Раздел:

Раздел 1. Методы географических исследований

1.1 Общегеографические методы

ФИО педагога

Имашева Айнур Утегеновна

Дата:

26.09.2023г.

Класс: 11

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока

Актуальные методы географических исследований

Цели обучения в соответствии
с учебной программой

11.1.1.4- применять методы районирования согласно теме исследования

Цели урока

Определять актуальные методы географических исследований

Научить применять методы географического районирования согласно теме исследования

Этап урока/ Время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

5мин

Критерий оценивания: выясняют, что знают учащиеся по обсуждаемой теме

Задание. Используя предыдущие знания выскажите все, что знаете о районировании, приведите примеры

ФОР: фронтальная

АМО: «Корзина идей»

Дифференциация: «Идеальный опрос».

Идеальный опрос – когда опроса нет, а функции его выполняются. Ученики сами оценивают степень своей подготовки и сообщают об этом учителю.

Учащиеся отвечают на вопросы выходят к названию темы урока и целям урока.

2 балла

Карточки

Середина урока

20 мин

Критерий оценивания: определяют структуру районирования

Задание. Используя полученные знания представьте на постере в виде схемы АТД РК, опираясь на схему 10 учебника (23 стр.) используя такие административно-территориальные единицы: область, хутор, экономический район, штат, сельский округ, провинция, район, село, автономный округ.

ФОР: групповая работа

АМО: «Иерархическое ранжирование карточек»

-Группы учащихся получают набор карточек, на которых написаны АТЕ.

-Раскладывают их в порядке ранжирования.

-Сопоставляют проделанное ими ранжирование карточек с вариантами предложенными другими группами, для последующего обсуждения в классе.

Метод способствует достижению цели данного уровня мыслительной деятельности, т.к. в ходе выполнении задания учащиеся определяют структуру районирования на примере АТД РК.

Дескриптор:

Раскладывают набор карточек в порядке ранжирования

Сопоставляют проделанное ими ранжирование карточек с вариантами предложенными другими группами, для последующего обсуждения в классе.

Критерий оценивания: определяют структуру районирования

Задание. Используя полученные знания представьте на постере в виде схемы АТД РК, опираясь на схему 10 учебника (23 стр.) используя такие административно-территориальные единицы: область, хутор, экономический район, штат, сельский округ, провинция, район, село, автономный округ.

ФОР: групповая работа

АМО: «Иерархическое ранжирование карточек»

-Группы учащихся получают набор карточек, на которых написаны АТЕ.

-Раскладывают их в порядке ранжирования.

-Сопоставляют проделанное ими ранжирование карточек с вариантами предложенными другими группами, для последующего обсуждения в классе.

Метод способствует достижению цели данного уровня мыслительной деятельности, т.к. в ходе выполнении задания учащиеся определяют структуру районирования на примере АТД РК.

Оценивание «Светофор». Для того, чтобы постоянно проверять понимание, учитель выдает каждой группе учащихся следующие три круглых карточки с надписью. Учитель объясняет учащимся, с какой целью применяются эти карточки и что они обозначают.

Пошаговая инструкция

1. В процессе работы учитель просит учащихся показывать ему карточки. Учащиеся самостоятельно решают, какую карточку им стоит показывать.

2. Увидев карточки красного цвета, учитель должен подойти и помочь этой группе учащихся. Помощь должна быть сформулирована как вопрос-подсказка, напоминание, пример или образец.

3. Далее учитель должен подойти, посмотреть, как идет работа у учащихся, показавших жёлтую карточку, при необходимости предоставить им обратную связь в виде комментария, совета, вопроса.

4. Последний шаг учителя – посмотреть, как идет работа у учащихся, показавших зеленую карточку. Возможно, учащиеся со всем справляются, но возможно, что они выполняют задание неверно, и им необходима помощь, подсказка.

Учащиеся работают в группе

5 баллов

Карточки, А3,маркеры, стикеры,

Конец урока

10 мин

Задание. При районировании некоторых природных компонентов, например животных и растении используют метод ареалов. Изучив карты ответьте на вопрос. Определите важность данных карт.

Дескрипторы:

- изучает карты

- определяет важность данных карт

Выполняют задания для ФО

3 балла

карточки

Рефлексия

5 мин

Обобщение знаний

стул