Әлеуметтік педагогтың отбасымен жұмысы.

Әлеуметтік педагогтың отбасымен жұмысы.

Баяндама

Жасөспірімдердің бақылаусыздығы мен қараусыз қалуы- мектеп және әлеуметтік педагогтың өзекті проблемаларының бірі болып табылады. Аталған жағдайдың себебінің бірі ата-ана мен балалар арасындағы қарым-қатынасқа байланысты.

Отбасы мен мектептің арасындағы ынтымақтастық бұл ортақ мақсатқа негізделген және ұзақ жұмыстың нәтижесі болып табылады. Бұл жұмыс ең алдымен отбасын жүйелі, әрі жан-жақты зерттеуден, отбасы тәрбиесінің ерекшеліктері мен жағдайын ескеруден басталады. Бүгінгі таңда отбасылық құрылымының өзгеруі төмендегі мәселелерге байланысты:

-Отбасындағы балалардың аз болуы;

-жас отбасылардың көбіне ата-аналарынан бөлек тұруы;

-халықтық педагогика дәстүрін жоғалтып алу;

-отбасының әлеуметтік –экономикалық қиыншылықтары;

-ата-ананың балаға қарауына уақытының жетпеуі;

Бұл өз кезегінде баланың проблемаларымен жалғыз қалуына әкеліп соғады. Бұл проблемаларды шешу жолының бірі ретінде жасөспірім құқық бұзушылық пен қаңғырушылықты таңдауы мүмкін.

-Қолайлы сәтті отбасы;

-проблемалық отбасы;

-қолайсыз отбасы;

Отбасылардың түріне қарай мектеп ұжымына оқушы мен оның отбасымен жұмыс жүргізгенде түрліше әдіс- тәсілдерді қолдануға тура келеді.

Проблемалық отбасыдан шыққан балаларды екі топқа бөлуге болады:

-Баланы өз отбасының теріс ықпалынан қорғау керек. (бейморалды, қылмысты отбасы)

- Бақылаусыз және қараусыз қалған балалар, мұнда кеірісінше ол балалардың отбасы мен мектепке деген үзіліп қалған байланысын қалпына келтіру керек.

Балалардың бақылаусыз қалуына әсер ететін факторлар:

1. отбасылық факторлар ( бала мен ата-анасы арасындағы қарым –қатынастар, отбасындағы дағдарыс, күйзеліс, отбасының тәрбиелік мүмкіндігінің төмендеуі,т.б.);

2. әлеуметтік - экономикалық;

3. әлеуметтік-психологиялық ( отбасындағы қатығездік, ата-анасының ажырасуы,т.б.);

4. мектеп (мұғалімдерінің авторитарлық стильде жұмыс істеуі);

5. психикалық (психологиялық аутқулары бар балалардың көбеюі);

6. психологиялық ( баланың жеке мінезі).

Мектепте осы факторларды ескере отырып, бақылаусыздықтың алдын-алу бойынша төмендегі жұмыс бағыттарын көрсетуге болады:

1. Отбасымен жұмыс (бала мен ата-анасының қарым- қатынасын, отбасы түрін диагностикалау, отбасына көмек пен қолдау көрсету, отбасымен үздіксіз байланыста болу,т.б.(;

2. Оқушымен жұмыс (баланың жеке ерекшеліктерін зерттеу, педагогикалық көмек пен қолдау көрсету,оқу жүктемесін азайту,т.б.):

3. Білім беру мекемелерінің педагогикалық ұжымымен жұмыс;

4. Білім беру мекемелерінде тұлғаны әлеуметтік –педагогикалық және психологиялық тұрғыдан сүйемелдеу;

5. Баланың әлеуметтік -педагогикалық босаңсуының алдын алу және ата-ананың педагогикалық мәдинетін көтеру;

Бақылаусыздықтың алдын-алуының тиімді болуы келесі жағдайлардың орындалуына байланысты :

1.Баланың білім алуға оң көзқарсының болуы;

2.Баланың ата-анасымен, мұғалімдермен, құрбы-құрдастарымен жағымды қарым –қатынас жасауы;

3.Психологиялық қорғалғандық;

4.Әлеуметтік жағынан қорғалуы ( оқушының құқы мен міндетін білуі, мектептегі барлық оқушылардың психологиялық және әлеуметтік жағынан кемсітпеу);

Ата-аналармен жеке жұмыс жүргізу;

5.Баланың білімі мен тәрбиесіне байланысты ата-аналарға кеңес беру;

6.Баланың үйіне бару;

7. Ата-аналармен әлеуметтік –психологиялық тренингтер жүргізу;

Ата-аналармен топтық жұмыс жүргізу түрлері

8. Ата-аналар жиналысын өткізу;

9. Ата-аналармен топтық жұмыс тренингтер жүргізу

Баяндамашы: Ащыбұлақ жалпы орта мектебінің әлеуметтік педагогы Сабденова Курбанкул Тансыкбаевна