Әдістемелік көмек

№

Сабақтың тақырыбы

Оқытуда қолданатын әдіс-тәсілдер

Сабақта 7 модульдің кіріктірілуі

Оқып үйренудің нәтижесі

Үйрену мақсатында бағаны қоса, бағалау

Барлық оқушыларды сабаққа тарту жұмысы

Негізгі дереккөздер және ресурстар

Мерзімі

Сағат саны

І-тоқсан

1

Кіріспе

Топтық жұмысты

сабақ барысында тиімді пайдалану

«Галерея »

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

6 сынып оқулығы мазмұны жайлы танысып,.топпен жұмыс жасап үйренеді.

Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.

Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.

Оқушылардың жеке

қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы.

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

І- бөлім Ежелгі адамдардың өмірі . Ертедегі терімшілер мен аңшылар (9сағат)

2

Алғашқы адамдардың пайда болуы , адамның шығу тегі туралы ежелгі адамдардың түсінігі , адамның шығу тегі туралы қазіргі көзқарастар , Қазақстанда алғашқы адамдардың пайла болуы , адамдар тобыры – алғашқы адамдардың қоғамдық ұйымы.

Cыни тұрғыдан ойлауды сабақ барысында тиімді пайдалану

ДЖИГСО әдісі, веер .

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Алғашқы адамдардың пайда болуы , адамның шығу тегі туралы ежелгі адамдардың түсінігі , адамның шығу тегі туралы қазіргі көзқарастар , Қазақстанда алғашқы адамдардың пайла болуы , адамдар тобыры – алғашқы адамдардың қоғамдық ұйымы себептерін түсініп , оқиды.

Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау.

Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы.

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

3

Алғашқы адамдардың пайда болуы , адамның шығу тегі туралы ежелгі адамдардың түсінігі , адамның шығу тегі туралы қазіргі көзқарастар , Қазақстанда алғашқы адамдардың пайла болуы , адамдар тобыры – алғашқы адамдардың қоғамдық ұйымы.

Cыни тұрғыдан ойлауды сабақ барысында тиімді пайдалану

«Балықтың сүйегі»

«4 сөйлем»әдісі

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Алғашқы адамдардың пайда болуы , адамның шығу тегі туралы ежелгі адамдардың түсінігі , адамның шығу тегі туралы қазіргі көзқарастар , Қазақстанда алғашқы адамдардың пайла болуы , адамдар тобыры – алғашқы адамдардың қоғамдық ұйымы себептерін түсініп , оқиды.

Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау.

Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы.

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

4

Ежелгі адамдардың іс-әрекеттері, алғашқы тастан жасалған еңбек құралдары , тасты өңдеу әдісі , аңшылық , терімшілік .

Топтық жұмыс және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану. Джигсо стратегиясын пайдалану. Фишбоун .

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды

Ежелгі адамдардың іс-әрекеттері, алғашқы тастан жасалған еңбек құралдары , тасты өңдеу әдісі , аңшылық , терімшілік туралы оқып үйренеді.

Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды.

Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы.

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

5

Алғашқы адамдардың өмірі, еңбек құралдарын жетілдіру , палеолиттен неолитке дейінгі еңбек құралдарын жетілдіру , ұлы мұздықтар, отты қолдану .

Топтық жұмыс және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану. Джигсо стратегиясын пайдалану. Серпілген сауал.

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды

Алғашқы адамдардың өмірі, еңбек құралдарын жетілдіру , палеолиттен неолитке дейінгі еңбек құралдарын жетілдіру , ұлы мұздықтар, отты қолдану туралы оқып біледі.

Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды.

Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы.

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

6

Қазақстан территориясы ерте тас дәуірінде (палеолит), төменгі және жоғарғы палеолит , Қазақстан жеріндегі палеолит дәуірінің тұрақтары , еңбек құралдары , «саналы адамдардың » пайда болуы

Топтық жұмысты сабақ барысында тиімді пайдалану

«Тақырыптық сөздер»

«5 сұрақ»

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Қазақстан территориясы ерте тас дәуірінде (палеолит), төменгі және жоғарғы палеолит , Қазақстан жеріндегі палеолит дәуірінің тұрақтары , еңбек құралдары , «саналы адамдардың » пайда болуы туралы мағлұматтар алады.

Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.

Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.

Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы.

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

7

Рулық қауымның пайда болуы (аналық ру , көсемдер ,ақсақалдар)

Cыни тұрғыдан ойлауды сабақ барысында тиімді пайдалану

«Атау туралы үш сұрақ»

Детальдарын қосу .

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Рулық қауымның пайда болуы ( аналық ру , көсемдер , ақсақалдар) туралы мәліметтер алады.

Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау

Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы.

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

8

Қазақстан территориясы орта тас дәуірінде (мезолит) , орта тас дәуірінің ерекшеліктері , микролиттердің пайда болуы , садақ пен жебенің пайда болуы , олардың адамдар өміріндегі маңызы

Топтық жұмыс және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану.

«Венн диаграммасы»

«Атаулар кестесі»

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Қазақстан территориясы орта тас дәуірінде (мезолит) , орта тас дәуірінің ерекшеліктері , микролиттердің пайда болуы , садақ пен жебенің пайда болуы , олардың адамдар өміріндегі маңызы туралы мәліметтер алады.

Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды.

Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы.

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

9

Мезолит дәуіріндегі табиғи-климаттық өзгерістер (мұздықтардың еруі ,күннің жылынуы), жануарлар әлемі өсімдіктер дүниесіндегі өзгерістер , Қазақстан территориясындағы мезолит дәуірінің тұрақтары

Сыни тұрғыдан ойлауды, топтық жұмыстар.

«Кіші роби роунг»

«Басбармақ»

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Мезолит дәуіріндегі табиғи-климаттық өзгерістер (мұздықтардың еруі ,күннің жылынуы), жануарлар әлемі өсімдіктер дүниесіндегі өзгерістер , Қазақстан территориясындағы мезолит дәуірінің тұрақтары жайлы оқып түсінеді.

Критерийлер бойынша бағалау және өзін-өзі бағалайды.

Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы.

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

10

Қорытындылау

Сыни тұрғыдан ойлауды, топтық жұмыстар.

Ыстық орындық ,

«Фишбоун»

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Оқушылар білімін тексеру .

Критерийлер бойынша бағалау және өзін-өзі бағалайды.

Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы.

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

ІІ-бөлім «Егіншілік пен мал шаруашылығының пайда болуы , Еңбек бөлінісі» (9 сағат )

11

Мезолит дәуіріндегі алғашқы адамдардың қоғамдық өміріндегі өзгерістер, рулық қауымның нығаюы, рулардың тайпаларға бірігуі , егіншілік пен мал шаруашылығының пайда болуы , еңбек бөлінісі

Топтық жұмысты сабақ барысында тиімді пайдалану. Крестиктер нолдіктер . Ыстық орындық .

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Мезолит дәуіріндегі алғашқы адамдардың қоғамдық өміріндегі өзгерістер, рулық қауымның нығаюы, рулардың тайпаларға бірігуі , егіншілік пен мал шаруашылығының пайда болуы , еңбек бөлінісі жайлы оқып түсінеді.

Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.

Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.

Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы.

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

12

Қазақстан территориясы жаңа тас дәуірінде (неолит), неолит төңкерісі, мал шаруашылығы мен егіншілікке көшу

Cыни тұрғыдан ойлауды сабақ барысында тиімді пайдалану

«Блум»таксономиясы . Кезбе тілші .

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Қазақстан территориясы жаңа тас дәуірінде (неолит), неолит төңкерісі, мал шаруашылығы мен егіншілікке көшу туралы мәліметтер алып, өз ойларын толықтырады.

Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау.

Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы.

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

12

Қыш өндіру кәсібінің пайда болуы (қыш ыдыстар дәуірі), тоқыма өнері , тастан , сүйектен жасалған еңбек құралдары

Сыни тұрғыдан ойлауды, топтық жұмыстар.

«Бестармақ»

«Блоб»ағашы

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Қыш өндіру кәсібінің пайда болуы (қыш ыдыстар дәуірі), тоқыма өнері , тастан , сүйектен жасалған еңбек құралдары түрлерімен танысады.

Критерийлер бойынша бағалау және өзін-өзі бағалайды.

Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы.

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

13

Неолит ескерткіштері , Қазақстан территориясы неолит дәуірінің тұрақтары , рулық қаумның аналықтан аталыққа көшуінің басталуы

Топтық жұмысты сабақ барысында тиімді пайдалану

«Алты қалпақ»

«Бағдаршам»

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Неолит ескерткіштері , Қазақстан территориясы неолит дәуірінің тұрақтары , рулық қаумның аналықтан аталыққа көшуінің басталуы жайлы оқып біледі.

Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.

Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы.

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

14

Мыстытас дәуірі ( энеолит ), алғашқы металл өндіру , мыс және қалайы, Орталық Қазақстандағы ежелгі металлургия

«Қос жазба күнделігі»

«Аквариум»

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Мыстытас дәуірі ( энеолит ), алғашқы металл өндіру , мыс және қалайы, Орталық Қазақстандағы ежелгі металлургия туралы оқып біледі. Өз ойларын ортаға салады.

Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау.

Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы.

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

15

Энеолит дәуіріндегі еңбек құралдарын жетілдіру қоғамдық еңбек бөлінісі , патриархаттың бекітілуі , Қазақстан территориясындағы энеолит дәуірінің тұрақтары

Сыни тұрғыдан ойлауды сабақ барысында тиімді пайдаланы «Ыстық орындық », «Көңіл күй аралы»

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау

Энеолит дәуіріндегі еңбек құралдарын жетілдіру қоғамдық еңбек бөлінісі , патриархаттың бекітілуі , Қазақстан территориясындағы энеолит дәуірінің тұрақтары жайлы оқып танысады.

Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау.

Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы.

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

16

Қорытындылау Бақылау жұмысы

Сыни тұрғыдан ойлауды сабақ барысында тиімді пайдалану «Карта», «Фишбоун»

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау

Оқушылар білімін тексеру .

Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.

Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.

Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар

беру арқылы

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

17

Алғашқы адамдардың қоршаған орта туралы ой-пікірлері ( әлем туралы аңыздар), білімді жинақтау және дамыту , діни наным –сенімдер (анимизм , тотемизм, фетишизм, магия-алғашқы діни түсініктер)

Тест тапсырмаларын сабақ барысында тиімді пайдалану ДЖИГСО, веер

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Алғашқы адамдардың қоршаған орта туралы ой-пікірлері ( әлем туралы аңыздар), білімді жинақтау және дамыту , діни наным –сенімдер (анимизм , тотемизм, фетишизм, магия-алғашқы діни түсініктер) жайлы оқып біледі .

Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.

Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.

Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

ІІ –тоқсан

18

«Пұтқа табынушылық» , құдай мен рухқа сену , өнердің тууы, тастағы суретер

Сыни тұрғыдан ойлауды сабақ барысында тиімді пайдалану

Бірге ойлаймыз,

«Көңіл күй аралы»

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау

«Пұтқа табынушылық» , құдай мен рухқа сену , өнердің тууы, тастағы суретер жайлы танысады. Өз ойларын ортаға салады.

Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.

Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.

Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар

беру арқылы

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

ІІІ-бөлім «Қола дәуіріндегі Қазақстан» (7 сағат)

19

Қола дәуіріндегі Қазақстан, қола дәуірінің ерекшеліктері , қола – мыс пен қалайының қоспасы , қоладан жасалған еңбек құралдары , Қазақстан территориясындағы мыс пен қалайы кен орындары , қола дәуірінң кезеңдері (ерте, орта және кейінгі )

Сыни тұрғыдан ойлауды сабақ барысында тиімді пайдалану «ДЖИГСО» , веер

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Қола дәуіріндегі Қазақстан, қола дәуірінің ерекшеліктері , қола – мыс пен қалайының қоспасы , қоладан жасалған еңбек құралдары , Қазақстан территориясындағы мыс пен қалайы кен орындары , қола дәуірінң кезеңдері (ерте, орта және кейінгі ) жайлы оқып танысады.

Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау.

Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы.

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

20

Қола дәуіріндегі Қазақстан, қола дәуірінің ерекшеліктері , қола – мыс пен қалайының қоспасы , қоладан жасалған еңбек құралдары , Қазақстан территориясындағы мыс пен қалайы кен орындары , қола дәуірінң кезеңдері (ерте, орта және кейінгі )

Сыни тұрғыдан ойлауды сабақ барысында тиімді пайдалану Карта , ыстық орындық

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Қола дәуіріндегі Қазақстан, қола дәуірінің ерекшеліктері , қола – мыс пен қалайының қоспасы , қоладан жасалған еңбек құралдары , Қазақстан территориясындағы мыс пен қалайы кен орындары , қола дәуірінң кезеңдері (ерте, орта және кейінгі ) жайлы оқып танысады.

Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау.

Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы.

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

21

Андронов мәдениеті , Қазақстандағы андронов мәдениетінің қоныстары , андрондықтардың шаруашылығы мен тұрмысы , баспанасы

Топтық жұмыс және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану. Өрмекші торы, ДЖИГСО

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Андронов мәдениеті , Қазақстандағы андронов мәдениетінің қоныстары , андрондықтардың шаруашылығы мен тұрмысы , баспанасы жайлы оқып біледі.

Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды.

Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы.

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

22

Андронов мәдениеті , Қазақстандағы андронов мәдениетінің қоныстары , андрондықтардың шаруашылығы мен тұрмысы , баспанасы

Топтық жұмыс және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану. Өрмекші торы, ыстық орындық

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Андронов мәдениеті , Қазақстандағы андронов мәдениетінің қоныстары , андрондықтардың шаруашылығы мен тұрмысы , баспанасы жайлы оқып біледі.

Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды.

Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы.

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

23

Қола дәуіріндегі адамдардың қоғамдық-мәдени өміріндегі шаруашылық өзгерістер , климаттың өзгеруі , отырықшы және жартылай көшпелі мал шаруашылығы , кетпенді егіншілік , қыш ыдыс кәсібі , зергерлік өнер , А.Х.Марғұлан және т.б., Беғазы-Дәндібай мәдениеті

Топтық жұмыс және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану. ДЖИГСО, карта

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Қола дәуіріндегі адамдардың қоғамдық-мәдени өміріндегі шаруашылық өзгерістер , климаттың өзгеруі , отырықшы және жартылай көшпелі мал шаруашылығы , кетпенді егіншілік , қыш ыдыс кәсібі , зергерлік өнер , А.Х.Марғұлан және т.б., Беғазы-Дәндібай мәдениеті жайлы оқып танысады.

Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.

Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.

Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

24

Қола дәуіріндегі адамдардың қоғамдық-мәдени өміріндегі шаруашылық өзгерістер , климаттың өзгеруі , отырықшы және жартылай көшпелі мал шаруашылығы , кетпенді егіншілік , қыш ыдыс кәсібі , зергерлік өнер , А.Х.Марғұлан және т.б., Беғазы-Дәндібай мәдениеті

Топтық жұмыс және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану. Уақыт шеңбері, жұптық әңгіме

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Қола дәуіріндегі адамдардың қоғамдық-мәдени өміріндегі шаруашылық өзгерістер , климаттың өзгеруі , отырықшы және жартылай көшпелі мал шаруашылығы , кетпенді егіншілік , қыш ыдыс кәсібі , зергерлік өнер , А.Х.Марғұлан және т.б., Беғазы-Дәндібай мәдениеті жайлы оқып танысады.

Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.

Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.

Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

25

Қоғамдық құрылысы , жеке меншіктің пайда болуы

Сыни тұрғыдан ойлауды, топтық жұмыстар.

Өрмекші торы, ДЖИГСО

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Қоғамдық құрылысы , жеке меншіктің пайда болуы жайлы оқып танысады.

Критерийлер бойынша бағалау және өзін-өзі бағалайды.

Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы.

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

26

Қорытындылау

Топтық жұмысты сабақ барысында тиімді пайдалану

ыстық орындық

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Оқушылар білімін тексеру .

Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.

Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.

Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы.

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

ІҮ-бөлім «Ерте темір дәуіріндегі Қазақстан» (9 сағат)

27

Көшпелі мал шаруашылығы –өнімді шаруашылық , көшпелі мал шаруашылығының пайда болуы , отырықшылықтан көшпелі мал шаруашылығына ауысу , тебіндік жайылым , төрт түлік мал

Топтық жұмысты сабақ барысында тиімді пайдалану . алтын балыққа арналған аквариум, ДЖИГСО

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Көшпелі мал шаруашылығы –өнімді шаруашылық , көшпелі мал шаруашылығының пайда болуы , отырықшылықтан көшпелі мал шаруашылығына ауысу , тебіндік жайылым , төрт түлік мал туралы біледі

Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.

Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.

Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы.

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

27

Көшпелі мал шаруашылығы –өнімді шаруашылық , көшпелі мал шаруашылығының пайда болуы , отырықшылықтан көшпелі мал шаруашылығына ауысу , тебіндік жайылым , төрт түлік мал

Топтық жұмысты сабақ барысында тиімді пайдалану . алтын балыққа арналған аквариум, ДЖИГСО

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Көшпелі мал шаруашылығы –өнімді шаруашылық , көшпелі мал шаруашылығының пайда болуы , отырықшылықтан көшпелі мал шаруашылығына ауысу , тебіндік жайылым , төрт түлік мал туралы біледі

Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.

Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.

Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы.

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

28

Киіз үй – көшпелілердің баспанасы ( киіз үйдің құрылысы және жасауы ), отырықшы және көшпелі өмір арасындағы айырмашылықтар

Топтық жұмыс және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану. Джигсо стратегиясын пайдалану , карта

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Киіз үй – көшпелілердің баспанасы ( киіз үйдің құрылысы және жасауы ), отырықшы және көшпелі өмір арасындағы айырмашылықтар жайлы мәліметтер алады..

Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды.

Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы.

О қулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

29

Көшпелі мал шаруашылығы өмір сүрудің негізі , дәстүрлі мал шаруашылығындағы көшіп-қону , жайылым түрлері ( көктеу , жайлау , күзеу, қыстау )

Сыни тұрғыдан ойлауды, топтық жұмыстар. Радиоға қоңырау шалу, сұрақтар шеңбері

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Көшпелі мал шаруашылығы өмір сүрудің негізі , дәстүрлі мал шаруашылығындағы көшіп-қону , жайылым түрлері ( көктеу , жайлау , күзеу, қыстау ) туралы оқып танысады.

Критерийлер бойынша бағалау және өзін-өзі бағалайды.

Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы.

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

30

Қазақстан аумағындағы тайпалық одақтар және алғашқы мемлекеттер, сақтар (сақтардың қоныстануы , сақ қоғамы , сақтар туралы алғашқы деректер ), сақтар жайлы Геродоттың айтқандары, сақтара парсы жазбаларында

Топтық жұмысты сабақ барысында тиімді пайдалану Балалар философиясы, ДЖИГСО

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Қазақстан аумағындағы тайпалық одақтар және алғашқы мемлекеттер, сақтар (сақтардың қоныстануы , сақ қоғамы , сақтар туралы алғашқы деректер ), сақтар жайлы Геродоттың айтқандары, сақтара парсы жазбаларында жазылған мәліметтер жайлы оқып танысады.

Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.

Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.

Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы.

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

31

Сақ тайпаларының қоныстануы , ( тиграхауда , парадарайя , хаомаварга сақтары ), сақтар қоғамының құрылымы

Топтық жұмысты сабақ барысында тиімді пайдалану уақыт шеңбері, ойлан- жұптас –бөліс

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Сақ тайпаларының қоныстануы , ( тиграхауда , парадарайя , хаомаварга сақтары ), сақтар қоғамының құрылымы жайлы оқып танысады.

Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.

Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.

Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

32

Қорытындылау

Сыни тұрғыдан ойлауды сабақ барысында тиімді пайдалану «Карта», «Фишбоун»

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау

Оқушылар білімін тексеру .

Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.

Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.

Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар

беру арқылы

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

33

Сақтардың шаруашылығы мен тұрмысы , сақтардың шаруашылығы мен тұрмысына сипаттама , мал шаруашылығы және егіншілік , темірді пайдалану

Топтық жұмысты сабақ барысында тиімді пайдалану.Құндылықтар спектрі, ДЖИГСО

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Сақтардың шаруашылығы мен тұрмысы , сақтардың шаруашылығы мен тұрмысына сипаттама , мал шаруашылығы және егіншілік , темірді пайдалану жайлы оқып біледі.

Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.

Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.

Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

ІІІ-тоқсан

34

Сақтардың тәуелсіздік үшін күресі , Қазақстан аумағына парсы әскерлерінің басып кіріуі , сақ патшасы Томиристің парсы патшасы Кирге қарсы күресі , Шырақтың ерлігі, Александр Македонский әскеріне қарсы сақтардың күрес

Сыни тұрғыдан ойлауды, топтық жұмыстар.Өрмекші торы, Стоп -кадр

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Сақтардың тәуелсіздік үшін күресі , Қазақстан аумағына парсы әскерлерінің басып кіріуі , сақ патшасы Томиристің парсы патшасы Кирге қарсы күресі , Шырақтың ерлігі, Александр Македонский әскеріне қарсы сақтардың күрес оқып біледі.

Критерийлер бойынша бағалау және өзін-өзі бағалайды.

Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы.

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

35

Сақ мәдениеті , сақ ескерткіштері (Есік және Бесшатыр қорғаны , «Алтын адам»-сақтардың зергерлік өнері , «Аңдық стил»

Cыни тұрғыдан ойлауды сабақ барысында тиімді пайдалану Тыңдап отырған үштік , еркін талқылау

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Сақ мәдениеті , сақ ескерткіштері (Есік және Бесшатыр қорғаны , «Алтын адам»-сақтардың зергерлік өнері , «Аңдық стил» жайлы оқып біледі.

Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау.

Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы.

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

36

Сақ қорғандары ( болжамдар , жұмбақ жайлар және жаңалықтар), «Мәдени мұра» бағдарламасы аясында көне патша қорымдары мен қорғандарын кешенді түрде зерттеу

Топтық жұмыс және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану. Джигсо стратегиясын пайдалану, веер

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Сақ қорғандары ( болжамдар , жұмбақ жайлар және жаңалықтар), «Мәдени мұра » бағдарламасы аясында көне патша қорымдары мен қорғандарын кешенді түрде зерттеу жайлы оқып танысады.

Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды.

Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы.

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

Ү-бөлім «Қазақстан аумағындағы ерте темір дәуірінде өмір сүрген тайпалар » ( 15 сағат )

37

Үйсіндер , үйсіндер туралы жазба деректер , үйсін тайпалары , үйсіндердің қоныстанған жерлері , үйсіндердің қоғамдық құрылысы , гуньмо-үйсіндердің билеушісі

Тест тапсырмаларын сабақ барысында тиімді пайдалану Уақыт шеңбері, ыстық орындық

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, көшбасшылық, жас рекшеліктеріне сәйкес оқыту, талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау

Үйсіндер , үйсіндер туралы жазба деректер , үйсін тайпалары , үйсіндердің қоныстанған жерлері , үйсіндердің қоғамдық құрылысы , гуньмо-үйсіндердің билеушісі жайлы оқып біледі.

Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды.

Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы.

Оқулық , суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

38

Үйсіндердің шаруашылығы мен тұрмысы ( мал шаруашылығы , егіншілік , қолөнер , зергерлік өнер), Қарғалы диадемасы

Топтық жұмысты сабақ барысында тиімді пайдалану Ыстық орындық, ДЖИГСО

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Үйсіндердің шаруашылығы мен тұрмысы ( мал шаруашылығы , егіншілік , қолөнер , зергерлік өнер), Қарғалы диадемасы жайлы оқып танысады.

Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.

Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы.

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

39

Үйсіндердің салт- дәстүрі және діни наным-сенімі

Cыни тұрғыдан ойлауды сабақ барысында тиімді пайдалану өрмекші торы, тыңдап отырған үштік

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Үйсіндердің салт- дәстүрі және діни наным-сенімі жайлы оқып танысады.

Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау.

Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы.

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

40

Қаңлылар , қаңлылар тарихы туралы қытай және иран жазбалары , қаңлылардың археологиялық ескерткіштері , (Қостөбе , Көк –Мардан, Пұшық –Мардан), қаңлылардың қоныстануы, қоғамдық құрылысы

Сыни тұрғыдан ойлауды, топтық жұмыстар. ДЖИГСО , жұптық әңгіме

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Қаңлылар , қаңлылар тарихы туралы қытай және иран жазбалары , қаңлылардың археологиялық ескерткіштері , (Қостөбе , Көк –Мардан, Пұшық –Мардан), қаңлылардың қоныстануы, қоғамдық құрылысы туралы түсініктерін кеңейтеді.

Критерийлер бойынша бағалау және өзін-өзі бағалайды.

Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы.

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

41

Қаңлылар , қаңлылар тарихы туралы қытай және иран жазбалары , қаңлылардың археологиялық ескерткіштері , (Қостөбе , Көк –Мардан, Пұшық –Мардан), қаңлылардың қоныстануы, қоғамдық құрылысы

Сыни тұрғыдан ойлауды, топтық жұмыстар. ДЖИГСО , карта

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Қаңлылар , қаңлылар тарихы туралы қытай және иран жазбалары , қаңлылардың археологиялық ескерткіштері , (Қостөбе , Көк –Мардан, Пұшық –Мардан), қаңлылардың қоныстануы, қоғамдық құрылысы туралы түсініктерін кеңейтеді.

Критерийлер бойынша бағалау және өзін-өзі бағалайды.

Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы.

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

42

Қаңлылардың шаруашылығы мен тұрмысы , ( егіншілік , мал шаруашылығы және қосалқы кәсіптер , металл өңдеу , сауда ), қаңлылардың мәдениеті және діни сенімдері

Сыни тұрғыдан ойлауды, топтық жұмыстар . Балалар философиясы, карта

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Қаңлылардың шаруашылығы мен тұрмысы , ( егіншілік , мал шаруашылығы және қосалқы кәсіптер , металл өңдеу , сауда ), қаңлылардың мәдениеті және діни сенімдері жайлы оқып танысады.

Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.

Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.

Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

43

Ғұндар ,ежелгі ғұндар тарихы қытай деректерінде , Мөде шаньюй- ғұн мемлекетінің негізін салушы , ғұндардың мемлекеттік құрылысы , ғұн тайпаларының бірігуі

Сыни тұрғыдан ойлауды , топтық жұмыстар. Уақыт шеңбері, 3-қадамдық сұхбат

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Ғұндар ,ежелгі ғұндар тарихы қытай деректерінде , Мөде шаньюй- ғұн мемлекетінің негізін салушы , ғұндардың мемлекеттік құрылысы , ғұн тайпаларының бірігуі жайлы оқып танысады.

Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.

Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.

Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

44

Халықтардың ұлы қоныс аударуы , ғұндардың Батысқа қоныс аударуы , ұлы әскербасы Аттила (Еділ) және оның жорықтары , ғұн жорықтарының маңызы, тарихи әдебиеттердегі ғұндардың бейнесі

Сыни тұрғыдан ойлауды , топтық жұмыстар. Өрмекші торы, ассоциация

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Халықтардың ұлы қоныс аударуы , ғұндардың Батысқа қоныс аударуы , ұлы әскербасы Аттила (Еділ) және оның жорықтары , ғұн жорықтарының маңызы, тарихи әдебиеттердегі ғұндардың бейнесі жайлы біледі.

Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.

Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.

Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

45

Халықтардың ұлы қоныс аударуы , ғұндардың Батысқа қоныс аударуы , ұлы әскербасы Аттила (Еділ) және оның жорықтары , ғұн жорықтарының маңызы, тарихи әдебиеттердегі ғұндардың бейнесі

Сыни тұрғыдан ойлауды , топтық жұмыстар. Өрмекші торы, ассоциация

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Халықтардың ұлы қоныс аударуы , ғұндардың Батысқа қоныс аударуы , ұлы әскербасы Аттила (Еділ) және оның жорықтары , ғұн жорықтарының маңызы, тарихи әдебиеттердегі ғұндардың бейнесі жайлы біледі.

Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.

Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.

Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

46

Ғұндардың шаруашылығы , қоғамдық құырылысы және мәдениеті ( мал шаруашылығы ,егіншілік , қоныстары, кәсіптері), қоғамдық құрылысы, мәдениеті, зергерлік бұйымдар, «Полихром стилі»

Сыни тұрғыдан ойлауды , топтық жұмыстар . ДЖИГСО , веер.

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Ғұндардың шаруашылығы , қоғамдық құырылысы және мәдениеті ( мал шаруашылығы ,егіншілік , қоныстары, кәсіптері), қоғамдық құрылысы, мәдениеті, зергерлік бұйымдар, «Полихром стилі» жайлы оқып танысады.

Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.

Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.

Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

47

Сарматтар, сарматтардың қоныстануы ,савромат, дай тайпалары, сарматтардың қоғамдық құрылысы ,әскери демократия , әлеуметтік теңсіздік

Сыни тұрғыдан ойлауды, топтық жұмыстар. Ыстық орындық, ДЖИГСО

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Сарматтар, сарматтардың қоныстануы ,савромат, дай тайпалары, сарматтардың қоғамдық құрылысы ,әскери демократия , әлеуметтік теңсіздік жайлы оқып танысады.

Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.

Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.

Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

48

Сарматтар, сарматтардың қоныстануы ,савромат, дай тайпалары, сарматтардың қоғамдық құрылысы ,әскери демократия , әлеуметтік теңсіздік

Сыни тұрғыдан ойлауды, топтық жұмыстар.карта , ДЖИГСО

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Сарматтар, сарматтардың қоныстануы ,савромат, дай тайпалары, сарматтардың қоғамдық құрылысы ,әскери демократия , әлеуметтік теңсіздік жайлы оқып танысады.

Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.

Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.

Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

49

Сарматтар, сарматтардың қоныстануы ,савромат, дай тайпалары, сарматтардың қоғамдық құрылысы ,әскери демократия , әлеуметтік теңсіздік

Сыни тұрғыдан ойлауды, топтық жұмыстар. Фишбоун , ДЖИГСО

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Сарматтар, сарматтардың қоныстануы ,савромат, дай тайпалары, сарматтардың қоғамдық құрылысы ,әскери демократия , әлеуметтік теңсіздік жайлы оқып танысады.

Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.

Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.

Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

50

Сарматтардың шаруашылығы мен тұрмысы (мал шаруашылығы , егіншілік , сарматтардың материалдық мәдениеті ), археологиялық ескерткіштері, сынтас

Сыни тұрғыдан ойлауды , топтық жұмыстар . ДЖИГСО , веер.

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

ХХ ғасырдың 20-30 жылдардағы Қазақстандағы әдебиет пен өнер жайлы біледі.

Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.

Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.

Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

51

Қорытындылау .Бақылау жұмысы

Сыни тұрғыдан ойлауды , топтық жұмыстар . Дәліз . ыстық орындық .

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Оқушылар білімін тексеру .

Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.

Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.

Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

ҮІ-бөлім «Ерте темір дәуіріндегі Қазақстан аймақтары» (7 сағат)

52

Ерте темір дәуіріндегі Орталық Қазақстан, Сарыарқа -Ұлы дала , Сарыарқа тұрғындары –аргипейлер, исседондар , шаруашылығы, маусымдық жайылымдар , ерте темір дәуіріндегі ескерткіштер , Тасмола археологиялық мәдениеті, «Мұртты» қорғандар

Сыни тұрғыдан ойлауды , топтық жұмыстар . Фишбоун, ДЖИГСО

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Ерте темір дәуіріндегі Орталық Қазақстан, Сарыарқа -Ұлы дала , Сарыарқа тұрғындары –аргипейлер, исседондар , шаруашылығы, маусымдық жайылымдар , ерте темір дәуіріндегі ескерткіштер , Тасмола археологиялық мәдениеті, «Мұртты» қорғандар жайлы біледі.

Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.

Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.

Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

53

Ерте темір дәуіріндегі Орталық Қазақстан, Сарыарқа -Ұлы дала , Сарыарқа тұрғындары –аргипейлер, исседондар , шаруашылығы, маусымдық жайылымдар , ерте темір дәуіріндегі ескерткіштер , Тасмола археологиялық мәдениеті, «Мұртты» қорғандар

Сыни тұрғыдан ойлауды , топтық жұмыстар . Фишбоун, ДЖИГСО

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Ерте темір дәуіріндегі Орталық Қазақстан, Сарыарқа -Ұлы дала , Сарыарқа тұрғындары –аргипейлер, исседондар , шаруашылығы, маусымдық жайылымдар , ерте темір дәуіріндегі ескерткіштер , Тасмола археологиялық мәдениеті, «Мұртты» қорғандар жайлы біледі.

Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.

Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.

Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

ІҮ-тоқсан

54

Ерте темір дәуіріндегі Солтүстік Қазақстан, табиғи –климаттық ерекшеліктері, савроматтар мен аргиппейлер-Солтүстік Қазақстан тұрғындары, шаруашылығы , мал шаруашылығы және оның ерекшеліктері , археологиялық ескерткіштер, металл өңдеу

Сыни тұрғыдан ойлауды , топтық жұмыстар . ДЖИГСО , стоп-кадр

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Ерте темір дәуіріндегі Солтүстік Қазақстан, табиғи –климаттық ерекшеліктері, савроматтар мен аргиппейлер-Солтүстік Қазақстан тұрғындары, шаруашылығы , мал шаруашылығы және оның ерекшеліктері , археологиялық ескерткіштер, металл өңдеу жайлы оқып танысады.

Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.

Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.

Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

55

Ерте темір дәуіріндегі Солтүстік Қазақстан, табиғи –климаттық ерекшеліктері, савроматтар мен аргиппейлер-Солтүстік Қазақстан тұрғындары, шаруашылығы , мал шаруашылығы және оның ерекшеліктері , археологиялық ескерткіштер, металл өңдеу

Сыни тұрғыдан ойлауды , топтық жұмыстар . ДЖИГСО , стоп-кадр

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Ерте темір дәуіріндегі Солтүстік Қазақстан, табиғи –климаттық ерекшеліктері, савроматтар мен аргиппейлер-Солтүстік Қазақстан тұрғындары, шаруашылығы , мал шаруашылығы және оның ерекшеліктері , археологиялық ескерткіштер, металл өңдеу жайлы оқып танысады.

Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.

Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.

Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

56

Ерте темір дәуіріндегі Шығыс Қазақстан табиғи климаттық жағдай және елді мекендер, Шілікті даласынан табылған патша қорғандары , Берел қорымы, Шығыс Қазақстан мәдениеті , «Мәдени мұра » бағдарламасы негізінде ежелгі қалашықтар мен қорымдарға жүргізілген археологиялық зерттеулер

Сыни тұрғыдан ойлауды , топтық жұмыстар . ыстық орындық, жұптас-ойлан-бөліс

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Ерте темір дәуіріндегі Шығыс Қазақстан табиғи климаттық жағдай және елді мекендер, Шілікті даласынан табылған патша қорғандары , Берел қорымы, Шығыс Қазақстан мәдениеті , «Мәдени мұра » бағдарламасы негізінде ежелгі қалашықтар мен қорымдарға жүргізілген археологиялық зерттеулер жайлы оқып танысады.

Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.

Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.

Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

57

Ерте темір дәуіріндегі Шығыс Қазақстан табиғи климаттық жағдай және елді мекендер, Шілікті даласынан табылған патша қорғандары , Берел қорымы, Шығыс Қазақстан мәдениеті , «Мәдени мұра » бағдарламасы негізінде ежелгі қалашықтар мен қорымдарға жүргізілген археологиялық зерттеулер

Сыни тұрғыдан ойлауды , топтық жұмыстар . ыстық орындық, жұптас-ойлан-бөліс

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Ерте темір дәуіріндегі Шығыс Қазақстан табиғи климаттық жағдай және елді мекендер, Шілікті даласынан табылған патша қорғандары , Берел қорымы, Шығыс Қазақстан мәдениеті , «Мәдени мұра » бағдарламасы негізінде ежелгі қалашықтар мен қорымдарға жүргізілген археологиялық зерттеулер жайлы оқып танысады.

Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.

Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.

Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

58

Қорытындылау

Сыни тұрғыдан ойлауды , топтық жұмыстар . ДЖИГСО , веер.

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Оқушылар білімін тексеру.

Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.

Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.

Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

ҮІІ- бөлім «Қазақстан көшпелілерінің мәдени жетістіктері » (7 сағат)

59

Көшпелілер өркениеттінің әлем мәдениетіне қосқан үлесі (жылқы өсіру, тәңірге сенім), Ұлы Жібек жолы , аңдық стильдегі өнер , ежелгі металлургия орталығы , мемлекеттік басқару жүйесі , жерлеу әдісі , руна жазуы , Білге қаған , Күлтегін және Тоныкөк жазуы, Эпос

Сыни тұрғыдан ойлауды , топтық жұмыстар . ДЖИГСО , ыстық орындық

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Көшпелілер өркениеттінің әлем мәдениетіне қосқан үлесі (жылқы өсіру, тәңірге сенім), Ұлы Жібек жолы , аңдық стильдегі өнер , ежелгі металлургия орталығы , мемлекеттік басқару жүйесі , жерлеу әдісі , руна жазуы , Білге қаған , Күлтегін және Тоныкөк жазуы, Эпос жайлы оқып танысады.

Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.

Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.

Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

60

Көшпелілер өркениеттінің әлем мәдениетіне қосқан үлесі (жылқы өсіру, тәңірге сенім), Ұлы Жібек жолы , аңдық стильдегі өнер , ежелгі металлургия орталығы , мемлекеттік басқару жүйесі , жерлеу әдісі , руна жазуы , Білге қаған , Күлтегін және Тоныкөк жазуы, Эпос

Сыни тұрғыдан ойлауды , топтық жұмыстар . ДЖИГСО , стикерлермен диалог

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Көшпелілер өркениеттінің әлем мәдениетіне қосқан үлесі (жылқы өсіру, тәңірге сенім), Ұлы Жібек жолы , аңдық стильдегі өнер , ежелгі металлургия орталығы , мемлекеттік басқару жүйесі , жерлеу әдісі , руна жазуы , Білге қаған , Күлтегін және Тоныкөк жазуы, Эпос жайлы оқып танысады.

Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.

Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.

Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

61

Көшпелілердің киімдері ,ат әбзелдері , көшпелілердің сауыт-саймандары мен қару-жарақтары

Сыни тұрғыдан ойлауды , топтық жұмыстар . ДЖИГСО , фишбоун

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Көшпелілердің киімдері ,ат әбзелдері , көшпелілердің сауыт-саймандары мен қару-жарақтары жайлы оқып танысады.

Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.

Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.

Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

62

Көшпелілердің киімдері ,ат әбзелдері , көшпелілердің сауыт-саймандары мен қару-жарақтары

Сыни тұрғыдан ойлауды , топтық жұмыстар . ДЖИГСО , молекула

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Көшпелілердің киімдері ,ат әбзелдері , көшпелілердің сауыт-саймандары мен қару-жарақтары жайлы оқып танысады.

Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.

Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.

Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

63

Ежелгі Қазақстанның мәдениеті , рухани мәдениет ,дәстүрлі әлем бейнесі , мәңгілік өмір сүру идеясы , өлім мен өмір арасындағы күрес , адамзаттың табиғатпен байланыста өмір сүруі , тепе-теңдік, өмірге құштарлық

Сыни тұрғыдан ойлауды , топтық жұмыстар . ДЖИГСО , уақыт шеңбері

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Ежелгі Қазақстанның мәдениеті , рухани мәдениет ,дәстүрлі әлем бейнесі , мәңгілік өмір сүру идеясы , өлім мен өмір арасындағы күрес , адамзаттың табиғатпен байланыста өмір сүруі , тепе-теңдік, өмірге құштарлық жайлы оқып біледі.

Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.

Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.

Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

64

Көшпелілердің әдет-ғұрпы мен діни түсініктері , тәңір , табиғат және ата-баба рухына табыну , жерлеу рәсімдері

Сыни тұрғыдан ойлауды , топтық жұмыстар . ДЖИГСО , дәліз .

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Көшпелілердің әдет-ғұрпы мен діни түсініктері , тәңір , табиғат және ата-баба рухына табыну , жерлеу рәсімдері жайлы оқып біледі.

Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.

Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.

Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

65

Көшпелілердің әдет-ғұрпы мен діни түсініктері , тәңір , табиғат және ата-баба рухына табыну , жерлеу рәсімдері

Сыни тұрғыдан ойлауды , топтық жұмыстар . ДЖИГСО , веер.

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Көшпелілердің әдет-ғұрпы мен діни түсініктері , тәңір , табиғат және ата-баба рухына табыну , жерлеу рәсімдері жайлы оқып біледі.

Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.

Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.

Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

66

Ежелгі адамдардың антропологиялық сипаты , антропология деген не , қола дәуіріндегі адамдардың антропологиялық сипаттамасы , ерте темір дәуіріндегі адамдардың антропологиялық типі

Сыни тұрғыдан ойлауды , топтық жұмыстар . ДЖИГСО , карта

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Ежелгі адамдардың антропологиялық сипаты , антропология деген не , қола дәуіріндегі адамдардың антропологиялық сипаттамасы , ерте темір дәуіріндегі адамдардың антропологиялық типі жайлы оқып танысады.

Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.

Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.

Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

67

Қорытынды қайталау .

Бақылау жұмысы

Тест тапсырмаларын сабақ барысында тиімді пайдалану ыстық орындық

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Оқушылар өткен білімдерін пысықтап ,қорытындылауға үйренеді.

Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.

Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.

Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

68

Қорытынды қайталау

Сыни тұрғыдан ойлауды , топтық жұмыстар . ДЖИГСО , веер.

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Оқушылар білімдерін тексеру.

Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.

Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.

Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

№

Сабақтың тақырыбы

Оқытуда қолданатын әдіс-тәсілдер

Сабақта 7 модульдің кіріктірілуі

Оқып үйренудің нәтижесі

Үйрену мақсатында бағаны қоса, бағалау

Барлық оқушыларды сабаққа тарту жұмысы

Негізгі дереккөздер және ресурстар

Мерзімі

Сағат саны

І-тоқсан

1

ХХ ғасырдың басындағы Қазақстандағы қоғамдық -саяси үдерістер , қазақстандағы панисламизм және пантүркішілдік , Қазақстандағы ұлттық –демократиялық қозғалыстар , Мелекеттік Дума жұмысына қырғыз (қазақ ) облыстарынан өкілдердің қатысуы (Ә.Бөкейханов, А.Байтұрсынов, М.Дулатов, Б.Қаратаев , М.Тынышпаев , М.Шоқай), саяси басылымдардың дамуы (Қазақ газеті, «Айқап» журналы ).

Топтық жұмысты

сабақ барысында тиімді пайдалану

Композициялық талдау, сәйкестендіру, кемпірқосақ, ыстық орындық

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

ХХ ғ бас Қазақстандағы қоғамдық-саяси үдерістер жайлы танысып,.топпен жұмыс жасап үйренеді.

Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.

Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.

Оқушылардың жеке

қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы.

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

2

Қазақстандағы 1916 жылғы ұлт-азаттық қозғалыс, бірінші дүниежүзілік соғыс және 1916+ жылғы 25 маусымдағы «бұратаналарды» тыл жұмысына алу туралы жарлық , 1916 жылғы ұлт-азаттық қозғалыстың себептері , ұлт-азаттық қозғалыстың негізгі кезеңдері таралған аудандары , әлеуметтік негізі.

Cыни тұрғыдан ойлауды сабақ барысында тиімді пайдалану

Миға шабуыл , Жигсо, «АВС» әдісін, ойлан бірік.Бөліс,эссе

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Қазақстандағы 1916 жылғы ұлт-азаттық қозғалыс , І дүниежүзілік соғыс себептерін түсініп , оқиды.

Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау.

Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы.

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

3

Қозғалыстың басшылары (А.Иманов, Т.Бокин, Б.Әшекеев, С.Мендешов), 1916 ж қазақтардың азаттық қозғалысында жеңілуі және қозғалыстың тарихи маңызы

Топтық жұмыс және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану. Суреттер сөйлейді, семантикалық карта, кім біледі, ойлан бірік бөліс .

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды

Қозғалыстың басшылары туралы оқып біледі.

Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды.

Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы.

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

4

1917 жылғы революциялар аралығындағы Қазақстан, Ресейдегі 1917 ж. Ақпан буржуазиялық –демократиялық революциясы және оның қазақстандық қоғамға тигізген әсері, уақытша үкімет және билік құрылымын қайта құру , жұмысшы , солдат және шаруа депутаттары Кеңестерінің құрылуы

Топтық жұмыс және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану.Миға шабуыл , крестиктер- нөлдіктер әдісі, жұптық әңгіме, кубизм

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды

1917 жылғы революциялар аралығындағы Қазақстан туралы оқып біледі.

Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды.

Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы.

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

5

Қазақстандағы бүкілресейлік саяси партиялардың қызметі ,жалпықазақ съезінің шақырылуы (1917 ж. Сәуір-шілде)

Топтық жұмысты сабақ барысында тиімді пайдалану .Конверт –сұрақ әдісі, сәйкестендіру, миға шабуыл, кім жүйрік ойыны

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Қазақстандағы бүкілресейлік саяси партиялардың қызметі , жалпықазақ съезінің шақырылуы туралы мағлұматтар алады.

Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.

Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.

Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы.

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

6

«Алаш» партиясы , Ресей кадет партиясының ұлттық филиалын құру әрекеті , «Қазақ » газеті және ұлттық –демократиялық қозғалыстар

Cыни тұрғыдан ойлауды сабақ барысында тиімді пайдалану

Миға шабуыл , жұптық әңгіме , топтастыру, венн диаграммасы .

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

«Алаш » партиясы , Ресей кадет партиясының ұлттық филиалын құру әрекеті , «Қазақ» газеті және ұлттық –демократиялық қозғалыстар туралы мәліметтер алады.

Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау

Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы.

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

7

Қазақстанда Кеңестер билігінің орнауы

Сыни тұрғыдан ойлауды, топтық жұмыстар.

Кім жылдам , сақина салмақ, сиқырлы сандық, семантикалық кесте

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Қазақстанда Кеңестер билігінің орнауы мәнін түсінеді.

Критерийлер бойынша бағалау және өзін-өзі бағалайды.

Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы.

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

8

Қазақ Социалистік «Үш жүз» партиясы,Қаз-ғы РСДЖП-ның социал –демократиялық ұйымдары

Сыни тұрғыдан ойлауды, топтық жұмыстар.

Миға шабуыл, ыстық орындық, үш қадамды сұхбат, жалғасын тап .

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Қазақ Социалистік «Үш жүз» партиясы , Қаз-ғы РСДЖП-ның социал –демократиялық ұйымдары туралы оқып үйреніп, мәліметтер алады.

Критерийлер бойынша бағалау және өзін-өзі бағалайды.

Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы.

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

9

Қаз-ғы ұлттық автономиялар , Түркістан (Қоқан) автономиясы

Топтық жұмысты сабақ барысында тиімді пайдалану. Кім жылдам, кім алғыр, жигсо, «Әлемді шарлау» әдістері

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Қазақстандағы ұлттық автономиялар , Түркістан (Қоқан) автономиясы жайлы оқып біледі.

Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.

Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.

Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы.

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

10

Азамат согысы және шетелдік интервенциясы жыл-ғы (1918-1920жж) , Қаз-ғы соғыс қимылдары, Чехословак корпусының бүлігі

Cыни тұрғыдан ойлауды сабақ барысында тиімді пайдалану

Кім шапшаң, жигсо, инсерт , «Автобустық аялдама» әдісі, ойлан тап

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Азамат соғысы және шетелдік интервенциясы жыл-ғы (1918-1920жж) туралы мәліметтер алып, өз ойларын толықтырады.

Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау.

Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы.

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

11

«Әскери коммунизм» саясаты ,жер және өнеркәсіп орындарын ұлттандыру

Топтық жұмысты сабақ барысында тиімді пайдалану

Миға шабуыл , салыстыру картасы, Автор орындығы , кезбе тілші

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

«Әскери коммунизм» саясаты, жер және өнеркәсіп орындарын ұлттандыру жайлы оқып біледі .

Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.

Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы.

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

12

1921 ж жұт пен аштық . 1921 ж жер-су реформасы

Кім шапшаң, сөзімді аяқта , крестиктер –нөлдіктер әдісі , топтастыру .

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау

1921 ж жұт пен аштық . 1921 ж жер-су реформасы жайлы оқып біледі.

Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.

Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы.

Оқулық , суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздары.

1

13

Қазақ кеңес мемлекеттілігінің құрылуы

Миға шабуыл , жигсо, тірек сызбасы, венн диаграммасы , эссе.

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Қазақ кеңес мемлекеттілігінің құрылуы туралы оқып біледі. Өз ойларын ортаға салады.

Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау.

Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы.

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

14

Қырғыз (Қазақ) АКСР-ы аумағының қалыптасуы

Сыни тұрғыдан ойлауды сабақ барысында тиімді пайдалану . Кім жылдам, аквариум , семантикалық карта

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау

Қырғыз (Қазақ) АКСР-ы аумағының қалыптасуы жайлы оқып біледі. Өз ойларын ортаға салады.

Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау.

Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы.

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

15

Қазақстандағы жаңа экономикалық саясат

Сыни тұрғыдан ойлауды сабақ барысында тиімді пайдалану

Кім жылдам, кім алғыр , жигсо, дебат

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау

Қазақстандағы жаңа экономикалық саясат жайлы біледі.

Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.

Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.

Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар

беру арқылы

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

16

1920-1930 жж Қазақстандағы индустрияландыру

Сыни тұрғыдан ойлауды сабақ барысында тиімді пайдалану . Миға шабуыл , ыстық орындық , жұптық әңгіме , кубизм .

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

1920-1930 жж Қазақстандағы индустрияландыру жайлы оқып танысады.

Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау.

Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы.

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

ІІ тоқсан

17

Жұмысшы табының өсуі. Қазақстандағы индустрияландырудың ерекшеліктері .

Тест тапсырмаларын сабақ барысында тиімді пайдалану.Миға шабуыл ,көңілді тарқырлар ойыны, интервью әдісі, ойлан бірік –бөліс

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Жұмысшы табының өсуі . Қазақстандағы индустрияландырудың ерекшеліктері жайлы біледі.

Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.

Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.

Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

18

Қазақстандағы «Кіші Қазан»

Топтық жұмыс және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану. Миға шабуыл , спирал әдісі , көкпар ойыны , суреттер сөйлейді

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Қазақстандағы «Кіші Қазан» туралы оқып танысады.

Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды.

Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы.

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

19

Қазақстанда ауыл шаруашылығын ұжымдастыру

Топтық жұмыс және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану. Егер мен ойыны , РАФТ, академиялық дау –дамай әдісі , компакт- опрос әдісі , кім жылдам .

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Қазақстанда ауыл шаруашылығын ұжымдастыру жайлы оқып танысады.

Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.

Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.

Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

20

1931-1933ж-ғы ашаршылық ,ХХ ғ.30 ж Қаз-ғы қасірет

Сыни тұрғыдан ойлауды, топтық жұмыстар.

Миға шабуыл , инсерт, сөздер банкісі, ыстық орындық , кім шапшаң

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

1931-1933 ж-ғы ашаршылық , ХХ ғ .30 ж Қаз-ғы қасірет жайлы оқып танысады.

Критерийлер бойынша бағалау және өзін-өзі бағалайды.

Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы.

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

21

Қазақ шаруаларының қарулы көтерілістері және Кеңес үкіметінің жазалау шаралары

Топтық жұмысты сабақ барысында тиімді пайдалану

Композициялық талдау , венн диаграммасы, автобус аялдамасы, , кеіпкерге хат, топтастыру

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Қазақ шаруаларының қарулы көтерілістері және кеңес үкіметінің жазалау шаралары туралы біледі.

Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.

Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.

Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы.

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

22

1920-1930жж Қаз-ғы қоғамдық –саяси үдерістер , шаруаларға қарсы және кулактар мен байларда жоюдағы сталиндік жазалау

Топтық жұмысты сабақ барысында тиімді пайдалану . кім жылдам , жалғасын тап, бағытталған сұрақ дебат

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

1920-1930жж Қаз-ғы қоғамдық- саяси үдерістер , шаруаларға қарсы және кулактар мен байларда жоюдағы сталиндік жазалау туралы біледі

Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.

Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.

Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы.

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

23

Қазақстан аумағындағы Кеңестік «еңбекпен түзеу» лагерлері (Степлпг, Карлаг, АЛЖИР және т.б)

Топтық жұмыс және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану. Миға шабуыл , сәйкестендіру , кемпірқосақ әдісі, топтастыру

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Қазақстан аумағынлдағы Кеңестік «еңбекпен түзеу» лагерлері туралы мәліметтер алады.

Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды.

Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы.

О қулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

24

1920-1930 жж . халық ағарту ісі

Сыни тұрғыдан ойлауды, топтық жұмыстар. Кім шапшаң , сөзімді аяқта, АВС әдісі , Автор орындығы

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

1920-1930 жыл-ғы халық ағарту ісі туралы оқып танысады.

Критерийлер бойынша бағалау және өзін-өзі бағалайды.

Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы.

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

25

Қазақстанда жоғары білімнің және ғылымының дамуы

Миға шабуыл , инсерт, сөздер банкісі, ыстық орындық, кім шапшаң

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау

Қазақстанда жоғары білімнің және ғылымның дамуы жайлы оқып біледі.

Критерийлер бойынша бағалау және өзін-өзі бағалайды

Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы.

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

26

Әдебиет(Ж.Аймауытов,А.Байтұрсынов , Ш.Құдайбердиев, М.Дулатұлы , М.Жұмабаев, Б.Майлин, и.Жансүгіров , С.Сейфуллин, С.Мұқанов, Ғ.Мүсірепов ,Ғ.Мұстафин және т.б шығармалары )

Топтық жұмысты сабақ барысында тиімді пайдалану .Миға шабуыл, салыстыру кестесі , Жигсо, эссе

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Әдебиет жайлы білімдерін толықтырады.

Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.

Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.

Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы.

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

27

Көркемөнердің дамуы

Миға шабуыл , салыстыру кестесі , өмірлік ахуалды талдау

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау

Көркемөнердің дамуы жайлы оқып біледі.

Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау

Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

28

Қорытындылау

Топтық жұмысты сабақ барысында тиімді пайдалану.Миға шабуыл, Жигсо , Венн диаграммасы , эссе

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Оқушылар білімін тексеру . Оқушылар өткен білімдерін пысықтап, қорытындылауға үйренеді

Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.

Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.

Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

29

Қазақстан Ұлы Отан соғысы жылдарында

Топтық жұмысты сабақ барысында тиімді пайдалану. Композициялық талдау, венн диаграммасы , салыстыру картасы , адасқан әріптер

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Қазақстан Ұлы Отан соғысы жылдары жайлы оқып біледі.

Критерийлер бойынша топтық және өзін-өзі бағалау. Сонымен қатар жиынтық бағалау.

Рефлексия арқылы білімдерін тексеру.

Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

30

Қазақстандықтардың Ұлы Отан соғысының шешуші шайқастарына қатысуы

Сыни тұрғыдан ойлауды, топтық жұмыстар.Миға шабуыл , Жигсо, авриум , ойлан бірік бөліс, эссе .

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Оқушылар Қазақстандықтардың ұлы Отан соғысының шешуші шайқастарына қатысуы жайлы оқып біледі.

Критерийлер бойынша бағалау және өзін-өзі бағалайды.

Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай тапсырмалар және сұрақтар беру арқылы.

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

31

Тылдағы жұмыс және майданға бүкілхалықтық көмек .

Cыни тұрғыдан ойлауды сабақ барысында тиімді пайдалану суреттер сөйлейді ,Жигсо, семантикалық карта , кім біледі

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Оқушылар тылдағы жұмыс және майданға бүкілхалықтық көмек жайлы білімдерін толықтырады.

Оқушылардың өзін-өзі бағалауы және топтағы мүшелерді бағалау. Рефлексия арқылы білімдеріне талдау жасау.

Дарынды және үлгерімі төмен оқушыларды сабаққа тарту. Топтық тапсырмалар беру арқылы.

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1

32

КСРО халықтарын Қазақстанға депортациялау

Топтық жұмыс және СТО сабақ барысында тиімді пайдалану. Ептілер ,жүйріктер, алғырлар, ойлан тап , миға шабуыл, хат жаз

Оқытудағы жаңа тәсілдер, СТО, Көшбасшылық, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, Талантты және дарынды балаларды оқыту, ОүБ және оқуды бағалау,

Оқушылар КСРО халықтарын Қазақстанға депортациялау туралы мәліметтер алады.

Критерийлер бойынша топтар бір-бірін бағалайды және өзін-өзі бағалайды.

Топтарда рөлдерді ауыстыру арқылы, түрлі деңгейлік тапсырмалар арқылы.

Оқулық, суреттер, интернет материалдары және кеспе қағаздар

1