"Апликация" жоспар ҰМЖ және ҚМЖ

Ортақ

Бөлім

Бөлімше

Оқыту мақсаттары

тақырыптар

Мен кіммін және

І. Аппликация бағыты.

1.1. Заттық аппликация.

0.1.1.1. Жырту, қиып алу әдістерімен түрлі ер

қандаймын?

ІІ.Материалдармен және

жасай отырып, қарапайым заттарды жапсыру.

құралдармен жұмыс

2.2. Материалдармен және

0.2.2.1. Жапсыруға арналған материалдар

тәсілдері және еңбек

құралдармен жұмыс.

(тығыздығы, түсі, текстурасы жағынан әртүрл

гигиенасы мен қауіпсіздік

0.2.2.4. Жұмыс барысында жұмыс орнын,

ережесі негіздері.

келтіру.

1.2. Сюжеттік аппликация.

0.1.2.1. Жапсыруда дербес немесе ұжымдық с

жасау, заттардың кеңістіктік қатынастарын, т

заттар мен олардың бөлшектерінің текстурасы

оларды аспанға, суға, жерге қатыстылығы бой

2.1. Қайшымен жұмыс

0.2.1.1. Геометриялық пішіндер негізінде қа

әдістері.

бейнесін қию (жолақтарды тіктөртбұрыш, шар

етіп қию, шаршының немесе тіктөртбұрышты

арқылы шеңбер және сопақ пішіндерді қиып а

2.2 Материалдармен және

0.2.2.1. Жапсыруға арналған материалдар

құралдармен жұмыс.

(тығыздығы, түсі, текстурасы жағынан әртүрл

0.2.2.4 Жұмыс барысында жұмыс орнын,

келтіру

1.1. Сәндік аппликация.

0.1.3.1. Қазақстан халықтарының сәндік-қо

желісімен, өрнектерді симметриялы ырғақ

ою элементтерін кезектестіре отырып ж

элементтерінің кеңістіктік қатынасын ес

геометриялық пішіндер, өсімдік элементтері н

жапсырулар құрастыру.

2.1. Қайшымен жұмыс

0.2.1.3. Табиғи және қолдан жасалғандарда

әдістері.

бүктелген қағаздардан түрлі симметриялық п

2.2. Материалдармен және

0.2.2.4. Жұмыс барысында жұмыс орнын,

құралдармен жұмыс.

келтіру.

1.1. Заттық аппликация.

0.1.1.2. Шаблон/есте сақталған үлгі/затқа қа

құрастыру, сәйкес түсті, пішінді, заттард

пропорцияларын таңдау, бөлшектерді жапсыр

пайдалану.

2.1. Қайшымен жұмыс

0.2.1.2. Симметриялы емес заттарды бейне

әдістері.

немесе қиялдағы контур бойынша сұлбаларды

2.2. Материалдармен және

0.2.2.1. Жапсыруға арналған материалдар

құралдармен жұмыс.

(тығыздығы, түсі, текстурасы жағынан әртүрл

0.2.2.4. Жұмыс барысында жұмыс орнын,

келтіру.

ІІ. Қысқамерзімді жоспарлау

Ұ – ұжымдық жұмымс. Ж – жұптық жұмыс. Ө – өзіндік жұмыс. Т – топтық жұмыс.

1-ҰОҚ. Менің көңіл күйім

Мектеп/МҰ:

(жырту техникасымен заттық

аппликация)

Күні:

Педагогтің аты-жөні:

Сынып/топ:

Қатысқандардың саны:

Қатыспағандардың саны:

ҰОҚ оқыту мақсаттары

0.1.1.1. Жырту, қиып алу әдістерімен түрлі ертегі бейнелерін, т.б. жасай отырып,

қарапайым заттарды жапсыру.

0.2.2.1. Жапсыруға арналған материалдарды тиімді жұмсау (тығыздығы, түсі, текстурасы

жағынан әртүрлі қағаздар).

0.2.2.4. Жұмыс барысында жұмыс орнын, құралдарын ретке келтіру.

Күтілетін нәтижелер

Барлық тәрбиеленушілер:

-жырту әдісімен қарапайым заттарды жапсыра алады;

-желімді пайдалану дағдыларын қолдана алады;

-жұмыс барысында жұмыс орнын, құралдарын ретке келтіре алады.

Көптеген тәрбиеленушілер:

-жапсыруға арналған материалдарды тиімді жұмсай алады;

-қағаз парағын толтыра алады, заттарды бір жолаққа орналастыра алады.

Кейбір тәрбиеленушілер:

-елестету арқылы бейнелерді жасай алады.

Тілдік мақсаттар

Дағдыларды дамыту.

Тәрбиеленушілер:

-жапсыру жөнінде ойларын ұсыну;

-өзінің және өзгелердің жұмыстарын талқылау және түсіндіру;

-пікір алмасу;

-қазақ, ағылшын тілдерінде таныс сөздерді білу;

-бастапқы біліктерді меңгеру.

Көптілділік: жапсыру – аппликация – аpplique.

Негізгі терминдер мен сөз тіркестері:

-аппликация, қайшы, желім, түрлі түсті қағаз, әліппе-альбом, жұмыс орны, жырту тәсілі.

Талқылауға арналған сұрақтар:

Аппликация дегеніміз не?

Аппликация кезінде қандай материалдар мен құралдарды пайдаланамыз?

Жырту тәсілімен не істеуге болады?

Бүгін сенің көңіл күйің қандай?

Оны ненің көмегімен білдіруге болады?

Қандай түстерді пайдалануға болады?

Алдыңғы білім

Бейнелеу өнерінің түрі – аппликация туралы бастапқы түсінік. Қайшымен жұмыс

дағдылары. Қағазды жырту техникасы туралы бастапқы түсінік.

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

І. Оң көңіл күй

(Ұ) ҰОҚ оң көңіл күй орнату.

Музыкалық сүйемелдеу.

орнату.

Педагог тәрбиеленушілер өздеріне және басқаларға

0–1 минут

көтеріңкі көңіл күй тудыруларын ұсынады.

Әрқайсысы білген тақпақтарын оқып, ән айтады.

Шаттық шеңберін құруларына болады.

II. Өмірлік тәжірибені

(Ұ) Педагог балалардан Аппликация

туралы не

Аппликация жұмыстарының

өзектендіру.

білетіндерін сұрайды. (Аппликация – қағаздан,

үлгілері.

Мақсат қою

қатырғықағаздан әртүрлі фигураларды, ою-

2–5 минут

өрнектерді немесе бүтін картиналарды қиып алу және

жапсыру.)

ҰОҚ-де шығармашылық тәжірибе ұйымдастыруды

– өз көңіл күйін білдіру үшін әсерлі бейне жасауды

ұсынады.

(Ұ) Әліппе-альбомдағы иллюстрациялық

Әліппе-альбом.

III. ҰОҚ-нің тақырыбы

материалмен жұмыс.

бойынша жұмыс.

Аппликация көлемді болуы үшін қағаз бөлшектерін

6–25 минут

қалай жапсыру керектігі туралы ойланыңдар. Бүгін

Музыкалық сүйемелдеу.

біз жапсырудың жаңа түрімен танысамыз.

Ол жырту тәсілімен жапсыру.

Жырту тәсілімен жасалатын жапсыруда суреттің

барлық бөлшектері түрлі түсті қағаздан қиып

алынбайды, олар жыртылып алынады және контур

ішіне жапсырылады, құралдарды ретке келтіруге

жұмылдырады.

Сен қандай құралдарды пайдалана аласың?

Бүгін бізге қайшы керек пе? Құрал ретінде нені

пайдаланамыз? (Қолдарымызды.) Саған қағаздың

қандай қасиеттері белгілі?

Проблемалық сұрақ: көңіл күйдің пішіні

Түстер палитрасы.

қандай болуы мүмкін? Түсі қандай? (Балалардың

болжамдары.)

Педагог балаларға жұмысқа қажет құрал-

жабдықтарды: төсеніш клеенка, қайшы, желім, желім

жаққыш, шүберек, қоқыс салғыштың дайындығын

тексеруді ұсынады.

(Ұ) Саусақтарға арналған жаттығулар жасайды.

Кемпірқосақ

Қараңдар, кемпірқосақ аспанда (қолдарын жоғары

Музыкалық сүйемелдеу.

көтеріп жарты шеңбер салады),

Ағаштардың үстінде (қолдарын жоғары көтеріп,

саусақтарын тарбитады).

Теңіздің де, толқынның да үстінде (қолдарын жоғары

көтеріп толқын жасайды),

Ол менің де үстімде (қолдарын бастарына тигізеді).

(Ұ, Ж) Жұмыстың орындалу технологиясы

(жұмысты орындау кезектілігін түсіндіру).

Педагог балаларға жапсыру алгоритмін түсіндіреді.

Балалар өз көңіл күйлерін айқындап алуы тиіс –

шеңбер, бұлт, шлейф және т.б. Пайдаланатын қағаз

Тіктөртбұрышты түрлі түсті

түсін таңдайды.

қағаздар, ПВА желімі, желімге

Педагог жай қарындашпен бейненің контурын

арналған жаққыш, шүберектер,

сызуды ұсынады. Одан кейін балалар жыртылған

клеенка.

қағаз бөлшектерін контурдың ішіне орналастырады.

Суреттің ірілеу жерінен бастаған дұрысырақ

болады. Суреттің қажетті жеріне желім жағылады,

түрлі түсті қағаздар контурдан бастап желім

жағылған жерге жапсырылады, одан кейін ортасы

толтырылады. Бұдан басқа бұл суретте айқын

контур мен тегіс сызықтар қажет емес, балалардың

шығармашылық қиялына еркіндік беріледі. Өзіндік

жұмыс кезінде педагог тапсырма берудің орнына,

балаға кеңестер, жанама сұрақтар қойып, оның өз

бетімен жұмыс жасауына қолдау көрсетеді.

(Ұ) Қауіпсіздік ережелері.

Педагог ҰОҚ кезінде қауіпсіздік ережелерін

сақтауды ескертеді.

Аппликацияға арналған материалдарды «тиімді»

пайдалану дегеннің не екенін түсіндіреді.

Тәрбиеленушілерді жұмыс барысында жұмыс орны

мен құралдарды ретке келтіруге жұмылдырады.

IV. ҰОҚ қорытындылау.

(Ұ, Ө) Шағын көрме ұйымдастырылады. Балалар

Жұмыстарды қоюға арналған

талқылайды және ең жақсы жұмыстарды таңдайды.

көрме қабырғасы.

Рефлексия.

Педагог балалардан өз жұмыстарын бағалауды

26–30 минут

сұрайды:

Кімге өз жұмысы ұнады?

Өз жұмысыңды үлгімен салыстыр.

Жұмыс мұқият орындалды ма? Жақсы ма, немесе

онша емес пе?

Нені істей алмадың?

Кімнің аппликациясы барлығынан да артық ұнады?

Не себепті?

2-ҰОҚ. МЕНІҢ АУЛАМ

Мектеп/МҰ:

(сюжеттік аппликация)

Күні:

Педагогтің аты-жөні:

Сынып/топ:

Қатысқандардың саны:

Қатыспағандардың саны:

ҰОҚ-нің оқыту

0.1.2.1. Жапсыруда дербес немесе ұжымдық сюжеттік композиция жасау, заттардың кеңістіктік

мақсаттары:

қатынастарын, түсін, пропорциясын, заттар мен олардың бөлшектерінің текстурасын есепке ала

отырып оларды аспанға, суға, жерге қатыстылығы бойынша орналастыру.

0.2.1.1. Геометриялық пішіндер негізінде қарапайым заттардың бейнесін қию (жолақтарды

тіктөртбұрыш, шаршыларды үшбұрыш етіп қию, шаршының немесе тіктөртбұрыштың

бұрыштарын қию арқылы шеңбер және сопақ пішіндерді қиып алу).

0.2.2.1. Жапсыруға арналған материалдарды тиімді жұмсау (тығыздығы, түсі, текстурасы жағынан

әртүрлі қағаздар).

0.2.2.4. Жұмыс барысында жұмыс орнын, құралдарын ретке келтіру.

Күтілетін нәтижелер

Барлық тәрбиеленушілер:

-жолақтарды тіктөртбұрыш, шаршыларды үшбұрыш етіп қию, шаршының немесе

тіктөртбұрыштың бұрыштарын қию арқылы шеңбер және сопақ пішіндерді қиып ала алады;

-заттардың кеңістіктік қатынастарын, түсін, пропорциясын, заттар мен олардың бөлшектерінің

текстурасын есепке ала алады.

Көптеген тәрбиеленушілер:

-геометриялық пішіндер негізінде қарапайым заттарды қия алады;

-жапсыруда жеке сюжеттік композиция құра алады;

-суреттерді үлкенінен бастап, кейіннен оларды ерекшелігі бар ұсақтарымен толықтыра отырып,

қағаз парағына жапсыра алады;

-геометриялық фигуралар негізінде қарапайым заттарды қия алады.

Кейбір тәрбиеленушілер:

-өз бетімен елестету бойынша суреттерді құрастыра алады;

-композиция заңдарын қолдана алады;

-фигуралардың көлемінің әртүрлі екендігін айқындай алады.

Тілдік мақсаттар

Дағдыларды дамыту:

-сұрақтарға жауап беру, бұрын меңгерілген білімді еске түсіру;

-шығармашылық үдеріс кезінде мүмкіндіктер шеңберін талқылау;

-тапсырмаларды орындау кезінде сөйлеу және тыңдау дағдыларын бекіту;

-қазақ, ағылшын тілдерінде таныс сөздерді тану;

-түпкі ойды түсіндіру.

Көптілділік: аула – двор – с ourt.

Негізгі терминдер мен сөз тіркестері.

Сюжеттік композиция, кесу, қию, бөлу, ою, геометриялық фигуралар, қайшы, желім.

Талқылауға арналған сұрақтар:

Сен қайда тұрасың?

Сенің аулаңда не бар?

Құрылыстар қандай геометриялық фигураға ұқсайды?

Қандай түсті пайдалануға болады?

Қандай тәсілмен қиюға болады?

Қағазды қалай бүктеуге болады?

Алдыңғы білім

Қарапайым сюжеттік композиция құру, қағаз парағын толтыру білігі. Қайшымен жұмыс істеу

дағдылары. Геометриялық фигураларды білу. Негізгі түстермен және олардың реңктерімен

танысу. Қазақстанның табиғатын, адамдардың еңбегін бейнелеу.

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

І. Оң көңіл күй

(Ұ) ҰОҚ-де оң көңіл күй орнату.

орнату.

Сәлеметсің бе, оң қол (қолымызды оңға қарай созамыз),

Музыкалық сүйемелдеу.

0–1 минут

Сәлеметсің бе, сол қол (қолымызды солға қарай созамыз),

Сәлеметсің бе, достым ( бір қолымызбен көршінің қолын ұстаймыз),

Сәлеметсің бе, достым ( екінші көршінің қолын ұстаймыз),

Сәлем, сәлем татулық шеңбері (қолдарымызды тербелтеміз),

Қол ұстасып тұрғанда (біз бір үлкен шеңбер құрамыз),

Кішкентай да бола аламыз ( отырамыз),

Үлкен де бола аламыз (тұрамыз),

Бірақ ешкім де жалғыз қалмайды.

II. Өмірлік тәжірибені

(Ұ) Педагог балалардан қоршаған орта – көше, үй, аула туралы пікір

Алаңдардың, аулалардың

өзектендіру.

бөлісулерін ұсынады. Жұмбақ жасырады:

фотосуреттері,

Мақсат қою

Алыстағы апаңмен,

иллюстрациялар.

2–5 минут

Оқудағы ағаңмен,

Тілдестіріп тұратын,

Заттың атын табар ма ең? (Телефон)

Тұмсығымен ояды,

Ұя салып қояды,

Табыңдаршы, балалар,

Ол қандай құс болады? (Тоқылдақ)

Балаларды алдағы жұмысқа жұмылдырады. Жұмысқа қажет құрал-

жабдықтардың – төсеніш клеенкасы, қайшы, желім, желімге арналған

жаққыш, шүберек, түрлі түсті қағаз, қоқыс салғыштың дайындығын

тексереді.

III. ҰОҚ-нің

(Ұ) Әліппе-альбомның иллюстрациялық материалымен жұмыс.

Әліппе-альбом.

Педагог тәрбиеленушілерге иллюстрацияға қарап, аулада ненің

тақырыбы бойынша

орналасқанын белгілеуді сұрайды. Аулада достарымен бос

жұмыс

уақыттарын қалай өткізетіндерін сұрайды.

6–25 минут

(Ж) Тәрбиеленушілер жұптасып, аулада орналасқан геометриялық

фигуралар неге ұқсайтынын талқылайды.

Педагог балалардың алдына геометриялық пішіндер негізінде

қиылған қарапайым заттардан «Менің аулам» тақырыбына жеке

сюжеттік композиция құрастыру міндетін қояды.

(Ұ) «Үйшік» саусақтарға арналған жаттығу.

Музыкалық сүйемелдеу.

Саңырауқұлақтың асты – күрке-үй (алақандарын күрке тәрізді

біріктіру),

Ол жерде көңілді құртақан тұрады,

Біз оның есігін жаймен қағамыз (жұдырықпен екінші қолдың алақанын

соғу),

Қоңырауын соғамыз (екі қолдың алақандарын төмен қаратып,

саусақтар айқастырылып, оң қолдың ортаңғы саусағы төмен бүгіліп,

сәл теңселеді),

Бізге есікті құртақан ашады,

Күрке-үйіне бізді шақырады.

Күркенің ағаш едені бар

(алақандарын төмен қаратып, қырларымен бір-біріне тақап, қысады),

Үстінде емен үстел тұр

(сол қолдың жұдырығының үстін оң алақанмен жабады),

Жанында арқасы биік орындық

(сол қолдың алақанын тігінен жоғары көтеріп, ал оның төменгі

жағына бас бармақты өзіне қаратып оң қолдың жұдырығын тірейді):

Үстелде шанышқы мен тостаған (сол қолдың алақанын жоғары

қаратып үстел үстіне қойып, оң қолмен шанышқыны бейнелейді:

алақанды төмен қаратып, төрт саусақты түзу тарбитып, ал бас

бармақты алақанға қысады.

Буы бұрқырап құймақтар тұр.

(Ұ, Ж) Жұмыстың орындалу технологиясы

Педагог жұмысты бастамас бұрын нені бейнелейтінін, қандай түсті

қағаз керектігін, бөліктерін қандай тәсілмен қию керектігін ойланып

алуларын ұсынады. Педагог суретті құрастыру процесін, жапсырма

жасау кезектілігін көрсету үшін тікелей үйрету әдісін қолданады.

Жұмыстың кезектілігі тақтада барлық кезеңдері көрсетілген схема

түрінде бейнеленеді.

Балаларды жұмыс алгоритімімен таныстырады.

Тіліктер тіктөртбұрыш етіп қиылады.

Шаршылар диагоналі бойынша бір бұрыштан екіншісіне дейін

үшбұрыштарға бөлінеді.

Шаршы мен тіктөртбұрыштың бұрыштарын кесіп алып, дөңгелек

және сопақша пішіндер қиылады.

Педагог балалардың дәл қиюын және бөлшектерді бүлдірмеуін

Түрлі түсті қағаздар, ПВА

қадағалайды. Қию сызығының анық, бұдырсыз болуын қадағалап,

желімі (немесе қарындаш-

қиған кезде қағазды ойып алмауға тырысу қажет.

желім), желімге арналған

Балаларға сюжеттік жапсыру кезектілігін сақтау керектігін

жаққыштар, шүберектер,

түсіндіреді: алдымен артқы көрініс, одан кейін жақын көрініс;

клеенка.

алдымен ірі бөліктер, одан кейін шағын бөлшектер. Сондықтан

барлық пішіндерді қиып алғаннан кейін балалар оларды сюжетке

сәйкес фонға орналастырып, жапсыруды неден бастау керектігін

шешеді. Педагог шығармашылық қабілеті жоғары балаларға 2-3 затты

орналастыру жоспарын беріп: жерді, аспанды, түсті дұрыс таңдауға

Қайшының суреті.

ерекше назарларын бөлуді тапсырады. Педагог тәрбиеленушілерге

қағазды үнемдеп пайдалану керектігін ескертеді. Ірі қиындыларды

лақтырмау қажет, оларды ұсақ бөлшектерді жасау үшін пайдалануға

болады. Балаларды жұмысты тез, ұқыпты орындауға және өзінің

жұмыс орнын жинастырып қоюға бағыттайды.

(Ұ) Қауіпсіздік ережелері.

Қайшымен жұмыс істеу

Педагог тәрбиеленушілерге жұмбақ жасырды:

ережесі жазылған плакат

Қос таяқ,

(слайд).

Бастары дөңгелек,

Тұтас затты

Кеседі бөлек-бөлек. (Қайшы)

Бұл құрал өте мықты,

Жұмысы жетіп артылады.

Кесіп, қиюдан шаршамайды.

(Қайшы)

Сабақ шеңберінде қайшымен жұмыс істеу ережелерімен

таныстырады.

Өз жұмыс орныңда жұмыс тәртібін сақта.

Жұмысты бастамас бұрын құралдардың түзу болуын тексер.

Жұмыс кезінде қайшының ашаларының қозғалысын қадағалап отыр.

Қайшының ашаларын ашық қалдырма.

Қайшыны сауытына ашаларын төмен қаратып сал.

Қайшымен ойнама, қайшыны бетіңе тақама.

Қайшыны міндетіне сай пайдалан.

IV. ҰОҚ-ін

(Ұ, Ө) Рефлексиялық бағалау

Сабақтың соңында тәрбиеленушілер педагог ұсынған сұрақтарға

Ойын кейіпкерлері.

қорытындылау.

жауап береді: бір-бірінің құлағына сыбырлайды немесе ойын

Рефлексия.

кейіпкерлеріне не бүкіл сыныпқа дауыстап айтады:

Музыкалық сүйемелдеу.

Сен нені барлығынан да жақсырақ істедің?

26–30 минут

Бүгін саған кім көмектесті?

Сен нені жасай алмадың және не себепті?

Келесіде оны жасау үшін не істейсің?

Ең қиыны не болды?

Ең қызықтысы не болды?

Тағы да нені жасай алмадың?

Сабақтағы жұмысы үшін кімге алғыс айтар едің және т.б.?