бағалау. Жұмыс дәптеріндегі жазылым тапсырмаларын орындау				Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату. Белсенді оқу тапсырмалары. ы
Сабақтың соңы	Жаңа білім мен тәжірибені қолдану Суреттерді ретімен қолданып, «Баланың айласы» әңгімесін қысқаша мазмұндап шық. Бос орынға өз қалауыңмен сурет салып, ретін көрсет. ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау. «Ойлан, Жұптас, Пікірлес» Оқушыларға қандай да болмасын сұрақ, тапсырма берілгенен кейін оларды тыңғылықты орындауға бағытталған интербелсенді тәсіл. Тақтада сұрақ/тапсырма жазылғаннан кейін әрбір оқушы жекеше өз ойлары мен пікірін берілген уақыт ішінде (2-3 минут) қағазға түсіреді. Содан кейін оқушы жұбымен жазғанын 3-4 минут талқылайды, пікірлеседі. Мұғалімнің екі-үш жұпқа өз пікірлерін бүкіл сыныпқа жариялауын сұрауына болады. Жұптық жұмыс. Мәтіндегі баланың іс- әрекетіне баға бер. – Өз бойыңда осындай тапқырлық сәт болды ма? Өмірден мысал келтір. Жақсылыққа жамандық: Жамандыққа жақсылық: Жақсылыққа жақсылық: (ҚБ) “Екі жұлдыз, бір тілек” әдісі. Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда) Кері байланысы.				Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау, толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату. Оқушылар дың бірін-бірі, өзін өзі бағалауға негізделген, бұл тәсілдің мақсаты өзін және құрбыларын әділ бағалауға үйрету.
Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?			Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?	Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін. Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез келген кезеңінде қолданыла алады.			Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз	Денсаулық сақтау технологиял ары. Сергіту сәттері мен белсенді іс- әрекет түрлері. Осы сабақта қолданылат ын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары.
Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?			Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: 2: Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: 2: Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?

17-сабақ

Пән: Әдебиеттік оқу

Орта мерзімді жоспар бөлімі:

Жақсыдан үйрен, жаманнан жирен

Күні:

Сынып: 3-сынып

Мектеп:

Мұғалімнің аты-жөні:

Қатысқандар саны: 26

Қатыспағандар саны: 0

Сабақ тақырыбы

Жақсыдан үйрен

Малды пайдаға жарату. Ыбырай Алтынсарин.

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

(оқу бағдарламасына сілтеме)

2.3 Шығарманың тақырыбы мен ондағы негізгі ойды анықтау.

3.2.3.1 – шығарманың тақырыбын анықтау және негізгі ойды білдіріп тұрған мәтін бөлігін, сөйлемді табу.

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар: шығарманың тақырыбын, бөліктерін табады.

Көптеген оқушылар: негізгі ойды анықтайды.

Кейбір оқушылар: шығармадан негізгі ойды беретін сөзді табады, проблемалық сұрақтар береді.

Бағалау критерийлері

шығарманың тақырыбын, бөліктерін табады.

негізгі ойды анықтайды.

шығармадан негізгі ойды беретін сөзді табады, проблемалық сұрақтар береді.

Құндылықтарды дарыту

Оқуға, білімге деген қызығушылығын арттырып, еңбекке баулу.

Жеке және топта жұмыс жасай алу, ынтымақтастық.

Пәнаралық байланыстар

Дүниетану, қазақ тілі.

АКТ қолдану дағдылары

Интернет-ресурстар, дерекқордан және интернеттен сабаққа қатысты ақпаратты іздеу;

Ресурстар

Бастапқы білім

Жақсылық жасау – борышың

Сабақтың барысы

Сабақтың

жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

Жаңа топ құру

Психологиялық ахуал қалыптастыру.

«Кім, нені жақсы көреді?» жаттығуы.

Барлығы орындықтарға отырады. Кім, нені жақсы көреді солар орындарынан тұрады. Мысалы: Кім балмұздақты жақсы көреді, сол орнынан тұрсын…Кім өзін батырмын деп есептейді?… Кім сары түсті жақсы көреді?… Кім көп тамақ жегенді жақсы көреді?… Кім айнаға қарағанды жақсы көреді? т.б. сұрақтар қоюға болады. «Жалаулар» арқылы топқа бөлінеді. Оқушыларды қалаған жалауларын алып, 1,2,3 топтарға бөлініп отырады.

1-топ «Бақыт жалаулары»

2-топ «Арман жалаулары»

3-топ «Қуаныш жалаулары»

Жұмыс ережесін келісу

Сабақта бір-бірімізді сыйлаймыз, тыңдаймыз!
Уақытты үнемдейміз!
Нақты,дәл жауап береміз!
Сабақта өзіміздің шапшаңдығымызды, тапқырлығымызды көрсетеміз!
Сабаққа белсене қатысып, жақсы баға аламыз!

Алдыңғы білімді еске түсіру (ұжымда)

Күндей жадырап, Айдай арайлап,

Жұлдыздай жарқырап,

Судай таза, мөлдір қөңілмен Сабағымызды бастаймыз!

«Балмұздақ таяқшасы» әдісі арқылы үй жұмысын сұрау

– Абай қай өлеңінде бізді жақсылыққа үйретеді?

– Сонымен, бүгінгі біздің тақырыбымыз қандай екен? Сабақтың тақырыбын айту. Бағалау критерийімен таныстыру.

Оқушыларды топтарға бөлуге арналған суреттер.

Сұраққа жауап берген оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.

Алдыңғы білімді еске түсіру тапсырмалары

Сабақтың ортасы

Ширату тапсырмасы.

Тақырыпты болжау.

тапсырма. Берілген тірек сөздердің кімге қатысты айтылғанын табу. Мақсатқа сәйкес оқушыларға бағалау критерийін шығарту.

Түсіну. Оқылым.

тапсырма. Мәтінді түсініп оқы. Малды пайдаға жарату.

Қолдану.

Жұптық жұмыс. 3-тапсырма. Үй ішінің бай екенін кімнің сөзінен аңғардыңдар? Сыныптасыңмен мәтінде берілген сол сөзді диалог ретінде оқыңдар.

Топтық жұмыс. Топқа бөлу.

4-тапсырма. Ол тапқан малын қайда жұмсайды екен? Оқулықтағы сызбаны пайдаланып, жауап бер.

Сергіту сәті. Жұптық жұмыс.

7-тапсырма. Сызбаны пайдаланып, мәтіндегі тірек сөздерді тап. Сызбадағы сөздер: өсім, қанағат, борыш.

Дескриптор:

шығарманың тақырыбын, бөліктерін табады.

негізгі ойды анықтайды.

шығармадан негізгі ойды беретін сөзді табады, проблемалық сұрақтар береді.

ҚБ: Бас бармақ арқылы бір-бірін бағалау.

Жұмыс дәптеріндегі жазылым тапсырмаларын орындау

Жеке жұмыс.

5-тапсырма. Сөздер арасына байланыс сызықтарын жүргіз.

Борыш

Өсім

Парыз

Несие

Міндет Пайыз

Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.

Белсенді оқу тапсырмалары.

Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.

Интербел- сенді тақта

Белсенді оқу тапсырмала

ры

Сабақтың соңы

Жаңа білім мен тәжірибені қолдану

Мәтінді оқып, төмендегі тапсырмаларды орында.

Малды пайдаға жарату

Бір үйші жұмысымен көп мал тауып тұрса да, сонша азбен қанағат етіп, аз жұмсап тұрады екен. Бір күні көршісі:

– Осы сен бай бола тұрып, малыңды қай жаққа жібересің? Көзге түсетін еш нәрсең көрінбейді, – деді.

Үйші айтты:

– Тапқан малымның бір бөлігімен борышымды өтеймін, бір бөлігін өсімге беремін.

Көрші:

– Қойшы, батыр, сенің борышың бар ма еді және өсімге қанша ақша беруші едің? – деді.

Үйші:

– Қарт әке-шешеме берген ақшаларымды өтеп тұрған борышым деп білемін. Өзімнен туған балаларды оқытуға, асырауға шығарған малымды өсімге берген мал деп білемін. Балалар адам болып, біз қартайғанда жақсы асыраса, олардың борышымды өтегені емес пе? – деді.

1) Негізгі ұғымдардың астын сызып шық.

2) Маңызды емес ақпараттарды, артық сөздерді, қайталауларды қарындашпен сызып таста.

3) Негізгі ойды білдіріп тұрған ең негізгі сөйлемді боя.

Сұрақтарға жауап бер.

«Борышыңды өтеу» дегенді қалай түсінесің?

«Қанағат ету» дегенді қалай түсінесің? Өмірмен байланыстырып жауап бер.

Ата-ананың алдындағы борыш дегенді қалай түсінесің?

(ҚБ) “Екі жұлдыз, бір тілек” әдісі.

Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда)

Кері байланыс парағы

Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,

толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.

Оқушылар

Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз?

Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез келген

кезеңінде қолданыла алады.

Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз

Денсаулық сақтау технологиял ары. Сергіту сәттері мен белсенді іс- әрекет түрлері.

Осы сабақта қолданылат ын

Қауіпсіздік техникасы

ережелерінің тармақтары.

Сабақ бойынша рефлексия

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да

ойланыңыз)?

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың

жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу

қажет?

18-сабақ

Пән: Әдебиеттік оқу

Орта мерзімді жоспар бөлімі:

Жақсыдан үйрен, жаманнан жирен

Күні:

Сынып: 3-сынып

Мектеп:

Мұғалімнің аты-жөні:

Қатысқандар саны: 26

Қатыспағандар саны: 0

Сабақ тақырыбы

Адамдық – борышың

Шәкәрім Құдайбердіүлы.

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

(оқу бағдарламасына сілтеме)

2.3 Шығарманың тақырыбы мен ондағы негізгі ойды анықтау.

3.2.3.1 – шығарманың тақырыбын анықтау және негізгі ойды білдіріп тұрған мәтін бөлігін, сөйлемді табу.

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар: шығарманың тақырыбын, бөліктерін табады. Көптеген оқушылар: негізгі ойды білдіріп тұрған бөлігін анықтайды.

Кейбір оқушылар: шығарма бойынша проблемалық сұрақтар құрайды

Бағалау критерийлері

шығарманың тақырыбын, бөліктерін табады.

негізгі ойды білдіріп тұрған бөлігін анықтайды.

шығарма бойынша проблемалық сұрақтар құрайды

Құндылықтарды дарыту

Оқуға, білімге деген қызығушылығын арттырып, еңбекке баулу.

Жеке және топта жұмыс жасай алу, ынтымақтастық.

Пәнаралық байланыстар

Дүниетану, қазақ тілі.

АКТ қолдану дағдылары

Интернет-ресурстар, дерекқордан және интернеттен сабаққа қатысты ақпаратты іздеу;

Ресурстар

Бастапқы білім

Ы. Алтынсарин. «Малды пайдаға жарату»

Сабақтың барысы

Сабақтың

жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

Жаңа топ құру

Психологиялық ахуал қалыптастыру.

«Сантики, Фантики, Лимпопо».

Барлығы шеңбер бойымен тұрып, бір баланы таңдайды да бөлменің сыртына шығарады. Шеңбердегі балалардың ішінен бір баланы жүргізуші етіп сайлайды, ол шенбердегі балаларға қозғалыстарды көрсетіп тұрады. Барлық ойыншылар жүргізушінің артынан көрсеткен қимылдарды қайталау керек. Қимылдарды қайталаған кезде жүргізушіге қарамай, білтіртпей жасау керек. Шеңбердегі балалар шапалақ ұрып, «САНТИКИ, ФАНТИКИ, ЛИМПОПО» деп айтып ойынды бастайды. Бөлме сыртында тұрған бала ойыншылардың дауыстарын естіп, бөлмеге кіреді де шеңбердің ортасына тұрып, кім жүргізуші екенін табу керек. Егер жүргізушіні тапса, жүргізуші есіктің сыртына шығады. Ойын сол ретімен жалғасып отырады. «Ай» арқылы топқа бөлінеді. Оқушыларды қалаған айларды алып, 1,2,3 топтарға бөлініп отырады.

Жұмыс ережесін келісу

Сабақта бір-бірімізді сыйлаймыз, тыңдаймыз!
Уақытты үнемдейміз!
Нақты,дәл жауап береміз!
Сабақта өзіміздің шапшаңдығымызды, тапқырлығымызды көрсетеміз!
Сабаққа белсене қатысып, жақсы баға аламыз!

Алдыңғы білімді еске түсіру (ұжымда)

Ойсергек. «Сөз ойла, тез ойла» ойыны.

Дөңгелектер ішінде орналасқан буындардан сөз құрастыр.

«Сиқырлы себет» әдісі. Жақсы мен жаман қасиеттер туралы сұрақтар арқылы үй жұмысын сұрау.

ҚБ: Отшашу арқылы бір-бірін бағалау.

Оқу мақсатын таныстыру

Күтілетін нәтижені анықтау

Оқушыларды топтарға бөлуге арналған суреттер.

Сұраққа жауап берген оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.

Алдыңғы білімді еске түсіру тапсырмалары

Сабақтың ортасы

Ширату тапсырмасы.

– Ата-анаңа көмек, үлкенді сыйлау, кішіге қамқор дегенді қалай түсінесің?

Белсенді оқу тапсырмалары(топта, ұжымда)

Үлгі бойынша сөйлеуге жаттық.

«Борышым» сөзін «парызым, міндетім» деп айтып көр.

ҚБ: Бас бармақ арқылы бір-бірін бағалау.

Оқылым. Өлеңді түсініп оқы.

Адамдық – борышың

Тұл – б ұ л ж е р д е: жемiссiз, өнiмсiз.

Автормен танысу айдары. Жеке жұмыс.

Оқулықта берілген мәліметті пайдаланып, өлеңнің авторы жөнінде әңгімеле.

Өлеңге сүйеніп, кестені толтыруды жалғастыр. Интербелсенді тақтаға шығару.

Жақсы деген немене?

Жаман деген немене?

ар сақтау

...

өнерсіз

...

Бос торкөзге қажетті сөздерді жаз және олардың мағынасын түсіндір.

Адамдық борышың.

___________________ борышың:

Халқыңа еңбек қыл.

___________________айнымай,

________________сақта, оны бiл.

Талаптан да, бiлiм мен өнер үйрен,

_______________, өнерсiз

Болады ақыл__________ .

Шәкәрiм Құдайбердiұлы

Дескриптор:

шығарманың тақырыбын, бөліктерін табады.

негізгі ойды білдіріп тұрған бөлігін анықтайды.

шығарма бойынша проблемалық сұрақтар құрайды

Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.

Белсенді оқу тапсырмалары.

Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.

Белсенді оқу тапсырмалары

Сабақтың соңы

Жаңа білім мен тәжірибені қолдану

Сөздердің түсініктемелерін тап, сәйкестендір.

(ҚБ) “Екі жұлдыз, бір тілек” әдісі.

Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда)

«Тазалық» кері байланысы.

Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,

толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.

Оқушылар

Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз?

Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез келген

кезеңінде қолданыла алады.

Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз

Денсаулық сақтау технологиял ары. Сергіту сәттері мен белсенді іс- әрекет түрлері.

Осы сабақта қолданылат ын

Қауіпсіздік техникасы

ережелерінің тармақтары.

Сабақ бойынша рефлексия

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да

ойланыңыз)?

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың

жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу

қажет?

19-сабақ

Пән: Әдебиеттік оқу

Орта мерзімді жоспар бөлімі:

Жақсыдан үйрен, жаманнан жирен

Күні:

Сынып: 3-сынып

Мектеп:

Мұғалімнің аты-жөні:

Қатысқандар саны: 26

Қатыспағандар саны: 0

Сабақ тақырыбы

Абайдың қарасөзі

Абайдың отыз сегізінші қарасөзінен

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

(оқу бағдарламасына сілтеме)

1.4 Тыңдарманның назарын аударту.

3.1.4.1 – сөйлеу барысында мақал-мәтелдерді, нақыл сөздерді, вербальды емес тілдік құралдарды қолдану.

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар: шығармадағы мақал-мәтелдерді, нақыл сөздерді табады.

Көптеген оқушылар: негізгі ойды анықтайды.

Кейбір оқушылар: шығарма бойынша вербальды емес тілдік құрал- дарды қолдана алады.

Бағалау критерийлері

шығармадағы мақал-мәтелдерді, нақыл сөздерді табады.

негізгі ойды анықтайды.

шығарма бойынша вербальды емес тілдік құрал- дарды қолдана алады.

Құндылықтарды дарыту

Оқуға, білімге деген қызығушылығын арттырып, еңбекке баулу.

Жеке және топта жұмыс жасай алу, ынтымақтастық.

Пәнаралық байланыстар

Дүниетану, қазақ тілі.

АКТ қолдану дағдылары

Интернет-ресурстар, дерекқордан және интернеттен сабаққа қатысты ақпаратты іздеу;

Ресурстар

Бастапқы білім

Ш. Құдайбердіұлы. «Адамдық – борышың»

Сабақтың барысы

Сабақтың

жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

Жаңа топ құру

Психологиялық ахуал қалыптастыру.

«Тасбақалардың жүгірісі».

Б ұл жүгірудің еркекшелігі, мәреге ең соңғы келген ойыншы жеңеді. Ойыншылар бөлменің бір жағына қатарлап тұрады, содан соң қарама-қарсы жаққа «жүгіреді». Бір орында тұруға болмайды. Барлығы қимыл-қозғалыста болуы қажет. Қимылдары баяу болады. Ең соңғы мәреге жеткен «тасбақа» жеңіске ие болады.

«Алақандар » арқылы топқа бөлінеді. Оқушыларды қалаған алақандарды алып, 1,2,3 топтарға бөлініп отырады.

Жұмыс ережесін келісу

Сабақта бір-бірімізді сыйлаймыз, тыңдаймыз!
Уақытты үнемдейміз!
Нақты,дәл жауап береміз!
Сабақта өзіміздің шапшаңдығымызды, тапқырлығымызды көрсетеміз!
Сабаққа белсене қатысып, жақсы баға аламыз!

Алдыңғы білімді еске түсіру (ұжымда)

«Даналық ағашы» әдісі арқылы үй жұмысын сұрау.

ҚБ: Отшашу арқылы бір-бірін бағалау.

Оқу мақсатын таныстыру

Күтілетін нәтижені анықтау

Оқушыларды топтарға бөлуге арналған суреттер.

Сұраққа жауап берген оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.

Алдыңғы білімді еске түсіру тапсырмалары

Сабақтың ортасы

Ширату тапсырмасы.

1-тапсырма. Берілген сөздерге қарама-қарсы мағыналы тіркестер тауып жаз. Әр бағанға ат қой.

Білімсіз – Өнерсіз – Жалқау – Сараң – Өтірікші – Әдепсіз –

Білу (оқушы әдістер мен жұмыстың орындалу ретін біледі).

«Галереяны шарлау» әдісі.

Оқылым. 2-тапсырма. Мәтінді түсініп оқы. Мәтіндегі түсініксіз сөздерді галереядан іздейді (надандық, еріншектік, залымдық).

Абайдың отыз сегізінші қарасөзінен

Хисабына – б ұ л ж е р д е: қатарына, есебіне деген мағынада.

Автор туралы мәліметті тереңдету.

Жеке жұмыс. 3-тапсырма. Абай ата атаған жат қылықтарды санамалап айт. Оларға қандай ортақ ат берер едің? Оларды көрсете аласың ба (ым-ишара арқылы көрсету)?

Топтық жұмыс.

4- тапсырма. Абай атаның сөзі неліктен осы бөлімде берілген деп ойлайсың? Түсіндіріп көріңдер.

Жұптық жұмыс.

5- тапсырма. Абай ата сөзін кесте түрінде қысқаша дәптеріңе түсір.

Дескриптор:

мәтіннің тақырыбын анықтай алады, негізгі ойды табады.
шығармашылыққа негізделген сұрақтар қояды.
берілген тақырып бойынша ой қорыту жасай алады.

ҚБ: Бас бармақ арқылы бір-бірін бағалау.

Жұмыс дәптеріндегі жазылым тапсырмаларын орындау

Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.

Белсенді оқу тапсырмалары.

Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.

Белсенді оқу тапсырмалары

Сабақтың соңы

Жаңа білім мен тәжірибені қолдану

Топтық жұмыс. «Галлерияда ой шарлау»

Абайдың отыз сегізінші қарасөзін мұқият оқып, топ алдында сөйлеуге дайындал.

1	Сөйлейтін тақырыбың қандай?	Абайдың отыз сегізінші қара сөзі
2	Мәтінді мұқият оқып шықтың ба?	Иә
	Тақырыбы, идеясы қандай?
3	Қанша уақыт сөйлейсің?	2-3 минут
4	Не туралы сөйлейсің? Қысқартып ретімен жазып шық	қор қылатын 3 нәрсе; надандық; білімсіздік; еріншектік; талапсыздық; залымдық
5	Сөйлеу барысында абзацтар бойынша риторикалық сұрақтарды қолдансаң болады*	Надандық деп нені айтамыз?
6	Тақырыпқа қатысты өмірден мысалдар, мақал-мәтелдер, дәйексөздер жаттап алдың ба? Қандай?	Мысалы: «Білімдіге дүние жарық, білімсіздің күні кәріп»; Еріншектің ертеңі бітпес; Талап қылмай мұратқа жетпес; Залымның дәулеті әулетіне дарымас.
7	Көпшілік алдына шыққанда өз мәдениетіңді қалай көрсетесің? Тізбектеп жазып шық.	Сыпайы амандасу, жылы қабақ таныту, қобалжымау, әдепті болу, қойылған сұрақтарға және сөз соңында рақмет айту
8	Айна алдында қимыл-қозғалы- сыңды тексеріп көрдің бе? Не байқадың?	Иә. Басымды көтеріп, денемді тік ұстап, тыңдаушыларға қарап сөйлеуді естен шығармау
9	Дауысыңды телефон диктофонына жазып, қайта тыңдап көрдің бе? Не байқадың?	Иә. Ырғақты дұрыс қойып, дауысымды сәл қаттырақ шығару. Әр сөзді анық айтуға тырысу. Әр сөйлем аяқталғанда немесе бір ойдан екінші ойға көшерде сәл кідіріс жасау керек
10	Қалай амандаса- тыныңды ойластыр.

(ҚБ) “Екі жұлдыз, бір тілек” әдісі.

Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда)

Кері байланыс парағы

Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,

толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.

Интербелсен

ді әдістерді қолдану

Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,

толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.

Оқушылар

Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз?

Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез келген

кезеңінде қолданыла алады.

Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз

Денсаулық сақтау технологиял ары. Сергіту сәттері мен белсенді іс- әрекет түрлері.

Осы сабақта қолданылат ын

Қауіпсіздік техникасы

ережелерінің тармақтары.

Сабақ бойынша рефлексия

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да

ойланыңыз)?

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың

жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу

қажет?

20-сабақ

Пән: Әдебиеттік оқу

Орта мерзімді жоспар бөлімі:

Жақсыдан үйрен, жаманнан жирен

Күні:

Сынып: 3-сынып

Мектеп:

Мұғалімнің аты-жөні:

Қатысқандар саны: 26

Қатыспағандар саны: 0

Сабақ тақырыбы

Батыр туса – ел ырысы

Қобыланды батыр (Жырдан үзінді)

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

(оқу бағдарламасына сілтеме)

1.5 Тыңдалған шығарма бойынша пікір білдіру.

3.1.5.1 – өз ойы мен сезімін көркем-бейнелі сөздерді қолдана отырып, жеткізу.

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар: өз ойын жеткізеді.

Көптеген оқушылар: негізгі ойды анықтайды.

Кейбір оқушылар: сезімін көркем-бейнелі сөздерді қолдана отырып жеткізеді.

Бағалау критерийлері

өз ойын жеткізеді.

негізгі ойды анықтайды.

сезімін көркем-бейнелі сөздерді қолдана отырып жеткізеді.

Құндылықтарды дарыту

Оқуға, білімге деген қызығушылығын арттырып, еңбекке баулу.

Жеке және топта жұмыс жасай алу, ынтымақтастық.

Пәнаралық байланыстар

Дүниетану, қазақ тілі.

АКТ қолдану дағдылары

Интернет-ресурстар, дерекқордан және интернеттен сабаққа қатысты ақпаратты іздеу;

Ресурстар

Бастапқы білім

Абайдың қарасөзі

Сабақтың барысы

Сабақтың

жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

Жаңа топ құру

Психологиялық ахуал қалыптастыру.

«Қуаттандыру»

Мақсаты: өзіндік бағалауын, сенімділігін, белсенділігін жақсарту.

Жігер деген-МЕН

Күш деген-МЕН

Махаббат деген-МЕН

Кешірім деген-МЕН

Құдірет деген-МЕН

Жастық деген-МЕН

Денсаулық деген-МЕН

Ақылдылық деген-МЕН

Жарқындық деген-МЕН

Бар ғажаайып деген-МЕН

Бәрі маған байланысты

Бәрі менің қолымда.

«Саңырауқұлақтар» арқылы топқа бөлінеді. Оқушыларды қалаған саңырауқұлақтарын алып, 1,2,3 топтарға бөлініп отырады.

Жұмыс ережесін келісу

Сабақта бір-бірімізді сыйлаймыз, тыңдаймыз!
Уақытты үнемдейміз!
Нақты,дәл жауап береміз!
Сабақта өзіміздің шапшаңдығымызды, тапқырлығымызды көрсетеміз!
Сабаққа белсене қатысып, жақсы баға аламыз!

Алдыңғы білімді еске түсіру (ұжымда)

«Қарлы кесек» әдісі арқылы үй тапсырмасын сұрау.

ҚБ: Отшашу арқылы бір-бірін бағалау.

Оқу мақсатын таныстыру

Күтілетін нәтижені анықтау

Оқушыларды топтарға бөлуге арналған суреттер.

Сұраққа жауап берген оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.

Алдыңғы білімді еске түсіру тапсырма

лары

Сабақтың ортасы

Ширату тапсырмасы.

Айлалы батыр алдырмас.

Жау жоқта – батыр көп, Дау жоқта – ақыл көп.

Тұлпар – құлыннан, Батыр – баладан.

– Берілген мақалдар не жөнінде?

– Ендеше, бүгінгі біздің тақырыбымыз қандай екен? Сабақтың тақырыбын айту. Мақсатын айқындау. Бағалау критерийімен таныстыру.

Белсенді оқу тапсырмалары(топта, ұжымда)

Батыр деген кім?

Білу (оқушы әдістер мен жұмыстың орындалу ретін біледі).

«Балалар философиясы» әдісі. Тақырыпты болжау.

Мақсатқа сәйкес оқушыларға бағалау критерийін шығарту.

Оқылым. Түсініп оқы. «Батырлар жыры» Қолдану.

Топтық жұмыс. Топқа бөлу.

Мәтіннен түсінгеніңді кестеге қысқаша түсір.

Халық шығармасы

Басты кейіп- кері

Не мадақ- талған?

Көлемі қандай?

Неліктен?

Дескриптор:

өз ойын жеткізеді.

негізгі ойды анықтайды.

сезімін көркем-бейнелі сөздерді қолдана отырып жеткізеді.

ҚБ: Бас бармақ арқылы бір-бірін бағалау.

Жұмыс дәптеріндегі жазылым тапсырмаларын орындау

Оқылым.

Жырға сай дауыс ырғағын таңдап, түсініп оқы.

Қобыланды батыр (жырдан үзінді)

Қыпшақ – қазақ руларының бірі.

Қар (қары) – қолдың білектен жоғары тұсы.

Құрысты – б ұ л ж е р д е: саусақтың иілмей, қозғалмай қалуы.

Сүңгі – найза түрі.

Тақым – адам санының тізеден жоғары ішкі жағы.

Шәрі – қала.

Жұптық жұмыс.

Жырға сүйеніп, суреттегі батырларды сипатта.

• Суреттегі батырлар кімдер?

• Олардың тұлпарларының аты.

• Киімдері.

• Қару-жарақтары.

Мақал-мәтелдің жалғасын табу. Жырдағы

көркемсөздерді қолданып, батырлардың жекпе-жегі туралы әңгімелеу.

Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.

Белсенді оқу тапсырмалары.

Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.

Сабақтың соңы

Жаңа білім мен тәжірибені қолдану

«Ойлан, Жұптас, Пікірлес»

Елін, жерін қорғаған тағы қандай батырларды білесің? Батырлық, ерлік туралы 5 мақал ойластыр және батырға тән 5 қасиетті ата.

(ҚБ) “Екі жұлдыз, бір тілек” әдісі.

Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда)

Кері байланыс парағы.

Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,

толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.

Оқушылар

Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз?

Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез келген

кезеңінде қолданыла алады.

Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз

Денсаулық сақтау технологиял ары. Сергіту сәттері мен белсенді іс- әрекет түрлері.

Осы сабақта қолданылат ын

Қауіпсіздік техникасы

ережелерінің тармақтары.

Сабақ бойынша рефлексия

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да

ойланыңыз)?

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың

жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу

қажет?

21- сабақ

Пән: Әдебиеттік оқу Орта мерзімді жоспар бөлімі: Жақсыдан үйрен, жаманнан жирен Күні: Сынып: 3-сынып		Мектеп: Мұғалімнің аты-жөні: Қатысқандар саны: 26 Қатыспағандар саны: 0
Сабақ тақырыбы		Том мен Бекки. Марк Твен
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)		3.1.3.1 – шығармадағы кейіпкерлердің мінез-құлқы мен іс-әрекетіне, ондағы оқиғаларға сүйеніп, сюжеттің дамуын болжау.
Сабақ мақсаттары		Барлық оқушылар: шығармадағы кейіпкерлердің мінез-құлқы мен іс- әрекетін айта алады. Көптеген оқушылар: оқиға желісін болжай алады. Кейбір оқушылар: оқиғаны жалғастырып, оқиғаны көркем тілде жеткізеді.
Бағалау критерийлері		шығармадағы кейіпкерлердің мінез-құлқы мен іс- әрекетін айта алады. оқиға желісін болжай алады. оқиғаны жалғастырып, оқиғаны көркем тілде жеткізеді.
Құндылықтарды дарыту		Оқуға, білімге деген қызығушылығын арттырып, еңбекке баулу. Жеке және топта жұмыс жасай алу, ынтымақтастық.
Пәнаралық байланыстар		Дүниетану, қазақ тілі.
АКТ қолдану дағдылары		Интернет-ресурстар, дерекқордан және интернеттен сабаққа қатысты ақпаратты іздеу;
Ресурстар		Топқа бөлуге арналған парақшалар, интерактивті тақта, жұмыс дәптері, қалам мен түрлі түсті қарындаш, стикер, видеоматериалдар., постер, кері байланыс парағы т.б
Бастапқы білім		Қобыланды батыр (жырдан үзінді)
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері	Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет				Ресурстар
Сабақтың басы	Жаңа топ құру Психологиялық ахуал қалыптастыру. «Поезд» жаттығулары психологиялық және физикалық қобалжулықтан арылу, дұрыс пікір қалыптастыру. Ойын шеңберде өткізіледі. Алдымен бірінші, екінші деп саналу керек. Бірінші қадам - алақанмен шапалақтау, екі рет аяғымен тоқылдату. Екінші қадам - екі шапалақ, бір топылдату. Қозғалыс кезекпен қайталанады: бірінші - екінші - бірінші - екінші және т. с. с шеңбер бойынша: пойыз доңғалақтарының шуылын салып көрсетеді. Ойын барысының өн бойында қарқын үнемі тездетіледі. «Сыйлықтар» арқылы топқа бөлінеді. Оқушыларды қалаған сыйлықтарын алып, 1,2,3 топтарға бөлініп отырады. Жұмыс ережесін келісу Сабақта бір-бірімізді сыйлаймыз, тыңдаймыз! Уақытты үнемдейміз! Нақты,дәл жауап береміз! Сабақта өзіміздің шапшаңдығымызды, тапқырлығымызды көрсетеміз! Сабаққа белсене қатысып, жақсы баға аламыз! Алдыңғы білімді еске түсіру (ұжымда) «Сиқырлы сандық» әдісі арқылы үй жұмысын сұрау. Себетте мақалдар беріледі. Сол мақалдардың ішінде батырлар туралы мақалды тауып, мағынасын түсіндіреді. ҚБ: Отшашу арқылы бір-бірін бағалау. Оқу мақсатын таныстыру Күтілетін нәтижені анықтау				Оқушыларды топтарға бөлуге арналған суреттер. Сұраққа жауап берген оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату. Алдыңғы білімді еске түсіру тапсырмалары
Сабақтың ортасы	Ширату тапсырмасы. 1-тапсырма. Сабақтың қалай аталып тұрғанына назар аудар. Американдық жазушысы Марк Твеннің қызықты оқиғаларға толы «Том Сойердің басынан кешкендері» атты кітабы туралы естігенің бар ма? Белсенді оқу тапсырмалары(топта, ұжымда) «Көршіңе әңгімелеп бер» Бұл әдіс оқушылар өз ойларын дауыстап айтып беру үшін пайдаланылады. Сұрақ қойыңыз, ойластыруға уақыт беріңіз, одан кейін оқушылардан өз ойларын көршілерімен бөлісуді сұраңыз, оқушыларға жаңа тақырыпты айтыңыз және осы тақырып бойынша өздері білетін барлық жағдайды көршісіне айтуын ұсыныңыз. Оқылым. Мәтінді түсініп оқы. «Том мен Бекки» Кейіпкеріміз Том Сойердің пікірін де тыңда. Оның ойынша оқиға қалай жалғасады екен? Жұптық жұмыс. Тапсырма. Сен Томның қыз балалар туралы пікірімен келісесің бе? Пікіріңді білдір. Жеке жұмыс. Мәтіннен «Менің орнымда болып көрсін» деген мағынада айтылған тіркесті тап. Есіңе сақта. Дескриптор: шығармадағы кейіпкерлердің мінез-құлқы мен іс- әрекетін айта алады. оқиға желісін болжай алады. оқиғаны жалғастырып, оқиғаны көркем тілде жеткізеді. ҚБ: Бас бармақ арқылы бір-бірін бағалау. Жұмыс дәптеріндегі жазылым тапсырмаларын орындау				Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату. Белсенді оқу тапсырмалары. Белсенді оқу тапсырмалары
Сабақтың соңы	Жаңа білім мен тәжірибені қолдану Топтық жұмыс. «Галлерияда ой шарлау» Берілген тақырыпта топтық жұмысы жүргізіліп, әр топтың жұмысы қабырғаға ілінеді де, оқушылар жүріп, аралап, оған әр оқушылар кішкене жапсырма қағазға бағасын беріп, пікірін жазып жабыстырып кетеді. Ең жақсы баға алған топтың жұмысы қаралады. Тапсырма. Беккиге қандай кеңес берер едің?__________________________________________________________________________________________________________________ Мәтіннен алынған сөйлемдердің әрі қарай немен аяқталатынын өз ойыңмен болжап, жалғастырып жазып көр.__________________________________________________________________________________________________________________ Доббис мырза кітапты ылғи тартпаға салып, кілттеп қояды. Себебі ...________________________________________________________________________________________________________________ Мұғалімнің оқыған кітабы оқушыларда қызығушылық тудыратын, өйткені ... ______________________________________________________________________________________________________________________ Тапсырма. Cұрақтарға жауап бер. Беккидің аяқастынан Томға шабуыл жасауы дұрыс болды ма? . Неліктен? . Томның орнында болсаң, не істер едің? . «Қыздарда сабырлық жоқ» дегенге келісесің бе? (ҚБ) “Екі жұлдыз, бір тілек” әдісі. Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда) Кері байланыс парағы.				Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау, толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату. Оқушылар дың бірін-бірі, өзін өзі бағалауға негізделген, бұл тәсілдің мақсаты өзін және құрбыларын әділ бағалауға үйрету.
Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?			Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?	Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін. Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез келген кезеңінде қолданыла алады.			Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз	Денсаулық сақтау технологиял ары. Сергіту сәттері мен белсенді іс- әрекет түрлері. Осы сабақта қолданылат ын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары.
Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?			Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: 2: Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: 2: Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?

23-сабақ

Пән: Әдебиеттік оқу

Орта мерзімді жоспар бөлімі:

Жақсыдан үйрен, жаманнан жирен

Күні:

Сынып: 3-сынып

Мектеп:

Мұғалімнің аты-жөні:

Қатысқандар саны: 26

Қатыспағандар саны: 0

Сабақ тақырыбы

Нағыз достық

Батылдық. Марк Твен

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

(оқу бағдарламасына сілтеме)

2.6 Кейіпкерлердің іс-әрекетін бағалау.

3.2.6.1 – кейіпкердің портретін сипаттау, оның іс-әрекеті мен мінез- құлқының өзгеру себептерін мәтіннен тауып, бағалау.

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар: шығарманың тақырыбын, бөліктерін табады.

Көптеген оқушылар: негізгі ойды анықтайды.

Кейбір оқушылар: шығарма бойынша өз ойын айта алады.

Бағалау критерийлері

шығарманың тақырыбын, бөліктерін табады.

негізгі ойды анықтайды.

шығарма бойынша өз ойын айта алады.

Құндылықтарды дарыту

Оқуға, білімге деген қызығушылығын арттырып, еңбекке баулу.

Жеке және топта жұмыс жасай алу, ынтымақтастық.

Пәнаралық байланыстар

Дүниетану, қазақ тілі.

АКТ қолдану дағдылары

Интернет-ресурстар, дерекқордан және интернеттен сабаққа қатысты ақпаратты іздеу;

Ресурстар

Бастапқы білім

М. Твен. «Том мен Бекки»

Сабақтың барысы

Сабақтың

жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

Жаңа топ құру

Психологиялық ахуал қалыптастыру.

«Амандасу» жаттығуы

Қарым-қатынас амандасудан басталады. Ойыншылар дөңгеленіп тұрады. Барлығы тақтаға қарайды. Егер тақтада күлкі бейнеленсе, онда бір-бірімізге күлімдей қараймыз. Қол бейнеленсе – қолымызды қысып амандасамыз. Күн бейнеленсе – жақсы ықыласпен сәлемдесеміз. Жүрек бейнеленсе – құшақтасамыз.

«Тәттілер» арқылы топқа бөлінеді. Оқушыларды қалаған тәттілерді алып, 1,2,3 топтарға бөлініп отырады.

Жұмыс ережесін келісу

Сабақта бір-бірімізді сыйлаймыз, тыңдаймыз!
Уақытты үнемдейміз!
Нақты,дәл жауап береміз!
Сабақта өзіміздің шапшаңдығымызды, тапқырлығымызды көрсетеміз!
Сабаққа белсене қатысып, жақсы баға аламыз!

Алдыңғы білімді еске түсіру (ұжымда)

«Сиқырлы сандық» әдісі арқылы үй жұмысын сұрау.

ҚБ: Отшашу арқылы бір-бірін бағалау.

Оқу мақсатын таныстыру

Күтілетін нәтижені анықтау

Оқушыларды топтарға бөлуге арналған суреттер.

Сұраққа жауап берген оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.

Алдыңғы білімді еске түсіру тапсырма

лары

Сабақтың ортасы

Ширату тапсырмасы.

–Сен батыл баласың ба,

-Жалпы батылдық дегенді қалай түсінесің?

Белсенді оқу тапсырмалары(топта, ұжымда)

Ойқозғау.

Досы жақсының өзі де жақсы.

Дүниеде адамның жалғыз қалғаны – өлгені.

Достыққа қарама-қарсы ұғым – қастық пен күншілдік.

– Мақалдар не туралы айтылды?

– Нағыз достықтың қасиетін осы мақалдар аша ма?

Мазмұнын өз сөзіңмен түсіндір.

Нағыз дос сен қателік жіберген кезде жаныңнан табылады. Ал сен дұрыс жүрсең, бәрі сенімен бірге.

Марк Твен

Мағынаны ажырату.

Қанатты сөзге түсінік беру.

Кестені толтыр. Интербелсенді тақтаны қолдану.

Нақыл сөздер	Ұқсастығы	Айырмашылығы
Мақал-мәтелдер
Қанатты сөздер

Дескриптор:

шығарманың тақырыбын, бөліктерін табады.

негізгі ойды анықтайды.

шығарма бойынша өз ойын айта алады.

ҚБ: Бас бармақ арқылы бір-бірін бағалау.

Жұмыс дәптеріндегі жазылым тапсырмаларын орындау

Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.

Белсенді оқу тапсырмалары.

Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.

Сабақтың соңы

Жаңа білім мен тәжірибені қолдану

Топтық жұмыс. Топқа бөлу.

Тапсырма.Доббис мырза Томды қалай жазалауы мүмкін?

Бағалау критерийі. Кейіпкердің портретін сипаттай алады, оның іс-әрекеті мен мінез-құлқының өзгеру себептерін мәтіннен тауып, бағалай алады.

Жұптық жұмыс. Жұптастыру.

Тапсырма. Мәтін қалай аталып тұр? Бұл атау қай кейіпкерге қатысты айтылған? Түсіндір. Осы сөзді мағынасын ашатындай 2 оқиға ойластырып айт.

(ҚБ) “Екі жұлдыз, бір тілек” әдісі.

Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда)

Кері байланыс парағы.

Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,

толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.

Оқушылар

Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз?

Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез келген

кезеңінде қолданыла алады.

Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз

Денсаулық сақтау технологиял ары. Сергіту сәттері мен белсенді іс- әрекет түрлері.

Осы сабақта қолданылат ын

Қауіпсіздік техникасы

ережелерінің тармақтары.

Сабақ бойынша рефлексия

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да

ойланыңыз)?

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың

жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу

қажет?

24-сабақ

Пән: Әдебиеттік оқу Орта мерзімді жоспар бөлімі: Жақсыдан үйрен, жаманнан жирен Күні: Сынып: 3-сынып		Мектеп: Мұғалімнің аты-жөні: Қатысқандар саны: 26 Қатыспағандар саны: 0
Сабақ тақырыбы		Ата сөзі – алтын сөз Алтын сөз. Несіпбек Айтұлы.
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)		2.6 Кейіпкерлердің іс-әрекетін бағалау. 3.2.6.1 – кейіпкердің портретін сипаттау, оның іс-әрекеті мен мінез- құлқының өзгеру себептерін мәтіннен дәлелдер келтіріп тауып, бағалау.
Сабақ мақсаттары		Барлық оқушылар: кейіпкердің портретін сипаттай алады. Көптеген оқушылар: кейіпкердің іс-әрекеті мен мінез-құлқының өзгеру себептерін мәтіннен табады. Кейбір оқушылар: кейіпкердің іс-әрекеті мен мінез-құлқының өзгеру себептерін бағалай алады.
Бағалау критерийлері		кейіпкердің портретін сипаттай алады. кейіпкердің іс-әрекеті мен мінез-құлқының өзгеру себептерін мәтіннен табады. кейіпкердің іс-әрекеті мен мінез-құлқының өзгеру себептерін бағалай алады.
Құндылықтарды дарыту		Оқуға, білімге деген қызығушылығын арттырып, еңбекке баулу. Жеке және топта жұмыс жасай алу, ынтымақтастық.
Пәнаралық байланыстар		Дүниетану, қазақ тілі.
АКТ қолдану дағдылары		Интернет-ресурстар, дерекқордан және интернеттен сабаққа қатысты ақпаратты іздеу;
Ресурстар		Топқа бөлуге арналған парақшалар, интерактивті тақта, жұмыс дәптері, қалам мен түрлі түсті қарындаш, стикер, видеоматериалдар., постер, кері байланыс парағы т.б
Бастапқы білім		М. Твен. «Батылдық»
Сабақтың барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері	Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет				Ресурстар
Сабақтың басы	Жаңа топ құру Психологиялық ахуал қалыптастыру. «Орын ауыстыру» ойыны Қ атысушылар шеңбермен отырды. Жүргізуші ортада орындықсыз тұрады. Оның мақсаты: орын тауып алу. Ол ойыншы, мысалы, сақина таққандар орындарымен ауысады, әлде қара киім кигендер орындарымен ауысады. Сол кезде жүргізуші жылдам біреудің орнына отырып алу керек. Орындықсыз қалған қатысушы ойыннан шығады. «Жапырақтар» арқылы топқа бөлінеді. Оқушыларды қалаған жапырақтарын алып, 1,2,3 топтарға бөлініп отырады. Жұмыс ережесін келісу Сабақта бір-бірімізді сыйлаймыз, тыңдаймыз! Уақытты үнемдейміз! Нақты,дәл жауап береміз! Сабақта өзіміздің шапшаңдығымызды, тапқырлығымызды көрсетеміз! Сабаққа белсене қатысып, жақсы баға аламыз! Алдыңғы білімді еске түсіру (ұжымда) «Кір жайғыш» әдісі арқылы үй жұмысын сұрау. ҚБ: Отшашу арқылы бір-бірін бағалау. Оқу мақсатын таныстыру Күтілетін нәтижені анықтау				Оқушыларды топтарға бөлуге арналған суреттер. Сұраққа жауап берген оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату. Алдыңғы білімді еске түсіру тапсырмалары
Сабақтың ортасы	Ширату тапсырмасы. «Кір жайғыш» әдісі арқылы үй жұмысын сұрау. Белсенді оқу тапсырмалары(топта, ұжымда) Ойқозғау. – Қандай салт-дәстүрлерді білесің? – Күнде жақсы тілекті қайдан естисің? – Дастарқан басында, жолға шыққанда, үлкендерге көмек жасағанда т.б. Тапсырма. Бата – жақсы тілек білдіру. Ол – ұлттық дәстүрі. Батаны көбіне құрметті ақсақалдар, атақты адамдар береді. Тілек ретінде балалар да жаттап алады. Тапсырма. «Бата» сөзін қалай түсінетініңді жаз. Топтық жұмыс. «Кім көп біледі?» ойыны. Кім көп бата білетіні анықталады. Топтық жұмыс. Автормен танысу айдары. Н. Айтұлы. Тапсырма. Өлеңнің авторы туралы әңгімеле. Суреттер топтамасын пайдалан. Тапсырма. Бата бергенде үлкен кісілер қандай сөздерді айтады? Естігеніңді, білетініңді тізбектеп жазып шық. Дескриптор: кейіпкердің портретін сипаттай алады. кейіпкердің іс-әрекеті мен мінез-құлқының өзгеру себептерін мәтіннен табады. кейіпкердің іс-әрекеті мен мінез-құлқының өзгеру себептерін бағалай алады. ҚБ: Бас бармақ арқылы бір-бірін бағалау. Жұмыс дәптеріндегі жазылым тапсырмаларын орындау				Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату. Белсенді оқу тапсырмалары. Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.
Сабақтың соңы	Ж аңа білім мен тәжірибені қолдану Жұптық жұмыс. Тапсырма. Батаны қандай бала алады? Бата алатындай үш оқиға ойластыр. Бағалау критерийі. Кейіпкердің портретін сипаттай алады, оның іс-әрекеті мен мінез-құлқын бағалай алады. Тапсырма. Ақынның алтын сөз деп отырғаны не? Батаға қатысты қандай нақыл сөз білесің? (ҚБ) “Екі жұлдыз, бір тілек” әдісі. Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда) Кері байланыс парағы.				Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау, толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату. Оқушылар дың бірін-бірі, өзін өзі бағалауға негізделген, бұл тәсілдің мақсаты өзін және құрбыларын әділ бағалауға үйрету.
Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?			Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?	Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін. Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез келген кезеңінде қолданыла алады.			Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз	Денсаулық сақтау технологиял ары. Сергіту сәттері мен белсенді іс- әрекет түрлері. Осы сабақта қолданылат ын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары.
Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?			Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: 2: Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: 2: Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?

24-сабақ

Пән: Әдебиеттік оқу

Орта мерзімді жоспар бөлімі:

Жанды табиғат

Күні:

Сынып: 3-сынып

Мектеп:

Мұғалімнің аты-жөні:

Қатысқандар саны: 26

Қатыспағандар саны: 0

Сабақ тақырыбы

Ғаламтор туралы ойларым

Аман мен телефон. Әдібай Табылды.

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

(оқу бағдарламасына сілтеме)

2.2 Шығарманың мазмұны бойынша сұрақтар қою және жауап беру.

Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар: шығарма мазмұнын анықтайды.

Көптеген оқушылар: шығарма мазмұнын бағалап, сұрақтар қоя алады.

Кейбір оқушылар: шығарма мазмұны бойынша шығармашылыққа бағытталған сұрақтар қоя алады.

Бағалау критерийлері

шығарма мазмұнын анықтайды.

шығарма мазмұнын бағалап, сұрақтар қоя алады.

шығарма мазмұны бойынша шығармашылыққа бағытталған сұрақтар қоя алады.

Құндылықтарды дарыту

Оқуға, білімге деген қызығушылығын арттырып, еңбекке баулу.

Жеке және топта жұмыс жасай алу, ынтымақтастық.

Пәнаралық байланыстар

Дүниетану, қазақ тілі.

АКТ қолдану дағдылары

Интернет-ресурстар, дерекқордан және интернеттен сабаққа қатысты ақпаратты іздеу;

Ресурстар

Бастапқы білім

Н. Айтұлы. «Алтын сөз»

Сабақтың барысы

Сабақтың

жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

Жаңа топ құру

Психологиялық ахуал қалыптастыру.

«Мен күлгенді ұнатамын» ойын жаттығуы

Педагог балаларға:тұңжыраған жәнекөңілсіз,жабырқаған және ойланған көңілді және күлкілі;қайрымды және қуанышты,т.б.кейіпке еніп,бір бірімен рольге кіріп,адамдардың бейнесін келтіруге ұсынады.балалар айнаға қарап, әдемі ақкөңіл кейіпте күлімдейді.педагог осы «Мен күлгенді ұнатамын » жаттығуын күніне бірнеші рет қайталап көңіл күйді күлкімен көтеруге бола- тынын түсіндіреді. «Күлкі-көңіл күйдің сиқырлы кілті.Адам күлгенде өз көңіл күйін,өз денсаулығын жақсартады және айналасындағы адамдардың көңіл күйімен денсаулығына жақсы әсер береді.»

А сық арқылы бөлу

Сыныптағы бала санына қарай 3 түрлі асық шашылады, әр оқушы өзіне ұнаған түсті алады түстер бір-бірін тауып, бір топ құрайды

Жұмыс ережесін келісу

Сабақта бір-бірімізді сыйлаймыз, тыңдаймыз!
Уақытты үнемдейміз!
Нақты,дәл жауап береміз!
Сабақта өзіміздің шапшаңдығымызды, тапқырлығымызды көрсетеміз!
Сабаққа белсене қатысып, жақсы баға аламыз!

А лдыңғы білімді еске түсіру (ұжымда)

«Сиқырлы кубизм» әдісі арқылы үй жұмысын сұрау. Жұптастырып айтқызу.

ҚБ: Отшашу арқылы бір-бірін бағалау.

Оқу мақсатын таныстыру

Күтілетін нәтижені анықтау

Оқушыларды топтарға бөлуге арналған суреттер.

Сұраққа жауап берген оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.

Белсенді оқу тапсырмала

ры.

Сабақтың ортасы

Ширату тапсырмасы.Ойқозғау.

– Барлық әлемді байланыстыратын жүйе?

– Ғаламтордың пайдасы мен зияны қандай?

Белсенді оқу тапсырмалары(топта, ұжымда)

Дескриптор:

шығарма мазмұнын анықтайды.

шығарма мазмұнын бағалап, сұрақтар қоя алады.

шығарма мазмұны бойынша шығармашылыққа бағытталған сұрақтар қоя алады.

Әдібай Табылды 1926 жылы 2 қаңтарда Жамбыл облысы, Тұрар Рысқұлов ауданы «Жаңа тұрмыс» ауылында дүниеге келген. 1944–1968 жж. ауыл мектептерінде пионер вожатый, оқытушы, оқу ісінің меңгерушісі (1944–1950), мектеп директоры (1950–1957), 1969–1980 жылдары «Қазақ совет энциклопедиясының» Бас редакциясында педагогика, тіл-әдебиет редакцияларының меңгерушісі, 1980 жылдан бері ҚазМҰУ-де жалпыпедагогика және этностық педагогика кафедрасында этнопедагогика, педагогика және оқыту-тәрбиелеу әдістемелері бойынша дәріс беріп келеді. 1959 жылы жарық көрген «Бөбекке сөз» кітабынан бастап 2001 жылғы «Қайырлы таң, балалар» атты таңдамалы жинағына дейін балаларға арналған 31 кітап шығарды.

Топтық жұмыс.

І топ. Екі мәтіннің ұқсастығы неде? Айырмашылығы ше?

Ғаламтор пен ұялы телефонның пайдасы мен зияны деген не?

Бағалау критерийі: Қолдануға (практикалық) және бағалауға негізделген сұрақтар қоя алады және жауап бере алады.

ІІ топ. Телефонды қай уақытта, қалай пайдалану керек деп ойлайсың?

ҚБ: Бас бармақ арқылы бір-бірін бағалау.

ІІІ топ.. «Аман мен телефон» мәтіні бойынша кестені толтыр. Кейіпкерлердің орнында болсаң, не істер едің?

Асан ағайдың орнында болсам

...

Ақайдың орнын- да болсам ...

Анар ананың

орнында болсам...

ҚБ: Бас бармақ арқылы бір-бірін бағалау.

Жұмыс дәптеріндегі жазылым тапсырмаларын орындау

Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.

Белсенді оқу тапсырмала

ры.

Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.

Белсенді оқу тапсырма

лары

Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.

Сабақтың соңы

Жаңа білім мен тәжірибені қолдану

Топтық жұмыс. «Галлерияда ой шарлау»

Тапсырма. Cұрақтарға жауап бер.

Аманның қай іс-әрекеті саған ұнамады? Неліктен?
Қалай ойлайсың, Аманның осындай болып өсуіне не әсер етті?

ҚБ: Бағдаршам көздері арқылы бір-бірін бағалау.

«Ойлан, Жұптас, Пікірлес»

Мәтіндерден өзіңе қандай сабақ алдың? Телефонмен сөйлесіп отырған балаға қандай кеңес бересің? Ғаламтордағы балаға ше?

(ҚБ) “Екі жұлдыз, бір тілек” әдісі.

Рефлексия (жеке,жұпта,топта, ұжымда)

«СМС» кері байланыс.

Тапсырманы орындаған оқушыны мадақтау,

толықтыру жасау, тиімді кері байланыс орнату.

Сабақтан алған әсерлерін хабарлама арқылы ұстазға оқып береді, немесе қалдырады.

Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз?

Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез келген

кезеңінде қолданыла алады.

Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз

Денсаулық сақтау технологиял ары. Сергіту сәттері мен белсенді іс- әрекет түрлері.

Осы сабақта қолданылат ын

Қауіпсіздік техникасы

ережелерінің тармақтары.

Сабақ бойынша рефлексия

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да

ойланыңыз)?

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың

жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу

қажет?

Жүктеу

Бөлісу

ЖИ арқылы жасау

Файл форматы:

docx

Бастауыш сынып Сабақ жоспары 3 сынып

05.11.2018

49772

Жүктеу

ЖИ арқылы жасау

Жариялаған:

Турегалиева Жулдыз Ерлановна

Бұл материалды қолданушы жариялаған. Ustaz Tilegi ақпаратты жеткізуші ғана болып табылады. Жарияланған материалдың мазмұны мен авторлық құқық толықтай автордың жауапкершілігінде. Егер материал авторлық құқықты бұзады немесе сайттан алынуы тиіс деп есептесеңіз,
шағым қалдыра аласыз

Әдебиеттік оқу 3 сынып ҚМЖ

Әдебиеттік оқу 3 сынып ҚМЖ

Химия пәні

Тарих пәні

Биология пәні

Ағылшын тілі пәні

География пәні

Информатика пәні

Мектепке дейінгі білім беру

«Қазақ тілі» жəне «Қазақ əдебиеті»

Дене шынықтыру

Білім алушылардың білім сапасын арттыру

Инклюзивті білім беру