әдебіеттік оқу Ч. Айтматов Биринчи муәллим

Тәкшүрүлди____________________________Садирова Г.Т.

Вақти : 19.03.19.

Синип : 4 «А»

Пән : әдәбий оқуш

Дәрис мавзуси:Биринчи муәллим

Дәрис мәхсити: һекайә мәзмуни билән тонушуш в»ә тәрбийивий әһмийитини чүшиниш

Күтүлидиған нәтижиләр:

Билип алиду: муәллип тәржимә һалини , ижадийитиниң маһийитини, әдәбий жанр түрлириниң айримчилиғини

Риважлиниду: топ билән ишләш, пикир алмаштуруш, мулаһизә жүргүзүш, хуласиләш қабилийәтлири

Тәрбийилиниду: бир-биригә диққәтчан болуши, һөрмәтлиши, мәтиндин тәрбийә елишни билиш маһарити

Дәрисниң бериши:

Дәрис этап.

Муәллимниң иш-һәрикити

Оқуғучилар иш-һәрикити

Баһалаш

Уюштуруш қисим

Психологиялик жәмлиниш

Келиңлар балилар, қоллар тутушуп,

Дүгләк шәкиллик чәмбәр түзәйли

Достлуқ, бирликтә биллә чамдишип,

Утуқлуқ болушқа қәдәм ташлайли.

Икки топқа бөлүнүп, бир-биригә қариму-қарши туруп, изгү-тиләклирини ейтиду.

Знание: определи, запомни, запиши, составь список

Эта категория обозначает запоминание и воспроизведение изученного материала — от конкретных фактов до целостной теории.

Конкретные действия учащихся: воспроизводит термины, конкретные факты, методы и процедуры, основные понятия, правила и принципы.

Өй иши

Өтүлгән мавзулар бойичә тест соаллириға жавап бериш

Билимини ениқлаш

Биринчи муәллим дегәнни қандақ чүшинисиләр?

Соалларға пикир ейтиду

2. Понимание: объясни, обсуди, сформулируй, опиши, повтори

Показателем понимания может быть преобразование материала из одной формы выражения — в другую, интерпретация материала, предположение о дальнейшем ходе явлений, событий.

Конкретные действия учащихся: — объясняет факты, правила, принципы;

— предположительно описывает будущие последствия, вытекающие из имеющихся данных.

Мавзу үстидә иш

Яхши. Бүгүнки мавзуримизму «Биринчи муәллим» дәп атилип, қирғиз хәлқиниң көрнәклик язғучиси Чиңғиз Айтматов язған повестьниң үзүндисидур. Мавзуни чүшиништә мону соалларға жавап бериңлар:

1-топ- Мәлидики дөңдә немә бар еди вә у дөң немә дәп атилатти?

2-топ- мәлидә қандақ хошаллиқ болмақчи вә униңға кимләрни тәклип қилди?

3-топ-мәктәп мудириниң өийидики зияпәткә ким кәлди? Дүйшән дегән ким?

4-топ-мәктәп кимниң нами билән атилидиған болди?

Ипадилик оқулушини тиңшайду. Өзлири ипадилик оқуйду. Луғәт ишини жүргизиду. Бир-биригә сөзләрниң мәнаси һәққидә өз ойлирини ейтип көриду.

Берилгән соалларға жавап бериду

Түзүлгән жавапниң дуруслиғи баһалиниду

3. Применение : возьми интервью, драматизируй, покажи, вырази, опубликуй

Эта категория обозначает умение использовать изученный материал в конкретных условиях и новых ситуациях.

Конкретные действия учащихся: — применяет законы, теории в конкретных практических ситуациях;

Чүшән. ениқлаш

Мәтин бойичә иш

Ижабий қәһриманлар ким? Немишкә?

Дәптәр билән иш

4. Анализ : интерпретируй, сравни, исследуй, задай вопросы, выстрой, сделай обзор

Эта категория обозначает умение разбить материал на составляющие так, чтобы ясно выступала структура.

Конкретные действия учащихся:

— вычленяет части целого; — выявляет взаимосвязи между ними; — определяет принципы организации целого;

— проводит различие между фактами и следствиями ; —видит ошибки и упущения в логике рассуждения;

Пишшиқдаш

Мақаллар үстидә пикир алмаштуруш

Берилгән мақаллар повесть мәзмуниға тоғра келәмду? Өз пикриңларни повестьқа асаслинип ейтиңлар

5. Синтез : создай, составь, представь, спрогнозируй, придумай

Эта категория обозначает умение комбинировать элементы, чтобы получить целое, обладающее новизной.

Конкретные действия учащихся:— составляет схемы задачи.

— пишет сочинение, выступление, доклад, реферат; — предлагает план проведения эксперимента или других действий;

Пишшиқдаш

Мәхсәт арманға йетиләйду мавзусиға эссе йезип көрүңлар.

Оценка: сделай вывод, заключение, оцени, предположи, исправь, спрогнозируй, отредактируй.

Эта категория обозначает умение оценивать значение того или иного материала (утверждения, художественного произведения, исследовательских данных и т. д.). Суждения ученика должны основываться на чётких критериях: внутренних(структурных, логических) или внешних(соответствие намеченной цели). Критерии могут определяться самим учащимся или предлагаться ему учителем.

Рефлексия

Алтынай вә Дүйшәннниң образлири арқилиқ қандақ хисләтләрни сиңдурушқа болиду? повесть силәрдә қандақ һис-туйғуларни ойғатти?

Еғизчә пикир алмаштуруш

Өй иши

176-бәт мәзмунлаш. Мәзмуниға сүрәт сизиш

Тапшурмини чүшинип орунлаш