Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: Тыныс алу

Мектеп: №15 ОМ

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:Асылбеков Т.Р.

Сынып:

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Альвеола мен қан арасындағы газ алмасу, өкпедегі қанның оттекке қанығуы.Ұлпа мен қан арасындағы газ алмасу.Қанның көмірқышқыл газына қанығуы, жасушаның оттекте қанығуы.

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

8.1.4.1 Өкпе мен ұлпадағы газ алмасу механизмдерін сипаттау

Сабақтың мақсаты

Барлығы: Өкпе мен ұлпадағы газ алмасу механизмдерін және оның қызметін түсіндіру.

Көпшілігі: Өкпе мен ұлпадағы газ алмасу механизмдерін және оның қызметін түсіндіру.

Кейбіреулері: Қанның көмірқышқыл газына қанығуы туралы сызба-нұсқа құрастыру.

Бағалау критерийі

• Өкпе мен ұлпадағы газ алмасу механизмдерін сипаттайды.

• Ұлпа мен қан арасындағы газ алмасуды түсіндіреді.

• Өкпедегі қанның оттекке қанығуын және қанның көмір қышқыл газына қанығуын сипаттайды.

Тілдік мақсаттар

I.Диалогтар мен жазу үшін қолданатын тіркестер:

1. --- Кеуде қуысында ......орналасқан.(өкпе)

2. Өкпе қақпасы арқылы.....(бронхылар,өкпе артериялары,жүйкелер)кіреді,......(веналар ме лимфа тамырлары) шығады.

3. Ұлпалардағы газ алмасудеп атайды. .....(ішкі тыныс алу)

II.Пәнге арналған лексика мен терминология:

• спирометр

• диафрагма

• трахея

Құндылықтарға баулу

Зайырлы қоғам және жоғары руханият. Денсаулық сақтау мақсатыда ұлттық руханиятты дамыту. «Ауырып ем іздегенше,ауырмайтын жол ізде»

Пәнаралық байланыс

Химия ,физика, бейнелеу,өзін-өзі тану

Алдыңғы білім

7.1.4.1 тірі ағзалар үшін тыныс алудың маңызын сипаттау

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

2 минут.

5 минут.

I.Психологиялық ахуал

(Суретке байланысты тілек)

II.Топтарға бөлу (мозайка ) әдісі арқылы 2-топқа бөлу

III.Үй тапсырмасын

«Аударыспақ» әдісі арқылы тексереміз.

Жұптық тапсырма: сұрақ-жауап арқылы бір-бірінің білімін бағалау. Мұнда сұрақтың мазмұны, жауап мазмұны, дәйектілігі ескертіледі. Екеуіне де тең бөлініп шариктер беріледі. Сұраққа дұрыс жауап берген адам шарик алады, ал жауап дұрыс емес болған жағдайда немесе сұрақ қоя алмаған жағдайда өзі бір шариктен айырылады.

Кері байланыс : «Гүлдер» әдісі

Оқушыларға қағаздан қиылған үш түсті гүл үлестіріледі. Олар сабақ қорытындысы бойынша жасыл түсті гүлді ең көп көмектескенге, сары гүлді ең сыпайы оқушыға, ал қызыл гүлді ең жақсы тыңдай білген балаға беруі керек. Ең үлкен гүл шоғы кімде болар екен?

Сурет

(сурет кесінділерін үлестіру арқылы)

Сабақтың ортасы

3 минут

5 минут

5 минут

5 минут

5 минут

Мұғалім сөзі:

Біз тарау бойынша –Тыныс алу жүйесімен танысамыз

Жаңа сабақ: I.Тапсырма

Оқу мақсаты: Өкпе мен ұлпадағы газ алмасу механизмдерін және оның қызметін түсіндіру.

Ойлау дағдыларының деңгейлері: білу ,түсіну.

Бағалау критерийлері: Өкпе мен ұлпадағы газ алмасу механизмдерін сипаттайды.

тапсырма: «Өкіл» әдісі

Топтар тапсырмаларды орындап болғаннан кейін топтың бір адамы «елші» болып сайланады да, зерделенген материалды түсіндіру және жинақтау, бұл туралы жаңа топтың ойын, бір шешімге келгенін немесе жетістікке жеткенін білу үшін басқа топқа барады. Бұдан кейін елші өз тобына қайтып оралып, білгендерін айтып береді. Бұл – шаршататын және бір сарынды

Дескриптор:

1.Өкпенің құрылысын сипаттайды.

2.Газ алмасу процесін түсінеді.

3.Ұлпалардағы газ алмасу процесін ажыратады.

4.Тыныс алу және тыныс шығарғанда ауаның құрамын анықтайды.

Қ.Б: «БББ»

Жаңа тақырып бастар алдында оқушылар үш бағаннан тұратын сурет салады - Олар нені біледі?

Олар нені білгісі келеді?

Олар нені білді?

Миға шабуыл өткізгеннен кейін оқушылар алғашқы екі бағанды толтырады және бөлімді оқып біте бастағанда, үшіншіге қайта оралады (немесе бөлімді оқу барысында толтыруы мүмкін). Оқушылар өз өзерін бағалайды.

Ұсыным: «Қалайша оқып-үйренетін боламын?» деген қосымша баған қосуға болады.

Кері байланыс:

1.Өкпе құрылысы қандай?

2.Ұлпадағы газ алмасу процесі қалай түсіндіріледі?

2-тапсырма.

Оқу мақсаты: Өкпе мен ұлпадағы газ алмасу механизмдерін және оның қызметін түсіндіру.

Ойлау дағдыларының деңгейлері: білу ,түсіну.

Бағалау критерийлері: Ұлпа мен қан арасындағы газ алмасуды түсіндіреді.

Тапсырма: Газ алмасу механизімін түсіндіру.

«Кім бірінші» әдісі

1- інші 3 балл

2-інші 2 балл

3-іші 1 балл

4-інші 0 балл

Дескриптор:

1. Газ алмасу механизмін түсіндіреді

Қ.Б: «Жұлдызша» әдісі арқылы.

Д ұрыс жауап үшін жұлдызшалар беріледі. Мұғалім оқушыларды жұлдызша тарату арқылы бағалайды.

Кері байланыс:

1.Өкпедегі газ алмасу механизмін түсіндір.

2.Ұлпадағы газ алмасу механизімін түсіндір.

3-тапсырма.

Оқу мақсаты: Қанның көмірқышқыл газына қанығуы туралы сызба-нұсқа құрастыру.

Ойлау дағдыларының деңгейлері: білу ,түсіну.

Бағалау критерийлері: Өкпедегі қанның оттекке қанығуын және қанның көмір қышқыл газына қанығуын сипаттайды.

Тапсырма: «Бір-бірін оқыту» әдісі.

Терминдердің анықтамасын тауып айту ,сипаттау.

• спирометр

• диафрагма

• трахея

Дескриптор:

1. Терминдердің анықтамасын айтады;

2. Терминдердің анықтамасын сипаттайды.

Қ.Б: «Даналық ағашы»

Оқушылар ішінен бір жүргізуші сайланады. Жүргізушінің қолында қорап немесе сандықша болуы керек. Оқушылар тақырып бойынша ашық сұрақтар құрастырып, жүргізушіге береді. Сұрақтар құрастырылып біткен соң, оқушылар сандықшадан кез келген сұрақты алып, дауыстап оқиды, толық жауап беруге тырысады. Қойылған сұрақпен берілген жауап бағаланады.

Кері байланыс:

1.Термин сөздердің анықтамасын бер.

2.Термин сөздерді сипатта

Саралауға арналған тапсырмала, оқушылардың ой дағдыларына сәйкес құрастырылды.

« Оқушының қойын дәптері» әдісі

Деңгейлік тапсырма

А

Адам қанша уақыт тыныс алмай отыра алады?

Дескриптор: Өкпенің құрылысын қайда орналасқанын біледі.

В

Ауада оттек көлемі азайса қандай әсер етеді?

Дескриптор: .Өкпе көпіршіктерінің қызметін және газ алмасу механизмдерін ажыратады.

С Ұлпаларда газ алмасудың ерекшелігін және тыныс алудың қанайналым жүйесіндегі ролін сипаттайды

Дескриптор: Қанның көмірқышқыл газына қанығуына сызба-нұсқаны құрастырады.

Кітап және А-4 қағазы фламастерлер

Сабақтың соңы

7 минут

3 минут

Рефлексия : «Сөйлемді аяқта»әдісі

Сабақ барысында мен …үйрендім

/сезіндім, алдым және т.б./

Ойын мені….. ойлануға мәжбүр етті.

Сабақта маған әсіресе…ұнады

Табиғатпен үндесу мен үшін…

Үй тапсырмасы &25.117 беттегі сүрақтарға жауап беру (ауызша)

А-4 парақшасы немесе стикерлер

Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай Сабақ мақсаты оқу мақсатына сай оқушылардың қажеттілігін ескере отрып алынды.Барлық тапсырмалар оқушылардың деңгейіне байланысты карастырылады.

Саралау барысында мен «Диалог» тәсілін қолданамын.

*Кейбір оқушыларға тапсырманы орындау барысында жан-жақты және нақты көмек қажет көрсетемін.

*Оқушыларды ойланту үшін және бірқатар жауаптар алу үшін алдынала дайындалған сұрақтарда қоямын. Бұл әдісті қолдану барысында сөзбен қолдау көрсету және ынталандыру маңызды роль атқарады.

Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

.

«Гүлдер» әдісі арқылы бірінші тапсырма бағаланады.

БББ-әдісі арқылы екінші тапсырмада кім қалай түсінгенін дәлелдейді.

Жұлдызша-әдісімен үшінші тапсырма оқушылар бағаланады.

Даналық ағашы –әдісімен төртінші тапсырма орындалуы бағаланады.

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

Денсаулықты дұрыс сақтау:

Бөлмені желдету,жарықтың жеткілікті болуы ,бөлме температурасының қалыпты болуы.

Сергіту сәті: «Қыдырып қайтайық»

Топқа бөлу, мозайка ,аударыспақ әдісі, өкіл әдісі, кім бірінші әдісі,өзіндік жұмыс әдісі және деңгейлік әдісі арқылы. «Даналық ағашы»

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма?

Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?