Әдебиеттік оқу, 4 сынып, Қазантаста

Пән: Әдебиеттік оқу Сынып:4 «А» Күні:10.01.2018ж Сабақтың тақырыбы: Қазантаста

Мектеп: Т.Рысқұлов Мұғалімнің аты-жөні: Қатысқандар: Қатыспағандар саны:

Ұзақ мерзімдегі оқу мақсаты

Мәтіннің негізгі ой-идеясын аша отырып, жаңа сабақты ұғындыру: жер атауларына байланысты аңыздармен бірге мәтіндегі жаңа аңызбен таныстыру, дүниетанымын кеңейту.

Сабақ мақсаттары

1.Барлық оқушы: Оқи алады 2.Көпшілігі: Мазмұнын айта алады. 3.Кейбірі:Бір рет оқығаннан түсініп, мазмұндай алады.

Бағалау критерилері

Білім алушы: Мінерлеп оқи алады. Түсінік айта алады.

Сөздік қор

Тақырып бойынша терминдер: талғажау-қоректік зат

Құндылықтарды дарыту

Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.

Денсаулық және техника қауіпсіздігінің сақталуы

Сабақта белсенді әрекеттер барысында қауіпсіздік ережесін сақтау.

Пәнаралық байланыстар

Дүниетану

АКТ қолдану дағдысы (сабақта қолданылатын болса көрсетіңіз)

таныстырылым

Алдыңғы меңгерілген білім

Қазағым менің

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақта жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

(М)(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі. Шаттық шеңбері

Өсемiз бiз күлiп-ойнап, Он саусақтың саласындай, Өсемiз бiз күлiп-ойнап, Бiр адамның баласындай.

“Ауыспалы доп” арқылы үй тапсырмасы бойынша шеңберде тұрып бірнеше сұрақтар қоямын. 

Сабақ ортасы

Оқулықпен жұмыс.

-  Суреттегі тасқа жазылған жазулар , таңбалы тастар сендерді  қызықтыра ма  ? -  Олай  болса  , осы тастар сөйлейді екен. Ал  олар қалай сөйлейтіні туралы қызық   аңыз оқығыларың  келе ме ?

Автор  туралы  мәлімет  беру. -    Олай болса , «Қазантаста»   мәтіні  не туралы болуы мүмкін  ? Ауызша болжау .Мәтін  3  бөлікке  бөлінеді. 1. «Осы тас мүсін...»  деп басталатын сөйлемге  дейін оқып ,

мазмұнын білу. 

2 . Ары қарай  оқып , «.... осылай жатып өлемін» деген сөйлемнен аяқтау. 3. «Сол жатқаннан тырп етпейді» деген сөйлеммен аяқтау. 4.Аяғына дейін .

Әр  оқушы сол мәтін бөлігінің авторы  деп  есептелетінін ескеру. Сондықтан  мәтінді оқып , сол  бөлім мазмұнын жақсылап  түсінеді.

1 – оқушы  шығып  , мазмұнын  әңгімелейді . Қалған оқушылар  оған  сұрақтарын  қояды.

 Бұл  -  «Авторға   сұрақ қою» стратегиясы. -Сіз жартасты қап –қара   деп жазыпсыз. Ал сурет сызықтары ақ па? -Cіз  жазған Ғұсман  қарт аңызды кімнен естіген екен ? -Бай баласының өлемін дегені рас па ? -Қойшыбай  күштілігіне   қарамастан  Батталды   көндіруге неге әлі жетпеді?

-Әңгімеңізді  «Еңкейген екі асайды , қанқайған  құр қалады» деп аяқтапсыз ,неге ? Оқулықпен жұмыс жүргізу

оқулық

тас түрлері

оқулық

оқулық

дәптер

Сабақтың соңы

«Еркін микрафон» әдісі бойынша сабақты қорытындылау. Ауызша бағалау. Смайликтер арқылы балалардың көңіл-күйін анықтау.

смайлик

Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Қабілеті жоғары оқушыларға берілген тапсырмалары ұқыпты орындалуын жоспарлаймын.

«Басбармақ», «Смайлик», «Қол шапалақтау», Ауызша бағалау.

Сабақта белсенді әрекеттер барысында қауіпсіздік ережесін сақтау.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта дифференциация дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: 2.

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: 2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?