Алашорда көсемдері

Мектеп

Мектеп: «№5 мектеп-гимназия» КММ

Пәні:

Қазақ тілі мен әдебиеті

Мұғалімнің аты-жөні

Шатемірқызы Ақмарал

Тақырыбы

Тарихи тұлғалар тағылымы. Т.Әлімқұлов "Қараой" әңгімесі

Сынып: 8

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспаған оқушылар саны:

Күні:

Сабақтың тақырыбы

"Алашорда" көсемдері

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

Т.8.1.1.1 - мәтін тақырыбы, тірек сөздер, иллюстрациялар арқылы көтерілетін мәселені болжау;

Т/б.8.5.1.5 -  демеулік шылаулардың қызметін білу, ауызша және жазба жұмыстарда орынды қолдану.

Сабақ мақсаттары

Барлығы автордың көзқарасы мен көңіл күйі арқылы негізгі ойды анықтайды.

Көбі пікірін сенімді дәлелдейді, демеулік шылаулардың қызметін біледі.

Кейбірі мәтіндерді талдайды, салыстырады, демеулік шылаулардың қызметін біледі, ауызша және жазба жұмыстарда орынды қолданады.

Бағалау критерийлері

Тақырыпқа қатысты мәтіндерді оқиды, ондағы көтерілген мәселелер жайлы ақпарат береді, негізгі ойды анықтайды, сұрақтарға еркін жауап береді, өз ойын айтады.

Тілдік мақсат

Пәнге тән лексика мен терминология: алаш, саясаткер, тағылым, айқын, кемеңгер, көрнекті, көсем.

Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер: алашорда үкіметі, ұлт саясаткерлері, көрнекті қазақ ғалымдары.

Сабақта қамтылатын құндылықтар

Зайырлы қоғам жəне жоғары руханият

Бастапқы білім

Тарихи тұлғалар

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

Психологиялық ахуал қалыптастыру.

Раппорт. Балалар шеңбер құрып, бірге айтады.

- Біз қазақ тілін жақсы көреміз.

- Біздің күннен-күнге қазақша сөздік қорымыз көбейеді.

- Бүгін мақсатымызға жетеміз.

Қызығушылық ояту.

(1-тапсырма)

* Суреттен кімдерді таныдыңдар?

* Суреттің қандай символдық мәні бар?

Алашорда партиясы туралы не білесіңдер?

Ендеше, бүгінгі тақырыбымыз: "Алашорда" көсемдері

Мақсатымыз: Қазақтың елжанды зиялылары туралы білеміз. Демеулік шылауларды қолдануды үйренеміз.

Мәтіналды жұмыс. Мұғалім интерактивті тақтадан тақырыпқа қатысты жаңа сөздермен таныстырады, аудармасын айтады, оқиды, оқушыларға қайталатады, сөздік дәптермен жұмыс жасатады.

Дескриптор:

• жаңа сөздерді үйренеді;

• сөздік жұмысын жүргізеді.

Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. «Іздену» әдісін қолданып, 3-тапсырманы орындатады. Оқушылар "Алашорда" туралы қайнаркөздерден ақпарат тауып, көсемдері туралы сызбаны толтырады. сызбаға түсіреді.

Дескриптор:

• сызба жасайды;

• ізденеді, толтырады.

«Бас бармақ» тәсілі арқылы бағаланады.

«Бас бармақ»

Түсіндім Түсінбедім

Кері байланыс. «Сұрақ ілмегі» әдісі арқылы грамматикалық тақырып бойынша бір-біріне сұрақ қойып, білімін толықтырады.

Тренинг жазылған парақшалар,

А4 парағы, маркерлер, оқулық, суреттер, ғаламтор ресурстары

Сабақтың ортасы

Жазылым

Жазылымға арналған 4-тапсырманы орындатады

«Сәйкестендір» әдісі арқылы бойынша оқушылар жеке жұмысты орындайды.

1. ХХ ғасырдың басы -...

2. Алащорда үкіметінің басшысы - ....

3. 2017 жылы Алаштың ......

4. "Алашшыл" сөзі .....

5. Ұлтымыздың ұлы тұлғалары...

Сәйкестендіретін сөз тіркестері мен сөйлемдер:

100 жылдығы аталды, Алашорда құрамында болды, қазақ тарихындағы ренессанс дәуірі, Әлихан Бөкейхан, "халықшыл" дегенді білдіреді.

Дескриптор:

• Сөз тіркестері мен сөйлемдерді дұрыс сәйкестендіреді.

Қалыптастырушы бағалау. Топ басшылары бір-бірінің жұмысын түрлі түсті стикерлер арқылы бағалайды.

Кері байланыс. «Аяқталмаған ой» әдісі арқылы оқушылар сұрақтарға жауап бере отырып, топта туындаған жағдаятты тізбектейді.

Алдымен, біз «...» деп ойладық.

Кейін мынадай мәселе пайда болды: ... . Мәселені шешу үшін ... жасадық.

Бұдан біз ... көрдік.

Демек, бұл ... екенін білдіреді.

Сонымен, біз «...» деген қорытындыға келдік.

Физминут "Қарын мен төбе"

Мидың екі жартышарын да іске жұмылдыру үшін арналған.

Оқушылар оң қолымен басын шапақтайды, сол қолымен ішін сипалайды. Мұғалімнің айтуымен тез-тез алмастырады: сол қолымен басын шапақтайды, оң қолымен ішін сипалайды. 4-5 рет қайталанады.

Оқулық, аудиотаспа, смайликтер, ғаламтор ресурстары, Желімқағаздар

Сабақтың соңы

1. Интерактивті тақтада демеулік шылау туралы

Демеулік шылаулар орыс. частицы — тіркескен сөздеріне қосымша мағына, реңк үстейтін немесе сөйлемге эмоционалды өн беретін шылаулар. Олар бірнеше түрге бөлінеді:

• Cұраулык демеуліктер (вопросительные частицы): -ма (-ме,-ба/бе,-па/пе);

• Күшейтпелі демеуліктер (усилительные частицы): -ақ, -ay, -aй, да/де;

• Нақтылық демеуліктер (конкретизирующие частицы): -кой/-ғой, -ды/-ді

• Шектік демеуліктер (ограничивающие частицы): -қана/-ғана

• Күмәндік демеуліктер: (частицы выражающие сомнение): -ау. -мыс/-міс;

• Болымсыздық демеуліктер (отрицательные частицы): тұрсын, тұрмақ, тұрғай, түгіл. Бұлардын ішінде -ақ, -ау, -ай, қой/ғой, -мыс/-міс сиякты демеу¬ліктер модальдык қызмет атқарады.

5-тапсырма. Жазылым.

Көп нүктенің орнына демеулік шылаудың қажеттісін қойып, көшіріп жаз.

Дескриптор:

1. Берілген сөйлемдердің мағынасын түсінеді.

2. Көп нүктенің орнына демеулік шылаудың қажеттісін қояды.

Қалыптастырушы бағалау. «Бас бармақ» тәсілі арқылы білім алушылар өз сыңарын бағалайды.

«Бас бармақ» тәсілі

Өте жақсы

Жақсы

Орташа

Кері байланыс. «Бір сөзбен» әдісі. Оқушылар тапсырманы қалай орындағандарын бір сөзбен айтады.

Кері байланыс. Ойтаразы. «Бес саусақ» тәсілі арқылы сұрақтарға жауап жазады.

Бас бармақ – басты мәселе. Бүгін сабақта қай мәселе өте құнды болды? Балаң үйрек – бірлесу. Мен топта/жұпта қалай жұмыс жасадым? Кімге көмектестім?

Ортан терек – ойлану. Мен бүгін қандай білік-дағдыға ие болдым? Шылдыр шүмек – шынайылық. Маған сабақ ұнады ма? Не себепті? Кішкентай бөбек – көңіл күй. Сабақта өзімді қалай сезіндім? (12-тапсырма).

Үйге тапсырма. Үй тапсырмасы ретінде оқулықтағы

5-тапсырма беріледі. Тапсырманың шарты, қалай орындау қажет екені түсіндіріледі.

Оқулық, А4 парағы, маркерлер

Қосымша ақпарат

Рефлексия

Сабақ барысында оқу мақсатына қол жеткізді ме? Оқу мақсатына қол жетпеудің себебі неде? Бүгін оқушылар не біліп, не үйренді? Сыныптағы психологиялық ахуал қандай болды? Жоспардан ауытқу болды ма? Себебі неде? Жоспарланған саралау шаралары тиімді болды ма? Уақыт дұрыс пайдаланылды ма? Жоспарыма қандай түзетулер енгіздім. Не себепті?

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз, сұрақтарға жауап беріңіз (Сабақ жүйелі жоспарлағандықтан, сабақтың мақсаты мен оқу міндеттері орындалады.

Оқушылар мәтін мазмұнын түсінеді, сұрақтарға жауап береді, сөздікпен жұмыс істейді. Сабақ жоғары деңгейде өтеді, өйткені оқу мақсаттары дұрыс таңдалды, уақыт тиімді пайдаланылып, саралау жұмыстары да орындалады).

Қорытынды бағалау:

Қандай екі нәрсе (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз) табысты болды ма? Сабақтың өзіне ұнаған 2 тұсын анықтап жазыңыз.

1: __________________________________________________________________________________

2: __________________________________________________________________________________

Қандай екі нәрсе (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз) сабақтың тиімділігін арттырады?

1: __________________________________________________________________________________

2: __________________________________________________________________________________

Сабақ барысында өзіңіздің көңіліңіз толмаған 2 әрекетті (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз) атаңыз.

1: __________________________________________________________________________________

2: __________________________________________________________________________________

Сабақ барысында келесі сабағымда сыны не жекелеген оқушының сапалы білім алуы үшін нені жетілдіруге болатынын білдім.

1: __________________________________________________________________________________

2: __________________________________________________________________________________