Модернизация дошкольного образования: опыт и перспективы

АКТУАЛЬНОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ

К.М. Татымбетова

Воспитатель предшкольной подготовки КГУ «Общеобразовательная школа села Акмырза отдела образования по Ерейментаускому району управления образования Акмолинской области»

Дошкольное образование – фундамент всей образовательной системы, ведь именно здесь закладываются основы личности, определяющие характер будущего развития ребенка.

Основная цель дошкольного образования – создание условий для максимально полного раскрытия индивидуального возрастного потенциала ребенка.

Дошкольное воспитание и обучение – это первый уровень системы непрерывного образования Республики Казахстан, который создает условия для формирования и развития личности ребенка с учетом его возрастных и индивидуальных особенностей.

Современный период характеризуется значительными изменениями в системе дошкольного образования. Это обусловлено обновлением содержания образования, социально-экономическим развитием страны.

Целью инновационной деятельности в дошкольном учреждении является повышение эффективности процесса обучения и получение более качественных результатов. Дошкольные организации проводят городские и республиканские семинары, конференции, делятся идеями и распространяют опыт своей работы.

Воспитание и обучение в дошкольных учреждениях Казахстана, независимо от вида собственности, осуществляется в соответствии с общим стандартом. Общеобразовательные программы дошкольного воспитания и обучения направлены на полноценное физическое развитие, охрану жизни, укрепление здоровья ребенка, развитие речи и родного языка, культуры общения, выявление у ребенка творческих способностей. В рамках каждой программы осуществляется пять основных направлений всестороннего развития ребенка: «Здоровье», «Коммуникация», «Познание», «Творчество», «Социум».

Образовательно-воспитательный процесс осуществлялся на основании Типового учебного плана дошкольного воспитания и обучения.

Для осуществления качественной работы по данным направлениям в своей работе использую следующие средства воспитания:

- игра;

- трудовая деятельность;

- объекты природы;

- предметный мир. В своей работе с детьми ориентируюсь на новые подходы к проблемам образования, на инновационные методики и новинки методической литературы.

Информационно-коммуникационная технология – это педагогическая технология, использующая специальные программные и технические средства для доступа к различным информационным источникам (электронным, печатным, инструментальным) и инструментам совместной деятельности, направленные на получение конкретного результата.

Развитие современного общества неразрывно связано с научно-техническим прогрессом. Информационно-коммуникационные технологии прочно входят во все сферы жизни человека, также это затрагивает и воспитательно - образовательный процесс дошкольных учреждений. Главной целью внедрения информационно – коммуникативных технологий (ИКТ) является создание единого информационного пространства образовательного учреждения, системы, в которой задействованы и на информационном уровне связаны все участники образовательного процесса: администрация, педагоги, дети и их родители.

Средства ИКТ помогают педагогу разнообразить формы поддержки образовательного процесса, повысить качество работы с родителями воспитанников, а также владение данными технологиями помогает педагогу чувствовать себя комфортно в новых социально-экономических условиях. Конечно, работе с родителями в ДО уделяется большое внимание, сложившаяся система позволяет вовлекать их в процесс воспитания детей согласно задачам учреждения. Для этого применяются различные формы: дни открытых дверей, родительские собрания, наглядная информация, досуги, родительские клубы, конкурсы

Очень хочется построить работу с родителями так, чтобы они были заинтересованы в успехах своих детей и стремились всячески помочь ДО в создании единого образовательного пространства через организацию сотрудничества семьи и детского сада. Анализируя деятельность дошкольных учреждений, хочется отметить, что использование педагогами ИКТ в работе с родителями находится не на самом высоком уровне.

Владение приемами по использованию информационных и коммуникационных технологий и созданию электронных дидактических ресурсов, умение планировать и моделировать занятия с использованием ИКТ и КИС помогает педагогам решать конкретные образовательные задачи, повышать познавательную активность и мотивацию дошкольников.

Как известно, методы обучения дошкольников можно разделить по источнику знаний и по характеру познавательной деятельности. В качестве методов обучения дошкольников по источнику знаний мы рекомендуем использовать метод демонстраций, метод иллюстраций, упражнения.

Метод демонстраций следует использовать для визуализации изучаемых объектов, явлений, процессов с целью их изучения дошкольниками.

Метод иллюстраций предполагает показ предметов, процессов, явлений в их символическом изображении (фотографии, рисунки).

Практические методы направлены на формирование умений и навыков, к ним можно отнести упражнения. Упражнения способствуют развитию речи, внимания, памяти, познавательных способностей, личностных качеств и выработке навыков их применения, например, в качестве упражнений можно в графическом редакторе Paint дать задание по созданию и редактированию рисунка, а также задания по созданию анимированных мультфильмов в «Ulead GIF Animator», Adobe Flesh.

По характеру познавательной деятельности можно использовать следующие методы обучения: объяснительно-иллюстративный, предполагающий словесные объяснения с привлечением наглядности; метод проблемного изложения, частично-поисковый метод, метод компьютерных дидактических игр. При использовании проблемного изложения детям предлагается найти способы разрешения проблем. Частично-поисковый метод предполагает решение поставленной задачи педагогом вместе с дошкольниками.

Выбор методов обучения определяется с учетом возможностей дошкольников, их возрастных и психофизиологических особенностей.

В обучении дошкольников можно использовать мультимедийные программные средства, детские электронные презентации, дидактические игры, электронные энциклопедии, содержащие базу данных с мультимедийной информацией, компьютерными играми. Педагог может использовать программу Microsoft PowerPoint для создания презентаций, слайд-шоу, чтобы использовать их в качестве наглядного и дидактического материала. Для подготовки презентаций необходимо определить жанр презентации, отобрать содержание, создать макет слайда: вставить в слайд заголовок, текст, картинки, создать фон слайда, настроить анимацию текста, рисунков. Презентация должна быть интерактивной. Для этого необходимо в процессе демонстрации презентации изменять последовательность предъявления слайдов.

Для создания дидактической игры в PowerPoint педагог должен:

1. Разработать понятные для дошкольников правила и увлекательный сюжет игры (обеспечить возможность выбора вариантов содержания изучаемого материала, выбора режима работы) .

2. Составить конспект, где должен описать алгоритм действий (все действия показывать стрелками, мигающими значками, выделением, увеличением размера объекта. Это позволит ребенку сосредоточить внимание на нужном объекте, запомнить порядок действий)

3. Определить цель и обучающие задачи игры.

4. Определить действия дошкольника в игре, направленные на решение обучающей задачи.

5. Задать игровую мотивацию (что будем делать, для кого и для чего).

6. Показать дошкольникам способ выполнения задания (как это делать).

Грамотное использование современных информационных технологий позволяет существенно повысить мотивацию детей к обучению. Позволяет воссоздавать реальные предметы или явления в цвете, движении и звуке. Что способствует наиболее широкому раскрытию их способностей, активизации умственной деятельности.

Первыми и главными педагогами для ребенка являются родители. В настоящее время родители заняты, в основном, зарабатыванием денег, и времени на общение с воспитателями у них совершенно нет. Занятость родителей является основной проблемой взаимодействия детского сада с семьей воспитанника.

Средства ИКТ помогают педагогу повысить качество работы с родителями воспитанников, а также популяризировать деятельность воспитателя группы и дошкольной организации в целом.

Преимущества их использования во взаимодействии с семьями воспитанников заключаются в следующем:

- минимизация времени доступа родителей к информации;

- обеспечение индивидуального подхода к родителям воспитанников;

- оптимальное сочетание индивидуальной работы с родителями и групповой;

- оперативное получение информации родителями;

- обеспечение диалога воспитателя и родителей группы;

- оптимизация взаимодействия педагога с семьей.

Использование ИКТ сегодня активно проникает в систему работы педагога с родителями воспитанников.

Использование средств мультимедиа в организации деятельности воспитателя с родителями позволяет не только расширить воспитательные возможности традиционных форм работы, но и привлечь родителей к участию в воспитательном процессе.

Во время проведения родительских собраний большую помощь оказывают компьютерные презентации, составленные в программме Power Point. Благодаря презентациям педагог представляет не только основные теоретические сведения, аналитический материал (графики, диаграммы по результатам успеваемости, результаты анкетирования и т.д.), но и продемонстрировать слайд-шоу о проведенных мероприятиях в группе и ДО, включить определенные кадры из фильмов, которые несли бы для родителей дополнительную информацию, касающуюся воспитания ребенка.

Использование ИКТ в организации совместной деятельности родителей позволяет значительно расширить возможности воспитательного процесса. Целенаправленное системное информационное воздействие, на родительскую общественность, с использованием информационно-коммуникативных технологий позволит значительно повысить эффективность взаимодействия детского сада и семьи, если использовать Интернет-ресурсы:

- электронная почта:

- информация изучается родителями в удобное для них время;

- индивидуализировать подачу информации;

- консультирование родителей.

- общение on-line:

- дистанционные конференции;

- семинар для родителей;

- просвещение родителей через интернет;

- работа по сотовому телефону:

- родители воспитанников в любое время могут позвонить воспитателю;

- отправить смс-сообщение, задать любой волнующий их вопрос;

- воспитатель имеет возможность проинформировать родителей индивидуально об успехах или трудностях ребенка;

- сделать объявление и т.д.

Преимущество в использовании сотового телефона — это осуществление живого диалога с родителями, оперативность информации.

В заключение хочется отметить, что в условиях детского сада возможно, необходимо и целесообразно использовать ИКТ в различных видах образовательной деятельности. Совместная организованная деятельность педагога с детьми имеет свою специфику, она должна быть эмоциональной, яркой, с привлечением большого иллюстративного материала, с использованием звуковых и видеозаписей. Всё это может обеспечить нам компьютерная техника с её мультимедийными возможностями.

Однако, каким бы положительным, огромным потенциалом не обладали информационно-коммуникационные технологии, но заменить живого общения педагога с ребёнком они не могут и не должны.

Список использованной литературы

1. Об организации воспитательно-образовательного процесса в дошкольных организациях и предшкольных классах Республики Казахстан в 2021-2022 учебном году. Инструктивно-методическое письмо – г. Нур-Султан: 2021 г. – 50 стр.

2. Методические рекомендации «Повышение ИКТ – компетентности педагогов дошкольных организаций», Нур -Султан, 2019 г., 40 стр.

3. Внедрение современных образовательных программ и технологий в работу дошкольных организаций: методическое руководство. − Астана, 2013, 48 с.

4. Леоненко О. Б. Использование мультимедийных презентаций в дошкольном учреждении // Справочник старшего воспитателя. 2012.№4,с. 32.

5. Управление инновационными процессами в ДОУ. - М., Сфера, 2015

6. Калинина Т. В. Специализация «Новые информационные технологии в дошкольном детстве» // Управление дошкольным образовательным учреждением. - 2008. - №6.- с. 32.

7. Прищепа С. С., Храмцова Н. В. Информационные технологии в работе ДОУ // Управление дошкольным образовательным учреждением. - 2008.-№6.-с. 88