Ақпарат өлшемі

Сабақтың басы

(1 мин)

5 мин

Ұйымдастыру кезеңінде «Гүлмен тілек» әдісі арқылы арнайы дайындалып келген гүлді алақандарына салып тұрып, бір-біріне тілек тілейді және гүлдің астына жазылған сөздер бойынша

«Ақпарат» тобы және «Алгоритм» тобы болып екі топқа бірігеді.

Алдыңғы білімді пысықтау үшін «Өрмекші торы» әдісін қолданамын.

Ақпарат

bit

Постер

Сабақтың ортасы

(10 мин)

5 мин

15 мин

Жаңа сабақ

Жаңа сабақты BilimLand.kz сайты арқылы түсіндіремін.

А мерикандық инженер Ральф Хартли 1928 ж. ақпарат алу үрдісін алдын ала берілген шектелген N тең ықтималды мәліметтер жиынынан бір мәліметті таңдау деп қарастырған.

N – мүмкіндік болатын ықтималды оқиға саны;
​х – ақпарат көлемі

Оқушыларға есепті түсіндіремін.

Оқушылар хауызға барды. Хауыздың 8 жолағы бар. Нұсқаушы олардың 3 жолақта ғана жүзуге болатынын хабарлады. Осы хабардан кейін оқушылар қанша жолақта жүзеді? Есептің берілуін төмендегі үлгі бойынша жазамыз:

Яғни, 2-нің қандай дәрежесі 8-ге тең деген сұраққа жауап береміз.

1-тапсырма.

«Сәйкесін тап» әдісі.

Дескриптор:

• ережені біледі;

• сәйкесін дұрыс табады.

(ҚБ) «Серпілген сауал» тәсілі арқылы оқушыларды бағалаймын.

Сендер қалай ойлайсыңдар?, Көрші топтың пікіріне қосыласыңдарма? Жарайсыңдар!

2-тапсырма. «Есептеу – білімді еселеу» әдісі.

А деңгей

1... N аралығындағы санды табуда 9 бит ақпарат қабылданған болса, N саны нешеге тең?

х =  N = 
Жауабы: N = ?

Дескриптор: - ақпараттың көлемін анықтайды; - мүмкіндік болатын ықтималды оқиға санын табуда Ральф Хартли  формуласын қолданады.

В деңгей

Қорапта 8 ақ және 32 көк шардан тұратын жалпы 40 шар бар. Қораптан ақ шарды және көк шарды алды деген хабарда ақпарат өлшемі қандай?

Дескриптор:

• қораптағы ақ шарды алды деген ақпарат өлшемін анықтайды;

• көк шарды алды деген ақпарат өлшемін анықтайды.

С деңгей

Мектеп кітапханасында 16 стеллажда кітаптар орналасқан. Әр стеллажда 8 сөре бар. Кітапханашы Қанатқа іздеген кітабының 7-стеллаждың 5-сөресінде тұрғанын айтты. Оқушы қанша ақпарат көлемін қабылдады?

Дескриптор:

• есептің шартын дұрыс құрайды;

• ақпарат көлемін анықтайды.

(ҚБ) «Ойлан, жұптас, бөліс» тәсілі арқылы бағалаймын. Оқушылар жеке-жеке деңгейлік тапсырмаларды орындайды. Жұп болып талқылайды, өз тұжырымдарын топпен бөліседі.

BilimLand.kz

BilimLand.kz

Слайд арқылы дұрыс жауап көрсетіледі.

Сабақтың соңы

(4 мин)

Сабақты «Бес саусақ» әдісі арқылы бекітемін.

Балалар параққа алақандарын қойып, оны жиегімен қаламмен айналдырып өтеді. Осыдан соң олар сабақ туралы мынандай сұрақтарға жауап беріп, салынған саусақтарына жазады:

1.«Бас бармақ»- басты мәселе. Бүгінгі сабақта ең құнды мәселе не болды?

2. «Балалы үйрек»- бірлесу. Қалай жұмыс жасадым, кімге көмек бердім, кімді риза жасадым?

3. «Ортан терек»- ойлану. Мен бүгін білім мен тәжірибе алдым?

4. «Шылдыр шүмек»-шынайылық. Сабақ маған ұнадыма? Неліктен?

5 «Кішкентай бөбек»-көңіл-күй ахуалы.

Мен сабақта өзімді қалайша сезіндім? (кері байланыс жасайды).

Слайд

Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау

Оқушылардың қажеттіліктеріне қарай барлық оқушыларды қамту мақсатында топтық және жекелей тапсырмалар беремін.

Топ мүшелерінің тақырыпты түсіну деңгейін арттыруға қол жеткізу үшін «Сәйкесін тап» әдісі арқылы тапсырма беремін. «Серпілген сауал» тәсілі арқылы оқушылардың сабақты түсіну деңгейін арттырамын.

Жеке оқушыларға « Есептеу – білімді еселеу» әдісі арқылы деңгейлік тапсырмаларды орындата отырып, зерттеушілік білімдерін шыңдап, талдауды жүзеге асырымын, «Бес саусақ» әдісі арқылы сабақты бекітемін.

«Ойлан, жұптас, бөліс» тәсілі арқылы

әрбір оқушы жеке жұмыс жасайды, өз ойын қорытып, жұп болып пікірлерімен бөліседі; Оқушылар өзара бағалауды және өзін-өзі бағалауды жүзеге асырады. Сабақ барысында ерекше қабілет көрсеткендерге мадақтауды, мотивациялау мақсатында жеке дара жетістіктерімен ынталарын ескеріп ауызша бағалаймын.

Оқушыларға көз жаттығуларын жасату, партада дұрыс отыруын қадағалау.

Сабақ бойынша рефлексия

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?