Дата Класс: 4 3 урок

Тема: Алфавит..

Цель урока:

познакомить с историей возникновения славянской

письменности, с особенностями славянской азбуки;

углубить и систематизировать знания об алфавите, полученные в

начальних классах;

развивать фонематический слух;.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Наглядности

3 мин.

I. Организационный момент. Приветствует учеников. Для развития коммуникативных навыков, сплоченности внутри команды проводит игру «Шарики»

Все, стоя в кругу с плотно закрытыми глазами, протягивают руки вперед и сцепляются ими с теми людьми, на которых наткнулись.

Шарики

10 мин.

II. Проверка пройденного материала. Проверяет домашнюю работу с помощью метода «Кубизм».

1. Для чего служат у нас буквы? (Для обозначения на письме звуков
   речи).

2. Какая разница между звуком и буквой? (Звуки речи мы произно­сим и слышим, а буквы пишем и видим).
   Чем обозначают на письме звуки речи? (Буквами).

3. Всегда ли мы слова пишем так, как произносим? (Не всегда).

4. Приведите примеры слов, которые пишутся не так, как произно­сятся
   (Лодка, хлеб, сказка, золотой, поливать).

5. Как проверяем правильность написания данных слов?(Вспоминаем правила правописания звонких и глухих согласных и
   безударных гласных).

7. Какие буквы не обозначают никаких звуков? (ъ,ь).8.Сколько звуков в слове жарь? (Три звука).

9. Произнесите их. А сколько в нем букв? (Четыре буквы).10.Какая же буква не обозначает звука ? (ь)

Демонстрируют свои знания, умения по домашней работе.

Кубик

20 мин.

III. Актуализация знаний

Постановка цели урока. Осуществляет изучение нового материала.

Игра «Верю – не верю» ( С помощью сигнальных карточек)

- Правда ли, что ударение в русском языке падает на строго

определённый слог, например, первый? (нет)

- Правда ли, что речь бывает устной и письменной? (да)

- Правда ли,что согласные звуки могут быть парными и

непарными?

- Правда,что в диалоге участвует только один человек?

- Правда ли, что слог может состоять из одного звука?

- Правда ли, что гласные звуки состоят из шума?

- Правда ли, что, изменив один звук, можно изменить

значение слова?

- Правда ли, что звуки делятся на гласные, полугласные и

согласные?

- Правда ли, что согласные звуки могут быть твёрдыми и

мягкими?

Задание: Составит список учеников в алфавитном порядке.

1 группа – список мальчиков

1 группа – список девочек.

Чтоб в массе информации не смогли мы закопаться,

Нам алфавит – помощник, должна я вам признаться,

Чтоб в потоке сведений не утонуть в ночи,

Порядок алфавитный запомни, заучи!

В самом толстом словаре нам теперь не заблудиться!

И не надо три часа перелистывать страницы!

В порядке алфавитном слова здесь расположены,

Читайте, просвещайтесь, и знанья преумножайте!

Работая в группах, ученики самостоятельно изучают новый материал. Ученики работают над упражнениями.

Учебник

10 мин.

1. Итог урока. Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности. Организует систематизацию
   и обобщение совместных достижений.

1. Знаете алфавит – угадаете слово.

Первая буква этого слова стоит перед н, а вторая – после н, а третья – перед м, четвёртая – после н , пятая – пятая буква по алфавиту, шестая буква – после х, а последняя буква поселилась между мягким и твёрдым знаками

3. Проводит рефлексию.

..

Ученики заполняют перфокарты. Оценивают работу своих одноклассников.

На стикерах записывают свое мнение по поводу урока.

фишки

стикеры

2 мин.

V. Домашняя работа. Объясняет особенности выполнения домашней работы. Упражнение 46.

Записывают домашнюю работу в дневниках.

Учебник