Анализ

входного контрольного среза __по русскому языку_ в 5 классах

Дата проведения: 10.09.2025 г Учитель: Базарбаева Л.Б.

Цели:

4.2.3.1 Формулировать вопросы и ответы, отражающие понимание и своё отношение к содержанию текста, чтобы углубить понимание и уточнить ответ

4.2.2.1 Определять в тексте синонимы, антонимы, омонимы, однозначные и многозначные слова, фразеологизмы, понимать их роль в тексте и использовать в речи, понимать прямое и переносное значение слов, опираясь на контекст;

4.3.7.2 Различать значимые части слова (приставка, суффикс) и грамотно писать их, опираясь на основной принцип русской орфографии: единообразное написание морфем в словах;

4.3.8.8 Различать главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные (определение, дополнение, обстоятельство) члены предложения, задавать к ним вопросы

Входной контрольный срез по _русскому языку_проводился с целью выявления пробелов в знаниях и определение уровня учебных достижений обучающихся, изучения потребностей обучающегося для оказания индивидуальной поддержки, планирования дальнейшей работы по восполнению пробелов по темам, пройденным в 4 классе.

Содержание контрольного среза включало в себя задания по всем разделам программы курса русского языка 4 класса.

Срез проводился в форме контрольной работы которая включала в себя задания различного типа:

1. задание ответы на вопросы по тексту;

2. задание на подбор синонимов и антонимов;

3. задание разбор слов по составу;

4. Задание на подчеркивание главных и однородных членов предложения;

Максимальное количество баллов – 10 баллов.

Результаты срезов:

Анализ результатов срезов показал следующий уровень знаний у обучающихся:

На высоком уровне (85-100%) – -0

Большинство учащихся показали средние результаты

Качество знаний по итогам среза: 66%

Анализ итогов контрольного среза выявил следующие типичные ошибки и затруднения:

Учащиеся затрудняются с правильном подборе синонимов, как правильно разобрать слово по составу (затрудняются правильно определить приставку, корень, суффикс и имеется ли окончание у слова, или ниже оно может быть «нулевым»), а также имеются затруднения в определении однородных членов предложения и какой частью речи они являются.

Планируемая коррекционная работа

Для коррекции знаний и устранения пробелов в знаниях обучающихся планируется придерживаться рекомендаций, предложенных в Инструктивно-методическом письме «Об особенностях учебно-воспитательного процесса в организациях среднего образования Республики Казахстан в 2025-2026 учебном году», а именно по восполнению пробелов в знаниях обучающихся по предмету «русский язык», при планировании уроков будет сделан акцент на повторение и закрепление изученных тем. Планируется также пересмотреть календарно-тематический план с учетом имеющихся пробелов в знаниях по разделам/подразделам/темам (перераспределить часы внутри учебной четверти); определить сложные темы, цели обучения, не освоенные учениками в прошлом учебном году, для повторения, изучения в новом учебном году; составление краткосрочных планов с учетом недостигнутых целей обучения и тем; при необходимости разработать индивидуальные планы работы для обучающихся по восполнению пробелов в знаниях, набравших низкое количество баллов на входном срезе; интегрировать цели обучения по программе пройденного учебного материала.

Анализ

входного контрольного среза __по русскому языку_ в 9 классах

Дата проведения: 10.09.2025 г Учитель: Базарбаева Л.Б.

Цели:

8.2.7.1 - извлекать и синтезировать информацию из различных источников, определяя ее актуальность, противоречивость, достоверность, целевую аудиторию.

8.3.5.1 - писать разные виды эссе, в том числе академическое, рассматривая одну из сторон проблемы

8.4.4.1- использовать знаки препинания при уточняющих членах предложения, цитировании, а также в неполных предложениях

Входной контрольный срез по _русскому языку_проводился с целью выявления пробелов в знаниях и определение уровня учебных достижений обучающихся, изучения потребностей обучающегося для оказания индивидуальной поддержки, планирования дальнейшей работы по восполнению пробелов по темам, пройденным в 4 классе.

Содержание контрольного среза включало в себя задания по всем разделам программы курса русского языка 8 класса.

Срез проводился в форме контрольной работы которая включала в себя задания различного типа:

1. Выделение главной темы текста и написание тезисного плана;

2. Определение заголовка для правильного написания эссе;

3. Написание эссе - рассуждение по теме;

Максимальное количество баллов – 10 баллов.

Результаты срезов:

Анализ результатов срезов показал следующий уровень знаний у обучающихся:

На высоком уровне (85-100%) – -0

Большинство учащихся показали средние результаты

Качество знаний по итогам среза: 50%

Анализ итогов контрольного среза выявил следующие типичные ошибки и затруднения:

Учащиеся затрудняются составить тезисный план по уже предложенному тексту, а также вызывает у учащихся затруднение написание эссе - рассуждения и правильная расстановке знаков препинания при его написании.

Планируемая коррекционная работа

Для коррекции знаний и устранения пробелов в знаниях обучающихся планируется придерживаться рекомендаций, предложенных в Инструктивно-методическом письме «Об особенностях учебно-воспитательного процесса в организациях среднего образования Республики Казахстан в 2025-2026 учебном году», а именно по восполнению пробелов в знаниях обучающихся по предмету «русский язык», при планировании уроков будет сделан акцент на повторение и закрепление изученных тем. Планируется также пересмотреть календарно-тематический план с учетом имеющихся пробелов в знаниях по разделам/подразделам/темам (перераспределить часы внутри учебной четверти); определить сложные темы, цели обучения, не освоенные учениками в прошлом учебном году, для повторения, изучения в новом учебном году; составление краткосрочных планов с учетом недостигнутых целей обучения и тем; при необходимости разработать индивидуальные планы работы для обучающихся по восполнению пробелов в знаниях, набравших низкое количество баллов на входном срезе; интегрировать цели обучения по программе пройденного учебного материала.

Анализ входного контрольного среза __по биологии_ в 9 классах

Дата проведения: 05 .09.2024г Учитель Ноерманова Т.В.

Входной контрольный срез по _____биологии_____ проводился с целью выявления пробелов в знаниях и определение уровня учебных достижений обучающихся, изучения потребностей обучающегося для оказания индивидуальной поддержки, планирования дальнейшей работы по восполнению пробелов по темам, пройденным в 9 классе.

Содержание контрольного среза включало в себя задания по всем разделам программы курса биологии 8 класса.

Срез проводился в форме тестирования. Учащимся предлагались тестовых заданий открытого типа с целью исключения момента «угадывания» ответа или случайного выбора буквы, соответствующей верному ответу.

Максимальное количество баллов – 20 баллов.

Результаты срезов:

Анализ результатов срезов показал следующий уровень знаний у обучающихся:

На высоком уровне (85-100%) – 0

Большинство учащихся показали средние результаты

Качество знаний по итогам среза: 100%

Анализ итогов контрольного среза выявил следующие типичные ошибки и затруднения:

Учащиеся затрудняются ответить на вопросы связанные с процессами пищеварения, транспорта веществ, дыхания организмов. Сложности при изучении тем связанных с фазами митоза, решение задач на дигибридное скрещивание.

Планируемая коррекционная работа

Для коррекции знаний и устранения пробелов в знаниях обучающихся планируется придерживаться рекомендаций, предложенных в Инструктивно-методическом письме «Об особенностях учебно-воспитательного процесса в организациях среднего образования Республики Казахстан в 2024-2025 учебном году», а именно по восполнению пробелов в знаниях обучающихся по предмету «биология», при планировании уроков будет сделан акцент на повторение и закрепление изученных тем. Планируется также пересмотреть календарно-тематический план с учетом имеющихся пробелов в знаниях по разделам/подразделам/темам (перераспределить часы внутри учебной четверти); определить сложные темы, цели обучения, не освоенные учениками в прошлом учебном году, для повторения, изучения в новом учебном году; составление краткосрочных планов с учетом недостигнутых целей обучения и тем; при необходимости разработать индивидуальные планы работы для обучающихся по восполнению пробелов в знаниях, набравших низкое количество баллов на входном срезе; интегрировать цели обучения по программе пройденного учебного материала.