Аденозинүшфосфаттың синтезі: глюкозаның анэробты және аэробты ыдырау кезеңдері

Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: Тыныс алу

Мектеп: Саттар Ерубаев атындағы№24 мектеп-лицей

Мұғалімнің аты-жөні: Төлебай Нұрсұлтан Нұрланұлы

Күні:

Сыныбы 10

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Аденозинүшфосфаттың синтезі: глюкозаның анаэробты және аэробты ыдырау кезеңдері

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

10.1.4.2 - анаэробты және аэробты тыныс алу барысындағы аденозинүшфосфаттың синтезін салыстыру

Сабақ мақсаттары

Глюкозаның анаэробты ыдырауының жеке кезеңдерін біле отырып, АТФ синтезін анықтайды.

Анаэробты тыныс алу барысындағы АТФ синтезін салыстырады.

Ойлау дағдылары

Білу, түсіну, қолдану, талдау.

Бағалау критерийлері

1. Анаэробты және аэробты тыныс алу кезеңдерін анықтайды.

2. Анаэробты және аэробты тыныс алу кезеңдерін ажыратады.

3. Анаэробты және аэробты тыныс алу кезіндегі АТФ синтезін салыстырады.

Тілдік мақсаттар

Оқытудың тілдік мақсаты: анаэробты және аэробты тыныс алудың химиялық реакцияның түзе алады.

Пәндік лексика және терминология: анаэробты, аэробты тынысалу, гликолиз, АТФ, митохондрия, пирожүзім қышқылы, фруктоза-1,6-бифосфаты, сүт қышқылы, НАДН2, спирттің және сүттің ашуы.

Диалогтер мен жазу үшін қолданылатын тіркестер:

Анаэробты және аэробты тыныс алу дегеніміз не?

Анаэробты және аэробты тыныс алуды қалай ажыратамыз?

Анаэробты және аэробты тыныс алудың кезеңдерін атаңдар.

Құндылықтарды дарыту

Дені сау ұрпақ- ұлттың болашағы. «Мәңгілік Ел» жалпы ұлттық идеасының «Зайырлы қоғам және жоғары руханият» құндылығына сәйкес оқушылар денсаулық, достық және айналадағыларға қамқорлық көрсете отырып, қарым-қатынас дағдыларын /тілдік дағдыларды қоса алғанда/ қалыптастыру және өмір бойы оқуға дайын болуға баулу жүзеге асады.

Пәнаралық байланыстар

Химиядан реакцияларды теңестіру және реакцияларды салыстыруды біледі.

Алдыңғы білім

Тыныс алу үрдісі мен тыныс алу мүшелерінің құрлысы мен қызметін біледі.

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

5 мин

Оқушылармен сәлемдесу.

Сыныпта ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру.

«Көңілді тілек» жаттығуы.

Топқа бөлу. /Суреттер арқылы бөлу./

1-топ. Балық 2-топ. Қоян 3-топ. Аққу

Көңілді балалар суреті

Суреттер қималары

Сабақтың ортасы

10мин

12 мин

10 мин

Оқушыларды оқу мақсатымен, бағалау критерийімен таныстыру.

1-тапсырма. Кестені толтыру.

1-топ.

2-топ.

3-топ.

Дескриптор:

Оқушы

-тыныс алудың анықтамасын біледі

-тіршілік иелерін анықтап жаза алады

-химиялық реакцияны жазады

Қалыптастырушы бағалау: «Бас бармақ» тәсілі бойынша топтар бірін-бірі бағалайды.

2-тапсырма. Дәптермен жұмыс. Жеке жұмыс.

Тыныс алу кезеңдері

Дескриптор:

1.Анаэробты және аэробты тыныс алу кезеңдерін білу.

2. Тыныс алу кезеңдерін ажыратады.

3. Тыныс алу кезеңдеріне химиялық реакцияларды жазып анықтай алады.

Қалыптастырушы бағалау: «Бас бармақ» тәсілі бойынша топтар бірін-бірі бағалайды.

3- тапсырма. Топтық жұмыс.

«Білім биржасы» әдісі /қызыл, жасыл, сары/конверт.

1.Анаэробты тыныс алу дегеніміз не?

3.Аэробты тыныс алу дегеніміз не?

4.Гликолиз деген қандай процесс?

5.Гликолиз кезендерін атаңдар?

6.Ашу деген не? /мысал келтіру/

7. АТФ синтезін қалай салыстырамыз?

Дескриптор:

Оқушы

-тіршілік иелерінің тыныс алуын біледі.

-анаэробты жане аэробты тыныс алуды біледі.

-гликолиз кезіндегі процесті және кезендерін түсінеді.

- оттекті ликализ процесін түсінеді.

Қалыптастырушы бағалау: «Бағдаршам» әдісі арқылы бағалаймын. Толық орындаса жасыл түсті жоғары көтереді. Қателер болса, қызыл түсті көтереді.

Кесте парақшасы

9-сынып оқулық Биология 68-70 беттер.

Кеспе қағаз

Кесте парақшасы

Түрлі – түсті қима қағаздар

Түрлі –түсті конверт

Сабақтың соңы

3 мин

Рефлексия «Плюс-минус-қызықты» кері байланыс жүргізу.

Парақша

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлаймыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Барлық оқушылар: тыныс алу кезендерін білу.

Оқушылардың басым бөлігі:анаэробты және аэробты тыныс алуларды ажырата алу

Кейбір оқушылар: анаэробты және аэробты тыныс алу кезеңдеріндегі химиялық реакцияларды ұғынады.

«Бас бармақ» тәсілі бойынша топтар бірін-бірі бағалайды.

«Түстер арқылы бағалау» әдісі

«Бағдаршам» әдісі арқылы бағалаймын.

Рефлексия «Плюс – минус-қызықты» кері байланыс жүргізу.

Сабақта оқушылардың денсаулық деңгейіне көңіл бөлу және қауіпсіздік техникасын сақтау маңызды.

Сыныпта жағымды психологиялық ахуал қалыптастыру.

Сабақ бойынша рефлексия

Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанада берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Сабақ мақсаттары дұрыс қойылған ба?

Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе неліктен?

Сабақты саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)

1.

2.

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қарсы)?

1.

2.

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?