Ақылды күшік

Пән: Қазақ тілі Мектеп: №125 ЖББМ КММ

Ұзақмерзімді жоспар бөлімі: 6-бөлім. Салт-дәстүр және ауыз әдебиеті

Күні: ___________________

Сынып: 2 Мұғалімнің аты-жөні: Өмірзақ Зарина Есентайқызы

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспаған оқушылар саны:

Сабақ тақырыбы

11-сабақ. Ақылды күшік

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

2.1.5.1. тыңдау – көру материалындағы оқиғаларды түсіну және сипаттау.

2.2.3.1. тілдік нормаларды сақтай отырып, белгілі бір тақырыптағы әңгімеге қатысу және сұхбаттасының не туралы айтқанын түсіну.

2.5.1.2. сөйлеу барысында көптік/ септік/ тәуелдік/ жіктік жалғауларын қолдану.

Сабақ мақсаттары

1. Мәтінді сұрақтарға жауап беру арқылы мазмұндау.

2. Сурет, тірек сөздерге сүйеніп, әңгімеге қатысу.

Оқушылардың барлығы: сөйлеу барысында көптік/ септік/ тәуелдік/ жіктік жалғауларын қолданады.

Оқушылардың көпшілігі: тыңдау – көру материалындағы оқиғаларды түсінеді және сипаттайды.

Оқушылардың кейбірі: белгілі бір тақырыптағы әңгімеге қатысу және сұхбаттасының не туралы айтқанын түсінеді.

Бағалау критерийлері

Тыңдаған, оқыған мәтіннің мазмұнын түсінеді.

Тақырып бойынша әңгіме құрайды.

Сұрақ-жауапқа қатысады.

Лексикалық минимум

Қарғыбау/ошейник; құлақ/уши;

Грамматикалық минимум

көптік/ септік/ тәуелдік/ жіктік жалғаулары

Бастапқы білім

Менің мысығым ақ

Сабақтың барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы

Мұғалім оқушыларды «шаттық шеңберіне» тұрғызады. Сәлемдеседі, жоқ оқушыларды түгендейді. Мұғалім үй тапсырмасын «Микрофон» әдісі арқылы сұрайды. Оқушыларға микрофон ұсынылады. Қолына микрофонды алған оқушы үй тапсырмасын айтады.

Ой қозғау. Оқушылардың жаңа сабаққа қызығушылығын ояту мақсатында интерактивті тақтадан күшіктің суретін көрсетеді. Мұғалім:
- Балалар, сендердің үйлеріңде күшік бар ма? Оны қалай атайсыңдар? Иттің қандай түрің білесіңдер? Сабақтың тақырыбы – Ақылды күшік.

Сабақтың

ортасы

Сабақтың мақсатымен таныстыру:

• мәтін мазмұнын түсіну;

• тірек сөздер негізінде мәтін құру;

• сөздердің орын тәртібін сақтап, сөйлемдер құру.

Оқулықтағы тыңдалымға арналған мәтінді тыңдатады, сөздердің мағынасын түсіндіреді.

Әлібектің күшігі бар. Оның аты Ақтөс. Күшік ақылды. Ақтөстің құлағы, құйрығы бар. Күшіктің қарғыбауы бар. Қарғыбауы әдемі. Күшігі Әлібекпен ойнайды. Олар дос.

Дұрыс айт! айдарында берілген сөздерді дұрыс айтуға машықтандырады, бірнеше рет қайталайды. Қарғыбау құлақ

Айтылым. Сұрақтарға жауап береді, өз сөзімен баяндап айтады..

Әлібектің күшігі бар ма?

Оны қалай атайды?

Оның қарғыбауы бар ма?

Жазылым.

Әлібектің күшігі ақылды. Күшіктің қарғыбауы бар. Күшіктің қарғыбауы әдемі. Ақтөстің құлағы қара.

Айтылым.

Өз күшігің туралы айт. Сенің күшігің бар ма? Оны қалай атайсың? Оның көзі, құлағы, құйрығы қандай? Сен күшікті жақсы көресің бе?

Жаттайық!

Күшігімді жетелеп,

Ертіп алам, апа»

Шалыс басса, шекеге,

Шертіп қалам, апа! Жұпар Баймұқашқызы

«Есте сақта!» айдарымен берілген өлеңдерді оқиды, талдатады.

Сабақтың соңы

Үй тапсырмасы: 69 бет, мәтін әңгімелеу, 71 бет, 3-тапсырма жазу.

Рефлексия. «Сабақтан алған әсерім» стратегиясы. Оқушылар бір-бірін бағалау критерийлері арқылы бағалайды. Сабақты өте жақсы меңгерсе, «Алма» ағашына, жақсы түсінсе, «Бәйтерек» ағашына, ал түсініксіз болса, «Тікенек» ағашына стикер қалдырады.

алма ағашы бәйтерек тікенек

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушының материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушының жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.

Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез келген кезеңінде қолданыла алады.

Бұл бөлімде оқушының сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазыңыз.

Денсаулық сақтау технологиялары.

Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері.

Осы сабақта қолданылатын қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушының барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушының жетістік/ қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?