Алгебралық бөлшектерді қосу

Ұзақ мерзімді жоспардың бөлімі:7.4В

Алгебралық бөлшектерге амалдар қолдану

Маңғыстау облысы, Мұнайлы ауданы, №2 жалпы білім беру орта мектебі

Күні:02. 06.17ж

Мұғалімнің аты-жөні: Нуфтуллаева Зияда Садыковна

Сынып: 7

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Алгебралық бөлшектерді қосу

Оқу мақсаты

7.2.1.19 Алгебралық бөлшектерді қосуды орындай алады.

Сабақтың мақсаты

Бөлімдері бірдей алгебралық бөлшектерді қосады; бөлімдері әртүрлі алгебралық бөлшектерді қосу алгоритмін үйрену.

Бағалау критерийі

Қысқаша көбейту формулаларын біледі; алгебралық бөлшек және оның негізгі қасиетін, бөлшектерді қысқарта алады; бөлшектерді ортақ бөлісге келтіреді; бөлімдері бірдей бөлшектерді қосады.

Тілдік мақсаттар

Алгебралық бөлшектерге қолданатын амалдардың тәртібін ауызша түсіндіре алады.

Лексика мен терминология.

Алымы, бөлімі, алгебралық өрнек, бөлшектерді қысқарту, бірмүше, айнымалы, бүтін сан, қосынды, бөлшектің негізгі қасиеті.

Құндылықтарға баулу

Зайырлы қоғам және жоғары руханият: өмір бойы білім алу, құрмет, ынтымақтастық, ашықтық.

Пәнаралық байланыс

информатика, физика

Тақырып бойынша алдыңғы білім

жай бөлшектерді қосуды, алгебралық бөлшектің негізгі қасиетін біледі және оларды қысқартуды орындай алады.

Қолданылатын ресурстары

АКТ, оқулық, тақта, қарындаш, маркерлер, қағаздар, стикерлер, доп, смайликтер

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақ басы

( 6 мин )

1. Ұйымдастыру кезеңі

2. Үй тапсырмаларын «көршіңмен тексер» әдісімен жұптасып тексеру;

1)

2)

3. Геометриялық фигралар арқылы топқа бөлу. Топ басшысын сайлау. Бағалау парағын тарату.

4. Ширату жаттығуы.

«Дұрыс емес теңдікті тап!».

1. ; 3.

2. ; 4.

Оқушыларды «бұрыштар тәсілі» бойынша бағалаймын.

АКТ

Кеспе қағаздар

Стикерлер

Сабақтың ортасы

(33 мин)

Оқулықтан тақырыпты оқуға 3 минут уақыт беріледі. Бөлімдері бірдей алгебралық бөлшектерді қосу ережесін , бөлімдері әртүрлі алгебралық бөлшектерді қосу алгоритмін «ойлан- жұптас-бөліс» тәсілімен топтар өзара талқылайды.

1-мысал.

/ b + (a- 2) /b = (3a+1 + a-2) /b= (4a-1) /b

m/ (a+b) + n/ (a+b)= (m+n) / (a+b)

2-мысал.

13 / (2a+2b)+ 7/ (2a-2b)= 13 / 2(a+b)+7/ 2(a-b)= 13(a-b) / 2(a+b)(a-b) + 7(a+b)/

/ 2(a-b)(a+b)= (13(a-b)+ 7(a+b)) / 2(a-b)(a+b)= (13a-13b+7a+7b)/ 2( )=

(20a -6b) / 2 = 2(10a-3b) /

/2 = (10a-3b) / .

Топтық жұмыс.

1. (a+3)/ (a-1) + (a+5) / (2a-2)

2. (2x-y)(2x+y) + y/ (4x+2y)

3. 4m / ( ) + 4/ (m+n)

4. ( )/ ( ) + (x-y)/ (x+y)

Оқушылар есептерін шығарып болған соң әрбір топ бір есептен тақтада талдайды.

Саралау тәсілін қолданып қабілеті жоғары оқушыға төмендегі есепті беремін:

Екі санның қосындысы 495-ке тең. Сандардың біреуі нөлмен аяқталады. Егер осы нөлді сызып тастаса, онда екінші сан шығады. Осы сандарды тап.

Сергіту сәті.

1. Сыныпта 17 жүзгіш , 6 балуан және 13 шахматшы бар. Әрбір спортшының спорттың 2 түрімен айналысатыны белгілі болса, сыныпта неше спортшы бар?

2. 4 адам 4 сағатта 4 құдық қазады. 8 адам 6 сағатта неше құдық қазады

Сабақты бекіту.

«Допты лақтыру» тәсілін қолданып, жаңа тақырыпты бекіту үшін сұрақ қоямын.

1. Бөлімдері бірдей алгебралық бөлшектерді қосу үшін қандай ереже қолданылады?

Допты ұстап алған оқушы сұраққа жауа беру керек. Егер ол оқушы жауап бере алмаса, допты келесі оқушыға лақтырады.

Сұраққа жауап берген оқушы, келесі сұрақты оқушыларға қояды.

2. Бөлімдері әртүрлі алгебралық бөлшектерді қосу үшін қандай алгоритмді қолданамыз?

Тақта

АКТ

смайликтер

Доп , АКТ

Сабақтың соңы

(6 мин)

Кері байланыс. «Бес саусақ»

1. Бас бармақ- не үйрендім?

2. Балалы үйрек- қандай әсер алдым?

3. Ортан терек- мен үшін не қиын болды?

4. Шылдыр шүмек- өз тәжірибеңізде қолданасыз ба?

5. Кішкентай бөбек – айтар ұсынысыңыз...

Үйге тапсырма: Алгебралық бөлшектерді қосуды оқып, тұжырымдама жасау.

№257 (1,3 )есеп

Сабақ соңында топ басшылары әрбір топтың бағалау парақшаларына бағаларын қойып тапсырады.

Бағалау парақшасы:

Кеспе қағаздар

Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтуы мүмкін (Гарднер бойынша көптік зият теориясы).

Уақытты тиімді пайдалана отырып, саралауды сабақтың кез келген кезеңінде қолдануға болады.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма?

Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?